Apa bahan didaktik? Ini adalah segala macam bahan yang dimaksudkan untuk meningkatkan proses belajar atau mengembangkan anak-anak di sekolah atau di taman kanak-kanak. Nah, lebih lanjut secara lebih rinci tentang apa bahan didaktik untuk sekolah, taman kanak-kanak dan hanya kelas.

Apa yang terkait dengan mereka

Didaktik termasuk bahan yang kompeten melengkapi pelatihan:

• presentasi;
• semua jenis kartu;
• gambar;
• skema, tabel;
• grafik, grafik;
• kartu kontur.

Untuk institusi pra-sekolah lebih bahan sederhanayang ditujukan untuk belajar dalam permainan. Di sekolah, ini adalah kartu kontat, buku teks, notebook yang berfungsi, koleksi tugas, apa yang membuat belajar lebih menarik dan lebih efisien.

Bahan didaktik membantu melakukan tugas secara independen. Juga, anak-anak sekolah membuat manfaat pelatihan seperti itu dengan tangan mereka sendiri atau bersama dengan guru.

Dengan bantuan mereka, lebih mudah untuk menguasai pelajaran dan informasi baru diingat. Karena selama kelas, anak tidak hanya mendengarkan, tetapi juga menganggap segala macam contoh, gambar, gambar.

Pelatihan menjadi lebih beragam. Untuk konsep yang lebih visual dari bahan baru, seorang guru bahkan dapat menunjukkan video yang menarik atau presentasi. Ini juga bahan didaktik. Murid dengan minat mengacu pada pasokan bahan seperti itu.

Bahan didaktik juga digunakan untuk mengkonsolidasikan pelajaran yang bepergian dan pengembangan lebih lanjut.

Anak-anak mempelajari berbagai cara untuk menyerahkan informasi dan belajar untuk bekerja dengan benar dengan mereka, pilih informasi penting.

Tampilan

Kami akan menganalisis lebih banyak, apa saja jenis manfaat visual pendidikan.

Institusi pendidikan bersama dengan guru sendiri memilih manfaat visual mana yang diperlukan untuk proses pembelajaran. Pada saat yang sama memperhitungkan visibilitas, fitur usia anak-anak, tingkat kepribadian.

Berbagai manfaat demonstrasi

Manual semacam itu termasuk poster, tabel, aplikasi ke buku teks, koleksi tugas. Lebih banyak bahan tersebut disebut bahan distribusi. Manfaat seperti itu sering menggunakan guru dan sekolah, dan di taman kanak-kanak. Ini mungkin bahan paling terjangkau, itu juga dapat disiapkan secara mandiri. Pembuatan manual Didaktik lakukan sendiri mengajarkan anak-anak untuk menghormati pekerjaan orang lain, rawat tutorial..

Handout.

Untuk siswa kecil, bahan distribusi yang tidak biasa dapat digunakan dalam bentuk kipas, dengan berbagai liner, kue, dengan hantaman. Kinerja yang begitu menarik secara akurat pincang pada seorang siswa muda, dan dia akan menunggu lebih dari informasi baru.

Muzza, Tata Letak, Model Instrumen Pengukuran

Semua ini mengacu pada manfaat visual. Dengan tata letak seperti itu, Anda dapat menjelajahi bagaimana perangkat yang berbeda diatur. Misalnya, dunia adalah semacam tata letak bumi. Atau tata letak untuk menjelajahi tata surya.

Tabel.

Ini juga merupakan bahan distribusi, tetapi bahan visual dalam bentuk tabel sangat beragam, sehingga mereka dikaitkan dengan kelompok yang terpisah. Tabel ada referensi, pelatihan, kognitif, tes. Informasi dalam tabel terletak grup dalam bentuk kolom, berbagai skema, diagram. Tabel. ukuran besar Digunakan sebagai poster dan menggantung di dinding.

Bahan didaktik pendidikan (tabel dan grafik) adalah beberapa spesies:

• Referensi - ada informasi yang sering digunakan di dalamnya, tabel seperti itu biasanya memiliki poster. Misalnya, tabel Mendeleev di kabinet kimia.
• Kognitif (tabel seperti itu berfungsi sebagai bahan tambahan untuk materi yang dipelajari, misalnya, gambar rantai makanan, gambar visual musim ini).
• Instruktif (tabel seperti itu digunakan sebagai sampel, misalnya, untuk ejaan yang tepat).
• Pelatihan (untuk materi pelatihan dan konsolidasi bepergian, misalnya, untuk melatih keterampilan matematika).
• Referensi.

Gambar, berbagai gambar

Gambar benda, hewan, kartu dengan gambar atau skema. Untuk gambar yang lebih visual, gambar dapat dilakukan pada format besar dan digunakan sebagai poster. Untuk setiap subjek, poster pembelajaran Anda dengan gambar.

Manfaat Elektronik.

Apa bahan doepactic dalam bentuk elektronik? Ini adalah tutorial video, berbagai presentasi, audio elektronik dan koneksi video.

Yang paling efektif dari semua tunjangan elektronik adalah tutorial video, sambil melihat bahan seperti itu sebagian besar informasi diserap. Dengan bantuan bahasa video, siswa dapat secara mandiri mengeksplorasi tema, opsi ini nyaman untuk penyakit siswa atau ketika belajar dari jarak jauh.

Bahan-bahan tersebut dilengkapi dengan tabel, diagram, foto, yang membuat proses pembelajaran lebih menarik.

Dengan demikian, ketika menggunakan bahan elektronik, tidak perlu memiliki tumpukan abstrak kertas dan alat bantu visual, tetapi secara alami tidak menggantikannya sepenuhnya.

Ketika belajar jarak jauh, adalah mungkin untuk mengajukan pertanyaan kepada guru secara online, tampil kerja praktis Dan bawa mereka cek.

Kehadiran bahan elektronik di dunia modern diperlukan dan melakukan peran besar dalam proses pembelajaran:

• meningkatkan efisiensi pengembangan material;
• informasi pencarian membutuhkan waktu lebih sedikit;
• anak-anak tertarik untuk mempelajari subjek;
• anda dapat secara mandiri menjelajahi pelajaran;
• dimungkinkan untuk digunakan untuk audiens yang besar;
• dimungkinkan untuk dengan jelas menjelaskan informasi baru.

Permainan edukasi

Pertimbangkan opsi pembelajaran lain yang digunakan berbagai bahan didaktik. Ini adalah game edukasi.

Elemen pembelajaran semacam itu lebih sering digunakan di taman kanak-kanak atau untuk siswa yang lebih muda.

Apa itu bahan didaktik dalam proses permainan, anak menerima berbagai informasi, mempelajari keterampilan dan pengetahuan baru. Permainan ini adalah bagian dari kehidupan anak, tetapi dalam proses hiburan yang dipilih dengan benar, peneliti muda akan dilatih.

• Gim ini membawa kesenangan anak dari proses itu sendiri, hasilnya tidak penting baginya.
• Setiap pertandingan memiliki aturan, dan anak itu mengenal mereka, ingat, dengan demikian belajar.

Semua game dapat diklasifikasikan ke dalam kelompok:

• Permainan peran adegan. Anak-anak bertindak sebagai sutradara, mengatur plot perkembangan permainan. Ini sangat mengembangkan imajinasi.
• Game pementasan. Anak itu mendapat kesan dan emosi baru. Membentuk ekspresi pidato, pendidikan emosional.
• Game dengan desainer menggunakan seperti itu barang-barang sederhana Seorang anak dapat membuat bentuk apa pun, menganggap objek tidak seperti mainan, tetapi sebagai gambar item dewasa. Dalam proses permainan memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru.

Kerja program

oleh subjek Game - Kelas dengan bahan didaktik

daerah Pendidikan Perkembangan kognitif

Kedua Dini (1 - 2 tahun)

(kelompok usia)

1 tahun studi

(Periode implementasi program)

Dikompilasi dengan mempertimbangkan program pendidikan utama Pendidikan Prasekolah Pra-Sekolah Anggaran Kota lembaga pendidikan "TK" s.cheljabja.

Kotoran

2015

Catatan penjelasan

Program kerja nyata dari Lembaga Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota "TK" S.Cheljabzh dirancang sesuai:

Hukum federal Federasi Rusia dari29 Desember 2012 No. 273-FZ "tentang Pendidikan di Federasi Rusia";

Aturan dan standar sanitasi dan epidemiologis SANPIN 2.4.1.3049-13 "persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk perangkat, konten dan organisasi rezim prasekolah organisasi pendidikan", Disetujui oleh Resolusi Kepala Doktor Sanitasi Negara Federasi Rusia 15 Mei 2013 No. 26;

Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah, Disetujui oleh Ordo Kementerian Pendidikan Federasi Rusia 17 Oktober 2013 №1155

Utama Program pendidikan pendidikan prasekolah MBDou "TK" S. zhelanyaaboz.

