სექციები: Დაწყებითი სკოლა
გაკვეთილის მიზნები:
- გააცანით ბავშვებს ხელოვნება. გაამდიდრე გრძნობების, ემოციების სამყარო.
- გააფართოვეთ ბავშვების იდეები სილამაზის, სისუსტის შესახებ ხელოვნების საშუალებით მიმდებარე სამყაროსიყვარულზე, როგორც ცხოვრების მთავარ კანონზე. განუვითარდეთ კითხვის, მეტყველების, აზროვნების, წარმოსახვის უნარები.
- ხელი შეუწყოს აღქმის კულტურას მხატვრული ლიტერატურა, პატრიოტული გრძნობები, სამშობლოს სიყვარული, სამშობლოს სიყვარული.
გაკვეთილის მასალა:
- LM ჟარიკოვი "მუხა და ქარი" (ზღაპარი).
- ანდაზები.
- ილუსტრაციები I.I. შიშკინი "მუხა", "მზით განათებული ფიჭვები", "მუხის კორომები".
- PI ჩაიკოვსკი „კონცერტი No1 ფორტეპიანოსა და ორკესტრისთვის. ნაწილი I (ფრაგმენტი).
გაკვეთილების დროს.
I. გაკვეთილის თემის შესავალი.
მასწავლებელი: ლიტერატურის გაკვეთილი. მოდი კომფორტულად დავჯდეთ. დავიწყოთ გაკვეთილი ერთი წუთით პოეზიით.
ჟღერს მელოდია.
ლექსებს, რომლებსაც ბავშვები წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას, გთხოვთ, ყურადღებით მოუსმინოთ და დააკვირდეთ, რა აერთიანებს მათ.
ბავშვები ზეპირად კითხულობენ.
- ს.ესენინი "თეთრი არყი"
- მ.ლერმონტოვი "ველურ ჩრდილოეთში ..."
- ტ.ბელოზეროვი "რანეტკი"
უფრო ტკბილი ციმბირული რანეტკი არ არსებობს
როცა ყინვები სცემეს მათ!
ბიჭები მათ ტოტებს აშორებენ
ოქროსფინჩები და ძუძუები კბენენ.
მჟავე, ქარვისფერი ფერით,
ისინი ჩამოკიდებულები ხვდებიან ქარბუქს,
ზაფხულის ცხელი წვეთები
იწვის მხიარულ თოვლში!
მასწავლებელი: რა საერთო აქვთ ამ ნამუშევრებს?
ბავშვები: ყველა ნამუშევარი ხეებზე, ბუნებაზე. პოეტები აღფრთოვანებულნი არიან ხეების სილამაზით, ხილით და ზამთრის ბუნების სილამაზით. ლექსებში აღწერილი ბუნების სურათები იწვევს გაოცებისა და აღტაცების გრძნობას მშობლიური ბუნების სურათებით. ამ ნამუშევრებს აერთიანებს თემა: „მშობლიური ბუნება“.
II. გაკვეთილის თემის გაცნობა. ნაწარმოების ჟანრის განსაზღვრა.
(წერა დაფაზე)
თემა: "მშობლიური მხარე".
ლეონიდ მიხაილოვიჩ ჟარიკოვი "მუხა და ქარი".
ბავშვები კითხულობენ, გამოხატავენ თავიანთ დამოკიდებულებას წაკითხულის მიმართ.
მასწავლებელი: შეგვიძლია განვსაზღვროთ ნაწარმოების ჟანრი?
ბავშვები: სათაურით თუ ვიმსჯელებთ, ეს შეიძლება იყოს ზღაპარი ან ზღაპარი, რადგან "ქარი" შესაბამისი სახელია. ზღაპრებსა და ზღაპრებში უსულო საგნები გამოსახულია ცოცხლად.
ბავშვებს ურჩევენ, გახსნან ტექსტები და დარწმუნდნენ, რომ ვარაუდი სწორია.
შენი ვარაუდები გამართლდა. ლეონიდ ჟარიკოვის შემოქმედებას გიმნაზიაში გაეცნობით, დღეს კი ამ ავტორის ზღაპარს წავიკითხავთ.
