Soviet burung nasar

Vulture di buku sekolah adalah tanda, ditugaskan ke buku tentang hasil jenis khusus pemeriksaan akademik (jembatan). Gagasan kesedihan sebagai indikator kualitas berakar pada sejarah pendidikan domestik.

Di Uni Soviet, telah ada tradisi pemuliaannya sendiri yang terkait dengan aliran dokumen dan penyensoran publikasi. "Rahasia Top" yang paling terkenal "," untuk penggunaan resmi "dan lainnya, tetapi kami akan fokus pada publikasi pelatihan.

Karena ada monopoli negara dalam pencetakan, dan hampir semua lembaga pendidikan adalah milik negara, jembatan itu dilakukan dengan tugas untuk mensertifikasi bagian satu atau edisi lain dari pengujian metodologis dan sensor ideologis. Tanpa kesibukan, buku de facto tidak dapat dimasukkan dalam proses pendidikan universitas pihak ketiga mana pun, sementara sisa intravourism.

Menugaskan Gryphh memiliki hak untuk kementerian yang lebih tinggi dan menengah pendidikan khusus USSR, kementerian sektoral (kesehatan, pertanian, dll.), Serta Kementerian Republik Union.

Sistem empat tingkat publikasi pendidikan berturut-turut dikembangkan: "Diakui sebagai tutorial", "direkomendasikan sebagai tutorial", "diterima sebagai buku teks", "direkomendasikan sebagai buku teks". Sebagai aturan, pada edisi pertama, buku itu diperoleh dari "dirawat", tetapi setelah pengujian praktis dalam proses pendidikan, itu ditugaskan hering yang lebih tinggi "direkomendasikan". Terkadang edisi "tumbuh" dari manfaatnya dengan tutorial penuh.

Vultures Rusia.

Pengenalan prinsip-prinsip publisitas dan disintegrasi Uni Soviet menyebabkan deorganisasi sistem korpus. Dengan penghapusan sensor, hanya fungsi metodologis yang tersisa dengan sensor Kementerian Pendidikan. Perlahan-lahan, kementerian mencapai pengabaian lengkap dari brainstormanya sendiri (itu hanya dalam pendidikan umum), tugas serupa mulai melakukan berbagai organisasi komunitas akademik: asosiasi pendidikan dan metodologis (UMO), nasihat ilmiah dan metodologis, Federal Institute untuk pengembangan pendidikan (Firo).

Idenya itu indah: untuk memberi para ilmuwan dan guru untuk mengidentifikasi kualitas publikasi pendidikan tertinggi dan menengah pendidikan kejuruan. Sayangnya, pada kenyataannya, tidak semua, tetapi banyak UMO telah menjadi contoh birokrasi yang tidak mampu yang tidak mampu memadai evaluasi publikasi. Seringkali, prosedur jembatan menempati waktu yang sangat lama, banyak tim hak cipta menerima burung hering "pada kenalan" atau membayar layanan pengulas Omo. Ada juga situasi di mana perwakilan dari satu sekolah ilmiah tidak akan kehilangan pekerjaan lawan, yang menyebabkan komik "split" umo di bidang ekonomi, manajemen dan sejumlah tujuan populer lainnya. Tentu saja, beberapa umo mempertahankan prinsip-prinsip ilmiah dan metodologis jembatan, tetapi otoritas burung nasar di komunitas akademik ternyata dirusak.

Batalkan burung hering untuk pendidikan kejuruan yang lebih tinggi dan sekunder

Krisis UMO menjadi sangat jelas bahwa Kementerian Pendidikan dan Sains dari Federasi Rusia mulai mengatur UMOS Federal pada kelompok spesialisasi dan arahan persiapan yang membesar. Namun, FMO baru akan dilakukan terutama dengan membawa program pendidikan universitas dan perguruan tinggi sejalan dengan FGOSS dan ProfesirAndard.

Dalam peraturan model pada UMO, disetujui oleh Ordo Kementerian Pendidikan dan Sains dari Federasi Rusia 18.05.2015 No. 505, di antara bidang kegiatan FMO, ulasan dan rasa bersalah publikasi pendidikan tidak disebutkan . Seperti yang Anda lihat, masalah memberikan proses pendidikan dengan publikasi berkualitas tinggi masih belum terselesaikan.

Pesanan Kementerian Pendidikan dan Sains berulang kali membuka urutan No. 10 dari 01/15/2007 "pada peninjauan publikasi pendidikan ..." Dalam surat wakil menteri AA Klimov "atas perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia "dari 09/16/2015 No. AK-2692/05 menarik perhatian pada kenyataan bahwa sesuai dengan Pasal 18 Hukum Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ" pada Pendidikan di Federasi Rusia ", Dalam pelaksanaan program pendidikan profesional, publikasi pelatihan digunakan, termasuk elektronik, ditentukan oleh organisasi yang bergerak dalam kegiatan pendidikan.

Kami sering mendengar keluhan dari profesor hingga birokrasi prosedur peraturan. Sangat menyenangkan untuk menyatakan bahwa itu adalah universitas dan perguruan tinggi, guru, pustakawan dan metodologi mereka sekarang mendefinisikan (dan bertanggung jawab atas pilihan mereka), untuk buku teks apa yang akan dipelajari oleh siswa mereka.

Tingkat kebebasan akademik baru harus mematuhi alat Modern penerbitan. Kami menawarkan:

• pemilihan buku teks tentang disiplin yang dapat dibaca untuk perpustakaan;
• program "Resimen Buku Individu Guru" - akses gratis ke buku teks tentang disiplin yang dapat dibaca;
• kabinet metodis guru di situs kami - dokumen, berita, video;
• ulasan video literatur pendidikan tentang disiplin ilmu dari edisi kami;
• sarapan dan webinar Internet tentang masalah topikal penerbitan buku pendidikan;
• berbagai promosi dan kontes khusus.

Posisi aktif yang aktif, para guru tidak hanya menyediakan kursus pelatihan dalam literatur modern, tetapi juga membantu untuk mencapai tingkat profesional baru, menjadi ahli dalam seluk-beluk metodologis pendidikan kejuruan yang lebih tinggi dan sekunder.

Sistem kualitas

Kami sebagai penerbit terkemuka untuk produksi literatur pendidikan untuk universitas dan perguruan tinggi tidak tahu betapa pentingnya dan tidak mudah untuk menentukan kualitas satu atau naskah lain. Buku yang buta huruf, usang, tidak hanya menyebabkan kerusakan reputasi pada penerbit, tetapi juga secara komersial tidak menguntungkan. Dan, sayangnya, kami telah berulang kali mengalami kasus-kasus ketika publikasi telah menerima hering UMO, tetapi dalam kondisi apa pun dapat diakui sebagai kualitas tinggi.

Untuk memastikan verifikasi yang diperlukan, "YURAI" telah mengembangkan sistem manajemen mutu multi-tahap, yang memungkinkan untuk memantau kepatuhan publikasi tingkat modern proses pendidikan.

Dalam struktur rumah penerbitan kami, dua departemen pendidikan dan metodologis pendidikan kejuruan yang lebih tinggi dan sekunder (UMO dan UMO) diciptakan, yang dipercayakan untuk melaksanakan tinjauan internal dan eksternal dari semua publikasi.

Setiap naskah meneruskan penilaian kriteria dalam indikator berikut.

1. Topik dan kursus kepatuhan.
2. Pendaftaran sesuai dengan persyaratan GEF 3+, 4 generasi.
3. Relevansi dan keakuratan informasi dan definisi yang diuraikan.
4. Hak cipta, gaya presentasi dan metodologi.
5. Keaslian.
6. Kejelasan struktur dan logika presentasi material.
7. Pendaftaran peralatan bibliografi dan daftar literatur.
8. Visualitas penyediaan material.
9. Refleksi dari pengalaman Rusia dan asing.
10. Komposisi kompleks metodologis.

Berdasarkan evaluasi peninjau (kandidat atau dokter ilmu pada profil buku teks), keputusan dibuat atas kemungkinan pemberian grid.

Perhatian khusus pada UMO dan SPO membayar pemeriksaan menyeluruh dari plagiarisme dan meminjam yang salah sesuai dengan norma-norma perundang-undangan Rusia dan etika akademik. Jadi, pekerjaan tidak dapat dipublikasikan yang melanggar hak kekayaan intelektual pihak ketiga, baik itu penulis lain, penerbit kolega kami atau majikan universitas. Kami percaya bahwa hanya dengan saling menghormati agen pendidikan, mungkin untuk mengembangkan industri secara efisien.

Tentu saja, penulis "Yuratt" secara aktif terlibat dalam kegiatan UMO dan penulis sekolah-sekolah ilmiah terkemuka negara itu. Di antara pengulas ada ahli umos tradisional. Pengalaman, rekomendasi, dan kritik konstruktif mereka memungkinkan Anda membuat buku lebih baik.

Oleh karena itu, banyak buku penerbit kami menerima burung hering khusus "yang direkomendasikan oleh UMO di" atau "direkomendasikan oleh UMO SPO", yang mencerminkan standar kualitas "Yuratt". Perlu dicatat bahwa penerimaan grid semacam itu untuk penulis kami sepenuhnya bebas dan hanya bergantung pada kualitas naskah. Hering hanya menerima pekerjaan yang layak, yang dapat ditelusuri dalam katalog kami. Karena beban kerja yang besar, UMOS, dan SPO, jembatan proyek penerbit lain tidak dilakukan.

Bentuk dan makna

Saat ini, burung hering masih tertarik pada perpustakaan dan banyak pembeli biasa yang berusaha dengan cepat menghilangkan literatur pendidikan berkualitas tinggi. Selain itu, meskipun penjembatan itu tidak wajib dan negara selama bertahun-tahun, norma-norma kuno dan instruksi untuk perekrutan dana perpustakaan literatur yang gizi tetap ada.

Ketika Departemen Pendidikan dan Sains Federasi Rusia secara resmi mengkonfirmasi, tidak ada norma legislatif saat ini di daerah ini, oleh karena itu, semua burung nasar D-Yura sama. Tetapi hering de facto UMO WMO dan UMO ATO tidak hanya tidak kalah, tetapi dalam banyak kasus melebihi tradisional.

Itu selalu layak diingat keadaan berikut: bukan bentuk, tetapi makna di baliknya adalah penilaian independen atas pekerjaan mereka. Kami adalah rumah penerbitan komersial, dan keuntungan kami langsung tergantung pada kualitas produk kami - buku teks. Dengan demikian, "Yuratt" menerapkan upaya maksimal untuk penilaian yang tidak memihak dan menyeluruh dari setiap buku yang diproduksi.

Umpan balik dari guru dan mahasiswa Universitas Rusia mengkonfirmasi: Umos UMO dan SPO dapat dipercaya.

POSISI

Pada prosedur untuk menetapkan publikasi pendidikan
Asosiasi Pendidikan dan Metodis Grid
Akademi Rusia Ilmu Pengetahuan Alam (Asosiasi Ilmuwan, Guru dan Spesialis)

1. Ketentuan Umum

1.1. Ketentuan ini menentukan prosedur untuk menetapkan grid kepada asosiasi pendidikan dan metodologis Akademi Ilmu Pengetahuan Alam Rusia untuk lembaga pendidikan yang lebih tinggi dan menengah.

1.2. Gryd umo ditugaskan untuk publikasi pendidikan dari jenis buku teks, manual studi yang meliputi: buku teks, manual pendidikan dan metodologis, lokakarya, guru, tunjangan untuk pekerjaan mandiri siswa, dll.

1.3. Penugasan Grid UMO diimplementasikan melalui prosedur pemeriksaan publikasi pendidikan, berdasarkan yang hasil UMO memutuskan penugasan atau penolakan untuk menetapkan Griff yang diinginkan.