Tujuan: Teruslah untuk memperkaya pengalaman sensorik anak-anak. Ajarkan tindakan dengan objek: untuk string pada batang batang, kumpulkan piramida, buka dan tutup matryoshka, untuk menginvestasikan item yang lebih kecil dalam jumlah besar dan menghapusnya. Meningkatkan berbagai tindakan dengan objek (buka - tutup, string - menembak, naik, tongkat, kabel, memaksakan), berfokus pada jumlah (besar - kecil), warna. Belajarlah untuk bertindak dengan berbagai mainan didaktik.

Formulir oleh mengenali kegiatan : kelas.

Volume beban pendidikan : Durasi kelas tidak lebih dari 10 menit - 2 kali seminggu; 8 kelas per bulan; 72 kelas per tahun.

Rencana bertema

Pelajaran Tema

Hasil yang direncanakan

Karakteristik kegiatan utama murid

1-2

"Tabung".

Untuk memperkenalkan anak-anak dengan sifat-sifat benda silinder (letakkan di permukaan samping, tunjukkan, letakkan secara vertikal). Belajar melakukan tindakan dengan objek yang memiliki lubang melalui (masukkan sesuatu - baik, untuk strip). Kembangkan jari motilitas halus. Perluas pengalaman sensorik seorang anak yang beraksi dengan benda-benda berwarna-warni.

Kenalan dengan benda.

Pemeriksaan dan tindakan dengan busing dan batang.

Pekerjaan independen.

3-4

"Kotak".

Untuk memperkenalkan anak-anak dengan fitur-fitur kubus (bentuk geometris yang stabil, wajah yang sama). Mengembangkan tindakan yang ditargetkan tergantung pada tugas yang ditetapkan: lay out, shift, dll. Pada sensual emosional, indikatif, untuk memberikan gambaran tentang sifat-sifat tangki yang diisi dan kosong.

Situasi permainan "kubus mengeluarkan dari kotak."

Membangun bangunan sederhana.

5-6

"Topi".

Untuk memperkenalkan anak-anak dengan sifat fisik objek bentuk kerucut (keberlanjutan pangkalan, ketidakstabilan vertex, Kementerian subjek di pangkalan ke atas). Kembangkan tindakan yang disepakati dari tangan kiri dan kanan dengan tindakan dengan topi besar: Lepaskan tutup atas, menggenggamnya dengan kedua telapak tangan di pangkalan, membuat gerakan loop-up naik-turun, letakkan dasar di atas meja. Caps dengan ukuran kecil belajar meraih sisi dengan besar dan empat jari lainnya, serta melakukan aksi pengaturan sepotong dari atas. Memperkaya pengalaman sensorik anak-anak di bawah tindakan dengan objek warna yang berbeda.

Pemeriksaan dan tindakan dengan subjek.

Permainan "Caps HID".

7-8

"Silinder".

Pada dasar indikatif, sensual emosional, terus memperkenalkan anak-anak dengan benda silinder (stabil, jika Anda meletakkannya; bergerak, naik, jika diletakkan di samping). Buka representasi tentang sifat-sifat objek berlubang: dapat menampung ukuran yang kurang. Mengembangkan koordinasi kedua tangan. Beraksi dengan silinder besar, mengajar telapak tangan bulat di atasnya, meraih sisinya; Objek lebih kecil dalam ukuran, menangkap dengan satu sisi (kiri atau kanan) atau atas. Belajarlah untuk melakukan tindakan dengan objek, mengingat bentuk dan besarnya mereka; Untuk membentuk akurasi, pemfokusan gerakan, masing-masing, posisi subjek dalam ruang. Enrich pengalaman sensorik dalam aksi dengan dicat warna yang berbeda Item spektrum.

Membusa situasi "Apa yang ada di atas meja?"

Pemeriksaan dan tindakan dengan objek.

Game "Silinders HID".

9-10

Matryoshki besar dan kecil.

Terus kenalkan dengan mainan rakyat-matrychka. Perhatikan jumlah liner yang berbeda. Belajarlah untuk menemukan atas permintaan barang dewasa, konfigurasi yang sama, tetapi ukurannya berbeda: Matryoshki kecil, bersarang besar.

Situasi permainan "Matryoshki".

Game dengan Matryoshki.

11-12

"Kami akan mengumpulkan piramida dari cincin."

Belajar melakukan tindakan mengendarai batang. Kencangkan kemampuan untuk mengambil cincin dengan ujung jari. Mengaitkannya dari atas, atau jari-jari besar dan indeks, perenapannya dari atas.

Survection and Action dengan cincin.

Game "Kami akan mengumpulkan piramida dari cincin."

13-14

"Kami membawa piramida dari bola."

Teruslah mengajar anak-anak untuk melakukan aksi bola di atas batang (putar bola agar lubang yang dilihat, berkorelasi dengan batang, hilangkan pada batang). Kembangkan gerakan tangan terkoordinasi dengan mencari posisi yang sesuai dari subjek di ruang angkasa.

Pemeriksaan dan tindakan dengan bola dan batang.

Permainan "kumpulkan bola ke tongkat."

15-16

"Kami akan mengumpulkan piramida dari kubus."

Kencangkan kemampuan untuk mengendarai benda yang memiliki lubang melalui sumbu simetri. Kembangkan imajinasi spasial, kemampuan untuk memutar subjek ke sisi yang sesuai, untuk menemukan lokasinya sesuai dengan tugas praktis yang diperintah. Kembangkan sepeda motor halus dari jari-jari besar, indeks dan tengah, posisi ibu jari yang berbeda saat mengatur item, kira-kira aksi tangan.

Pemeriksaan dan tindakan dengan kubus dan batang.

Gim "Kami akan mengumpulkan kubus di atas batang."

17-18

"Kotak".

Dalam proses melakukan tugas-tugas praktis dengan kubus untuk mengembangkan sekitar kegiatan penelitian, mengingat bentuk subjek. Meningkatkan efek investasi.

Membangun lokomotif dan menara dari kubus.

Kubus lipat dalam kotak.

19-20

"Kuba".

Ajarkan untuk mengetahui properti fisik Item bentuk kubik (tahan, dapat diletakkan di tepi, semua wajah sama). Pada dasar indikatif secara emosional, terus berkenalan dengan sifat-sifat objek berongga: ukuran besar lebih kecil.

Pemeriksaan dan tindakan dengan kubus berongga.

Pekerjaan independen.

21-22

"Caps".

Untuk memperkenalkan fitur-fitur objek berongga dengan ukuran berbeda: tumpang tindih lebih kecil pada besar, menutupi lebih kecil. Mengembangkan motor dan koordinasi tangan, meningkatkan gerakan yang relatif halus dari ujung jari-ujung besar, indeks dan tengah. Lakukan referensi ke satu nilai nilai properti item.

Tindakan dengan topi.

Situasi permainan "Caps HID".

23-24

"Perahu".

Belajar bertindak dengan mainan yang dilipat yang terdiri dari dua bagian yang identik. Kembangkan meter mata, gerakan jari kecil, grafet mereka, kekuatan. Ajarkan untuk membuka mainan (rotasi, menarik dan pemutusan bagian); tutupnya (penyelarasan dan senyawa bagian atas dan bawah); Lakukan pemilihan objek dalam besarnya.

Situasi permainan "apa yang ada di bochaty?".

Pertimbangkan dan aksi dengan objek.

25-26

"Kotak ajaib."

Kencangkan kemampuan untuk bertindak dengan berbagai objek yang memiliki lubang melalui lubang. Untuk dapat menavigasi bentuk subjek (bola mengambil ujung jari, membulatkan telapak tangan; cincinnya besar dan telunjuk atau jari tengah; lengannya besar, dan indeks dan rata-rata). Untuk membentuk imajinasi spasial saat mengumpulkan piramida berbagai bentuk geometris volumetrik.

Situasi permainan "Apa dalam kotak?".

Game "Kami akan mengumpulkan piramida."

27-28

"Pohon cemara."

Belajarlah untuk bertindak dengan objek dalam urutan tertentu (misalnya, untuk pertama-tama mengambil subjek besar, dan kemudian kecil). Mengembangkan estimasi tindakan tangan, pengukur mata saat melakukan tugas dengan objek homogen dari berbagai ukuran.

Situasi permainan "Pohon Natal".

Game "mengumpulkan pohon Natal".

29-30

"Balls".

Dalam proses tindakan praktis dengan objek berdasarkan dasar sensual emosional, mengkonsolidasikan ide-ide tentang sifat-sifat bola (bulat, tidak stabil, berguling dengan baik).

Pemeriksaan dan tindakan dengan bola dan nampan untuk bergulir.

Game "Ride Balls".

31-32

"Balon".

Belajar melakukan tindakan dengan objek, dengan mempertimbangkan bentuk dan posisi mereka dalam ruang dengan dasar sensual emosional yang indikatif. Terus kembangkan kemampuan untuk menginvestasikan objek ke dalam wadah yang sesuai, untuk meningkatkan motilitas halus jari, tangan yang disepakati.

Game "Box and Balls".

Game "Ride Balls".

33-34

"Kotak".

