Irina schepietinnikova.
Sodobne pedagoške tehnologije v pogojih uvajanja GEF
Pojem « pedagoška tehnologija» Zelo priljubljena v zadnjih letih. Koncept. « pedagoška tehnologija» lahko zastopajo tri vidiki: Znanstvena, procesna in opisna in postopkovna učinkovita.
Pedagoška tehnologija Največja povezana z izobraževanjem postopek: Dejavnosti vzgojitelja in otrok, njene gradnje, sredstva, oblike in metode.
Ima naslednje struktura: Konceptualna osnova, smiselni del izobraževalni proces (Cilji učenja in izobraževanja, vsebine izobraževalni material, tehnološki proceski obsega organizacijo izobraževalnega procesa, oblike in metod dela pedagoga, dejavnost predšolskih otrok, diagnostika izobraževalnega procesa.
Kaj pedagoška tehnologija je sinteza dosežkov pedagoška znanost in praksa. Njegovi viri in sestavljeni elementi so: pedagoško, psihološki, javna znanostnapredoval pedagoška izkušnja, Novo pedagoško razmišljanje.
Za predšolsko vzgojo je priporočljivo razmisliti pedagoške tehnologijekot sredstvo za razvoj osebnih lastnosti otroka (Njena dejavnost, neodvisnost, ustvarjalne možnosti itd.)
Razvrstitev pedagoške tehnologije v tej fazi:
Osebno usmerjeno pedagoške tehnologije
Samorazvojno tehnologijo
Technologies.vključevanje gradnje izobraževalnega procesa na dejavni osnovi
TehnologijaVključevanje gradnje izobraževalnega procesa osebne semantične in čustveno psihološke podlage
Igra technologies.
Zdravo varčevanje technologies.
Tehnologija Projektne dejavnosti
Technologies. raziskovalne dejavnosti
Informacije in komunikacija technologies..
Osebno usmerjeno technologies.: namenjen zagotavljanju udobnih, varnih, konfliktov pogoji za razvoj osebnosti. Identiteta otroka je cilj izobraževalni sistem In pozornost središče pedagoga. Njena edinstvenost, želja po izvajanju svojih zmogljivosti se upošteva v različnih situacijah. Primer osebno usmerjenega tehnologija je« Sodelovanje pedagogike» kot posebna vrsta inkarnacije novega pedagoško razmišljanje. V njena: Prevoz od zahteve pedagogike za pedagoške odnose, humani in osebni pristop, enotnost vzgoje in učenja. Vsebina: nov pogled na osebnost, prilagoditev izobraževalnega procesa, oblikovanje otroka moralnih vrednot (prijaznost, milost, trdo delo, dostojanstvo, državljanstvo). Humanizacija in demokratizacija pedagoški odnosi.: Vera v otroka, toleranca za slabosti otroštva, promocija, stimulacijsko sodelovanje, otrokovo pravico do napake. Glavni slog komunikacije učitelj in učenci: Ne prisili se, ampak prepričajte; Ne prepovedujemo, temveč ne omejujejo, vendar zagotavljajo svobodo izbire. Individualni pristop je danes tudi novo interpretacija: Tvorba I-koncepta osebnosti, uporaba psihološkega pedagoško Diagnostika identitete, napoved osebnega razvoja, ustvarjanje posamezne programe razvoj. Za oblikovanje I-CONCEPT potrebno: Videti v vsakem otroku edinstveno osebo, spoštovanje, razumevanje, je optimističen, da verjame v to; ustvariti primere uspeha, podpore; Vzemite razloge za neznanje in napačne predstave v otroštvu in jih odpravite brez škode na dostojanstvu otroka; otrokom zagotovijo priložnost, da se izvajajo; Razvijati ustvarjalne sposobnosti, individualnosti.
Samorazvojno tehnologijo. Analiza znanstvenih raziskav M. Montessori, K. Selko, I. S. Yakimanskaya je dovoljeno določiti konceptualne določbe tega technologies.: Tvorba samoupravnih mehanizmov osebnosti, izobraževanje samorazvoj. Vzgojitelj bi moral otroku pomagati samozavesti samo-učinek. Didaktične osnove tega technologies.: Gradivo za usposabljanje bi moralo zagotoviti odkrivanje pridržanja otrokovih izkušenj in jih je treba organizirati, tako da ima učenec možnost izbire pri opravljanju nalog; Izjava o znanju pedagoga Cilj mora biti pretvorba denarnih izkušenj vsakega otroka; zagotavljanje možnosti lastnega razvoja, samoizražanja; Oblikovanje spretnosti za ocenjevanje rezultata in načrtovanja njihovega dela.
Technologies.vključevanje gradnje izobraževalnega procesa na podlagi dejavnosti. Pristop študiral: L. S. DOBIČNO (Psihološka študija dejavnosti, A. N. Leontyev (glavne določbe Generacionaloške teorije dejavnosti, D. B. Elkonin (razkrila koncept vodilne dejavnosti starostnih stopenj). Dejavnost se šteje kot sredstvo za oblikovanje in razvoj otrokove subjektivnosti. Poudarek je skupna dejavnost otrok in odraslih za izvajanje izbranih ciljev in nalog. Načela dejavnosti pristop: Načelo subjektivnosti izobraževanja, načelo obračunavanja vodilnih dejavnosti, načelo obračunavanja občutljivih obdobij življenja, načelo določanja najbližje razvojne cone, načelo ojačanja, načelo oblikovanja, načelo visoke motivacije, \\ t Načelo moralne obogatitve, načelo sodelovanja. Zahteve do technologies. Organizacije in dejavnosti predšolski otroci: Predložitev predmeta je posledica izobraževanja v obliki kvalitativnih sprememb identitete. Ustrezen odnos do okoliškega sveta. Bitje pogoji Za pozitivna čustva. Oblikovanje družbeno dragocenih motivov vedenja in dejavnosti. Podrejenost pravil pogojena prostornina, kraj, čas itd.
Technologies.Vključevanje gradnje izobraževalnega procesa na semantični in čustveno psihološki osnovi osebnosti. Vzdrževanje zahteve:
Vzgojitelj mora imeti lastne metode samoregulacije (sprostitev, avtotraining, izobraževanje optimizma, razvil pozornost, domišljijo, govor; graditi odnose, ki temeljijo na medsebojnem razumevanju, vodilnih vrst odnosov, ki se razvijajo pedagoška interakcija.na podlagi modela "Predmet-predmetne povezave". Pedagoško Interakcija se izvaja na podlagi načela: Dialogistics, individualizacija, problematizacija, poosebljanje (vključevanje čustev in osebnih izkušenj, da bi dosegli pozitivno odprtost, zagotavljanje subjektivne svobode ( "Znanje ni zaradi znanja, ampak zaradi razvoja"Premagovanje tesnobe, strah zaradi pozitivnih dejavnosti vrednotenja (Ustvarjanje situacije uspeha). Izobraževalnik bi moral biti pripravljen za organizacijo in vodenje ciljnega dela na področju razvoja čustvenega voljnega področja predšolskih otrok z uporabo čustvenih simbolnih in sprostitvenih metod, kintistic tehnikeraznoliko igre: Vloga, komunikativne, igre in naloge, povezane z razvojem arbitrarnosti, domišljije. Uporaba B. pedagoški proces pedagoških metod predlog in prepričanja, ki temeljijo na zaupanju, izvedljivosti, pedagoški takt, Verbalni vplivi lakonizma. Prepričanje equid.: V okviru spodnje potrebe ali več iste sile, z majhno intenzivnostjo čustev.
