სამაგალითო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების რეგისტრაცია: ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა. "OO განვითარების პროგრამა, როგორც საგანმანათლებლო ორგანიზაციის" მეთოდური განვითარების მეთოდური განვითარების "განახლების ვექტორი

დაწესებულების განვითარების პროგრამა უნდა შეიცავდეს შემდეგ სექციებს: ინსტიტუტის ამჟამინდელი მდგომარეობის საინფორმაციო და ანალიტიკური სერტიფიკატი; პროგრამის მიზნები და ამოცანები (დაწესებულების მომავალი სახელმწიფოს იმიჯი) და მათი განხორციელების საერთო სტრატეგია; პროგრამის განხორციელების მოსალოდნელი შედეგების აღწერა, მათი რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მაჩვენებლები ამოცანების ამოცანების გადაჭრისა და პროგრამის განხორციელების მიზნით; პროგრამული უზრუნველყოფის ღონისძიებების, ქმედებების, ქმედებების გრაფიკი, რომელიც უზრუნველყოფს დაწესებულების განვითარებას, მათი რესურსების მხარდაჭერის გათვალისწინებით (ფინანსური და ეკონომიკური, პერსონალის, ინფორმაციის, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური) გათვალისწინებით; პროგრამას პროგრამას (საჭიროების შემთხვევაში).

სახელმწიფო (მუნიციპალური) ბიუჯეტის განვითარების პროგრამის პროგრამის დასახელება საგანმანათლებლო დაწესებულების "_____________________________________ ______" 2014 წლის ვადით 2017 (2019) GG. განვითარების პროგრამა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია: შეთანხმებული დამფუძნებლით; მიღებული პედაგოგიური საბჭოს მიერ; შეთანხმებული მმართველი საბჭოსთან; დამტკიცებულია ხელმძღვანელის ბრძანებით

პასპორტის განვითარების პროგრამა 1status LNA განვითარების პროგრამა OO 2. პროგრამის განვითარების საფუძველი 3. პროგრამის განხორციელების პროგრამის განხორციელების პროგრამის განხორციელების პროგრამის განხორციელების 5 სახეობის პროგრამის განხორციელების პროგრამების ამოცანები და მიმართულებები პროგრამის პროგრამის განხორციელების კონტროლისა და ინფორმაციის გახსნის მენეჯმენტი და დაფინანსების წყაროები

ინფორმაცია და ანალიტიკური დახმარება - 5 გვ. ინფორმაცია საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ინფორმაციის ეფექტურობის შესახებ ინფორმაცია სუბიექტების საჭიროებების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობა განათლების სფეროში დაინტერესებული პირები - საგანმანათლებლო ორგანიზაციის განვითარების პოტენციალის ანალიზი

ინფორმაცია საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ეფექტურობის შესახებ კანონმდებლობის OSH- ის მოთხოვნების საქმიანობასთან შესაბამისობის შესახებ; სახელმწიფო მომსახურების გაწევის სახელმწიფო ამოცანების შესრულება; პერსონალის მხარდაჭერა საგანმანათლებლო პროცესი; NSOK- ზე დაფუძნებული პედაგოგიური და მენეჯერული პროცესების გაუმჯობესება; მაღალი ხარისხის განათლების ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა; ეფექტური ფიზიკური კულტურისა და ველნესი და სპორტული მუშაობის ორგანიზება; ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნების პირობების შექმნა; უზრუნველყოს ყოვლისმომცველი უსაფრთხოება და შრომითი დაცვა; საჯარო ადმინისტრირების სისტემის შექმნა. მაღალი ხარისხის სწავლის უზრუნველყოფა

ინფორმაცია საგანმანათლებლო დაწესებულებაში განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში განათლების საგანმანათლებლო საჭიროებების მარკეტინგული კვლევის შედეგები; საგანმანათლებლო საჭიროებების კვლევებისა და კვლევების შედეგები და საგანმანათლებლო საქმიანობის სუბიექტების შესაძლებლობები; საზოგადოების კმაყოფილების დონის (სტუდენტების, მშობლების, საზოგადოების წარმომადგენლების და სხვა) შეფასების შედეგები საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მუშაობის შედეგებს.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის (2 გვერდი) ინვარიანტის ნაწარმოების მიზნები და ამოცანები: სახელმწიფოს (მუნიციპალური) ამოცანების განხორციელება საგანმანათლებლო მომსახურება ხელმძღვანელობის კანონმდებლობის მოთხოვნების შესაბამისად: - განათლების ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა; - განათლების ხარისხის უზრუნველყოფა; - საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ეფექტური მუშაობის უზრუნველყოფა. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობის ვარიანტის ნაწილი: საგანმანათლებლო საქმიანობის სუბიექტებისა და განათლების სფეროში განათლების სუბიექტებისათვის საგანმანათლებლო მოთხოვნების დაკმაყოფილება სამართლებრივი კანონმდებლობის მოთხოვნების შესაბამისად: - ინკლუზიური განათლების პირობების შექმნა; - უსაფრთხოების ინფრასტრუქტურის შექმნა ესთეტიკური განვითარება სტუდენტები; ფიზიკური მდგომარეობის სიღრმისეული პირობები მათემატიკური განათლება;

გეგმის გრაფიკი განვითარების პროგრამის (5 გვ) საგზაო რუკის განხორციელებისათვის, სახელმწიფო (მუნიციპალური) ამოცანის შესრულების პირობების უზრუნველყოფა. Ganta Chart, Visualizing პროექტის განხორციელების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო პროცესის სუბიექტების საგანმანათლებლო მოთხოვნებს და განათლების შედეგებით დაინტერესებულ პირებს.

"საგზაო რუკა" სამუშაოების შესრულება: საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობის ორგანიზაციული და მნიშვნელოვანი უზრუნველყოფა; საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობის მარეგულირებელი მხარდაჭერის გაუმჯობესება; საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ფინანსური და ეკონომიკური მხარდაჭერის განვითარება; საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობისათვის პერსონალისა და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა; საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობის საინფორმაციო მხარდაჭერა; საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ლოგისტიკის გაუმჯობესება. სამუშაო Merop- ის მიმართულებით მუშაობის ძირითადი შინაარსი დაგეგმილია ღონისძიების ვადის შესრულების შედეგად დამადასტურებელი შედეგების დოკუმენტით

გარე ზედამხედველობისა და კონტროლის შედეგად დადასტურებული სახელმწიფო (მუნიციპალური) ამოცანის განხორციელების განვითარების პროგრამის შემუშავების პროგრამების განხორციელების შედეგები. ინდივიდუალურად მიღწეული საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დროს საჯარო ექსპერტიზა პროგრამის განხორციელების შედეგები.

Invariant შედეგების მაჩვენებელი OO კრიტერიუმის შეფასების ეფექტურობის შეფასების ეფექტურობის ეფექტურობის ეფექტურობის ეფექტურობის განხორციელების განხორციელების განხორციელების განხორციელების განხორციელების განხორციელების განხორციელების განხორციელების განხორციელების განხორციელება სამეთვალყურეო ორგანოების მიერ მოქალაქეთა საჩივრების 21 შესრულების სახელმწიფო ამოცანას საჯარო სამსახურების უზრუნველყოფა. სტუდენტების კონტინგენტის გადარჩენა; ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების შესრულება; 9 კლასების შესწავლის ნაკლებობა, რომლებსაც არ მიიღეს ძირითადი ზოგადი განათლების სერტიფიკატი; 11 კლასების შესწავლის ნაკლებობა, რომლებსაც არ მიიღეს საშუალო ზომის ზოგადი განათლების სერტიფიკატი; 99% 100% 0 100% 1 0

რაიონის (მუნიციპალური) განათლების სისტემაში საგანმანათლებლო ორგანიზაციის რეიტინგის პოზიციის დინამიკის ინდივიდუალური მიღწევები. მოზიდული დამატებითი რესურსების ზრდის დინამიკა (ფინანსები, პერსონალი, სტრუქტურული ერთეულები, ლოგისტიკა). კონკურსებში საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მონაწილეობა და გამარჯვება Პროფესიული უნარები. Rost ს დინამიკა Სოციალური სტატუსი საგანმანათლებლო ორგანიზაცია ადგილობრივ საზოგადოებაში.

გადახედვა:

Previewing პრეზენტაციები პრეზენტაციები, შექმნათ ანგარიში (ანგარიში) Google და შეხვიდეთ მას: https://accounts.google.com

ხელმოწერები სლაიდებისთვის:

ეროვნული განვითარების პროგრამა, როგორც ვექტორი, რათა განაახლოს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობა

2016 წლამდე 2016 წლამდე 2016 წლამდე 2016 წლამდე რეკომენდაციები 2016 წ

რა არის საგანმანათლებლო ორდერი (სტანდარტული) მარეგულირებელი დოკუმენტებში ჩაწერილი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობაზე? რა არის საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდელი საკანონმდებლო დოკუმენტების შინაარსზე, მათ შორის რეგლამენტით? OO- ს განვითარების შესაძლებლობები?