Terus kenalkan dengan fitur-fitur objek berongga dari berbagai jenis (kemungkinan berinvestasi lebih kecil lebih besar, mencakup kurang besar, tumpang tindih lebih kecil untuk lebih), mengembangkan motilitas dan koordinasi tangan, mengajarkan tips jari yang relatif tipis (insputasi, tumpang tindih , shifting, dll.). mengkonsolidasikan pengalaman praktis Tindakan dengan objek bentuk kubik, pemilihan item dengan orientasi ke satu nilai properti.

Survei kubus.

Situasi permainan "Apa yang kita dengar?"

Kegiatan independen.

35-36

"Kastil".

Lanjutkan belajar bertindak dengan mainan yang dilipat yang terdiri dari dua bagian yang berbeda. Tingkatkan gerakan ujung jari yang relatif tipis. Untuk membentuk kemampuan untuk mengkorelasikan objek subjek, mengingat posisi spasial mereka dan tujuan fungsional (misalnya, lipat sayuran ke pot babi-besi, tutupnya dengan tutup).

Situasi permainan "Apa yang ada di atas meja?".

Game "Ayo bermain di cor-iron."

37-38

"Cincin".

Belajar bertindak dengan item bulat datar. Pertimbangkan pengalaman praktis tindakan dengan objek yang memiliki lubang melalui lubang (Anda dapat mengemudi, melihat ke dalam lubang melalui ukuran yang lebih kecil ke ukuran yang lebih besar, dll.). Mengembangkan fokus tindakan dengan objek, dengan mempertimbangkan sifat-sifatnya (hanya cincin yang dapat digulung, dan tidak mungkin untuk naik, karena cincin memiliki lubang melalui, dan lingkaran tidak memiliki; tetapi juga sebuah lingkaran, dan cincin bisa digulung). Kembangkan kemampuan untuk bertindak dalam ruang terbatas, mengoordinasikan tangan kanan dan kiri. Saat menangkap benda-benda datar untuk meningkatkan diferensiasi dari jari besar dan empat lainnya. Mengembangkan pengalaman sentuhan, menawarkan cincin anak-anak dan lingkaran warna-warna cerah.

Perbandingan cincin dan lingkaran.

Game "Campur lingkaran dan cincin."

39-40

"Piramida."

Amankan kemampuan untuk bertindak dengan objek dalam urutan tertentu, dengan fokus pada nilainya, terlepas dari warna.

Situasi permainan "piramida".

Game "Kami akan mengumpulkan piramida."

41-42

"Cones - Caps."

Amankan kemampuan untuk bertindak dengan subjek hollow dari bentuk kerucut, fokus pada nilainya: memaksakan subjek yang lebih kecil ke objek yang lebih besar. Kembangkan keterampilan motorik, tindakan yang konsisten, gerakan jari yang relatif tipis. Terus belajar untuk memilih pemilihan item dengan satu properti - warna.

Gim "Kami mengumpulkan topi" (Anda dapat mengumpulkan kubus dan silinder).

43-44

"Matryoshka."

Lanjutkan belajar bertindak dengan tim - mainan lipat yang terdiri dari dua bagian tunggal. Kembangkan rantai dan kekuatan ujung jari. Ajarkan putuskan sambungan dan kombinasikan potongan matryoshki, menghasilkan tindakan ini di arah vertikal.

Game "Guest - Matryoshki".

Game "jamur besar dan kecil".

45-46

"Jamur".

Kembangkan kemampuan untuk bertindak dengan objek, mengingat bentuk, besarnya, posisi dalam ruang. Terus belajar untuk melakukan tugas dengan objek homogen, fokus pada satu properti (warna atau besarnya).

Situasi permainan "Kami akan mengumpulkan jamur."

Game "jamur besar dan kecil".

47-48

"Balon".

Situasi permainan "Kami akan mengumpulkan piramida dari bola."

Kami menemukan bola dengan lubang dan tanpa.

Permainan arbitrer.

49-50

"Bushing dan silinder."

Terus belajar untuk bertindak dengan bola dengan lubang melalui sumbu simetri (putar bola dengan sisi yang sesuai, temukan melalui lubang, hubungkan dengan batang, naik Sha ke batang). Kembangkan fokus tindakan dengan objek, dengan mempertimbangkan sifat fungsional mereka (misalnya, hanya bola dengan lubang melalui yang dapat digulung ke dalam batang. Belajar memilih objek sesuai dengan tugas adalah mematuhi TI dalam proses melakukan tugas, jangan terganggu oleh sekunder, tidak terkait dengan properti properti ini. Kembangkan kemampuan untuk bertindak dengan ujung jari, secara konsisten melakukan gerakan yang relatif kompleks dari tangan kiri dan kanan.

Situasi permainan "Kami akan mengumpulkan piramida dari busing dan silinder."

Permainan arbitrer.

51-52

"Kubus dan Balls".

Belajar memilih objek, fokus dan formulir, bertindak dengan objek tergantung pada propertinya. Membentuk mesin pencari aktif, elemen eksperimen dan prediksi hasil menggunakan bentuk geometris volumetrik.

Game "kotak dengan kubus dan bola".

Game "Gulungan apa, apa yang tidak roll?"

53-54

"Turki dari kubus dan topi."

Kencangkan keterampilan tindakan praktis dengan benda berlubang. Belajar memilih objek, fokus pada satu bentuk properti. Berkembang secara tentatif - penelitian dan tindakan praktis; bentuk akurasi, ketangkasan, rasionalitas dan pemfokusan aksi tangan, gerakan tipis ujung jari; Tingkatkan meteran mata.

Situasi permainan "kerucut - tongkat."

Gim "Bangun menara dari Cones - Caps".

Situasi Gaming "Cubes".

Game "Bangun menara dari kubus".

55-56

"Ayam dan testis."

Lanjutkan belajar bertindak dengan mainan yang dilipat tim yang terdiri dari dua bagian seragam; Kembangkan ketukan ujung jari, kemampuan untuk memutuskan sambungan dan menggabungkan bagian mainan, menghasilkan tindakan dengan arah horizontal.

Situasi permainan "ayam telah menghancurkan testis."

Situasi Gaming "Ayam".

57-58

"Kotak".

Lanjutkan untuk mengajarkan item tertentu untuk batang batang (Temukan kubus yang memiliki lubang, putar sisi di mana lubang melalui terletak, menghubungkannya dengan batang, naik).

Kembangkan fokus gerakan, indikatif, tindakan pencarian tangan, yang memprediksi pemenuhan tugas yang diperintah. Tingkatkan motilitas halus jari - tangkap kubus dari atas atau samping.

Situasi permainan "Kami akan mengumpulkan piramida dari kubus."

Temukan kubus dengan lubang dan tanpa.

Permainan arbitrer.

59-60

"Kubus dan Balls".

Terus kembangkan kemampuan untuk memilih objek dengan orientasi pada formulir mereka. Merangsang mesin pencari aktif, elemen eksperimen dan prediksi hasil yang beraksi dengan bentuk geometris volumetrik. Belajarlah untuk melakukan pemilihan objek yang sadar dan bertarget tergantung pada masalah yang diperintah (misalnya, untuk membuat desain tertentu dengan stabilitas relatif, pilih kubus).

Perbandingan kubus dan bola.

Situasi Gaming "Bangun dari kubus."

61-62

"Caps".

Kencangkan pengalaman praktis dengan benda berlubang. Belajar menemukan detail tertanam yang sesuai saat mengumpulkan dan melipat tutup berwarna. Belajar melakukan tindakan dengan objek, fokus pada dua properti pada saat yang sama - warna dan besarnya. Terus kembangkan jari motilitas halus, terkoordinasi, tangan bersama.

Situasi permainan "bermain dengan Caps."

Situasi permainan "membangun turret omong kosong".

Permainan ini "Bayi Bayangan".

63-64

"Barel".

Lanjutkan belajar bertindak dengan mainan yang dapat dilipat yang terdiri dari dua bagian yang identik; Buka laras dengan melakukan rotasi dan menarik bagian atasnya; Pilih item homogen dalam ukuran: besar, kecil; Tutup laras, dengan mempertimbangkan rasio bagian atas dan bawah.

Situasi permainan "barel".

Game "besar dan kecil."

65-66

"Matryoshka".

Kencangkan kemampuan untuk bertindak dengan objek besarnya berbeda. Belajar memilih objek dengan orientasi menjadi dua properti - ukuran dan warna.

Pertimbangkan dan membandingkan Matryoshek.

Permainan "ambil, seperti aku."

67-68

"Piramida".

Terus kembangkan keterampilan tindakan dengan objek dalam urutan tertentu. Terus belajar untuk melakukan tugas pada pertunjukan dan instruksi verbal seorang dewasa; Kencangkan kemampuan untuk memilih objek, dengan fokus pada jumlah dan mempertimbangkan urutan rasio besar - kecil; Kembangkan keakuratan gerakan, pengukur mata saat melakukan tindakan berkorelasi dan menentukan posisi item dalam ruang.

Situasi permainan akan "membedakan dan mengumpulkan piramida."

69-70

"Kuba".