Igra technologies.: Igra pedagoška tehnologija - Organizacija pedagoškega v obliki različnih pedagoške igre. Glavni cilj je ustvariti popolno motivacijsko podlago za oblikovanje spretnosti in spretnosti dejavnosti, odvisno od pogoji Delovanje DU in ravni razvoja otrok. Naloge - doseči visoko stopnjo motivacije, zavestno potrebo po asimilaciji znanja in veščin zaradi lastne dejavnosti otroka; Vzemite sredstva, ki aktivirajo dejavnosti otrok in povečajo njeno učinkovitost. Vzdrževanje zahteve: tehnološka shema - tehnološki opis postopek z delitvijo v logično medsebojno povezane funkcionalne elemente; Znanstvena baza - podpora določenemu znanstvenemu konceptu dosežkov izobraževalnih namenov; Sistemivnost - logika, medsebojno povezovanje delov, integritete; Ravnanje - načrtovanje, fazna diagnostika, variacija sredstev in metod; Učinkovitost - Doseči določen standard učenja, uspešnosti uspešnosti, optimalnost stroškov; Obnovljivost - uporaba v drugem DU. Glavna sestavina igre technologies. - neposredno in sistematično komunikacijo učitelj in otrok. Igralni razredi so v čustveno ugodnih psiholoških razmerah, ozračju dobrohotnosti, svobode, v odsotnosti izolacije pasivnih otrok. Igra technologies. Pomagajte otrokom osvoboditi, pridobiti zaupanje v sebi, je lažje asimilirati material katere koli kompleksnosti. Metodične baze igre technologies.: Ustvarjen je z uporabo tehnik in situacij, ki delujejo kot sredstvo za spodbujanje in spodbujanje otroka v dejavnosti; Izvaja se v določenem zaporedju (didaktični cilj je narejen v obliki igralne naloge, izobraževalne dejavnosti veljajo pravila igre, izobraževalno gradivo se uporablja kot sredstvo, uspešno izvajanje didaktične naloge je povezan z rezultatom igre); pokriva določen del izobraževalnega procesa, v kombinaciji s splošno vsebino, parcelo, značaj; Vključena sta igra in vaje, ki tvorijo znanje iz izobraževalnega območja. Vodnik po organizaciji igre technologies. naj se ujemajo zahteveKabina: Izbira igre, ponudba igre, razlaga igre, opreme za igre, organizacijo igre ekipe, razvoj igre situacije, konec igre. Igra pedagoške tehnologije Vključite različne metode in tehnike organizacije izobraževalnega procesa v obliki sorte pedagoške igre. Za razliko od iger sploh, pedagoško Igra ima bistveni znak, jasno določen cilj izobraževanja, razvoja in usposabljanja, pedagoški rezultat.. Igra oblika razredov je ustvarjena z uporabo tehnik iger na srečo in situacije.
Izobraževalna tehnološka delavnica, kot orodje za izvajanje GEF.
Andreeva Natalia Vladimirovna.
učitelj osnovne šole
MOBU SOSH številka 16 Yakutsk
GEF naredi zahteve za rezultate razvoja izobraževalni program. Standard temelji na sistemu in pristopnem pristopu, ki se v celoti izvaja z aktivnimi oblikami učenja, na katerega pripada tehnologija pedagoških delavnic.
Pedagoška delavnica je odprite sistem Iskanje in izberite pot znanja, svobodnega sodelovanja, posplošitve in izmenjave informacij. Ta tehnologija pomaga vključiti v delo vsakega študenta: gradi svoje znanje z drugimi, vsi kažejo svoje ustvarjalne sposobnosti, študent misli, ustvarja sebe, izvedene, se izvaja. V delavnici, učitelj in študent se je ločil s svojimi tradicionalnimi vlogami, in to postane jamstvo za sodelovanje, skupni interes spoštovanja. Poveljnik izvaja vlogo ne učitelja, ne vodje, ampak "dirigent" do odprtine. Ta tehnologija vam omogoča, da tvorijo les vse skupine, ki je zahteva standarda.Za tehnologijo delavnice so značilna naslednja osnovna načela:
1. Mojster učitelja učencu je enak
2. Ni preprosto sporočilo znanja kot nesporne resnice, in neodvisna "gradnja" znanja s strani študenta s pomočjo kritičnega razmišljanja na preučevane informacije
3. Rešitev odločbe ustvarjalnih nalog
4. pluralizem mnenj, pristopov, spoštovanje mnenja drugih
5. Spretnost dela v ekipi
6. Klilnost razmišljanja
7. Govor v vlogi voditelja
Zakon delavnice - na svoj način, na podlagi sposobnosti, interesov in osebnih izkušenj,
popravite se sami.
Delavnica pod naslednjimi koraki:
1. Indukcija je opredelitev teme in cilja. Inductor - prejemanje navodil o problemu. Cilj induktorja je zanimanje vsakega otroka, da ureja željo, da se pridružijo izobraževalnim procesu. Bistvo tega sprejeda je vzpostaviti nalogo, ki izpolnjuje naslednje zahteve:
– Uradalizacija osebnih življenjskih izkušenj vsakega študenta.
- Razpoložljivost, "NESS" nalog, razbremenijo notranje ovire za vključitev v delovanje na njeno izvajanje.
- "odprtost" nalog, ki vključujejo možnost izbire možnosti za njegovo izvajanje.
- presenečenje, izvirnost naloge, ki povzroča učinek novosti in čustvene privlačnosti.
- Notranja povezava naloge z osnovno idejo in površinsko delavnico.
Primeri induktorji:
Komentar o našo temo, zanašajoč se na vaše izkušnje ...
Pokličite barvo, številko, ki ustreza vašemu razpoloženju pred lekcijo ...
Rešite REM ...
Ugani uganko ...
Ali se to zgodi ...
Naredite svoje misli na našo temo ...
Naloga poveljnika na tej stopnji je najti različne induktorji, da bi prebudili otrokovo potrebo po reševanju vprašanja.
Faza 2 je samostruktura, študentski dialog s samim seboj. Tukaj, vsak študent odgovarja na vprašanje, ki temelji na lastnih mislih in njenem stališču. Naloga poveljnika na tej stopnji ne sme posegati v študenta v samo-rafiniranje in ne ovrednotiti, ampak popraviti vse izražene misli.
3 Faza je sociokonstrukcija, delo v parih. Pari se oblikujejo na podlagi podobnosti mnenj. Na koncu faze se pojavljajo ideje izražajo in popravljene s strani mojstra, spet brez komentarjev.
4 faza - socializacija. Upoštevanje idej se nadaljuje v skupinah. Skupine se oblikujejo na zahtevo otrok. Ustvarjalni proces v skupini omogoča otroku, da obogati svoje izkušnje zaradi spretnosti in znanja sodelavcev, primerjati svoje stališče z mnenjem drugih, da bi uresničili koristi skupne ustvarjalnosti. Naloga poveljnika je zagotoviti, da ni zatiranju mnenj, stališč posameznih študentov, podpirajo ozračje sodelovanja in medsebojne pomoči.
5 Stage - Oglaševanje. Predstavitev različnih vidikov. Glavni namen odra je oblikovanje ustvarjalnih kolektivnih izkušenj.
6 Faza - študent mora uresničiti raznolikost mnenj. Razlika je tako določena z bistvom te faze, pomeni nastanek notranjega protislovja med znanjem in novim. Da bi rešili to nedoslednost, bo moral otrok uporabiti avtoritativni vir informacij za spravo. Tako obstaja razumevanje eksperimenta, pridobljenega z empirično skozi teoretične položaje, vzpostavitev vzročnih odnosov. Rezultati otrokovih odkritij, narejenih v delavnici, se primerjajo s sistemom znanstvenih spoznanj. Na tej stopnji se lahko pojavijo nove kognitivne kreativne težave, ki zahtevajo rešitve v prihodnosti. Magisterijska naloga - študentu dati veselje do odkritja;
7 odra - refleksija. Možnost vsakega otroka je, da govori, da je bila delavnica pomembna in pomembna zanj. Naloga poveljnika na tej stopnji je povzročiti pozitivne čustvene izkušnje.
Potencial delavnice, kot sredstvo za vzgojo in učenje, je precej velika, tudi različne namene te tehnologije. Uporabil sem tehnologije tehnologov in izkušenj ter v zunajšolskih dejavnostih, in v vaših starših, zlasti kot oblika matičnega srečanja.
Na lekciji "okoliškega sveta" na temo "prednikov človeka"
Riddle: Kdo zjutraj - na štirih, na kosilu - na dva in zvečer - na tri.Kaj bi radi vedeli o osebi?
Zakaj začnete učiti osebo?
To bo naš cilj in da bi ga dosegli, potujmo v preteklost in se seznanite s prvimi ljudmi. Toda pred ...