1.4. Gryd umo dapat ditugaskan oleh publikasi pendidikan pada disiplin komponen federal dalam siklus GSE, EN, CPD (status RUP 2), siklus B1, B2, M1, M2 (dalam bidang persiapan) dan C1 (dengan spesialisasi ) (Rue GEF 3) utama program pendidikan, serta pada disiplin ilmu nasional-regional (universitas) komponen dan disiplin spesialisasi.

1.5. Viort UMO menyarankan bahwa publikasi pendidikan ini (buku teks) memenuhi persyaratan standar pendidikan pendidikan kejuruan yang lebih tinggi dan sekunder, program disiplin teladan dan persyaratan lain yang didirikan di UMO ketika melakukan pemeriksaan publikasi pendidikan.

1.6. Griffing Umos yang ditugaskan oleh edisi pendidikan memiliki kata-kata berikut

"Direkomendasikan oleh UMO RAE (Asosiasi Internasional Ilmuwan, Guru, dan Spesialis) di Universitas Klasik dan Pendidikan Teknis sebagai buku teks (buku teks) untuk siswa lembaga pendidikan yang lebih tinggi (menengah), siswa dalam spesialisasi ________________.

1.7. Teks gefu umo ditempatkan di sisi kiri lembar judul data subtitle. Dewan editorial tidak dapat diubah dari penerbit atau penulis (penulis).

1.8. Jangka waktu maksimum bekerja pada penugasan Grif UMO dengan publikasi pendidikan hingga 2 bulan.

1.9. Jangka waktu hak untuk mempublikasikan literatur pendidikan setelah menerima Graf UMO adalah 1 tahun.

1.10. Volume naskah yang disajikan pada penugasan gefu UMO tidak boleh kurang dari 5 lembar cetak.

2. Prosedur untuk menyajikan materi di umo

Untuk memecahkan pertanyaan untuk menugaskan Graf UMO, penulis (penulis) mengarahkan materi berikut di UMO:

2.1. Surat terlampir yang ditandatangani oleh penulis, informasi singkat tentang publikasi, akhir pekan (nama naskah, nama keluarga, nama, patronimik penulis (penulis), sirkulasi terencana dan tahun pembuatan, volume dalam lembar cetak), nama Program pendidikan utama dan disiplin, arah persiapan dengan indikasi cipher khusus.

2.3. Salinan dokumen pembayaran untuk pembayaran untuk pekerjaan penerimaan ke publikasi pendidikan Grif Umo Rae. Biaya organisasi - 4355 rubel.

2.4. Anotasi publikasi diperpanjang dengan data output penuh dalam format Word.
Volume anotasi 1-1.5 distribusi dan Penerbitan mengejek Sampul publikasi dalam kualitas tinggi dalam format PDF atau foto profesional warna dalam format TIFF atau JPG). Penutup harus difoto pada latar belakang putih, tanpa benda asing, highlights dan disk dalam prasasti.

Semua dokumen dikirim melalui email e-mail:
File naskah muncul dalam format PDF dan tidak boleh melebihi 15 MB.

3. Prosedur untuk melakukan pemeriksaan dan desain permainan

3.1. Publikasi pendidikan yang diterima di UMO RAE terdaftar dan dikirim dengan surat ketua (wakil ketua) Dewan UMO untuk diperiksa.

3.3. Ditugaskan ke Gryd oleh UMO dengan keputusan Pleno (Presidium) Dewan UMO berdasarkan kesimpulan NMC, ulasan para ahli tentang penugasan publikasi Griff. Solusinya dikeluarkan dan dikomunikasikan kepada pemohon dalam bentuk keputusan huruf.

3.4. Edisi pelatihan yang ditolak dapat disampaikan kembali ke UMO setelah penyempurnaan pengulas, tetapi tidak lebih awal dari 2 bulan setelah penyimpangan.

4. Pembiayaan pekerjaan pada penugasan grid umo

4.1. Pendanaan untuk menugaskan pekerjaan pada institusi penerimaan Grid UMO dilakukan dengan mengorbankan pemohon (penerbit rumah, universitas), serta badan hukum dan individu yang tertarik lainnya.

4.3 Jumlah pembayaran untuk penugasan GEFA Grif ditentukan berdasarkan volume naskah dan jumlah minimum pembayaran tenaga kerja (upah minimum) dengan mempertimbangkan overhead dan pajak.

Tingkat dasar dari kontribusi organisasi target adalah 4355 rubel.

Pendapatan OT. layanan berbayar Pesan untuk memastikan kegiatan UMO:

Kegiatan ilmiah dan metodologis, pendidikan dan organisasi dan dukungan teknis dari pekerjaan aparat UMO;

Pembelian peralatan komputasi, peralatan kantor, dan peralatan lainnya untuk alat UMO;

Dorong anggota UMO untuk karya ilmiah dan metodologis, pakar dan pendidikan dan organisasi sebagai bagian dari kegiatan UMO.

Replikasi dan publikasi bahan pada aktivitas umo;

Melakukan pleno, konferensi, rapat dewan pendidikan, Olimpiade diselenggarakan oleh UMO;

Pada layanan komunikasi dan ongkos kirim;

Pada biaya perjalanan yang terkait dengan kegiatan UMO;

Akuisisi alat tulis, sastra, komponen dan bahan habis pakai untuk peralatan kantor;

Untuk membayar biaya tak terduga lainnya yang terkait dengan kegiatan UMO.

Surat terlampir meliputi:

1. Nama publikasi pendidikan, sirkulasi dan tahun rilis yang diusulkan.
2. Nama keluarga, nama depan, patronimik penulis (penulis), derajat dan judul, tempat kerja dan posisi. Detail kontak (alamat surat yang akurat dengan indeks untuk korespondensi, telepon, faks, e-mail).
3. Nama program pendidikan utama, serta arah pelatihan, spesialisasi, siklus disiplin dan disiplin, di mana publikasi pendidikan telah dilatih.
4. Struktur dan isi publikasi pendidikan.
5. Tingkat kepatuhan isi publikasi pendidikan dengan kurikulum teladan, persyaratan karakteristik kualifikasi lulusan sesuai dengan VPO Negara di bawah program pendidikan utama ini.
6. Perbedaan antara manuskrip dari literatur yang tersedia, tingkat kesinambungannya.
7. Tingkat naskah ilmiah.
8. Tingkat cakupan masalah praktis dan relevansinya.
9. Tingkat presentasi material metodis, kepatuhan dengan teknologi pendidikan modern.

Grykh UMO (Asosiasi Pendidikan dan Metodologi untuk Pendidikan di setiap wilayah) menunjukkan bahwa publikasi pelatihan ini memenuhi persyaratan generasi ke-2 dari GOS generasi ke-2, program disiplin perkiraan (untuk generasi ke-2) dan persyaratan lain yang ditetapkan oleh UMO selama pemeriksaan publikasi pendidikan.

Daftar nasihat metodologis, janji untuk keahlian pada panduan, disetujui oleh keteraturan Kementerian Pendidikan dan Sains Federasi Rusia pada tanggal 15 Januari 2007 N 10 "Meninjau publikasi pendidikan yang digunakan dalam proses pendidikan lembaga pendidikan profesional primer, profesional sekunder, profesional yang lebih tinggi dan pendidikan profesional" (dengan perubahan dan penambahan). DARI versi lengkap Dokumen Anda dapat membaca informasi dan sistem hukum "Menjamin": http://base.garant.ru/190478/ I. "Konsultan": http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req\u003ddoc;Base\u003dexp; n \u003d 554473

Penugasan Grid UMO diimplementasikan melalui prosedur pemeriksaan publikasi pendidikan, berdasarkan hasil UMO mana yang memutuskan untuk menetapkan atau menolak untuk menetapkan griff ini.

Prosedur untuk pemeriksaan publikasi pendidikan yang disampaikan untuk mengeluarkan grid ditentukan oleh peraturan tentang prosedur untuk mengambil edisi pelatihan dari grid asosiasi pendidikan dan metodologis tentang pendidikan di bidang ... Universitas.

Untuk melaksanakan pemeriksaan buku teks dan manual pelatihan yang disajikan untuk mendapatkan GRAF "Direkomendasikan oleh Asosiasi Pendidikan dan Metodologi untuk Pendidikan di bidang ..." dilakukan oleh Dewan Ahli UMO berdasarkan naskah buku teks (manual pelatihan) atau salinannya yang diterbitkan, dua ulasan (eksternal dan internal), menyertai surat dengan jaminan pembayaran layanan ahli kepada Ketua Dewan UMO.

Apa manfaat pengajaran yang harus disalahkan?

Untuk publikasi pendidikan, yang dapat ditugaskan ke gryd umo, termasuk:

1. Buku pelajaran;
2. Tutorial;
3. Kursus kuliah.

Tutorial: publikasi pendidikan yang berisi presentasi sistematis dari disiplin pembelajaran yang memenuhi kurikulum dan secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini. Buku teks adalah buku pendidikan utama tentang disiplin tertentu. Ini menetapkan sistem pengetahuan dasar, wajib untuk belajar menguasai. Konten buku teks harus memenuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dan sepenuhnya mengungkapkan program pada disiplin tertentu;

Tutorial: Publikasi pendidikan yang melengkapi buku teks atau menggantinya sebagian atau sepenuhnya, secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini;

Kursus kuliah: publikasi pelatihan yang mencakup isi disiplin akademik. Kursus kuliah adalah teks-teks kuliah satu atau beberapa penulis pada topik individu atau dengan kursus secara keseluruhan. Ini juga dapat dilihat sebagai tambahan untuk buku teks. Sebagai aturan, publikasi ini mengembangkan konten buku teks dengan mengorbankan baru bahan asli. Teks kuliah disusun berdasarkan bahan yang sudah dibaca.

Griffing UMO dapat ditugaskan untuk edisi pelatihan berikut:

• menurut disiplin khusus dari komponen federal dari generasi ke-2 dari generasi ke-2, terkait dengan kompetensi UMO ini, dan disiplin spesialisasi, tunduk pada pendaftaran spesialisasi di UMO;
• menurut Disiplin Profil dari siklus profesional basis dan bagian variabel GEF dari generasi ke-3, yang berkaitan dengan kompetensi UMO ini.

Kata-kata (kantor editorial) dari grid UMO, ditugaskan oleh publikasi pendidikan

Tutorial di edisi pertama menerima Gryphh:

"APM tentang pendidikan di bidang percetakan dan kasus buku untuk siswa dari lembaga pendidikan yang lebih tinggi, belajar, tetapi arah pelatihan (spesialisasi, arah dan spesialisasi) _____________ (selanjutnya disebut sebagai cipher dan spesialisasi."

Literatur pendidikan, yang memiliki burung hering "dirawat di UMO ..." dan menguji persetujuan di universitas, dengan edisi selanjutnya menerima margin:

"Direkomendasikan oleh UMO tentang pendidikan di bidang pencetakan dan kasus buku untuk siswa dari lembaga pendidikan tinggi, siswa dalam arah pelatihan (spesialisasi, petunjuk dan spesialisasi) ___________ (selanjutnya disebut sebagai cipher dan spesialisasi)."

Teks dari grid UMO diaduk di sisi depan daun judul dalam data subtitle. Dewan editorial tidak dapat diubah dari penerbit atau penulis (penulis). Setelah menerima GEF, literatur WMO harus diterbitkan dalam 1 tahun. Jika selama waktu ini, literatur pendidikan tidak dipublikasikan, maka perlu untuk mendapatkan izin baru untuk burung hering umo.

Bersama dengan baca ini:

Tamu.

"Tidak ada yang lebih mudah daripada menghabiskan uang anggaran.
Tampaknya mereka bukan milik siapa pun. "

Kalvin Kulidge.