Kencangkan keterampilan aksi praktis dengan bentuk kubik berongga. Teruslah belajar untuk menemukan liner yang sesuai, lakukan tindakan dengan objek, fokus pada dua properti pada saat yang sama - warna dan besarnya. Tingkatkan motilitas jari di bawah tindakan dengan objek bentuk sudut.

Situasi permainan "bermain dengan kubus."

Game "Bangun menara dari kubus".

Game "besar dan kecil."

71-72

"Matryoshka".

Terus mengajar dengan mainan yang dapat dilipat pengumpulan yang terdiri dari semangat jenis suku cadang yang sama, melakukan pemutusan dan senyawa dengan mempertimbangkan rasio ukuran dan posisi mereka dalam ruang.

Situasi permainan "Matryoshka datang kepada tamu-tamu AS".

Game "besar dan kecil."

Dukungan Bahan dan Teknis:

Kit pendidikan dan metodis (manual metodologi, manfaat doepactic visual, set untuk kreativitas, sumber daya pendidikan elektronik).

Alat Pembelajaran Teknis (komputer, proyektor, papan tulis untuk proyektor).

Peralatan, manfaat.

Bibliografi:

Sejak lahir ke sekolah. Mendekati dasar program pendidikan Pendidikan prasekolah (opsi pilot) / di bawah merah. N.E. Veracses, TS. Komarova, M.A.Vasilieva. -3-e ed., ACT. dan tambahkan. - m.: Mosaic-synthesis, 2015.

Rencana teladan dari kelas bermain dengan bahan didaktik dalam kelompok usia dini

Berjumlah

Pendidik Dow No. 7.

"Pinguin"

snezhnogorsk.

Kegiatan terorganisir

Bulan

oktober

1. Pertemuan dengan bentuk benda

Tujuan: Ajarkan anak-anak melakukan tindakan paling sederhana dengan objek. Bayar perhatian mereka untuk menyentuh

karakteristik mainan, menyebabkan respons positif emosional.

Bahan: Bucket dengan tutup dan kecil, nyaman untuk menangkap item berbagai bentuk dan warna: piramida, kubus, bar (bata), jamur, silinder, telur, bola. Ketinggian bucket -10-12 cm; Ukuran objek untuk insert - 3-5 cm.

2. Pertemuan dengan nilai benda

Tujuan: Terus mengajarkan anak-anak cara tindakan paling sederhana dengan objek (hapus dan berinvestasi). Perkaya uji sentuhan anak-anak dalam proses kenalan dengan mainan besar dan kecil.

Bahan: Bucket besar dan kecil dengan satu set kubus yang berbeda (4 besar dan 5 kecil). Ketinggian ember besar adalah 16 cm, kecil - 10 cm. Ukuran kubus besar - 4.5x 4.5x4.5 cm, kecil 3x3x3 cm.

3. Keakraban dengan warna benda

Tujuan: Akumulasi tayangan warna pada anak-anak, perbaiki tindakan dasar dengan objek, bentuk sikap emosional terhadap kelas.

Bahan: Bucket dengan tutup, serangkaian barang-barang kecil. Ketinggian bucket-12cm, ukuran objek - sisipan - 3-4,5 cm. Barang-barang cerah, pewarnaannya adalah saturasi yang sama.

4. Rentang cincin pada batang

Tujuan: Ajari anak-anak dengan tindakan sederhana dengan objek: letakkan cincin dengan lubang lebar di atas batang. Meningkatkan koordinasi gerakan tangan di bawah kendali visual. Untuk membentuk sikap positif terhadap kelas.

Bahan: batang tinggi 20cm, dibentengi berdasarkan; Batang Top membulat. 5 cincin dengan diameter 3 hingga 5 cm dengan lubang besar.

5. Membunyikan cincin dengan ukuran yang sama

Tujuan: Terus mengajar anak-anak dengan benda-benda dengan benda: lepas landas dan kenakan batang batang dengan lubang lebar. Mengembangkan koordinasi gerakan tangan di bawah kendali visual; Tingkatkan sentuhan.

Bahan: piramida satu warna dengan 5 cincin dengan ukuran yang sama pada tingkat 1 piramida pada anak. Warna piramida berikutnya: merah, kuning, hijau, biru, merah.

6. "Matryoshka datang untuk mengunjungi kami."

Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak dengan mainan rakyat - Matrychka. Perhatikan jumlah liner yang berbeda. Belajarlah untuk menemukan permintaan barang dewasa, konfigurasi yang sama, tetapi ukurannya berbeda. Masukkan konsep Matryoshki kecil, sarang besar.

Bahan: 12 tikar dari dua ukuran: 6-tinggi 10 dan 5cm. 12 cangkir satu warna dan dua ukuran. (Tabel terbuat dari kotak, memotong sisi.)

7. Pertemuan dengan sifat-sifat benda

tujuan: Dalam proses tindakan praktis dengan objek pada sensual emosional, berdasarkan perkiraan, untuk memperkenalkan sifat-sifat bola: bulat, tidak stabil, digulung dengan baik.

Bahan: 8 bola, satu ukuran dan warna, bergegas dengan 4 pcs. Dalam 2 kotak (datar, tinggi 3 cm., Tinggi-15 cm.). Menginjak bola bergulir.

8. Nanish bola di atas batang

tujuan: Belajar untuk melakukan tindakan untuk menggerakkan bola pada batang: Putar bola sehingga dapat dilihat melalui lubang, menghubungkannya dengan batang, menghilangkan tongkat. Kembangkan gerakan tangan terkoordinasi dengan mencari posisi yang sesuai dari subjek di ruang angkasa.

Bahan:sebuah batang vertikal dengan ketinggian 20-25 cm., 5-6 bola untuk pengupasan bersembunyi melalui sumbu simetri. Kotak untuk bola.

Kegiatan terorganisir

Bulan

Game dengan bahan didaktik

november

9. Bertemu dengan sifat-sifat benda

tujuan: Dalam proses tindakan praktis, untuk memperkenalkan anak-anak dengan fitur Kuba - angka geometris yang stabil memiliki wajah yang sama. Mengembangkan tindakan yang ditargetkan tergantung pada set tugas: lay out, shift, dll. Pada dasar yang sensual emosional, diperkirakan untuk memberikan gambaran tentang sifat-sifat tangki yang diisi dan berongga.

Bahan :: 8 kubus, satu ukuran dan warna, digulung oleh 4 pcs. Dalam 2 kotak (datar, tinggi 3 cm., Tinggi-15 cm.).

10. Dancing Cubes on the Rod

tujuan: Amankan tindakan pengguliran item yang memiliki lubang di sepanjang sumbu simetri. Bertindak dengan kubus, kembangkan imajinasi spasial anak, kemampuan untuk mengubah subjek ke sisi yang sesuai, menemukan lokasinya sesuai dengan tugas praktis. Mengembangkan motilitas tangan yang dangkal.

Bahan:batang vertikal setinggi 20-25 cm., 5-6 kubus untuk obligasi memiliki lubang ujung ke ujung sepanjang sumbu simetri. Kotak untuk kubus.

11. Grup item dalam bentuk

tujuan: Ajari kemampuan anak-anak untuk mengelompokkan benda homogen, dengan fokus pada kata-kata seperti itu, tidak seperti itu; Lakukan tindakan sederhana dengan objek: untuk naik di atas batang.

Bahan:piramida seragam dari berbagai bentuk yang terdiri dari 5 cincin dan 5 batang persegi.

12.nanise cincin besar dan kecil

tujuan: untuk menarik perhatian anak-anak ke nilai barang, memperhitungkan properti ini saat melakukan tindakan dengan mainan; Membentuk kemampuan untuk menavigasi kata-kata dengan benar (besar, kecil).

Bahan: Piramida seragam yang terdiri dari cincin ukuran besar dan kecil. Diameter cincin besar - 4,5 cm,

little-3cm.

13.Baca benda homogen dari nilai yang berbeda tujuan: Ajari anak-anak untuk bertindak dengan bola, kubus - memilih mereka dalam bentuk dan besarnya; Masak bola sambil memeganginya dengan telapak tangan dan jari-jarinya, kubus adalah untuk memegang jari-jari besar, indeks dan tengah, merendamnya dari atas atau samping; Memahami kata-kata bola, kubus, besar, kecil.

Bahan:dua kotak dalam bentuk parallelepipeda (40x20x20cm) pada tutup lubang satu bundar, untuk bola besar dan untuk yang kecil, pada tutup lain sama - persegi. Untuk setiap anak, 3 mangkuk besar dan 3 kecil, 3 besar dan 3 kubus kecil.

14. "Mengunjungi Matryoshka" tujuan: Terus mengajar anak-anak untuk bertindak dengan mainan yang dilipat tim, memutuskan dan menggabungkan potongan matryoshki, menghasilkan tindakan ini di arah vertikal. Terdiri dari dua bagian tipe tunggal dan yang saling berhubungan. Kembangkan chateacity, kekuatan ujung jari.

Bahan:matryoshka (tinggi 10-12 cm), di dalam serbetnya yang berwarna, rumah (Teremok).

