1990-იან წლებში სპეციალური განათლების სისტემის სისტემა. ეს ჩვეულებრივია, რათა დადგინდეს სპეციალური განათლების სახელმწიფო სისტემის კრიზისი და სასჯელაღსრულების პედაგოგიკის კრიზისი, როგორც მეცნიერება, რომლისთვისაც მომგებიანი არის შემდეგი ფენომენი:
- ბავშვის განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ბავშვის სოციალური ეტიკეტირება, როგორც ბავშვი დეფექტით;
- გაძლიერებული ბავშვების მხოლოდ ნაწილის სპეციალური საგანმანათლებლო სისტემის დაფარვა, "დაკარგვა" ბავშვთა სისტემისგან ღრმა დარღვევებით;
- ბავშვთა სპეციალიზებული დახმარების ნაკლებობა ცუდად გამოხატული დარღვევებით;
- ფორმირების ფორმების სიმტკიცე და შეზღუდული შესაძლებლობები;
- ბავშვის ვინაობის განვითარების საგანმანათლებლო სტანდარტის გავრცელების გავრცელება;
ტრენინგის შედეგად, სპეციალისტები ტრენინგებსა და განვითარებას შორის ხილული დისბალანსი ხდება.
ბოლო ათწლეულის განმავლობაში, სახელმწიფოს ახალი განცხადებების წყალობით, ანომალური ბავშვების სწავლის იზოლირებული სისტემის ფარგლებში გაიხსნა ძალიან მოკლე ისტორიული პერიოდი, სოციალურ-პოლიტიკური და იდეოლოგიური ბარიერები სპეციალური საგანმანათლებლო სისტემის განვითარებისათვის, როგორც სისტემა დახმარების გაწევა და საგანმანათლებლო განათლება გადაწყდა: კერძო საქველმოქმედო ინიციატივები და პატრონაჟი არ იყო დაშვებული ეკლესიები პათოლოგიური ბავშვებისთვის და სხვადასხვა კონფესიები ერთდროულად აღიარებულ იქნა, მშობლების უფლებები მკვეთრად გაფართოვდა საბჭოთა პერიოდთან შედარებით. განათლების შესახებ კანონში (1991) გამოაცხადა თავისუფლება, რათა აირჩიოს ტრენინგებისა და თავისუფლების ფორმები მათი შექმნისას; შესაძლებელი გახდა საგანმანათლებლო სტრუქტურების ახალი ფორმების შექმნა.
ამდენად, სოციალური წესრიგი ფუნდამენტურად შეიცვალა, აუცილებელი იყო მეცნიერულად და მეთოდურად უზრუნველყოს ახალი სოციალური პარამეტრები ყველა დონეზე, ყველა ასპექტში.
დეფექტოლოგთა ახალი ისტორიული ულტრა-ნაოჭების დაუყოვნებლივი გადაწყვეტის ობიექტური შეუთავსებლობა გამოიწვია იმ ფაქტს, რომ დეფექტოლოგიურ მეცნიერებამ მასიური გლობალური კრიტიკის ობიექტი გახდა.
ერთდროულად ფედერალურ და რეგიონულ დონეზე, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კორექციის არატრადიციული მეთოდების განხორციელების სხვადასხვა ინიციატივები, სპეციალური ტრენინგის ორგანიზაციის ახალი ფორმები გამოითვლება დასავლური მოდელები. დღეს, ინოვაციების სფეროში ყველაზე კომპეტენტური ენთუზიასტები იწყებენ "სწრაფი გადაწყვეტილებების" არპროდუქტივასა და საფრთხეს. თუმცა, სპეციალურ პედაგოგიკურმა კრიტიკულ დამოკიდებულებაში წლების განმავლობაში ზოგადად, უარყოფითი როლი ითამაშა. სისტემის გადახედვისა და რესტრუქტურიზაციის უფლება არ იყო აღიარებული დეფექტოლოგიისთვის. საზოგადოებრივ ცნობიერებაში, მათ აღმოაჩინეს ინოვაციების დაპირისპირების პოზიცია, რომლებიც სწავლობენ ბავშვების სწავლების სფეროში. კონკრეტულად უარყოფითად დაიწყო სპეციალური განათლების მთელი სისტემის შეფასება. დეფექტოლოგიური მეცნიერებისა და პრაქტიკის უდავო მიღწევების განვითარების საფუძველზე მისი ევოლუციური მიზნობრივი სისტემური ტრანსფორმაციის ნაცვლად, კიდევ ერთხელ, მცდელობა ხორციელდება ჩვენი ქვეყნის მდგომარეობის რევოლუციური ცვლილების გზით და, შესაბამისად, არსებული სისტემის საერთო განადგურება.
კორექციული პედაგოგიკის ინსტიტუტი Rao- ს სპეციალური საგანმანათლებლო სისტემის ძირითადი ევოლუციური განვითარება მიიჩნევს. საჭიროა სისტემის რიგითი და სისტემატური ტრანსფორმაცია სხვადასხვა დონეზე.
ინსტიტუტი მიიჩნევს, რომ მომდევნო ათწლეულის მეცნიერების როლი არის შემდეგი ამოცანების მოსაგვარებლად:
სპეციალური განათლების ფარგლებში არსებული ორგანიზაციის, ორგანიზაციის, ორგანიზაციის, ორგანიზაციის ფორმების დონის ამაღლებაში სპეციალური განათლების ფუნქციონირების სახელმწიფო სისტემის შენარჩუნება და განვითარება;
- პერსონალის გადამზადების მიზანმიმართულად, პერსონალის პროფესიული კომპეტენციის ხელშეწყობა ქვეყნის წამყვანი სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომელთაც შეუძლიათ უზრუნველყონ ბავშვის სწავლის ხარისხის ხარისხი, როგორც არსებული სისტემის ნაწილი;
- მრავალწლიანი ექსპერიმენტების შედეგების შეჯამება ადრეული (0-დან 3 წლამდე) ბავშვთა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კორექცია მოსმენის გაუფასურების, ინტელექტის, სიტყვის დარღვევებისთვის, რათა შეიქმნას ყოვლისმომცველი დიაგნოზის სახელმწიფო სისტემა და არანორმალური სხვადასხვა კატეგორიის დარღვევების შესწორების შესწორება ბავშვები, დაწყებული პირველი თვის განმავლობაში;
- ბავშვთა ინტეგრაციის სისტემის იდენტიფიცირება მასობრივი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში განვითარებაში გამოხატული გადახრები; ინტეგრირებული შვილების სპეციალიზებული მხარდაჭერის შინაარსი და ფორმა; მასობრივი სააგენტოების სპეციალისტების გადამზადების შინაარსი და ფორმა;
- ახალი სოციალური წესრიგის შესაბამისად სპეციალური განათლების მიზნების, შინაარსის, მეთოდების, საშუალებების და ორგანიზაციული ფორმების გადახედვა;
- სპეციალური განათლების ახალი შინაარსის კონცეფციის შემუშავება სკოლის ასაკი სხვადასხვა გადახრები განვითარებაში და სპეციალისტების ახალი თაობისათვის ტრენინგის შესაბამისი კონცეფცია;
- უზრუნველყოს ბავშვთა კონტინგენტის კლინიკური, ნევროფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური შესწავლა დეფექტის კომპლექსური სტრუქტურის კომპლექსური სტრუქტურის მქონე, რომელიც არ დაფარავს ადრე აღმართული განათლებისა და სასწავლო სისტემას. ინსტიტუტის წინა კვლევების შედეგების ინტეგრაციის საფუძველზე და ამ ექსპერიმენტულ კვლევებში, განსაზღვრავს შინაარსის, მეთოდების, მათი ტრენინგის ორგანიზაციული ფორმების განსაზღვრას;
- არანორმალური ბავშვების განვითარებაში ზოგადი და სპეციფიკური კვლევის საფუძველზე, ყველაზე სრულ მოდელების მშენებლობას, ბავშვთა განვითარების ძირითადი ინფორმაციული ხაზების მასშტაბებს, რაც მიუთითებს მათ ყველა შესაძლო სამუშაოს შესრულებისას.
საზოგადოებაში სოციალურ-ეკონომიკურ ცვლილებებს განათლების სისტემაში სერიოზული ცვლილებები გამოიწვია, შესაბამისად, შეიცვალა სამეცნიერო ცოდნის მოთხოვნები. სპეციალური პედაგოგიკა კრიზისის პერიოდს განიცდის, ბევრი ფაქტობრივი პრობლემაა სარეაბილიტაციო სივრცის გაფართოება:"ჰორიზონტალური" - განვითარების გადახრა სხვადასხვა კატეგორიის სხვადასხვა კატეგორიის ფართო გაშუქების საჭიროება იყო; "ვერტიკალური" - იცოდეს სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფების ბავშვთა სამედიცინო და პედაგოგიური მხარდაჭერის საჭიროება. პრობლემა არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და პატარა პრობლემა პრობლემა ადრეული დიაგნოზი და კორექტირებაdeviations განვითარების.