Anastasia Urnov: Halo! Anda menonton televisi publik Rusia. Ini adalah program "Benar! Ya?". Nama saya Anastasia Urnov. Dan di sini kita akan berbicara tentang hari ini:

Pendanaan sekolah dan distribusi mereka menerima uang - salah satu masalah paling bermasalah dalam pendidikan. Sumber utama pendapatan sebagian besar sekolah adalah dana anggaran. Namun, terlepas dari jaminan pejabat tentang pembiayaan yang tidak terputus, bukan di setiap lembaga pendidikan situasinya makmur. Di beberapa sekolah, tidak ada buku teks yang cukup, di kertas toilet lainnya, dengan uang ketiga untuk perbaikan kelas dikumpulkan dari orang tua. Pada saat yang sama, negara mengalokasikan dana untuk setiap siswa, termasuk kebersihan, perbaikan bangunan dan untuk memastikan proses pendidikan dengan segala sesuatu yang diperlukan.

Anastasia Urnov: Hari ini, banyak orang tua tidak mengerti bagaimana sekolah dibiayai dan di mana dana dibuat, yang, secara teori, harus cukup untuk semua kebutuhan yang diperlukan, karena, sebagai suatu peraturan, ketika uang di sekolah hilang, administrasi menarik bagi orang tua dari siswa mereka. Dan kemudian, seperti dalam lelucon terkenal, pintu masuk ke pertemuan induk gratis, dan hasilnya dibayar - dari 3 ribu rubel. Baiklah, mari kita pahami bagaimana sebenarnya.

Mikhail, seberapa transparan sistem pembiayaan sekolah saat ini? Dan bisakah ada kebocoran dana di sana?

Pria Mikhail: Terima kasih atas pertanyaannya. Nah, Anda tahu bahwa ruang rekening memeriksa dana federal spesifik, yang dialokasikan untuk program yang relevan - baik program yang ditargetkan federal atau program utama pemerintah. Kami tidak mengontrol sarana yang dihabiskan di entitas konstituen dari Federasi Rusia. Jadi saya bisa mengatakan apa yang sebenarnya kita lakukan. Hari ini, banyak pekerjaan terjadi pada pembangunan sekolah baru. Kita tahu bahwa ada keputusan presiden, sebuah keputusan baru Presiden, yang merupakan enam tahun di depan kita untuk keputusan masalah serius.

Jadi kami melihat dan membuat analisis, berapa banyak yang akan menjadi satu tempat untuk seorang siswa. Mereka mengambil sekolah menengah. Daya - 400 siswa. Kami melihat. Saya bahkan membuat data statistik khusus untuk Anda. Yah, ternyata satu tempat adalah 600 dengan sesuatu ribu rubel, terdaftar dalam proyek nasional dari kolega kami di Kementerian Pencerahan. Kami mulai melihat harga, dan ada angka yang sama sekali berbeda diperoleh. Karena biaya satu tempat anak di sekolah berkembang dari apa? - Dari NCS (standar harga konstruksi) dan, karenanya, dari peralatan yang direkomendasikan Kementerian Pendidikan hari ini untuk sekolah, termasuk dengan elemen digitalisasi. Dan itu ternyata jika memori tidak mengubah saya, 970 ribu.

Itulah yang kita lihat? Kami memiliki tugas, auditor tidak hanya menjadi ryrister, tetapi juga untuk melakukan audit strategis. Hari ini jelas bahwa, dengan ketat, sedang kekurangan dana segera. Dan kami beralih ke pelayanan sehingga kemudian mengurangi jumlah sekolah, konstruksi, atau kemudian meningkatkan pembiayaan. Inilah yang kita lihat pada pandangan pertama. Dan sejumlah momen. Inilah yang kita lihat sudah sangat spesifik dan langsung di atas kertas.

Anastasia Urnov: Sangat menarik! Karena aku, jujur, aku berharap aku lebih dari membutuhkan. Dan di sini ternyata - sebaliknya.

Pria Mikhail: Sebaliknya. Anda tahu, santai, pada kenyataannya, hanya NCS, tanpa peralatan, tanpa apa-apa. Tetapi hari ini, terutama di kota-kota besarSekolah modern diperlukan. Sudah orang tua ingin menjadi kolam renang, sehingga ada gym, sehingga ada peralatan digital yang sesuai. Dan ini adalah sekitar satu juta rubel, yaitu 900 dengan sesuatu ribuan. Atau kemudian kita akan membangun lagi tanpa semua sekolah ini, kan? Nah, ini cerita lain. Dan di sini kami bersikeras bahwa ini dalam proyek nasional itu sejalan dengan tugas-tugas yang diletakkan oleh Presiden dalam Keputusan Mei.

Anastasia Urnov: Terima kasih banyak.

Amemet, Bagaimana Anda menilai sistem pembiayaan sekolah yang ada? Ini sangat penting, tentu saja, untuk berbicara tentang pembangunan yang baru, tetapi kami memahami bahwa sudah ada yang ada - ada pembiayaan regulasi. Dan ada rumor yang berbeda tentang dia juga: Seseorang mengatakan "luar biasa", seseorang berkata "buruk." Apa pendapat Anda?

Amemet Volodarsky: Saya sangat senang bahwa Mikhail Alexandrovich ada di sini, perwakilan dari Ruang Akun.

Anastasia Urnov: Kami juga.

Amemet Volodarsky: Karena saya menonton, mempelajari paspor proyek nasional "pendidikan". Diketahui bahwa kami sekarang memiliki proyek nasional "pendidikan", proyek nasional "sains", di mana topik pendidikan, buku teks juga diletakkan. Jadi saya ingin menghubungi Chamber Akun: harap lebih dekat. Dan tolong - tolong pindahkan barang ke kantor kejaksaan. Baik? Sebaliknya, membawa barang-barang ke kantor kejaksaan, karena ...

Yah, sangat bagus, tentu saja, ketika ruang rekening memberi tahu masyarakat bahwa di suatu tempat tidak ada meary, di suatu tempat ada masalah serius. Tetapi menurut saya bahwa pada periode ketika kami memiliki sekitar anggaran 105 triliun rubel untuk 2019, yang 3,7% dari mereka di suatu tempat hingga 2021 ... Tidak, kami kira-kira 3,3% dari PDB. Kolega, sangat kecil. By the way, untuk perawatan kesehatan - 3,8%. Nah, ada nilai tambah. Yaitu, perawatan kesehatan dan pendidikan adalah dua kaki satu tubuh yang disebut "negara". Dan keduanya ...

Anastasia Urnov: Apa yang bisa kita bandingkan 3,5% dan 3,8% ini? Apa yang lebih?

Amemet Volodarsky: Lihat apa yang bisa kita bandingkan dengan siapa. Di Finlandia - 6-7%. Di Belarus - 6%. Di Inggris - 5%. Dengar, hari ini negara-negara terkemuka ... Yah, untuk Finlandia jelas, ini adalah garis pertahanan mereka, kan? Mereka praktis tidak memiliki sumber daya lain. Dan negara-negara yang memahami bahwa hari ini Anda perlu menangkap tren ekonomi digital ... setelah semua, kami memiliki salah satu tugas sekarang adalah transisi ke ekonomi digital. Ya, kita pada suatu waktu tidak punya waktu untuk masuk ke komposisi yang disebut "Ekonomi peralatan Rumah tangga"Kami merindukan, kami kehilangan ekonomi ini, terlepas dari kenyataan bahwa kami memiliki hasil penelitian yang tinggi di bidang ini. Tetapi hari ini kita memiliki kesempatan - pertama-tama, berkat potensi yang tersisa yang diletakkan dalam dekade sebelumnya. Di sini mereka perlu digunakan. Tapi kita tidak akan bisa begitu banyak pembiayaan ...

Apa yang bisa kita lakukan sekarang? Kita dapat mempersiapkan pemikiran orang yang akan pergi dan bekerja di negara lain. Oleh karena itu, hari ini banyak perhatian harus dibayar untuk pembiayaan - ini adalah yang pertama. Kedua ... dan terlepas dari bentuk kepemilikan. Lihat. Kami memiliki sekolah pendidikan swasta yang telah membuktikan bahwa mereka memiliki hak untuk eksis, mereka adalah lokomotif di banyak arah. Hari ini, mereka harus menerima jumlah uang yang sama sesuai dengan hukum, seperti di sekolah umum, tetapi di suatu tempat di jalan ...

Petya Ivanov, ketika dia belajar di sekolah negeri, dia menerima hampir 200 ribu rubel setahun. Segera setelah dia melewati jalan dan mulai belajar, katakanlah, di sekolah TI, tetapi secara pribadi, dia sudah mendapat 63 ribu rubel setahun. Di mana uang ini hilang? Tidak ada yang tahu.

Anastasia Urnov: Jadi, pembiayaan yang baik.

Amemet Volodarsky: Pembiayaan. Tampaknya bagi saya bahwa Anda memerlukan dukungan serius untuk tren modern, dukungan keluarga, dan struktur pendidikan Dengan memilih buku teks. Hari ini, penerbit harus tidak mudah untuk mempromosikan buku teks mereka. Anda harus melewati tujuh lingkaran neraka untuk mendapatkan burung hering dari Kementerian Pendidikan. Saya ingin mengatakan Anda ...

Anastasia Urnov: Saya akan menyela sedikit, karena kami memiliki topik utama hari ini - ekonomi sekolah. Sehingga kami tidak menyebar. Tentang buku teks?

Amemet Volodarsky: Yah, saya hanya ingin mengatakan bahwa jika kita berdiri di ambang transisi ke ekonomi digital, hari ini hari ini hanya kolam renang dan ruang basket tidak ...

Anastasia Urnov: Ini tidak cukup?

Amemet Volodarsky: Ini tidak cukup. Kita berbicara tentang fakta bahwa pendidikan baru adalah formasi digital.

Anastasia Urnov: Maxim, namun saya melihat anggaran 2019, dan tampaknya uang ada lebih banyak uang daripada pada 2018 yang sama. Misalnya, sekolah entah bagaimana akan memperhatikan?

Maxim Dulinov: Nah, jika kita berbicara tentang 3,6% dan 3,8% yang sama, pada kenyataannya, di sekolah total ini, mereka merasa paling tidak dirampas, bersama dengan universitas, jika Anda melihat tingkat pembiayaan. Pendidikan kejuruan sekunder yang paling kekurangan. Dan dengan mempertimbangkan fakta bahwa ada banyak anak di sana, kami benar-benar kehilangan blok ini.

Titik lain adalah sederhana, mungkin lebih dekat ke Bumi - pada pembiayaan.

Anastasia Urnov: Sama sama.

Maxim Dulinov: Uang di sekolah-sekolah kota beralih dari anggaran subjek - yang disebut subsidi untuk memastikan biaya pelatihan dan upah. Dan dalam struktur uang besar ini, ini, tentu saja, dana untuk remunerasi guru. Sangat sedikit uang diletakkan di atas biaya studi - yah, hanya karena tidak ada keamanan anggaran yang cukup. Dan dalam hal ini, ketika Amet mengatakan bahwa 200 ribu di sekolah umum dan 63 ribu di sekolah swasta, maka perlu untuk memahami bahwa, kemungkinan besar, 200 ribu bersama dengan standar untuk isi properti yang kami miliki secara terpisah , Ini adalah pembayaran kotamadya. Kami tidak akan pergi sekarang, apakah dia memiliki uang sendiri ...

Amemet Volodarsky: Tidak, tidak, tidak, di sana jelas berbicara tentang fakta bahwa uang harus melampaui anak, apa pun yang terjadi.

Maxim Dulinov: Regulasi tentang pendidikan, untuk penyediaan layanan pendidikan, yang dapat dan membentuk 63 ribu yang sama. Pertanyaannya tidak benar-benar dalam hal ini. Pertanyaannya benar - tentang fakta bahwa peraturan untuk konten di sekolah swasta, mengapa kita menggesernya pada orang tua Anda?