15. Bertemu dengan sifat-sifat objek

tujuan: Untuk memperkenalkan fitur objek berongga dengan ukuran berbeda: tumpang tindih lebih kecil untuk lebih, menutupi lebih kecil (kubus, kerucut, silinder). Mengembangkan motor dan koordinasi tangan, meningkatkan gerakan yang relatif halus dari ujung jari-ujung besar, indeks dan tengah. Lakukan referensi ke satu properti - nilai item.

Bahan:satu set 8 kubus berongga monokrom yang dapat ditarik dalam seri satu ke yang lain.

16. Cincin perbankan pada kerucut

tujuan: Ajari anak-anak untuk melakukan tindakan sederhana dengan objek, memperkaya pengalaman sentuhan mereka, kembangkan koordinasi pergerakan tangan di bawah kendali visual dan taktil.

Bahan: Piramida dengan dasar kerucut 5 cincin, berukuran secara merata.

Kegiatan terorganisir

Bulan

Game dengan bahan didaktik

desember

17. Manual

"Mengurutkan kotak"

tujuan: Mempromosikan akumulasi tayangan sentakan visual. Kembangkan persepsi substantif saat memanipulasi dengan benda.

Bahan: Kotak ditarik dengan dua angka massal: bola dan kubus.

18. "Apa yang ada di dalam kotak?"

tujuan: Akumulasi pengalaman sensorik anak-anak, menciptakan kondisi untuk mensurvei bentuk geometris volumetrik. Terus mengembangkan persepsi substantif saat memanipulasi dengan benda.

Bahan: Laci yang dapat ditarik dengan tiga angka curah: bola, kubus, prisma segitiga.

19. "Sembunyikan Bola"

tujuan

Bahan: Menyortir kotak, tutup dengan lubang bundar, tiga bola.

20. "Menyembunyikan kubus"

tujuan: korelasi item dalam bentuk; Peningkatan tindakan dengan objek: mendorong, membuka laci, hapus item ke baki.

Bahan: Kotak diurutkan, tutup dengan lubang persegi, tiga kubus.

21. "Menyembunyikan atap (Prism)"

tujuan: korelasi item dalam bentuk; Tingkatkan kemampuan untuk bertindak dengan objek: mendorong, membuka laci, hapus item pada baki.

Bahan: Mengurutkan kotak, tutup dengan lubang segitiga, tiga prisma.

22. "Apa yang ada di dalam kotak?"

tujuan: Terus mengajar anak-anak untuk menghubungkan objek dalam bentuk; mengembangkan kemampuan untuk bertindak sesuai dengan instruksi guru; Mendidik keinginan untuk masuk ke dalam situasi permainan dengan orang dewasa.

Bahan: Mengurutkan kotak, tutup dengan lubang segitiga, tiga prisma, tiga bola dan kubus.

23. "tas indah"

tujuan: Kebijaksanaan untuk sentuhan dan pencatatan bentuk geometris volumetrik (bola, kubus, atap).

Bahan: Mainan cerah, "tas indah", sisipan dari "kotak penyortiran": bola, kubus, prisma segitiga.

Kegiatan terorganisir

Bulan

Game dengan bahan didaktik

januari

24. Tindakan dengan Hollows

item

tujuan: Meningkatkan keterampilan aksi praktis dengan benda berlubang. Belajar memilih objek, fokus pada satu bentuk properti. Berkembang secara tentatif - penelitian dan tindakan praktis; Untuk membentuk akurasi, ketangkasan, pemfokusan tangan, meningkatkan mata.

Bahan: Satu set 8 silinder topi, secara konsisten ditarik satu ke yang lain, set 8 kubus yang serupa.

25. Tindakan dengan mainan yang dilipat tim.

tujuan: Terus mengajarkan tindakan dengan mainan yang dapat dilipat, memutuskan dan menghubungkan bagian matryoshki, dengan mempertimbangkan rasio ukuran dan posisi mereka di ruang angkasa. Masukkan konsepnya besar, lebih kecil, kecil. Mengembangkan mata dan koordinasi tangan yang lebih akurat.

Bahan:matryoshka (tinggi 10-12 cm), matryoshka (tinggi 6-8cm),

inspecified (2-3cm.) Dari satu set (berdasarkan satu anak).

26. Manual

"Mengurutkan kotak"

tujuan: Berolahraga anak-anak dalam menempatkan kontras dalam bentuk liner di bukaan formulir yang sesuai. Kembangkan persepsi subjek saat memanipulasi dengan benda: bola, kubus, prisma segitiga.

Bahan: Kotak diurutkan, tutup dengan tiga lubang - bulat, persegi dan segitiga, tiga prisma, tiga bola dan tiga kubus.

27. Orientasi dalam tiga

lem

Tujuan: Ajarkan anak-anak menavigasi dalam objek 3 kuantitas: besar, lebih kecil, kecil; Memahami kata-kata lebih kecil, lebih,nilai menengah yang sesuai dari objek; Pilih objek dalam urutan tertentu, fokus pada besarnya.

Bahan:3 silinder berongga, perbedaan ukurannya adalah 2-3 cm. (Berdasarkan satu anak).

28. "Temukan Beberapa Mittens"

tujuan: Mengajar anak-anak melakukan tindakan dengan benda; Pilih benda homogen, fokus pada satu properti - warna. Memahami kata-kata seperti itu, tidak begitu; Mendidik keinginan untuk masuk ke dalam situasi permainan dengan orang dewasa.

Bahan:boneka, 4 pasang gerombolan yang terbuat dari kardus (merah, biru, kuning, hijau).

29. Kenalan dengan lingkaran

tujuan: Belajar bertindak dengan item bulat datar. Pertimbangkan pengalaman praktis dengan objek dengan objek, mengingat sifat fungsional mereka (Anda hanya dapat naik cincin, dan lingkaran tidak dapat digulung, tetapi lingkaran dan cincin dapat digulung). Untuk mengakumulasi pengalaman sensorik anak-anak, menawarkan mereka untuk bertindak dengan cincin dan lingkaran warna yang berbeda.

Bahan:cincin besar dan lingkaran (dengan diameter 30,40,50 cm. - Total 20 cincin, 20 putaran), berdiri untuk item bergulir

30. "Angkat roda ke

truk »

tujuan: Terus mengajar anak-anak untuk melakukan tindakan dengan objek; Pilih benda homogen, fokus pada satu properti - warna. Memahami kata-kata seperti itu, tidak seperti itu; Akumulasi pengalaman sensorik anak-anak, menawarkan mereka untuk bertindak dengan lingkaran (roda) merah, biru, kuning, hijau.

Bahan:truk bingkai dibuat (dipotong) dari kardus, terpisah - roda: merah, biru, kuning, hijau (berdasarkan satu anak).

31. Gantung Cincin Berkurang Ukuran

tujuan: Mengembangkan kemampuan untuk bertindak dalam sistem tertentu, memilih cincin dengan berkurangnya. Belajar mematuhi rencana dan tugas, menyoroti tanda-tanda utama yang terkait dengan solusinya, dan terganggu oleh tidak signifikan.

Bahan:piramida 4-5 cincin, berbeda dalam ukuran dan warna.

Kegiatan terorganisir

Bulan

Game dengan bahan didaktik

februari

32. Panduan "Tebak-Ka".

Tujuan:akumulasi pengalaman sensorik; kenalan dengan bentuk (lingkaran), warna (kuning, hijau), nilainya (besar dan kecil); Kalibrasi objek satu bentuk yang diberikan dari jumlah dan warna yang berbeda saat memilih dari empat.

Bahan: Berdiri, 2 sampul kuning dan hijau.

33. "Cari tempat."

Tujuan:akumulasi pengalaman sensorik; kenalan dengan bentuk (lingkaran), warna (kuning dan merah), ukuran (besar dan kecil) meliputi; Kalibrasi objek satu bentuk yang diberikan dari jumlah dan warna yang berbeda saat memilih dari empat.

Bahan: Berdiri, 2 sampul kuning dan merah.

34. "Neverna" (Pemodelan)

Tujuan:

Bahan: Lembar kardus, 2 meliputi kuning, hijau.

35. "Nevashka" (pemodelan)

Tujuan:Orientasi pada selembar kertas; Pemilihan objek dalam warna dan besarnya, promosikan nama warna dan ukuran benda (penutup).

Bahan: Lembar kardus, 2 meliputi kuning, merah.

36. Temukan tempat. "

Tujuan:akumulasi pengalaman sensorik; berkenalan dengan biru; Kalibrasi objek satu bentuk yang diberikan dari jumlah dan warna yang berbeda saat memilih dari empat.

Bahan: Berdiri, 2 sampul kuning dan biru.

37. Orientasi dalam ruang.

Tujuan:Belajar menavigasi di ruang angkasa, temukan subjek pada fitur yang ditentukan (warna). Kembangkan kemampuan untuk bertindak dengan ujung jari dengan memanipulasi objek halus.

Bahan: Pita merah dan biru (3-4 pcs. Pada anak).