Pooh - Razvojna logika. razmišljanje;
Glasno - motivacija izobraževalnih dejavnosti, ki temeljijo na izobraževalnem in informativnem motivu, podlaga za znanje in sprejetje vrednosti sveta
2.SO.
oblikovanje
Zaprite oči in si zamislite primitivno osebo. In zdaj ga pripravi.
Glasno - temelje znanja in sprejetja vrednosti sveta;
Pousite - izbira bistvenih znakov iz tega, kar že ve, ko risanje;
3.CO-DESIGN.
Povej par s tistimi, katerih prva oseba, ki ti je všeč.
Primerjajte svoje ljudi s sodobniki. Kaj so vedeli in kaj ne morete storiti?
Kooh sposobnost pogajanja in dela na celotnem rezultatu;
Sposobnost Pooh za primerjavo in povzetek
4. Socializacija
Igra "atomi, molekule" razčlenitev v skupine.
Združite svoje ljudi v eni družini. Opisati in narisati, ko so živeli.
Kuood - sposobnost dela v skupini o skupnem cilju;
RUID-spretnost, da drži cilj.
5.AN.
Govor po skupini
Sodba-Sposobnost predstavitve vašega dela
RUID-sposobnost, da oceni delo skupine
6. Rip.
Oglejte si risanka, "je bil človek".
Kaj smo prav? Kaj nisi vedel?
Sposobnosti Pooh za primerjavo
RUUD-SPOSOBNOST, KI JE ODSTOPANJE NA TRANSU
7.Roflexia.
Odgovorili smo na glavno vprašanje lekcije?
Kdo je pomagal skupinskim delom, da bi dosegel cilj?
Kaj ti je bilo všeč na našem potovanju?
Kaj vam je to potovanje povedalo o vaših sošolcih?
RUUD- spretnost ocenjuje
Glasen pozoren odnos do sošolcev
Posoh-holistično razumevanje sveta, razvoj življenja
Tehnologija "pedagoške delavnice" omogoča, da se zagotovi rešitev nalog intelektualnega in ustvarjalnega razvoja študentov, ustvarjajo pogoje za samozamen in samorealizacijo otroka v procesu individualne, parne sobe in skupinskega dela, Oblikovanje sistema novega znanja, spretnosti in spretnosti z neodvisnimi raziskovalnimi in kognitivnimi dejavnostmi. Z drugimi besedami, tehnologija "pedagoška delavnica" razvija univerzalne dejavnosti usposabljanja pri otrocih, zato je instrument izvajanja GEF.
Tatyana Klimovskaya.
Sodobne izobraževalne tehnologije kot sredstvo za povečanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti FGO
Kakovost izobraževanje - To je najpomembnejši dejavnik pri oblikovanju osebe, ki vpliva na spremembo kakovosti svojega življenja in družbe kot celote. Sodobno visokokakovostno izobraževanje je predvsem izobraževanjeprispeva k oblikovanju osebe, razvoj sebe, njegovega slika kot edinstvena osebnost. Danes je pomembno, da ne bi bilo toliko, da bi oblikovali znanje, koliko za razvoj mehanizmov njegovega samorazvojevanja, samoregulacije, samo-izobraževanja, s tem pomaga učencu postati oseba, ki ve, kako živeti v miru in harmoniji s samim seboj in okolico, po naravi in \u200b\u200bkulturi.
Pri izvajanju zvezne države izobraževanje Predšolski standard. izobraževanje Pristopi k organizaciji izobraževalni proces. Na The sodobna faza izobraževanja Postopek je sistemski, celosten, razvoj v času in v določenem sistemu, ciljno usmerjen proces interakcije odraslih in otrok, ki je osebno usmerjen lik, namenjen doseganju družbeno pomembnih rezultatov, ki so namenjeni transformacija. Osebne lastnosti in lastnosti učencev. V zvezi s tem pred predšolsko vzgojo izobraževanje Organizacije so problem revizije ciljnih temeljev njenega delovanja, naloga spreminjanja vsebine izobraževanje, obrazci in metode organizacije izobraževalne dejavnosti, Pedagogenske vloge.
Kaj uredimo izobraževalno pot Postopek v Dow pri izvajanju izvajanja GEF T.? Seveda, spreminjanje pristopov k izgradnji interakcije odraslega in otroka, vključevanje inovativnosti izobraževalne tehnologije, namenjen izboljšanje izobraževalne učinkovitosti.
Naj opt. V mainstream. opredelitve:
Tehnologija - To je kombinacija tehnik, ki se uporabljajo v vseh podjetjih, spretnostih, umetnosti (slovar).
Pedagoško tehnologija - To je kombinacija psiholoških in pedagoških rastlin, ki določajo poseben sklop in razporeditev obrazcev, metod, metod, izobraževalnih tehnik, izobraževalne orodja; To je organizacijska in metodološka orodja pedagoškega procesa. (B. T. Likhachev).
Naj prebivamo na strukturi izobraževalna tehnologija v katerih so tri glavne 1.:
Konceptualni del je znanstvena baza technologies., i.e., psihološke in pedagoške ideje, ki so določene v njeni ustanovi.
Postopkovni del je niz oblik in metod izobraževanja dejavnosti otrok, metode in oblike učitelja, dejavnosti Učitelj za upravljanje procesa obvladovanja materiala, diagnostike učnega procesa.
V izvedbenih pogojih GEF. Do najpomembnejših technologies.:
Varčevanje z zdravjem;
Sociogrov;
Tehnologija projekta;
Raziskave technologies.;
Technologies. Organizacije dejavnosti;
Tehnologija"Portfelj";
Informacije in komunikacije tehnologije in drugo.
Obrnite na tehnologijonajbolj priljubljenih in pogosto uporabljenih učiteljev izobraževalne dejavnosti: Igra - Vodilni pogled aktivnosti Otroci za otroke, Zato, sociogrov technologies.(skrajšana SIT) Dana je vodilna vloga.
Kaj pomeni ta izraz?
socialno-"organizacija razredov kot iger med mikroskupini (mala družbe - od tu in mandata "Socio";
igra - Ena od vodilnih vrst dejavnosti v predšolski dobi;
tehnologija iz drugega. -Grech. techno - Art., spretnost, spretnost; Logos - "Word", "Pomisli", "Pomen", "Koncept") i.e. spretnost besede, umetnost besede.
Avtorji in razvijalci tega technologies. So Shuleshko Evgeny Evgenerajski, Psiholog in učitelj, Bukatov Vyacheslav Mikhailovich - Doktor pedagoških znanosti, eden glavnih razvijalcev socialno-razrednega učenja slog, Ershova Alexander Petrovna -Pagog.
Osnova socioigitalne pedagogike je položena besede: "Ne učimo, ampak ugotovimo situacijo, ko njihovi udeleženci želijo zaupati drug drugemu in lastno izkušnjo, kar pomeni, kaj se zgodi učinek Prostovoljno učenje, usposabljanje in učenje. "
Socyoid. tehnologija na predšolski fazi izobraževanje - To je predvsem razvoj otroka v igralnih komunikacijah s kolegi pomeni Pristojnega pedagoškega vodstva, ki prihaja iz možnosti in potreb otrok. Predlagam, da se seznanite z modelom odnosa v socio-igri technologies.: Odnosi vseh udeležencev izobraževanje Postopek temelji na načelih enakosti in partnerstev. Vsi smo različni, vsi imajo svoje mnenje, zato morate prisluhniti sogovorniku in prišel na skupno mnenje. V kolektivnem učenju delamo tri chag.: Prvi korak - Poslušajte in mislite (samostojno delo, 2 - Delite s partnerjem (usposabljanje Dialog, 3 - Delite razumevanje (predstavitev rezultatov).