OU- ის განვითარებისთვის პროგრამის შემუშავება, თანმიმდევრულად უპასუხებთ შემდეგ კითხვებს: რა გვინდა შევცვალოთ? რა არ შეესაბამება სტუდენტებს მიღებული საგანმანათლებლო შედეგებში? მიზანი ის არის, რომ ჩვენ გვინდა, რომ მივაღწიოთ და რა ცვლილებებს საგანმანათლებლო პროცესში, საგანმანათლებლო გარემოში? ძირითადი პროექტის იდეა, რომ ჩვენ გვყავს და რა გვჭირდება? Swot- ანალიზის ძლიერი და სუსტი მხარეები როგორ შევცვლით მას? Რას ვაკეთებთ? ცვლილებების სავარაუდო მენეჯმენტის მოდელი და ეტაპობრივი გეგმა როგორ შევაფასებთ მიზნების მიღწევას? სტუდენტების ახალი საგანმანათლებლო შედეგების დიაგნოსტიკის შეფასების კრიტერიუმები და მაჩვენებლები, მასწავლებლის საქმიანობის შეფასების, საგანმანათლებლო პროცესის განხორციელება, რაც ჩვენ შეგვიძლია თავიდან იქნას აცილებული მიზნების მისაღწევად? როგორ შეიძლება გააფრთხილოს ეს? რისკები და ღონისძიებები, რათა მათ შეამცირონ ისინი, თუ რა ფინანსური საშუალებები იქნება განვითარების პროგრამის განხორციელებისათვის? ფინანსური გეგმა

განვითარების პროგრამის განვითარების ძირითადი ეტაპები და მოსალოდნელი შედეგები ("საგზაო ბარათის" საფუძველზე "OO- ს განვითარების პროგრამის განვითარების პროცესში მენეჯმენტის გადაწყვეტილების მიღებისას

პასპორტის პროგრამა პრობლემების მახასიათებლები, პროგრამის გადაწყვეტაზე. პროგრამის ძირითადი მიზანი და ამოცანები, მისი განხორციელების დრო და ეტაპები, სამიზნე ინდიკატორების ჩამონათვალი და მისი განხორციელების ამსახველი მაჩვენებლები. პროგრამის საქმიანობა და ყოვლისმომცველი პროექტები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პროგრამის ამოცანების განხორციელებას პროგრამის რესურსების პროგრამის მექანიზმის პროგრამის გადაცემის მექანიზმის პროგრამის მექანიზმის პროგრამის მექანიზმის პროგრამის მექანიზმის შესახებ

არასამთავრობო ორგანიზაციების განვითარების პროგრამის მოთხოვნები და უზრუნველყოს გზები

Მადლობა ყურადღებისთვის!

პრობლემების დამახასიათებელი, რომელზეც პროგრამა იგზავნება. მოთხოვნები ეწინააღმდეგება ეწინააღმდეგება სახელმწიფო პოლიტიკის ooo მიზნების შესაბამისობას იმ მიზეზების გამო, რაც შეამცირებს გარე გარემოს საქმიანობის შედეგების შეუსაბამობის ეფექტურობას

SWOT - სტრატეგიის გარე მოცულობა (o) შესაძლებლობები (o) საფრთხეები (t) ინსპექცია ოთხშაბათს ძლიერი მხარეები (ებ) ი I. განვითარების სტრატეგია II. ექსპერიმენტის სტრატეგიის სუსტი მხარეები (W) III. კომპენსაციის სტრატეგია IV. დაცვის სტრატეგია

საჯარო პოლიტიკის პრიორიტეტები საჯარო პროგრამა რუსეთის ფედერაცია 2013-2020 წლებისთვის "განათლების განვითარება" 2013-2020 წლების ფედერალური სამუშაო ჯგუფის განვითარების პროგრამა 2016-2020 წლებისთვის სახალხო რესპუბლიკის სახელმწიფო პროგრამა "იაკუტი" რესპუბლიკის განათლების განვითარება 2012 - 2019 "

პროგრამის ძირითადი მიზანი და ამოცანები, მისი განხორციელების დრო და ეტაპები, სამიზნე ინდიკატორების ჩამონათვალი და მისი განხორციელების ამსახველი მაჩვენებლები. სკოლის განვითარების სტრატეგია. პროგრამის შემუშავების პროგრამების დანიშნულება და ამოცანები პროგრამის განხორციელების მაჩვენებლებისა და პროგრესის ამსახველი ინდიკატორების შესახებ

განვითარების პროგრამის მიზანი .......... მიზნის მისაღწევად, ჩვენ ხაზს ვუსვამთ განვითარების პროგრამის მიმართულებებს და განსაზღვრავს ამოცანებს თითოეული მიმართულებით: მიმართულება "......... ... "ამოცანა 1 ... .. ამოცანა 2 ... .. მიმართულება" ............ "ამოცანა 1 ... .. ამოცანა 2 ... ..

პროგრამის მოვლენები და ინტეგრირებული პროექტები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პროგრამის პროექტის სტრუქტურის განხორციელებას: ძირითადი პრობლემები, განზრახვა, სოციალური ეფექტი, მიზანი და ამოცანები, ეტაპები, კალენდარი გეგმა ღონისძიებები, შეფასების კრიტერიუმები და ინსტრუმენტები, დაფინანსება, კონტროლის ორგანო.

სახელმწიფო პროგრამების სამიზნე მაჩვენებლების პროგრამის ცხრილის რესურსების უზრუნველყოფის დასაბუთება სფეროში Ზოგადი განათლება შესაძლო მოვლენები (პროექტები)

პროგრამის ეფექტურობის სოციალურ-ეკონომიკური ეფექტურობის შეფასება შედეგების თანაფარდობა ... .. თანამედროვე განათლების ღირებულებები ბავშვის, საზოგადოების, ეკონომიკის მიზნებისათვის სახელმწიფო საგანმანათლებლო პოლიტიკის ხარჯების მიხედვით

გადახედვა:

OO განვითარების პროგრამა, როგორც საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობის განახლების ვექტორი "

Drobot N. V., OIA- ს დირექტორის მოადგილე

Mbou Sosh №5 (Mo "ალდანის რაიონი")

Rs (i)

ამჟამად, განათლების რუსული განათლების სისტემის მდგომარეობა შეიძლება შეფასდეს საგანმანათლებლო და მენეჯერული პრაქტიკის მუდმივ ცვლილებების პერიოდში.

ცვლილებები კანონმდებლობითა და მარეგულირებელი იურიდიული ველით არის გათვალისწინებული.

კერძოდ, ხელოვნების შესაბამისად. 28 სთ. 2012 წლის 29 დეკემბრის, 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის მე -7 პუნქტის 3 №273-Фз "რუსეთის ფედერაციის განათლებაზე" საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კომპეტენციებმა საქმიანობის სფეროში შედის ... განვითარებისა და დამტკიცების საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დამფუძნებელთან კოორდინაციაში...».

თითოეული დაწყებამდე (და არა მხოლოდ დამწყებთათვის), საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თანამედროვე ლიდერი ამ კომპეტენციასთან დაკავშირებულ ბევრ საკითხს წარმოშობს. ეს კითხვები, კერძოდ, შეიძლება მიეკუთვნოს შემდეგნაირად:

რა არის განათლებისა და მეცნიერების სფეროში სახელმწიფო სახელმწიფოს ფარგლებში OO- ს განვითარების პროგრამა? რა არის მისი სტრუქტურა?
არსებობს თუ არა ერთგვაროვანი მიდგომა განვითარების პროგრამების პრაქტიკაში რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო საგანმანათლებლო პოლიტიკის განხორციელების ლოგიკაში განათლების სფეროში?
და ა.შ.

OO- ს განვითარების პროგრამა - კოლექტიური შემოქმედების პროდუქტი და არ ექვემდებარება ნორმალიზაციას. ამდენად, შეუძლებელია მისი სტრუქტურისთვის მჭიდრო სტანდარტები და მოთხოვნები. თუმცა, დაგროვილი მართვის ცოდნა საშუალებას იძლევა შექმნას განვითარების პროგრამის რამდენიმე კომპონენტი, რომელიც უნდა იყოს ერთიანობაში ან სხვა.

2016-2020 წლების ფედერალური სამუშაო ჯგუფის განვითარების პროგრამაში (2016 წლის რუსეთის ფედერაციის მთავრობის მთავრობის დადგენილებით დამტკიცებულია 05/23/2015 №497 (ed. 2016 წლის 14 სექტემბერს) .

2016 წლამდე რეკომენდაციებში აღწერილი განვითარების პროგრამის სტრუქტურის შედარებითი ცხრილი გავაკეთებთ და 2016 წლის ფედერალური საგანმანათლებლო პროგრამის ფედერალური საგანმანათლებლო პროგრამების სტრუქტურა - 2020:

2016 წლამდე რეკომენდაციებში აღწერილი OO განვითარების პროგრამის სტრუქტურა
პროგრამის პასპორტი	პროგრამის პასპორტი
ნაწილი 1. პრობლემების დამახასიათებელი, რომელზეც განვითარების პროგრამა გადაგზავნილია.
ნაწილი 2. სამიზნე პროგრამის ძირითადი ამოცანები და ამოცანები, მისი განხორციელების დრო და ეტაპები, მისი განხორციელების კურსის მაჩვენებლებისა და ინდიკატორების ჩამონათვალი.	პროგრამის ძირითადი მიზანი და ამოცანები, მისი განხორციელების ვადები და ეტაპები, სიასამიზნე ინდიკატორები და ინდიკატორები, რომლებიც ასახავს მის განხორციელებას
ნაწილი 3. განვითარების პროგრამის საქმიანობა.	პროგრამის ღონისძიებები I.კომპლექსური პროექტებიპროგრამის ამოცანების განხორციელების უზრუნველყოფა
ნაწილი 4. პროგრამის რესურსების აღწერა.	გამართლება პროგრამის რესურსების უზრუნველყოფა

ნაწილი 5. სამიზნე პროგრამის ეფექტურობის შეფასება (პროგრამის განხორციელებისა და სამიზნე ინდიკატორების მოსალოდნელი შედეგები - წელიწადში პროგრამების გადაჭრისა და პროგრამების გადაჭრის რაოდენობრივი მაჩვენებლები.	შეფასება სოციალურ-ეკონომიკური ეფექტურობა პროგრამები

ამრიგად, საგანმანათლებლო დაწესებულების ინსტიტუციური გარდაქმნების არსებულ ვითარებაში მისი განვითარების პროგრამა უნდა იყოს დიზაინის მიზნობრივი პროგრამის სახით.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის განვითარების პროგრამის დიზაინი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" კანონის საფუძველზე იწყება საგანმანათლებლო პროგრამისა და განვითარების პროგრამის დიფერენცირებით.

