Դիդակտիկ խաղեր. Խաղը «Դրսում - ներսում»: DIY դիդակտիկ խաղ

Իրինա Ռադչուկ
Քարտի ֆայլ դիդակտիկ խաղեր 4-5 տարեկան երեխաների համար

Թիվ 4 նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն դ/բ. Ունարոկովո

ՊատրաստվածՄիջին խմբի դաստիարակ Ռադչուկ Ի.Ի.

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ 4-5 տարեկան երեխաների համար.

Տախտակ - տպագիր խաղեր

«Զուգավորված Նկարներ»

Դիդակտիկ առաջադրանք. կրթել ժամը երեխաների դիտարկումը; վրա պատկերված առարկաների մեջ գտնելու ունակություն նկարներ, նմանություններ և տարբերություններ; ակտիվացնել բառարանը երեխաներ: նմանատիպ, տարբեր, նույնը:

Խաղի կանոն. Ընտրեք միայն նույնը Նկարներ.

Հաղթում է նա, ով չի սխալվում։

Խաղի գործողություն. Փնտրեք նույնը նկարներ.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստած են սեղանի շուրջ Նկարներ. Նրանք շատ են (10-12, բոլորը տարբեր են, բայց նրանց մեջ կան երկու նույնականներ: Ուսուցիչը խնդրում է տղաներից մեկին գտնել և անվանել նույնը. Նկարներև ցույց տվեք դրանք բոլոր խաղացողներին: Զուգակցված Նկարներմի կողմ դնել. Հետո ուսուցիչը խառնում է ամեն ինչ Նկարներ(դրանք պետք է գլխիվայր լինեն)և աննկատելիորեն դնում է մեկ այլ գոլորշու սենյակ նկար. Դնելով դրանք իրենց առջևի կողմով, կրկին առաջարկում է գտնել նույնը: Դժվարությունը կայանում է նրանում, որ թվում քարտերկարող է շատ նման լինել, բայց ոչ նույնը, ՕրինակԲաժակներ՝ գույնով և ձևով նույնական, բայց մեկը բռնակով, մյուսը՝ առանց բռնակի; երկու խնձոր նույնն են, բայց մեկը ցողուն ունի, իսկ մյուսը՝ ոչ, այսինքն՝ նրանք ունեն տարբերության նուրբ նշաններ, որոնք երեխաները չունեն։

անմիջապես տեղեկացնել.

Խաղն անցկացվում է փոքր խմբով երեխաներ այսպեսորպեսզի բոլոր երեխաները նստեն սեղանի մի կողմում և հստակ տեսանելի լինեն բոլորին Նկարներ. Բարդացնելով խաղը, կարող եք առաջարկել գտնել ոչ թե մեկ զույգ, այլ մի քանի զույգ նույնը նկարներ. Երեխաները խոսում են առարկաների մասին, նշում, թե ինչպես են դրանք նման և ինչով են տարբերվում:

— Ո՞վ ինչ է անում։

Դիդակտիկ առաջադրանք երեխաներգյուղատնտեսական աշխատանքի մասին; զարգացնել մտածողությունը, հնարամտությունը, համակենտրոնացումը, հասակակիցների հետ խաղալու ցանկությունը:

Խաղի կանոն. Հավաքեք մի ամբողջություն առանձին մասերից նկարըստ գյուղատնտեսության տեսակի աշխատուժտրակտորիստը հերկում է հողը, կոմբայնը հաց է քաղում, կթում է կովերին կթում, անասնապահը անասուն է խնամում, թռչնանոցը հավ է կերակրում և այլն։

Մասեր Նկարներ; Պատմություն աշխատանքի տեսակի մասին, որը պատկերված է ստացված ամբողջության վրա նկար. Մրցակցություն - ով է առաջինը ծալելու նկար.

Խաղի առաջընթաց. Խաղը սկսվում է գյուղատնտեսական աշխատանքների մասին կարճ զրույցով, որի ընթացքում երեխաները հիշում են տարբեր մասնագիտությունների, մեքենաների մասին, որոնք օգնում են գյուղացիներին իրենց աշխատանքում: Այնուհետև ուսուցիչը հիշեցնում է խաղի կանոնները, որոնք սովորել են ավելի վաղ այլ խաղերում նկարներ. Այս խաղում բարդությունն այն է, որ մասերի քանակը ավելանում է մինչև 10 կտոր:

Այստեղ դուք պետք է լինեք էլ ավելի զգույշ, արագ մտածող: Նա, ով առաջինը ծալեց, հաղթում է նկար. Նա ստանում է հաղթողի կրծքանշան, օրինակ՝ աստղանիշ։

«Մի՛ սխալվիր»։

Դիդակտիկ առաջադրանք. Հստակեցնել և ամրապնդել գիտելիքները երեխաներտարբեր սպորտաձևերի մասին; զարգացնել սպորտով զբաղվելու ցանկություն, զարգացնել հնարամտություն, սրամտություն, ուշադրություն:

Խաղի կանոն. Նա, ով առաջինը ծալեց, հաղթում է նկար(վեց մասից)մեկ սպորտի մասին.

Նկարներ, դրանց ծալումը; մրցակցություն.

Խաղի առաջընթաց. Դասախոսի մոտ քարտերնկարով տարբեր տեսակներ սպորտաձեւերՖուտբոլ, հոկեյ, վոլեյբոլ, մարմնամարզություն, թիավարություն: Խաղը կատարվում է ըստ բաժանման տեսակի նկարներ, բայց դրանք միայն տարբեր կերպ են կտրված՝ մեջտեղում սպորտսմենի նկար. Պետք է մարզիկից վերցնել խաղի համար անհրաժեշտ ամեն ինչ։ Ո՞վ է առաջինը ծալելու մի ամբողջություն նկար, նա հաղթում է։

Այս սկզբունքով կարելի է խաղ պատրաստել, որտեղ երեխաները տարբեր մասնագիտությունների համար գործիքներ կընտրեն։ Օրինակ, շինարարվերցնել աշխատանքի համար անհրաժեշտ բոլոր գործիքները՝ թիակ, մալա, ներկի խոզանակ, դույլ; մեքենաներ, որոնք հեշտացնում են շինարարի աշխատանքը՝ կռունկ, էքսկավատոր, ինքնաթափ և այլն։

Վրա նկարներպատկերում է այն մասնագիտությունների մարդկանց, որոնցով նրանք ծանոթ են երեխաներ ամբողջ տարվա ընթացքումԽոհարար, դռնապան, փոստատար, վաճառող, բժիշկ, ուսուցիչ, շինարար, տրակտորիստ, մեխանիկ և այլն: Նրանց համար ընտրված են իրենց աշխատանքի առարկաների պատկերները: Ճիշտ կատարումը վերահսկվում է նկար՝ փոքրից նկարներպետք է լինի մեծ, ամբողջական:

«Դոմինո»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Համախմբել գիտելիքները երեխաներմիջոցների մասին շարժումմեքենաներ, գնացքներ, ինքնաթիռներ, ուղղաթիռներ, նավեր, նավակներ, նշեք դրանց առանձնահատկությունները. շարունակեք զարգացնել միասին խաղալու ունակությունը, ենթարկվել խաղի կանոններին:

Խաղի կանոններ. Նա, ով առաջինն ավարտեց հանդիպումը, հաղթում է նկարներ, դրեք դրանք կանոնԻնքնաթիռից ինքնաթիռ, մեքենան մեքենա, նավից նավ - և երբեք մի սխալվեք. նա ստանում է չիպ՝ կարմիր շրջան։

Խաղի գործողություններ. Իրավունք գտնելը նկարներ, հաջորդականություն.

Խաղի առաջընթաց. Այս խաղի համար դուք պետք է պատրաստեք քարտերինչպես ցանկացած խաղում «Դոմինո». Քարտբաժանված է երկուսի կեսը: նրանցից յուրաքանչյուրը ցույց է տալիս տարբեր տեսակներտրանսպորտ. Խաղը նախատեսված է 4-6 մասնակցի համար։ Քարտերը պետք է լինեն 24. Եթե ​​կան չորս խաղացողներ, ապա բաժանեք 6-ը քարտեր. Խաղը կատարվում է ըստ խաղի տեսակի «Դոմինո». Ով կդնի վերջինը քարտ, իսկ մյուսները դեռ ունեն դրանք, նա հաղթում է, ստանում է չիպ: Խաղը կրկնելիս քարտերը խառնվում են. Երեխաներն առանց նայելու հաշվում են 4-6 քարտեր, և խաղը շարունակվում է։

«Լոտո»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Ցրված գիտելիքներ երեխաները տրանսպորտի մասին, դպրոց, ընտանի կենդանիներ, ընտանիքի մասին. Համակարգել, ակտիվացնել խոսքը երեխաներ, վարժություններ առարկաների ճիշտ անվանման մեջ, օգտագործիր ընդհանրացում բառերըՏրանսպորտ, ընտանի կենդանիներ, դպրոց, ընտանիք:

Խաղի կանոն. Ճիշտ ընտրեք օբյեկտները և փակեք դրանք մեծ բջիջներով քարտեզներ, որոնք պատկերում են քաղաքի փողոց, ընտանիք, դպրոց, ընտանի կենդանիներ։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները վերցնում են իրենց քարտերը:. Նրանք ընտրում են մի վարորդ, որի ազդանշանով բոլորը սկսում են արագ փնտրել փոքր քարտերև փակիր բջիջները: Ով առաջինը փակում է բոլոր բջիջները, հաղթում է և ստանում չիպ:

Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ՝ փոխվելով քարտեր. Խաղի վերջում հաշվում ենՈվ ունի ամենաշատ չիպսերը, հաղթում է: Ուսուցիչը չի մոռանում երեխաներին հիշեցնել, որ նրանք բոլորը նկարները դրված են տուփի մեջև հանեց այն տեղում:

«Որսորդ և հովիվ»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զորավարժություններ երեխաներվայրի կենդանիների և ընտանի կենդանիների խմբում; սովորել ճիշտ օգտագործել վայրի կենդանիներ, ընտանի կենդանիներ ընդհանրացնող բառերը. դաստիարակել ուշադրություն, բառին արձագանքելու արագություն:

Խաղի կանոններ. Ընտրեք և տեղադրեք ֆլանելգրաֆի վրա միայն դրանք Նկարներոր որսորդին կամ հովիվին է պետք։ Ով առաջինը կվերցնի ամեն ինչ Նկարներ, նա հաղթում է։

Խաղի գործողություններ. Իրավունք գտնելը նկարներ; մրցակցություն, ֆլանելգրաֆի օգտագործում։

խաղեր:

Այսօր մենք ունենք նոր հետաքրքիր խաղ. Դա կոչվում է «Որսորդ և հովիվ». Ո՞վ է որսորդը: Ով գիտի? (Երեխաները պատասխանում են):Այո, նա որս է անում անտառում։ Հիշեք, թե որքան վայրի

կենդանիներ, որոնք դուք գիտեք:

Նապաստակ, աղվես, գայլ, արջ, սկյուռ, վագր, երեխաների ցուցակ.

Ինչու են նրանք կոչվում վայրի: - ուսուցիչը հարցնում է երեխաներին: - Ճիշտ. Որովհետև նրանք ապրում են անտառում, մարդկային տնից հեռու: Այսպիսով, ով է որսում վայրի կենդանիներ:

Որսորդ,- միաբերան պատասխանում են երեխաները։

Իսկ ո՞վ է հովիվը։ - նորից հարցնում է ուսուցիչը: Ինչպիսի՞ կենդանիներ է նա հոտում:

Երեխաները պատասխանում են, ուսուցիչը բոլոր երեխաներին խնդրում է խմբերգով արտասանել ընտանի կենդանիներ և վայրի կենդանիներ:

Այսպիսով, հովիվը խնամում է ընտանի կենդանիներին, իսկ որսորդը որսում է վայրի կենդանիների։ Այժմ մենք կընտրենք հովիվ և որսորդ խաղալ: Ո՞վ է ուզում որսորդ լինել: Իսկ ո՞վ է հովիվը։ (Սկզբի համար ընտրեք ավելի ակտիվ երեխաներ.) Վիտյան հովիվ է, իսկ Ժենյան՝ որսորդ։ Լավ: Հիմա լսեք կանոնները խաղերՖլանելոգրաֆի այս կեսին աջ կողմում մարգագետինն է, որտեղ արածում են ընտանի կենդանիները, իսկ ձախ կողմում՝ անտառը, որտեղ ապրում են վայրի կենդանիներ։

Ազդանշանի վրա «Փնտրիր»:Վիտյան ու Ժենյան կվերցնեն ու կդնեն ֆլանելոգրաֆ Նկարներկենդանիների նկարներով։ Իսկ դուք երեխաներ, դիտե՛ք նրանց, ճի՞շտ են ընտրված Նկարներ. Եթե ​​ինչ-որ մեկը սխալվում է, ուրեմն նա վատ հովիվ է կամ որսորդ։

Հովիվն ու որսորդը գնում են սեղանի մոտ։ «Փնտրիր»:- ուսուցիչը ազդանշան է տալիս. Առաջին անգամ պետք է դնել փոքր թվով կենդանատեսակներ (4-5, հաջորդ անգամ պետք է ավելացնել ևս 2-3 տեսակ՝ խնդիրը բարդացնելու համար։

«Ի՞նչ կա ավելորդ»:

Դիդակտիկ առաջադրանք. Սովորեք երեխաներնկատել օբյեկտների օգտագործման սխալները. զարգացնել դիտողություն, հումորի զգացում, սեփական դատողության ճիշտությունն ապացուցելու կարողություն. համախմբել գիտելիքները գործիքների մասին.

Խաղի կանոն. փակել ստվարաթղթե տուփ հենց այդ նկարը, որը ավելորդ է։ Առաջինը, ով կգտնի անցանկալի իրը, հաղթում է:

Խաղի գործողություններ. Գտեք և փակեք ավելորդ իրերը:

Խաղի առաջընթաց. Մեծի վրա քարտեզներնկարվում են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ, իսկ խցերում՝ աշխատանքի համար անհրաժեշտ առարկաներն ու գործիքները։ Նրանց թվում կան այնպիսիք, ովքեր պետք չեն այս մասնագիտության համար։ Օրինակ՝ կենտրոնում պատկերված է հիվանդին բուժող բուժքրոջ նկարը, իսկ խցերում նկարված են նրա աշխատանքի համար անհրաժեշտ բոլոր իրերը, այդ թվում՝ համրերը։

Խաղացող երեխաները պետք է նկատեն և մաքուր քառակուսիով փակեն ավելորդ առարկան: Այստեղ դուք պետք է ընտրեք Նկարներծանոթ երեխաների հետ մասնագիտություններխոհարար, դռնապան, վարորդ, կոմբայնավար, շինարար, ուսուցիչ, վաճառող և այլն: Երեխաների փոխանակում քարտեր, և խաղը շարունակվում է։

«Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:

Դիդակտիկ առաջադրանք. Համախմբել գիտելիքները երեխաները օրվա որոշ մասերի մասին; կիրառել դրանք համեմատության մեջ նկարներ՝ օրվա մի մասովառավոտ կեսօր Երեկոյան Գիշեր.

Խաղի կանոններ. Ուսուցչի ասած խոսքի համաձայն՝ ցույց տվեք բացիկ և բացատրիրինչու նա վերցրեց այն:

Խաղի գործողություն. Որոնել ճիշտը Նկարներ.

Խաղի առաջընթաց. Սեղանի վրա խաղացողները տարբեր են Նկարներարտացոլում է կյանքը մանկապարտեզում; առավոտյան վարժություններ, նախաճաշ, խաղեր կայքում, կրթական գործունեություն, քուն, խմբասենյակի մաքրում,

սահնակով սահելը, ծնողների ժամանումը և այլն: Օրվա յուրաքանչյուր հատվածի համար պետք է լինի մի քանի հողամաս նկարներ. Երեխաները ընտրում են ցանկացած նկարուշադիր նայում են դրան. Առավոտյան խոսքի ժամանակ բոլոր երեխաները բարձրանում են նկարը և յուրաքանչյուրը բացատրում էինչու է նա կարծում, որ ունի առավոտԵրեխաները գալիս են մանկապարտեզ, նրանց սպասում է ուսուցիչը, նրանք առավոտյան վարժություններ են անում, լվանում են դեմքերը, լվանում ատամները, նախաճաշում, պարապում և այլն, հետո ուսուցիչն ասում է օր բառը։ Բարձրացնել դրանց նկարներըով ինչ-որ իրադարձության կամ գործունեության պատկեր ունի երեխաները օրվա այս ժամինզբոսանքի, տեղում աշխատելու, ճաշի, քնելու: "Երեկո"- ասում է ուսուցիչը, իսկ երեխաները բարձրացնում են համապատասխանը քարտեր.

Ինչո՞ւ ցույց տվեցիր սա քարտ? - հարցնում է կանչված երեխայի ուսուցիչը։

Որովհետև մայրեր են եկել երեխաների համար, դրսում մութ է,- պատասխանում է նա։

«Գիշեր»- ասում է ուսուցիչը, իսկ երեխաները մեծացնում են քարտերքնած երեխաների պատկերով.

Այսպես է համախմբվում գիտելիքը երեխաները օրվա որոշ մասերի մասին. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխաները ստանում են չիպսերվարդագույն չիպ - առավոտ, կապույտ - ցերեկ, մոխրագույն - երեկո, սև - գիշեր:

Հետո ամեն ինչ քարտերը խառնվում են, և խաղը շարունակվում է այնպես, որ բառերը կոչվում են հակառակը հաջորդականություններՈւսուցիչը ասում է, օրինակ, երեկոյան, իսկ հետո առավոտյան, այսինքն ՝ դրանով իսկ մեծացնելով ուշադրությունը բանավոր ազդանշանի վրա:

բառախաղեր

«Որտեղ էինք, մենք չենք ասի, բայց ցույց կտանք, թե ինչ ենք արել»

ժողովրդական խաղ

Դիդակտիկ առաջադրանք. Սովորեք երեխաներգործողությունը բառ անվանել; ճիշտ օգտագործել բայերը (ժամանակ, դեմք); զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, հնարամտությունը.

Խաղի կանոն. Բոլոր երեխաները ճիշտ են պատկերում գործողությունը, որպեսզի կարողանաք գուշակել, անվանել այն:

Խաղի գործողություններ. Շարժումների իմիտացիա, գուշակություն; վարորդի ընտրություն.

Խաղի առաջընթաց. Մանկավարժը դիմում է երեխաներին խոսում է:

Այսօր մենք խաղալու ենք ԱյսպիսովՆա, ում մենք ընտրում ենք ղեկավարելու, դուրս կգա սենյակից, և մենք կպայմանավորվենք, թե ինչ ենք անելու: Երբ վարորդը վերադառնում է, նա հարցնել: "Որտեղ էիր? Ինչ արեցիր?"Մենք նրան մենք կպատասխանենք: «Որտեղ էինք, չենք ասի, բայց ինչ արեցինք, ցույց կտանք»..