Socyoid. tehnologija ima svoje razvrstitev:
Naloge za delovno razpoloženje - omogočajo, da znatno zmanjšate vstop izobraževalne dejavnosti. Glavna naloga iger se prebujamo med seboj, ki jih udeleženci igre, ki so odvisni drug od drugega, zagotavljajo splošno dviganje Mobilizacija pozornosti;
Igranje iger (praznjenje). Načelo univerzalne dostopnosti, element tekmovanja smešne, neresnične zmage. Mehanizem prevladuje aktivni in psihološko učinkovit počitek;
Igre družbeno-igralne narave (subjekt za primer, med izvajanjem katerih so zgrajeni poslovni odnosi učitelja z otroki in otroki s prijateljem. Uporablja se lahko tako v procesu asimilacije in konsolidacije izobraževalnega gradiva ;
Igre ustvarjalne samoprijave. Ko so izpolnjeni, se upoštevajo umetniški in uspešnost rezultatov ukrepanja;
Zastonj igre (na voljo). Igre, katerih izvršitev zahteva prostor in svobodo gibanja, tj. Ne morejo vedno izvajati v sobi (Gibljive igre različnih znakov).
Glavne značilnosti družbe Socioigrova tehnologija lahko razkrije v naslednjem pravila:
Spreminjanje vodenja - Delo v majhnih skupinah vključuje kolektivno dejavnostIn mnenje celotne skupine izraža eno osebo - voditelja. In vodilni otroci se sami izberejo in se nenehno spreminja;
Motorna aktivnost, Spremeni Misanesezen - izobraževanje, skupni in neodvisni dejavnost Je treba kombinirati z motorno aktivnostjo in spremembo sceanssen, ki prispeva k odstranjevanju čustvenega stresa. Lahko komunicirajo v različnih vogali: v centru, za tabelami, na tleh, v sprejemnem itd.);
Sprememba tempa in ritma - sprememba tempa in ritma pomagata časovno omejitev, na primer z peroglas.. Treba je razumeti, da ima vsaka naloga začetek in konec, in seveda zahteva določeno koncentracija;
Integracija vseh vrst dejavnosti - v skladu z modernim Zahteve vam omogočajo, da ustvarite model za organizacijo pedagoškega procesa. Usposabljanje poteka v obliki igre, za to lahko uporabite različne igre, ki razvijajo pozornost, govorice, razmišljanje, domišljijasposobnost interakcije med seboj. Integracija vsebin zagotavlja svetlejši svetlejši, da se prikaže v eni ali drugi obliki dejavnosti, in za učitelja je priložnost za samorealizacijo, samoizražanje, ustvarjalnost;
Usmerjenost na načelu polifonije - za 133 hare boste lovili, izgledaš in božal ducat. Otrok skupaj z vrstniki za pridobivanje znanja je bolj zanimiv, učitelj pa se ne sme poučevati, ampak da bi lahko poslušal in slišal otroke, ki jim zaupajo.
Njihova motivacijska svoboda (prostovoljno);
Informativna pobuda (Komunikacija);
Poslovna usposobljenost.
Eden od tistih, ki se zahtevajo tehnologijauporabljajo učitelji v izobraževalna dejavnost je raziskovalna tehnologija, Project. dejavnosti. Projektna metoda je pedagoška tehnologija, čigar palica je neodvisna dejavnost Otroci - Raziskave, kognitivne, produktivne, v predmetu, od katerih otrok nauči svet po svetu in uteleša novo znanje v prave izdelke. Osnova projektne metode temelji na zamisli o bistvu koncepta. "Projekt"Njegov pragmatičen poudarek na rezultatu, ki ga dobimo z reševanjem praktično ali teoretično pomembnega problema. Ta rezultat je mogoče razumeti, razumeti, veljajo v resničnem praktičnem dejavnosti. Namen raziskav dejavnosti v otroški vrt - Oblikovati na predšolskih predšolskih ključnih kompetencah, sposobnost raziskovanja vrste razmišljanja. To tehnologija Uporablja se od mlajše predšolske starosti, ko se v procesu enostavnih poskusov, poskusov, otroci naučijo vzpostaviti najenostavnejše vezi in vzorce, in v starejši starosti lahko oblikujejo svoje dejavnost V različnih smereh.
Rad bi se zadržal na vključevanju dejavnosti s tehnologijo za otroke Intelekt kartice Tony Burena. To je priročno I. učinkovita tehnika Vizualizacija razmišljanja in alternativnega snemanja.
To so misli, opisane na papirju z grafičnim načinom. To je ta tehnika - okvir Misli v grafiki slike In to je mehanizem, ki začne obratovati pravo poloblo možganov!
To ni zelo tradicionalen, ampak zelo naraven način za organizacijo razmišljanja z več nesporne prednosti Pred običajnimi načini snemanja.
Intelekt. kart.:
Skupno načrtovanje cilja študije teme, ki uporablja technologies."Intelekt-kartice";
Študija novega gradiva;
Ponavljanje predhodno preučevanega gradiva;
Predstavitev rezultatov projekta dejavnosti.
Intelekt lastnosti - kart.:
Vizualičnost (celoten problem s številnimi strankami se lahko zavije v en pogled.)
Privlačnost (dober inteligentni zemljevid estetike, ni samo zanimivo, da ga razmisli, ampak tudi lepo.)
MEMORIZM (zahvaljujoč delu obeh možganskih polkrogov, uporabite slike In barva intelekt kartice se zlahka spominja.)
Pravočasnost (intelekt kartica pomaga ugotoviti pomanjkanje informacij in razumeti, katere informacije manjkajo.)
Ustvarjalnost (intelekt-kartica stimulira ustvarjalnost, pomaga najti nestandardne rešitve problema.)
V starosti informativnega tehnologija Nemogoče je, da bi brez vključitve dejavnost z otroki informacij in komunikacije tehnologija.
IKT vam omogoča, da prikažete informacije na zaslonu v obliki igre, kar povzroča veliko zanimanje za otroke, saj izpolnjuje glavno obliko dejavnosti doscecoleberry - Igra. V ugodni obliki, svetlo, figurativno, predstavite material za predšolce, ki ustrezajo vizualu figurativno Razmišljanje otrok predšolske dobe. Pritegnite pozornost otrok z gibanjem, zvokom, animacijo, vendar ne preobremenimo materiala z njimi. Spodbujati razvoj raziskovalnih sposobnosti od predšolskih otrok, kognitivne dejavnosti, spretnosti in talentov.
Tehnološki pristop, to je novo pedagoško technologies. Zagotavljajo dosežke predšolskega zraka in dodatno prispevajo k uspešnemu izobraževanju v šoli. Vsak učitelj - ustvarjalec technologies.. Za učitelja, ki se je naučil delati tehnološka ravenbo vedno glavna točka kognitivni proces v razvoju. Charles Dickens je rekel: "Oseba se ne more resnično izboljšati, če ne pomaga izboljšati druge."
Sodobne pedagoške tehnologije v predšolskem izobraževanju so namenjene izvajanju državnih standardov predšolskega izobraževanja. GEF od 1.01.14g. Je začela veljati in odobrila zahteve za strukturo programa, pogoje za izvajanje programa in rezultate razvoja. V sodobnih pogojih otrok deluje kot ne "predmet", ampak v vlogi "subjekta" izobraževanja, otroka - samo-betonska osebnost.
Prenesi:
Predogled:
Inovativne pedagoške tehnologije pri izvajanju GEF
Danes učitelj ni dovolj znanja o že obstoječih tehnologijah, je treba uporabiti tudi možnost, da jih uporabijo v praktičnih dejavnostih. Zato je glavna naloga učiteljev predšolske ustanove izbrati metode in oblike dela z otroki, inovativnimi pedagoškimi tehnologijami, ki so optimalno skladne z namenom razvoja identitete.
Sodobne pedagoške tehnologije v predšolskem izobraževanju so namenjene izvajanju državnih standardov predšolskega izobraževanja.GEF od 1.01.14g. Je začela veljati in odobrila zahteve za strukturo programa, pogoje za izvajanje programa in rezultate razvoja. V sodobnih pogojih otrok deluje kot ne "predmet", ampak v vlogi "subjekta" izobraževanja, otroka - samo-betonska osebnost.
Inovativni proces v trenutni fazi razvoja podjetja se nanaša predvsem na sistem predšolskega izobraževanja, ki se šteje za začetni korak pri razkritju možnih možnosti otroka. Ta pristop določa visoke zahteve glede sistema predšolskega usposabljanja in izobraževanja. V predšolskem izobraževanju je iskanje bolj učinkovito tehnologije.