თავის მხრივ, საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პროგრამა აღწერს OO ინფრასტრუქტურის ცვლილებებს, რაც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებას. ასეთი გამიჯვნა საშუალებას არ აძლევს არ იყოს შერეული OO საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვადასხვა მხარესთან დაკავშირებული ერთი დოკუმენტის კომპონენტის შინაარსი (ნახ. 1).

ამრიგად, საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების ანალიზზე, აუცილებელია კითხვების გასაკეთებლად:

რა არის საგანმანათლებლო ორდერი (სტანდარტული) მარეგულირებელი დოკუმენტებში ჩაწერილი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობაზე?
რა არის საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდელი საკანონმდებლო დოკუმენტების შინაარსზე, მათ შორის რეგლამენტით?

განვითარების პროგრამის შემუშავება საგანმანათლებლო დაწესებულებები თანმიმდევრულად უნდა პასუხობდნენ შემდეგ კითხვებს:

რა გვინდა შევცვალოთ? რა არ შეესაბამება სტუდენტებს მიღებული განათლების შედეგებში? (მიზანი).
რა გვინდა, რომ მიაღწიოს და რა ცვლილებებს საგანმანათლებლო პროცესში, საგანმანათლებლო გარემოში? (ძირითადი პროექტის იდეა).
რა გვაქვს ამისათვის და რა გჭირდებათ? (ძლიერი და სუსტი ფარგლებსა და დაკარგული რესურსების ანალიზი).
როგორ შევცვლით მას? Რას ვაკეთებთ? (ცვლილებისა და შეფასების გეგმის სავარაუდო მენეჯმენტის მოდელი).
როგორ შევაფასებთ მიზნების მიღწევას? (სტუდენტების ახალი საგანმანათლებლო შედეგების დიაგნოსტიკის მაქსიმალური კრიტერიუმები და მასწავლებლის საქმიანობის შეფასება, საგანმანათლებლო პროცესის განხორციელება).
რა შეგვიძლია თავიდან ავიცილოთ მიზნების მისაღწევად? როგორ შეიძლება გააფრთხილოს ეს? (რისკები და მოვლენები მათი მინიმიზაციისთვის).
რა თანხების განხორციელება საჭირო იქნება განვითარების პროგრამის განხორციელებაზე? (ფინანსური გეგმა).

მენეჯერული თვალსაზრისით, პროგრამა არის საგანმანათლებლო დაწესებულების ყოველდღიურ საქმიანობაში საოპერაციო მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების მიღება.

მენეჯმენტის გადაწყვეტილების პროცესის თითოეულ ეტაპზე წარმოდგენილია:

ცხრილი 1. მენეჯმენტის გადაწყვეტილების მიღების ეტაპები OO- ს განვითარების განვითარებაში

ფაზა
ინფორმაციის შეგროვება შესაძლო პრობლემების შესახებ	ორგანიზაციის შიდა გარემოს დაკვირვება გარე გარემოს დაკვირვება
პრობლემის მიზეზების განსაზღვრა და განსაზღვრა	პრობლემის მოგვარების აღწერა იდენტიფიცირება ორგანიზაციული ბმული, სადაც პრობლემა არ არის პრობლემის ფორმულირება მისი მნიშვნელობის შეფასება პრობლემის მიზეზების იდენტიფიცირება
პრობლემის გადაჭრის მიზნების ფორმულირება	ორგანიზაციის მიზნების განსაზღვრა პრობლემის მოგვარების პრობლემის ფორმულირება
პრობლემის მოგვარება	ობიექტის დეტალური აღწერა ცვლადი ფაქტორების სპექტრის განსაზღვრა გადაწყვეტილების მოთხოვნების განსაზღვრა გადაწყვეტილების კრიტერიუმების განსაზღვრა შეზღუდვების განმარტება
გამოსავალი პარამეტრების განვითარება	ქვედანაყოფების ამოცანების დაშლა ეძებს თითოეული subtask- ის გადაწყვეტილებების იდეებს მშენებლობის მოდელები და დასახლება განსაზღვრა შესაძლო პარამეტრები გადაწყვეტილებები თითოეული subtask და ქვესისტემის შედეგების განზოგადება თითოეული subtask თითოეული ქვედანაყოფის გადაწყვეტილებების შედეგების პროგნოზირება მთელი პრობლემის მოგვარების ვარიანტების შემუშავება
უკეთესი ვარიანტის შერჩევა	გამოსავალი პარამეტრების ეფექტურობის ანალიზი უმართავი პარამეტრების გავლენის შეფასება
კორექტირება და შესაბამისი გადაწყვეტილება	გაჭიმვა გადაწყვეტილებები შემსრულებლებთან ფუნქციურად ინტერაქციაში გადაწყვეტილებების კოორდინაცია გადაწყვეტილების დამტკიცება
ხსნარის განხორციელება	განხორციელების სამუშაო გეგმის მომზადება სამუშაო გეგმის განხორციელება ცვლილებების შეტანა ცვლილებების განხორციელებისას მიღებული და განხორციელებული გადაწყვეტილების ეფექტურობის შეფასება

განვითარების პროგრამის განვითარების ძირითადი ეტაპები და მოსალოდნელი შედეგები ("საგზაო ბარათის" საფუძველზე).

	მოსამზადებელი ეტაპი.	დეველოპერებისა და რესურსების სურვილი პროგრამის (შედეგების) მუშაობის დასაწყისში.
1.1.	გადამწყვეტი პროგრამების მომზადების საჭიროება და დრო.	გადაწყვეტილება, მისი დიზაინი და მთელი გუნდი.
1.2.	პროექტის მენეჯმენტის პროექტის მართვის სისტემის შექმნა და გაშვება.	პროგრამის, სამუშაო დაგეგმვისა და სტიმულირების სისტემის განვითარებისათვის პასუხისმგებლობის განსაზღვრა და განაწილება.
1.3.	სკოლების შიგნით და მის ფარგლებს გარეთ შესაძლო პარტნიორების იდენტიფიცირება, საბუღალტრო და ჩართულობა.	პროგრამის დეველოპერებისა და მისი შემსრულებლების გაფართოება.
1.4.	პროგრამების განვითარების სამუშაო ჯგუფების ორგანიზება, მათი ტრენინგი და რესურსების უზრუნველყოფა.	დეველოპერების სურვილი.
1.5.	საჭირო რესურსებისა და მასალების მომზადება, სამუშაოს პირობების შექმნა.	პირობებისა და რესურსების მზადყოფნა.
1.6.	დამატებითი რესურსების ძიება, დამატებითი ინსტრუქციები თანამშრომლებისთვის.	სამუშაოების სრული მზადყოფნა.
	ძირითადი ეტაპი: პროგრამის ეტაპი, როგორც დოკუმენტი.
2.1.	პროგრამის ანოტაციისა და დანერგვის მომზადება.	ანოტაცია და დანერგვა პროგრამაში.
2.2.	ობიექტური ბიოგრაფიული მონაცემების აღწერა სკოლაში: სკოლის ისტორია, თანამედროვე სახელმწიფო, მიღწეული დონის განვითარების დონე.	სკოლის საინფორმაციო სერტიფიკატი.
2.3.	გარემოსდაცვით გარემოში ტენდენციების სტატუსის და პროგნოზების ანალიზი.	მონაცემთა ანალიზი და პროგნოზი. დასკვნები სკოლის ცხოვრების პირობების შესახებ და მომავალში სკოლის გარემოზე გავლენას ახდენს.
2.4.	სკოლის სოციალური წესრიგის სახელმწიფოების ანალიზი და ტენდენციების პროგნოზი.	მონაცემთა ანალიზი და პროგნოზი. დასკვნები წყარო სოციალური წესრიგის შესახებ.
2.5.	სკოლის რესურსების მხარდაჭერის ტენდენციების სტატუსის ანალიზი და პროგნოზი.	მონაცემთა ანალიზი და პროგნოზი. მისი განხორციელების სკოლის ახალი წესრიგისა და რესურსების შესაძლებლობების გაანგარიშება. დასკვნები შესრულების შედეგად მიღებული სოციალური წესრიგის შესახებ.
2.6.	სკოლის მიღწევების ანალიზი და შეფასება.	ანალიზი და შეფასების მონაცემები. დასკვნა სკოლების მთავარი მიღწევების შესახებ წლების განმავლობაში და მათთვის არსებითად.
2.7.	ინოვაციური გარემოს ანალიზი და შეფასება და სკოლის პოტენციალი. სკოლის თანამშრომლებისა და მისი პარტნიორების ცვლილებების პროგნოზი.	ანალიზი და შეფასების მონაცემები. დასკვნები სკოლის განვითარების შესაძლებლობების შესახებ, "ზრდის წერტილები", სკოლისა და წინააღმდეგობის ძალების ცვლილებების შესახებ ახალი ამბების შესახებ. სკოლის ლიდერის მიერ სკოლისთვის ინოვაციების გაფართოების ღონისძიებები. სკოლის წარმატებული განვითარების ბაზის გაფართოება.
2.8.	სკოლის მდგომარეობის პრობლემის ანალიზი სკოლაში.	სისტემის ძირითადი პრობლემები სკოლაში და მათი მიზეზებით.
2.9.	სასურველი მომავალი სახელმწიფოს იმიჯის განვითარება და მისი შედეგები.	სკოლის ახალი სახელმწიფოს კონცეფცია სკოლაში ინოვაციური პროცესების საერთო სასურველი შედეგია.
2.10.	სკოლის გადასვლის სტრატეგიის შემუშავება და აღწერა ახალ სახელმწიფოში.	ტერიტორიები, მიმართულებები, გზები, ეტაპები და სკოლის გადასვლის ამოცანები ახალ სახელმწიფოში.
2.11.	სკოლის განვითარების უახლოეს ეტაპის მიზნების განსაზღვრა.	საგანმანათლებლო და სხვა სკოლის ქვესისტემების უახლოეს ეტაპის მიზნების ფორმულირება.
2.12.	პროგრამის იდეების განხორციელების სამოქმედო გეგმის შემუშავება და აღწერა.	კონკრეტული და კონტროლირებადი სამოქმედო გეგმა.
2.13.	პროგრამის ტექსტის ასამბლეის და პირველადი რედაქტირება.	პროგრამის პირველი ვერსიის მზადყოფნა.
	ექსპერტიზის, შემაჯამებელი და გადაწყვეტილების მიღების ეტაპი.	პროგრამის დამტკიცება და მისი განხორციელების გადასვლის შესახებ გადაწყვეტილების მიღება.
3.1.	სკოლის განვითარების პროგრამის შეფასება და პირველადი კორექტირება.	ტექსტის პირველ ვერსიაში შესწორებები და ცვლილებები.
3.2.	დამოუკიდებელი გარე გამოკვლევის პროგრამის გადაცემა, ექსპერტთა მიერ პროგრამის შეფასება.	დამოუკიდებელი გარე ექსპერტების დასკვნების მოპოვება და ამ დასკვნების შედეგების საჭიროების შემთხვევაში პროგრამის შეცვლა.
3.3.	ნაწარმოების გუნდის ინფორმირება, პროგრამის განხილვისა და დამტკიცების ორგანიზება.	პროგრამის მიზნებისა და სამუშაოების შესახებ შეთანხმებული გაგება. სახელმწიფო საჯარო სკოლის მენეჯმენტის ორგანოს განვითარების პროგრამის კოორდინაცია (დამტკიცება). სკოლის გუნდის მიერ პროგრამის მიღება და დამტკიცება.
3.4.	პროგრამის გადაცემა კოორდინაციასა და ოფიციალურ ექსპერტიზაზე. სკოლის ხელმძღვანელობის მიერ პროგრამის პრეზენტაცია და დაცვა. გადაწყვეტილებები პროგრამის შესახებ.	პროგრამის დამტკიცების შესახებ საბოლოო გადაწყვეტილება და მისი განხორციელების გადასვლა, კონტრაქტების ორგანოების მიერ პროგრამის დამატებითი დაფინანსებისა და მხარდაჭერის შესახებ.