Վարորդ ընտրիր, նա դուրս է գալիս։

Ուսուցիչը ձևացնում է, թե վառելափայտ է սղոցում։

Ինչ եմ անում? նա հարցնում է երեխաներ.

Վառելափայտ տեսա:

Եկեք բոլորս փայտ կտրենք։

Վարորդը հրավիրված է։

Որտեղ էիր? Ի՞նչ էին նրանք անում։ նա հարցնում է.

Երեխաները երգչախմբով պատասխանում են:

Որտեղ էինք, չենք ասի, բայց ինչ արեցինք, ցույց կտանք։

Ուսուցիչը և երեխաները պատկերում են վառելափայտի սղոց, վարելիս գուշակություններ:

Դուք փայտ եք սղոցում:

Խաղը շարունակելու համար ընտրեք այլ վարորդ։

Երբ նոր վարորդը դուրս է գալիս սենյակից, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մի գործողություն, որը նրանք կանեն ցուցադրումլվանալ, պարել, նկարել, փայտ կտրել, դաշնամուր նվագել և այլն:

Ուսուցիչը վերահսկում է բայերի ճիշտ օգտագործումը: Եթե, գուշակելով, երեխան սխալ է օգտագործում բայի ձևը, ասում է, օրինակ. «պար», «նկարել», դաստիարակը հոգ է տանում, որ բոլորը սովորեն ճիշտ խոսել։

Երեխաներ, ինչ եք անում: - հարցնում է ուսուցիչը: -Ճիշտ ասացիր Վովա: «Նկարում ենք». Վովա, ճիշտ ասա, թե ինչ են անում երեխաները,- առաջարկում է ուսուցչուհին։

Նրանք նկարում են։

«Մկներ»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զարգացնել խոսքը և շարժիչ գործունեությունը երեխաներ; զարգացնել արձագանք բանավոր ազդանշանին.

Խաղի կանոններ. Ծափ բառից հետո մկան թակարդը փակվում է, և բռնված մկները մնում են շրջանի մեջ, հետո նորից դառնում ընդհանուր շրջանի մեջ։

Խաղի գործողություններ. Մկների պատկերով շրջանագծի մեջ վազում; ազդանշանային ձկնորսություն.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների հետ դառնում է շրջանագծի մեջ և բացատրում կանոնները խաղեր:

Հիմա մենք խաղ ենք խաղալու «Մկներ». Եկեք ընտրենք մկները (3-4 երեխաներ, նրանք կվազեն շրջանաձեւ, կփախչեն շրջանից ու նորից կվազեն նրա մեջ։ Իսկ մենք մկան թակարդ ենք լինելու։

Երեխաները և ուսուցիչը քայլում են շրջանագծի մեջ և ասում են այդպիսին բառերը:

Ա՜խ, որքան հոգնած են մկները։

Ամուսնալուծված նրանց, պարզապես կիրք.

Բոլորը կերան, բոլորը կերան։

Ամենուր, որտեղ նրանք բարձրանում են, ահա հարձակումը:

Զգուշացե՛ք OROBUShKI ԵՎ խաբեիք:

Մենք կհասնենք ձեզ:

Ինչպես տեղադրել մկան թակարդներ

Եկեք հասնենք բոլորին հիմա:

Երեխաները և ուսուցիչը ձեռքերը բռնում են, բարձրացնում են դրանք և թողնում, որ մկները անցնեն:

Երբ ուսուցիչն ասում է ծափ բառը, երեխաները ձեռքերն իջեցնում են՝ չթողնելով մկներին շրջանից դուրս գալ: Ով մնում է ներսում, համարվում է բռնված և դառնում է ընդհանուր շրջանակ։

«Ճնճղուկներ և մեքենաներ»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զորավարժություններ երեխաներձայնի ճիշտ արտասանությամբ; զարգացնել արձագանք բանավոր ազդանշանին.

Խաղի կանոններ. Ճնճղուկները ցատկում են միայն բառերից հետո «ցատկել, ցատկել, ցատկել»; թռչել դեպի իրենց բները միայն մեքենայի ազդանշանից հետո։

Խաղի գործողություն. Թռչող թռչունների իմիտացիա.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նստում են խաղահրապարակից հեռու աթոռների վրա, որտեղ ճնճղուկները թռչելու են: Ուսուցիչը ձեռքերում պահում է ղեկը և խոսում է:

Երեխաներ, սա ղեկ է: Ես կլինեմ մեքենա. Ավտոմեքենա բզզոց: «U-u-u». Ինչպե՞ս է մեքենան ազդանշան տալիս:

Վայ, երեխաները կրկնում են.

Հիմա այսպես կխաղանք,- շարունակում է ուսուցիչը,- ես մեքենա եմ, իսկ դուք բոլորդ ճնճղուկներ եք։ Լսիր, ես կկարդամ ճնճղուկների մասին բանաստեղծություն:

Ճնճղուկ կեչից

Ճանապարհին - ցատկել:

Այլևս սառնամանիք չկա

Ճուտիկ-ծլվլոց:

Երբ ասում եմ «ցատկել», վեր ես կենում աթոռներից ու ոտքիդ վրա հանգիստ ցատկում ճանապարհի երկայնքով (մատնացույց է անում այն ​​տեղը, որտեղ երեխաները ցատկելու են). Դու ինձ հետ ես դու կխոսես: «Թռիր, ցատկիր, ցատկիր». Երբ ասում եմ «Չիկ-չի՛կ»։, կթռչես ուր ուզես, դու պետք էթևերդ թափահարիր և ծլվլիր» «Ճուտիկ-ծիծաղ».Եվ երբ լսեք մեքենայի ազդանշանը, թռչեք ձեր բները։

Խաղը բացատրելուց հետո ուսուցիչը երեխաների հետ միասին կատարում է բոլոր շարժումները, բայց չի ձգտում դա անել նախ: Թող երեխաները լսեն իրենց խոսքերը «ցատկել», «չիկ-չիրիկ»և սկսում են կատարել համապատասխան շարժումները:

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։ Հետո, երբ երեխաները անգիր են անում քառատողը, կարող են ինքնուրույն խաղալ:

«Ո՞վ է ապրում տանը»:

Դիդակտիկ առաջադրանք. Համախմբել գիտելիքները երեխաները կենդանիների մասինհնչյունները ճիշտ արտասանելու ունակությունը.

Խաղի կանոն. Պատասխանիր հարցին «Ո՞վ է ապրում տանը»:դա անհրաժեշտ է միայն այն երեխաներին, ովքեր նստած են տանը (երեխաները կենդանիների ձայներ են հանում, որոնց ներկայացնում են).

Խաղի գործողություններ. Օնոմատոպեա; տարբեր կենդանիների և թռչունների շարժումների իմիտացիա.

Խաղի առաջընթաց. Խնամակալը բաժանում է երեխաները բաժանվում են մի քանի խմբերի(նախ 3-ով, ապա 4-5-ով). Երեխաները պատկերում են իրենց ծանոթ թռչուններին կամ կենդանիներին:

Յուրաքանչյուր խումբ աթոռներից տուն է կառուցում: Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ նրանք կլինեն իրենց տներում և կբղավեն, ինչպես կբղավի կենդանին, ում ներկայացնում են: Այնուհետև յուրաքանչյուր խմբի հետ ուսուցիչը կրկնում է այն հնչյունները, որոնք երեխաները պետք է արտասանեն: Դրանից հետո նա հերթով շրջում է տները, թակում յուրաքանչյուրին ու խոսում է:

Թակ-թակ-թակ, ո՞վ է ապրում այս տանը:

Երեխաները ղեկավարում են:

Մու-մու-մու.

Meow meow.

Be-e, be-e.

Հա-հա-հա.

Կո-կո-կո.

Ուսուցիչը գուշակում է, թե ով է ապրում տանը:

Եթե ​​երեխաները բավական լավ չեն արտասանում հնչյունները (ոչ հստակ և բավականաչափ բարձր), ուսուցիչը նրանց խնդրում է կրկնել: Եթե հարցը. «Ո՞վ է ապրում այս տանը»:երեխաներ հանդիպել: «Մենք»կամ «Կոմպլեկտներ, շներ», խնամակալ խոսում է: «Ինչպե՞ս են կատուները մյաչում»:և այլն:

Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ, կենդանիների թիվը աստիճանաբար ավելանում է։

Մի փոխեք դերերը երեխաներ մեկ դասարանումդա նրանց շփոթեցնում է, նրանք մոռանում են, թե ում պետք է պատկերել: Երբ երեխաները սովորում են խաղի կանոնները, նրանցից մեկը կարող է թակել տները և գուշակել, թե ով է ապրում այնտեղ:

«Սագեր»

ժողովրդական խաղ

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զարգացնել ժամը երեխաների երկխոսական խոսք, բանավոր ազդանշանով գործելու, խոսքերը գործողությունների հետ համատեղելու կարողություն։

Խաղի կանոն. Գործեք միայն բանաստեղծության տեքստին համապատասխան, դաստիարակի ազդանշանով:

Խաղի գործողություն. Սագերի շարժումների իմիտացիա.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը առաջարկում է խաղալ խաղը «Սագեր»«Դուք երեխաներ, լինել սագերիսկ ես քո տիրուհին եմ։ Դուք արածում եք այստեղ՝ խոտի վրա (նշում է մի վայր, որտեղ երեխաները կարող են քայլել, «խոտ հավաքելը», և այս անկյունում կլինի իմ տունը։

Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է խաղը:

Ուսուցչի խոսքեր Գործողություններ երեխաներ

Tag-tag-tag, Երեխաները ձգում են վիզը, բաժանված

Սպիտակ սագեր, մոխրագույն սագեր, դնում են իրենց մատները, թափահարում են իրենց ձեռքերը:

Հասնել տուն!

Սագերը երկարեցին իրենց երկար վիզը, Բոլորը միասին արտասանել:

Կարմիր թաթերը տարածվում են,

«Հա-հա-հա! Մենք չենք ուզում տուն գնալ։

Նրանք իրենց թեւերը թափահարում են մեզ

և այստեղ լավ է: Քթերը բաց են։

Սագերը շարունակում են պոկել խոտը և քայլել մարգագետնում։

Երբ երեխաները սովորում են տեքստը, մեկը երեխաներ.

«Սագեր - սագեր»

ժողովրդական խաղ

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զարգացնել ժամը երեխաների երկխոսական խոսքապահովելու, որ նրանց խոսքը արտահայտիչ է:

Խաղի կանոն. Փախիր գայլից միայն հետո բառերը: «Դե, թռչիր այնպես, ինչպես ուզում ես, պարզապես հոգ արա քո թևերի մասին»:

Խաղի գործողություններ. Ընդօրինակեք արածող սագերին: Տիրուհին փրկում է բռնված սագերին։

Խաղի առաջընթաց. Հաշվիչ հանգի օգնությամբ ընտրվում է սագերի և գայլի տանտիրուհին։ Սենյակի մի ծայրում սագերն են, մյուսում՝ տիրուհին, կողքին՝ գայլը։

Սագերի տիրոջ խոսքերը Սագերի պատասխանները

Սագեր! Սագեր! Հա-հա-հա՜

Ուտել կուզեք? Այո այո այո!

Դե, թռի՛ր։ Մեզ թույլ չեն տալիս!

Ինչո՞ւ։ Մոխրագույն գայլ լեռան տակ

Նա մեզ չի թողնի տուն գնանք։

Դե, թռչիր ինչպես ուզում ես

Պարզապես հոգ տանել ձեր թևերի մասին:

Սագերը թռչում են տիրուհու մոտ, իսկ գայլը փորձում է բռնել նրանց ու տանել։ Երբ գայլը մի քանի սագ է բռնում, տիրուհին փնտրում է նրանց, իսկ հետո օգնում է նրանց՝ առաջարկելով փախչել գայլի մոտից։ Գայլը բռնում է, բայց չի կարողանում բոլորին բռնել, ինչ-որ մեկը փախչում է։

"Որքան"

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զարգացնել ժամը երեխաներլսողական ուշադրություն, տեքստին համապատասխան գործելու ունակություն. վարժություն երեխաներ օրինագծի վրա.

Խաղի կանոն. Երեխաները կարող են զույգերով, եռյակով միավորվել միայն բանաստեղծության համապատասխան բառերից հետո։

Խաղի գործողություն. Նապաստակի, արտույտի, ձիերի, թիավարների շարժումների իմիտացիա։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է լսել բանաստեղծություն:

Ահա մի արտույտ եգիպտացորենի դաշտից Երկու նավակ լճի վրա

Նա թռավ և թռավ: Նրանք լողում են դեպի լայնությունը;

Դուք լսում եք, թե որքան զվարճալի են թիավարները նստած նստարանների վրա

Երգ երգեց? Եվ զվարճանք թիավարելու համար:

Երեք նապաստակ որսորդից Չորս արշավող ձի

Նրանք վազում են ցատկելով անտառ, նրանք թռչում են ամբողջ արագությամբ,

Շտապե՛ք, շտապե՛ք, նապաստակներ, Եվ դուք կարող եք լսել, ինչպես խճաքարերի վրա

Նրանք ձեզ չեն գտնի անտառում: Նրանց պայտերը թակում են։

Ուսուցիչը հարցնում է երեխաներ, քանի արտույտ կար դաշտում, քանի նապաստակ թաքնվեց որսորդից, քանի նավակ լողաց լճի վրա, քանի ձի վազեց: Պատասխանները լսելուց հետո երեխաներ, առաջարկում է խաղալ:

Ես քեզ բանաստեղծություն կկարդամ, իսկ դու դու պետք էպատկերել կա՛մ արտույտ, կա՛մ նապաստակ, կա՛մ նավակներ, կա՛մ ձիեր: Երբ արտույտի մասին խոսքերը լսես, հերթով կթռչես, ​​իսկ երբ ես ասում եմ նապաստակների մասին, երեքով կմիավորվես մեկ խմբի մեջ և նապաստակների պես կքայլես դեպի անտառ։

Ուսուցիչը կրկին կարդում է տեքստը: Երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ:

Շարժման բառեր

1-ին քառատող Ընդօրինակելով արտույտի թռիչքը՝ երեխաները վազվզում են

2-րդ քառատող Երեխաները միավորվում են երեք և

Նապաստակների պես ցատկելով դեպի անտառ:

3-րդ քառատող Համակցված երկուսով և. պատկերելով թիավարներին,

թիավարում թիավարումներով.

4-րդ քառատող Միավորվեք չորս հոգանոց խմբերով և ցատկեք,

ձիեր պատկերող.

Այս խաղը կանցկացվի տարեվերջին։

Կլինի՞, թե՞ ոչ։

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, դատողություններում անհամապատասխանությունը նկատելու կարողությունը:

Խաղի կանոն. Ով առակ է նկատում, պետք է ապացուցի, թե ինչու դա տեղի չի ունենում։

Խաղի գործողություն. Կռահելով սուտը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը բացատրում է կանոնները խաղեր:

Հիմա ես ձեզ մի բան կասեմ. Իմ պատմության մեջ պետք է նկատել մի բան, որը չի լինում։ Ով նկատում է, թող ավարտեմ, ասի՝ ինչու չի կարող այդպես լինել։

Ուսուցչի պատմությունների նմուշներ:

«Ամռանը, երբ արևը շողում էր, ես ու տղաները գնացինք զբոսնելու։ Ձյունից բլուր սարքեցին և սկսեցին սահնակով սահել այնտեղից։

«Գարունը եկել է. Բոլոր թռչունները թռչել են: Երեխաները տխուր էին. «Եկեք թռչունների համար թռչնանոցներ սարքենք»։Վովան առաջարկեց. Երբ թռչնանոցները կախեցին, թռչունները տեղավորվեցին դրանց մեջ, և երեխաները նորից սկսեցին զվարճանալ:

«Վիտին այսօր ծննդյան օր ունի: Նա իր համար հյուրասիրություններ է բերել մանկապարտեզ Ընկերներխնձոր, աղի կոնֆետներ, քաղցր կիտրոններ, տանձ և թխվածքաբլիթներ:

Երեխաները կերան ու զարմացան. Ինչու՞ զարմացան։

«Բոլոր երեխաներն ուրախացան ձմռան սկզբում։ «Հիմա մենք գնալու ենք սահնակով, դահուկներով, չմուշկներով»Սվետան ասաց. «Եվ ես սիրում եմ լողալ գետում», - ասաց Լուդան, - ես և մայրս կգնանք գետ և արևային լոգանք կընդունենք:

Նշում. Սկզբում պատմվածքում պետք է ներառվի միայն մեկ առակ, երբ խաղը կրկնվում է, առակների թիվն ավելանում է։

«LOAF»

ժողովրդական խաղ

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զորավարժություններ երեխաներգործողությունների և տեքստի ճիշտ համակարգման մեջ. զարգացնել առարկայի տարբեր չափերի ըմբռնում. զարգացնել խոսքի և շարժիչ գործունեությունը.

Խաղի կանոններ. Շարժումները պետք է համապատասխանեն տեքստին: Առաջնորդին ընտրում է նա, ով կանգնած է շրջանագծի մեջ։

Խաղի գործողություններ. Պատկերում են տարբեր չափերի բոքոն, պարում, երգում պարային մեղեդի։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները և ուսուցիչը դառնում են շրջանակի մեջ: խնամող խոսում է:

Երեխաներ, այսօր մենք խաղ ենք խաղալու «Բոքոն». Այսօր Վանյայի ծննդյան օրն է: Մենք նրա համար բանաստեղծություն կկարդանք, իսկ նա կկանգնի շրջանագծի մեջ և կլսի, թե ինչպես ենք մենք բարձրաձայն, ճիշտ արտասանում բոլոր բառերը։

Շարժման բառեր

Ինչպես Վանյայի ծննդյան օրը Նրանք շրջում են, ապա

կանգ առնել, շրջան կազմել

Ահա մեկը…. լայն,

Ահա մեկը…. Բոլորը նեղացնում են շրջանակը,

Ահա մեկը…. ձեռքերը վեր են բարձրացված

Ահա մեկը…. և ծափահարում են նրանց ձեռքերը:

Քարավան, քարավան։ Վանյան մոտենում է Գալային

Ում եք ուզում ընտրել! Նրան տանում է շրջանակի մեջ:

Երեխաները ծափահարում են իրենց ձեռքերը և երգում պարային մեղեդի: Բոլորը պարում են շրջանագծի մեջ:

Այս խաղը հիանալի է ծննդյան օրվա համար: երեխաներ. Կարող եք նաև հիշել նրանց, ովքեր վերջերս ծննդյան օր են ունեցել և առաջինն ընտրել նրանց շրջանակում:

«Օդապարիկ»

Դիդակտիկ առաջադրանք. Զորավարժություններ երեխաներՎ երկխոսական ելույթ; սովորեք արագ արձագանքել բանավոր ազդանշանին.