III. არსებულ ცოდნაზე დაყრდნობით.
(ადრე ბავშვებმა დაწერეს ესე - „ქარის“ აღწერა, „მუხის“ პრეზენტაცია, წაიკითხეს ი. ნაგიბინის მოთხრობა „ზამთრის მუხა“).
ბავშვები: ქარები ძლიერი და სუსტია, თბილი და ყინული, კეთილი და ბოროტი. ქარები დამღუპველია: ზამთარში ქარბუქი და ქარბუქი, ქარბუქი, ზაფხულში სტეპში ცხელი მშრალი ქარი.
მასწავლებელი: რა ვიცით მუხის შესახებ?
ბავშვები: მუხა ძლიერი ხეა, მას აქვს ძლიერი ტოტები და სქელი ტოტები. მუხა ცხოვრობს ასობით წლის განმავლობაში. მუხის ნაყოფი არის მუწუკები. მუხა იზრდება ჩვენი ქვეყნის სამხრეთ რეგიონებში. მუხის ნაყოფისგან ამზადებენ სასმელს - ყავას. მშენებლობაში გამოიყენება მუხის ხე. მუხა ტყის მაცხოვრებლების მარჩენალია.
მასწავლებელი: ასე წერს მიხაილ ტიმონინი მუხის ნაყოფებზე.
(მოსწავლე ზეპირად ამბობს)
ოდესღაც მუხა სქელი მუხა იყო
ის მილებში დახეტიალებდა თხრილ კვამლში.
ის იყო საწოლი, მაგიდა, კომოდი.
არ ვიცი ვისია, საიდან არის?
ის მალავს თავის საწყისს საკუთარ თავში,
ჭექა-ქუხილმა შეძრა იგი გამოცდისთვის,
დედამიწამ ის გამოსცადა.
შეხედე მუწუკს - რა ძალაა!
(ყველა ბავშვი იღებს მუწუკებს. ბავშვების მიერ შესრულებული ნახატების დემონსტრირება ი. ნაგიბინის მოთხრობისთვის „ზამთრის მუხა“).
მასწავლებელი:როგორ წერდა ი.ნაგიბინი მუხაზე?
ბავშვები: მუხა უზარმაზარი, დიდებულია. მუხის ღერო ნაოჭიანი, სქელია. ზამთრის მუხა ზღაპრულად ლამაზია. მუხის ძირმა ბევრი სტუმარი შეიფარა.
(კონცერტი No1 ფორტეპიანოსა და ორკესტრისათვის პი.ი ჩაიკოვსკის ჟღერს. ნაწილი I. ბავშვები ათვალიერებენ ი. შიშკინის ნახატების "მუხა", "მზით განათებული ფიჭვები", "მუხის კორომები". გამოხატეთ აღფრთოვანება, გაუზიარეთ შთაბეჭდილებები. )
დიდებული, ძლევამოსილი მუხები!
მწვერვალები ცას ეხება.
მუხის ზემოდან გატეხილია
ჩანს, როგორ დაარტყა ელვა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის ბევრად მაღლა იყო. ფიჭვები დიდებულია, სუსტი!
მასწავლებელი: ივან ივანოვიჩ შიშკინი, შეუდარებელი პოეტი და რუსული ტყის მცოდნე. მშვენივრად იცნობდა ტყეს და იცოდა როგორ გადმოეცა მისი სილამაზე და სიდიადე. ტყეებში მან თავის ნახატებში აჩვენა სამშობლოს ძალა და ეპიკური ძალა, მისი სულიერი სიბრძნე და სილამაზე.
IV. ტექსტთან მუშაობა.
ლ.ჟარიკოვი "მუხა და ქარი"
მუხა მაღალ მთაზე დგას და არავის თაყვანს არ სცემდა. და ერთ დღეს ქარი მივიდა მასთან და ჰკითხა:
Ჩემი გეშინია?
კარგი მაშინ მოითმინე!
და ქარმა მთელი ძალით დაიწყო აფეთქება. ერთ მხარეს ეშვება, მეორე მხარეს მუხა ცდილობდა მიწაზე დახრილობას. მუხა კი დგას და იცინის მის თითოეულ ფოთოლთან ერთად. ამიტომ წინააღმდეგობა გაუწია, ქარმა ვერ მოახერხა მისი ჩამოგდება.