"საგზაო რუკის" მიერ განვითარების პროგრამის დეველოპერებმა დამოუკიდებლად შეავსონ "პირობები" და "პასუხისმგებელი (ან შემსრულებლები)" სფეროებში.

პროგრამის პასპორტი

პასპორტი

განვითარების პროგრამები ______________________________________________________________

(ქარტიის მიხედვით საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება)

_________ / _________ წლის განმავლობაში

(ივსება ცხრილის სახით)

	პროგრამის დასახელება	«________________________________________»
	პროგრამის შემუშავების გადაწყვეტილების თარიღი (სახელი და შესაბამისი მარეგულირებელი აქტი)
	განვითარების პროგრამის შემუშავების საფუძველი.	მარეგულირებელი დოკუმენტები მითითებულია, რომლის საფუძველზეც პროგრამა შემუშავდა.
	მომხმარებელთა პროგრამა
	მთავარი პროგრამის დეველოპერები	პედაგოგიური გუნდის განვითარების პროგრამის შემუშავება, პროგრამა შეიძლება მიღებულ იქნას პედაგოგიური საბჭოს სხდომაზე ან შრომის ჯგუფის საბჭოს სხდომაზე (ქარტიის შესაბამისად). პროგრამა შეიძლება შეთანხმდეს OO სხვადასხვა პარტნიორ ორგანიზაციებთან. OO დამფუძნებლის დამფუძნებელი (კოორდინატები) განვითარების პროგრამა. კოორდინაცია განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ შემთხვევებში, როდესაც OO გეგმავს პროგრამის განხორციელების დამფუძნებლისგან დამატებითი რესურსების მოთხოვნს.
	პროგრამის მიზნები და ამოცანები
	ყველაზე მნიშვნელოვანი სამიზნე ინდიკატორები და პროგრამის მაჩვენებლები
	პროგრამის განხორციელების პირობები და ეტაპები (ქვეპროგრამები, პროექტები)	ყველაზე ეფექტურია პროგრამის ფორმატის ფორმატირება საშუალოვადიანი ვადით 5 წლიანი დაგეგმვის პერიოდში განათლების სფეროში ყოვლისმომცველი სექტორული პრობლემების გადასაჭრელად.
	სუბტროუინების (პროექტების) ჩამონათვალი და ძირითადი ღონისძიებები
	დაფინანსების მოცულობა და წყაროები
	პროგრამის განხორციელების საბოლოო შედეგები და მისი სოციალურ-ეკონომიკური ეფექტურობა
	პროგრამის განხორციელების კონტროლის სისტემა

პრობლემის მახასიათებლები, რომელზეც პროგრამა იგზავნება.

განვითარების პროგრამის საჭიროება ხდება იმ შემთხვევაში, თუ წინა განვითარების პროგრამა შესრულებულია, ან როდესაც პრობლემა გამოჩნდება OO- ს წინაშე, შეუძლებელია გადაწყვიტოს მიმდინარე საქმიანობის ფარგლებში. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, საზოგადოება იწყებს საგანმანათლებლო საქმიანობაში ცვლილებების პროცესს, მარეგულირებელ ამ პროცესში OO- ს როლის განსაზღვრის გარეშე. ამ პროცესში დამოუკიდებლად განსაზღვრავს დამოუკიდებლად განსაზღვროს, OO- ს პრობლემების საკუთარი ხედვა ქმნის და როგორ უნდა გადაწყდეს მათ განვითარების პროგრამაში.

აქედან გამომდინარე, სამიზნე პროგრამის სტრუქტურა ვარაუდობს, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პროგრამის შინაარსის ძირითადი პოზიცია უკავშირდება პრობლემას (ან პრობლემებს), რაც რთულია საგანმანათლებლო დაწესებულების შემუშავება.

როგორ გამოავლინოთ ეს პრობლემები? ინსტიტუციური ტრანსფორმაციის დღევანდელ ეტაპზეგანვითარება საგანმანათლებლო დაწესებულება განიხილება განვითარებადეფექტური საგანმანათლებლო ორგანიზაცია სახელმწიფოს ბიუჯეტის სექტორის რეფორმირების კონტექსტში. ეს ნიშნავს, რომ მთავარიეწინააღმდეგება განვითარებაში საგანმანათლებლო დაწესებულება შორისაამოთხოვნები სახელმწიფო პოლიტიკა განათლების სფეროში OO და მისიშესაძლებლობები ეს მოთხოვნები შეესაბამება. ამრიგად, საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პრობლემის იდენტიფიცირების პროცესი:

დამუშავება განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის OO მიზნების შესაბამისობის ანალიზი, რომელიც იქნება გამოწვეული მიზეზების ჩამოყალიბების შედეგი, რომლებიც წარმოადგენენ არათანმიმდევრულობას და მათი აღმოფხვრის შესაძლო სცენარებს;
სოციალური და პედაგოგიური ცვლილებების კონტექსტში OO- ს საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის შეფასების პროცესი, იდენტიფიცირებამიზეზები შემცირდა ეფექტურობადა შესაძლო სცენარის მომზადება მიზეზების აღმოსაფხვრელად;
გამოვლენის პროცესიგარე გარემოს OO მოლოდინების საქმიანობის შედეგების შეუსრულებლობა.

Swot ინსტრუმენტები და სხვა ზოგადი მართვის მეთოდები რეკომენდაციას ითვალისწინებს სავალდებულო გამოყენებისათვის, რადგან ისინი მოსახერხებელია განვითარების პროგრამის გაგებაში.

გარდა ამისა, ზემოთ აღნიშნული, სახელმწიფო საგანმანათლებლო პოლიტიკის კონტექსტში უნდა ჩატარდეს OO განვითარების პროგრამების განვითარება.

თანამედროვე განათლების პოლიტიკის პრიორიტეტები

2013-2020 წლების რუსეთის ფედერაციის "განათლების განვითარების" სახელმწიფო პროგრამა (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის ბრძანებით 15.05.2013 №792-P) სახელმწიფო პოლიტიკის სტრატეგიული პრიორიტეტები განათლება:

ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა სკოლამდელი განათლება; განათლების ხარისხის გაუმჯობესების ხარისხის გაუმჯობესება სხვადასხვა დონეზე (ხარისხის ცოდნა - საშუალოდ ინდივიდუალური საგანმანათლებლო შედეგები თაობის ახალი ხარისხის მახასიათებლებისთვის);
სფეროს განვითარება Განათლების მიღების გაგრძელება (ადამიანის სიცოცხლის მანძილზე განათლებისა და სოციალიზაციის მოქნილობის ორგანიზებული ცვლადი ფორმების ჩართვა);
განათლების მოდერნიზაცია (დიდი ღიაობა, დიდი შესაძლებლობები საგანმანათლებლო მომსახურების მიმღებთა ინიციატივასა და საქმიანობაში);
რუსეთის საგანმანათლებლო სივრცის ერთიანობის გაძლიერება (რუსეთის მოქალაქეების საგანმანათლებლო შესაძლებლობების განმტკიცება, საცხოვრებელი ადგილის მიუხედავად, განათლების სფეროში ერთი პოლიტიკის განხორციელება, საუკეთესო პრაქტიკის გავრცელება).