სისტემა ადრეული დახმარება ჩვენს ქვეყანაში ყვითელია. პრობლემა მკვეთრად არის შესაბამისი ინტეგრაციაგანხილულ იქნა ბავშვთა ერთობლივი მომზადების შესაძლებლობა და მიზანშეწონილობა განვითარებაში და მათი ნორმალურად განვითარებადი თანატოლებისათვის. ერთ-ერთი ყველაზე მწვავე, დისკუსიის პრობლემაა ჰგეგერირებული (ერთობლივი) სწავლების პრობლემა ფსიქიკური განვითარების ნორმალური მაჩვენებლებით და განვითარების მქონე ბავშვთა ნორმალური მაჩვენებლებით.
N.n. Malofeev- მა სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე პირთა ფორმირებაში თანამედროვე ტენდენციების სოციალურ-კულტურული ანალიზი გააკეთა და მოვიდა შემდეგი დასკვნები.
თუ 1990-იანი წლების დათვლა. რუსეთში, მეოთხე ეტაპზე მეოთხე ეტაპზე გადასვლის დასაწყისში, რომელიც ევროპა 1970-იან წლებში გადარჩა. ეს უნდა იყოს აღიარებული წამყვანი განვითარების ტენდენციის ინტეგრაცია ამ ისტორიულ პერიოდში. თუმცა, შედარებითი ანალიზი გვიჩვენებს მნიშვნელოვან განსხვავებებში სოციალურ პირობებში სხვადასხვა განვითარების დარღვევების განვითარებისათვის ინტეგრირებული მიდგომების წარმოქმნისა და განხორციელების მნიშვნელოვან განსხვავებებს.
რუსეთმა უნდა განიხილოს განათლების ინტეგრაცია, როგორც ერთ-ერთი რამოდენიმე პერსპექტიული გზა, რათა სისტემაში არსებული სისტემა. როგორც ჩანს, ორი გზა განახორციელოს ტენდენცია - რევოლუციურიდა ევოლუციური.
რევოლუციურიგზა მოიცავს დიფერენცირებული სპეციალური განათლების ორგანიზების ძველი ტრადიციული ფორმების განადგურებას და დასავლური მოდელების განხორციელების მცდელობას, რომელიც შეიძლება იყოს სწორი მეთოდოლოგიური შეცდომა. 1970-იან წლებში ევროპაში ინტეგრაციის ადრეული ეტაპების დასავლური მოდელების დანერგვით ბევრად უფრო გამართლდა. თუმცა, ამ შემთხვევაში, სხვა სოციოლოგიური პირობები არაეფექტურია და ამ გადაცემას. შესაბამისად, ყველაზე გამართლებული არის ევოლუციურიმიდგომა.
ლ.ს. Vygotsky აღმოაჩინა გზა გაგება ბუნების არანორმალური ბავშვების, "სოციალური dislocation", რომლის კორექტირება უნდა იყოს ჩართული სპეციალური ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკა. იდეების განვითარება HP რუსმა მკვლევარებმა, რუსმა მკვლევარებმა გაათავისუფლეს დებულება უმაღლესი ფსიქოლოგიური ფუნქციების ფორმირების, ადრეული (სიცოცხლის პირველი თვის) ყოვლისმომცველი პროგრამების შემუშავებისა და შესამოწმებელი პროგრამების შემუშავება და შესწავლა ფუნქციები და ამ საფუძველზე, რაც შეიძლება ადრე, ბავშვის სრული ინტეგრაცია სოციალურ და ზოგად განათლებაში.
ანომალური ბავშვის მიზანმიმართული ფუნქციების კონტექსტში ინტეგრაციის გზით ინტეგრაცია შეიძლება განიხილება, როგორც თანამედროვე პერიოდის თანამედროვე პერიოდის წამყვანი ტენდენციის განხორციელების ერთ-ერთი ყველაზე პერსპექტიული და გამართლებული გზა.
სპეციალური განათლების კიდევ ერთი მთავარი პრობლემაა არასაკმარისი განვითარებამისი მარეგულირებელი ჩარჩო.
ბოლო წლებში შემუშავდა პროექტი სახელმწიფო სტანდარტი Ზოგადი განათლება პირები ს შეზღუდული თვისებები ჯანდაცვა, რომელშიც მცდელობა გაეცნო სხვადასხვა ბავშვების სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების განვითარებას, სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობას რეგულირდება. თუმცა, ეს დოკუმენტი ჯერ არ არის დამტკიცებული და არსებობს პროექტი.
ჩვენს ქვეყანაში, პოლიტიკურ და სამოქალაქო შეზღუდვებს ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარების დარღვევები ჩვენს ქვეყანაში, რომლითაც მომდევნო პრობლემა აღინიშნება.
Პაემანზე არ არის საკმარისი ინფორმაცია ზოგიერთი კატეგორიის ფსიქიკური განვითარების თვისებების შესახებბავშვები, რომლითაც, მათი სწავლებისა და აღზრდის საკითხების სუსტად განვითარებული საკითხები. ეს არის მძიმე სიტყვის დარღვევები, ფსიქიკური დაგვიანებით ბავშვები, ადრეული ბავშვთა აუტიზმით, კომპლექსური დარღვევების მქონე ქცევითი დარღვევებით.
Პრობლემაა სკოლამდელი განათლებაბავშვები განვითარებაში deviations. ისტორიულად, სკოლის ასაკის ბავშვები სპეციალური განათლების სისტემაში შედის. სისტემა სპეციალური სკოლამდელი დაწესებულებები ეს იყო მხოლოდ 1970-იანი წლების დასაწყისში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფსიქოლოგიური მახასიათებლები არ არის საკმარისად შესწავლილი, და მათთვის მაკორექტირებელი დახმარების სისტემა არასრულყოფილია.
მწვავე არის ორგანიზაციის პრობლემა ადრეული დიაგნოზი და განვითარების დევნილების ადრეული კორექტირება0-3 წლის განმავლობაში. ეს არის ადრეული და სკოლამდელი პერიოდები, რომლებიც ყველაზე ინტენსიური ფსიქიკური განვითარების მგრძნობიარე პერიოდებია. ამ პერიოდებში, ტვინის მორფოფუნქციური სიმწიფის მოხდება, პირობითი ობლიგაციების ძირითადი მოცულობა ჩაუყარა, რომელიც ზოგადად უფრო მაღალი ფსიქიკური ფუნქციების შემდგომი განვითარების ფონდს ემსახურება. მიუხედავად იმისა, რომ მგრძნობიარე პერიოდის შესაძლებლობები სრულად არ არის გამოყენებული, ბავშვთა ადრეული დახმარების არარსებობის არარსებობა არ არის ცენტრალური ორგანული დაზიანების შედეგებით ნერვული სისტემა.
როდესაც მოსკოვში IKP Rao- მა შექმნა ადრეული დიაგნოსტიკა და კორექტირება, ცხოვრების პირველ თვეებში ბავშვთა განვითარების ინტეგრირებული მხარდაჭერის თეორიისა და შესწორების საკითხები (იუ.ა. ვენასოვა, EA Strebelheva, EF arkhipova და ა.შ.) .
შემდგომ განვითარებას ასევე მოითხოვს მოზარდების სოციალური ადაპტაციისა და მოზარდების სოციალური ადაპტაციისა და მომზადების პრობლემა.
კითხვები და ამოცანები
1. შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის სახელმწიფოსა და საზოგადოების ურთიერთობების ევოლუციის პერიოდიზაცია გაფართოვდეს. დანართი თითოეული ხუთი პერიოდის და მიუთითეთ ქრონოლოგიური პირობები, დასავლეთ ევროპასა და რუსეთთან მიმართებაში. ვადებიანი მატჩი?
2. რა არის დადებითი და ნეგატიური შედეგები საყოფაცხოვრებო განათლებისთვის ანომალური ბავშვების სწავლის შიდა სისტემის ორიენტაციის ორიენტაციის შესახებ?
3. ამ ეტაპზე სპეციალური განათლების ყველაზე რეალური პრობლემების დასახელება.
(კორექციული) განათლება
დღევანდელ ეტაპზე
2010 წლის 4 თებერვალს რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტმა, ეროვნული განათლების ინიციატივა "ჩვენი ახალი სკოლა" მიიჩნევს, როგორც გთანამედროვე სკოლის ლაბორატორიული ამოცანებია თითოეული სტუდენტის შესაძლებლობების გამჟღავნება, ღირსეული და პატრიოტული პირის აღზრდა, პიროვნება, მაღალტექნოლოგიური, კონკურენტუნარიანი სამყაროში ცხოვრება. სკოლის სწავლა უნდა აშენდეს ისე, რომ კურსდამთავრებულებს შეეძლოთმარტო დააყენა და მიაღწიოს სერიოზულ მიზნებს, ოსტატურადრეაგირება სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციებისთვის.