Anastasia Urnov: Jadi ini adalah sekolah swasta, itu disebut.

Amemet Volodarsky: Tidak, tidak, tidak, itu tidak masalah.

Maxim Dulinov: Nah, hak atas pendidikan adalah untuk semua.

Amemet Volodarsky: Tentu.

Maxim Dulinov: Bahkan tidak terbatas pada kewarganegaraan. Hak semua orang ...

Anastasia Urnov: Artinya, sekolah swasta harus menerima uang sebanyak kota, ditambah lebih banyak orang tua membayar ...

Anastasia Urnov: Bersih.

Maxim Dulinov: Ini sedikit cerita lain. Kotamadya ketika anggaran masing-masing sekolah juga dihitung. Dan mengapa satu sekolah mendapatkan lebih banyak, yang lain kurang? Kolega, mungkin, akan mengatakan sedikit lebih banyak tentang itu. Dari pertengahan 2000-an, yah, sejak akhir 2000-an, yang disebut koefisien korektif ketika kotamadya berada di hadapan sekolah-sekolah kecil yang kecil (dan terutama kota-kota, sekolah perkotaan) menerapkan koefisien korektif dengan uang yang diterima Dari anggaran regional, mengurangi jumlah uang di sekolah dengan kebugaran besar untuk mengkompensasi kurangnya pembiayaan di sekolah kecil.

Nah, secara konvensional, sekolah adalah 1.000 dan sekolah 300 orang, semacam prospek, di beberapa pusat regional. Dan kita mendapatkan bahwa sekolah per 1.000 menerima dengan rasio 0,8, dan sekolah adalah 300 orang untuk memastikan tingkat gaji, yang diterimanya dengan koefisien 1,2 dalam kasus ini. Perbedaan pembiayaan ini terjadi dan di sini. Sayangnya, ya, ini bukan subjek pertimbangan ruang rekening sama sekali.

Anastasia Urnov: Mungkin kolega menggambar.

Maxim Dulinov: Meskipun kamar terhitung regional ...

Pria Mikhail: Saya sebagai mantan gubernur mengkonfirmasi, itu cukup di sini. Tapi, selain ruang rekening, ada juga kontrol dan akun dari entitas penyusun Federasi Rusia, dan mereka mungkin melihat cerita ini.

Maxim Dulinov: Iya.

Anastasia Urnov: Baik. Anna, mari kita buat sedikit kejelasan, karena sudah ada untuk suara: sekolah swasta, anggaran kota, anggaran daerah. Sama sekali anggaran sekolah? Tampak bagi saya bahwa ini adalah pertanyaan besar bagi sebagian besar orang tua yang sama.

Anna Vavilova: Nah, pada kenyataannya, secara umum, Maxim Viktorovich menyoroti di sini sudah disuarakan. Artinya, untuk tingkat sekolah ... Ngomong-ngomong, sekarang adalah subjek diskusi intensif tentang minimalisasi yang sama. Proyek regional yang kami miliki mengenai kemungkinan angkat sekolah ke tingkat regional. Artinya, sekarang Anda bahkan dapat mengatakan bahwa kami memiliki opsi untuk merespons daerah.

Artinya, kita sekarang memiliki beberapa sistem ganda. Wilayah kami menyediakan undang-undang nasional tentang pendidikan - ini adalah standar, tetapi tidak seluruh biaya normatif. Artinya, biaya layanan adalah biaya normatif. Itu terletak di kotamadya. Kotamadya sebagai keuangan pendiri dalam jumlah biaya normatif, dan secara teoritis mereka harus cukup dalam teori tentang segalanya. Secara teoritis, semua jenis pengeluaran harus diletakkan di sana, well, dalam jumlah yang memadai yang sesuai. Pendanaan regional sekolah tidak diletakkan seperti itu, tidak ada otoritas tersebut. Wilayah ini berkewajiban untuk membiayai jaminan negara. Seperti yang dikatakan Maxim Viktorovich, ini adalah fondasi upah kami ditambah buku teks, alat bantu pengajaran, game, mainan, dan sebagainya. Artinya, saat ini.

Artinya, pengeluaran utama yang harus datang dari wilayah ke kota. Lebih jauh di kotamadya, uang kota harus ditambahkan kepada mereka. Semua ini bersama-sama harus - standar ditambah anggaran kota harus memberikan biaya peraturan. Dan dalam jumlah biaya normatif harus datang ke sekolah. Masalahnya adalah bahwa tidak ada uang di kotamadya. Artinya, seolah-olah dalam hal ini, kita memulai kesulitan terbesar. Dan dalam hal ini, kita mulai menerbangkan seluruh kelompok biaya, misalnya, karena kita, berdasarkan undang-undang, pendiri sendiri percaya sesuai dengan metodologi, yaitu, itu menerima teknik perhitungan.

Sekarang kami memiliki pesanan pada 2015 No. 1040, persyaratan Umum, Persyaratan Dasar untuk perhitungan, tetapi dia, secara umum, tidak cukup berkomunikasi, yaitu, sudah beberapa saat, beberapa saat momen memutuskan ... Yah, misalnya, apa yang kita lakukan di sana? Nah, secara kondisional, dengan anak-anak cacat di taman kanak-kanak - yang membayar perawatan dan perawatan mereka? Itu beberapa mikrom. Tetapi secara global, tentu saja, situasi ini, dia belum memutuskan. Kami masih memiliki cerita ketika semacam biaya, tidak dapat diterima, tidak diletakkan, atau diletakkan, tetapi dianggap pada harga lima tahun yang lalu. Artinya, situasi ini, sayangnya, diawetkan.

Anastasia Urnov: Andrei, itu, ketika saya katakan di sekolah: "Kami tidak punya uang untuk buku teks. Kami tidak punya uang untuk kertas toilet. Kami tidak punya uang untuk diperbaiki, "Saya tidak perlu menyalahkan direktur sekolah? Apakah ini semua anggaran negara?

Andrei Galiev: Sama sekali tidak perlu. Tetapi intinya bahkan tidak Anda tidak perlu menyalahkannya. Yang utama adalah bahwa kantor jaksa penuntutnya tidak menuduhnya, jika tidak hanya satu kantor kejaksaan yang kuat. Memanggil ke Ruang Akun Membawa investigasi Anda ke kantor kejaksaan - umumnya benar, tetapi saya tidak ingin menyatukan kelompok sekolah, dan direktur, dan guru bersama.

Ceritanya adalah sebagai berikut. Jika Anda kembali ke awal transfer kami dan pertanyaan inisiatif Anda: Apakah ada cukup uang atau tidak cukup? Rata-rata, itu harus cukup, dan dalam setiap tertentu ternyata tidak ada cukup, karena kami memiliki negara yang sangat berbeda, wilayah yang sangat berbeda dengan berbagai tingkat keamanan anggaran sama sekali, tidak hanya dalam pendidikan.

Dan pada kenyataannya, kami memiliki banyak sekali direktur sekolah, dalam beberapa kasus, bahkan para pemimpin badan manajemen pendidikan regional dan kota, mereka bekerja dalam mode, pada kenyataannya, "Cita-cita kucing", dan berbicara lebih banyak manajer anti-krisis saat ini. Mereka berusaha dengan cara tertentu dari apa, untuk membuat sesuatu yang mereka: a) akan dapat melaporkan; b) sehingga setidaknya entah bagaimana memastikan proses pendidikan ini.

Anastasia Urnov: Maxim, ketika Anda membaca sama sekali apa yang terjadi di sekolah, yang mencoba mengambil uang, sering mendengar bahwa sutradara benar-benar begitu dalam wajan yang harus dan dari sana, dan di sana, dan Syah di suatu tempat untuk menyelamatkan. Dan sebagai hasilnya, tekanan pada itu bersifat kolosal dan dari kantor kejaksaan, dan dari departemen, dan dari orang tua, dan sebagainya. Tetapi untuk beberapa alasan, di beberapa sekolah, misalnya, orang tua mengumpulkan uang, dan di sekolah lain - tidak. Itu tergantung padanya?

Maxim Dulinov: Semata-mata pada bagaimana di dalam ...

Anastasia Urnov: Bagaimana sutradara berputar dengan baik?

Maxim Dulinov: Ya, sejauh sutradara aktif.

Anna Vavilova: Yah, saya juga akan mengatakan - dari situasi sekolah. Satu hal adalah Anda sekolah kota besar untuk 2 ribu orang di pusat kota dengan situasi ekonomi yang tidak buruk. Dan hal lainnya ...

Andrei Galiev: Sekolah pedesaan di wilayah depresi.

Anna Vavilova: Iya.

Anastasia Urnov: Tetapi pada saat yang sama, kami juga membaca ... sudah mulai berbicara tentang beberapa jenis faktor peningkatan, bukan? Dan kita tahu bahwa sekolah pedesaan menerima koefisien ekstra, lebih tinggi. Akibatnya, itu dapat menerima sponsor yang lebih besar. Dia, misalnya, jumlah siswa dan jumlah orang tua plus-minus adalah sama, dan itu menerima uang sebanyak semacam sekolah di desa kerja dengan seorang murid yang jauh lebih banyak. Atau tidak?

Maxim Dulinov: Ketika pindah ke pembiayaan peraturan dan per kapita, sebagian besar subyek mempertahankan 25% yang sama dari "pedesaan", yang sebelumnya dalam undang-undang itu secara langsung dijabarkan bahwa pembiayaan organisasi yang berlokasi di daerah pedesaan harus 25% lebih. Dan secara otomatis sederhana, volume ini dimasukkan ke dalam standar. Seseorang sekarang tidak disebut "pedesaan" tidak ada, tetapi pada kenyataannya peraturan untuk sekolah-sekolah kota dan untuk pedesaan, ya, mereka berbeda. Plus, kami masih memiliki skala kecil, di mana biaya normatif pada prinsipnya tidak tergantung pada penyediaan layanan, dan berdasarkan biaya aktual yang harus diperlakukan dan dibiayai.

Ngomong-ngomong, biarkan replika tentang orang tua. Kumpulkan uang dari orang tua pada prinsipnya sekolah seharusnya tidak.

Anastasia Urnov: Yah, seharusnya tidak. Secara umum, banyak yang seharusnya tidak.

Maxim Dulinov: Tidak, kita harus ...

Amemet Volodarsky: Tetapi saya ingin mengatakan bahwa itu harus memiliki hak seperti itu. Aku hanya ingin ...

Maxim Dulinov: Dia memiliki.

Amemet Volodarsky: Dia memiliki, tetapi sutradara takut.

Maxim Dulinov: Orang tua harus berorganisasi untuk membantu.

Amemet Volodarsky: Saya berusia 12 tahun adalah direktur sekolah. Dan sekarang saya ingin mengatakan bahwa saya memiliki anak saya ... Saya memiliki empat anak, dan kedua tetua pergi ke sekolah. Dan saya ingin mengatakan bahwa saya sekarang ... Saya tidak akan memanggil sekolah, tetapi saya datang ke kantor (dan ini adalah sekolah umum), saya datang ke kantor - dan tidak ada! Saya katakan: "Biarkan saya memberi Anda, silakan beli sesuatu, itu sesuatu, lalu." "Tidak," katakanlah, "Amemet Alexandrovich, kita tidak punya hak." Saya katakan: "Saya akan menulis tanda terima. Saya mengerti bagaimana cara bekerja dalam pendidikan. Saya akan memberi Anda semua dokumen. Anak saya akan menyelesaikan apartemen empat tahun - dalam hal apa pun saya akan menulis apa yang saya ambil. " Dengar, jangan percaya, tidak ada poster. Dan ada 30 dengan sesuatu. Mereka tidak berhak untuk ...

Anastasia Urnov: Apakah di Moskow?