2016-2020 წლების ფედერალური სამუშაო ჯგუფის განვითარების პროგრამის (2015 წლის 23 მაისს, 2015 წლის 23 მაისის რუსეთის ფედერაციის მთავრობის განკარგულებით დამტკიცებულია საშუალოვადიანი ამოცანები:

განვითარება თანამედროვე მექანიზმები და ზოგადი განათლების ტექნოლოგიები (საქმიანობის განხორციელება, რომელიც მიზნად ისახავს წინასწარი სკოლა და ზოგადი განათლების, განათლების სტუდენტების ABS);
საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სამეცნიერო და საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი გარემოს განვითარების ღონისძიებების განხორციელება ეფექტური სისტემა დამატებითი განათლება ბავშვები (პირობების შექმნა, რომლებიც უზრუნველყოფენ ახალგაზრდა თაობის მოტივაციისა და შესაძლებლობების განვითარებას ცოდნის, კრეატიულობის, სამუშაოებისა და სპორტის განვითარებაში, აქტიური სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურა);
ინფრასტრუქტურის შექმნა სასწავლო პირობების შესაქმნელად თანამედროვე ეკონომიკა (განათლების ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა, სტუდენტების რეზიდენციის მიუხედავად, კონკურენტუნარიანობის გაზრდა რუსული განათლებაპერსონალის პოტენციალის განახლება, სტუდენტების ინდივიდუალური ტრაექტორიების განხორციელება და მათი მონაწილეობა ტერიტორიულ დისტრიბუტორულ ქსელში საგანმანათლებლო პროგრამებში, ბავშვთა ხელმისაწვდომობის ხელმისაწვდომობაზე ბავშვთა ხელმისაწვდომობის ხელმისაწვდომობასთან დაკავშირებული საქმიანობის სოციალური ორიენტაცია );
განათლებისა და საგანმანათლებლო შედეგების ხარისხის შეფასების სავარაუდო სისტემის ჩამოყალიბება (სტუდენტებისა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ხარისხობრივად ახალი ურთიერთობების ჩამოყალიბება განათლების ხარისხისა და მათი შედეგების მიხედვით მიღებული კომპეტენციების, პროცედურებისა და შეფასების მექანიზმებისათვის კომპეტენციებს) .

სახალხო რესპუბლიკის რესპუბლიკის სახელმწიფო პროგრამა "იაკუტიას რესპუბლიკის (იაკუტიას რესპუბლიკის)" 2012-2019 წლებისთვის "(იაკუტიას რესპუბლიკის პრეზიდენტის ბრძანებით, 2011 წლის 12 ოქტომბრის პრეზიდენტის ბრძანებით დამტკიცებულია N 973) მითითებული შემდეგი ამოცანები:

სკოლამდელი სკოლების, ზოგადი და დამატებითი განათლების მოდერნიზაცია, როგორც სოციალური განვითარების ინსტიტუტი.
ახალგაზრდა თაობის სულიერი და მორალური, სამოქალაქო სამართლებრივი და პატრიოტული განათლების გაუმჯობესება.
განათლების ხარისხის შეფასებისა და საგანმანათლებლო მომსახურების მოთხოვნის შეფასების სისტემის განვითარება.
ბავშვების უფლებებისა და ლეგიტიმური ინტერესების უზრუნველყოფა - ობოლი და ბავშვები მშობლის მოვლის გარეშე დარჩა.
ბავშვებისთვის განათლების თანამედროვე ხარისხის მიღწევა შეზღუდული თვისებები ჯანმრთელობა.
უზრუნველყოს სრული (მაღალი ხარისხის) დასვენების და ბავშვთა აღდგენის ხელმისაწვდომობა.
სახალხო რესპუბლიკაში სახელმწიფო და ოფიციალური ენების როლის გაზრდა (იაკუტია).
სახალხო დამცველის რესპუბლიკაში სახელმწიფო და ოფიციალური ენების ფუნქციონირების ყოვლისმომცველი კვლევა და მონიტორინგი (იაკუტიას).
განვითარება და განხორციელება თანამედროვე ტექნოლოგიები სახალხო რესპუბლიკაში სახელმწიფო და ოფიციალური ენების განვითარებისათვის (იაკუტია).

სექციაში "პრობლემის მახასიათებლები, რომლის გადაწყვეტაზე გამომიგზავნოთ განვითარების პროგრამა," მიზანშეწონილია ორი შეკითხვა:

სიტუაციის ანალიზი (საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობის შესახებ ინფორმაცია)

საგანმანათლებლო დაწესებულების მახასიათებლები, მისი ტიპი, ტიპი, სტუდენტების კონტინგენტი, პედაგოგებისა და სხვა განათლების მუშაკების პერსონალის შემადგენლობა;
საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ადგილმდებარეობის მახასიათებლები, მისი როლი სფეროში, ქალაქში (მხარდაჭერა, ძირითადი, სტაჟირება, ექსპერიმენტული პლატფორმა);
ბიუჯეტის, მატერიალური ბაზის, აღჭურვილობის მახასიათებლები;
პროგრამული უზრუნველყოფის მახასიათებლები და OO- ს მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა (რომელი პროგრამები გამოიყენება, გეგმები, სახელმძღვანელოები, ინსტიტუტების უსაფრთხოება ამ რესურსებით);
საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი შედეგების მახასიათებლები;
საგანმანათლებლო საზოგადოების მახასიათებლები OO;
ინოვაციური პროცესების მახასიათებლები OO, ძირითადი მიმართულებები;
oO და სხვა საგანმანათლებლო ორგანიზაციების საგარეო ურთიერთობები, მათ შორის მეცნიერებთან ურთიერთობები;
კონტროლის სისტემის მახასიათებლები

სკოლის განვითარების პოტენციალის SWOT- ანალიზის შედეგები

პროგრამის ძირითადი მიზანი და ამოცანები, მისი განხორციელების დრო და ეტაპები, სამიზნე მაჩვენებლებისა და ინდიკატორების სია მისი განხორციელების კურსის ასახვაზე

სკოლის განვითარების სტრატეგია.
განვითარების პროგრამის მიზანი და ამოცანები
პროგრამის განხორციელების პირობები და ეტაპები
მაჩვენებლები და მაჩვენებლები პროგრესის ამსახველი მაჩვენებლები

ანალიზის ანალიზის ანალიზის საფუძველზე, პროგრამის კონცეპტუალური კონცეფციები, მაგალითად, "განათლების ხარისხი" კონკრეტული განათლების ორგანიზაციის კონტექსტში.

შემოთავაზებული კონცეფციების გამოყენება ჩამოყალიბებულიასამიზნე (მიზნები) განვითარების პროგრამა. მიზნის მისაღწევად (მიზნები) გამოყოფილიგანვითარების პროგრამის მიმართულებები და განისაზღვრება ამოცანები თითოეული მიმართულებით:

Დირექცია "......."

ამოცანა 1.

ამოცანა 2.

….

Დირექცია "......."

ამოცანა 1.

ამოცანა 2.

….

მიმართ "..." თვალთვალის შესრულება ხორციელდება შემდეგი პარამეტრების მიხედვით:

პროგრამის განხორციელების პროცესში, ასევე მათი რაოდენობრივი მაჩვენებლების ასახული ინდიკატორების და ინდიკატორების სისტემა, ასევე მათი რაოდენობრივი მაჩვენებლები, შეიძლება განვითარების პროგრამის განხორციელების პროცესში.

კალკულატორი განვითარების დაგეგმვის ჰორიზონტზე არის 5 წელი. ეს პერიოდი რუსეთის ფედერაციაში განვითარების პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელების გამოცდილებაა. ახლად შექმნილი OO- სთვის, შესაძლებელია განვითარების პროგრამის შემუშავება მოკლე პერიოდის განმავლობაში, მაგრამ არანაკლებ 3 წლის განმავლობაში.

პროგრამის მოვლენები და ყოვლისმომცველი პროექტები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პროგრამის ამოცანების განხორციელებას.

ეს სექცია აღწერს სტრატეგიული ცვლილებების ძირითად სფეროებს. ცვლილების თითოეული გზა დაგეგმილია პროექტის ან პროგრამის სახით: საგანმანათლებლო შედეგების ხარისხი, მაღალი ხარისხის განათლების ხელმისაწვდომობა, საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხი, განათლება და დამატებითი განათლების სისტემა, სტუდენტების ჯანმრთელობა და უსაფრთხოება, მენეჯმენტი, დაფინანსება და ა.შ.

მათი აღწერა შეიძლება გაიცეს როგორც მაგიდაზე.

არა P / P	Ივენთი	Დროის განაწილება	პასუხისმგებელი
მიზანი: შექმნა ...
Დირექცია "......." (KCP ან პროექტი "...") გადაწყდა პრობლემები:
TASK_1: ..........
	ღონისძიება 1. .........
	ღონისძიება 2. ...... ...
TASK_2: ...... ...
	ღონისძიება 1. ..........
	ღონისძიება 2. ..........
	ღონისძიება 3. ..........
	ღონისძიება 4. ..........