რა არის მომავალი სკოლა ამ პროგრამის დოკუმენტში?
ახალი სკოლა არის დაწესებულება,შესაბამისი განვითარების მიზნების შესაბამისი. ეს იმას ნიშნავს, რომ სკოლა უზრუნველყოფილი იქნება მხოლოდ წარსულის მიღწევების შესწავლით, არამედ მომავალში სასარგებლო ტექნოლოგიებიც. ბიჭები ჩაერთვებიან კვლევის პროექტებსა და შემოქმედებით კლასებში, რათა ისწავლონ გამოგონება, გაგება და სამაგისტრო ახალი, გამოხატონ საკუთარი აზრები, მიიღონ გადაწყვეტილებები და დაეხმარონ ერთმანეთს, ჩამოაყალიბონ ინტერესები და გააცნობიერონ შესაძლებლობები.
ახალი სკოლა არის სკოლა ყველასთვის. ეს იმას ნიშნავს, რომ ნებისმიერ სკოლაში უზრუნველყოფილი იქნება შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვთა წარმატებული სოციალიზაცია, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, ბავშვები, რომლებიც მშობლის მოვლის გარეშე დარჩებიან, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან. მოსწავლეთა ასაკის თვისებები გათვალისწინებული იქნება, სხვადასხვა გზით ორგანიზებულია თავდაპირველი, ძირითადი და ძველი ეტაპის ტრენინგი.
ახალი სკოლა არის ახალი პედაგოგები, ღიაა ყველაფრისთვის ახალი, ბავშვთა ფსიქოლოგიის გაგება და მოსწავლეების განვითარების თვისებები, რომლებიც კარგად იციან. მასწავლებლის ამოცანაა, დაეხმაროს ბიჭებს მომავალში აღმოჩნდეს, გახდეს დამოუკიდებელი, შემოქმედებითი და თავდაჯერებული ადამიანები.
ახალი სკოლა არის მშობლებისა და ადგილობრივი საზოგადოების ურთიერთქმედების ცენტრი და კულტურის, ჯანმრთელობის, სპორტის, დასვენების, სხვა სოციალური ორგანიზაციების ინსტიტუტები. სკოლები, როგორც დასასვენებელი ცენტრები ღია იქნება სამუშაო დღეებში და კვირას, სკოლის დღესასწაულები, კონცერტები, სპექტაკლები, სპორტულ ღონისძიებები იქნება ოჯახის დღესასწაული დანიშნულება.
ახალი სკოლა არის თანამედროვე ინფრასტრუქტურა, ანუ. სკოლებს ექნებათ თანამედროვე შენობები - ორიგინალური არქიტექტურული და დიზაინის გადაწყვეტილებებით, კარგი და ფუნქციური სკოლის არქიტექტურა - სასადილო ოთახი გემრიელი და ჯანსაღი საკვები, მედია სავაჭრო და ბიბლიოთეკა, მაღალტექნოლოგიური საგანმანათლებლო აღჭურვილობა, ფართოზოლოვანი ინტერნეტი, კომპეტენტური სახელმძღვანელოები და ინტერაქტიული სწავლების სარგებელი, სპორტისა და შემოქმედების პირობები.
აქ არის ისეთი სკოლა მომავლის სკოლა, რომელიც წარმოდგენილია საგანმანათლებლო ინიციატივაში "ჩვენი ახალი სკოლა".
საგანმანათლებლო ინიციატივა "ჩვენი ახალი სკოლა" განსაზღვრავს
გარშემო ზოგადი განათლების განვითარების დისტრიბუცია.
1. ნიჭიერი ბავშვების მხარდასაჭერად სისტემის განვითარება.
მომდევნო წლებში რუსეთში აშენდება ნიჭიერი ძებნის სისტემა, ნიჭიერი ბავშვები.
აუცილებელია შემოქმედებითი გარემოს განვითარება ყველა საშუალო სკოლაში განსაკუთრებით ნიჭიერი ბიჭების იდენტიფიცირებისთვის. უმაღლესი სკოლის მოსწავლეებმა უნდა უზრუნველყონ სწავლის შესაძლებლობა, ნაწილობრივ და დისტანციურ სკოლებში, რაც საშუალებას მისცემს მათ საცხოვრებელი ადგილის განსახორციელებლად პროფილის სასწავლო პროგრამების განსახორციელებლად. საჭიროა მოსწავლეების ოლიმპიადებისა და კონკურსების სისტემის განვითარება, პრაქტიკა დამატებითი განათლება, უნივერსიტეტებში სტუდენტების ინდივიდუალური მიღწევების აღრიცხვის მექანიზმების შემუშავება.
ამავდროულად უნდა განვითარდეს მხარდაჭერილი ნიჭიერი ბავშვების მხარდაჭერის სისტემა. ეს არის, პირველ რიგში, საგანმანათლებლო დაწესებულებები საათის განმავლობაში. გავლენას ახდენს ფიზიკურ-მათემატიკის სკოლებისა და პანსიონის სკოლების საქმიანობის არსებული გამოცდილება რუსეთში რამდენიმე უნივერსიტეტში. ბიჭები, რომლებიც თავიანთ ნიჭს აჩვენეს საქმიანობის სხვადასხვა სფეროებში, დასახლება, ზაფხული და ზამთრის სკოლები, კონფერენციები, სემინარები და სხვა საქმიანობა, რომელიც ჩამოყალიბებული საჩუქრების მხარდაჭერას მიიღებს.
მასწავლებელმა, რომელმაც სკოლის მოსწავლეებმა მიიღეს მაღალი შედეგები, უნდა მიიღონ მნიშვნელოვანი სტიმულირების გადახდა.
2. მასწავლებლის კორპუსის გაუმჯობესება.
ინიციატივა ხაზგასმით აღინიშნება, აუცილებელია შიდა სკოლის მხარდაჭერისთვის მორალური და მატერიალური წახალისების სისტემა. და რაც მთავარია - მასწავლებლის ახალგაზრდების მოზიდვა ნიჭიერი ხალხი. მორალური მხარდაჭერის სისტემა არის მასწავლებელთა ("წლების პედაგოგი", "იზრდება კაცი", "გული მე მივცემ ბავშვებს" და ა.შ.), საუკეთესო პედაგოგების მხარდასაჭერად ფართომასშტაბიანი და ეფექტური მექანიზმი პრიორიტეტული ეროვნული პროექტის "განათლების" ფარგლებში. ეს პრაქტიკა გაფართოვდება სუბიექტების დონეზე რუსეთის ფედერაცია.
მატერიალური მხარდაჭერის სისტემა არ არის მხოლოდ ხელფასის ფონდების შემდგომი ზრდა, არამედ ისეთი ანაზღაურების მექანიზმის შექმნა, რომელიც საშუალებას მისცემს საუკეთესო მასწავლებლების სტიმულირებას, მიუხედავად მათი მუშაობის გამოცდილების მიუხედავად, რაც ნიშნავს ახალგაზრდების მოზიდვას სკოლაში.
ერთ-ერთი წახალისება უნდა იყოს პედაგოგიური და მენეჯმენტის პერსონალის სერტიფიცირება. მასწავლებელთა კვალიფიკაციის მოთხოვნები და კვალიფიკაციის მახასიათებლები ფუნდამენტურად განახლდება, პროფესიული პედაგოგიური კომპეტენციები მათ ცენტრალურია. არ უნდა იყოს ბიუროკრატიული დაბრკოლებები მასწავლებლებისთვის, მათ შორის ახალგაზრდებს, რომელთაც სურთ, რომ ადრე დადგენილი ვადების კვალიფიკაციის მაღალი დონე დაგჭირდეთ.
კვალიფიკაციების გასაუმჯობესებლად დაგეგმილია სკოლის გუნდები, რომლებიც ერთ სულ მოსახლეზე დაფინანსების პრინციპებზეც იგეგმება ისე, რომ პედაგოგებს შეუძლიათ აირჩიონ ორივე პროგრამა და საგანმანათლებლო დაწესებულება, მათ შორის არა მხოლოდ მოწინავე ტრენინგის ინსტიტუტები, არამედ მაგალითად, პედაგოგიური, კლასიკური უნივერსიტეტები. რეგიონებში, ამ ორგანიზაციების ბანკები ჩამოყალიბდება შესაბამის საგანმანათლებლო პროგრამებს. ამავდროულად, დირექტორმა და საუკეთესო პედაგოგებს უნდა შეეძლოთ სხვა რეგიონებში შესწავლა, რათა მეზობლების ინოვაციური გამოცდილების იდეა ჰქონდეთ.
ცალკე ამოცანაა მასწავლებლების მოზიდვა, რომელსაც სკოლაში არ აქვს ძირითადი პედაგოგიური განათლება. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტრენინგის გავლის შემდეგ, ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გავლის შემდეგ, მათ შეძლებენ შვილების დემონსტრირება - პირველ რიგში, უმაღლესი სკოლის მოსწავლეები, რომლებმაც თავიანთი მდიდარი პროფესიული გამოცდილება შეარჩიეს.