Tehnologija - To je orodje poklicne dejavnosti učitelja.
Pedagoška tehnologija - To je opis procesa doseganja načrtovanih učnih rezultatov. (I. P. Volkov)
Bistvo pedagoške tehnologije je, da ima izrazito stopnjo (korak-možnosti), vključuje niz nekaterih strokovnih ukrepov na vsaki stopnji, ki omogoča učitelju, tudi v procesu oblikovanja, da predvidi vmesne in končne rezultate lastnega strokovnega Pedagoške dejavnosti.
Na število sodobnih izobraževalnih tehnologij, ki jih uporabljam pri delu z otroki predšolske starosti, lahko dodelite:
1. Tehnologije učenja informacij - IKT (informacijske in komunikacijske tehnologije).
IKT pri delu učitelja:
1. Izbor ilustrativnega gradiva za vozlišča in za načrtovanje stojal, skupine, omare (skeniranje, internet; tiskalnik, predstavitev).
2. Izbor dodatnega kognitivnega materiala za vozlišča, poznavanje scenarijev praznikov in drugih dogodkov.
3. Izmenjava izkušenj, poznavanje s periodičnimi, razvoj drugih učiteljev Rusije in tujine.
4. Registracija dokumentacije skupine, poročil. Računalnik bo dovolil, da ne napisati poročil in analizira vsakič, vendar je dovolj, da pokličete, ko je shemo in v prihodnje, da bi potrebne spremembe.
5. Ustvarjanje predstavitev programa Lork Point za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti z otroki in pedagoškim kompetencam pri staršem v procesu holdinga starševskih srečanj.
IKT v izobraževalnem procesu.
Računalnik postane v vrtcu, ki se ne šteje kot ločena naprava za usposabljanje, ampak kot univerzalni informacijski sistem, ki je sposoben vključiti z različnimi smeri izobraževalnega procesa, obogatiti in spremeniti razvoj okolja v vrtcu.
Izobraževalni proces uporablja programe:
Razvoj domišljije, razmišljanja, spomina
Govorni slovarji tujih jezikov
Najenostavnejši grafični uredniki
Travel Games.
Učenje branja, matematike
Uporabite multimedijske predstavitve
Uporaba računalniške tehnologije omogoča, da naredite poklic privlačno in resnično moderno, reševanje kognitivnih in ustvarjalnih nalog, ki temeljijo na prepoznavnosti.
Kot del izvajanja programa za razvoj otrok interaktivne tehnologije Postavili smo secilj:
- Izboljšanje učinkovitosti izobraževalne ravni predšolskih otrok z metodo pridobivanja spretnosti uporabe informacijskih tehnologij; Ustvarjanje stimulativnega učnega okolja, ki spodbuja socialni in kognitivni razvoj otrok. Naloge: ·
- Seznaniti otroke z interaktivno ploščo. ·
- Spodbujanje celovitega razvoja otrok: duševni, ustvarjalni, razvoj otroških raziskovalnih sposobnosti, spretnosti sodelovanja. ·
- Razvijte duševne sposobnosti otrok, ki uporabljajo interaktivno tablo v razredih. ·
- Povečajte desko za pripravo otrok v šolo in odpravite "digitalno neenakost"
2. Tehnologija problematike Zagotavlja ustvarjanje problematičnih situacij in aktivnih neodvisnih dejavnosti otrok v njihovi resoluciji, kot rezultat, ustvarjalno obvladovanje znanja, spretnosti, veščin in razvoj duševnih sposobnosti se pojavi.
Prednosti problematičnega učenja:
- Visoka neodvisnost otrok;
- Oblikovanje kognitivnega interesa ali osebne motivacije otroka;
- Razvoj duševnih sposobnosti otrok.
V prizadevanjih za podporo zanimanja za otroke za novo temo, ustvarjamo nov problemski položaj. Ustvarjanje problematičnih situacij, spodbujamo otroke, da predložijo hipoteze, sklepe, da se učimo, da se ne bojim, da bi naredili napake. Zelo pomembno je, da je otrok počutil okus za pridobitev novih, nepričakovanih informacij o okoliških predmetih in pojavih.
3. Tehnologija učenja projekta - To so ciljno usmerjene dejavnosti s posebnim namenom, v skladu z določenim načrtom za reševanje iskanja, raziskav, praktičnih problemov v kateri koli smeri vsebine izobraževanja. Glavni cilj metode projekta v predšolski instituciji je razvoj brezplačne ustvarjalne osebnosti, ki je določena z nalogami razvoja in nalog raziskovalnih dejavnosti otrok.
4. Igralna tehnologija - metoda za organizacijo otroških dejavnosti pri predmetu učenja. Imenovanje igralnih izobraževalnih tehnologij ni razvoj igralnih dejavnosti, temveč organizacija asimilacije s strani otrok vsebinske vsebine (matematična, naravno okoljska itd.)
Tako je tehnologija igranja učenja odvisna od načela dejavnosti otroka, je značilna visoka stopnja motivacije in je odvisna od naravne potrebe predšolskega modela. Vloga učitelja je ustvariti in organizirati predmet - prostorsko okolje. Tehnologija igre pri učenju je namenjena združevanju elementov igre in poučevanja.
5. Osebno - usmerjene tehnologije- Osebnost otroka v središče celotnega izobraževalnega sistema, ki skuša maksimirati svoje zmogljivosti; Zagotavljanje udobnih, konfliktov in varnih pogojev njegovega razvoja, uresničevanje njenega naravnega potenciala. Identiteta otroka v tej tehnologiji ni le tema, vendar je predmet prednost.
Namen tehnologije osebno usmerjenega učenja je največji razvoj (in ne nastajanja vnaprej določenih) posameznih kognitivnih sposobnosti otroka, ki temelji na uporabi njegovih življenjskih izkušenj.
Pod osebno usmerjenim učenjem se razume kot tak tip izobraževalnega procesa, v katerem identiteta študenta in osebnost učitelja deluje kot subjekte.
6. Izobraževalne tehnologije za zdravje. To je predvsem tehnologija izobraževanja valeološke kulture ali kulture zdravja predšolskih otrok.
Namen teh tehnologij je oblikovanje odnosa zavestnega otroka do zdravja in življenja osebe, kopičenje znanja o zdravju in razvoju sposobnosti zaščititi, vzdrževanja in vzdrževanja, pridobivanja valeološke kompetence, ki omogoča predšolcu neodvisno In učinkovito reševanje nalog zdravega načina življenja in varnega vedenja, naloge, povezane z zagotavljanjem osnovne medicinske, psihološke samopomoč in pomoč.
V svojem delu uporabljam naslednje oblike organizacije:
- fizični razredi
- neodvisne dejavnosti otrok
- igre na prostem
- jutranja gimnastika (tradicionalna, respiratorna, artikulacija)
- motorne wellness fizike
- vaja po dnevnem spanju
- fizični prosti čas in zabava
- Športne počitnice
7. Tehnologija TRIZ - teorija rešitev inventivnih nalog.
Namen Triza ni enostavno razviti fantazijo otrok, ampak naučiti misliti sistematično, z razumevanjem procesov, ki poteka, tj. Stopnja je razvoj na eni strani takšnih lastnosti razmišljanja kot fleksibilnost, mobilnost, sistem , Dilektivnost in na drugi strani iskalne dejavnosti, žensk za novost, razvoj govora in ustvarjalne domišljije.
Triz omogoča, da pokaže svojo individualnost, uči otroke, da razmislijo brez standarda; Razvija takšne moralne lastnosti kot sposobnost uživanja na uspeh drugih, željo po pomoči, želji, da bi našli pot iz težkih razmer.
Na koncu bi rad povedal, da se otroci na najboljši možni način razvijajo, ko so resnično strastni glede procesa.