თითოეულ მიმართულებით განვითარებული პროექტები, მიზანშეწონილია განაცხადების სახით.

პროექტის სტრუქტურა:

ძირითადი პრობლემები
გეგმა
სოციალური ეფექტი
მიზანი და ამოცანები,
ეტაპები
ღონისძიებების კალენდრის გეგმა
შეფასების კრიტერიუმები და ინსტრუმენტები,
დაფინანსება,
კონტროლის ორგანოს.

პროექტს ყოველთვის აქვს მიზანი, მაგრამ პროგრამის მიზნისგან განსხვავებით, პროექტის მიზანი ბევრად უფრო კონკრეტულად. ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, ცალკე ამოცანა.

პროექტი აუცილებლად შეზღუდულია დროში. პროგრამის ფარგლებში ცალკეული პროექტებია საკუთარი ხანგრძლივობა, რომელიც განისაზღვრება არა იმდენად საერთო დროით, არამედ ამ კონკრეტული პროექტის შინაარსით, მისი შედეგის მისაღწევად.

პროექტების განვითარებისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს შემდეგ კითხვებზე პასუხებს:

რა უნდა გაკეთდეს? როგორ არის ეს დაკავშირებულია რეგიონის მიზნებსა და მიზნებთან, მუნიციპალიტეტში, განვითარების პროგრამაში?
რა შედეგები უნდა იქნეს მიღწეული? სად ვნახე ისინი? რა არის მაჩვენებლები, წარმატების კრიტერიუმები?
როგორ იქნება ორგანიზებული პროექტის განხორციელების მონიტორინგი?
რა ფორმა და ვინ იქნება პროექტის განხორციელების შედეგები?
ვინ განახორციელებს პროექტს? ვინ უნდა მოზიდული პროექტის განხორციელებაში?
რა დამატებითი რესურსები მოეთხოვება პროექტის განხორციელების მიზნით?

პროგრამის რესურსების უზრუნველყოფის დასაბუთება

ამ სექციაში უნდა აღინიშნოს სხვადასხვა დონის ბიუჯეტის ექსტრაბუდეთსთან ფონდების მოზიდვის მექანიზმები და წყაროები, დაწესებულების ხელმძღვანელის ხელმძღვანელის მუშაობის დამატებითი წყაროების მოზიდვა.

სტრატეგიული განვითარების პროგრამები უნდა ეფუძნებოდეს ფედერალურ და რეგიონულ კანონებს, წესებს, პროგრამებს. ერთ-ერთი ეს პროგრამა არის განათლების განვითარების ფედერალური სამიზნე პროგრამა.

OO განვითარების პროგრამის ფარგლებში განვითარებული მოვლენების (პროექტების) ფინანსური მხარდაჭერით, ჩვენ გირჩევთ ყურადღებას გავამახვილებენ განათლებისა და მეცნიერების სფეროში ფედერალური და რეგიონალური დონის სხვადასხვა მიზნობრივ პროგრამებს. კერძოდ, 2016-2020 წლების ფედერალური სამუშაო ჯგუფის განვითარების პროგრამაში დანიშნულ სამიზნე მაჩვენებლებზე და 2012-2019 წლებისთვის სახალხო (იაკუტიას რესპუბლიკის) განათლების განვითარების შესახებ

ზოგადი განათლების სფეროში ზემოთ მოყვანილი პროგრამების მიზნობრივ მაჩვენებლებს, რაც შესაძლებელია OO- ს განვითარებისათვის დამატებითი თანხების მოზიდვაზე:

სახალხო რესპუბლიკის სახელმწიფო პროგრამა "იაკუტიას რესპუბლიკის" რესპუბლიკის განათლების განვითარება 2012-2012 - 2019 წ

ფედერალური საგანმანათლებლო განვითარების პროგრამა 2016 - 2020

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელის შექმნის ღონისძიებების შემუშავება და განხორციელება Განსხვავებული ტიპები და სახეობები:

ინოვაცია სკოლამდელი განათლების სისტემაში, თანადაფინანსების ფედერალური პროექტები და პროგრამები სკოლამდელი პროგრამების მოდერნიზაციისათვის;

თანამედროვე მექანიზმების განვითარება, ზოგადი და დამატებითი განათლების შინაარსი და ტექნოლოგიები:

მასწავლებელთა პროპორციამ, რომლებიც სწავლობენ სწავლების მეთოდოლოგიას, რომლებიც სწავლობენ სასწავლო პროცესში, მასწავლებელთა საერთო რაოდენობით;
დაყოფა პედაგოგიური მუშაკები საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, რომლებმაც შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა განათლებისა და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სტუდენტების განათლების შესახებ გადამზადების ან მოწინავე ტრენინგი დაასრულეს, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებთან მუშაობის საერთო რაოდენობამ;
საგანმანათლებლო ორგანიზაციების წილი, რომელიც ახორციელებს ადაპტირებულ საგანმანათლებლო პროგრამებს, რომელშიც შეიქმნა თანამედროვე მატერიალური და ტექნიკური პირობები შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე სწავლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, შემოსული საერთო ანგარიში ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება

სახელმწიფო სამსახურების მიერ საჯარო სამსახურების უზრუნველყოფა. ზოგადი განათლების განვითარება ზოგადი განათლების ფედერალური მთავრობის საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად. განათლების ხარისხის შეფასების სისტემის განვითარება:

ნიჭიერი ბავშვების მხარდაჭერის სისტემის განვითარება
განათლების საქმიანობა ბავშვებისა და ახალგაზრდებისათვის;
მოვლენები დანაშაულისა და სხვების პრევენციის შესახებ.

სამეცნიერო და საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი საქმიანობის ბავშვთა და ახალგაზრდების პოპულარიზაციის ღონისძიებების განხორციელება, ნიჭიერი ახალგაზრდების იდენტიფიცირება:

ბავშვებისა და ახალგაზრდების პროპორციამ უწყვეტი განათლებისა და განათლების ახალი პროგრამებისა და აღდგენის დროს, ბავშვთა და ახალგაზრდების საერთო რაოდენობის მიხედვით
საგანმანათლებლო ორგანიზაციების პროპორციით, რომელშიც შემუშავებულია სპორტული და ფიზიკური განათლების ინფრასტრუქტურის განვითარების მოდელები და მექანიზმები, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების საერთო რაოდენობაში

განვითარების პროგრამის ფარგლებში განვითარებული შესაძლო საქმიანობა (პროექტები), რომლის დაფინანსება ითვალისწინებს ფედერალური სამუშაო ჯგუფის განვითარების პროგრამას:

უმაღლესი ორგანიზაციების მოზიდვა პროფესიული განათლება სეზონური და პათოლოგიური სკოლების, კონკურსებისა და ოლიმპიადის პროექტების კონკურენტული მხარდაჭერით ნიჭიერი ბავშვებისთვის მუშაობა.
ქსელის მეთოდური ასოციაციების შექმნა
ბავშვთა და ახალგაზრდების სამეცნიერო და ტექნიკური და ინოვაციური შემოქმედების განვითარება
ახალგაზრდული ჩართულობის მექანიზმების განხორციელება აქტიურ სოციალურ პრაქტიკაში
ბავშვთა დასვენების და აღდგენის მიზნით მოდელებისა და მექანიზმების გაუმჯობესება
სტუდენტებს შორის ჯანსაღი ცხოვრების წესის შექმნის კომპლექსის კომპლექსის განვითარება და განხორციელება.
კონკურენტუნარიანი ბაზის მხარდაჭერის გზით დამატებითი განათლების შინაარსისა და ტექნოლოგიების განახლების პილოტური პროექტები
დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები, მათ შორის სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვები (ნიჭიერი ბავშვები, ობოლი ბავშვები და ბავშვები, რომლებიც მშობლის მოვლის გარეშე დარჩებიან, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, რთულ სიტუაციაში ბავშვები)

ფედერალური ბიუჯეტიდან დაფინანსების მოზიდვის პროექტების შემუშავებისას აუცილებელია 2016-2020 წლების განათლების განვითარების პროგრამის ფედერალური სამუშაო ჯგუფის 7-დან 7 წლამდე "ფედერალური ბიუჯეტიდან სუბსიდიების სახით გრანტების მინიჭების წესები იურიდიული პირები 2016-2020 წლების განათლების განვითარების ფედერალური სამიზნე პროგრამის განხორციელების ფარგლებში,

პროგრამის განხორციელების მექანიზმი

ტერმინი "მექანიზმი" ამ შემთხვევაში, იგი გამოიყენება ღირებულებაში "სისტემაში, რომელიც განსაზღვრავს ნებისმიერი ტიპის საქმიანობის ბრძანებას."

ამ ნაწილში აუცილებელია, მაგალითად, მშობლის საზოგადოებრივი დაინტერესებული ორგანიზაციების მოზიდვის მექანიზმები პროგრამის განხორციელებაში მონაწილეობის მისაღებად, როგორ იქნება ორგანიზებული მათი მოსაზრებები და ინტერესების აღრიცხვა, ასევე პროცედურები პროგრამის პროგრესზე საჯაროობის უზრუნველყოფა და ასე შემდეგ.