ქარი გაიქცა ელვის დასახმარებლად:
დამეხმარე, ელვა და, სიკეთე გამიკეთე.
მუხამ შემარცხვინა. დამარცხება დავპირდი, მაგრამ გამეცინა, ამბობს, ვერანაირი ძალები ვერ ჩამოაგდებენ-მეთქი. გევედრები - დააგდე, დაწვა!
შავი ღრუბლები დაცურეს, გაცურეს, გაჩნდა ელვა და ეკითხება მუხას
Ჩემი გეშინია?
არა! Არ მეშინია.
ცა ორად გაიყო, ჭექა-ქუხილი დაარტყა, ელვა აფრინდა საბერებით. მუხის ზემოდან გარუჯული იყო და წვიმა მოვიდა. ისევ ელვა დაარტყა - საბარგული გაიყო. და მუხა, როგორც იდგა, აგრძელებს დგომას. როგორც ჩანს, ძირში ის კიდევ უფრო გაძლიერდა. როგორც გაიზარდა, ის აგრძელებს ზრდას.
ფიქრობდნენ, ფიქრობდნენ ქარი და ელვა, როგორ გადალახეს მუხა. ბოლოს მათ მიაღწიეს და ქარი მივარდა მეტყევეს:
მომეცი სასუქი. დიახ, უფრო ძლიერი.
გადაარჩინე მუხა, მან დაიწყო გაფუჭება ... უბრალოდ მიეცით მეტი, რომ განიკურნოს ერთდროულად ...
ბევრი სასუქი მცენარისთვის დიდი ზიანია, ამბობს მეტყევე. - მუხას ასე არ განკურნებ, მაგრამ გაანადგურებ. და ჩვენ დიდი მეგობრები ვართ. და ის, რომ გაიყო, არაა პრობლემა, თვითონ განიკურნება.
ქარი გაბრაზდა მეტყევეზე, დაუბერა, მაგრამ მხოლოდ ვერ შეაღწია. და კვლავ გაფრინდა მუხისკენ:
მისმინე, მუხა, რატომ ვერ გიძლებ? აუხსენი რა არის შენი საიდუმლო, შენი ძალა?
მე შემიძლია ვთქვა, - პასუხობს მუხა. - ჩემი სიძლიერე იმაში მდგომარეობს, რომ მშობლიურ მიწაზე გავიზარდე, ფესვებით დედა მიწას ვიჭერ. და მშობლიური მიწა კურნავს ყველა ჭრილობას. კურნავს ყველას.
მუხა არასოდეს დაიპყრო და ახლაც იზრდება, ძლიერი, ლამაზი. და თქვენ იცით, რომ ეს თითოეულ ჩვენგანს აძლევს ძალას ...
ბავშვები: ლ.ჟარიკოვის ზღაპარში მუხა თამამი და გამძლეა. არავის ეთაყვანებოდა და არავის ეშინოდა. ის თავისი მიწის ერთგულია. მე მას გმირს შევადარებდი! ქარი დაიხარა, ელვა დაწვა, მაგრამ არავის დაემორჩილა და კვლავ იზრდება!
მასწავლებელი: ასეთ შემთხვევებში ამბობენ: გამძლეა.
ვ.
შერჩევითი კითხვა.მასწავლებელი:იპოვეთ და წაიკითხეთ სტრიქონები, სადაც ნათქვამია, თუ როგორ ცდილობდნენ ბოროტი ძალები მუხის განადგურებას.
(ბავშვები კითხულობენ სტრიქონებს)
ვი. ზღაპრის განმეორებითი კითხვა.
მასწავლებელი: წაიკითხეთ ზღაპარი, მოემზადეთ ზღაპრის ყველა პერსონაჟის გამოსაყოფად და თითოეული მათგანის აღწერისთვის.
ბავშვები: ზღაპარში არის ორი დადებითი და ორი უარყოფითი სურათი.
(ვხატავთ და ვწერთ რვეულებში, შერჩევით ვკითხულობთ გამოსახულების დამახასიათებელ სტრიქონებს)
მასწავლებელი: რატომ ვერ დაამარცხეს ბოროტმა ძალებმა მუხა?