3. სკოლის ინფრასტრუქტურის შეცვლით
სკოლების გამოჩენა მნიშვნელოვნად უნდა შეიცვალოს. საზოგადოება მიიღებს ნამდვილ დაბრუნებას, თუ სკოლა კრეატიულობისა და ინფორმაციის ცენტრია, გაჯერებული ინტელექტუალური და სპორტული ცხოვრება. თითოეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უნდა შეიქმნას უნივერსალური burry საშუალოშეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვების სრული ინტეგრაციის უზრუნველსაყოფად. ხუთწლიანი სახელმწიფო პროგრამა "ხელმისაწვდომი ოთხშაბათს" მიზნად ისახავს ამ პრობლემის მოგვარებას.
სკოლის შენობებისა და ნაგებობების დიზაინისა და მშენებლობის ნორმები, სანიტარული წესები და კვების დებულებები, სამედიცინო მომსახურების ორგანიზაციის მოთხოვნები და სკოლის უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად. გათბობისა და კონდიცირების სისტემები უნდა უზრუნველყონ საჭირო ტემპერატურა წლის ნებისმიერ დროს. სკოლები უნდა იყოს უზრუნველყოფილი Წყლის დალევა და საშხაპე. სოფლის სკოლებში, აუცილებელია სტუდენტის გასართობი ეფექტური მექანიზმების შემუშავება, მათ შორის სკოლის ავტობუსები.
4. სკოლის მოსწავლეთა ჯანმრთელობის კონსერვაცია და ხელშეწყობა
ბავშვები სკოლაში გაატარებენ დღის მნიშვნელოვან ნაწილს და მათი ფიზიკური, ფსიქიკური ჯანმრთელობის დაცვა, გაძლიერება, არა მხოლოდ ოჯახი, არამედ მასწავლებლებიც. Ადამიანის ჯანმრთელობა - მნიშვნელოვანი მაჩვენებელი მისი პირადი წარმატება. თუ ახალგაზრდებს აქვთ სპორტის ჩვევა, ასეთი მწვავე პრობლემები, როგორიცაა ნარკომანიის დამოკიდებულება, ალკოჰოლიზმი, ბავშვთა უგულებელყოფა გადაწყდება.
დაბალანსებული ცხელი კვება, სამედიცინო მომსახურება, მათ შორის დროული დისპენსერიზაცია, სპორტული ღონისძიებები, მათ შორის კლასგარეშე, პრევენციული პროგრამების განხორციელება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის მქონე ბავშვებთან ერთად - ეს ყველაფერი გავლენას მოახდენს მათი ჯანმრთელობის გაუმჯობესებაზე. გარდა ამისა, ტრანსფორმაციის სავალდებულო ყველა საქმიანობისთვის ინდივიდუალური პროგრამები მოსწავლეების ჯანმრთელობის განვითარება. 2010 წელს, ახალი ფიზიკური განათლების კლასი შემოღებულ იქნა - მინიმუმ სამი საათი კვირაში, ბავშვთა ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ეს არის ინდივიდუალური მიდგომა, რომელიც ითვალისწინებს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებას და საგანმანათლებლო პროგრამების შექმნას, რაც გავლენას მოახდენს ბავშვის ინტერესებზე. ინდივიდუალური სწავლების პრაქტიკა, გაითვალისწინოს akeal თვისებები, შესწავლა ნივთები არჩევის, ზოგადი შემცირებული აუდიტის დატვირთვა კლასიკური ტრენინგის სხდომების სახით, ისინი დადებითად იმოქმედებენ მოსწავლეების ჯანმრთელობაზე. მაგრამ არა მხოლოდ ზომები მოზარდებიდან.
5. დამოუკიდებლობის სკოლების დაქირავება
სკოლა უნდა გახდეს უფრო დამოუკიდებელი, როგორც ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების შედგენაში და ფონდების ხარჯებში. 2010 წლიდან დამოუკიდებლობამ მიიღო სკოლები, რომლებიც პრიორიტეტულ ეროვნულ პროექტს "განათლების" და სკოლების კონკურსების გამარჯვებულები გახდნენ, ავტონომიურ დაწესებულებებში გადაკეთდა. ასეთი სკოლების საჭირო ანგარიშგება მკვეთრად შემცირდება ინფორმაციის ღიაობის სანაცვლოდ სამუშაოს შედეგების შესახებ. მათი დირექტორები დაასკვნეს, რომ კონტრაქტები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სპეციალური სამუშაო პირობების მუშაობის ხარისხზე.
საზოგადოებრივი და კერძო ზოგადი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანასწორობა იქნება დაცული, რომელიც უზრუნველყოფს სკოლის არჩევისთვის უფრო ფართო შესაძლებლობებს.
მოსწავლეები უზრუნველყოფენ საუკეთესო პედაგოგების გაკვეთილებს დისტანციური განათლების ტექნოლოგიების გამოყენებით, მათ შორის დამატებითი განათლების ფარგლებში. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მცირე სკოლებისთვის, დისტანციური სკოლებისთვის, ზოგადად, რუსეთის პროვინციაში.
6. ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების გადასვლა
სკოლის განათლების ახალი მიზნები იდენტიფიცირებულია, რომლებიც ჩამოყალიბებულია სტანდარტული - აღზრდის, სოციალური და პედაგოგიური მხარდაჭერით, რუსეთის მაღალ მორალური, პასუხისმგებელი, შემოქმედებითი, ინიციატივის, ინიციატივის მოქალაქეების განვითარებაში.
საზოგადოებაში, რატომღაც იდეა მკაცრად ფესვებს, რომ სტანდარტი არის ინდივიდუალური სკოლის დისციპლინების პროგრამების კომპლექტი. მაგრამ თუ შეისწავლით კანონის მეშვიდე მუხლს "განათლების შესახებ", წაიკითხეთ, რომ სტანდარტი არის სამი მოთხოვნების კომბინაცია: ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავების შედეგებს, ამ პროგრამების სტრუქტურას და მათ პირობებს განხორციელება. შესაბამისად, თითოეული სუბიექტისთვის დეტალური ჩამონათვალის შემცველი სტანდარტებისაგან, თითოეული სტუდენტის შესასწავლად სავალდებულოა, ახალი სტანდარტების გადასვლა ხორციელდება - მოთხოვნები რა უნდა იყოს სკოლის პროგრამებირა შედეგებმა უნდა წარმოაჩინონ ბავშვები, რა პირობები უნდა შეიქმნას სკოლაში ამ შედეგების მისაღწევად.
ეს არის ძველი სტანდარტების ფუნდამენტური განსხვავება ძველიდან.
Ნებისმიერ საგანმანათლებლო პროგრამა იქნება ორი ნაწილი: სავალდებულო და ერთი, რომელიც ჩამოყალიბებულია სკოლა. ძველი ეტაპი, მეტი არჩევანი არჩევანი. ახალი სტანდარტი უზრუნველყოფს კლასგარეშე დასაქმებას - კუპე, სპორტული სექციები, სხვადასხვა სახის შემოქმედებითი კლასები.
განათლების შედეგი არ არის მხოლოდ კონკრეტული დისციპლინების ცოდნა, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების უნარი, გამოიყენოს შემდგომი ტრენინგი. სტუდენტს უნდა ჰქონდეს ჰოლისტიკური სოციალურ-ორიენტირებული ხედვა მსოფლიოს ერთიანობასა და მრავალფეროვნებაში.
სკოლა უნდა შეიქმნას პერსონალის, მატერიალურ-ტექნიკურ პირობებში, უზრუნველყოს საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის განვითარება დროის მოთხოვნების შესაბამისად. ფინანსური მხარდაჭერა აშენდება მარეგულირებელი დაფინანსების პრინციპებზე ("სტუდენტის მიერ მოყოლებული ფული"), რომელიც მიზნად ისახავს რუსეთის ფედერაციის ყველა შემადგენელ სუბიექტს მომდევნო სამი წლის განმავლობაში. ამავდროულად, თანხები მუნიციპალიტეტებში და თითოეულ სკოლაში სტანდარტის მიხედვით, საკუთრების ფორმების მიუხედავად.
უკვე 2010 წელს, განათლების ახალი მოთხოვნები გააცნობს, თითოეული სტუდენტის წარმატების დამახასიათებელი დოკუმენტების ჩამონათვალი გაფართოვდა. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა უნდა დარჩეს მთავარი, მაგრამ არა ერთადერთი გზა განათლების ხარისხის შესამოწმებლად. გარდა ამისა, სტუდენტის აკადემიური მიღწევების მონიტორინგი და ინტეგრირებული შეფასება, მისი კომპეტენციები და შესაძლებლობები. სასწავლო პროგრამების უმაღლესი სკოლის მოსწავლეებისათვის სპეციალობის შემდგომი არჩევანს უკავშირდება.