Խաղի կանոն. Դուք կարող եք փախչել օդապարիկից միայն հետո բառերը: «Ձեր երեխաներին ծակելու համար»:

Խաղի գործողություններ. Օդապարիկն ընտրվում է հաշվելով։ Հավերը փախչում են օդապարիկից, նա փորձում է բռնել նրանց։

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է օդապարիկների մասին, որ նրանք երբեմն հավերով հարձակվում են հավերի վրա և տանում հավերին։

Այսօր մենք խաղալու ենք մի խաղ, որտեղ հավերը պետք է փախչեն օդապարիկից: Ահա, լսեք հավը օդապարիկի հետ ունեցած զրույցը, ասում է դաստիարակը։

օդապարիկ, օդապարիկ, ինչ ես անում: - հարցնում է մայր հավը:

Փոս եմ փորում,- պատասխանում է օդապարիկը։

Ի՞նչ ես փնտրում դրանում:

Խճաքար.

Ինչու՞ է քեզ պետք քար:

Քիթը սրելու համար.

Ինչու՞ ես քիթը սրում:

Ձեր երեխաներին ծակելու համար:

Հիմա կընտրենք օդապարիկ, մայր հավ, իսկ մնացածը կլինեն ճուտիկներ,- շարունակում է ուսուցիչը։ -Հենց բառերը լսես «Պեկ երեխաներ», վազիր դեպի հավի տնակը, հենց այստեղ (մատնացույց է անում կավիճով շրջապատված կամ աթոռներով շրջապատված մի տեղ). Մայր հավը հավերին կպաշտպանի, քշի օդապարիկ: «Շոոշ, շոու, չար օդապարիկ». Փորձեք չընկնել օդապարիկի ճիրանները:

Մայր հավի դերն առաջին անգամ ստանձնում է դաստիարակը։ Երբ խաղը կրկնվում է, խաղացողներից ընտրվում են և՛ օդապարիկը, և՛ մայր հավը:

Թեմա՝ «Երեխա և առողջություն».

Ում ինչ է պետք

Թիրախ Համախմբել երեխաների գիտելիքները բժշկի, խոհարարի, վաճառողի աշխատանքի համար անհրաժեշտ իրերի մասին:

Նյութը՝ հատվածների բաժանված շրջան, որոնցից յուրաքանչյուրում պատկերված են բժշկի, խոհարարի, վաճառողի աշխատանքի համար անհրաժեշտ իրեր, շրջանագծի մեջտեղում՝ սլաքներ, պատկերված են բժիշկ, խոհարար, վաճառող.

Խաղի առաջընթաց. դաստիարակն առաջարկում է երեխային գտնել բժշկի (խոհարար, վաճառող) աշխատանքի համար անհրաժեշտ առարկա։

Նկարները դասավորեք ըստ հերթականության

Թիրախ

Նյութը՝ առօրյայի պահերը պատկերող նկարներ

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչն ասում է, որ Կոֆուզիոն կախարդը խառնել է առօրյայի նկարները և առաջարկում է նկարները դասավորել:

Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների հայտարարությունները.

Ամեն առավոտ առողջ լինելու համար մենք սկսում ենք վարժություններով։

Ուժեղ, ճարպիկ և համարձակ դառնալու համար մենք ամեն առավոտ վարժություններ ենք անում։

Ուսուցիչը բոլորին հրավիրում է հիշել իրենց սիրելի վարժությունը, ցույց տալ այն և միասին անել։

Եկեք հագցնենք տիկնիկին զբոսանքի համար

Թիրախ Համախմբել երեխաների գիտելիքները հագուստի մասին, ձևավորել երեխաների տիկնիկ հագցնելու ունակությունը ըստ տարվա եղանակի, եղանակի, համակարգել երեխաների պատկերացումները առողջության մասին, զարգացնել երեխաների ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը:

Նյութը՝ թղթե տիկնիկ՝ տարբեր հագուստներով

Խաղի առաջընթաց. ուսուցչուհին ասում է, որ տիկնիկը գնում է զբոսնելու, բայց չգիտի ինչ հագնի, ձմեռ է, դրսում շատ ցուրտ է (տարբեր իրավիճակներ):

Երեխաները «հագցնում» են տիկնիկին և բացատրում իրենց ընտրությունը:

Ինչն է լավ, ինչը վատ է

Թիրախ երեխաներին ծանոթացնել անձնական հիգիենայի կանոններին և նրանց առողջությանը ճիշտ, զգույշ վերաբերմունքին. զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը երեխաների մոտ.

Նյութը՝ քառակուսիների բաժանված դաշտեր, դաշտի կենտրոնում կա բացասական և դրական պատկեր, տարբեր իրավիճակներով նկարներ։

Խաղի առաջընթաց. 1-ին տարբերակ երեխաներին տրվում են դաշտեր, դաշտի կենտրոնում ցուցադրվում է բացասական կամ դրական պատկեր: Երեխաներին հրավիրում են խաղալ լոտո՝ ցույց տալով և ուղեկցելով իրենց գործողությունները բացատրություններով՝ «ինչն է լավը, ինչը վատը»:

2-րդ տարբերակ. Նկարների ցուցադրումը կարող է ուղեկցվել երեխաների ֆիզիկական ակտիվությամբ։ Օրինակ՝ երեխաները դրական նկարին արձագանքում են ցատկելով, իսկ երբ բացասական նկար է ցուցադրվում, նրանք նստում են հատակին։

Առողջության ABC

Թիրախ համակարգել երեխաների պատկերացումները առողջության և առողջ ապրելակերպի մասին, զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը:

Նյութը՝ նկարազարդումներ

Խաղի առաջընթաց Խաղացեք 1-ից մինչև ... անձ: Ուսուցիչը անվանում է կանոն, իսկ երեխան գտնում է բացիկ՝ այս կանոնի օրինակը: Կամ ուսուցիչը բացիկ է ցույց տալիս, երեխան ասում է, թե ինչ է պետք անել այս իրավիճակում:

«Որտե՞ղ եք զանգահարել»:

Թիրախ . Սովորեցրեք երեխաներին որոշել ձայնի ուղղությունը: Լսողական ուշադրության կենտրոնի զարգացում:
Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Մեծահասակը պատրաստում է զանգ.
շարժվել : Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Մեծահասակն ընտրում է վարորդին, ով դառնում է շրջանագծի կենտրոնում: Ազդանշանի վրա վարորդը փակում է աչքերը։ Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներից մեկին զանգ է տալիս և առաջարկում զանգահարել: Վարորդը, առանց աչքերը բացելու, պետք է ձեռքով ցույց տա, թե որ ուղղությամբ է հնչում ձայնը։ Եթե ​​նա ճիշտ է ցույց տալիս, մեծահասակն ասում է. «Ժամանակն է», և վարորդը բացում է աչքերը, և նա, ով զանգահարում է, բարձրացնում և ցույց է տալիս զանգը: Եթե ​​վարորդը սխալվել է, էլի կռահում է, ուրեմն այլ վարորդ են նշանակում։
Մեթոդական ցուցումներ. Խաղը կրկնվում է 4-5 անգամ։ Պետք է ապահովել, որ վարորդը խաղի ընթացքում աչքերը չբացի։ Ցույց տալով ձայնի ուղղությունը՝ վարորդը շրջվում է դեպի այն վայրը, որտեղ լսվում է ձայնը։ Պետք չէ շատ բարձր զանգել։

Լոտո

Թիրախ Զորավարժություն գոյականների հոգնակի ձևերի ձևավորման մեջ (անվանական և սեռական դեպքերում):

Նյութը՝ սինգլում առարկաներ պատկերող նկարներ և հոգնակի(matryoshka - բնադրող տիկնիկներ, դույլ - դույլեր, անիվ - անիվներ, մատանի - մատանիներ և այլն):

Խաղի առաջընթաց. Նկարները բաժանում ենք երեխաներին՝ թողնելով զույգերին։ Բացատրելով խաղի կանոնները.

Սա ուշադրության խաղ է: Ես ցույց կտամ նկարներ. Յուրաքանչյուր նկար ունի խաղալիք: Ով նկար ունի նույն խաղալիքներով, թող արագ ասի։ Օրինակ՝ ես անիվ ունեմ։ Իսկ Վերան անիվներ ունի։ Հավատքը պետք է արագ ասի՝ «ես անիվներ ունեմ» կամ «ես շատ անիվներ ունեմ»: Խաղալիքները պետք է անվանվեն:

Նա, ով տատանվում է, իր նկարը տալիս է չափահասին։ Եթե ​​երեխան արագ և ճիշտ է անվանում խաղալիքին, մենք նրան տալիս ենք մեր նկարը։

Խաղի վերջում պարտվողներին (որոնց ձեռքում նկարներ չկան) առաջարկվում են զավեշտական ​​առաջադրանքներ՝ ցատկել մի ոտքի վրա, բարձր ցատկել, երեք անգամ նստել և այլն։ Երեխաների հետ միասին առաջադրանքներ ենք կազմում։

ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ

Թիրախ Զորավարժություն ցատկել, ձիավարել բայերի հրամայական տրամադրության ձևավորման մեջ։

Նյութը՝ բեռնատար, մուկ, արջ:

Խաղի առաջընթաց. Սենյակ ենք բերում արջով բեռնատար և մուկ: Մենք դիմում ենք երեխաներին.

Ցանկանու՞մ եք, որ մկնիկը և արջուկը նստեն բեռնատարի վրա: Եթե ​​ցանկանում եք, հարցրեք նրանց: Պետք է ասել՝ «Արջ, գնա՛»։ Եվ դուք կարող եք նաև խնդրել մկնիկին և արջին ցատկել. «Մուկ, ցատկի՛ր»: (Հարցումներն ուղեկցվում են խաղալիքներով գործողություններով):

Օլեգ, ո՞ւմ ես ուզում հարցնել՝ մկնի՞կ, թե՞ արջ։ Ի՞նչ եք խնդրելու։

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև երեխաների հետաքրքրությունը վերջանա դրա նկատմամբ:

Պաղկվոցի

Թիրախ Ճիշտ է խոսքում տարածական նշանակություն ունեցող նախադրյալներ օգտագործելը (մեջ, վրա, մասին, տակ, առաջ):

Նյութը՝ բեռնատար, արջ, մուկ:

Խաղի առաջընթաց. Արջն ու մուկը կրկին այցելում են երեխաներին. Հյուրերը սկսեցին թաքստոց խաղալ։ Արջը տանում է, իսկ մուկը թաքնվում է։ Երեխաներին հրավիրում ենք փակել աչքերը։ Մենք ասում ենք:

Մկնիկը թաքնվեց. Բացիր աչքերդ. Արջը փնտրում է. «Որտե՞ղ է մկնիկը. Նա պետք է մեքենայի տակ լինի? Ոչ Որտե՞ղ է նա, տղերք: (Խցիկի խցիկում:) Ահա նա հասավ:

Կրկին փակիր աչքերդ, մկնիկը նորից կթաքնվի։ (Մենք մկնիկը դնում ենք խցիկի վրա:) Որտեղ է մկնիկը: Տղերք, ասեք արջին:

Նման կերպ երեխաները արջի հետ միասին մկնիկ են փնտրում, որը թաքնված է մեքենայի տակ, մեքենայի մոտ, մեքենայի դիմաց։

Քերականական բովանդակությամբ խաղերն ու վարժությունները կարող են ներառվել կոլեկտիվ դասերի սցենարներում և կարող են իրականացվել փոքր ենթախմբերով երեխաների ցանկությամբ հանգստի ժամերին։ Երեխաների հետ կարելի է կազմակերպել խաղեր, որոնց օգնությամբ նրանք կսովորեն փոխկապակցել ստեղծող և ածանցյալ բառերը։ Դա արվում է կենդանիներին և նրանց ձագերին նշանակող գոյականների նյութի վրա։ Բանավոր բառակազմության մեթոդների ձևավորումը սերտորեն կապված է ձևերի ձևավորման հետ։ Այն իրականացվում է բացօթյա խաղերում, դրամատիզացիոն խաղերում, հատուկ դիդակտիկ խաղերում։

Թեմա՝ «Օգտակար ապրանքներ»

Ծանոթացեք համին

Թիրախ Համախմբել բանջարեղենի և մրգերի մասին գիտելիքները, դրանք ըստ ճաշակի նույնականացնելու կարողություն:

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը ափսե է բերում թակած բանջարեղենով, մրգերով, երեխաներին հրավիրում է մի կտոր բանջարեղեն, միրգ փորձել և հարցեր է տալիս. «Ի՞նչ է սա», «Ի՞նչ համ ունի»:

ճիշտ անվանեք

Թիրախ պարզաբանել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի և մրգերի, դրանց որակների (գույն, ձև, համ, հոտ) մասին, համախմբել նկարում դրանք ճանաչելու կարողությունը և տալ կարճ

նկարագրությունը.

Նյութը՝ մրգերի և բանջարեղենի նկարներ

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը երեխային առաջարկում է ընտրել բանջարեղենով, մրգերով նկար և նկարագրել այն:

Ես ունեմ լոլիկ, կարմիր է, կլոր, քաղցր։ Իսկ դու?

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել, ուսուցիչը առաջատար հարցեր է տալիս՝ ի՞նչ ձևով: Ինչ գույն? Ինչ համ ունի: Ինչ հոտ է գալիս:

Հրաշք տոպրակ

Թիրախ պարզաբանել մրգերի, բանջարեղենի անունները, ձևավորել դրանք հպումով նույնականացնելու, անվանել և նկարագրել:

Նյութը՝ պայուսակ, բանջարեղենի, մրգերի կրկնօրինակներ

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը խմբին ցույց է տալիս «հրաշալի պայուսակ»՝ բանջարեղենի, մրգերի կեղծիքներով և հրավիրում է երեխաներին պարզել, թե ինչ կա «հրաշալի տոպրակի մեջ»: Երեխան ձեռքը մտցնում է «հրաշալի պայուսակի» մեջ և հպումով ճանաչում է այն, այնուհետև հանում և նկարագրում է ըստ սխեմայի: Ուսուցիչը տալիս է բանջարեղենի, մրգերի օրինակելի նկարագրություն:

Ես ունեմ լոլիկ, կարմիր է, կլոր, հարթ։ Իսկ դու?

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են պատասխանել, ուսուցիչը առաջատար հարցեր է տալիս՝ ի՞նչ ձևով: Ինչ գույն? Ինչ է դա զգում:

Երեխաները բոլոր բանջարեղեններն ու մրգերը դնում են սկուտեղի վրա:

Օգտակար և վնասակար ապրանքներ

Թիրախ: համակարգել երեխաների պատկերացումները վնասակար և օգտակար ապրանքների մասին, կիրառել դրանք տարբերելու կարողություն, ձևավորել նրանց առողջության մասին հոգալու անհրաժեշտությունը.

Նյութը՝ տարբեր ապրանքների նկարներ, երկու օղակ

Խաղի առաջընթաց Առողջ լինելու համար հարկավոր է ճիշտ սնվել։ Այժմ մենք կիմանանք՝ գիտե՞ք, թե որ մթերքներն են օգտակար։

Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է երկու օղակների նկարներ: Մեկ օղակում երեխաները ընտրում են առողջ սնունդեւ բացատրել իրենց ընտրությունը, երկրորդում՝ անառողջ ապրանքներ։

Գուշակիր համը

Թիրախ պարզաբանել մրգերի, բանջարեղենի անվանումները, ձևավորել դրանց համը որոշելու, անվանելու և նկարագրելու կարողություն:

Նյութը՝ թակած բանջարեղենով, մրգերով ափսե
Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը ափսե է բերում թակած բանջարեղենով, մրգերով, երեխաներին հրավիրում է մի կտոր բանջարեղեն, միրգ փորձել և հարցեր է տալիս. «Ի՞նչ է սա», «Ի՞նչ համ ունի», «Թթու, ինչի՞ նման: », «Քաղցր, ինչպես ինչ»:

Սովորեք և անվանեք բանջարեղենը

Թիրախ ֆիքսել մրգերի, բանջարեղենի անունները, ձևավորել դրանք ճանաչելու կարողություն ըստ դաստիարակի նկարագրության.

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը նկարագրում է բանջարեղենը (միրգը), և երեխաները պետք է անվանեն այս բանջարեղենը (միրգ):

Գուշակիր, թե ինչ է քո ձեռքում:

Թիրախ սովորեցնել երեխաներին տարբերակել և անվանել բանջարեղենը, մրգերը ըստ գույնի, ձևի. զարգացնել հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ.

Նյութը՝ բանջարեղեն և մրգեր։

Խաղի առաջընթաց Երեխաները ձեռքերը մեջքի հետևում շրջան են կազմում: Ուսուցիչը նրանց ձեռքերում է դնում բանջարեղենն ու մրգերը, հետո ինչ-որ բան ցույց է տալիս բանջարեղենից կամ մրգերից, և երեխաները պետք է հպումով որոշեն, թե որ բանջարեղենն ու միրգն է իրենց ձեռքում: Նույն առարկան ունեցողները վազում են ուսուցչի մոտ։

Թեմա՝ «Մեր շուրջը գտնվող վտանգները»

Երեխան վիրավորվել է

Թիրախ երեխաներին ծանոթացնել առաջին օգնության տարրական տեխնիկայի հետ, քանի որ դա հաճախ կարող է փրկել նրա առողջությունն ու կյանքը:

Նյութը՝ քարտեր՝ ամենատարածված տնային վնասվածքներով, քարտեր՝ օգնելու ուղիներով

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է կտրված վերքի համար առաջին օգնության քարտեր ընտրել և դրանք հաջորդաբար դնել (լվանալ վերքը, կիրառել ստերիլ վիրակապ, բժիշկ կանչել)

Որոշեք բույսը հոտով

Թիրախ Զորավարժություններ երեխաներին բացահայտելու անանուխի տերևների, ծաղիկների, երիցուկի, թռչնի բալի հոտը:

Նյութը՝ անանուխի տերեւներ, ծաղիկներ, երիցուկ, թռչնի բալ։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հոտոտել անանուխի տերևները (երիցուկի ծաղիկներ, թռչնի բալ)

Ի՞նչն օգնեց քեզ զգալ այս հոտը:

Որտե՞ղ կարող եք սրա հոտը առնել:

Այն, ինչ աճում է, որտեղ

Թիրախ Համախմբել գիտելիքներն այն մասին, թե որտեղ են նրանք աճում բուժիչ բույսեր

Նյութը՝ գնդակ

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի՝ տալով հարցը.