ბავშვები: ზღაპრებში სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე. ელვა ჩქარობს, სწრაფად იწვის სიბრაზისგან. ქარი ძალას კარგავს, სუსტდება. მუხა მჭიდროდ ეკიდება დედამიწას და ჭრილობის სამშობლო კურნავს.
მასწავლებელი: როგორ გესმით გამოთქმა „დაეჭირე დედა დედამიწას“?
ბავშვები: იცხოვრე იქ, სადაც დაიბადე. გიყვარდეს შენი სახლი, შენი სამშობლო.
მასწავლებელი: წაიკითხეთ ანდაზები. მითხარი, რა აერთიანებს მათ?
- მშობლიური მხარე დედაა, უცხო დედინაცვალი.
- უცხო ქვეყანაში და ძაღლი სწყურია.
- სადაც ფიჭვი გაიზარდა, იქ ტკბილია.
ბავშვები: ეს არის ანდაზები სამშობლოს შესახებ. მათ აერთიანებს თემა "მშობლიური მხარე".
მასწავლებელი: ახსენით, როგორ გესმით ანდაზების მნიშვნელობა?
ბავშვები: წავედით თურქეთში, ვიცურეთ ზღვაში, გარუჯეთ, ლამაზია, თბილი და მშვენიერია! მაგრამ ძალიან მალე დაიწყებთ სახლის მონატრებას, მეგობრებო. სახლში ნათესავები და მეგობრები ნებისმიერ უბედურებაში დაგეხმარებიან, მეორე მხრივ კი შეიძლება ვერ გაიგოთ თქვენი, თქვენი სირთულეები, უსიამოვნებები.
მასწავლებელი:გადაიკითხეთ ზღაპრის ბოლო აბზაცი.
(ბავშვები კითხულობენ: "და თქვენ იყავით ჭკვიანები, რომ თითოეული ჩვენგანი გვაძლევს ძალას ...")
ამ კითხვაზე პასუხის გაცემამდე მოუსმინეთ მ.ჯალილის ლექსს „მუხა“.
(ლექსს კითხულობს მასწავლებელი)
ის მუხა გზაჯვარედინზე
ის დგას - სრულიად მარტო,
ბებერია, ძლივს უსმენს
რას ეჩურჩულება მას ბალახი ...
ეს უკვე ათასი წლისაა -
ბიჭი, ან შეიძლება ბაბუა,
მხიარული, ან შეიძლება არა,
სამუდამოდ დატოვა ჩემი კვალი.
მან ორმო გათხარა - დაიყვირა,
მან მუწუკს მიწით დაფარა.
ვინ იყო ის? არ აქვს მნიშვნელობა ვინ იყავი:
ის სიცოცხლეა, უყვარდა ბუნება.
მისი ოფლი მიწაში დარჩა.
გაფრინდა საუკუნეები და ახლა
ვარდი, ძლიერი და მაღალი,
ის მუხა გზაჯვარედინზე.
აი მოგზაური - რა საუკუნეა! -
პოულობს თავშესაფარს და საცხოვრებელს.
და ფოთლებისა და ტოტების სიმღერა
მას ახსოვს მისი სახურავის ქვეშ.
და თუ წვიმა მოდის -
კანკალი ეშვება ფოთლებში
და წვიმა უფრო და უფრო ძლიერია
მაგრამ მშრალი ძველ ფესვებზე.
აქ სათიბები იძინებენ ჩრდილში
შუადღის სიცხეში გათენებამდე,
აქ მარტო მთვარიან ღამეს
კარგად იოცნებე ახალგაზრდობაში.
ხდება ამ მხარეში უცებ
თეთრი ქარბუქებისა და ქარბუქებისგან,
და თუ არა მუხა, მაშინ გზები
მას ვერ იპოვით თეთრი ცეცხლიდან.
ჩემი წინაპარი შორსაა, ჩემო მეგობარო!
ვადიდებ შენი ხელების სითბოს;
აქ არის ძეგლი - ბრინჯაო უფრო ძლიერია -
თქვენი მარადიული ახალგაზრდობის საპატივცემულოდ!