V pogojih uvajanja s sistemom rusko izobraževanje Načela sistemskega pristopa, ki spodbuja dvig pristojnih, odgovornih in družbeno prilagojenih diplomantov, imajo potrebo po široki uporabi. izobraževalne tehnologije po GEFnova generacija, za katero je značilna:
- zagotavljanje prehoda s predmeta-subjekta interakcije učitelja s študenti na predmet predmeta;
- iskanje oblikovanja, odpiranje in analiziranje znanja;
- dosleden prenos izobraževalnih pobud učitelja otrokom;
- zavestna zavrnitev oblikovanja široke konceptualne osnove v korist kompetenc Meta-Delta;
- računovodstvo za posamezne kazalnike razvoja in delo na rezultat dejavnosti.
Sodobne izobraževalne tehnologije v šoli po GEF
Vprašanje določanja konceptov izobraževalne tehnologije v zvezi z izboljšanjem metodologije ruskega izobraževalnega sistema podvržemo nekatere spremembe. To je najbolj priporočljivo označiti sodobne izobraževalne tehnologije v šoli po GEF Kot niz tehnik, metod in metod pedagoškega vpliva, ki prispevajo k doseganju pomembnih nalog izobraževalnega načrta, ki jih je treba izvajati v skladu z razvitim sistemom, ob upoštevanju prvotnih izobraževalnih pogojev, sestavine individualizacije, reakcija študentske skupnosti in hkrati zagotavljajo doseganje ključnega cilja vpliva.
Več o izobraževalnih tehnologijah na predavanju
Za prehod - potrdilo o naprednem usposabljanju. Izobraževalna gradiva so predstavljena v obliki vizualnih povzetkov s strokovnjaki za sledenje videoposnetkom, ki jih spremljajo potrebne predloge in primeri.
Prednostna naloga učiteljev je preoblikovati tradicionalni red šolskega učenja, ki je namenjen izključno na oblikovanju konceptualne baze in širjenja otrokovega znanja sveta po vsem svetu, v postopnem procesu razvoja osebnosti šolarjev, ki se lahko izvede z uporabo široke palete sodobnih izobraževalnih tehnologij, ki prispevajo k doseganju številnih prednostnih pedagoških problemov:
- Povečanje učinkovitosti uporabe časa študije z zmanjšanjem deleža reproduktivnih dejavnosti študentov v korist aktivnega sklepanja, analize podatkov, razpravo o problematičnih razmerah.
- Zagotavljanje individualizacije, variacije in usposabljanja.
- Naraščajoča akademska mobilnost šolarjev.
- Aktiviranje kognitivne dejavnosti, motivacija otrok s sistematičnim oblikovanjem primerov uspeha in vodenja nenehnega iskanja učenja.
Vrste izobraževalnih tehnologij po GEF
|
Vrste tehnologije |
Značilne značilnosti in postopke za izvajanje |
|
Informacije in komunikativni (IKT) |
Potreba po preoblikovanju izobraževalnega procesa v skladu z zahtevami časa in javnih pričakovanj je privedla do obsežnega procesa informatizacije izobraževanja z uvedbo IKT, ki je povzročil:
Široka uporaba sredstev IKT, ki se lahko olajša strokovne dejavnosti Učitelji: priprava na razrede, proizvodnjo vizualnega in didaktičnega materiala; Zagotovila je sposobnost vizualno dokazati posamezne procese ali simulacije učnih situacij z učinkom "polnega potopa" (zaradi integrirane uporabe vizualne komponente in zvoka). |
|
Tehnologija za oblikovanje kritičnega razmišljanja |
Oblikovanje spretnosti kritičnega razmišljanja - niz načinov dojemanja na podlagi analize podatkov, da bi določili njihovo verodostojnost - je zelo pomembna v pogojih naravnega razširjanja informacij. Bistvo te tehnologije temelji na zasnovi izobraževalnih razmer, v katerih morajo otroci sodelovati z različnimi viri informacij, ustvarjalno razmisliti branje in kritično vrednotenje. Tehnologija razvoja kritičnega razmišljanja, ki se izvaja z namenom oblikovanja učencev sposobnosti za razmišljanje kvalitativno in nepristransko, se izvaja v treh fazah:
Tehnologija kritičnega razmišljanja temelji na uporabi naslednjih pedagoških metod in tehnik: Brainstorming, zbiranje "košarice idej", pripravlja eseje, inteligentne vadbe, izvajanje projektov, ki igrajo vlog, smiselno skupinskim branjem s postanki, ki izdelujejo vzročne odnose in logično verige. |
|
Oblikovanje |
Ustanovljen na ideji, da se dvigne raven interesov šolarjev na usposabljanju z ustvarjanjem projektov - rešitve za problematične razmere, vzete iz resničnega življenja. Med projektnimi dejavnostmi se otroci ne samo naučijo samostojno sprejemajo novega znanja, temveč tudi trezno ocenjujejo količino materiala, ki ga je treba v prihodnosti še vedno naučiti. Zahvaljujoč vodičku učitelja, izvajanje projekta izvajajo študenti v petih pomembnih fazah izobraževalne dejavnosti:
Projektna tehnologija se najbolj v celoti odraža v pripravi razstav, konkurenčnih del, raziskav. Prispeva k razvoju študentov v svoji moči, spodbuja ustvarjalno razmišljanje, utrjevanje komunikacijskih veščin. |
|
Tehnologija problematičnega učenja |
Metodologija razvoja učenja, ki temelji na dodelitvi treh področij poznavanja študentov (prej preučevanega, neznanega in tranzitnega območja), so razvili ruski vzgojitelji v 50. letih prejšnjega stoletja, vendar je postalo široko uporabljeno uporablja. Danes se ta tehnologija izvaja z zasnovo učitelja med nujno dejavnostjo problematičnih situacij, ki zahtevajo manifestacijo otroka, ki izvaja kreativno iskanje, dobro usklajeno interakcijo in timsko delo. Razvoj problematičnih situacij vključuje tri faze:
Težave pri izvajanju problematičnih tehnologij učenja vključujejo potrebo po oblikovanju učnih izzivov, v celoti pomembne za intelektualno raven in akademske dosežke šolarjev, kar je še posebej težko zagotoviti potrebo po organiziranju kolektivnega dela, skladnost s časovnim okvirom. Zato se ta pedagoška taktika najpogosteje uporablja pri oblikovanju neodvisnih iskalnih dejavnosti ali razčlenjenih po skupinah. |
|
Zdravstveno varčevanje |
Tehnologija zdravega varčevanja se raje nanaša na organizacijske modele: temelji na zamisli o ustvarjanju pogojev izobraževalnega procesa, ki prispeva k ohranjanju in spodbujanju zdravja študentov. Zagotavljanje pozitivne dinamike je zagotovljeno z:
Zahvaljujoč uvedbi zdravstvenega varčevanja kompleksa v izobraževalnem procesu je mogoče zmanjšati raven preoblikovalnih študentov, s čimer se povečuje indekse in koncentracijo pozornosti, prispeva k vzgoje zdrave generacije. |
|
Racionalnost uporabe igralnih tehnologij je v veliki meri posledica starosti in posameznega dejavnika, zato se ta vrsta pedagoškega vpliva v glavnem izvaja v glavnem osnovna šola. Hkrati je bilo dokazano, da se je izobraževalno gradivo preučevalo med kognitivnimi razvedrilnimi ukrepi, ki se je spominjalo veliko bolje kot v standardnih izobraževalnih situacijah, ki potrjujejo potrebo po vključitvi študentov, ne glede na starost v različne vrste iger:
|
|
|
Modularna |
Modularna tehnologija učenja temelji na ločitvi (po lastni presoji učitelja) vsebine na blokih (moduli), katerih različna značilnost je:
Modularna tehnologija zagotavlja postopno kopičenje znanja z izvajanjem sistema ocenjevanja ocenjevanja, ki študentom omogoča prejemanje in kopičenje točk za vsako vrsto dejavnosti. Posebnost pedagoške metode je progresivna tvorba spretnosti organizacije neodvisnega akademskega dela, trezen ocenjevanje stopnje znanja in ozaveščenosti o možnosti popravljanja točk, pridobljenih s poglobljenim potopitvijo v temo in samo-popravkom. Uporaba modularne sheme oblikovanja je primerna v razredih, kjer je opaziti znatno razlikovanje akademskih dosežkov otrok, da se zagotovi enakovredne pogoje za nadaljnji razvoj. |