Որտե՞ղ է աճում սոսիը: (Երեխան պատասխանում է և հետ է նետում գնդակը)

Որտեղ է աճում երիցուկը: և այլն:

Սնկով

Թիրախ Համախմբել ուտելի և անուտելի սնկերի մասին գիտելիքները, դրանք նկարում և դետալներում իրենց տեսքով տարբերելու ունակությունը:

Նյութը՝ ուտելի և անուտելի սնկերի նկարներ կամ կեղծամներ

Խաղի առաջընթաց. նկարներ կամ կեղծիքներ՝ տարրալուծված տարբեր վայրեր. Երեխաներին հրավիրում են հավաքել զամբյուղի մեջ ուտելի սունկ.

Թեմա՝ «Անձնական հիգիենա»

Հիգիենայի կանոններ

Թիրախ համախմբել մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները (լվանալ, հագնվել, ատամները խոզանակել, սանրել, լողանալ), ձևավորել այս շարժումները դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ ցույց տալու և ցույց տալու միջոցով գուշակելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց : Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով ցույց տալ, թե ինչպես են լվանում (հագնվում, խոզանակում ատամները և այլն)՝ դիտարկելով այդ հմտությունների հաջորդականությունը: Կամ ուսուցիչը դեմքի արտահայտությունների ու ժեստերի օգնությամբ ցույց է տալիս, թե ինչ է անում, իսկ երեխաները կռահում են։

Եկեք տիկնիկներ պատրաստենք տարբեր սանրվածքներ

Թիրախ: համախմբել մազերի խնամքի հմտությունները, պարզաբանել դրա համար անհրաժեշտ իրերի անվանումները, ձևավորել «կոկիկ» հասկացությունը տեսքը»

Նյութը՝ տիկնիկներ, սանրեր, մազակալներ։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սանրել տիկնիկները:

Եկեք լվացենք տիկնիկը

Թիրախհամախմբել գիտելիքները լվացվելու և լվացվելու անձնական հիգիենայի պարագաների, գործողությունների հաջորդականության մասին, նպաստել կոկիկության սովորության ձևավորմանը:

Նյութը՝ տարբեր իրեր և անձնական հիգիենայի պարագաներ լվացվելու և լվացվելու համար, տիկնիկներ։

Խաղի առաջընթաց Խաղում են 2 հոգի: Նախ, նրանք հրավիրվում են տարբեր իրերից ընտրել դրանք, որոնք «օգնում են» լվանալ (լվալ) տիկնիկը: Եվ հետո լվանում են: Հաղթում է նա, ով ճիշտ է ընտրում անձնական հիգիենայի պարագաները և ճիշտ հետևողականորեն լվանում (լվանում) տիկնիկը։

Տանյան մրսել է

Թիրախ: նպաստել թաշկինակ օգտագործելու սովորության ձևավորմանը, ամրապնդել այն գիտելիքը, որ փռշտալիս և հազալիս պետք է ծածկել բերանը թաշկինակով, իսկ եթե մոտակայքում ինչ-որ մեկը շրջվել.

Նյութը՝ թաշկինակ

Խաղի առաջընթաց : Ուսուցիչը հարցնում է՝ մարդկանց ինչի՞ն է պետք թաշկինակը:

Եվ հետո նա երեխաներին առաջարկում է տարբեր իրավիճակներ, որոնք խաղում են երեխաների հետ.

Ի՞նչ պետք է անեք, եթե ցանկանում եք փռշտալ. և այլն:

Վերցրեք նկարներ

Թիրախ պարզաբանել երեխաների պատկերացումները անձնական հիգիենայի պարագաների մասին, ձևավորել առողջ ապրելակերպի հմտություններ

Նյութը՝ նկարներ տարբեր իրեր, անձնական հիգիենայի պարագաներ պատկերող նկարներ

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը խնդրում է ընտրել միայն առարկաներ, որոնք օգնում են հոգ տանել մարմնի մասին (դեմք, ատամներ, մազեր)

Թեմա՝ «Մարդու մարմինը».

Հիշեք քայլը

Թիրախ ցուցված շարժումները ճանաչելու, հիշելու և վերարտադրելու կարողություն վարել, զարգացնել տեսողական-շարժիչ հիշողությունը, ուշադրությունը։

Խաղի առաջընթաց : ուսուցիչը կամ երեխան ցույց է տալիս շարժումները. Երեխաները պետք է անգիր սովորեն և վերարտադրեն դրանք:

Փաթեթ կապիկից

Թիրախ Շարունակեք պատկերացում կազմել ձեր մարմնի մասին. համախմբել գիտելիքները, որ առարկաները կարող են ճանաչվել իրենց տեսքով, հոտով, համով, հպումով. վարժություն՝ մրգերը համով և հոտով ճանաչելու համար:

Նյութը՝ փաթեթ բանջարեղենով, մրգերով

Խաղի առաջընթաց. Խաղում են 4 հոգի։ Ուսուցիչն ասում է, որ կապիկից փաթեթ է եկել, այն կարող է պարունակել կա՛մ բանջարեղեն, կա՛մ միրգ: Երեխաներին հրավիրում է պարզել, թե ինչ բանջարեղեն կամ միրգ կա փաթեթում: Մեկ երեխա հրավիրվում է ձեռքը դնել ծանրոցի մեջ և դիպչել՝ պարզելու դրա պարունակությունը: Մյուսը՝ փորձել մի կտոր և որոշել ըստ ճաշակի, երրորդին հրավիրում են հոտով որոշել, իսկ չորրորդ ուսուցիչը նկարագրում է այս բանջարեղենը (միրգը): Հաղթում է նա, ով կռահում է։

գուշակեք ձայնով

Թիրախ պատկերացումներ կազմել անձի օգնականի (ականջների) մասին, զարգացնել առարկաները զննելու հմտությունները համապատասխան զգայական օրգանի օգնությամբ.

Նյութը՝ երաժշտական ​​գործիքներ
Խաղի առաջընթաց Էկրանի հետևում գտնվող ուսուցիչը տարբեր երաժշտական ​​գործիքների վրա հնչյուններ է հնչեցնում, երեխաները կռահում են դրանք

Ի՞նչն օգնեց ձեզ լսել տարբեր ձայներ:

Գուշակիր հոտով

Թիրախ պատկերացում կազմել անձի օգնականի (քթի) մասին, զարգացնել առարկաները զննելու հմտությունները համապատասխան զգայական օրգանի օգնությամբ.

Նյութը՝ տարատեսակ բույրերով տարաներ (վանիլ, նարինջ, օճառ...)
Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հոտոտել տարատեսակ հոտերով տարաներ և հարցնում.

Ի՞նչն օգնեց քեզ զգալ այս հոտը:

Որտե՞ղ կարող եք հոտոտել այս հոտը:

Միկրոֆոնի նվագարկում

Թիրախ համակարգել երեխաների պատկերացումները մարմնի մասերի մասին, զարգացնել խոսքը, զարգացնել միմյանց լսելու կարողությունը

Նյութը՝ խոսափող

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը սկսում է նախադասությունը, իսկ երեխան շարունակում է այն՝ խոսելով խոսափողի մեջ:

Ես գլուխ եմ, կարող եմ ... մտածել, բայց չեմ կարող խոսել:

Ես ոտք եմ, կարող եմ ... քայլել, բայց չեմ կարող նկարել:

Ես ձեռք եմ, կարող եմ ... նկարել, բայց չեմ կարող լսել ... և այլն:

Դու իմ մասնիկն ես

Թիրախ համակարգել երեխաների պատկերացումները մարմնի մասերի մասին, զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը:

Նյութը՝ գնդակ

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը գնդակը նետում է յուրաքանչյուր երեխայի՝ հարց տալով:

Ես դեմք եմ, դու իմ մասնիկն ես։ Ով ես դու? (աչքեր, հոնք, քիթ և այլն)

Ես գլուխն եմ, դու իմ մասնիկն ես։ Ով ես դու? (մազեր, ականջներ...)

Ես մարմինն եմ, դու իմ մասնիկն ես։ Ով ես դու? (մեջք, փոր...)

Ով եմ ես?

Թիրախ Երեխաներին վարժեցնել մարդու մարմնի մասերը ճիշտ անվանելու, աղջիկներին տղաներին տարբերելու ունակության մեջ:

Նյութը՝ տղայի և աղջկա նկարներ, ծածկված բացիկներ։

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը անվանում է մարմնի ցանկացած մաս, երեխան գտնում է այն բացիկների մեջ և դնում նկարի վրա: Կամ ուսուցիչը բացիկ է ցույց տալիս, երեխան անվանում է մարմնի գծված հատվածը և դնում նկարի վրա:

«Ձագուկները մեղր են ուտում»

Թիրախ
շարժվել Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ նրանք ձագեր են լինելու, իսկ ձագերը շատ են սիրում մեղրը: Առաջարկում է ափը մոտեցնել բերանին (մատները դեպի իրեն) և «լիզել» մեղրը՝ երեխաները լեզուն դուրս են հանում և, առանց ափին դիպչելու, ընդօրինակում են, որ մեղր են ուտում։ Այնուհետեւ, բարձրացնելով լեզվի ծայրը, հեռացրեք այն։ (դաստիարակի կողմից բոլոր գործողությունների պարտադիր ցուցադրումը):
Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։
Հետո ուսուցիչն ասում է. «Ձագուկները կերել են։ Նրանք լիզում են վերին շրթունքը (ցուցադրել), ստորին շրթունքը (ցուցադրել): Փորիկները շոյելով՝ ասելով. «Ուուու» (2-3 անգամ):

Թեման՝ «Երեխան քաղաքի փողոցներում».

ՄԱՍԻՆինչ է ասում լուսացույցը

Թիրախ Համախմբել գիտելիքները լուսացույցի գույների նշանակության և փողոցում վարքագծի կանոնների մասին:

Նյութը՝ գունավոր ստվարաթղթե շրջանակներ (կարմիր, դեղին և կանաչ), լուսացույցի մակետ։

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը բաժանում է կարմիր, դեղին և Կանաչ գույն. Նրանք հաջորդաբար «անջատում են» լուսացույցը, իսկ երեխաները ցույց են տալիս համապատասխան շրջանակները և բացատրում, թե ինչ է նշանակում յուրաքանչյուր ազդանշան։ Հաղթում է նա, ով ճիշտ է ցույց տալիս բոլոր շրջանակները և պատմում գույների նպատակի մասին։

Գտեք տերեւ:

Թիրախ տարբերակել և անվանել ծանոթ ծառերի տերևները, հիշել ծառերի անունները, զարգացնել երեխաների խոսքը. դաստիարակել նրանց ուշադրություն և գեղագիտական ​​զգացումներ:

Նյութը՝ յուրաքանչյուր երեխա ունի 3-4 տերևից կազմված նույն ծաղկեփնջերը (թխկի, կաղնու, հացենի, կեչի), մեկ ծաղկեփունջ ուսուցչից։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին ծաղկեփնջեր է բաժանում, իսկ մեկը պահում է իր համար։ Այնուհետև նա ցույց է տալիս մի տերև, օրինակ՝ թխկի և ասում. «Մեկ, երկու, երեք, ցույց տվեք նույն տերևը»: Երեխաները բարձրացնում են ձեռքերը և ցույց տալիս թխկի տերևներ:

Ծառերը և դրանց պտուղները.

Թիրախ Երեխաներին սովորեցնել քաղել ծառերի պտուղները, զարգացնել տեսողական հիշողությունը, ուշադրությունը:

Նյութը՝ ծառերի նկարազարդումներ (եղևնի, սարի մոխիր, շագանակ, լորենի, թխկի) նկարներ (կոն, սարի մոխիր, շագանակ, կրաքարի սերմեր, թխկի առյուծաձուկ):

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը առաջարկում է անվանել բացված ծառերը, ապա գտնել դրանց պտուղները:

անվանեք թռչունին.

Թիրախ սովորեցնել երեխաներին ճանաչել և անվանել թռչուններին. զարգացնել տեսողական հիշողությունը, մտածողությունը; զարգացնել սերը բնության նկատմամբ.

Նյութը՝ թռչունների նկարներ (ճնճղուկ, աղավնի, ագռավ, ծիծեռնակ, աստղագլուխ, տիտրիկ):

Խաղի առաջընթաց Երեխաների առջև ցուցադրվում են թռչուններ, և ուսուցիչը հրավիրում է նրանց անուններ տալ: Երեխան անվանում է թռչունին, ցույց է տալիս, մնացած երեխաները նշաններ են ցույց տալիս՝ համաձայն են, թե ոչ։

Ինչ ծաղիկ է գնացել:

Թիրախ սովորեցնել երեխաներին անվանել «բնության անկյունի» ծաղիկները (տրադեսկանցիա, մանուշակ, ամազոնյան շուշան, բեգոնիա)՝ զարգացնել տեսողական հիշողությունը, զարգացնել բույսերը խնամելու ցանկություն:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը «բնության անկյունից» բույսեր է դնում սեղանին, երեխաները կանչում են: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փակել աչքերը և թաքցնում է մեկ բույս:

Երեխաները բացում են իրենց աչքերը, նրանք պետք է կռահեն, թե որ ծաղիկը կորել է, անվանեք այն:

Ծաղիկների խնամք.

Թիրախ համախմբել երեխաների «բնության անկյունի» բույսերը խնամելու ունակությունը. ընտրել խնամքի համար ճիշտ իրեր; զարգացնել հիշողությունը, գիտակցությունը, զարգացնել բույսերը խնամելու ցանկությունը:

Նյութը՝ ջրցան տուփ; լաթ; փայտ թուլացման համար; լակի շիշ և խնամքի համար անհարկի իրեր (խաղալիք, քար, գիրք և այլն):

Խաղի առաջընթաց Սեղանին կան բաներ, ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել միայն այն իրերը, որոնք անհրաժեշտ են բույսերի խնամքի համար: Երեխաներն ընտրում են իրերը և անվանում այն, ինչ անում են:

Ծաղկի ԽԱՆՈՒԹ.

Թիրախ ֆիքսել «բնության անկյունում» աճող ծաղիկների անուններն ու արտաքին նշանները. սովորել նկարագրել բույսերը երկու-երեք նախադասությամբ՝ զարգացնելու համահունչ խոսքը, հիշողությունը:

Նյութը՝ բույսեր «բնության անկյուն».

Խաղի առաջընթաց «Վաճառող» ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ծաղիկներ «գնել», բայց բույսերը կարելի է «գնել» միայն այն դեպքում, երբ ծաղիկը անվանակոչվի և նկարագրվի: Օրինակ՝ «Սա մանուշակ է, ունի կլոր, փոքր, փափուկ տերևներ։ Նրա ծաղիկները փոքր են, գեղեցիկ, նուրբ, մանուշակագույն».

Գտեք ծաղիկ:

Թիրախ Համախմբել երեխաների «բնության անկյունի» ծաղիկները գտնելու և անվանելու կարողությունը:

Նյութը՝ «բնության անկյունի» ծաղիկներ։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գտնել մի ծաղիկ, որի անունը նա է տալիս: Երեխաները գտնում են այն, կրկնում են նրա անունը:

Անվանեք ծառ:

Թիրախ սովորեցնել երեխաներին ճանաչել և անվանել ծառերը փողոցային խաղահրապարակի վրա. զարգացնել տեսողական հիշողությունը, սեր զարգացնել բնության հանդեպ:

Նյութը՝ ծառեր փողոցում։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին բերում է ծառերի մոտ և խնդրում հիշել այս ծառի անունը:

Դաստիարակ. Ո՞վ ավելի արագ կգտնի կեչին: Մեկ, երկու, երեք - վազիր դեպի կեչի: Երեխաները պետք է ծառ գտնեն և վազեն որոշակի կեչի մոտ:

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ երեխաները չեն հոգնել։

Ինչ ծառից է տերեւը:

Թիրախ սովորեցնել երեխաներին ճանաչել և անվանել ծառերի տերևները, զարգացնել տեսողական հիշողություն, ուշադրություն:

Նյութը՝ ծառերի չոր տերևներ, զանգ.

Խաղի առաջընթաց Ծառերի տերևները գորգի վրա դրված են շրջանաձև: Երեխաները վազում են տերևների շուրջը, մինչ զանգը հնչում է: Հենց որ զանգը կանգ է առնում, երեխաները կանգ են առնում և հերթով կանչում են, թե որ ծառից է այն տերևը, որի մոտ կանգ են առել։

Սովորեք նկարագրությունից:

Թիրախ սովորեցնել երեխաներին ճանաչել ծառերն ու թփերը ըստ նկարագրության. զարգացնել մտածողությունը, հիշողությունը.

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը նկարագրում է ծառերը, թփերը, և երեխաները պետք է գուշակեն ծառը կամ թուփը: Օրինակ՝ բարձրահասակ, բարեկազմ; նրա բոլոր ճյուղերն ուղղված են կոճղը վերև; ամռանը դրանից բմբուլ է թռչում և այլն։

Ով ավելորդ է.

Թիրախ սովորեցնել երեխաներին ընտրել ավելորդ մի շարք կենդանիներից, բացատրել, թե ինչու է դա ավելորդ. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, մտածողությունը:

Նյութը՝ նկարներ վայրի կենդանիների և մեկ ընտանի կենդանու հետ, թռչուն, ծաղիկ, միջատ, տպագրական կտավ։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել շարվածքի կտավի նկարները, գտնել մի շարք վայրի կենդանիներից ավելցուկը և բացատրել, թե ինչու է այս կամ այն ​​առարկան ավելորդ։ Օրինակ՝ «Լրացուցիչ կատու, քանի որ նա ընտանի կենդանի է»։

Ով է գոռում.

Թիրախ համախմբել երեխաների թռչունների ձայներ հնչեցնելու ունակությունը. զարգացնել գիտակցությունը, զարգացնել սերը բնության հանդեպ:

Նյութը՝ ագռավների, կրծքերի, ճնճղուկների, փայտփորիկների, բուերի նկարներ։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին մեկ առ մեկ ցույց է տալիս բացիկներ թռչուններով, երեխաները բարձրաձայնում են դրանք, ապա կանչում նրանց:

Ինչ թռչուն է գնացել:

Թիրախ շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ճանաչել և անվանել թռչուններին. զարգացնել տեսողական հիշողությունը, գիտակցությունը, զարգացնել աշխատասիրությունը:

Նյութը՝ թռչունների պատկերով բացիկներ, տպագրական կտավ։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել շարվածքի կտավը, անվանել բոլոր թռչուններին, փակել աչքերը: Նա թաքցնում է մեկ թռչուն, և երեխաները պետք է գուշակեն, թե ում է թաքցրել ուսուցիչը:

Թռչնի անունը.

Թիրախ շարունակել երեխաներին սովորեցնել ճանաչել և անվանել չվող թռչուններին. զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը; սեր զարգացնել թռչունների նկատմամբ.