Მაგალითად,

პროგრამის ხელმძღვანელია ...., რომელიც:

პროგრამის განხორციელების, საბოლოო შედეგების, საბოლოო შედეგების, მიზანმიმართული და ეფექტიანი გამოყენებისათვის ანგარიშები, ასევე განსაზღვრავს პროგრამების განხორციელების მართვის ფორმებსა და მეთოდებს;

ამზადებს გადაწყვეტილებების პროექტებს პროგრამაში ცვლილებების შეტანის შესახებ და ადრეული შეწყვეტა;
პროგრამის შესასრულებლად აუცილებელია მისი უფლებამოსილების, მარეგულირებელი (ინდივიდუალური) სამართლებრივი აქტების (ადგილობრივი აქტების) ფარგლებში;
პროგრამის პროგრესზე ანალიტიკური მასალები ამზადებს;
ინარჩუნებს პროგრამის განხორციელების კვარტალურ ანგარიშს;
ამზადებს, საჭიროების შემთხვევაში, წინადადებამ შემდეგი ფისკალური წლის პროგრამის საქმიანობის გასარკვევად, განმარტავს პროგრამის საქმიანობის განხორციელების ხარჯებს, ასევე მისი განხორციელების მექანიზმს;
ორგანიზებას უწევს OO- ს ოფიციალურ ვებგვერდზე საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელში "ინტერნეტში" ინფორმაციას პროგრამის პროგრესისა და შედეგების შესახებ ინფორმაციის მიღებისა და შედეგების შესახებ, მისი საქმიანობის დაფინანსება, ექსტრაბუდირებული წყაროების ფონდების მოზიდვა.

პროგრამის მენეჯმენტისთვის საზოგადოების მოზიდვის მიზნით იგი შეიქმნა ... ... შემადგენლობაში ...

მთავარი ამოცანები ...... არიან:

პროგრამის პროექტების წინადადებები და განხილვა;
მასალების განხილვა პროგრამის საქმიანობის განხორციელების პროგრესზე და მათთვის გასარკვევად რეკომენდაციების შესახებ, აგრეთვე პროგრამის განხორციელების შედეგების გათვალისწინებით;

პროგრამა შემუშავებულია სამუშაო ჯგუფის მიერ, რომელთა შემადგენლობა დამტკიცებულია საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ბრძანებით.

სამუშაო ჯგუფის შემადგენლობა ჩამოყალიბებულია ადმინისტრაციის, პედაგოგიური გუნდის წარმომადგენლებისგან, საჯარო-საჯარო ადმინისტრირების ორგანოები, ასევე საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ მოწვეული სამეცნიერო და სხვა ორგანიზაციები, როგორც დამოუკიდებელი ექსპერტებისთვის.

პროგრამის განვითარების ეტაპზე, პროექტი ექვემდებარება საჯარო დისკუსიის ოფიციალურ ვებ-გვერდზე განთავსებას. საჯარო დისკუსიის დროს პროგრამის პროექტის წინააღმდეგ შეთავაზებები და კომენტარები საკონსულტაციო საკითხებია.

პროგრამა განიხილავს და განიხილავს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის კოლეჯების კოლეგიის შეხვედრას, რომლის მიხედვითაც შესაბამისი გადაწყვეტილება ხდება.

პროექტი სავალდებულოაკოორდინაცია დამფუძნებელს.

დამფუძნებელთან პროგრამის კოორდინაციისთვის აუცილებელია განვითარების პროგრამის უზრუნველყოფა, რომელმაც გაიარა საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დონეზე კოორდინაციისა და დამტკიცების ნაბიჯი, განათლების დეპარტამენტში (ქაღალდზე და ელექტრონულ მედიაზე)

პროგრამა განთავსებულია ორგანიზაციის ოფიციალურ ვებგვერდზე. ორგანიზაცია უნდა იყოს უზრუნველყოფილი ღია წვდომა საგანმანათლებლო დაწესებულებების მშობლები (იურიდიული წარმომადგენლები) პროგრამის პროგრესისა და შედეგების შესახებ ინფორმაციის შესახებ.

პროგრამის სოციალურ-ეკონომიკური ეფექტურობის შეფასება

ამჟამად, სოციალური გარემო განიხილავს საგანმანათლებლო ორგანიზაციას, როგორც საგანმანათლებლო დავალების შესრულების პირობებს ან / და ინსტრუმენტს, ამიტომ მოთხოვნები წარმოდგენილია როგორც ინსტრუმენტის შესრულების შესასრულებლად. ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების კონსერვაციაში (შემდგომში - GEF), რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს სახელმწიფო ამოცანად, ანუ. საგანმანათლებლო დაწესებულების მოთხოვნების სისტემა. GEF- ის გადასვლის პირობებში საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პროგრამის მენეჯმენტის საგანისახელმწიფო ამოცანის შესრულების ეფექტურობის გაუმჯობესება. აქედან გამომდინარე, ჩვენ გვესმის "სკოლის განახლების" კონცეფცია, როგორც სახელმწიფო ამოცანების განხორციელების ეფექტურობის გაზრდის პირობების შექმნის პროცესს.

ეფექტურობის მენეჯმენტი გულისხმობს ტერმინის ერთჯერასეფექტურობა.

თანამედროვე მენეჯმენტშიშედეგიანობა როგორც აქტივობის დამახასიათებელი ასახავს შედეგების თანაფარდობას, როგორც განათლების სისტემის საქმიანობის ერთ-ერთ "ელემენტს" - ღირებულებების, საჭიროებების, მიზნებისა და საშუალებების (ხარჯების) ერთ-ერთი "ელემენტი".

ამდენად, OO საქმიანობის ეფექტურობა შეიძლება ჩაითვალოს მისი საქმიანობის შედეგების თანაფარდობითთანამედროვე განათლების ღირებულებები. განათლების ქვეშ იგულისხმება "აღზრდისა და სწავლის ერთი მიზანმიმართული პროცესი, რაც სოციალურად მნიშვნელოვანი სარგებლობაა და ხორციელდება პირის, ოჯახის, საზოგადოების და სახელმწიფოების ინტერესებში, ასევე შეძენილი ცოდნის, უნარების, უნარების, ღირებულების კომპლექტში ინსტალაციები, გამოცდილება და კომპეტენციები, გარკვეული მოცულობები და სირთულე ინტელექტუალური, სულიერი, მორალური, შემოქმედებითი, ფიზიკური და (ან) პროფესიული განვითარებისათვის, მისი საგანმანათლებლო საჭიროებების და ინტერესების დაკმაყოფილება "(კანონის მე -2 მუხლი" რუსეთის განათლების შესახებ ფედერაცია "). ამ შემთხვევაში OO- ს ეფექტურობის შეფასება საშუალებას გაძლევთ ისაუბროთ მისი საგანმანათლებლო საქმიანობის ინოვაციაზე.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ურთიერთობა OOბავშვის, საზოგადოების, ეკონომიკის საჭიროებები საშუალებას გაძლევთ გაასამართლოთ OO- ს შესაბამისობა მისი ეფექტურობის მაჩვენებლით.

საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგების თანაფარდობა OOმიზნები საჯარო განათლების პოლიტიკის მიხედვითსაშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ მისი მდგრადობის ხარისხი და საიმედოობა.

საბოლოოდ, საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგების თანაფარდობახარჯები საშუალებას გაძლევთ ვისაუბროთ IO IO IO რაციონალობის ეკონომიკურ (ფართო კონტექსტში), როგორც სოციალური სისტემა, რაც მისი ეფექტურობის კიდევ ერთი მაჩვენებელია.

	პროგრამის მოთხოვნები	უშიშროება
	პროგრამის შესაბამისობა, ფოკუსირება ამ OO- ს ძირითადი პრობლემების გადაჭრაზე	საკითხების განსაკუთრებული პრობლემის ორიენტირებული ანალიზი
	პროგრამის პროგნოზირება, სოციალური წესრიგის დაკმაყოფილების მიზნით ორიენტაცია	გარე გარემოში ცვლილებების პროგნოზირების განხორციელება, სოციალური წესრიგის, OO საზოგადოების შიდა პოტენციალი, დაგეგმილი ინოვაციების შედეგები
	პროგრამის დაძაბულობა, აქცენტს მაღალი მაქსიმალური შედეგები აქვს ხელმისაწვდომი რესურსების რაციონალურ გამოყენებასთან
	პროგრამის რეალისტური და რეალიზება, აუცილებელი და არსებული (მათ შორის, აღსრულების პროცესში წარმოქმნილი)	პროგრამების განხორციელებისას მიზნად ისახავს ყველა შესაძლებლობების, მათ შორის ფინანსურ რესურსებს, მათ შორის ფინანსურ რესურსებს, და არ გამოიყენონ როგორც დეკლარაცია ან ფორმალური დოკუმენტი, რომელიც "მოითხოვს ავტორიტეტებს"
	პროგრამის სრულყოფილება და სისტემატურიზმი, რომელიც ასახულია OO- ს სისტემაში, ყველა ქვესისტემის გაშუქების და მათ შორის კავშირების გაშუქება და გარე გარემოსთან
	პროგრამის სტრატეგია, მოძრაობა ზოგადი და კონცეპტუალური - სპეციფიკისა და დეტალურად	პროგრამული უზრუნველყოფის ნაადრევი დეტალების შესახებ უარის თქმა, OO- ს განახლების სტრატეგიის შემუშავება
	კონტროლერის პროგრამა	მიზნების მაქსიმალური სიზუსტე და მიზნების, ამოცანების, ფრონტის, ღირშესანიშნაობების ფუნქციონირება
	მგრძნობელობა ჩავარდნები, პროგრამის მოქნილობა	საოპერაციო კორექტირების აუცილებლობის შემთხვევაში შუალედური საგუშაგოს პროგრამის დანერგვა
	პროგრამის მიმზიდველობა	პროგრამის მრავალი წევრის მრავალი წევრის პროგრამის ჩართვა, პროგრამის გონივრული ამბიციური პროგრამა, ხელმძღვანელობის განზრახვების სიწმინდე და მთელი გუნდის პროგრამის შედეგების სიწმინდე
	პროგრამის მიმართულებით ინტეგრირება, კონსოლიდაცია (OO თანამეგობრობის მიმართ)	პროგრამის განვითარებაში საზოგადოების წევრების ჩართვა, პროგრამის განხორციელებისათვის პასუხისმგებლობის ნაწილი, გუნდის კომუნიკაციისა და კომუნიკაციის ინტენსიფიკაცია შემოქმედებითი მუშაობა პროგრამის ზემოთ, დოკუმენტის მომზადებაში უარის თქმა
	პროგრამის ინდივიდუალურობა, მისი შესაბამისობა OO- ს სპეციფიკასთან, მისი გუნდის, ავტორის დოკუმენტის ბუნების შესახებ	ფოკუსირება OO- ს მაქსიმალური (არა გლობალური) პრობლემების გადაწყვეტაზე OO- ს თავისებურებების მაქსიმალური აღრიცხვისა და ასახვის, გარე სპეციალისტების მიერ პრაქტიკულ პროგრამებს უარი oo თანამშრომლების მონაწილეობის გარეშე
	ინფორმაციული პროგრამა	პროგრამის სტრუქტურის სისრულე და ინოვაციების აღწერის შინაარსი
	მშენებლობის ლოგიკური, მიმოხილვა, მკითხველისთვის ნათელი	მკაფიო ლოგიკური სტრუქტურა, მაგიდის შინაარსი, ლეიბები, შრიფტის გამონადენი, ენის კულტურა, ტერმინოლოგიის სისწორე
	კულტურის დიზაინის პროგრამა	პროგრამის შინაარსისა და გარე ფორმის ერთიანობის ყურადღება თანამედროვე ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით

მოკლე შედეგები:

საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პროგრამა აგებულია პროგრამის მიზნობრივი მიდგომის ლოგიკით, საგანმანათლებლო დაწესებულების შიდა და გარე გარემოს პრობლემის ანალიზზე და მიზნად ისახავს სკოლის პრობლემების მოგვარებას, რომელიც მოითხოვს უახლოეს მომავალში გადაუდებელი გამოსავალი, ასევე რესურსების შესაძლებლობების მოდერნიზება, პირველ რიგში, პერსონალის, ინფორმაციის, ლოგისტიკური და დროებითი, რომელიც მას ფლობს.

პროგრამა მიზნად ისახავს ხვალ სოციალური წესრიგის დაკმაყოფილებას, უნდა იქნეს გათვალისწინებული მუნიციპალური განათლების სისტემის განვითარების მიმართულებით.

განვითარების პროგრამის ამოცანები განსაზღვრავს პროექტების გულშემატკივარს, რომელიც განხორციელდება. წარმოდგენილია საბოლოო შედეგები, პროგრამის განხორციელების ყველაზე მნიშვნელოვანი სამიზნე. განვითარების პროგრამა ადგენს ზუსტად მიზანს და იმ ამოცანებს, რომლებიც გუნდს შეუძლია რეალურად გადაწყვიტოს არსებული რესურსების საფუძველზე. მართვადი, კონტროლირებადი, ღიაა.

განვითარების პროგრამა უნდა ფოკუსირება იურიდიული, ორგანიზაციული, საფინანსო, მენეჯერული და მატერიალური პირობების შეცვლის შესახებ საგანმანათლებლო პროცესის უზრუნველსაყოფად ხარისხის, ხელმისაწვდომობისა და ეფექტურობის გაუმჯობესების მიმართულებით.

პროგრამის შემუშავების პროცესში, ხელმძღვანელი სოციალურ კონტექსტში ცვლილებებისადმი საკუთარი პოზიცია განსაზღვრავს, აანალიზებს თავის საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარებას ახალ პირობებში და იღებს პასუხისმგებლობას ახალი განვითარების მიზნებისათვის და როგორ მიაღწიოს მათ.

სამაგალითო პროგრამების რეესტრი არის სახელმწიფო საინფორმაციო სისტემა, რომელიც ხორციელდება ელექტრონული მედიის საშუალებით და მოქმედებს ერთგვაროვანი ორგანიზაციული, მეთოდოლოგიური და პროგრამული უზრუნველყოფის და ტექნიკური პრინციპების შესაბამისად, რომლებიც უზრუნველყოფენ სხვა სახელმწიფო საინფორმაციო სისტემებისა და ინფორმაციისა და სატელეკომუნიკაციო ქსელებთან შესაბამისობას და ურთიერთქმედებას. (2012 წლის 29 დეკემბრის 29 დეკემბრის ფედერალური სამართლის ფედერალური კანონის მე -12 მუხლის მე -3 ნაწილი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" (2012 წლის რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შეხვედრა, №53, ხელოვნება. 7598; №1 19, მუხლი 2326).

2012 წლის 29 დეკემბრის 29 დეკემბრის, 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონის მე -12 მუხლის თანახმად, რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ ", სავარაუდო ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამები შედის სამაგალითო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების რეესტრში.

ნიმუში

ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა

დამტკიცებული

ზოგადი განათლების შესახებ ფედერალური სწავლებისა და მეთოდოლოგიური ასოციაციის გადაწყვეტილებით (პროტოკოლი 8 აპრილს, 2015 № 1/15) 1

_______________

ზოგადი განათლების ფედერალური საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ასოციაციის 28.10.2015 ოქმის სარედაქციო სამსახურში.

1. ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სავარაუდო ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სამიზნე მონაკვეთი ... 5

1.1. განმარტებითი შენიშვნა... 5

1.1.1. მთავარი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მიზნები და ამოცანები ... 5

1.1.2. ძირითადი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები ... 7

1.2. ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტუდენტის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარების დაგეგმილი შედეგები ... 10

1.2.1. ზოგადი დებულებები... 10

1.2.2. დაგეგმილი შედეგების სტრუქტურა ... 11

1.2.3. OOP- ის პირადი შედეგები

1.2.5. სუბიექტის შედეგები

1.2.5.1. Რუსული ენა. 28.

1.2.5.2. ლიტერატურა. 31.

1.2.5.3. უცხო ენა (ინგლისურ ენაზე) .39

1.2.5.4. მეორე უცხო ენა (ინგლისური ენის მაგალითზე) .48

1.2.5.5. რუსული ისტორია. ზოგადი ისტორია. 58.

1.2.5.6. სოციალური მეცნიერებები. 62.

1.2.5.7. გეოგრაფია. 72.

1.2.5.8. მათემატიკა. 78.

1.2.5.9. Კომპიუტერული მეცნიერება. 115.

1.2.5.10. ფიზიკა. 121.

1.2.5.11. ბიოლოგია. 131.

1.2.5.12. Ქიმია. 139.

1.2.5.13. ხელოვნება. 143

1.2.5.14. მუსიკა. 157.

1.2.5.15. ტექნოლოგია. 162.

1.2.5.16. Ფსიქიკური განათლება. 175.

1.2.5.17. სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები. 178.

1.3. ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარების დაგეგმილი შედეგების შეფასების სისტემა. 185.

2.1. უნივერსალური საგანმანათლებლო ღონისძიებების განვითარების პროგრამა, მათ შორის ინფორმაციისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების, საგანმანათლებლო და პროექტის საქმიანობის შესახებ სტუდენტების კომპეტენციების ჩამოყალიბების ჩათვლით. 199.

2.2. ნიმუშის პროგრამები სასწავლო ნივთები, კურსები. 227.

2.2.1 ზოგადი. 227.

2.2.2. ძირითადი ზოგადი განათლების დონეზე სასწავლო ნივთების ძირითადი შინაარსი. 228.

2.2.2.1. Რუსული ენა. 228.

2.2.2.2. ლიტერატურა. 236.

2.2.2.3. Უცხო ენა. 258.

2.2.2.4. მეორე უცხო ენა (ინგლისურ ენაზე) 267

2.2.2.5. რუსული ისტორია. ზოგადი ისტორია. 275.

2.2.2.6. სოციალური მეცნიერებები. 316.

2.2.2.7. გეოგრაფია. 321.

2.2.2.8. მათემატიკა. 343.

2.2.2.9. Კომპიუტერული მეცნიერება. 371.

2.2.2.10. ფიზიკა. 382.

2.2.2.11. ბიოლოგია. 391.

2.2.2.12. Ქიმია. 405.

2.2.2.13. Ხელოვნება. 410.

2.2.2.14. მუსიკა. 416.

2.2.2.15. ტექნოლოგია. 428.

2.2.2.16. Ფსიქიკური განათლება. 440.

2.2.2.17. სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები. 443.

2.3. სტუდენტების აღზრდისა და სოციალიზაციის პროგრამა. 450.

2.4. სასჯელაღსრულების სამუშაო პროგრამა .. 492

3. ძირითადი ზოგადი განათლების სავარაუდო ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ორგანიზაციული სექცია. 506.

3.1. სამაგებლო სასწავლო პროგრამა ძირითადი ზოგადი განათლება. 506.

3.1.1. სამაგალითო კალენდარი სასწავლო გრაფიკი. 516.

3.1.2. კლასგარეშე საქმიანობის სამაგალითო გეგმა. 517.

3.2. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პირობების პირობების სისტემა. 521.

3.2.1. ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის პერსონალის პირობების აღწერა. 521.

3.2.2. ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები. 527.

3.2.3. ძირითადი ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ფინანსური და ეკონომიკური პირობები. 529.

3.2.4. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მატერიალური და ტექნიკური პირობები. 541

3.2.5. ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური პირობები 544