Amemet Volodarsky: Ini di Moskow. Dan guru takut. Saya katakan: "Mari kita printer warna kita, komite induk, setidaknya entah bagaimana membeli." - "Tidak, kita tidak punya hak."

Anastasia Urnov: Saya hanya mengklarifikasi - apakah itu di Moskow?

Amemet Volodarsky: Ini di Moskow.

Anna Vavilova: Ini tidak hanya di Moskow.

Anastasia Urnov: Karena ketika direktur Moskow datang kepada kami, mereka berkata: "Ya, apa? Kami umumnya memiliki cukup untuk semuanya. "

Amemet Volodarsky: Tidak cukup, kurang.

Andrei Galiev: Ini tidak hanya di Moskow. Saya memiliki dua komentar untuk ini. Aku benar-benar setuju, tapi ... putriku di tahun sebelum terakhir lulus dari sekolah yang mencintainya yang dia sukai. Dia sepanjang waktu pergi ke sana, sekolah benar-benar indah, tetapi penulisnya. Dia dipimpin oleh sutradara ... kalau-kalau aku tidak akan mengatakan siapa untuk sekolah. Sedikit, ya?

Amemet Volodarsky: Kami sudah mengerti. Anda tidak mengatakan apa-apa sama sekali.

Andrei Galiev: Oleh karena itu, direktur sekolah ini untuk memberikan proses pendidikan pada tingkat yang ia anggap perlu dan benar, membuat hal yang sangat sederhana. Dia membantu orang tua yang menyelenggarakan sendiri di LSM dengan semua atribut yang diperlukan di mana terdapat biaya masuk, kontribusi tahunan dan sebagainya. Ada komisi revisi dari LSM ini, yang terlihat di mana dan bagaimana uang ini didistribusikan. Tapi inilah yang menyangkut sekolah penulis dengan pemimpin yang sangat kuat.

Amemet Volodarsky: Tentu.

Andrei Galiev: Hal ini tidak berfungsi di sekolah massal. Itu tidak dapat diperluas ke orang lain. Sejauh ini.

Anastasia Urnov: Anda tahu, maaf ...

Anna Vavilova: Namun demikian, ini benar-benar tidak terkecuali.

Amemet Volodarsky: Ini pengalaman yang bagus.

Anna Vavilova: Pengalaman ini cukup replikasi.

Anastasia Urnov: Dan tolong jelaskan kepada saya mengapa ... semuanya tampaknya semua ahli yang disayang, kami tidak membahas skema pidana. Mengapa Anda takut menelepon nomor sekolah tertentu?

Andrei Galiev: Dan karena ... yah, kebetulan kita memiliki sistem pendidikan ...

Amemet Volodarsky: Di mana bagus, tiba-tiba ada yang buruk.

Andrei Galiev: Sistem pendidikan menempati, di satu sisi, tempat penting dalam kehidupan sosial kita. Di sisi lain, entah bagaimana ternyata semua pertanyaan di dalamnya diselesaikan secara eksklusif di bawah lentera. Dan jika Anda secara tidak sengaja mengenai lampu ini, maka Anda masih harus berpikir: dan dengan niat apa yang mereka kirimkan kepada Anda dan apa yang akan Anda lakukan?

Amemet Volodarsky: Baik. Karena itu, saya akan menjawab pertanyaan ini kepada Anda. Datang pada bulan April di MMSO, Moscow International Education Salon. Sekolah-sekolah terkemuka di Moskow dan Rusia akan disajikan di sana. Selain itu, akan ada Kongres para pemimpin organisasi pendidikan swasta, akan ada sistem sekolah yang cerdas dan sebagainya. Datang. Saya pikir sekolah-sekolah ini akan ada di sana juga.

Anastasia Urnov: Pasti. Iya?

Andrei Galiev: Yang sangat pendek. Sekarang kita lakukan, kita mulai melakukan studi ... Sebaliknya, bukan sebuah penelitian, tetapi analisis akumulasi pengalaman, dan kita akan lakukan untuk manajer sekolah (direktur, ibadah dan sebagainya), kita memiliki banyak kursus Pada persiapan mereka, tetapi sekarang kami berpikir serius untuk membuat kursus keamanan hukum dalam keputusan yang mereka terima. Hanya saja tidak setiap sekolah dapat membeli pengacara yang kompeten yang entah bagaimana menghabiskannya pada perjalanan pemukulan yang sulit ini.

Amemet Volodarsky: Dan ada beberapa dari mereka, praktis tidak ada pengacara dalam sistem pendidikan.

Anastasia Urnov: Mikhail, jika mereka masih berbicara tentang pembiayaan peraturan, lalu siapa yang pertama kali memenangkannya, sekolah apa? Apakah sekolah berkualitas tinggi mendapatkan lebih banyak uang, dan kurang berkualitas tinggi, mungkin akhirnya datang untuk menutup?

Pria Mikhail: Tidak, itulah analisis yang kami lakukan, masih mengatakan bahwa selain apa yang dikatakan bahwa ada sesuatu yang dipindahkan dari sekolah-sekolah besar ke sekolah kecil, yah, di sini kita tidak melihat gangguan langsung seperti itu. Mungkin jika CSR (badan kontrol dan penghitungan) dari subjek akan masuk lebih dalam - mungkin mereka akan melihat. Tetapi pada kenyataannya, kita tidak melihat.

Anastasia Urnov: Itu bukan pertama kalinya di tingkat federal semuanya baik-baik saja, tetapi Anda melihat berikutnya - dan sesuatu yang aneh dimulai di bawah lentera ...

Anna Vavilova: By the way, jawab pertanyaan ini.

Anastasia Urnov: Ya silahkan.

Anna Vavilova: Kami memenangkan sekolah-sekolah yang dicari dengan cermat, yang paling penuh dengan batas jumlah maksimum berlisensi mereka. Artinya, ini benar-benar jelas. Dan sangat baik, jika mereka memiliki konten yang relatif murah dari kompleks properti. Sekolah-sekolah ini mulai merasa lebih baik. Sekolah-sekolah itu masing-masing, dari mana arus keluar siswa adalah cerita yang benar-benar berbeda. Sekali lagi, jika kompleks properti yang mahal, maka ini juga membocorkan situasi.

Tapi saya belum siap untuk menaruh pertanda kesetaraan yang tegas antara "sekolah mutu" dan "sekolah yang selamat", karena ada proporsi besar bahwa sekolah yang dicari akan berkualitas tinggi, tetapi saya masih akan ...

Anastasia Urnov: Pada saat yang sama, reformasi ini masih di bawah naungan yang diperlukan untuk menciptakan persaingan antar sekolah: Sekolah lebih buruk, katakanlah, mereka akan mencapai, meningkatkan kualitas pekerjaan mereka untuk mendapatkan lebih banyak siswa, lebih banyak uang. Apakah kita melihat sekarang semua contoh fakta bahwa tingkat sekolah telah hilang?

Amemet Volodarsky: Tidak, kompetisi ... dalam hal apa pun, saya sebagai ahli dan seseorang yang pergi ke sekolah, saya tidak melihat kompetisi ini. Dan sangat menyesal ... jadi saya hanya ingin mengatakan, saya kembali memohon Mikhail Alexandrovich. Dia tidak melihat ... Anda mengajukan pertanyaan: "Apakah ada masalah setelah diperkenalkannya pembiayaan per kapita?" Pada 30 Agustus tahun ini, Sergey Semenovich Sobyanin, berbicara di Universal Moscow Pedsovet, bahkan ia mengangkat topik ketidaksetaraan ini, ketidakadilan dalam pembiayaan sekolah. Dan hanya menunjukkan ...

Kami berbicara tentang apakah per kapita membiayai tidak bisa - terlepas dari kebangsaan, dari agama, dari pilihan sekolah. Tetapi ternyata kita kembali melanggar proses ini. Artinya, sekolah swasta yang memiliki akreditasi negara, mereka tidak hanya tidak terbebaskan dari penyewaan properti, dari pembayaran untuk sewa tanah dan sebagainya, dan sebagainya. Jadi mereka juga tidak diizinkan, meskipun mereka harus menerima.

Artinya, Kementerian Keuangan ... Ketika kita mengajukan banding ke Kementerian Keuangan, Departemen Keuangan mengatakan: "Dan kami mengalokasikan dalam jumlah anak sekolah di Moskow." - "Baik. Apakah Anda menganggap anak-anak di sekolah swasta? " - "Tentu! Kami dialokasikan. " Dan di mana uang itu hilang? Kenapa mereka tidak mencapai? Ini pertanyaan pertama. Dan pertanyaan kedua ...

Anastasia Urnov: Apakah ada jawaban untuk itu? Tidak?

Amemet Volodarsky: Di sini kita belum mendapatkan sampai Anda bisa mendapatkan respons.

Pria Mikhail: Perlu untuk mempelajari metodologi ini dan memahami apa masalahnya.

Amemet Volodarsky: Dan kita tidak tahu. Yaitu, 100 dengan sesuatu ribu rubel untuk setiap anak hilang, meskipun sekolah memiliki keadaan ...

Anastasia Urnov: Ini umumnya uang besar.

Amemet Volodarsky: Di tahun. Meskipun sekolah terakreditasi negara ini. Ini pertanyaan pertama.

Pertanyaan kedua lebih baik atau lebih buruk. Ya, pembiayaan per kapita, tentu saja, harus mengarah pada masalah persaingan. Tetapi kami segera melakukan intervensi reformasi berikut - yang disebut peningkatan dalam situasi dalam hal pendidikan. Kami memulai sekolah untuk bersatu menjadi konglomerat besar.

Anastasia Urnov: Di kompleks pendidikan.

Amemet Volodarsky: Di kompleks pendidikan, konglomerat. Saya menyebutnya "pabrik untuk pelepasan membaca pemuda." Nah, jika mereka masih tahu cara membaca. Sebelumnya, Direktur Sekolah Hampir Mengenal Semua Orang atas Namanya. Nah, 500, 600, 700 orang di sekolah. Sekarang ini lima atau enam bangunan, ini adalah dua atau tiga taman kanak-kanak. Dan direktur sekolah hari ini berhenti menjadi seorang guru, tidak lagi menjadi seseorang, seperti dalam kasus ketika seorang rekan berbicara tentang sekolah penulis, dan hanya menjadi manajer sederhana. Dan banyak dari mereka, omong-omong, akan dibawa ke deputi dan seterusnya. Mereka lupa tentang sekolah.

Pria Mikhail: Bisakah saya menambahkan segera? Faktanya adalah bahwa kita memiliki untuk tahun depan, dalam rencana sebelumnya ada peristiwa ahli dan analitik, bukan kontrol, dan peristiwa ahli dan analitis pada proyek nasional "pendidikan". Dan saya akan mencoba mendorong acara ahli dan analitik ini untuk diperiksa.

Amemet Volodarsky: Terima kasih.

Pria Mikhail: Tetapi satu-satunya hal yang Moskow sedikit bukan subjek indikatif, karena Moskow adalah subjek, dan kotamadya dalam satu orang. Dan masalah muncul, saat itulah uang regional, Anda berbicara dengan benar, turun ke tingkat kota, tidak ada cukup co-pembiayaan kota - dan semua ini mulai hancur. Nah, ide bagus, kami pasti akan mencoba melihat acara ahli dan analitik ini, memberikan penilaian metodologi ini. Mungkin sesuatu yang bisa kita sarankan kolega kita.

Anastasia Urnov: Maxim, dan kami mengerti itu, pertama-tama, biasanya kehilangan uang? Pada buku teks? Untuk perbaikan? Untuk apa? Sebagai aturan, apa yang jatuh? Pada gaji guru?

Maxim Dulinov: Menurut gaji, itu tidak mungkin karena ...

Anastasia Urnov: Oh, sekarang kita akan berbicara tentang upah.