|
Tehnologija delavnice |
Na podlagi ideje oddajanja načinov dejavnosti, ne konceptualne baze. Za vsa predmetna področja so izbrane podobne oblike izvajanja organizacijskega pedagoškega dela, ki prispevajo k doslednemu asimilaciji šolarjev, algoritem aktivnosti v različnih situacijah usposabljanja. Usposabljanje poteka iz preprostega do kompleksa, študenti dobijo največjo svobodo manifestacije dejavnosti, in od učitelja je potreben visoka stopnja Strokovne spretnosti zaradi zapletenosti naloge. Načela organizacije izobraževalnih delavnic:
|
|
Tehnologija primera |
Metodologija temelji na načelu dodeljevanja v okviru usposabljanja posameznih praktičnih primerov problematične narave (primer), med razpravo, na kateri lahko učitelj s študenti zagotovi oblikovanje točk in univerzalnih kompetenc, enotno porazdelitev konceptualnega in praktičnega modula znanja. Izvajanje primera tehnologije se izvaja v okviru naslednjih korakov: \\ t
Tehnologija primera temelji na načelu usposabljanja, zato je njena uporaba še vedno lokalna. |
|
Tehnologija Integrirano učenje |
Zahteve novih izobraževalnih standardov, ki določajo potrebo po oblikovanju prihodnjih diplomantov meta-kreditnih kompetenc, tehnologov integriranega učenja so najbolj odgovorni, ki zagotavljajo združenja različnih konceptualnih sistemov znotraj meja enega razreda. Za pedagoško tehniko so značilna naslednja načela:
|
|
Sodelovanje pedagogike |
Nanaša se na število osebno usmerjenih pedagoških tehnologij, ki zagotavljajo ustvarjanje dejavnosti v lekciji, za katerega je značilno največje udobje študentov in učiteljev. Metodologija sodelovanja pedagogika temelji na:
|
|
Diferenciacija na ravni tehnologije |
Pedagoški model, ki temelji na zamisli o ustvarjanju različnih učnih pogojev, ki so se razvili ob upoštevanju značilnosti kontingenta študentov, je v zadnjih letih široko razširjen v ruskem sistemu usposabljanja. Diferenciacija enot za usposabljanje se lahko izvaja po starosti, spolni osnovi, zdravju, področjih, interesu, intelektualne sposobnosti in druge kazalnike, ki določajo, kako povečati učinkovitost akademskega dela. Pomembno je omeniti, da je razvoj individualnih izobraževalnih poti, ki mu sledi delovno popravke, sestavni del tega sistema. |
Značilnost trenutnih pedagoških realnosti je potreba po uporabi sodobne izobraževalne tehnologije v pogojih GEFSkupaj s tradicionalnimi načeli dela, ki je vključena v sistem v papirnem papirju. Doslej je za večino šol, položaj pomanjkanja organizacijskih in metodoloških virov, ki prispevajo k uvajanju inovativnih modelov usposabljanja, je značilna. Zaradi dejstva, da je učitelj dolžan plačati dovolj časa za vse študente, kot tudi za izpolnjevanje drugih delovnih obveznosti, ni treba govoriti o razširjeni uporabi naprednih idej. Vendar pa to ne ustavi učiteljev na poti strokovnega iskanja in prispeva k doslednemu preskušanju različnih organizacijskih sistemov, ki pozitivno vpliva na splošno učinkovitost izobraževalnega procesa in poveča raven kompetenc diplomantov ruskih šol.
Izobraževalne tehnologije v osnovni šoli po GEF
Postopek oblikovanja meta-delta znanja in univerzalnih kompetenc je dolga, kar povzroča, da je treba uporabiti široko paleto izobraževalne tehnologije v osnovni šoli Doseči cilje GEF.. Glede na psihofiziološke starostne značilnosti junior šolarstvo in značilnosti programske vsebine primarnega šolskega učitelja so omejene pri izbiri metod pedagoškega vpliva, ki bi morala biti usmerjena na:
- Določitev ključnih načel akademskega dela (poudarek na neodvisnosti), ki ustvarjajo atmosfero ustvarjalnega iskanja in vzpostavitev dobronamernih odnosov.
- Oblikovanje osnovnih spretnosti dela z različnimi viri informacij, kot tudi materialno predelavo (klasifikacija, shranjevanje).
- Razvoj informacijskih in komunikacijskih sredstev, ki so v pogojih novega časa osnovno orodje za pridobitev informacij (poznavanje otrok s predstavitvami, video sekvence, dinamične tabele).
V osnovni šoli, ko se usposabljanje postaja le prednostna dejavnost glede na potrebo po prilagoditvi realnosti izobraževalnega procesa, mnogi otroci imajo težave pri razvoju programsko minimum zaradi psihološke depresije, samo-skrbi, strahu pred njimi kolektivna pozornost. Izobraževalne igralne tehnologije, katerih metodologija je predstavljena v delih A. Pleshakova, O. Stepanovi, A. Finogene, da je mogoče spremeniti izobraževalne razmere v korenu, naredite proces nujnih dejavnosti zanimivih in zabavnih za večino mlajših Študenti, povečujejo zmogljivost in dinamiko pritrdilnih meta-kreditnih kompetenc.
Sodobne izobraževalne tehnologije za GEFZagotavljanje vključitve elementa igre, je značilna:
- Prisotnost izobraževalnega in kognitivnega cilja ter okvirne pedagoške rezultate - elemente, ki določajo postopek za dejanja šolarjev in učitelja.
- Dosleden prehod iz preprostega na kompleksno: Na začetku izobraževalne igre otroci opravljajo najenostavnejše naloge, ki zagotavljajo visoko stopnjo vključenosti in ustvarjanja situacij uspešnosti. Dosleden zaplet nalog vam omogoča, da ustvarite pogoje za največje razkritje šolarjev vaših sposobnosti, ki zagotavlja kvalitativno učenje asimilacijo.
Učinkovitost uporabe igralnih izobraževalnih tehnologij je odvisna od dveh dejavnikov - uspeh vključevanja izobraževalnih in zabavnih modulov v splošni proces. Učenje na podlagi izvajanja standardnih didaktičnih vaj in sistematično uporabo igre pri učenju. V luči tega juniorskega šolskega učitelja, na par z načrtovanjem osnovnega razreda dela, je pomembno, da načrtuje izobraževalno in igranje, ki spodbuja povečanje interesov otrok, ki spodbuja njihovo kognitivno dejavnost in duševno aktivnost med poukom.
Kalupi, metode in tehnike za organizacijo iger grozdov Učitelj ima pravico, da določi neodvisno, na podlagi splošne uspešnosti neposrednih izobraževalnih dejavnosti. V ustreznih metodoloških pravicah je na voljo klasifikacija pedagoških iger za takšne parametre:
- V vsebini (intelektualni, fizični, delovni, komunikativni, psihološki).
- Glede na vrsto pedagoškega procesa (usposabljanje, ustvarjalne, treninge, nadzor, posploševanje-aktualizira).
- Glede na uporabljeno tehnologijo (scena, vloga, posnemanje, poslovanje, predmet).
- Na predmetu (jezik, matematični, okoljski, glasbeni, športni).
- Glede na značilnosti igralnega okolja (subjekt, namizja, računalnika, ciklic).
Primeri iz sodobne pedagoške prakse potrjujejo, da spretno vključitev v razred-urbani sistem igralnih izobraževalnih tehnologij prispeva k diferenciaciji in individualizaciji usposabljanja, premagovanje togosti šolarjev, in omogoča tudi vmesni nadzor v obliki nepotrebne oblike. V teku didaktične igre Otroci se naučijo dodeliti, razvrščati in povzeti material za usposabljanje, ne bojijo izraziti predpostavk, ki temeljijo na življenjskih izkušnjah in predhodno naučenim znanjem, je trdila, da brani svoje stališče.
Treba je omeniti, da je na par s igranjem v osnovni šoli, je priporočljivo uporabiti tehnologije razvoja, problema, osebno usmerjenega učenja, zdravih načel organizacije izobraževalnega procesa, projektne metode. Glavna stvar za učitelja je uporaba organizacijskih kompleksov, popolnoma pomembnih za starost in posamezne izobraževalne potrebe otrok, da bi se izognili uporabi "inovacij za inovacije".