Նյութը՝ թռչունների պատկերով բացիկներ (ծիծեռնակ, աստղիկ, կռունկ):

Խաղի առաջընթաց Երեխաների առջև շարվածքի կտավի վրա՝ թռչուններ։ Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է անուններ տալ թռչուններին: Ով ճիշտ է անվանում թռչունին, ստանում է նշան:

Թեմա՝ «Բժիշկները մեր օգնականներն են».

Եթե ​​ինչ-որ մեկը հիվանդանա

Թիրախ Համախմբել այն գիտելիքները, որ լուրջ վնասվածքի դեպքում անհրաժեշտ է շտապօգնության բժիշկ կանչել՝ զանգահարելով «103» համարով, պրակտիկա դիմել բժիշկ.

Նյութը՝ հեռախոս

Խաղի առաջընթաց Եթե ​​մենք ինքներս չենք կարողանում գլուխ հանել իրավիճակից, ապա կանչում ենք բժիշկ, շտապօգնություն։

Երեխաներին խորհուրդ է տրվում տանը բժիշկ կանչել: Նախ հավաքեք հեռախոսահամարը և զանգահարեք հերթականությամբ.

ազգանուն, անուն - հասցե - տարիք - բողոքներ

«Բժշկի մոտ»

Թիրախ Զարգացնել երեխաների հոդակապային ապարատը:
շարժվել Տիկնիկը բժիշկ է: Նա ուզում է տեսնել, թե արդյոք երեխաների ատամները ցավում են:
Հարց. Ցույց տվեք ձեր ատամները բժշկին (տիկնիկով ուսուցչուհին արագ շրջում է երեխաների շուրջը և ասում, որ բոլորը լավ ատամներ ունեն: Հիմա բժիշկը կստուգի ձեր կոկորդը ցավո՞ւմ է: Ում մոտենա, նա բերանը լայն կբացի (երեխաները բացում են բերանը. լայն).
Բժիշկը գոհ է՝ ոչ ոք կոկորդ չունի։

Թեմա՝ «Վտանգավոր իրեր»

Վտանգի աղբյուրները

Թիրախ համախմբել գիտելիքները առարկաների մասին, որոնք կարող են վտանգի առարկա լինել, ձևավորել առարկաների նկարներ ընտրելու ունակություն՝ ըստ նկարագրված իրավիճակի, զարգացնել ընկերասիրության զգացումը.

Նյութը՝ մակետ կամ խաղային անկյուն կենցաղային իրերով, մրցանակներով (չիպսեր կամ նկարներ)

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը շրջվում է, և այս ընթացքում երեխաները պետք է իրենց վրա վերցնեն դասավորությունը կամ խաղային անկյունում այն ​​իրերը, որոնք, իրենց կարծիքով, կարող են վտանգավոր լինել: Հետո բոլորը բացատրում են իրենց ընտրությունը։ Պատասխանները պարգևատրվում են մրցանակներով:

Խաղը լուրջ գործ է

Թիրախ երեխաներին վարժեցնել նկարներով խաղալու համար անվտանգ առարկաներ ընտրելու հարցում, համախմբել գիտելիքները, թե ինչ առարկաներով կարելի է խաղալ:

Նյութը՝ տարբեր առարկաներ պատկերող նկարներ (վտանգավոր և ոչ վտանգավոր), երկու օղակ

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարները դասավորել երկու օղակներով: Մի օղակում երեխաները ընտրում են նկարներ, որոնք պատկերում են առարկաներ, որոնց հետ կարելի է խաղալ, երկրորդում՝ նկարներ, որոնք պատկերում են առարկաներ, որոնց հետ հնարավոր չէ խաղալ, և բացատրում են իրենց ընտրությունը:

Ի՞նչ գիտենք մենք իրերի մասին

Թիրախ ընդլայնել երեխաների պատկերացումները առօրյա կյանքում անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը; զարգացնել համագործակցության զգացումը

Նյութը՝ կտրվածք, այրվածք, ձեռքի վնասվածք և կրակ պատկերող բացիկներ, կենցաղային տարբեր իրեր պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց Խաղը ընդունում է 2-ից 4 երեխա, որոնցից յուրաքանչյուրը նկարվում է «վնասվածքի» պատկերով։ Ուսուցիչը հերթափոխով բարձրացնում է նկար՝ առարկայի պատկերով: Մասնակիցները պետք է գուշակեն, թե ինչ վնասվածք կարող է առաջանալ այս ապրանքի հետ ոչ պատշաճ վերաբերմունքից, այն կապեն իրենց քարտի հետ և նկարեն: Ընտրելիս երեխան պետք է բացատրի, թե ինչու է այս կամ այն ​​առարկան վտանգավոր, պատմի նրանց հետ շփվելու կանոնները։

Զբոսանքի վրա

Թիրախ համախմբել գիտելիքները կենդանիների հետ ճիշտ վարքագծի և շփման մասին, նկարներում ցույց տվածը կապել ճիշտի և սխալի հետ

գործողություններ կենդանիների հետ հանդիպելիս

Նյութը՝ նկարազարդումներ, 2 օղակ

Խաղի առաջընթաց. Մի քանի նկարներ պառկած են սեղանի վրա դեմքով: Երեխան ընտրում է ցանկացածը, մտածում և ասում՝ ինչ է պատկերված, երեխան այստեղ ճիշտ է անում, թե սխալ։

Կամ մի օղակում տեղադրեք նկարներ, որոնք պատկերում են ճիշտ գործողությունները կենդանիներին հանդիպելիս, իսկ մյուսում՝ սխալ գործողություններ:

Այսպիսով, թե ոչ

Թիրախ ձևավորել երեխաների կյանքին սպառնացող իրավիճակները ոչ վտանգավոր իրավիճակներից տարբերելու կարողություն. զարգացնել ուշադրությունը; դաստիարակել անվտանգության կանոններին համապատասխանելու ցանկություն:

Նյութը՝ 2 քարտ՝ կարմիր և կանաչ շրջանով,

երեխաների վտանգավոր և անվտանգ գործողությունները պատկերող նկարներ.

Կանոններ՝ կարմիր քարտի (շրջանակի) տակ դրեք երեխայի կյանքին սպառնացող իրավիճակներ պատկերող նկարներ, կանաչ քարտի տակ՝ ոչ վտանգավոր (թույլատրելի):

Ընտրանքներ՝ անհատապես ուսուցչի հետ;

մի քանի երեխա հերթով բացատրում են իրենց ընտրությունը:

մի կողմ դնել

Թիրախ Համախմբել պատկերացումները անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին, ձևավորել գիտելիքներ, որ անվտանգության համար բոլոր առարկաները պետք է դրվեն իրենց տեղերում. զարգացնել դիտարկումը, ուշադրությունը; տունը մաքուր և կոկիկ պահելու ցանկություն զարգացնել, ընկերասիրության զգացում զարգացնել

Կանոն՝ մի հրեք, իրարից առարկաներ մի վերցրեք։

Նյութը՝ մակետ կամ խաղային անկյուն կենցաղային իրերով, նկար-օբյեկտներով։

Խաղի առաջընթաց դասավորության վրա դրեք բոլոր իրերը իրենց տեղերում՝ սկզբում «խոհանոցում», այնուհետև ամբողջ «բնակարանում»՝ բացատրելով ձեր ընտրությունը։

Հարյուր դժվարություններ

Թիրախ Համախմբել պատկերացումները առօրյա կյանքում վտանգավոր իրավիճակների, կոնկրետ իրավիճակներում ճիշտ գործողությունների մասին. զարգացնել ուշադրությունը; զարգացնել կարեկցանք զոհի նկատմամբ

Նյութը՝ վտանգավոր իրավիճակում հայտնված երեխաների նկարներ

Խաղի առաջընթաց Մի քանի նկարներ պառկած են սեղանի վրա դեմքով: Երեխան ընտրում է ցանկացածը, զննում և պատմում է, թե ինչ է պատկերված դրա վրա, ինչու է դա պատահել երեխայի հետ, ինչ է նա սխալ արել, ինչ պետք է անի երեխան հիմա:

Մենք փրկարարներ ենք

Թիրախ Համախմբել պատկերացումները առօրյա կյանքում վտանգավոր իրավիճակների, կոնկրետ իրավիճակներում ճիշտ գործողությունների մասին. զարգացնել ուշադրությունը; զարգացնել կարեկցանք զոհի նկատմամբ.

Նյութ. նկարներ, որոնք պատկերում են երեխաներին հատուկ վտանգավոր իրավիճակներում, քարտերի հավաքածու, որոնք պատկերում են գործողությունները, որոնք պետք է կատարվեն տվյալ իրավիճակում:

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը սեղանին դնում է վտանգավոր իրավիճակ պատկերող նկար, երեխան զննում է այն և գործողություններ պատկերող բոլոր քարտերից ընտրում է երկու ճիշտը, դրանք դնում է հաջորդականությամբ:

Թեմա՝ «Կենդանիներ»

ԿՈՐԱԾ

Թիրախ Համեմատեք կենդանու անունը երեխայի անվան հետ:

Նյութը՝ խաղալիք տուն, կենդանիներ (խաղալիքներ)՝ բադ և բադի ձագ, հավ և հավ, այծ և այծ, կով և հորթ, ձի և քուռակ։

Խաղի առաջընթաց. Կազմակերպեք չափահաս կենդանիներ սենյակում: Նրանց ձագերը տան գորգի վրա են։ Հրավիրեք երեխաներին պարզել, թե ով է ապրում տանը:

Եկեք նայենք: Quack-quack-quack - ով է սա: Բա՞դ: Մենք տնից խաղալիք ենք ստանում։ Բադը մեծ է, թե փոքր: Քի՞չ։ Դա բադ է, տղերք: փոքրիկ բադի ձագ. Իսկ բադը նրա մայրն է։ Օգնեք բադի ձագին գտնել իր մայր բադը: Վասյա, վերցրու բադի ձագը: Փնտրեք բադ:

Մնացած կերպարները նույն կերպ են խաղում: Երբ բոլոր երեխաները մայր են ունենում, մեծահասակներն ու ձագերը տնկվում են միասին: Թող երեխաները նայեն նրանց, ասեն բառերը՝ բադ - բադ, հավ - հավ և այլն: Այնուհետև կենդանիները մեքենայով մեկնում են մյուս երեխաներին այցելելու:

Թիրախ Տարբերակել չափահաս կենդանիներին և ձագերին ըստ օնոմատոպեիայի, փոխկապակցել չափահաս կենդանու և նրա ձագի անունները:

Նյութը՝ Խաղալիքներ՝ մուկ և մուկ, բադ և բադի ձագ, գորտ և գորտ, կով և հորթ:

Խաղի առաջընթաց. Կենդանիները գալիս և այցելում են երեխաներին: Կենդանիները ցանկանում են խաղալ: Երեխաները պետք է գուշակեն, թե ում ձայնն են լսել։

Moo-o-o - ով է այդպես մռնչում: (Կով.) Իսկ ո՞վ է բարակ մրմնջում։ (Հորթ.)

Մնացած խաղալիքները խաղում են նույն կերպ: Խաղից հետո երեխաները կարող են խաղալ խաղալիքներով: Խաղալիք ստանալու համար երեխան պետք է այն ճիշտ կանչի («Գորտ, արի ինձ մոտ», «Բադի ձագ, արի ինձ մոտ: »):

ՏՆԵՐ

Թիրախ Օգտագործեք փոքրիկ կենդանիների անունները:

Նյութը՝ խաղալիքներով սկուտեղ՝ սկյուռիկներ, նապաստակներ, բադի ձագեր, մկներ և այլն՝ ըստ երեխաների թվի, շինանյութ.

Խաղի առաջընթաց : Մենք սենյակ ենք բերում խաղալիքների սկուտեղ: Մենք ասում ենք, որ երեխաները պետք է տներ կառուցեն երեխաների համար։ Յուրաքանչյուր ոք պետք է նախ որոշի, թե ում համար է տուն կառուցելու, և ճիշտ հարցնի մեծահասակին. «Խնդրում եմ, տվեք ինձ բադի ձագ (սկյուռ)»:

Անհրաժեշտության դեպքում դուք պետք է առաջարկեք ամբողջ բառը կամ միայն դրա սկիզբը և խնդրեք երեխային կրկնել անունը:

Շինանյութը փռում ենք գորգի վրա։ Երեխաներն իրենց կենդանիների համար տներ են կառուցում, խաղում:

ՊԱՀԱՆՋՆԵՐ

Թիրախ Անվանեք փոքրիկ կենդանիներին:

Նյութը՝ Խաղալիքներ՝ սկյուռ և ձագ:

Խաղի առաջընթաց : Ընդօրինակեք կատվի մյաոը: Երեխաներին հարցնում ենք. «Ո՞վ է սա մյաուսում: որտե՞ղ։ Մենք նրանց հետ դուրս ենք գալիս կողքի սենյակ։ Տղաներ, մենք հյուրեր ունենք: Տեսեք, նրանք շատ փոքր են: Դա պարզապես սկյուռ ու փիսիկ չէ: Սա կատվի ձագ է և սկյուռ: Կենդանիները ցանկանում են խաղալ ձեզ հետ: Նրանց կարելի է հրամաններ տալ։ Եթե ​​ճիշտ հարցնես, սկյուռը կթռնի։ Սկյուռիկ, ցատկի՛ր։ Ահա թե ինչպես է այն թռչկոտում: Եվ դուք կարող եք հարցնել մի կատվի ձագ. Ահա թե ինչպես է կատուը երգում. Ում եք ուզում հարցնել. Ինչի մասին?

Խաղից հետո կենդանիները հրաժեշտ են տալիս երեխաներին և հեռանում (հեռանալ):

ԸՆԿԵՐԱԿԱՆ ՏՂԵՐՔ

Թիրախ Հասուն կենդանիների անունները փոխկապակցեք նրանց ձագերի անունների հետ, խոսքում ակտիվացրեք կենդանիների ձագերի անունները:

Նյութը՝ Սկյուռ և աղվես։

Խաղի առաջընթաց. Եկեք երեխաներին բացատրենք խաղի բովանդակությունը.

Հիմա խաղալու ենք «Ընկերական տղաներ» խաղը։ Ձեռք բերեք զույգերով: Այժմ շարեք երկու սյունակով: Առաջին սյունը՝ սկյուռիկներ, երկրորդը՝ աղվեսներ։ Ահա ձեր տները (սենյակի տարբեր ծայրերում դրեցինք աթոռներ, որոնց վրա դրեցինք սկյուռ և աղվես): Եթե ​​լսեք պարային երաժշտություն, պարել և վազել - ուրախություն մարգագետնում: «Վտանգ» հրամանով: վազիր տուն քո մայրերի մոտ: Հաղթում է նա, ով շուտ է հավաքվում:

Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

Երիտասարդ կենդանիների անունների ակտիվացումը, չափահաս կենդանիների անունների հետ հարաբերակցությունը նպաստում են նաև պլաստիկ էսքիզների և վարժությունների միջոցով: Օրինակ՝ մեծահասակն իր վրա է վերցնում մայր հավի դերը, երեխաները՝ հավի: Հավով հավը քայլում է բացատում. Բոլորը խոտ են թափում, որդեր են փնտրում, ջուր են խմում, փետուրներ են մաքրում: «Վտանգ» հրամանով: ճտերը թևի տակով վազում են դեպի մայր հավը:

Կենդանիների ձագերի անունները ակտիվացնելու համար «Թաքցնել ու փնտրել», «Որտե՞ղ են մեր գրիչները» խաղերի տարբերակները։ («Որտե՞ղ են մեր կենդանիները, մեր ձագուկները չկան, մեր սկյուռները չկան, ահա մեր կենդանիները. ահա մեր սկյուռիկները»), «Լոտո», «Ո՞վ է գնացել...», «Հրաշալի պայուսակ» և այլն: խաղեր, որոնց նկարագրությունը տրված է ստորև։

ՀԵՆ ՌԻԱԲՈՒՇԵՉԿԱ

Թիրախ Սովորեք արտասանել onomatopoeia:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաներից ընտրում են ռյաբուշկա հավ, գլխարկ դնում նրա գլխին։ Վարորդի ազդանշանով երկխոսություն է սկսվում.

Ռյաբուշկա հավ,

Ուր ես գնում?

Դեպի գետ.

Chicken-ryabushechka, ինչու եք գնում:

Ջրի համար.

Հավի ռյաբուշկա, ինչի՞ն է պետք ջուրը:

Ջուր հավերը։ Նրանք ուզում են խմել:

Նրանք ճռռում են ամբողջ փողոցով - Փի-փի-փի՜

(ռուս ժողովրդական երգ.) «Ամբողջ փողոցով ճռռում են» բառերից հետո հավի երեխաները փախչում են հավի միջից և ճռռում (վի-վի-վի): Բռնված երեխային դիպչելով՝ հավն ասում է. «Գնա ջրհորի մոտ, որ ջուր խմի»։ Բռնված երեխաները խաղից դուրս են. Խաղը կրկնվում է նոր ryabushechka հավի ընտրությամբ:

Թիրախ Կազմի՛ր բայեր օնոմատոպեիկ բառերից:

Նյութը՝ Խաղալիքներ՝ կատու, շուն, հավ, աքլոր, մեքենա:

Խաղի առաջընթաց. Խաղալիքները գալիս են մեքենայով երեխաներին այցելելու: Մեծահասակը նրանց ցույց է տալիս (մեկ առ մեկ), իսկ երեխաները կանչում են նրանց:

Ագռավ! Ով է սա? (Աքլոր.) Ինչպե՞ս է աքլորը կանչում: (Ագռավ.)

Որտեղ-որտեղ, որտեղ-որտեղ: Ով է սա? (Հավ.) Ինչպե՞ս է հավը քրքջում:

Woof Woof Woof! Ով է սա? (Շուն:) Ինչպե՞ս է շունը հաչում:

Meow meow! Ով է սա? (Կատ.) Ինչպե՞ս է կատուն մյաոում:

Ագռավ! Ով է սա? (Աքլոր:) Ի՞նչ է անում աքլորը: (Ագռավներ.)

սագեր

Թիրախ Խոսքի մեջ օգտագործեք միարմատ բառեր:

Նյութը՝ խաղալիքներ կամ նկարներ՝ սագ, սագ, գոսելին։

Խաղի առաջընթաց : Մեծահասակը երեխաների հետ զննում է խաղալիքները (նկարները). «Սա ... սագ է: Նա թեւավոր է, բարձր բերանով, ունի գեղեցիկ թռչկոտիկներ։ Ոտքեր, ինչպիսիք են փաթաթանները:

Եվ սա մայր ... գու ... որդին է: Սագն ու սագը ագահ երեխաներ ունեն։ Գու ... սյատա. Մեկ գու ... հեյ, շատ՝ գոսեներ։

Նա, ով մոտիկից ծանոթ է գոսելին: Նա գիտի, որ գոգնոցները քայլում են մեկ պարկի մեջ: Գանդերի հետ մոտիկից ծանոթը երբեք ոտաբոբիկ նրանց մոտ չի գնա։

(Վ. Բերեստով. սագեր.)