Maxim Dulinov: Iya. Untuk gaji, itu tidak mungkin, tentu saja, yang kekurangan, dan dalam satu bentuk atau yang lain, uang ini dibawa. Secara alami, mereka terutama menderita dengan biaya studi, jika kita berbicara tentang uang yang berubah dari anggaran regional. Nah, perbaikan dan isi properti adalah uang kota. Dan kita dapat mengatakan bahwa pada awalnya ...

Anastasia Urnov: Dan di sini hanya ...

Maxim Dulinov: Dalam kebanyakan kasus, mereka awalnya diselesaikan. Dan kota-kota lebih lanjut - terutama kota-kota kecil, terutama desa - mereka hidup dengan mengorbankan transfer dari anggaran daerah. Dan dalam hal ini, ini juga, tentu saja, uang regional, tetapi wilayah ini memiliki sejumlah besar kota, dan mereka juga melakukan perhitungan. Dan daerah kami juga, sayangnya, tidak dalam kondisi itu untuk mencakup semua biaya ini, baik, segera pada awalnya.

Mengenai kompetisi, satu-satunya replika. Lagi pula, pada awalnya kami memperkenalkan pembiayaan peraturan dengan tepat dengan pengiriman yang Anda jelaskan. Kemudian kami memperkenalkan "SERFDDDD" untuk anak-anak sekolah - yaitu, mengikat di tempat tinggal untuk pelatihan. Oleh karena itu, secara alami, daerah-daerah yang lebih padat penduduknya di kota, jika kita mengambil kota besar, tentu saja, sekolah-sekolah yang ada di dalamnya, mereka akan menerima lebih banyak siswa pada awalnya, karena mereka hidup lebih banyak di sekitar mereka. Dan karena itu persaingan diatur hari ini antara ...

Di satu sisi, itu melepas skandal itu. Ya, benar-benar antrian malam dengan perkelahian, tidak menjadi nutrisi. Tetapi, di sisi lain, kami memiliki persaingan yang mungkin menyebabkan, termasuk pengenalan pembiayaan peraturan, bukan. Itu adalah antara kecil, katakanlah, kelompok orang tua, paling termotivasi dan tertarik. Meskipun itu memberi dorongan ke spesies bisnis lain - ini adalah pengiriman apartemen di sebelah sekolah yang baik.

Anastasia Urnov: Juga suatu pilihan. Andrei, sementara kita sering mendengar bahwa sekolah sekarang menerima kebebasan finansial tertentu, mereka berkata: "Anda sendiri memutuskan apa yang Anda beli. Secara umum, uang Anda sendiri dan beroperasi dengan mereka. " Di sisi lain, saya sekarang mendengarkan kolega - dan ternyata ada artikel tertentu, mereka dicat dengan cukup kaku. Dan kemudian bisa direktur? Dan apakah ada sesuatu yang diselesaikan oleh Dewan Sekolah, yang juga, apa yang akan sangat penting sekarang?

Andrei Galiev: Dewan sekolah, karena sangat banyak nasihat publik di negara kita, di mana partisipasi negara menentukan, seperti yang tampaknya, mengenakan karakter seremonial yang cukup.

Adapun kebebasan atau penanganan biaya biaya, yaitu, keduanya. Di satu sisi, per kapita pembiayaan terbang hampir satu potong. Dan dalam hal ini, mereka membutuhkan direktur bakat besar agar "tujuh roti" ini memberi makan semua yang ingin. Di sisi lain, ada, misalnya, sesuai dengan hukum federal "tentang pendidikan", tugas Negara masing-masing untuk memastikan melalui sekolah, masing-masing, dan di seluruh vertikal layanan gratis siswa yang berbeda, khususnya harus ada Buku teks gratis dan alat bantu pengajaran.

Tapi, mungkin, kisah paling populer dan memalukan yang sekarang kita dengar adalah ketika orang tua mulai mengeluh bahwa sekolah membuat mereka membeli tutorial. Ada cukup uang untuk sekolah dengan uang, tidak ada uang untuk mengajar AIDS.

Ada banyak objek di mana tanpa tutorial (misalnya, notebook pekerja) di sekolah modern sulit untuk eksis. Sebagai contoh, inggris, Bahasa asing apa pun, ya? Yah, mereka membutuhkannya di sana. Dan sekolah tidak punya uang untuk itu. Jadi apa yang membuat direktur normal? Dia berkata kepada orang tua: "Kawan-kawan, saya punya buku teks dalam bahasa Inggris, - atau dalam bahasa lain - ada uang, dan tidak ada uang pada buku kerja. Dari sudut pandang formal, tentu saja, saya harus memberikannya kepada Anda, tetapi saya tidak dapat menyediakan, karena saya tidak punya cukup uang untuk itu. "

Dan kemudian kisah yang sangat menarik muncul. Jika sutradara berkata begitu, yah, atau para guru mengatakannya, maka kantor kejaksaan dan untuk memulai kasus paksaan atas pembayaran layanan tersebut bahwa negara seharusnya diberikan, membayar secara mandiri.

Anastasia Urnov: Dan cari tahu mengapa tidak ada uang.

Andrei Galiev: Iya. Dan jika sutradara diam, dan di sekolah tidak memiliki manfaat ini, maka tidak peduli seberapa diam-diam, dan Anda dapat hidup. Tentu saja, hasil pendidikan menderita ini.

Amemet Volodarsky: Ini adalah pertanyaan tentang otonomi. Anda tahu, kami akan datang ke ini, mungkin tidak dalam rencana lima tahun ini.

Anastasia Urnov: Yah, setidaknya di selanjutnya.

Amemet Volodarsky: Ini adalah pertanyaan tentang otonomi. Organisasi pendidikan Di negara (kami, maaf, pada abad XXI kami hidup, dekade kedua berakhir) Anda perlu memberikan otonomi, setidaknya: a) dalam hal penggunaan uang; b) teknik; dan c) pilihan buku teks. Percayalah, maka dalam banyak hal pertanyaan akan dihapus, seperti, misalnya, di Finlandia, di Singapura, di Inggris, dan sebagainya.

Anastasia Urnov: Anna, lihat ...

Anna Vavilova: Saya tidak bisa sepenuhnya setuju ...

Amemet Volodarsky: Nah, ini pendapat saya.

Anna Vavilova: Karena, menurut saya, ini adalah pertanyaan dalam kekurangan uang. Katakan saja, direktur abstrak itu sama sekali tidak menentang ...

Amemet Volodarsky: Dan Anda menjelaskan kepada saya mengapa bahasa Inggris perlu diajarkan pada buku teks Ivanov / Petrov, dan bukan pada buku teks dari University of Cambridge? Maksud saya Ivanova / Petrova, yang membela diri di sini.

Anna Vavilova: Saya ragu bahwa setidaknya ada satu sutradara yang, memiliki keuangan pada buku teks Universitas Cambridge ...

Amemet Volodarsky: Terlarang. Maaf, tidak ada buku teks dari University of Cambridge ...

Andrei Galiev: Sebagai tambahan - tolong.

Amemet Volodarsky: Tidak ada buku teks dari University of Cambridge yang memiliki griff ...

Anna Vavilova: Dia harus, secara alami, memasukkan daftar kami.

Amemet Volodarsky: Sini! Saya membicarakannya. Ini adalah sebuah pertanyaan ...

Anna Vavilova: Di sini kami, pertama, titik kunci adalah penghalang administratif inklusi dalam daftar. Tapi ini bukan masalah pembiayaan.

Amemet Volodarsky: Ini adalah pertanyaan tentang otonomi, ini adalah masalah otonomi.

Anna Vavilova: Dan di sini kolega itu berkata benar tentang situasi lain. Hanya tanpa uang. Ada sesuatu untuk dipilih, tetapi tidak ada uang. AIDS mengajar, mereka berpotensi membeli. Dan semacam sekolah, yang memiliki situasi yang lebih baik dengan pembiayaan, mengakuisisi mereka. Dan beberapa lainnya, yang, misalnya, katakanlah, tidak memiliki keamanan finansial seperti itu, dia hanyalah ...

Anastasia Urnov: Tapi lihatlah. Kami belajar bahwa tidak ada uang. Apa kemudian sekolah mulai menyelamatkan, sebagai suatu peraturan?

Anna Vavilova: Biasanya? Faktanya, kolega sebenarnya telah sepenuhnya mengidentifikasi bahwa sama sekali tidak bisa ...

Amemet Volodarsky: Pendidikan tambahan. Hemat pada pendidikan tambahan, yang harus berada di dalam ... Ya, ini yang disebut "paruh kedua hari itu." Simpan pada keberangkatan. Yaitu, hemat semuanya - sebelum gaji guru.

Anastasia Urnov: Saya hanya menanyakan pertanyaan ini?

Andrei Galiev: Ada artikel lain - biaya utilitas.

Amemet Volodarsky: Nah, biaya utilitas, ya.

Andrei Galiev: Berikut adalah biaya gaji dan utilitas - ini adalah dua artikel di mana tidak mungkin untuk disimpan.

Pria Mikhail: Terlindung.

Andrei Galiev: Dalam beberapa hal, dilindungi, ya.

Anastasia Urnov: Lihat. Hanya saja yang Anda katakan bertentangan dengan apa yang saya baca ketika saya menonton ulasan guru tentang apa yang terjadi di sekolah, saya membaca surat-surat terbuka mereka dan sebagainya. Karena para guru hanya mengatakan: mengurangi jumlah guru, atau meningkatkan beban pada guru. Anda harus bekerja bukan 18 jam, dan 23, 38 atau jumlah yang lebih berlebihan. Dan ini adalah satu-satunya cara untuk menerima gaji itu, yang kemudian terlihat hebat dalam pernyataan dan laporan.

Andrei Galiev: Dan tidak ada kontradiksi.

Amemet Volodarsky: Tentu.

Andrei Galiev: Tidak mungkin menyimpannya, tetapi ... tidak ada orang - tidak masalah. Nah, dana itu upahyang, didistribusikan ke sejumlah kecil orang. Masing-masing ...

Anastasia Urnov: Nah, saat itu kita terlibat dalam beberapa ekuilibristik verbal, saya minta maaf, karena sebenarnya ternyata ada pada guru ... Seberapa sederhana bagi saya, guru masih lebih penting daripada keberadaan kolam di sekolah, dan menyimpan sesuatu pada akhirnya. Atau tidak? By the way, baru-baru ini, pada 2017, Ranjigs melakukan penelitian, ia meminta guru, apakah mereka puas atau tidak puas dengan gaji mereka. Anda sekarang akan melihat hasil penelitian ini. Yah, mereka tidak menghibur. Ternyata lebih dari 60% dari mereka tidak senang dengan gaji mereka.

Sebuah pertanyaan logis muncul: bagaimana dalam situasi di mana gaji benar-benar puas dengan 12% dari semua guru Rusia, kami terus berbicara sepenuhnya tentang ekonomi digital, pilihan buku teks dan sebagainya?

Amemet Volodarsky: Dan dapat memutuskan.

Anastasia Urnov: Dan dapat memutuskan. Dan di sini dua pertanyaan. Apakah gajinya rendah? Kenapa mereka tidak suka? Dan di sini juga dikatakan bahwa angka ini telah tumbuh dibandingkan dengan 2016, karena masih sebelum pemilihan, dan 2018 adalah tahun pelaporan pada Mayra. Secara umum, setiap orang telah menenangkan di sana. Secara umum, pelaporan telah meningkat. Inilah Cara Bersama Dengan Itu? Siapa yang harus diandalkan?

Maxim Dulinov: Nah, pertanyaannya ... Penelitian dilakukan - mengatur / tidak cocok, tidak rendah atau tinggi.

Anastasia Urnov: Tidak, atur / jangan cocok, tentu saja. Saya bertanya: Mungkin mereka sangat baik?

Maxim Dulinov: Tidak, sebenarnya ada hasil studi ini ...