38. Mengelompokkan item dalam bentuk dan warna

Tujuan: Kembangkan kecepatan dan keakuratan gerakan tangan di bawah aksi dengan objek bergerak dan memiliki posisinya di ruang angkasa. Belajar memilih objek, fokus pada 2 properti: warna dan bentuk.

Bahan: 5 bola dan chub kuning dan hijau, 2 kotak benda warna yang sesuai, sebuah nampan untuk menggulung bola.

39. "Cari tempat."

Tujuan:akumulasi pengalaman sensorik; kenalan dengan bentuk (lingkaran), warna (kuning, merah, hijau, biru), nilai (yang terbesar dan terkecil); Perhitungan barang berbentuk bundar dan empat jumlah saat memilih dari empat.

Bahan: Berdiri, 4 sampul warna primer.

Kegiatan terorganisir

Bulan

Game dengan bahan didaktik

Maret

40. Panduan "Tebak-Ka".

"Siapa yang tinggal di mana?"

Tujuan: Pengembangan otot-otot kecil tangan (investasi angka menjadi lubang, membuka dan menutup tutupnya); Perhitungan objek satu bentuk yang diberikan, nilai dan warna yang berbeda saat memilih dari empat.

Bahan: Berdiri dengan empat penutup. Dua Angka: Bebek Kuning, Pohon Natal Hijau.

41. Panduan "Tebak-Ka".

"Siapa yang tinggal di mana?"

Tujuan:

Bahan: Berdiri dengan empat penutup. Tiga angka: bebek kuning, pohon hijau hijau, kelinci biru.

42. Panduan "Tebak-Ka".

"Siapa yang tinggal di mana?"

Tujuan:akumulasi pengalaman sensorik; Pengembangan otot-otot kecil tangan (investasi angka menjadi lubang, membuka dan menutup tutupnya); Perhitungan objek satu bentuk yang diberikan, nilai dan warna yang berbeda saat memilih dari empat.

Bahan: Berdiri dengan empat penutup. Empat angka: bebek kuning, pohon hijau hijau, kelinci biru, jamur merah.

43. Buku Pegangan "menghibur

Tujuan:terus mempelajari anak-anak untuk membentuk bentuk bentuk, menutupinya secara konsisten pada tokoh yang sama pada pertunjukan pengajaran; Untuk memperkenalkan anak-anak dengan kotak. Untuk mengakumulasi pengalaman sensorik anak-anak, menawarkan mereka untuk bertindak dengan lingkaran dan kuadrat dari berbagai warna.

Bahan: Kuadrat dan lingkaran empat warna utama (tunjangan angka menghibur).

44. Manual "menghibur

angka "" menemukan bentuk yang sama

Tujuan:terus mempelajari anak-anak untuk membentuk bentuk bentuk, menutupinya secara konsisten pada tokoh yang sama pada pertunjukan pengajaran; Maxue anak-anak dengan batu bata. Akumulasi pengalaman sensorik anak-anak, menawarkan mereka untuk bertindak dengan batu bata dan lingkaran warna yang berbeda.

Bahan: Batu bata dan lingkaran empat warna utama (buku pedoman "angka hiburan").

Angka-angka lay out dalam urutan yang pasti: merah, hijau, biru, kuning.

45. "Temukan bentuk yang sama

tujuan: Latihan anak-anak dalam perbedaan, perbandingan dan nama warna dasar: merah, hijau, biru, kuning; Cocok dan hubungi bentuk subjek: lingkaran (cincin, lingkaran), persegi, bata, gambar, seperti atap; Kembangkan kemampuan anak-anak untuk meletakkan benda-benda homogen menjadi kelompok-kelompok tergantung pada bentuk dan warna mereka (item grup); Kamus:

Bahan: Lingkaran, kotak, batu bata, prisma dari empat warna utama (buku pegangan "angka yang menghibur").

46. \u200b\u200bManual "menghibur

angka "" menemukan bentuk yang sama

tujuan: mengembangkan kemampuan anak-anak untuk meletakkan benda-benda homogen menjadi dua kelompok tergantung pada bentuk dan warna mereka (item grup); perkenalkan sosok seperti atap (prisma); Kamus: seperti itu, tidak begitu, berbeda, warna, bentuk.

Bahan: Prisma dan lingkaran empat warna utama (tunjangan "angka yang menghibur").

Angka-angka lay out dalam urutan tertentu: merah, hijau, biru, kuning.

47. Buku Pegangan "menghibur

"Sebarkan bentuk-bentuk di dudukan."

tujuan: Akumulasi pengalaman sensorik. Ajari anak-anak untuk menjabarkan angka sesuai dengan persyaratan untuk formulir: lingkaran - pada 1 batang, bata - pada 2 batang, memanggil warna bentuk. Latihan anak-anak dalam perbedaan, perbandingan nama bentuk geometris: lingkaran (cincin, lingkaran), bata. Kencangkan kemampuan anak-anak untuk meletakkan benda-benda homogen menjadi dua kelompok.

Bahan: Berdiri, lingkaran dan batu bata dari empat warna utama.

Kegiatan terorganisir

Bulan

Game dengan bahan didaktik

april

48. "Sebarkan bentuk-bentuk di dudukan."

tujuan: Angka lipat sesuai dengan persyaratan untuk bentuk: lingkaran - pada 1 batang, segitiga - pada 3 batang, memanggil warna angka-angka.

Bahan: Berdiri, lingkaran dan prisma dari empat warna utama.

49. "Sebarkan bentuk-bentuk di dudukan."

tujuan: Angka lipat sesuai dengan persyaratan untuk formulir: lingkaran - pada 1 batang, persegi - pada 4 batang, memanggil warna angka-angka.

Bahan: Berdiri, lingkaran dan kuadrat dari empat warna utama.

50. "Gulir ke bawah bentuk di dudukan."

tujuan: Angka lipat sesuai dengan persyaratan untuk bentuk: bata - pada 2 batang, segitiga - pada 3 batang, memanggil warna angka-angka.

Bahan: Berdiri, batu bata dan prisma dari empat warna utama.

51. "Sebarkan bentuk-bentuk di dudukan."

tujuan: Angka lipat sesuai dengan persyaratan untuk bentuk: bata - pada 2 batang, persegi - pada 4 batang, memanggil warna angka-angka.

Bahan: Berdiri, batu bata dan kuadrat dari empat warna utama.

52. "Sebarkan bentuk-bentuk di dudukan."

tujuan: Angka lipat sesuai dengan persyaratan untuk formulir, segitiga - pada 3 batang, persegi - pada 4 batang, memanggil warna angka-angka.

Bahan: Berdiri, prisma dan kuadrat dari empat warna utama.

53. "Buat pola."

tujuan: tokoh lipat dari berbagai mode dan warna dalam urutan tertentu (sampel, instruksi orang dewasa dan mandiri)

Bahan: Lingkaran dan batu bata biru dan merah

54. "Buat pola."

tujuan: tokoh lipat berbeda dalam bentuk dan warna dalam urutan tertentu (sampel, instruksi dewasa dan mandiri)

Bahan: Lingkaran dan kuadrat hijau dan kuning.

55. "Begitulah yang saya bisa!" (Hiasi grup dengan jalan-jalan multi-warna)

tujuan: menyusun gambar angka; Memperbaiki keterampilan menonjol dalam warna dan bentuk; Kamus: seperti itu, tidak begitu, berbeda, warna, bentuk.

Bahan: 4 prisma beraneka warna.

Kegiatan terorganisir

Bulan

Game dengan bahan didaktik

mungkin

56. "Begitulah yang saya bisa!" (Kami akan membuat pacar untuk non-LUNAS: Nevosha yang ceria dan sedih).

tujuan

Bahan: 4 lingkaran warna-warni.

57. "Begitulah aku bisa!" (Kami akan membuat rumah untuk Nevashek)

tujuan: Terus mengajar anak-anak untuk menggambar gambar; Mengencangkan keterampilan perbedaan angka dalam warna dan bentuk.

Bahan: 2 prisma dan 2 kotak hijau dan merah.

58. "Begitulah yang saya bisa!" (Kami akan membuat meja dan kursi untuk Nevashek)

tujuan: Terus mengajar anak-anak untuk menggambar gambar; Mengencangkan keterampilan perbedaan angka dalam warna dan bentuk.

Bahan: Empat batu bata.

59. Buku Pegangan "Gambar Nading".

tujuan: Berolahraga anak-anak dalam pengakuan, berkorelasi dan memanggil benda bulat, bentuk segitiga. Tingkatkan tindakan dengan pra-metama, mengajarkan cincin cincin berbagai bentuk ke batang yang sesuai.

Bahan: 4 angka bundar, bentuk segitiga.

60. Buku Pegangan "Gambar Nading".

tujuan: Latihan anak-anak dalam pengakuan, berkorelasi dan memanggil benda bulat, bentuk persegi panjang. Tingkatkan tindakan dengan pra-metama, mengajarkan cincin cincin berbagai bentuk ke batang yang sesuai.