Ցույց տվեք, թե ինչպես են ձագերը քայլում մեկ ֆայլով: Նրանց վիզը ձգված է, խփում են թռչկոտիկներով, թափահարում։ Գոսլինգները գնում են միայնակ սագերի և հայրական սագերի համար:

«Կենդանիները գալիս են»

Թիրախ Զարգացնել երեխաների խոսքի ուշադրությունը:
շարժվել Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է չորս խմբի՝ փղեր, արջեր, խոզեր և ոզնիներ:
Մանկավարժ. Փղերը քայլում են, նրանք շատ բարձր են հարվածում իրենց ոտքերը (երեխաները բարձրաձայն արտասանում են «վերևից վերև» ձայնային համակցությունը, կրկնում են 3-4 անգամ:
- Արջերը գալիս են, ավելի հանգիստ են կոխկռտում (երեխաները ձայնային համադրությունը կրկնում են 3-4 անգամ մի քիչ ավելի հանգիստ):
- Խոճկորներ են գալիս, էլ ավելի հանգիստ կոխում են...
- Ոզնիներ կան, շատ հանգիստ կոխում են...
- Եկեք գնանք փղեր (երեխաները քայլում են խմբով, հարվածում և բարձրաձայն արտասանում ձայնային համակցությունը):
Նույն աշխատանքը կատարվում է այլ կենդանիների հետ։ Այնուհետև երեխաները փոխում են իրենց նախընտրած դերերը, և խաղը կրկնվում է

13

Երջանիկ երեխա 08.12.2016

Հարգելի ընթերցողներ, այսօր բլոգում կխոսենք այն մասին, թե ինչպես կարող եք զվարճանալ մեր երեխաների և թոռների հետ: Եվ սա 3-4 տարեկան երեխաների համար նախատեսված ուսումնական խաղերի ընտրանի է լինելու։ Ձեռք բերեք նոր թեմաներ և գաղափարներ ինքներդ ձեզ համար: Նման խաղերի մասին կպատմի երկու երեխաների մայր Յուլիա Վերենկինան։ Ես փոխանցում եմ խոսքը Ջուլիային։

Երբ երեխան դառնում է երեք տարեկան, ծնողների համար շատ դժվար շրջան է սկսվում. Իսկապես, 3-4 տարեկանում երեխան ցանկանում է ամեն ինչ փորձել և շատ բան անել ինքնուրույն։ Երեխան ցանկանում է բոլորին ապացուցել, որ ինքը բավականաչափ խելացի է, և պետք է նրա հետ հավասարը հավասարի հետ վարվել։ Բայց միևնույն ժամանակ երեխան դեռ շատ փոքր է, և նա մայրական սիրո և խնամքի կարիք ունի։ Եվ հենց այս ժամանակահատվածում պետք է մեծ ուշադրություն դարձնել երեխայի զարգացմանը՝ իմպրովիզացված նյութերի օգտագործմամբ հետաքրքիր և ուսուցողական խաղեր: Դրան նվիրված կլինի այս հոդվածը, որը ձեզ կպատմի, թե ինչ ուսուցողական խաղեր կարելի է խաղալ 3-4 տարեկան երեխաների համար։

Այս տարիքի երեխաների առանձնահատկությունները

3-4 տարեկան նորածինների առանձնահատկությունները համարվում են մարդամոտություն, հետաքրքրասիրություն, հնարավորինս մեծ ուշադրության արժանանալու ցանկություն։ Բայց հոգեբաններն ասում են նաև, որ երեք տարեկանից երեխան ձեռք է բերում այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են քմահաճությունը, անհնազանդությունը և համառությունը։ Խաղերի շնորհիվ այս խնդիրները հեշտությամբ լուծվում են։ Խաղալու ընթացքում փոքրիկի համար ավելի հեշտ է կապ հաստատել շրջապատող աշխարհի, մեծահասակների հետ, ինչպես նաև զարգացնում է ներքին երկխոսության ունակությունը, որն անհրաժեշտ է արդյունավետ մտածողության համար։

Բայց կարևոր է ևս մեկ անգամ նշել այն փաստը, որ այս տարիքը մոտավոր է, քանի որ մի երեխա կարող է ավելի վաղ և ավելի լավ հաղթահարել որոշակի առաջադրանքը, իսկ մյուսը մի փոքր ուշ: Բոլոր երեխաները տարբեր են: Եվ ի թիվս այլ բաների, մի ուսուցողական խաղ կարող է ընդհանրապես չհաճել ձեր երեխային, իսկ մյուսը դառնա նրա սիրելին։ Այս դեպքում փորձերն անփոխարինելի են։

Դիդակտիկ խաղ 3-4 տարեկան երեխաների համար «Բոլոր առարկաները ըստ գույնի»

3 տարեկանում դուք արդեն պետք է սկսեք երեխային սովորեցնել գույները և մի երանգը մյուսից տարբերելու ունակությունը: Բոլոր առարկաները ըստ գույնի խաղը հիանալի մեթոդ է այս առաջադրանքը կատարելու համար: Այսպիսով, դուք պետք է ունենաք `կապույտ, կարմիր, կանաչ և դեղին գույների թերթեր, որոնք կծառայեն որպես մաքրում, ինչպես նաև նույն երանգների թղթից կտրված սունկ:

Ծնողը պետք է երեխային առաջարկի բացատում դնել երկու գույնի սունկ՝ բոլոր հնարավորներից։ Կապույտ մարգագետինը պետք է տնկել կապույտ սնկով, իսկ կանաչը՝ կանաչ։ Դրանից հետո մյուս երկու բացատները պետք է ձեռք բերեն իրենց գույնի սնկերը:

• Սվետա, ի՞նչ սունկ ես վերցրել։
• Կարմիր.
• Սվետա, ո՞ր բացատում ես ուզում կարմիր բորբոս տնկել։
• Ես ուզում եմ կարմիր սունկ տնկել կարմիր մարգագետնում:

Այս խաղը կօգնի զարգացնել երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և խոսքը:

Տրամաբանական խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար

Տրամաբանությունը ռացիոնալ մտածելու կարողությունն է: Մեր կյանքում շատ դժվար է անել առանց դրա։ Իսկ փոքրիկի տրամաբանության ձեւավորմանը օգնելու համար մեզ անհրաժեշտ են հատուկ տրամաբանական ուսուցողական խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների համար։

Խաղ «Խոհարար»

Օրինակ, իմպրովիզացված իրերի օգտագործմամբ «Խոհարար» խաղը լավ տեղավորվում է: Անհրաժեշտ է տան մեջ առկա դատարկ կաթսաները դնել հատակին և դրանց կափարիչները դնել դրանց կողքին։ Փոքրիկ Շերլոկը պետք է գտնի իր «գլխարկը» յուրաքանչյուր թավանից՝ վերլուծելով դրանց չափն ու գույնը:

Խաղ «Տերեւաթափ»

«Տերեւաթափ» խաղը մի փոքր նախապատրաստություն է պահանջում։ Պետք է հավաքել տերևներ ծառերից, որոնք պարզապես կկռահվեն եզրագծի երկայնքով, օրինակ՝ թխկի, կաղնու և կեչի տերևներ: Հաջորդը, ծնողը պետք է ուրվագծի դրանք թղթի վրա, իսկ երեխան պետք է որոշի, թե որ եզրագիծը կհամապատասխանի այս կամ այն ​​թերթիկին: Կարևոր է՝ գծված պատկերին արգելվում է թերթ կցել։

Մրգային կոկտեյլ խաղ

«Մրգային կոկտեյլ». պետք է կապել երեխայի աչքերը և թույլ տալ, որ նա զգա ծանոթ մրգերը՝ բանան, մանդարին, խնձոր, կիվի և այլն։ Պարզ խաղ է, և մենք երեխայի մոտ զարգացնում ենք և՛ տրամաբանությունը, և՛ երևակայությունը։

Խաղեր 3-4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման համար

Այս տարիքում անհրաժեշտ է երեխայի հետ ներգրավվել քերականական կառուցվածքի ձևավորման և բառապաշարի ավելացման գործում: Պետք է ընտրել այն խաղերը, որոնք ոչ միայն արդյունավետ կլինեն փոքրիկի զարգացման համար, այլեւ կհետաքրքրեն նրան։

Խաղ «Վրեդինկա»

Երեխաների մեջ ամենահամառը 3-4 տարեկաններն են, և սա միանշանակ արժե օգտագործել։ Նախադպրոցական տարիքի երեխան արդեն պետք է կարողանա անվանել հականիշներ պարզ բառեր, օրինակ՝ թեթեւ – մութ, տխուր – ուրախ, աղքատ – հարուստ։

Ձայնային մարզիչ խաղ

Գերազանց զարգացող լոգոպեդական խաղ, որը թույլ կտա ձեզ հասնել անբասիր խոսքի: Անհրաժեշտ է երեխայի հետ կրկնել կենդանիների ձայները։ Անհրաժեշտ է հասնել առավել ճշգրիտ իմիտացիային։

Խաղ «Մանկական դետեկտիվ»

Այս խաղը զարգացնում է ինչպես խոսքը, այնպես էլ ուշադրությունը: Զբոսանքի ժամանակ երեխային պետք է խնդրեք նկարագրել այն ամենը, ինչ կատարվում է իր շուրջը։ Նա պետք է ճիշտ և գրագետ կառուցի իր պատմությունը, խոսի մեծ նախադասություններ և ուշադրություն դարձնի նույնիսկ ամենափոքր նրբություններին, որոնք գրավում են իր աչքը:

Նման խաղերը օգնում են համալրել 3-4 տարեկան երեխայի բառապաշարը և սովորեցնել ճիշտ կազմել նախադասություններ՝ դրանք ամփոփելով մի ամբողջ տեքստի մեջ։

Այս ճիշտ խոսքի հմտությունները հիանալի օգնականներ կլինեն դպրոցում: Առաջին դասարան ընդունվելուց առաջ քննության ժամանակ ծնողների հետ դաստիարակչական խաղեր խաղացած երեխան կարող է գերազանց արդյունքներ ցույց տալ։

Բայց լավ արդյունքն այս դեպքում պարզապես անհնար է առանց ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման, քանի որ խոսքի ապարատի ճիշտ գործունեությունը ուղղակիորեն կապված է նման հմտության հետ:

Մատների խաղեր 3-4 տարեկանների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

3-4 տարեկան երեխայի հետ պետք է համատեղ խաղեր կազմակերպել նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար։ Ֆիզիոլոգները հակված են պնդելու, որ հենց դա է նպաստում խոսքի բնականոն զարգացմանը։ Նման պահը չպետք է բաց թողնել։

Խաղ «Կախարդական կավ»

«Magic Plasticine» խաղն արդեն գրեթե դասական է դարձել ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացման համար։ Խորհուրդ է տրվում փոքրիկի հետ միասին պլաստիլինեից քանդակել թագավորությունը, դա նպաստում է ծնողի և երեխայի լավ շփմանը և շփմանը։ Ամեն օր պետք է ստեղծել մեկ հերոս, որի չափերն ու արտաքին տեսքը կարող ես մտածել քո մասին: Իսկ մատները կարելի է մարզել ոչ միայն պլաստիլինով, այլեւ կավով ու խմորով։

Փազլ նկար

Փազլներ նկարելը նույնպես շատ տարածված և հուզիչ միջոց է այս ոլորտում զարգանալու համար: Փազլները պետք է համակցվեն մեկ ամբողջական պատկերի մեջ: Տարիքի աճի հետ պետք է պակասեն փազլների կտորները։ Երեք տարեկանում կարելի է սկսել 9 գլուխկոտրուկից, իսկ 5 տարեկանում՝ 200 կտորից կտավ հավաքել։

Հիշողության խաղեր

Պետք է ուշադրություն դարձնել նաև ձեր 3-4 տարեկան հրաշքի հիշողության զարգացմանը։ Հետագայում դա դրականորեն կազդի մեծ դպրոցական նյութի հեշտ յուրացման վրա։ Եվ հետո մարզումների մեջ հաջողությունը երաշխավորված է:

Սուպերմարկետային խաղ

«Սուպերմարկետ» խաղը ենթադրում է, որ ծնողը երեխային հանձնարարություն է տալիս, որի ընթացքում պետք է գնել որոշակի ապրանքներ, որոնք ավելի վաղ քննարկվել են։ Յուրաքանչյուր խաղի հետ արժե ընդլայնել գնումների ցուցակը:

Խաղ «Մաքուր»

«Մաքուր»-ը խաղ է, որի կանոնները հետևյալն են՝ պետք է ժամանակ տալ, որ երեխան ման գա սենյակում և հիշի հնարավորինս շատ առարկաներ։ Դրանից հետո երեխան գնում է մեկ այլ սենյակ, և ծնողը փոփոխություններ է կատարում որոշ բաների գտնվելու վայրում: Հետ վերադառնալով՝ երեխան պետք է կռահի, թե ինչ է փոխվել սենյակում։

Ուղիղ գունազարդման էջեր

Երեխաներին կարող եք առաջարկել կենդանի գունազարդման էջեր, որոնց կերպարները կարող են վերածնվել։ Որքա՜ն անակնկալներ կունենան երեխաները։ Եվ ոչ միայն նրանց, այլեւ մեծահասակների հետ: Եթե ​​կենդանի գունազարդմանը ծանոթ չեք, հրավիրում եմ դիտելու կարճ տեսանյութ։

Եվ դուք կարող եք նաև անվճար ներբեռնել կենդանի գունազարդման էջեր այստեղից:

Անվճար կենդանի գունազարդման էջեր

Սեղանի կրթական խաղեր

Սեղանի խաղերը միշտ շատ հուզիչ են երեխայի համար իրենց գունեղության և բազմազանության շնորհիվ: Ինչ խաղեր կարող եք խաղալ:

Խաղ «Scoobidoo»կօգնի զարգացնել ուշադրությունը և նուրբ շարժիչ հմտությունները: Խաղի ընթացքում դուք պետք է ամենաարագը լինեք ձեր հարյուրոտանի պատրաստելու համար:

Մեթոդական խոզուկ բանկի բաժին.Խելացի

Տարիք: միջին խումբ(4-5 տարի)

Ուղղության բաժիններ.Հաղորդակցություն, ճանաչողություն, սոցիալականացում

Ուսուցիչ:Կարելինա Սվետլանա Վյաչեսլավովնա - ուսուցիչ

Ուսումնական հաստատություն: Սանկտ Պետերբուրգի Կրասնոսելսկի շրջանի GBDOU թիվ 6

Ավելացված է:ուրբաթ, 08.07.2016թ

Նկարագրություն:

Աշուն. Դիդակտիկ խաղեր 4-5 տարեկան երեխաների համար
Ստեղծվել է 06.06.2014թ
Նախագծի հեղինակ՝ Սանկտ Պետերբուրգի Կրասնոսելսկի շրջանի GBDOU No 6 մանկավարժ Կարելինա Սվետլանա Վյաչեսլավովնա

Երեխաների տարիքը՝ 4-5 տարեկան։

Նախագծի նկարագրությունը.
1 էջ. Վերնագիր
2 էջ. Բովանդակություն
3 էջ. Հավաքեք նկարը
Նպատակները:
- տեսողական-արդյունավետ և տեսողական-փոխաբերական մտածողության, կոմբինատոր կարողությունների զարգացում.
- օբյեկտների, պատկերների հետ գործելու ունակության զարգացում.
- ձեռքերի համակարգման զարգացում.
4 էջ. Անցեք լաբիրինթոսով
Նպատակները:
- կայունության նույնականացում, ուշադրության կենտրոնացում;
- տեսողական ընկալման զարգացում, ինքնաթիռում նավարկելու կարողություն.
Առաջադրանքի ճիշտ անցումը տեղի է ունենում, երբ սեղմում եք երթուղու մեկնարկային կետը:
5 էջ. Հավաքեք ուտելի սունկ զամբյուղի մեջ
Նպատակները:
- «Սունկ» թեմայով բառարանի ակտիվացում;
- ուտելի և անուտելի սնկերի դասակարգում;
- մտածողության, համահունչ խոսքի զարգացում.
Առաջադրանքի անցման ճիշտությունը ստուգվում է սնկերի վրա սեղմելով (անուտելի սունկը անհետանում է):
6 էջ. Ի՞նչ տերևներ եք տեսնում նկարում:
Նպատակները:
- խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում (գոյականների համակարգումը ածականների հետ);
- տեսողական ընկալման և ուշադրության զարգացում.
7 էջ. չորրորդ լրացուցիչ
Նպատակները:


Առաջադրանքի ճիշտությունը որոշվում է լրացուցիչ նկարի (մրգի կամ բանջարեղենի) անհետացումով:
8 էջ. Հատում
Նպատակները:
- նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Առաջադրանքն ավարտելու համար օգտագործվում են գործիքների վահանակի տարրեր («Գրիչ», «Ջնջիչ»):
9 էջ. Հաշվեք մրգերն ու բանջարեղենը
Նպատակները:
- տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում, հինգի սահմաններում հաշվելու ունակություն.
- գործիչը առարկաների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակության զարգացում.
Մրգերն ու բանջարեղենը «կվերանան» ճիշտ թվով զամբյուղներում կամ կվերադառնան իրենց սկզբնական տեղը։
10 էջ. Պատրաստում ենք բորշը և կոմպոտը
Նպատակները:
- բանջարեղենի և մրգերի դասակարգում;
- խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում;
- գոյականների համաձայնությունը գոյականների հետ (սեռական դեպքում):
Առաջադրանքի ճիշտությունը բնութագրվում է աջ թավայի մեջ (կոմպոտ կամ բորշ) առարկայի (բանջարեղենի կամ մրգի) անհետացումով:

11 էջ. Շրջեք կետերը:
Նպատակները:
- նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
- ինքնաթիռում նավարկելու ունակություն:
12 էջ. Դասավորել մրգերն ու բանջարեղենը
Նպատակները:
- բանջարեղենի և մրգերի դասակարգում;
- Բանջարեղեն և մրգեր թեմայով բառարանի մշակում:
Առաջադրանքի ճիշտությունը բնութագրվում է համապատասխան տարայում (զամբյուղ կամ ծաղկաման) առարկայի (բանջարեղենի կամ մրգի) անհետացումով:
Գործողությունը թարմացնելու համար օգտագործեք Activity Builder վահանակը:
13 էջ. Հեքիաթ «Շաղգամ». Պատմեք մի պատմություն նկարից:
Նպատակները:
- սյուժետային նկարի հիման վրա հեքիաթ վերապատմելու ունակության զարգացում.
- հեքիաթի իրադարձությունների հաջորդականությունը վերարտադրելու ունակության զարգացում.
- համահունչ խոսքի զարգացում.
14 էջ. Գտեք տարբերություններ
Նպատակները:
- տեսողական վերլուծության հիման վրա օբյեկտների նմանություններն ու տարբերությունները հաստատելու ունակության զարգացում.
- դիտարկման զարգացում, ուշադրության կայունություն:
15 էջ. Խաչբառ
Նպատակները:
- հանելուկների այլաբանական իմաստի վերաբերյալ երեխայի ըմբռնման զարգացում.
- որոնման գործունեության ունակության զարգացում.
16 էջ. Գտեք համապատասխան նկարներ:
Նպատակները:
- օբյեկտների նմանություններն ու տարբերությունները հաստատելու ունակության զարգացում.
- դիտարկման, ուշադրության զարգացում.
17 էջ. Դոմինոներ
Նպատակները:
- ինքնաթիռում նավարկելու ունակություն;
- տրամաբանական մտածողության զարգացում.
18 էջ. Մի բառ հորինիր
Նպատակները:
- տառերից բառեր կազմելու ունակության զարգացում.
- հիշողության զարգացում.
19 էջ. Միշկինի մառան
Նպատակները:
- տեսողական ուշադրության զարգացում;
- մաթեմատիկական հաշվարկի զարգացում.