Pria Mikhail: Saya akan kewalahan. Anda tahu, seperti yang mereka katakan: "Saya memiliki gaji yang baik, tetapi kecil."

Maxim Dulinov: Iya.

Anastasia Urnov: Dengar, aku bisa memberikan angka spesifik. Kenapa pergi jauh?

Amemet Volodarsky: Tidak, kita semua tahu semua angka ini, tentu saja. Pertanyaannya berbeda - pertanyaan dalam piramida mentega.

Anastasia Urnov: Di Dagestan, rata-rata gaji - 17 500, misalnya. Dan di distrik otonom yamalo-nenet - 83 ribu, misalnya. Yah, saya pikir ada hal lain di sana.

Maxim Dulinov: Ini sebagian besar ditentukan.

Amemet Volodarsky: Tentu.

Maxim Dulinov: Kita hanya perlu memahami bahwa ketika kita berbicara tentang gaji guru, mereka masih terikat dengan rata-rata untuk wilayah di mana mereka bekerja. Turunkan pertanyaan tentang keadilan, bukan? Hukum seperti itu. Saya hanya mengatakan mengapa saya memberikan pertanyaan tentang keadilan? Karena sudah sedikit cerita lain.

Jika Anda melihat, mengatur atau tidak puas, maka di sana, masih ada banyak lapisan - beban yang sama. Artinya, gaji bisa cukup tinggi, termasuk yang relatif sedang di Rusia, tetapi, memang, dengan meningkatkan beban, karena ketidakpuasan dengan kondisi kerja umum guru, sampai tidak adanya peralatan pendidikan atau sesuatu yang lain. Ini ketidakpuasan dengan upah. Artinya, itu tidak mengkompensasi biaya yang harus dibawa oleh guru setiap hari.

Anastasia Urnov: Nah, berapa banyak hari ini Anda harus bekerja pada jam guru, untuk mendapatkan (yah, katakanlah begitu) gaji yang layak?

Andrei Galiev: Aku takut apa-apa. Konsep "gaji yang layak" sangat ...

Anastasia Urnov: Baiklah. Mereka berkata: "Jika saya bekerja selama 18 jam, saya akan menerima, - Saya tidak tahu, - 15 ribu rubel. Tidak mungkin hidup untuk uang ini. Saya bekerja 23, 38. Guru terbakar.

Andrei Galiev: Terbakar dan terjadi.

Amemet Volodarsky: Ngomong-ngomong, ketidakpuasan, dengan tahun depan Ini akan meningkat, karena ... Anda tahu masalah ini bahwa di sekolah tidak mungkin bekerja dengan orang-orang yang tidak memiliki pendidikan pedagogis tidak akan berhasil?

Andrei Galiev: Cukup benar.

Amemet Volodarsky: Banyak orang, karyawan, mantan karyawan lembaga penelitian, kandidat sains, tidak memiliki pendidikan pedagogis ...

Anastasia Urnov: Secara umum, ahli matematika fisikawan.

Amemet Volodarsky: Matematikawan mengajarkan di sekolah tanpa memiliki pendidikan pedagogis. Apakah Anda membayangkan peraturan semacam itu untuk negara kita? Yah itu ...

Anastasia Urnov: Mengerikan. Tolong, Andrei.

Andrei Galiev: Lihat. Tidak ada jawaban yang akurat untuk pertanyaan Anda, karena wilayah yang sangat berbeda, pembiayaan per kapita yang sangat berbeda. Apa yang hanya kita rujuk di daerah? Yamalo-nenet?

Anastasia Urnov: Iya.

Andrei Galiev: Inilah wilayahnya, dari sudut pandang keamanan anggaran pada umumnya. Itu - bandingkan. Satu orang yang sangat pintar (sayangnya, kata-katanya bukan milikku) berkata: "Manajemen Rusia adalah manajemen ruang keragaman." Di sini kita masih memiliki, sayangnya ternyata kita memiliki mobil negara yang besar, sehingga banyak orang yang terlibat di dalamnya, kita memiliki banyak populasi, tetapi untuk membuatnya bekerja secara efisien, membaca sinyal, mengingat apa yang terjadi secara langsung Di Bumi, dalam penyelesaian tertentu, kami tidak benar-benar bekerja. Mungkin saja ...

Apalagi dari sudut pandang informasi. Kami, lihat, sepanjang waktu kami beroperasi dengan rata-rata tertentu. Indikator rata-rata bukan apa-apa. Bagi saya rata-rata rendah informatif dan tidak sama sekali sifat operasional. Jika kita ingin mengoreksi sesuatu di suatu tempat, di mana sesuatu terjadi buruk - itu berarti bahwa kita seharusnya tidak melihat rata-rata, tetapi minimal, tepatnya untuk situasi yang terjadi di sana. Dan memang, skala masalahnya adalah kolosal, karena ...

Nah, contoh sederhana. Kami dengan bangga sekarang berbicara tentang apa yang kita sekolah dasar Dan menurut tes Pirls, hampir di depan planet ini. Beberapa tahun telah diperkenalkan - diperkenalkan. Guru masih cukup untuk mempersiapkan diri mereka dan bertemu anak-anak. Kami melakukan hal ini.

Di sekolah umum, itu tidak berhasil, karena ketika memperkenalkan standar baru (dan mereka benar-benar sangat baik, mereka memungkinkan mereka untuk menjadi sangat fleksibel, mereka akan memiliki banyak dari semua) perlu secara teoritis mengatur intensif untuk mempersiapkan guru yang akan terus bekerja dengan anak-anak. Itu tidak terjadi. Di bawah ini, secara teori, program lain dari guru pelatihan ulang seharusnya diasah.

Anastasia Urnov: Tapi itu tidak?

Andrei Galiev: Tapi itu tidak. Tampaknya…

Amemet Volodarsky: Tetapi tidak ada waktu untuk melatih ulang.

Anastasia Urnov: Ternyata tidak ada guru uang untuk pelatihan independen, karena mereka kewalahan di sekolah.

Andrei Galiev: Mereka memiliki tugas - untuk lulus setiap lima tahun.

Maxim Dulinov: Ada tepat sekali dalam tiga tahun untuk menjalani pelatihan lanjutan. Mengenai Pirls ...

Anastasia Urnov: Dan mungkin bahkan diizinkan untuk itu.

Maxim Dulinov: Nah, ini sudah sebagai sistem upah di sekolah yang dipasang. Tentang pirl benar-benar. Kami juga merupakan tempat pertama dan kedua dalam studi sebelum diperkenalkannya standar baru. Yaitu, pada kenyataannya, tidak hanya standar yang memainkan perannya dalam kenyataan bahwa kami telah menunjukkan seperti itu ... dua studi sebelumnya - juga di tempat pertama, pertama dan kedua.

Amemet Volodarsky: Tapi ini bukan hanya manfaat sekolah.

Maxim Dulinov: Tidak, tidak, tidak, saya ingin mengatakan tentang yang lain.

Amemet Volodarsky: Ini adalah orang tua. Ini mentalitas

Maxim Dulinov: Ini adalah orang tua, karena orang tua masih mengikuti anak-anak pada usia ini.

Amemet Volodarsky: Tentu. saya t pendidikan tambahanIni adalah mentalitas orang tua.

Maxim Dulinov: Guru aktif bekerja ...

Anastasia Urnov: Biarkan saya kembali hanya ke Bren, karena kita sudah sangat sedikit waktu. Tidak ada cukup uang. Mari kita pikirkan dari mana Anda masih bisa mengambilnya. Di pikiran, ini tiba-tiba tiba-tiba datang kemitraan publik-swasta.

Amemet Volodarsky: Itu hanya suka memberitahumu. Dari bahasa dihapus!

Anastasia Urnov: Apa prospek untuk ini? Dan secara umum, di Rusia sudah punya contoh bagus?

Amemet Volodarsky: Tidak seorang pun ... Saya seperti ombudsman di bidang pendidikan, sekarang institusi baru ini telah muncul. Tidak seorang pun hari ini di Rusia tidak bisa menjawab jawabannya: Apa kemitraan pribadi?

Anastasia Urnov: Hukum 2016 adalah.

Amemet Volodarsky: Ada hukum. Hukum "tentang pendidikan", hukum baru. Dari tahun ke-92 hukum tidak berubah. Tidak seorang pun! Itu hanya kami ingin mengajukan pertanyaan. Mari kita lampirkan kerangka kerja peraturan tambahan untuk kemitraan publik khusus ini sehingga kami memahami apa itu: atau itu hanya menggergaji beberapa (maaf, tidak pada ruang akun akan dikatakan) berarti ...

Anastasia Urnov: Tepat di ruang akun!

Amemet Volodarsky: Iya. Entah itu masih situasi nyata.

Anastasia Urnov: Saya pikir Andrei tahu jawaban untuk pertanyaan ini.

Amemet Volodarsky: Saya ingin mengatakan bahwa kami memiliki contoh yang sangat baik dan positif tentang kemitraan publik-swasta - di negara-negara Baltik, sekali lagi, negara-negara Skandinavia, di Eropa. Meskipun hanya alokasi beberapa dana, di mana negara memberi di bawah beberapa proyek swasta.

Anastasia Urnov: Andrei, apa di Rusia?

Andrei Galiev: Lihat. Kami benar-benar sangat sedikit contoh PPP. Ini terutama bukan PPP, tetapi kontrak konsesi untuk pembangunan sekolah baru di tempat yang berbeda.

Amemet Volodarsky: Tidak lagi.

Andrei Galiev: Ini cukup sederhana ... yaitu, sangat kompleks dan sangat padat modal, tetapi pada dasarnya cerita sederhana ketika ada mitra pribadi yang mengatakan: "Saya membangun Anda," - dan ada kota atau wilayah yang mengatakan : "Iya. Dan saya akan kembali kepada Anda maka uang yang akan Anda bangun, "dan, sebagai aturan, bank yang membiayai cerita ini. Pada prinsipnya, ceritanya mulai mendapatkan momentum. Dan itu sangat bagus, karena kemudian kita bisa sampai pada pertanyaan di beberapa titik untuk menemukan respons terhadap pertanyaan: mengapa kita membutuhkannya? Hanya untuk menyediakan anak sekolah dengan kursi tempur baru? Bagus tapi tidak cukup. Kami tidak buruk untuk mencapai beberapa hasil pendidikan tertentu. Tetapi kerangka peraturan yang ada ini untuk ...

Anna Vavilova: Tidak mengizinkan.

Andrei Galiev: ... untuk mengikat hasil pendidikan, yang dicapai di sekolah dalam kerangka PPP, dengan mode PPP yang sebenarnya, sampai memungkinkan. Kami mengerjakan ini di pihak kami. Kami bahkan sebagai perusahaan buku teks Rusia menandatangani perjanjian dengan Sberbank untuk memperluas potensi keputusan tinju pada konsesi untuk hasil pendidikan lebih lanjut. Ada, Alhamdulillah, ada institusi obskalog dan negara tertentu, termasuk institusi pembangunan yang mulai berpikir ke arah ini. Termasuk upaya untuk memahami penggunaan SIB (Ikatan Dampak Sosial) untuk dipecahkan ...

Anastasia Urnov: Ayo pergi dalam bahasa Rusia, bisa dimengerti.

Andrei Galiev: Proyek kepentingan publik. Istilah itu muncul, jika saya mengingat dengan benar, di Inggris, ketika di beberapa kota tertentu perlu untuk menyelesaikan masalah dengan sangat spesifik - dengan kambuhnya orang yang kembali dari tempat-tempat penjara ke kota ini. Polisi mencoba memutuskan, walikota entah bagaimana mencoba memutuskan - tidak ada yang berhasil. Ada struktur ... dalam kasus mereka itu adalah LSM, tetapi di sini perbedaannya kecil. Kami memiliki sistem NPO yang tidak terlalu berkembang, dan kami, sayangnya, Anda perlu menavigasi ke bisnis dalam pengertian ini. Mereka diberitahu: "Putuskan?" - "Saya memutuskan." Dan mereka memecahkan masalah ini.