Bahan: 4 angka bulat, bentuk persegi panjang.

61. Buku Pegangan "Gambar Nading".

tujuan: Latihan anak-anak dalam pengakuan, berkorelasi dan memanggil benda bulat, segitiga, bentuk persegi panjang. Tingkatkan tindakan dengan pra-metama, mengajarkan cincin cincin berbagai bentuk ke batang yang sesuai.

Bahan: 4 angka bulat, segitiga, bentuk persegi panjang.

62. Buku Pegangan "Hantaman Kayu"

tujuan: Untuk membentuk dan menjaga minat anak-anak terhadap tindakan manipulatif dengan jarum dan renda. Mempromosikan pembentukan clindship manual, akuisisi praktik implementasi tindakan yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.

63. Manfaat "Kumpulkan Beads."

tujuan: Untuk membentuk dan menjaga minat anak-anak terhadap tindakan manipulatif dengan tali dan jarum, manik-manik. Berkontribusi pada pembentukan pembengkakan manual, pengembangan akurasi gerakan.

Liternet:

Langkah kecil B. dunia besar. Pengetahuan. Manual pendidikan dan metodis untuk mendukung guru. - St. Petersburg: "Tekan Masa Anak", 2005. dan lainnya. Pendidikan budaya sensorik anak. KN. Untuk anak-anak pendidik. Garden - M.: Pencerahan, 1988. Dan lainnya. Sebelumnya, masa kanak-kanak: perkembangan kognitif. Manual Metodis. - M.: Mosaica - Sintesis, 2000g. . Saya tahu bayi dengan dunia luar. Bagian: "Pendidikan kegiatan kognitif dalam perjalanan dengan objek." - M.: Pencerahan, 1987. dan lainnya. Anak-anak usia dini Di Institusi Prasekolah: KN. Untuk anak-anak tutor. Sada.-M.: Pencerahan, 1986. . Penggunaan game edukasi dalam bekerja dengan anak kecil. - Snezhnogorsk, MMC, 2004. . Kelas pendidikan sensorik dengan anak kecil. Manual untuk guru tK, M., 1983 V. Sotnikova. Yang terkecil di taman kanak-kanak. Dari pengalaman kerja guru Moskow. - M.: "Tautan-tekan", 2005.

Puisi tentang bulan November

***
Langit bernafas di musim gugur,
Terkadang matahari bersinar,
Singkatnya, itu menjadi hari,
Hutan Sen Sentor Misterius
Dengan noise sedih itu telanjang
Pergi ke FOG FODE,
Gusey Criquid Caravan.
Membentang selatan: didekati
Waktu yang cukup membosankan;
Tidak ada halaman.

Hujan

Bagaimana dari awan Runday
Hujan hujan miring, berduri!
Pada Nettle, Raspberry,
Kepada kami pada buah beri di keranjang,
Herbal, menampar chews,
Jangan jatuh!
Berguling dengan kami ke gawang!
Dia membasahi kita ke utas.

Misteri tentang bulan November

***
Siapa yang hangat bagi kita,
Salju pertama membuat kita takut?
Yang menelepon ke dingin kami,
Kamu tahu? Tentu saja ya!

Bidang hitam-putih adalah:
Itu jatuh hujan, lalu salju.
Dan juga menjadi dingin -
Es meremas sungai air.
Saya akan hangat di bidang gandum ganas.
Apa untuk bulan itu, katakan padaku?

Teka-teki sekitar bulan Oktober

***

Semua Wajah Suram

Taman ditangani,

Ambil hutan,

Beruang dalam hibernasi jatuh.

Apa sebulan datang kepada kita?

Ratu kami, Musim Gugur,

Kami akan meminta Anda bersama:

Anak-anak diam-diam rahasia mereka,

Siapa pelayan kedua?

Puisi tentang bulan Oktober

Oktober

Pada bulan Oktober, pada bulan Oktober

Hujan segar di halaman.

Pada rumput mati padang rumput,

Silent Grashopper.

Panen kayu bakar

Untuk musim dingin untuk kompor.

Teka-teki sekitar bulan September

***
Menghancurkan taman pertanian kolektif
Cakar di jarak terbang
Dan di tepi selatan bumi
Crane mencari-cari.
Membuka pintu sekolah.
Apa yang datang kepada kami selama sebulan?

Setelah Agustus datang
Dengan pemilih musim gugur
Dan dia panen,
Kami, tentu saja, kami mengenalnya!

Puisi tentang bulan September

Artis musim gugur

Diikat Musim Gugur Apron Motley
Dan ember dengan cat mengambil.
Pagi-pagi, melewati taman,
Daun penyepuhan berputar-putar

September

Musim panas berakhir mengemudi,
Datang waktu sekolah,
Dan sebenarnya,
Dia tercinta dan selamat datang,
Lama ditunggu-tunggu, sudah lama ditunggu-tunggu
Berubah Liburan September!

Musim gugur hujan

(L. Kapakkova)
Rain dibebankan pada bulan September,
Saya tidak punya waktu untuk memulai - dituangkan.
Dan daun hijau dalam air
Mencerminkan, disimpan di suatu tempat.
Siapa, musim gugur, datang denganmu?
Anda datang tanpa disadari dan cepat.
Di awan abu-abu Anda, September,
Baik lumen, tidak ada matahari yang bisa dilihat.
Di luar jendela tidak mengetuk tetes
Hujan liar mengapung kota kita.
Dan dibuka di mana-mana payung,
Dan dingin merangkak di dalam kita diam-diam.
Hanya kemarin halaman bersenang-senang,
Berhenti di bangku duduk.
Dan sekarang musim gugur menangis semalam,
Cabang-cabang menyeret cemara.
Orang yang sama di semua
Itu pergi, berbalik, tidak memperhatikan.
Dan kami tidak melihat satu sama lain kami, tidak.
Siapa untuk semua yang terjadi dalam jawaban?
Dan di bawah hujan ini selamanya,
Lanjutkan ke keramaian tanpa wajah.
Berhentilah menuangkan dari langit, air,
Anda lihat, Anda tidak perlu payung

Bahan didaktik (visual, distribusi)

Sarana pembelajaran utama adalah serangkaian bahan didaktik visual untuk kelas. Ini termasuk yang berikut: dan - objek sekelilingnya, diambil dalam bentuk alami: berbagai barang rumah tangga, mainan, piring, tombol, kerucut, biji, kerikil, wastafel, dll.;

• - Gambar item: datar, kontur, berwarna, berdiri dan tanpa mereka, ditarik pada kartu;
• - Agen grafis dan skematis: blok logis, bentuk, kartu, tabel, model.

Dalam pembentukan ide-ide matematika dasar, objek nyata dan gambar mereka paling banyak digunakan. Dengan usia anak-anak, perubahan alami terjadi dalam penggunaan berbagai kelompok didaktik: bersama dengan cara visual, sistem tidak langsung bahan didaktik diterapkan. Studi modern membantah persetujuan tidak dapat diakses untuk anak-anak dari ide-ide matematika umum. Oleh karena itu, bekerja dengan prasekolah senior, manfaat visual yang mensimulasikan konsep matematika menjadi semakin banyak digunakan.

Dana didaktik harus berubah tidak hanya dengan fitur yang berhubungan dengan usia, tetapi tergantung pada rasio spesifik dan abstrak pada berbagai tahap asimilasi materi anak-anak. Misalnya, pada tahap tertentu, objek nyata dapat diganti dengan angka angka, dan mereka, pada gilirannya, angka, dll.

Untuk setiap kelompok umur ada satu set bahan visual. Ini adalah alat didaktik yang kompleks yang memastikan pembentukan gagasan matematika dasar dalam kondisi pelatihan yang ditargetkan di kelas, berkat itu, adalah mungkin untuk menyelesaikan hampir semua tugas program. Bahan Didaktik Visual dirancang untuk konten tertentu, metode, bentuk pembelajaran frontal, sesuai fitur usia Anak-anak, memenuhi berbagai persyaratan: ilmiah, pedagogik, estetika, sanitasi dan higienis, ekonomi, dll. Ini digunakan di kelas dengan penjelasan tentang yang baru, menugaskan, untuk mengulangi anak-anak yang sedang bepergian dan ketika memeriksa pengetahuan anak-anak, yaitu pada semua tahap pelatihan.

Biasanya menggunakan bahan visual dari dua jenis: besar, (demonstrasi) untuk pertunjukan dan karya anak-anak dan kecil (mendistribusikan), yang digunakan anak, duduk di meja dan tampil bersamaan dengan semua tugas guru. Demonstrasi dan kali materi dakum berbeda: berfungsi untuk menjelaskan dan menunjukkan metode tindakan sebagai pendidik, yang kedua memungkinkan untuk mengatur kegiatan independen anak-anak, dalam proses keterampilan dan keterampilan yang diperlukan diproduksi. Fungsi-fungsi ini adalah utama, tetapi bukan satu-satunya dan benar-benar diperbaiki.