Կազմեք լուսանկար

Դիդակտիկ առաջադրանք.Երեխաների մոտ ձևավորել պետական ​​տոների գաղափարը: Զարգացնել դիտարկումը, տրամաբանական մտածողությունը, գործողությունների համակարգումը: Մարզեք երեխաներին ինքնաթիռում կողմնորոշվելու համար:

Խաղի կանոններ.Հետևեք հաջորդականությանը. Վերցրեք միայն մագնիսական արձանիկները, որոնք ցույց են տալիս Ամանորի տոնակատարությունը:

խաղային գործողությունՈւսուցչի երկխոսությունը երեխաների հետ: Փնտրեք անհրաժեշտ մագնիսական թվերը:

Դիդակտիկ նյութմագնիսական տախտակ, Dunno տիկնիկ: Մագնիսական արձանիկներ՝ Ձմեռ պապ, տոնածառ, ամանորյա զարդեր, տոնական հագուստով երեխաներ, Ձյունանուշ և այլն:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները սեղանից հերթով ընտրում են անհրաժեշտ մագնիսական պատկերները և դնում դրանք մագնիսական տախտակի վրա (տոնածառ, Ձմեռ պապ, Ձյունանուշ, տոնական հագուստով երեխաներ. կառնավալային զգեստներև այլն)

Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ շուտով տոնն է Նոր Տարի, բայց Դաննոն չգիտի, թե դա ինչ է։ Եվ նա հրավիրում է երեխաներին լուսանկարել այս տոնը նշող երեխաներին։

Մենք լուսանկարիչներ ենք

Դիդակտիկ առաջադրանքՁևավորել լուսանկարչի մասնագիտության հայեցակարգը: Զարգացնել տեսողական հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Մշակել դիտողություն, աշխատասիրություն:

Խաղի կանոններԳործեք դաստիարակի ազդանշանով: Աշխատանքի ընթացքում մի շեղեք ձեր հասակակիցների ուշադրությունը:

Խաղի գործողություն.Նկարել ձեր սեփական պատկերը հայելու մեջ:

Դիդակտիկ նյութԵրաժշտության սենյակում պատի մեծ հայելի (յուրաքանչյուր երեխայի համար կարող եք օգտագործել միջին չափի հայելիներ): Մարկերներ կամ մարկերներ: Չիպսեր.

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները պետք է պտտվեն իրենց պատկերը հայելու մեջ մարկերով կամ ֆլոմաստերով: Ով առաջինը կատարում է առաջադրանքը, ստանում է նշան:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ մեծ հայելու մոտ և պատասխանել հարցին. «Ո՞ւմ ենք մենք տեսնում հայելու մեջ»:

Հետո ուսուցչուհին առաջարկում է լուսանկարիչ դառնալ։

Ինչպե՞ս են մեր պապերը պաշտպանել այս աշխարհը:

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները սահմանապահի, ռազմական օդաչուի, տանկիստի և այլնի մասնագիտությունների մասին: Ամրագրել ընդհանրացնող հասկացությունները՝ ջուր, օդ, ցամաքային ռազմական տրանսպորտ:

Խաղի կանոններ.Ընտրեք մասնագիտություն և տրանսպորտի համապատասխան եղանակ:

խաղային գործողությունԸնտրեք զինվորական զբաղմունքի քարտ կամ լուսանկար: Ապա վերցրեք համապատասխան ռազմական տրանսպորտը և կանգնեք սահմանի վրա՝ նշանակված տեղում։

Դիդակտիկ նյութ.տրանսպորտի եղանակները՝ օդային, ցամաքային կամ ջրային (ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, տանկ, զրահափոխադրիչ, թնդանոթ, նավ և այլն՝ խաղալիքներ)՝ ըստ երեխաների թվի.

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները հերթով ընտրում են սեղանի վրա զինվորական մասնագիտության պատկերով բացիկ՝ ռազմական օդաչու, տանկիստ, հրետանավոր, նավաստի: Նրանք իրենց համար ընտրում են տրանսպորտի համապատասխան տեսակը՝ օդային, ցամաքային կամ ջրային, ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, տանկ, զրահափոխադրիչ, թնդանոթ, նավ և այլն։ Հետո նրանք տեղ են գրավում մեր Հայրենիքի սահմանին։

Իմացե՛ք և անունե՛ք։

Դիդակտիկ առաջադրանքՃանաչեք ձեր հարազատներին լուսանկարներում: Համախմբել երեխաների գիտելիքները իրենց ծնողների անվան և հայրանունի վերաբերյալ:

Խաղի կանոններ.Սկսեք խոսել միայն ուսուցչի ազդանշանով: Պահպանեք կարգը, կարողացեք համբերատար սպասել:

խաղային գործողությունՈւսուցչի երկխոսությունը երեխաների հետ: Փնտրեք ձեր հարազատների լուսանկարները:

Դիդակտիկ նյութ: յուրաքանչյուր երեխայի ընտանիքի անդամների նկարները:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները նայում են լուսանկարներին և նշում իրենց հարազատների անունն ու հայրանունը: Ուսուցիչը, եթե երեխան դժվարանում է, առաջատար հարցեր է տալիս.

-Ո՞վ է այս լուսանկարում:

- Դա իմ մայրն է: Նրա անունն է .... (եթե երեխան կանչում է միայն անունը, ուսուցիչը հուշում և առաջարկում է տալ լրիվ անունը և հայրանունը):

Իսկ ո՞վ է մայրիկի կողքին։ և այլն:

Ո՞վ կլինեմ ես:

Դիդակտիկ առաջադրանքՁևավորել լուսանկարիչ, խոհարար, դերձակ, օդաչու, վարորդ և այլն մասնագիտությունների հայեցակարգը: Զարգացնել տեսողական հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Մշակել դիտողություն, աշխատասիրություն:

Խաղի կանոններ.Գործեք ուսուցչի ազդանշանով: Աշխատանքի ընթացքում մի շեղեք ձեր հասակակիցների ուշադրությունը: Ընտրեք միայն այն հատկանիշները, որոնք համապատասխանում են այս մասնագիտությանը: Սկսեք ձեր պատմությունը բառերով. «Երբ ես մեծանամ, ես ...»:

Խաղի գործողություն.Հատկությունների ընտրություն, մասնագիտության անվանում և բացատրություն:

Դիդակտիկ նյութատրիբուտներ մասնագիտության թեմային՝ մկրատ և սանր; ղեկ և գլխարկ; մկրատ, գործվածք; կաթսա և գլխարկ; խալաթ և բժշկական գործ և այլն:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները պետք է ընտրեն իրենց ընտրած մասնագիտության համար անհրաժեշտ հատկանիշները: Անվանեք մասնագիտությունը և նկարագրեք, թե ինչ է անում այս մասնագիտության տեր մարդը:

Երբ մեծանամ, վարորդ կլինեմ. Վարորդը մեքենայով բեռ է տեղափոխում, մարդկանց տեղափոխում։

Երբ մեծանամ, վարսավիր կլինեմ։ Վարսավիրը պատրաստում է 1 սանրվածք մեծերի և երեխաների համար։

— Երբ մեծանամ, խոհարար կլինեմ։ Խոհարարը համեղ ուտեստներ է պատրաստում և կարկանդակներ թխում։ և այլն:

Օգնեք ձեր անտառային ընկերներին նախապատրաստվել ձմռանը

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները եղանակների մասին՝ ձմեռ: Ստեղծեք ամենապարզ հարաբերությունները եղանակների և վայրի կենդանիների վարքագծի միջև:

Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Վերցրեք միայն այն իրերը, որոնք անհրաժեշտ են հողամասի համար: Հետևեք կարգին.

Խաղի գործողություն.Ճիշտ իրեր գտնելը.

Դիդակտիկ նյութ.ծառերի, տոնածառերի, կոների, ընկույզների դասավորություն: Փափուկ խաղալիքներ՝ արջ, նապաստակ, սկյուռ, ոզնի: Սպիտակ վերմակ, սպիտակ նապաստակի վերարկու և այլն:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները ուսուցչի պատմության ընթացքում գործողություններ են կատարում առարկաների հետ:

Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ ձմեռը եկել է, և անտառի ընկերները պետք է օգնեն նախապատրաստվել տարվա այս եղանակին:

Երեխաները խաղալիք արջը դնում են որջի մեջ և այն ծածկում սպիտակ վերմակով: Նապաստակը սպիտակ վերարկու է կրում։ Սկյուռին օգնում են կոներ հավաքել ծառի տակ և դնել ծառի խոռոչի մեջ։ և այլն:

Ջուրը մեր օգնականն է։

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները անշունչ բնության երևույթների՝ ջրի և դրա հատկությունների մասին:

Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Ընտրեք միայն այն տարրերը, որոնք անհրաժեշտ են պատմության և նկարագրության համար: Հետևեք կարգին.

խաղային գործողությունՈրոնել ցանկալի իրերը:

Դիդակտիկ նյութավազան կեղտոտ լվացքով; օճառ և ատամի խոզանակ; առաջին օգնության հավաքածու դեղամիջոցներով; Կենդանիներ; պատմվածքի քարտ գետի պատկերով և այլն։

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները սեղանի վրա ընտրում են իրենց հավանած առարկաները և տալիս իրենց բացատրությունները:

Ծաղկի քաղաքի բնակիչներին հագուստը լվանալու համար ջուր է պետք.

Նորածիններին և փոքր երեխաներին ջուր է պետք գետում լողանալու և լողալու համար:

Ծաղկի քաղաքի բնակիչներին ջուր է պետք բանջարեղեն և մրգեր աճեցնելու համար։

Փոքրիկներին և փոքրիկներին ջուր է պետք՝ իրենց ընտանի կենդանիներին ջրելու համար:

Ջուրն անհրաժեշտ է նկարիչ Թյուբին ներկերով նկարելու համար։

Բժիշկ Պիլյուլկինին ջուր է պետք դեղ պատրաստելու և հիվանդներին բուժելու համար։

Դոնաթ խոհարարին ջուր է պետք լանչեր, նախաճաշեր և ընթրիքներ պատրաստելու համար:

Շպունտիկին և Վինտիկին ջուր է հարկավոր աշխատանքից հետո լվանալու համար։

Բոլոր նորածիններն ու փոքր երեխաները ջրի կարիք ունեն խմելու համար, երբ այն շոգ է: և այլն:

Օգնիր անհայտին:

Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաների մեջ ամրապնդելու եղանակների մասին գիտելիքները, կընդունեն աշունը, գարունը, ձմեռը: Մշակեք ուշադրություն, հետաքրքրասիրություն, համբերություն: Անցկացնել տարրական համեմատական ​​վերլուծությունբացահայտել նմանություններն ու տարբերությունները.

Խաղի կանոններԳործեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Պատասխանեք միայն այն բանից հետո, երբ ուսուցիչը հարց է տալիս: Հետևեք հաջորդականությանը.

խաղային գործողությունԵրեխաները, հաշվի առնելով սեզոնի ցուցադրված նկարի սյուժեն, ընտրում են համապատասխան հագուստ: Երկխոսություն ուսուցչի և երեխաների միջև.

Դիդակտիկ նյութ.մագնիսական տախտակ. Մագնիսական արձանիկներ Սեզոնի սյուժետային նկարների համար: Մոդելային ժամացույց «Սեզոններ». Սեզոնային հագուստ. Տիկնիկ Դաննո.

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը ժամացույցի վրա դնում է «Տարվա եղանակները»՝ աշուն: Նա մագնիսական տախտակի վրա նկար է դնում՝ անձրեւ է գալիս, փչում է ուժեղ քամի. Երեխաները պետք է գտնեն հագուստի այն իրերը, որոնք կհամապատասխանեն եղանակին և բացատրեն.

- Աշունը եկել է: Ուժեղ քամի փչեց, սկսեց անձրև գալ։ Բոլոր մարդիկ հագնում են ռետինե կոշիկներ, անձրևանոցներ և բաճկոններ: Հովանոց վերցրինք ու գնացինք մանկապարտեզ կամ աշխատանքի։

Կարո՞ղ եք քայլել այս եղանակին: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե ինչ-որ մեկը քայլում է: (Երեխաների պատասխանները քննարկվում են):

Ուսուցիչը ժամացույցի վրա սահմանում է «Տարվա եղանակները»՝ ձմեռ: Նա մագնիսական տախտակի վրա նկար է դնում՝ ձյուն է գալիս, մեծ ձնակույտերը պառկած են գետնին։ Երեխաները պետք է գտնեն հագուստի այն իրերը, որոնք կհամապատասխանեն եղանակին և բացատրեն.

Ձմեռը եկել է, ձյուն է գալիս: Դրսում մեծ ձնակույտեր կան։ Մարդիկ հագնում են մորթյա բաճկոններ, տաք կոշիկներ, գլխարկներ, շարֆեր և ձեռնոցներ։

Ինչ եղանակին կարելի է ձմռանը քայլել: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

Ի՞նչ խաղեր են խաղում երեխաները ձմռանը: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են. երեխաները վերցնում են սահնակներ, դահուկներ, չմուշկներ և գնում են զբոսանքի):

Դաննոն երեխաներին խնդրում է օգնել իրեն ընտրել ճիշտ հագուստը, որով նա կարող է քայլել ձմռանը:

Ուսուցիչը երեխաների հետ քննարկում է, թե ինչպես օգնել Դունոյին:

Երեխաներ, ո՞ր ճյուղից։

Դիդակտիկ առաջադրանք.Տարբերակել ծառերի սերմերի տարբերակիչ հատկությունները՝ կաղնու, եղևնի, լեռնային հացենի, կեչի և այլն։

Խաղի կանոններ.

խաղային գործողությունԳտեք քարտ, որի վրա պատկերված է ծառի պատկեր, որը համապատասխանում է որոշակի սերմերին:

Դիդակտիկ նյութԾառերի պատկերով բացիկներ՝ եղևնի, սարի մոխիր, կաղնու, կեչի: Կուրծք ծառի սերմերով` կաղնու, եղևնի, լեռնային մոխիր, կեչի:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները հերթով սերմեր են վերցնում կրծքից և ընտրում համապատասխան ծառի պատկերով բացիկ։

Ի՞նչ է ճուտիկի անունը:

Դիդակտիկ առաջադրանքՆախադպրոցական տարիքի երեխաներին վարժեցրեք թռչունների ճտերին ճանաչելու և անվանակոչելու համար՝ ագռավ, ճնճղուկ, աստղագլուխ, տիտրիկ:

Խաղի կանոններԱյլապես պատասխանեք ուսուցչի հարցին: Մի ընդհատեք ընկերոջը.

խաղային գործողությունՀաշվի առեք թռչնի և նրա ճուտիկի արձանիկը և պատասխանեք ուսուցչի հարցին:

Դիդակտիկ նյութ.թռչունների և նրանց ձագերի արձանիկներ. ագռավ - ագռավ; starling - starling; titmouse - titmouse; ճնճղուկ – ճնճղուկ։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը ցույց է տալիս թռչնի և նրա ձագի արձանիկը: Երեխան պետք է անվանի չափահաս թռչունին և նրա ձագին:

Սա ճնճղուկ է, իսկ ճնճղուկը ճուտ ունի՝ ճնճղուկներ։

- Սա Հարոուն է, իսկ ագռավը ճուտ ունի՝ ագռավ:

Սա աստղային է, իսկ աստղալին ունի ճուտիկ՝ աստղալից:

Սա տիտղոսակ է, իսկ տիզիկն ունի ճուտիկ՝ տիզիկ:

Գուշակիր, անվանիր և ճիշտ դրիր

Դիդակտիկ առաջադրանքԲանջարեղենի և մրգերի դասակարգումն ըստ հիմնական հատկանիշների և հատկությունների:

Խաղի կանոններ.Գործեք ուսուցչի ազդանշանով: Հետևեք պատասխանների հերթականությանը.

խաղային գործողությունԸնտրեք առարկա, անվանեք այն և դրեք համապատասխան ափսեի մեջ:

Դիդակտիկ նյութ.զամբյուղ բանջարեղենով` լոլիկ, վարունգ, կաղամբ, ճակնդեղ, կարտոֆիլ: Մրգային զամբյուղ՝ խաղող, խնձոր, կիտրոն, տանձ, բանան, նարինջ:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները հերթով հանում են, անվանում և դնում առարկան համապատասխան ափսեի վրա.

Այս Apple-ը. Մենք այն կդնենք մրգային ափսեի մեջ:

Սա գազար է։ Մենք այն կդնենք բանջարեղենի ափսեի մեջ:

Սա կաղամբ է: Մենք այն կդնենք բանջարեղենի ափսեի մեջ: և այլն:

Գուշակիր և անուն

Դիդակտիկ առաջադրանքԲանջարեղենի և մրգերի դասակարգումն ըստ հիմնական հատկանիշների և հատկությունների: Նախադպրոցականներին մարզե՛ք մրգերի հստակ արտասանությամբ՝ խնձոր, տանձ, բանան, սալոր, բալ և այլն:

Խաղի կանոններ.Մեկ առ մեկ վերցրեք զամբյուղից որևէ առարկա, ճանաչեք այն և անվանեք այն:

Խաղի գործողություն.Ընտրեք իրեր՝ գուշակելու համար:

Դիդակտիկ նյութ.մի զամբյուղ իրական մրգերով և մի քանի բանջարեղենով ընդհանուր բառերը համեմատելու համար՝ բանջարեղեն, մրգեր:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Տիկնիկ Աշունը հերթափոխով զամբյուղ է բերում նրանց: Երեխաները զամբյուղից հանում են առարկաներ և անվանում դրանք: Այն բանից հետո, երբ բոլոր պտուղները գտնվում են երեխաների ձեռքում, ուսուցիչը առաջարկում է դրանք դնել մեծ ուտեստի վրա և տալիս է հարցը.