ახლა მოდით შეჩერდეთ კორექტირების განათლების ინოვაციებზე.
რუსეთის კანონმდებლობა, განათლების სფეროში ფუნდამენტური საერთაშორისო საკითხების განვითარება, უზრუნველყოფს მოქალაქეთა ყველა კატეგორიის თანაბარი უფლებების თანაბარი უფლებების პრინციპს, მიუხედავად სქესისა, რასის, ეროვნების, ენის, წარმოშობის, რელიგიის, რელიგიის ურთიერთობებს, რწმენა, კუთვნილი საზოგადოებრივი ორგანიზაციები (ასოციაციები), ასაკი, ჯანმრთელობა, სოციალური, ქონება და ოფიციალური პოზიცია, დანაშაულებრივი ჩანაწერის არსებობა.
განათლების მიღების უფლების გარანტიები რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციით, რუსეთის ფედერაციის "განათლების შესახებ" და სხვა საკანონმდებლო აქტებს.
განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვთა წარმატებული სოციალიზაციის უზრუნველსაყოფად, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, ბავშვები მშობლის მოვლის გარეშე დარჩნენ, რომლებიც რთულ მდგომარეობაში არიან. განსაკუთრებული საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე პირთა უფლებების აღიარება, მათი ინტერესები, პიროვნების ფორმირების პროცესში დახმარება, შესაბამისი პროფესიული საქმიანობის არჩევანი ძალიან მნიშვნელოვანია.
ტრადიციული ბავშვთა განათლების სისტემაში დარღვევის ფორმით, განვითარების მახასიათებლების მქონე ბავშვები განათლებენ სპეციალურ (კორექციურ) საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, სახლში ან სპეციალურ სკოლებში.
მომავლის სპეციალისტი მოითხოვს ფიზიკურ განათლებასა და სპორტულ ტრენინგს მაღალტექნოლოგიური ტექნოლოგიების განვითარების შესაძლებლობას. ის საჭიროებს ღრმა ცოდნას ფიზიკური და ფიზიკური და სპორტის გაუმჯობესების ადექვატური პროგრამების ჩართულობისა და მშენებლობის უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების უნარ-ჩვევების ტექნოლოგიების სფეროში. ისევე როგორც ინფრასტრუქტურის ორგანიზება, რათა უზრუნველყოს მათი სრული განხორციელება.
მეცნიერებმა და პრაქტიკულმა მუშაკებმა თავიანთი აზრით შეიქმნა, რომ ფიზიკური კულტურისა და სპორტის ტრენინგის სპეციალისტის ინოვაციური მიდგომა ახლა ყველაზე მნიშვნელოვანია, რადგან საბოლოო შედეგი განსაზღვრავს ტრენინგის მთელი პროცესის შინაარსს და ბუნებას.
უმაღლესი პროფესიული ფიზიკური განათლების მოდერნიზაციის პრობლემის წარმატებული გადაწყვეტა შეუძლებელია ამგვარი სამეცნიერო სფეროებში ყოვლისმომცველი კვლევის გარეშე, როგორც პედაგოგიკა, ასმედიოლოგია, ფსიქოლოგია და სოციოლოგია, მათი დებულებების ინტეგრირებით. ამჟამად მკაფიო თეორიული და მეთოდური მიდგომების არარსებობა, უმაღლესი პროფესიული ფიზიკური ენის მოდერნიზაციის სპეციალისტების ერთიანი აზრი არ იძლევა საშუალებას, გაითვალისწინოს ის, როგორც ჰოლისტიკური პედაგოგიური სისტემა. ამასთან დაკავშირებით, არსებობს ახალი პედაგოგიური სისტემის მშენებლობაში კვლევის აუცილებლობა, რომლის შინაარსი ასახავს პიროვნების, საზოგადოების და სახელმწიფოს სოციალური წესრიგს და ეფუძნება დადასტურებულ ინოვაციურ ტექნოლოგიებს.
ინოვაცია და ტრადიციები თანამედროვე ფიზიკურ განათლებაში
ახალგაზრდა თაობის ფიზიკური განათლების არსებული სისტემის გაუმჯობესების ერთ-ერთი პრიორიტეტული ინოვაციური ინოვაციური მიმართულება არის სპეციალისტების მომზადება Უმაღლესი განათლება ექსპერიმენტულად დასაბუთებული დოკუმენტების საფუძველზე მათი სწავლის ორგანიზაციული და მნიშვნელობა ოფისების მარეგულირებელი. ეს, თავის მხრივ, საშუალებას იძლევა და შეესაბამებოდეს უმაღლესი სასწავლებლების კლასს და სპეციალობებს პროფესიული განათლება ახალი სფეროების მომზადება.
Medico- ბიოლოგიური მხარდაჭერა არის ერთ-ერთი გადამწყვეტი პირობა ფიზიკური კულტურისა და სპორტის რაციონალური გამოყენებისათვის, ტრენინგების მაღალი ეფექტურობის, მასობრივი ჯანმრთელობის ფიზიკური აღზრდისა და სპორტული ღონისძიებებისათვის. იგი ხელს უწყობს ფიზიკური აღზრდის ჯანმრთელობის ორიენტაციის სისტემის პრინციპის განხორციელებას და ხორციელდება სამედიცინო კონტროლის სახით.
მნიშვნელოვანი ამოცანაა სტუდენტების მასობრივი გამოკვლევების ჩატარება მედიცინის უახლესი მიღწევების გამოყენებით ახალი ფორმების გამოყენებით, სტუდენტების ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესწავლისას აპარატურის პროგრამული კომპლექსური ფუნქციური დიაგნოსტიკის გამოყენებით. საშუალებას გაძლევთ გადაჭრას რამდენიმე სამედიცინო და სოციალური ამოცანები, ორგანიზება გაუწიონ სტუდენტთა ჯანმრთელობის მდგომარეობის მონიტორინგს და საგანმანათლებლო პროცესში ფიზიკური ზედმეტების პირველი ნიშნების იდენტიფიცირებას.
საზოგადოებაში თანამედროვე პროცესები სოციალურ-კულტურულ პრიორიტეტებში ცვლილებებმა გამოიწვია ფიზიკური აღზრდის პარადიგმის განახლება და ობიექტურად გამოიწვია პედაგოგიურ სფეროში ინოვაციების განსაკუთრებული მნიშვნელობა. ინოვაცია ფიზიკურ განათლებაში არის ბუნებრივი და აუცილებელი პირობა მისი განვითარებისათვის ხალხის მუდმივად შეცვლის საჭიროებების შესაბამისად.
მთავარი მიზანი ხდება - მრავალმხრივი განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია დინამიური სოციალურ-ეკონომიკური პირობების შემოქმედებითი პოტენციალის განხორციელება, როგორც საკუთარი სასიცოცხლო ინტერესებით და საზოგადოების ინტერესებში.
ასეთი განათლების ორიენტაცია მოიცავს სხვადასხვა საგნისგან ცოდნის ინტეგრაციას, უპირველეს ყოვლისა, სუბიექტები ყველაზე მეტად არიან და ამავე დროს აქტიურად იმოქმედებს პიროვნების სულიერ და ემოციურ სფეროში.
ფიზიკური განათლების პერიოდში, ბოლო ათი წლის განმავლობაში განისაზღვრა ინოვაციური განვითარების რამდენიმე პრიორიტეტული პოზიცია.
პირველი, ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო მიდგომის ახალი გაგება;
მეორე, ტრენინგისა და განათლების ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენება;
მესამე, აქტიური მიდგომა;
მეოთხე, ფიზიკური განათლების უწყვეტი პროცესის შექმნა.
განვიხილოთ ინოვაციები არა მხოლოდ ნეოპლაზმების დანერგვის პოზიციაზე. იგი ინოვაციებს, როგორც პედაგოგიური რეალობის ახალი ხარისხის მანიფესტაციის ფორმას, როგორც პედაგოგიკის მომავალი შექმნის გზას.
უმაღლესი განათლების წარმატებული რეფორმებისათვის შეიქმნა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ფიზიკური კულტურის სწავლების პროცესის ალტერნატიული კონცეფციები. შეისწავლეთ მათ, რომ მეცნიერებმა დაასკვნეს, რომ ისინი ორ ჯგუფად იყოფა.
პირველი არის უწყებრივი, ან სახელმწიფო, როდესაც ყველა სწავლა ტარდება სახელმწიფოს პოზიციიდან, სტუდენტის საჭიროებები და სურვილები არ არის გათვალისწინებული, მომავალი პროფესიული ხანგრძლივობის უზრუნველსაყოფად. ასეთ ტრენინგთან ერთად, როგორიცაა "ზოგადი კულტურა", "მორალი", "ინტელექტი" ნაკლებია.