Izobraževalne tehnologije pri pouku matematike v GEF
Ciljna narava pristopa sistemske aktivnosti, od tega odsev načel standarda, določa potrebo po skrbnem izboru pedagoških tehnik, ob upoštevanju predmeta, sposobnost študenta kontingent, značilnosti dejanske nujnost. Izobraževalne tehnologijev lekcijah matematika v skladu z GEFIzbrati je treba na tak način, da se zagotovi ne le hitrega obvladovanja šolarjev z novo vsebino programske opreme, temveč tudi za spodbujanje razvoja meta-kreditnih kompetenc, najprej, najprej možnost dodelitve prednostnih nalog, analizirati težave in izvajati različne načine za njihovo premagovanje.
V okviru matematičnega izobraževanja je najpomembnejša informacijska in komunikacijska tehnologija, katerih uporaba je priporočljiva na različnih stopnjah nujnih razredov:
- Med ugotavljanjem izobraževalnih težav je aktualizacija predhodno preučevanega gradiva.
- Da bi neodvisno obvladovali programski minimum, ki ga intervencija učitelja ne podpira.
- Med potrebo po razdrobljeni uporabi referenčnih podatkov.
- Za ustvarjanje grafov, diagramov, predstavitev in drugih primerov vizualizacije podatkov z računalnikom.
- Pri uporabi informacij in referenčnih programov za pojasnitev posameznih kazalnikov.
Uporaba orodij IKT v pouku matematike Ko pojasnjuje novo temo, utrjevanje izobraževalnega gradiva, nadzor znanja omogoča povečanje učinkovitosti učnega procesa, prispeva k optimizaciji procesov usposabljanja, razvoj logičnega in strateškega razmišljanja.
Razvoj matematičnih disciplin v pogojih novega časa ne more biti popoln brez uporabe tehnologije izobraževalnega kritičnega mišljenja, katerih uporaba vam omogoča, da zagotovimo uspešen prehod študentov iz reševanja standardnih nalog za izvajanje ustvarjalnih nalog, odobri načelo Testiranje objektivnosti podatkov in razširjeno izvajanje znanstvenega pristopa.
Oblikovanje kritičnega razmišljanja v lekcijah matematike se izvaja z:
- Ohranjanje skupinskega dela z naslednjo kolektivno razpravo o rezultatih (igranje vlog, razprave, konference).
- Simulacija izobraževalnega gradiva, ki spodbuja hiter in globoko absorpcijo.
- Sprejem "Vem - želim vedeti - naučil sem se," na podlagi prehoda od oblikovanega izobraževalnega problema, da bi našli ciljni material in njeno konsolidacijo med usposabljanjem.
- Sprejem grozda, kar pomaga sistematizirati naučen material med formulacijo učnega problema ali refleksije.
Tehnologija problematičnega učenja pri pouku matematike se izvaja v obdobju, da se ugotovi neskladnost obstoječih kompetenc šolarjev šolarjev, seznam spretnosti, potrebnih za reševanje ustreznega problema, vklj. Med izvajanjem neodvisnih domačih ali ustvarjalnih nalog. Tako, iskanje določene formule ali vzorec, ki omogoča uspešno rešitev matematičnega problema, prispeva k aktiviranju nujnih dejavnosti študentov, vam omogoča, da tvorijo odpornost motivacijo z naknadno oblikovanje uspešnosti situacij, ker med iskanjem Za rešitve problematične naloge se upoštevajo vsa mnenja in argumenti, ki zagotavlja visoko stopnjo vključenosti v proces vseh zainteresiranih otrok.
V okviru izobraževalnih tehnologij GEFNa podlagi uporabe različnih scenarijev divjadi ostajajo tudi prednostne, tudi pri izvajanju resnih iskanja in raziskav z višjimi šolarji. Primeri uspešnih matematičnih iger, ki prispevajo k utrjevanju izobraževalnega gradiva ali izvedbo svobodnega nadzora znanja, so naslednji:
- Matematični Breun-obroč (kviz, ki zagotavlja razred razreda z ukazom).
- "Konkurenca umetnikov" (podoba vezja s povezovanjem določenih točk na koordinatnem sistemu za hitrost).
- "Njena veličanstvo logika" (reševalne logične skrivnosti, reševanje kompleksne naloge).
Tudi v lekcijah matematike, kot so vse druge razrede, je priporočljivo uveljaviti izvajanje zdravstvenih varčevalnih tehnologij (izvajanje fizičnih napadov, gimnastike za oči, refleksivne vaje).
Vključevanje sodobnih izobraževalnih tehnologij v pogoje GEF
V pedagoških razmerah v novem času, ko poteka učinkovito povečanje učinkovitosti izobraževalnega procesa, \\ t sodobne izobraževalne tehnologije za GEF Priporočljivo je razmisliti v okviru enotnega sistema. Dejansko je sistem in sam izobraževalna ustanova, in paradigma interakcije učiteljev in študentov, zato posodabljanje pedagoških tehnik zahteva njihovo obvezno integracijo - proces spreminjanja različnih kazalnikov sistema, ki določajo tvorbo celovitosti.
Zagotavljanje integracijskih procesov, ko se vključi v pedagoški arsenal novih tehnologij usposabljanja in izobraževanje, vam omogoča, da ustvarite oPTIMALNI POGOJI Za razvoj študentov, da se zagotovi zadovoljstvo široko paleto kognitivnih interesov, in tudi jamčiti:
- kompleksna narava učnega materiala asimilacije, oblikovanje kompetenc Meta-Delta, ki je v zvezi z uvedbo GEF, je priznana kot najvišji kazalnik učinkovitosti izobraževalnega sistema;
- odnos metod in metod izobraževanja, ki se uporablja pri izvajanju glavnega in dodatnega izobraževalnega dela, ki pozitivno vpliva na kazalnike prebavljivosti vsebin vsebine;
- sistematična konsolidacija znanja in spretnosti, pridobljenih v okviru enega subjekta, na sosednjih lekcij ali med izvenšolsko aktivnostjo;
- fleksibilnost narave izobraževalnega procesa, ki temelji na povečanju pomena neformalne komunikacije med učitelji in otroki;
- možnost uvedbe novih integrativnih tečajev na programe učnega načrta, vzpostavitev združenj interesov pobude;
- izboljšanje učinkovitosti interakcije vseh udeležencev v izobraževalnem procesu.
Moderna pedagoške izobraževalne tehnologije po GEF Priporočljivo je razdeliti v tri skupine, od katerih vsaka združuje metode in tehnike, podobne ciljnim usmeritvam, ali značilnosti organizacije, in sicer:
- Tehnologije pojasnjevalnega ilustriranega učenja - skupina sredstev za celovito vizualizacijo materiala, katerih uporaba omogoča, da se zagotovi visoka raven asimilacije podatkov zaradi njihove razvrstitve. Na tehnologijo ta tip Nanaša se IKT (predstavitve, didaktične videoposnetke, izobraževalne videoposnetke, referenčne internetne vire), tesnovilsko tehnologijo.
- Tehnologija osebno usmerjenega učenja - metode pedagoškega vpliva, ki temelji na razkritju programske opreme z prizmo osebnih izkušenj, izboljša vrednost vsebine pod to temo v dojemanju študentov. Osebno usmerjeno usposabljanje se izvaja pri uporabi tehnologij iger, načinov projektov, učenja problemov, študij gradiva v tesnem sodelovanju skupine.
- Tehnologije izobraževanja so kompleks izobraževalnih tehnik, ki prispevajo k razširjeni obseg težav z usposabljanjem z naknadnim razmislekom (tehnologija kritičnega razmišljanja in projektne dejavnosti, tehnika za duševno kartico).
Med oblikovanjem izobraževalnega procesa so učitelji pomembno upoštevati ne le vsebino izbranih organizacijskih in pedagoških metod, temveč tudi svoje mesto v tehnološkem sistemu, da bi se izognili semantični ali dejanski tavtulogiji, s čimer se zagotovi povečanje učinkovitosti učenja, razširiti možnosti lekcije kot glavna strukturna enota izobraževalnega procesa..
Več informacij