Sekarang, kami sekarang mencoba untuk menyesuaikan sistem ini untuk menyelesaikan tugas-tugas spesifik di bidang pendidikan. Ini mungkin merupakan peningkatan hasil pendidikan, yang saat ini kita ukur sebagai oge dan Ege. Ya, kami tidak memiliki pengukuran lain. Dan sangat penting untuk mengembangkan kerangka peraturan, dan dalam kasus SIB - untuk membuat kerangka peraturan ini, karena, maaf ... investor swasta telah datang, diasumsikan kewajiban, uang panjang, periode pengembalian yang panjang.

Amemet Volodarsky: Dan tidak ada jaminan.

Andrei Galiev: Sangat sulit. Keadaannya siap untuk menyediakan apa yang disebut reservasi kakek? Reservasi Kakek adalah kewajiban negara tanpa memperburuk aturan kegiatan investasi. Iya? Dan bagaimana mungkin? Dan apa itu? Kami mendekati proyekur ini. Dan saya sangat berharap bahwa dalam waktu dekat kita akan melakukannya.

Anastasia Urnov: Sama sama.

Pria Mikhail: Ini sangat penting - itulah yang Anda sentuh sekarang. Ini adalah hipotek infrastruktur di bidang sosial. Hari ini di pemerintahan, sejauh yang saya tahu, sebuah karya aktif pada hipotek infrastruktur berada di Kementerian Pembangunan Ekonomi. Dan ada satu batu bawah air, yang perlu Anda pahami dengan sangat jelas: Jika seorang investor swasta datang, langkah demi langkah dengannya maka subjek Federasi Rusia atau kotamadya dihitung.

Tetapi pengalaman saya di Bumi menunjukkan bahwa, sebagai aturan, proposal ini kurang menguntungkan daripada hanya pinjaman bank komersial. Di sini semuanya harus dihitung dengan jelas. Tetapi untuk ini, tentu saja ... Yah, bukan seluruh masa depan pendidikan, jelas, tetapi segmen ini didefinisikan sangat banyak. Selain itu, bagi saya bahwa dalam pendidikan jaringan tertentu siswa sekolah menengah juga, elemen PPP dapat hadir.

Anastasia Urnov: Andrei, Anda punya jawaban, bagaimana membuatnya menarik?

Andrei Galiev: Tidak, ini selanjutnya. Dalam semua versi peraturan yang ada dan dalam apa yang saya sebut SIB, masih belum ada ikatan pada hasil pendidikan. Segera setelah pengikatan dengan hasil pendidikan dan remunerasi peserta swasta dari kemitraan ini mulai tergantung pada hasil pendidikan ini, sejarah komersial menghilang.

Anastasia Urnov: Dan remunerasi ini dapatkan dari negara, ya?

Andrei Galiev: Cukup benar. Komersial menghilang ... yaitu, itu tidak hilang, dan mendapat konten lain yang tidak akan memberikan pinjaman komersial.

Pria Mikhail: Tentu.

Amemet Volodarsky: Di sini terlihat. Selain kemitraan publik yang straight, karena bukan hanya investasi, dan ini juga merupakan program program, itu masih kecerdasan. Saya hanya berpikir bahwa Anda perlu memperhatikan ... tahun ini akan ada peringatan 30 tahun pendidikan swasta di Rusia. Dan Anda perlu meregangkan tangan Anda.

Anastasia Urnov: Terima kasih banyak. Sayangnya, kami sudah mengakhiri waktu. Hari ini mereka berbicara tentang pembiayaan sekolah. Ya, ternyata, para ahli sepakat bahwa tidak ada cukup uang hari ini, tetapi tetap ada ide, ada keputusan dari mana harus mengambil uang. Mari berharap semuanya akan berhasil.

Kebenaran bersama dengan Anda sedang mencari Anastasia Urnov. Tetap di televisi publik Rusia.

10.29.2015 - Post-rilis pada Holding The I All-Rusia Kongres Delfekologi "Anak-anak Khusus dalam Masyarakat"

Sejak 26 Oktober hingga 28 Oktober 2015 Di Moskow, The I All-Rusia Kongres defekologi "anak-anak istimewa dalam masyarakat" (selanjutnya - Kongres) terjadi.

Kongres diadakan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Federasi Rusia dan Fgau Federal Institute untuk Pengembangan Pendidikan sebagai bagian dari paragraf 3.6. Rencana komprehensif interdepartmental pada organisasi pra-sekolah inklusif dan pendidikan umum Dan penciptaan kondisi khusus untuk pembentukan anak-anak penyandang cacat dan anak-anak dengan OVD untuk 2015 (prioritas) disetujui oleh Wakil Ketua Pemerintah Federasi Rusia O.YU. Hungts № 2466p-p8.

Peristiwa Kongres mengambil bagian 1850 delegasi dari 75 entitas konstituen dari Federasi Rusia, perwakilan Amerika Serikat, Armenia, Belarus, Moldova, Kazakhstan.

Dalam salam negara dan tokoh masyarakat Rusia, Kongres dicatat bahwa baru-baru ini ada promosi serius dalam memastikan pendidikan anak-anak berkualitas tinggi dan terjangkau dengan fitur terbatas Kesehatan (selanjutnya - ops) dan cacat. Dalam hal ini, peran defekologi guru meningkat bertanggung jawab atas sosialisasi positif dari kategori anak-anak ini.

Secara khusus, Wakil Menteri Pendidikan dan Sains Federasi Rusia v.Sh. Kaganov mencatat: "Undang-undang saat ini tentang pendidikan menentukan bahwa setiap anak, terlepas dari tempat tinggal, kesehatan, status sosial, semua kondisi harus dibuat untuk mendapatkan pendidikan yang terjangkau dan berkualitas tinggi. Negara, masyarakat, sistem pendidikan telah diambil dalam beberapa tahun terakhir dengan upaya luar biasa dalam arah ini. Bantu seorang anak dengan HSU merehabilitasi, dapatkan kompetensi yang diperlukan untuk hidup - sangat tugas yang sulityang tidak dapat dicapai tanpa pedagog-defekologi. "

Di Kongres, kegiatan ilmuwan dan guru dan praktisi yang telah memberikan kontribusi pribadi yang signifikan terhadap pengembangan defekologi dicatat. Pada upacara khidmat pembukaan Kongres, dianugerahi dan perayaan veteran-defekologi V.M. Shklovsky, v.i. Lubovsky dan N.A. Flash. Pada upacara penutupan, para sarjana terkemuka - ahli defekologi Rusia diberikan dengan tanda-tanda yang tak terlupakan.

Program Kongres termasuk sesi pleno, 2 diskusi panel, 10 pertemuan sectional, 9 kuliah umum, kelas master dan 6 meja bundar.

Dalam kerangka Kongres, delegasi, termasuk ilmuwan terkemuka, pakar, perwakilan publik, membahas prioritas pembangunan dan mengidentifikasi arah peningkatan kualitas pendidikan khusus dan inklusif, "poin pertumbuhan" dari pengembangan inovatif pendidikan sistem anak-anak penyandang cacat dan cacat terungkap.

Sebagai hasil dari pekerjaan Kongres, masalah menciptakan kondisi untuk sosialisasi positif dan realisasi diri anak-anak istimewa di dunia modern, termasuk:

• - Individualisasi pendidikan di sekolah menengah dan memastikan variasi pendidikan anak-anak dengan ATS;
• - Perkembangan bentuk interdisipliner pendidikan anak-anak dengan ABS;
• - Pengenalan pendidikan inklusif untuk berbagai kategori anak-anak dengan OVD;
• - Penilaian dan kontrol kualitas di bidang pendidikan, dengan mempertimbangkan pengenalan GEF pendidikan umum primer untuk anak-anak dengan ABS dan GEF pendidikan untuk orang-orang dengan pelanggaran intelektual;
• - Pengantar standar Profesional "Guru-defekologi (terapis pidato guru, surdopedagog, oligophrenopedagog, tifflopedagog)" dan pengembangan kompetensi guru dalam bekerja dengan anak-anak dengan ABS, termasuk kompetensi sosial dan komunikatif;
• - Modernisasi pendidikan profesional spesialis bekerja dengan anak-anak dengan OVD;
• - Pengembangan lingkungan pendidikan yang terjangkau;
• - Pekerjaan ketenagakerjaan pemuda dengan ABS, pengantar mereka ke berbagai profesi;
• - Motivasi perwakilan bisnis dan organisasi publik untuk berpartisipasi dalam nasib anak-anak dengan OVD;
• - Dukungan sosial dan psikologis orang tua dan keluarga dengan anak-anak istimewa;
• - Pembentukan toleransi terhadap anak-anak khusus melalui pendidikan, budaya dan media massa.

Meja diisi dalam bentuk elektronik hingga 1 Oktober 2013 Anda harus mengirim melalui email:

Orientasi pendidikan? Agar buku atau manual untuk digunakan dalam lembaga pendidikan, publikasi harus diberi hering.

Apa itu burung semula edisi pendidikan

Vulture adalah tulisan pada halaman judul, bersaksi tentang keberhasilan pemeriksaan dan kepatuhan dengan publikasi pendidikan ini. persyaratan modern Pendidikan di area tertentu. Vulture ditugaskan berdasarkan ulasan profesional otoritatif pada subjek yang ada.

Pelatihan publikasi yang akan disalahkan:

• Buku pelajaran
• Kursus kuliah.

Jenis publikasi pendidikan pendidikan

Ada dua jenis burung nasar untuk publikasi pelatihan:

• "Diizinkan ..." - untuk pekerjaan yang sebelumnya tidak dirilis.
• "Direkomendasikan ..." digunakan saat mencetak ulang yang sebelumnya diterbitkan bahan pendidikansudah diuji dalam proses pendidikan.

Untuk setiap publikasi pendidikan, burung hering spesifiknya dikompilasi, termasuk:

• jenis publikasi;
• kandungan;
• tujuan.

Di mana mendaftar untuk menerima edisi pelatihan grid

Untuk mendapatkan kisi, Anda dapat menghubungi Pengembangan Institut Federal untuk Pendidikan "(Firo)," Moskow universitas Negeri Cetak bernama Ivan Fedorova "(MGUP), baik di edukasi dan metodis asosiasi (UMO). Lembaga-lembaga ini dipercayakan dengan organisasi pemeriksaan, yang akan diadakan di lembaga negara yang berwenang sesuai dengan spesialisasi publikasi pendidikan.
Pemeriksaan pekerjaan menerima rekomendasi (masuk) atau penolakan kepada proses pendidikan Sesuai dengan disiplin yang relevan.

Apa yang harus disediakan

• dua atau tiga (sesuai dengan spesifik literatur) dari tata letak asli atau spesimen yang diterbitkan (saat mereproduksi) untuk ditinjau bekerja.
• huruf S. karakteristik singkat. Publikasi pendidikan, menunjukkan audiens alamat dan outputnya;
• informasi tentang penulis (posisi, gelar ilmiah, keberadaan karya yang dipublikasikan);
• perkiraan program disiplin.

Grip Validity Periodeedisi pelatihan.

Setelah menerima grid, penulis memiliki satu tahun. Jika karena alasan apa pun ini tidak akan terjadi, burung hering harus diperoleh kembali.
Konfirmasi grid diperlukan jika setelah publikasi literatur pendidikan berlangsung lebih dari lima tahun dan cetak ulang diperlukan. Perlu untuk membawa isi literatur pendidikan sejalan dengan minimum pendidikan wajib.

Menyalin informasi hanya mungkin dengan izin dari pemilik situs.

© 2015 DPK Press Publishing House