მეორე ჯგუფი ინდივიდუალურად ტიპოლოგიურია. მათი კონცეფციების შინაარსი გვიჩვენებს, რომ სტუდენტის მომზადება ითვალისწინებს ასაკის სქესის თვისებებს, გათვალისწინებულია ინტერესები და სურვილები. ეს მიდგომა უფრო პროგრესულია, მაგრამ მაინც ამ კონცეფციების მიზნები და ამოცანები ორიენტირებულია მომავალ პროფესიასთან დაკავშირებით, რაც მნიშვნელოვანი არახელსაყრელია.
ამრიგად, პრიორიტეტული ცნებები არიან იმით, რომლითაც ინდივიდუალური ბიოლოგიური, გონებრივი და სოციალური განვითარების აგრეგატში წარმოდგენილია. ისინი, ვინც სარგებლობენ ფიზიკური განათლების თეორიასა და პრაქტიკაში არსებულ მდგომარეობას, რომელიც ძირითადად მიზნად ისახავს ფიზიკური თვისებების (ფიზიკური მდგომარეობის განვითარებას) და ფიზიკურ წვრთნებში ტრენინგს, ჩვენს აზრით, მნიშვნელოვანი შეცდომა, რომლის შედეგია საჭირო ცოდნისა და უნარ-ჩვევების არარსებობა, რომელიც შეიძლება იყოს ინდივიდუალური ცხოვრების წესით დამოუკიდებელი პრაქტიკის ტრადიციების საფუძველი.
კომპლექსური სოციალურ-ეკონომიკური, დემოგრაფიული სიტუაცია ახალგაზრდების ჯანმრთელობის მდგომარეობა გულისხმობს უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფიზიკური კულტურის კურიკულუმის გაუმჯობესების აუცილებლობას, მისი ვალეოლოგიური კომპონენტის შევსება. ნათელია, რომ ადამიანების ფიზიკური კულტურა შეუძლებელია ჯანმრთელობის კულტურის გარეშე და საკმაოდ აშკარაა ჯანმრთელობის ფიზიკური კულტურისა და კულტურის საერთო შეღწევადობის ფაქტი. ჯანმრთელობის კულტურის შექმნის აუცილებლობა სერიოზულად გაიზარდა. ამავდროულად, ჯანდაცვის ქვეშ, სპიკერს ესმის იმ პირს, რომელიც ქმნის ადამიანის სიცოცხლის აქტივობის მეთოდს, რომელიც შეესაბამება ჯანსაღი ცხოვრების წესის მეცნიერულად დაფუძნებულ სოციალურ და ბიოლოგიურ პრინციპებს. ადამიანის ჯანმრთელობის კულტურის დონე განისაზღვრება უნივერსალური და სპეციალურად მიმართული კომპეტენციების ჩამოყალიბებით, რომლებიც დაკავშირებულია ფიზიკური კულტურის ფიზიკური კულტურისა და მეთოდების დამოუკიდებელი გამოყენების შესაძლებლობების მაგისტრატურას, სხეულის, ჯანმრთელობისა და ჯანმრთელობის ხელშეწყობის ადაპტური რეზერვების გაზრდის მიზნით, უზრუნველყოფს სტუდენტური ჯანმრთელობის კულტურა. საგანმანათლებლო პროცესში ვალეოლოგიური ცოდნის დანერგვის სხვადასხვა მიდგომები არსებობს. ცოტა ხნის წინ ინტენსიურად განვითარდა, ვალეოლოგიური მიმართულება ითვალისწინებს უნივერსალური პედაგოგიური მიღების სახით ვალეოლოგიური კომპონენტის დანერგვას. სხვა მიდგომა დაკავშირებულია ფიზიკური კულტურის ღირებულების პოტენციალის გამოყენებასთან. ამ ტიპის კულტურა არის ჯანმრთელობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი და ეფექტური საშუალება, აქვს ჰუმანური ორიენტაცია, ზოგადი კულტურული ღირებულების მქონე ფასეულობებს, რომელთა შორის მთავარი ადამიანის ჯანმრთელობაა. მიზნების საზოგადოება და ფონდების გამოყენება, როგორიცაა ბუნების ბუნებრივი ძალები, ჰიგიენური ფაქტორები, ფიზიკური კულტურა ვალეოლოგიასთან განსაკუთრებულ ურთიერთობებში და ფიზიკური განათლების ახალი პარადიგმის მშენებლობას.
პროგრამების განხორციელება, რომელიც მიზნად ისახავს განათლების ხარისხის გაუმჯობესებას და სტუდენტების ჯანმრთელობის გაძლიერებას სახელმწიფო და კომერციული ორგანიზაციების მონაწილეობით. მეტროპოლიის პირობებში ფიზიკური განათლებისა და სპორტული მომსახურების ბაზრის განვითარების სტრატეგია. საგანმანათლებლო დაწესებულებების კონტექსტში სპორტისა და დასვენების კომპლექსების ფორმირების ორგანიზაციული და მენეჯმენტის ჩარჩო.
სტეპერი ნატალია ვლადიმიროვნა
მასწავლებელი ქალი
FKPOU "Orenburg სახელმწიფო ეკონომიკური კოლეჯი-ინტერნატი"
რუსეთის ფედერაციის შრომის, სოციალური დაცვის სამინისტრო
ანოტაცია: ინკლუზიური განათლების შესაბამისობა თანამედროვე განვითარებაში Საგანმანათლებლო სისტემა Ეჭვი არ ეპარება. კარგად არის ცნობილი თანამედროვე სისტემა სპეციალური განათლება იცვლება ცვლილებებს. ეს ცვლილებები სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე ბავშვებთან მუშაობისთვის სხვადასხვა ადგილებში.
საკვანძო სიტყვები: ინოვაციური ტექნოლოგიები, სპეციალური განათლება, ინკლუზიური განათლება, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე, დისტანციური სწავლება.
განათლება ამჟამად ახორციელებს ახალ მეთოდოლოგიურ საფუძვლებს, რომლებიც მეცნიერებში განისაზღვრება, როგორც ახალი ჰუმანისტური პარადიგმა. ერთ-ერთი თანამედროვე განმარტების მიხედვით, განათლება არის სპეციალური სოციალური ცხოვრების სფერო, ქმნის პიროვნების განვითარების გარე და შიდა პირობების შექმნას. აქედან გამომდინარე, უფრო მეტად განათლების სივრცეში, აუცილებელია თითოეული ადამიანისთვის ასეთი პირობების შესაქმნელად, რათა მისი ცხოვრების ჰოლისტიკური, სრულფასოვანი სუბიექტი, მისი საქმიანობა, პირველ რიგში, მას აქვს საჭიროება, მზადყოფნა და უნარი ნაყოფიერ დიალოგს ბუნება და საზოგადოება, კულტურული შექმნა. მინდა აღვნიშნო, რომ ჯონ დუის სიტყვები, რომელმაც განაცხადა, რომ "თუ დღეს ვასწავლით, როგორც გუშინ ვასწავლით, ხვალ ბავშვებს მოიპარა".
თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების სფეროში ინკლუზიური განათლების შესაბამისობა ეჭვგარეშეა. ცნობილია, რომ სპეციალური განათლების თანამედროვე სისტემა იცვლება. ეს ცვლილებები სხვადასხვა მიმართულებით სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე ბავშვებთან ერთად მუშაობენ.
ინკლუზიური განათლება დღეს სრული უფლებაა რუსეთის სახელმწიფო საგანმანათლებლო პოლიტიკის ერთ-ერთ პრიორიტეტად. გადასვლის შემდეგ წინასწარ განსაზღვრავს იმ ფაქტს, რომ ჩვენი ქვეყანა რატიფიცირებულია გაეროს კონვენციის ბავშვთა უფლებების სფეროში და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების სფეროში.
თანამედროვე ტექნოლოგიები განათლების მეთოდები განიხილება, როგორც ახალი საგანმანათლებლო პარადიგმა შეიძლება განხორციელდეს. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ტენდენციები პირდაპირ უკავშირდება განათლების ჰუმანიზაციას, რომელიც ხელს უწყობს თვითრეალიზაციას და თვითრეალიზაციას.
სასიამოვნოა, რომ დღეს ინოვაციური მეთოდებისადმი დამოკიდებულება შეიცვალა, ინოვაციაზე. გამოჩნდა სწავლის ნებისმიერი ეფექტური მეთოდებისა და ფორმების განხორციელების შესაძლებლობა. პედაგოგიური ტექნოლოგია მასწავლებლის მუშაობაში მთავარი წარმატების ფაქტორია.
XXI საუკუნეში აღინიშნა ახალი ეტაპი საინფორმაციო კულტურის ფორმირებასთან დაკავშირებული საზოგადოების განვითარებაში. ინოვაციური ტექნოლოგიები განათლებაში არა მარტო სწავლისა და განათლების ეფექტურობის გაზრდას, ისინი მიზნად ისახავს მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მომზადებას, რომლებმაც მიიღეს ფუნდამენტური და გამოყენებითი ცოდნა.