Ինչպե՞ս կարելի է այս բոլոր առարկաները մեկ բառով անվանել: (մրգեր)

Ի՞նչ այլ մրգեր գիտեք: (երեխաների պատասխանները)

Գուշակիր և նկարիր

Դիդակտիկ առաջադրանքԶարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ և կամայական մտածողություն:

Խաղի կանոններԱվազի վրա նկարիր ուսուցչի հարցի պատասխանը:

Խաղի գործողություն.Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծական տեքստը, իսկ երեխաները փայտերով նկարում են պատասխանները ավազի մեջ:

Դիդակտիկ նյութ.ձողիկներ՝ ըստ երեխաների թվի.

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը հանելուկներ է տալիս երեխաներին. Երեխաները պետք է պատասխանը նկարեն փայտերով ավազի մեջ:

Նման մեկ ծաղիկ կա

Մի հյուսեք այն ծաղկեպսակի մեջ:

Թեթև փչեք դրա վրա.

Ծաղիկ կար, և ծաղիկ չկա ... (դանդելիոն)

Բեռնախցիկը սպիտակում է

Գլխարկը կանաչ է

Կանգնած սպիտակ հագուստով

Ականջօղեր ճյուղերի վրա ... (կեչի)

Որտե՞ղ է ում տունը:

Դիդակտիկ առաջադրանք.Համախմբել երեխաների գիտելիքներն այն մասին, թե որտեղ են ապրում կենդանիները և մարդիկ:

Խաղի կանոններՍեղանից վերցրեք մեկ արձանիկ և տեղադրեք համապատասխան տանը, բառերով բացատրեք ձեր գործողությունները: Հետևեք հաջորդականությանը.

խաղային գործողությունՓնտրեք ցանկալի ֆիգուրացիան:

Դիդակտիկ նյութմագնիսական տախտակ: Կենդանիների, տիկնիկների, տների, ծառերի, թփերի և այլնի մագնիսական պատկերներ։

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները հերթով սեղանից վերցնում են հյուրերից մեկի արձանիկները և տեղադրում համապատասխան տանը՝ մագնիսական տախտակի վրա։

Մանեչկան և Վանեչկան ապրում են տանը։

- Բադն ապրում է տատիկիս հետ մի տնակում:

Հավերը ապրում են իրենց տատիկի տնակում։

Նապաստակն ապրում է անտառում թփի տակ:

Ոզնին ապրում է անտառում ջրաքիսի մեջ։

Որտե՞ղ է ապրում կաչաղակը: (անտառում ծառի վրա)

Ո՞վ որտեղ է ապրում:

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները այն մասին, թե որտեղ են ապրում կենդանիները:

Խաղի կանոններՊատասխան՝ ուսուցչի ազդանշանով: Հարգեք կարգը և գործընկերությունը:

խաղային գործողությունՓնտրեք ճիշտ ընտանի կենդանիների տունը:

Դիդակտիկ նյութՓափուկ խաղալիքներ - ընտանի կենդանիներ՝ ձի, կով, այծ, շուն, հավ, խոճկոր և այլն: Շինություններ՝ հավի տոհմ, գոմ, ախոռ, կովերի տնակ։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը ցույց է տալիս շենքերը և երեխաներին հարց տալիս.

Ձեզանից ո՞վ է գուշակել, թե ինչ է կովերի տնակը: (տեղ, որտեղ ապրում են կովերը)

Որտե՞ղ կարող են ապրել ձիերը: (ախոռում)

Որտե՞ղ են ապրելու հավերն ու աքլորները։ (հավի տնակում)

Ո՞րն է տարբերությունը կովերի, ձիերի, հավերի համար նախատեսված շենքերի միջև: (արժեք)

Ո՞վ է կառուցել կովերի ախոռը, ախոռը, գոմը։ (անձ, մարդիկ և այլն)

Ինչո՞ւ են մարդիկ իրենց տների մոտ կովերի ախոռներ, ախոռներ ու գոմեր կառուցում։ (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

Ո՞ւմ սերմերը:

Դիդակտիկ առաջադրանքԶորավարժություններ երեխաներին բանջարեղենի, մրգերի և դրանց սերմերի տարբերակման հարցում: Մշակել կամայական հիշողություն, կենտրոնացում, դիտողականություն:

Խաղի կանոններ.Սերմերը տարածեք մրգերի և բանջարեղենի պատկերով համապատասխան բացիկների վրա։

խաղային գործողությունԵրեխաները վերցնում են իրենց դուր եկած սերմերը, անվանակոչում և դնում համապատասխան մրգի կամ բանջարեղենի բացիկի վրա:

Դիդակտիկ նյութՍերմերով ափսեներ՝ դդում, սիսեռ, արևածաղկի սերմեր, լոլիկ, սալոր, կեռաս, ձմերուկ և այլն։

Խաղի առաջընթաց

Երեխաներին տրվում են սերմերով ամաններ: Նրանք պետք է քարտերի վրա շարեն սերմերը համապատասխան բանջարեղենով՝ ցուկկինի, ձմերուկ, ոլոռ, լոլիկ, վարունգ և այլն։

Գուշակիր համը

Դիդակտիկ առաջադրանքԶորավարժություններ երեխաներին տարբերելու բանջարեղենն ու մրգերը ըստ համեղություն. Ակտիվացրեք բառապաշարը՝ քաղցր, աղի, դառը և այլն: Զարգացնել հիշողությունը, համակենտրոնացումը:

Խաղի կանոններ.Իմացեք մրգերի և բանջարեղենի մասին աչքերը փակ. Մի հափշտակեք.

խաղային գործողությունԳուշակություն փակ աչքերով. Սխալվողին տալիս են մեկ այլ միրգ կամ բանջարեղեն։

Դիդակտիկ նյութ.մրգի կտորներ՝ խնձոր, տանձ, նարինջ։ Բանջարեղենի կտորներ՝ վարունգ, կաղամբ։

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Ուսուցիչը հերթով մոտենում է երեխային և առաջարկում փակել աչքերը և տալիս է մի կտոր միրգ՝ խնձոր, տանձ, նարինջ։ Խնդրում է համտեսել պտուղը և անվանել այն:

Ուսուցիչը կարող է անսպասելիորեն բանջարեղենի մի կտոր տալ՝ վարունգ, կաղամբ և այլն, որպեսզի երեխաները բավականաչափ ուշադիր լինեն։

Դրեք անտառի կենդանիների ֆիգուրները

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել կենդանիների մարմնի մասերի մասին գիտելիքները՝ գլուխ, իրան, թաթեր, ականջներ, պոչ: Համակարգել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին: Երկրաչափական ձևերի դասակարգում ըստ գույնի, ձևի, չափի:

Խաղի կանոններԸնտրեք միայն այն երկրաչափական պատկերները, որոնք կփոխանցեն համապատասխան կենդանու բնորոշ հատկանիշները:

Խաղի գործողություն.Որոնեք ցանկալի երկրաչափական ձևերը:

Դիդակտիկ նյութԳյենեշի բլոկների երկրաչափական պատկերների հավաքածուներ երեխաների թվով: Վայրի կենդանիներ պատկերող նկար՝ աղվես, գայլ, նապաստակ, արջ։

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները նստած են սեղանների մոտ։ Նրանց դիմաց ընկած են Գյենեսի բլոկների երկրաչափական պատկերները։ Ուսուցիչը առաջարկում է ցանկության դեպքում շարել անտառի կենդանիների ուրվանկարները, որոնք պատկերված են նկարում: Օգտագործելով երկրաչափական ձևեր, երեխաները ուրվագծում են արջի, աղվեսի, նապաստակի և գայլի ուրվագիծը:

Ինչպե՞ս պետք է հոգ տանել ձեր կրտսեր ընկերոջ մասին:

Դիդակտիկ առաջադրանքԵրեխաների մեջ ձևավորել մեր փոքր եղբայրների մասին հոգ տանելու բարոյական հասկացությունները՝ խնամք, կերակրում, քայլում, խաղում և այլն:

Խաղի կանոններԳործեք դաստիարակի ազդանշանով: Մի խանգարեք ձեր ընկերոջը:

խաղային գործողությունԵրեխաները ընտրում են համապատասխան քարտերը, դրանք դնում իրենց առջև: Դաստիարակի ազդանշանով պատասխանում են հարցին՝ տալով բացատրություններ։

Դիդակտիկ նյութ.Երեխաները կերակրում են կենդանիներին, երեխաները քայլում են կենդանիների հետ, երեխաները մաքրում են վանդակը, երեխաները խաղում են կենդանիների հետ, երեխան փայտը ճոճում է շան վրա, դատարկ կեղտոտ ափսեը պառկած է շուրջը, կատվիկը դուրս է անձրևի տակ և այլն:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները պետք է ընտրեն ճիշտ քարտերը և դնեն դրանք իրենց առջև: Իր հերթին նրանք վերցնում են որոշակի քարտ և կոչում ակցիան: Ուսուցիչը մեկնաբանում է.

1. Համստերին պետք է կերակրել։

Իրոք, մարդիկ պետք է ուտեն, և բոլոր կենդանիները: Եթե ​​դուք համստերին ուտելիք տաք, նա կհասկանա, որ մենք ... ինչ? (բարի, հոգատար)

Ո՞վ գիտի, թե ինչ է սիրում համստերը: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ կարող է համստերը թաքցնել իր պաշարները: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են և տանում են նրան, որ համստերը սկզբում պահում է մնացած հատիկները այտերի մեջ։ Իսկ հետո իր պաշարները դնում է մառան, տուն)

-Ուրեմն մեր ընկերոջը կերակրեցինք, հետո ի՞նչ ենք անելու։

2. Անհրաժեշտ է մաքրել վանդակը

~ Ինչու՞ պետք է մաքրել համստերի վանդակը: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են և հանգեցնում են նրան, որ համստերը պետք է մաքուր ապրի։ Հակառակ դեպքում նա կարող է հիվանդանալ, տխրել, տխրել և այլն)։

Ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ պետք է լինի համստերը, երբ մենք մաքրում ենք վանդակը: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են և հանգեցնում են նրան, որ համստերին նախ պետք է հանել վանդակից)

Ինչպե՞ս կարող եք վանդակից հանել համստերին: (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է զգույշ և ճիշտ վերցնել համստերին, որպեսզի նա չնեղանա։ Լինել ազատ և լավ: Մանկավարժն իր գործողություններն ուղեկցում է հետևյալ խոսքերով.

Համկա, Համկա, համստեր:

Դուք միշտ մեր ընկերն եք:

Մի անհանգստացեք, մենք ձեզ չենք վիրավորի: Մենք ձեզ սիրալիր կվերցնենք, այսպես! Երկու ձեռքով, շատ զգույշ, կրծքի հետևում։ Մենք ձեզ գլխից ու թաթից չենք քաշելու։ Մենք գիտենք, որ դա ձեզ շատ ցավ կտա։

Տեսեք տղաներ, նա նույնիսկ ժպտում է: Նա նայում է մեզ իր գեղեցիկ աչքերով և կարծես ասում է. «Այո, ես ձեզնից ընդհանրապես չեմ վախենում»:

Ո՞վ է ուզում պահել մեր Հոմկան։ (ուսուցիչը ուշադիր փոխանցում է Հոմկան երեխային և ամեն ինչ ուղեկցում է կենդանու մասին հոգ տանելու խոսքերով)

Հիմա Խոմկան մաքուր է ու գեղեցիկ։ Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ենք մտահոգվել մեր ընկեր Հոմկայի հանդեպ։

3. Խոմկայի հետ պետք է զբոսնել։

Ինչպե՞ս կարող եմ կազմակերպել զբոսանք Հոմկայի հետ: (կարելի է գնալ զբոսանքի և զգուշությամբ վերցնել Հոմկային ձեր գրկում: Կարող եք զբոսնել Հոմկայի հետ վանդակում և այլն):

Քննարկվում են բոլոր տարբերակները, ընտրվում է ամենաընդունելին։

Ի՞նչ պետք է անենք Խոմկայի հետ զբոսնելուց առաջ. (պատասխանները քննարկվում են և հանգեցնում են նրան, որ դուք պետք է իմանաք դրսում եղանակը)

Սեղանին ուրիշ բացիկ դրե՞լ եք, որտեղ երեխաները խաղում են կենդանիների հետ:

4. Կարո՞ղ եմ խաղալ Խոմկայի հետ:

Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է, որ անցանկալի է Խոմկայի հետ խաղալը։

Հոմկան զվարթ ու ուրախ է, երբ վանդակում է։ Եթե ​​նրան հանեն վանդակից, նա կդողա, կվախենա, նույնիսկ կարող է փախչել։ Լավագույնն է Խոմկան դիտել հեռվից: Հետո դուք կարող եք տեսնել շատ հետաքրքիր պատմություններ. Եվ մենք անպայման կտեսնենք նրանց։

նկարագրիր նկարը

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները ձմեռային պայմաններին կենդանիների հարմարվելու մասին:

Խաղի կանոններ.Պատասխանեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Կարողանալ լսել ձեր հասակակիցների կարծիքը:

խաղային գործողությունՄանկավարժի և երեխաների երկխոսությունը նկարին նայելիս:

Դիդակտիկ նյութ.նկար մագնիսական տախտակի վրա, որը պատկերում է կենդանիների հարմարվողականությունը ձմեռային պայմաններին։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցիչը հարցեր է տալիս երեխաներին, իսկ երեխաները գտնում են պատասխանը՝ նայելով մագնիսական տախտակի նկարին:

Ինչու են թռչուններն այդքան աղմկոտ: (թռչունները հավաքվում են երամներով և թռչում տաք երկրներ):

Ինչու են թռչունները որոշում թռչել տաք երկրներ: (ձմեռը գալիս է: Ծառերն առանց տերևների են: Միջատները թաքնվել են կեղևի տակ: Թռչունները ուտելու ոչինչ չունեն)

Որտե՞ղ է մեր սիրելի նապաստակը, ինչու այն չի երևում: (նա իր մոխրագույն վերարկուն փոխել է սպիտակի և թաքնվել կեչի հետևում։ Հետևաբար, նա չի երևում)

Ինչու նապաստակը թաքնվեց կեչի հետևում: (քանի որ կեչու բունը սպիտակ է, ինչպես նապաստակի բաճկոնը ձմռանը)

Ինչու՞ նապաստակը ստիպված եղավ փոխել մորթյա բաճկոնը: (երբ ձյունը ընկնում է, նրա համար ավելի հեշտ կլինի թաքնվել թշնամիներից)

Տեսեք, թե որտեղ է այս ոզնին այդքան շտապում, և ի՞նչ է նա կրում իր մեջքին։ (Ոզնին իր մեջքին ունի սունկ և խնձոր: Ոզնին այդ ամենը տանում է իր ջրաքիսի մեջ)

Ինչո՞ւ է ոզնին այս կերակուրները տանում իր փոսը: (ոզնին պահուստներ է պատրաստում ձմռան համար)

Գտեք նկարում նրան, ով դեռ ձմռանը մատակարարում է: (սկյուռ)

Ի՞նչ է պահում սկյուռը ձմռան համար: (սունկ, հատապտուղներ և կոններ)

Համեմատեք և ասեք, թե որն է տարբերությունը:

Դիդակտիկ առաջադրանքՀամախմբել երեխաների գիտելիքները տարբերակիչ հատկանիշներթռչուններ և կենդանիներ.

Խաղի կանոններՊատասխանեք միայն ուսուցչի ազդանշանով:

Կարողանալ լսել ձեր հասակակիցների կարծիքը:

խաղային գործողությունՄանկավարժի և երեխաների երկխոսությունը թռչուններին և կենդանիներին հետազոտելիս:

Դիդակտիկ նյութԿենդանիներ՝ աղվես, գայլ, արջ և նապաստակ: Թռչուններ՝ ագռավ, ճնճղուկ, կաչաղակ։

Խաղի առաջընթաց

Ուսուցչի սեղանին կենդանիներ են՝ աղվես, գայլ, արջ և նապաստակ: Իսկ թռչունները՝ ագռավ, ճնճղուկ, կաչաղակ։ Երեխաները պետք է գտնեն տարբերությունները և անվանեն դրանք:

Ինչո՞վ են նման թռչուններն ու կենդանիները: (թռչունները և կենդանիները ունեն մարմին, աչքեր և պոչ)

Ի՞նչ ունեն թռչունները, իսկ կենդանիները՝ ոչ: (թռչունները թեւեր ունեն, իսկ կենդանիները՝ ոչ։ Թռչուններն ունեն կտուց, իսկ կենդանիները՝ բերան։ Թռչունները երկու թաթ ունեն, իսկ կենդանիները՝ չորս։ Թռչունների մոտ մարմինը ծածկված է փետուրներով, իսկ կենդանիների մոտ՝ բուրդով)։

գտնել և նկարագրել

Դիդակտիկ առաջադրանք.Բնական և տեխնածին աշխարհի առարկաների դասակարգում. գրասեղանի լամպ, լապտեր, լամպ և այլն։

Խաղի կանոններՊատասխանեք միայն ուսուցչի ազդանշանով: Կարողանալ լսել ձեր հասակակիցների կարծիքը:

Խաղի գործողություն.Մանկավարժի և երեխաների երկխոսությունը բնական և տեխնածին աշխարհի առարկաները դիտարկելիս:

Դիդակտիկ նյութտարբեր էլեկտրականներ պատկերող քարտեր, լուսատուներ, արև, թրթուրներ։

Խաղի առաջընթաց

Սեղանին դրված են տարբեր էլեկտրական, լուսավորող սարքերի, արևի, կայծոռիկների պատկերով բացիկներ։ Երեխաները, ուսուցչի ազդանշանով, գտնում են որոշակի առարկաներ:

Գտեք առարկաներ, որոնք փայլում են, բայց ստեղծված չեն մարդու ձեռքով: (կայթուցիկներ, արև)

Ովքե՞ր են հրաբուխները: (միջատներ)

Ի՞նչ է արևը: (ամենամեծ աստղ)

Գտեք սարքեր, որոնցով մարդը մտել է իր տունը լուսավորելու համար (սեղանի լամպ, լապտեր, մոմ, ջահ և այլն):

Գտեք էլեկտրականությամբ աշխատող սարքեր (էլեկտրական թեյնիկ, լվացքի մեքենա, սառնարան, համակարգիչ և այլն)

Ի՞նչ երկու խմբերի կարող ենք բաժանել մեր բոլոր առարկաները: (բնության առարկաների և իրերի վրա, որոնք մարդը պատրաստել է իր ձեռքերով)