Bahan demonstrasi meliputi:

• - Set kanvas dengan dua garis atau lebih untuk meletakkan gambar bidang yang berbeda pada mereka: buah-buahan, sayuran, warna, hewan, dll.;
• - Bentuk geometris, kartu dengan angka dan tanda +, -, \u003d,\u003e,
• - FlanHelegraf dengan satu set gambar pesawat menempel ke vors flanel ke luar sehingga mereka lebih kuat untuk menjaga flanel flanel flanel yang ditutupi di flanel;
• - Kuda-kuda untuk menggambar, di mana dua atau tiga rak yang dapat dilepas dilampirkan untuk menunjukkan manfaat visual massal;
• - papan magnetik dengan satu set bentuk geometris, angka, tanda, gambar objek datar;
• - Rak dengan dua dan tiga langkah untuk menunjukkan manfaat visual;
• - set objek (10 buah) dengan warna yang sama dan berbeda, ukuran, volumetrik dan datar (pada stand);
• - Kartu dan tabel;
• - Model ("Nomor Lestenka", kalender, dll.);
• - blok logis;
• - Panel dan gambar untuk menyusun dan menyelesaikan tugas aritmatika;
• - Peralatan untuk game didaktik;
• - Perangkat (biasa, jam pasir, sisik cangkir, skor luar ruangan dan desktop, horizontal dan vertikal, skor Iifra, dll.).

Jenis bahan demonstrasi yang terpisah termasuk dalam peralatan pelatihan stasioner: dewan magnetik dan biasa, flannelugaph, skor, jam dinding, dll.

Handout meliputi:

• - item kecil, volumetrik dan planar, warna identik dan berbeda, ukuran, bentuk, bahan, dll.;
• - Kartu yang terdiri dari satu, dua, tiga atau lebih strip; kartu dengan objek yang digambarkan pada mereka, bentuk geometris, angka dan tanda, kartu dengan sarang, kartu ke tombol ochet, kartu lotto, dll.;
• - set bentuk geometris, datar dan massal, warna identik dan berbeda, ukuran;
• - Tabel dan model;
• - Tongkat akuntansi, dll.

Divisi dari bahan didaktik visual pada demonstrasi dan distribusi sangat tergantung. Cara yang sama akan membantu digunakan untuk ditampilkan, dan untuk latihan.

Ukuran manfaat harus diperhitungkan: bahan distribusi harus sedemikian sehingga anak-anak yang duduk di sebelah terdekat dapat dengan mudah memilikinya di atas meja dan tidak saling mengganggu selama operasi. Karena bahan demonstrasi dirancang untuk menunjukkan kepada semua anak, itu lebih besar dalam segala hal daripada mendistribusikan. Rekomendasi yang ada mengenai ukuran bahan doepactic visual dalam pembentukan representasi matematika sekolah dasar anak-anak bersifat empiris, dibangun berdasarkan eksperimen. Dalam hal ini, standardisasi tertentu sangat diperlukan dan dapat dicapai sebagai hasil dari penelitian ilmiah khusus. Meskipun tidak ada keseragaman dalam menentukan ukuran dalam literatur metodis dan dalam komponen manufaktur yang diproduksi oleh industri, Anda praktis harus menginstal opsi yang paling dapat diterima dan dalam setiap kasus tertentu, berorientasi pada pengalaman pedagogis terbaik.

Bahan distribusi diperlukan dalam jumlah besar per anak, demonstrasi - satu untuk sekelompok anak. Pada TK Empat Grup, Demonstrasi Mate Rial dipilih sebagai berikut: 1--2 set setiap nama, dan mendistribusikan - 25 set setiap nama ke seluruh TK untuk sepenuhnya memberikan satu grup.

Material yang lain harus didekorasi dengan artistik: daya tarik sangat penting dalam belajar anak-anak - dengan orang-orang cantik untuk terlibat lebih menarik. Namun, ini adalah persyaratan yang seharusnya tidak menjadi tujuan itu sendiri, karena daya tarik berlebihan dan kebaruan mainan dan manfaat dapat mengalihkan perhatian anak dari pengetahuan utama dari hubungan kuantitatif, spasial dan temporal.

Materi didaktik visual digunakan untuk mengimplementasikan program untuk pengembangan representasi matematika dasar dalam proses latihan yang terorganisir secara khusus di kelas. Untuk tujuan ini, gunakan:

• - Manfaat untuk mengajar akun anak-anak;
• - Manfaat untuk latihan dalam pengakuan nilai subyek;
• - Manfaat untuk latihan anak-anak dalam mengenali bentuk benda dan bentuk geometris;
• - Manfaat untuk pelaksanaan anak-anak dalam orientasi spasial;
• - Manfaat untuk pelaksanaan anak-anak dalam orientasi waktu. Perangkat manfaat ini mematuhi bagian utama program dan memasukkan bahan demonstrasi dan distribusi. Tutorodtic tutor perlu melakukan kelas sendiri membuat diri mereka sendiri, menarik orang tua, koki, anak-anak prasekolah senior, atau bersiap-siap dari lingkungan. Saat ini, industri mulai menghasilkan manfaat visual yang terpisah dan seluruh kit yang ditujukan untuk matematika di TK. Ini secara signifikan mengurangi volume pekerjaan persiapan Dengan melengkapi proses pedagogis., Saya membebaskan waktu tutor untuk bekerja, termasuk desain sarana didaktik baru dan penggunaan kreatif tersedia.

Dana didaktik yang tidak termasuk dalam peralatan untuk mengatur kegiatan pelatihan disimpan di Kantor Metodologi TK, di sudut metodis ruang kelompok, mereka memuatnya dalam kotak dengan tutup transparan atau pada sampulnya yang padat menggambarkan aplikasi item yang terletak di dalamnya. Bahan alamiMainan kecil untuk akun dapat berada dalam kotak dengan partisi batin. Penyimpanan tersebut memfasilitasi pencarian bahan yang diinginkan, menghemat waktu dan tempat.

Peralatan untuk permainan dan kelas independen dapat mencakup:

• - sarana didaktik khusus untuk pekerjaan individu dengan anak-anak, untuk sosialisasi awal dengan mainan dan bahan baru;
• - Permainan didaktik yang beragam: dicetak dinding dan subyek; Pendidikan dikembangkan oleh A. A. Stolyar; berkembang, dikembangkan oleh B. P. Nikitin; Checker, catur;
• - Bahan matematika yang menghibur: teka-teki, mosaik geometris dan konstruktor, labirin, lelucon, tugas untuk transfigurasi, dll. Dengan aplikasi yang diperlukan, sampel diperlukan (misalnya, sampel diperlukan untuk permainan "Tangram"), instruksi visual, dll.;
• - Buku dengan konten pendidikan untuk membaca anak-anak dan melihat ilustrasi.

Semua dana ini paling baik ditempatkan langsung di zona kegiatan kognitif dan game independen, itu harus diperbarui secara berkala, mengingat minat dan kecenderungan anak-anak. Dana ini digunakan terutama dalam permainan game, tetapi juga dapat diterapkan di kelas. Ini perlu menyediakan akses gratis dari cowok dan penggunaannya yang luas.

Bertindak dengan berbagai cara didaktik di luar kelas, anak tidak hanya mengabadikan pengetahuan - diperoleh di kelas, tetapi juga dalam beberapa kasus, menyerap konten tambahan mungkin lebih cepat dari persyaratan program, secara bertahap mempersiapkan asimilasi. Kegiatan independen di bawah bimbingan guru, lewat secara individual, kelompok itu memungkinkan untuk memastikan laju pengembangan yang optimal untuk setiap anak, mengingat minatnya, kecenderungan, kemampuan, fitur.

Banyak dari dana didaktik yang diterapkan di luar kelas sangat efektif. Contohnya adalah "nomor warna" - bahan didaktik dari guru dari Belgia X. Kuzener, yang sebagian besar didistribusikan di taman kanak-kanak di luar negeri dan di negara kita. Ini dapat digunakan, dimulai dengan pembibitan dan berakhir dengan kelas sekolah menengah terbaru. "Angka berwarna" adalah seperangkat tongkat dalam bentuk paralelepiped dan kubus persegi panjang. Semua tongkat dicat dalam warna yang berbeda. Sumbernya adalah kubus putih - ukuran enam perampok yang benar adalah 1x1x1 cm, mis. 1 cm3. White Wand - Unit, Pink - Dua, Biru - Tiga, Merah - Empat, dll. Lebih besar panjang tongkat, semakin besar arti dari angka yang diungkapkannya. Dengan demikian, warna dan besarnya dimodelkan oleh angka. Ada juga varian pesawat nomor warna dalam bentuk serangkaian strip warna yang berbeda. Meletakkan karpet berwarna-warni dari tongkat, membuat kereta api dari mobil, membangun tangga dan menghasilkan tindakan lain, anak tersebut memenuhi komposisi jumlah dari unit, dua angka, dengan urutan angka baris alami, melakukan tindakan aritmatika, dll., Yaitu sedang mempersiapkan asimilasi berbagai konsep matematika. Tongkat memungkinkan untuk membangun model konsep matematika yang dipelajari.