განათლების ინკლუზიური მიდგომის ფორმირების მნიშვნელოვანი ეტაპი არის საგანმანათლებლო და სოციალური ინტეგრაციის მოდელი საგანმანათლებლო სისტემაში საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო საჭიროებებით.
-ში პედაგოგიური საქმიანობა აუცილებელია ხელმძღვანელობს დიდი მასწავლებლის V.A. სოხომლინსკი, რომელიც ამტკიცებდა, რომ "თითოეული ბავშვის სულს უხილავი სტრიქონებია. თუ თქვენ შეეხოთ მათ, როგორც ნიჭიერი ხელი, ისინი ლამაზად ხვდებიან ". მაგრამ როგორ უნდა აირჩიოთ ეს სიმები? როგორ მოვძებნოთ ეს სიმები ისე, რომ ბავშვი იგრძნო მხარდაჭერა და სჯეროდა? და თუ ბავშვი შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ან შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირია?
პედაგოგიურ საქმიანობაში მთავარი ამოცანაა, დაეხმაროს სტუდენტებს მომავალში, გახდეს დამოუკიდებელი, თავდაჯერებული ადამიანები, მაღალტექნოლოგიური კონკურენტუნარიან სამყაროში სიცოცხლისთვის, საზოგადოებაში წარმატებული სოციალიზაცია და შრომის ბაზარზე აქტიური ადაპტაცია.
ზოგადად ითვლება, რომ ინკლუზიური განათლება არის ზოგადი განათლების განვითარების პროცესი, რაც გულისხმობს განათლების ხელმისაწვდომობას, რაც უზრუნველყოფს სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვების განათლებას. ტერმინი "ინკლუზიური განათლება" უფრო თანამედროვეა, რომელიც ასახავს ახალ სახეს არა მარტო განათლების სისტემაზე, არამედ საზოგადოებაში.
ამრიგად, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა სრული განათლებისა და შეზღუდული შესაძლებლობების სრული განათლებისა და განათლების პირობების შექმნა, მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის ადეკვატური, კერძოდ, ინკლუზიური განათლების დანერგვა მსოფლიოში სოციალური პოლიტიკის ერთ-ერთ პრიორიტეტს უწოდებს.
ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა Პროფესიონალური ტრეინინგი მომავალი სპეციალისტი პროფესიონალიზმის ფონდების ფორმირების აუცილებელი ელემენტია. პროფესიული განათლების ინოვაციური ტექნოლოგიები ხელს უწყობს სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებას. პროფესიული განათლების სისტემის საქმიანობაში ინოვაციები წარმოადგენს ახალი ცოდნის, მიდგომებისა და ტექნოლოგიების კომბინაციას განათლების მომსახურების სახით.
ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები განათლებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს და სტუდენტებთან და სტუდენტებთან ურთიერთდაკავშირებული მასწავლებლის საქმიანობას.
ინოვაციური განათლების ტექნოლოგიების მთავარი მიზანი არის ადამიანების მომზადება მუდმივად შეცვლის სამყაროში. ასეთი ტრენინგის არსი შედგება პოტენციური ადამიანის პოტენციალისა და მათი განხორციელებისათვის საგანმანათლებლო პროცესის ორიენტაციაში.
პროფესიულ საქმიანობაში, სხვადასხვა პედაგოგიური ინოვაციები ვრცელდება. ერთ-ერთი ინოვაცია არის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები. ინფორმაციისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვა საგანმანათლებლო პროცესი დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების საფუძველზე. შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან მუშაობის ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება აუცილებელი პირობა მუშაობს კლასებში და დისტანციურ რეჟიმში.
საინფორმაციო ტექნოლოგიები გაფართოვდება საგანმანათლებლო ინფორმაციის წარდგენის შესაძლებლობებზე. გარდა ამისა, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სტუდენტების შემეცნებითი საქმიანობის ეფექტური მართვის ერთ-ერთი პირობით.
მასწავლებლის მუშაობაში ციფრული საგანმანათლებლო რესურსების გამოყენება ტრენინგის სახით, საშუალებას მისცემს ინდივიდუალურ და ინდივიდუალურ მუშაობას, უნარ-ჩვევებს დამოუკიდებელი მუშაობასაგანმანათლებლო საჭიროებების დაკმაყოფილება და მათი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი.
რუსეთში თანამედროვე ეკონომიკური მდგომარეობა განათლების ინსტიტუტების მიერ მოწოდებული განათლების ხარისხზე უფრო მკაცრი მოთხოვნებია. საზოგადოების შემდგომი განვითარება შეუძლებელია განათლების სისტემის გაუმჯობესების გარეშე, ახალ დონეზე გადასვლის გარეშე.
ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა მომავალი სპეციალისტის მომზადებისას პროფესიონალიზმის ფონდების ფორმირების აუცილებელი ელემენტია.
ინოვაციური ტექნოლოგიები განათლებაში ხელს უწყობენ სწავლის ხარისხის გაუმჯობესებას. პროფესიული განათლების სისტემის საქმიანობაში ინოვაციები წარმოადგენს ახალი ცოდნის, მიდგომებისა და ტექნოლოგიების კომბინაციას განათლების მომსახურების სახით.
ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები განათლებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს და მასწავლებლისა და სწავლების ურთიერთქმედების შესახებ. ინოვაციური განათლების ტექნოლოგიების მთავარი მიზანი არის ადამიანების მომზადება მუდმივად შეცვლის სამყაროში. ასეთი ტრენინგის არსი შედგება პოტენციური ადამიანის პოტენციალისა და მათი განხორციელებისათვის საგანმანათლებლო პროცესის ორიენტაციაში. განათლებას უნდა შეიმუშაოს ინოვაციური საქმიანობის მექანიზმები, იპოვოთ მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრის შემოქმედებითი გზები, ხელს უწყობს კრეატიულობის ტრანსფორმაციას ნორმასა და ადამიანის არსებობის ფორმას.
აღსანიშნავია, რომ ამჟამად ამჟამად მიმდინარე ტექნოლოგიები ეფექტურია:
1) ინტერაქტიული ტექნოლოგიებირომელიც საშუალებას:
- პირველ რიგში, ჯგუფში და მოზარდებთან თანატოლების მქონე ბავშვების კონტაქტის დამყარება;
- მეორე, ეს საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ საგანმანათლებლო პროცესში;
მესამე, ის ხელს უწყობს ჯგუფში სხვადასხვა სასწავლო სიტუაციების შექმნას (თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური თვისებები გათვალისწინებულია), სხვადასხვა ვარიანტების მოსაგვარებლად.
გარდა ამისა, ეს ტექნოლოგიები საშუალებას მისცემს მასწავლებლებს შეიქმნას ბავშვისთვის. საგანმანათლებლო მასალა გათვალისწინებით მისი თვისებები და საჭიროებები, ისევე როგორც ყველაზე სწრაფად და მოქნილად გააკეთოს აუცილებელი ცვლილებები.
2) დისტანციური ტექნოლოგიები
Თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიები დისტანციური განათლების კონცეფცია მთლიანად შეიცვალა. ყოველივე ამის შემდეგ, ახლა, მიუხედავად იმისა, რომ კვლევა აუდიტორიის გარეთ არის, მას შეუძლია მიიღოს ცოდნა და აქტიურად მონაწილეობს საგანმანათლებლო პროცესში. ასევე ძალიან მნიშვნელოვანი ამოცანაა სპეციალისტებისა და პედაგოგების მუდმივი და ეფექტური მხარდაჭერა და მხარდაჭერა, რადგან ბავშვების წარმატებული მომზადება დამოკიდებულია მათზე.
მასობრივი საგანმანათლებლო დაწესებულებების განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე ბავშვების ჩართვა უზრუნველყოფს სპეციალიზებულ კორექტირებულ დახმარებას და ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას, რომლის ამოცანებია, რომელთა ამოცანები მონიტორინგს უწევს ბავშვის განვითარებას, ტრენინგის წარმატებას, ჯანსაღი თანატოლების გარემოში ადაპტაციის პრობლემების მოგვარებაში.
ინოვაციური საქმიანობა საგანმანათლებლო საქმიანობაშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას მიზნად ისახავს შემდეგი ამოცანების მოგვარებას:
- სრული ფორმირების მოპოვების პირობების შექმნა შეზღუდვების გარეშე;
- საგანმანათლებლო დაწესებულებაში აუცილებელი ადაპტაციური გარემოს შექმნა ინსტიტუტების საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზის გაძლიერების გზით;
- ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მხარდაჭერის უზრუნველყოფა ინკლუზიური მიდგომების საფუძველზე;
- განათლების პირობების შექმნა სხვადასხვა ცვლადი პირობებში.
შესაბამისად, ყველაზე მნიშვნელოვანია ჩართვის განვითარებისათვის შემდეგი:
- მასწავლებელთა სავალდებულო პროფესიული გადამზადება, ინკლუზიური განათლების ხელშეწყობის რესურს ცენტრების შექმნა სპეციალური საგანმანათლებლო სისტემის გამოცდილების ჩართულობით;
- დისტანციური სწავლების სისტემის განვითარება;
შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებისა და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებთან მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების გაუმჯობესება;
- ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება აღზრდისა და სწავლის ყველა ეტაპზე;
- ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის ტექნოლოგიების განვითარება.
ბიბლიოგრაფია
1. რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი 29 დეკემბერი, 2012 N 273-FZ "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში".
3. რუსეთის ფედერაციაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე 24.11.1995 N 181-FZ "ფედერალური კანონი".
4. Voronich E.a. განათლების ინკლუზიური მიდგომის არსი / / / სამეცნიერო შრომის "ფენგის მეცნიერება" პერიოდული ჟურნალი. - Bugulma. - № 1 (16), 2013. - გვ. 17-20.
ინოვაცია და ტრადიციები თანამედროვე ფიზიკურ განათლებაში
უმრავლესობის თაობის ფიზიკური განათლების არსებული სისტემის გაუმჯობესების ერთ-ერთი პრიორიტეტული ინოვაციური ინოვაციური მიმართულებაა უმაღლესი განათლების სპეციალისტების მომზადება ექსპერიმენტულად დასაბუთებული დოკუმენტების მარეგულირებელ ორგანიზაციულ და მნიშვნელოვან ასპექტებზე. ეს, თავის მხრივ, საშუალებას იძლევა და შეესაბამებოდეს ახალ სფეროებში ახალი სფეროების უმაღლესი პროფესიული განათლების მიმართულებების და სპეციალობების ჩართვას.
ფიზიკური განათლების პერიოდში, ბოლო ათი წლის განმავლობაში განისაზღვრა ინოვაციური განვითარების რამდენიმე პრიორიტეტული პოზიცია.
1. პირველი, ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო მიდგომის ახალი გაგება;
2. მეორე, ტრენინგისა და განათლების ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენება;
3. მესამე, აქტიური მიდგომა;
4. მეოთხე, ფიზიკური განათლების უწყვეტი პროცესის შექმნა.
განვიხილოთ ინოვაციები არა მხოლოდ ნეოპლაზმების დანერგვის პოზიციაზე. იგი ინოვაციებს, როგორც პედაგოგიური რეალობის ახალი ხარისხის მანიფესტაციის ფორმას, როგორც პედაგოგიკის მომავალი შექმნის გზას.
FSD- ის შერჩეულ ფორმაში სპეციალური წვრთნების შერჩევის გამართლება, ანატომიური, ფიზიოლოგიური და ბიომექანიკური ფაქტორების გათვალისწინებით.
სპეციალურად მოსამზადებელი წვრთნები -ეს არის ისეთი ქმედებები, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვანი მსგავსება კონკურენტუნარიანობის, სივრცითი, სივრცითი დროებით, რიტმული და ენერგეტიკული მახასიათებლების, ნეირომუსკულური ხაზების და ფიზიკური შესაძლებლობების უპირატესი მანიფესტაციის შესახებ.
მაგალითად, კონკურენტული კომბინაციის ელემენტებისა და ობლიგაციების განხორციელება (გიმნაზიების, აერბისტების, აკრობატების) სპეციალურ მოსამზადებელ ელემენტებს შორისაა.
სპეციალურად მოსამზადებელი სავარჯიშოები, რომლებიც დამოკიდებულია დანიშნულების ადგილზე:
1. წარდგენა - ძირითადად მიმართულია
სამაგისტრო ტექნიკის მოძრაობები;
2. განვითარება - ძირითადად მიღებული ფიზიკური და ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე;
3. კომბინირებული - მიზნად ისახავს თვისებებისა და მოძრაობის ტექნიკის ერთდროულ განვითარებას.
გამოიყენება სასწავლო და მომზადების პროცესში მომზადების ნებისმიერ ეტაპზე, სპორტსმენის ასაკისა და სქესის მახასიათებლების გათვალისწინებით, მზადყოფნის დონე.
ბიოქიმიური და ფუნქციონალური ცვლა კუნთების მუშაობისას. რესპირატორული და გულ-სისხლძარღვთა სისტემების შესრულების ინდიკატორები სხვადასხვა კვალიფიკაციისა და სპეციალობით სპორტსმენების სპორტსმენებში.
კუნთების აქტივობის ნერვული ჰორმონალური რეგულირების შემდეგი ძირითადი მექანიზმები შეიძლება გამოირჩეოდეს:
1. კუნთების მუშაობით, ავტონომიური ნერვული სისტემის სიმპათიური დეპარტამენტის ტონი გაიზარდა, შინაგანი ორგანოებისა და კუნთების ინერგება.
2. ფილტვებში სიმპათიური პულსების გავლენის ქვეშ, რესპირატორული სიხშირე იზრდება და ბრონქების გაფართოება ხდება. შედეგად, ფილტვის ვენტილაცია იზრდება (მეტი საჰაერო გადის სინათლის საჰაერო),რა საბოლოო ჯამში იწვევს ჟანგბადის ორგანოს უზრუნველყოფას გაუმჯობესებას.
3. სიმპათიური ნერვული სისტემის გავლენის ქვეშ, გულისცემის მაჩვენებელი ასევე აღინიშნება სისხლის მიმოქცევის ზრდისა და ორგანოს მიწოდების გაუმჯობესებისა და ძირითადად კუნთების ჟანგბადის და ნუტრიენტებით. ეს ასევე ხელს უწყობს სისხლძარღვების გაფართოებას კუნთებში სიმპათიური პულსების გავლენის ქვეშ.
4. ჰორმონების ასრულებს ძალიან მნიშვნელოვანი როლი სხეულის რესტრუქტურიზაციის დროს კუნთების მუშაობის დროს. კუნთების აქტივობით, სისხლძარღვშია შერჩეული მრავალი ჰორმონები. თუმცა, ადრენალინების ჰორმონები ხელს უწყობენ ორგანიზმის ფუნქციურ და ბიოქიმიურ რესტრუქტურას ყველაზე დიდ წვლილს (რადგან ადრენალინი და ნორპინეფრინი).
ამ ჰორმონების მოქმედების ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმები შემდეგია:
1. ფილტვების სისხლძარღვთა სისხლძარღვთა მოძიება, CateCholamines დუბლიკატი ეფექტი სიმპათიური pulses, გამოიწვიოს ზრდა რესპირატორული სიხშირე და გაფართოების ბრონქი, რომელიც იწვევს ზრდა ფილტვის ვენტილაციის და გაუმჯობესების ორგანოს ჟანგბადის.
2. ადრენალინის გავლენის ქვეშ, გულისცემის სიხშირე მნიშვნელოვნად გაიზარდა და გულისცემის სიხშირე იზრდება, რაც ხელს უწყობს სისხლის მიმოქცევის მაჩვენებელს.
3. სისხლძარღვთა სისხლძარღვთა გადანაწილება სისხლძარღვშია. ადრენალინის გავლენის ქვეშ, კუნთების საქმიანობის დებულებაში ჩართული ორგანოების სისხლძარღვები გაფართოვდება (ჩონჩხის კუნთები, ტვინი, მიოკარდიუმი, ფილტვები, ღვიძლი),და ამავე დროს, ორგანოების გემები, რომლებიც არ მიიღებენ პირდაპირ მონაწილეობას კუნთების ფუნქციონირების უზრუნველსაყოფად (თირკმლები, კუჭ-ნაწლავის ტრაქტი, ტყავი და ა.შ.).ამგვარი ზემოქმედების შედეგად, კუნთების სისხლძარღვთა რაოდენობა მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა. შინაგანი ორგანოებიუკავშირდება კუნთების მუშაობას.
4. ღვიძლში ადრენალინის გავლენის ქვეშ, გლიკოგენის გლუკოზის დაშლა დაჩქარებულია, რაც შემდეგ სისხლის შევიდა. შედეგად, ემოციური ჩნდება ჰიპერგლიკემია (ამაღლებული სისხლის გლუკოზის შემცველობა)ხელს უწყობს გლუკოზის საუკეთესო დანამატს, როგორც ფუნქციონირების ორგანოების ენერგიის წყარო. სპორტსმენების, ჰიპერგლიკემია შეიძლება მოხდეს წარმომადგენლობის სახელმწიფოში კუნთების მუშაობის დაწყებამდეც კი.
ბიოქიმიური ცვლილებები მიოკარდიუმში
კუნთების აქტივობის დროს, ორივე გულისცემის ზრდა ხდება, რაც უფრო მეტ ენერგიას მოითხოვს დასვენების მდგომარეობასთან შედარებით. თუმცა, გულის კუნთის ენერგომომარაგება ხორციელდება ძირითადად აერობული Resintez ATP- ის გამო. ATP Resintez- ის ანაერობული გზები მხოლოდ ინტენსიურია. (CSS მეტი 200UD / წთ.).