თუ ადამიანი ცხოვრობს -
ხსოვნამ სიცოცხლე გაუხანგრძლივოს
დაე ყველამ დატოვოს თავისი კვალი -
ღრმად, ათასი წლის განმავლობაში!
დაე ყველამ დატოვოს თავისი კვალი -
ღრმად, ათასი წლის განმავლობაში!
VIII.
გაკვეთილის შეჯამება.მასწავლებელი: რას ნიშნავს „კვალის დატოვება“?
ბავშვები: დარგე ხე, გაუფრთხილდი მშობლიური მიწის ბუნებას, გაუფრთხილდი მცენარეებს, ცხოველებს, გაუფრთხილდი მშობლიურ ქალაქს, სახლსა და მშობლებს.
(კითხულობს სტუდენტი)
სახლთან დავრგავ ნეკერჩხლის ხეს,
ისე რომ სამხრეთით იყურება.
წყალს დავასხამ და ვიტყვი:
- იცოცხლე, მწვანე მეგობარო!
(ბავშვები გვთავაზობენ სახლში ქოთანში დარგეს, გაზაფხულზე კი სკოლასთან ახლოს, რითაც გამოიჩენენ მზრუნველობას და ტოვებენ კვალს)
მასწავლებელი: მაშ, რა აძლევს თითოეულ ჩვენგანს ძალას?
შვილები: ძალას ყველას აძლევს მშობლიური მხარე, მშობლიური სახლი, მშობლების სიყვარული, სამშობლოს სიყვარული, სამშობლოს სიყვარული.
მასწავლებელი: ვინ დაგვეხმარა ბიჭებო ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში?
ბავშვები: მწერლები, პოეტები, მხატვრები და კომპოზიტორები თავიანთ ნაწარმოებებში გადმოსცემდნენ სიყვარულს სამშობლოს, სამშობლოს, სამშობლოს მიმართ.
Vii. Საშინაო დავალება.
(სტუდენტების არჩევანი.)
- წაუკითხეთ მშობლებს, განიხილეთ მათთან პასუხი მეორე კითხვაზე "რა დაეხმარა მუხას წინააღმდეგობა გაუწიოს ყველა უბედურებას?"
- როლების მიხედვით მოემზადეთ ზღაპრის წასაკითხად.
- მოემზადეთ თქვენთვის სასურველი ნაწარმოების წასაკითხად თემაზე „მშობლიური მხარე“.
- გააკეთეთ ნახატი თემაზე: „მშობლიური მხარე“.
მე ვხედავ მშვენიერ თავისუფლებას, ვხედავ მინდვრებს და მინდვრებს:
ეს არის რუსული სივრცე, ეს არის რუსული მიწა!
მე ვხედავ გიგანტურ მთებს, ვხედავ მდინარეებს და ზღვებს:
ეს რუსული ნახატებია, ეს ჩემი სამშობლოა!
მესმის ლარნაკის სიმღერა, მესმის ბულბულის ტრიალი:
ეს რუსული მხარეა, ეს ჩემი სამშობლოა! (მ. ისაკოვსკი)
Დილა მშვიდობისა!
მზე ამოვიდა მთაზე
ღამის სიბნელე ბუნდოვანია გამთენიისას,
მდელო ყვავილებში, შეღებილივით
Დილა მშვიდობისა,
მშობლიური მიწა!
კარები ხმაურით ატყდა,
ადრეული ჩიტები მღეროდნენ
ისინი ხმამაღლა კამათობენ დუმილით ...
Დილა მშვიდობისა,
მშობლიური მიწა!
ხალხი სამსახურში წავიდა
ფუტკრები ავსებენ თაფლს თაფლით,
ცაზე ღრუბლები არ არის...
Დილა მშვიდობისა,
Სამშობლო
(გ. ლადონშჩიკოვი)
პოლიუშკო-ველი
ვასია და ბაბუა მინდვრის გზაზე მიდიან.
მინდორში ტრაქტორი მიწას ხნავს. მიწა არ არის ნაცრისფერი, როგორც ქალაქში აქვთ, არამედ შავი.
ჩერნოზემი! - თავი დაუქნია ბაბუამ. - Ყველაზე ნაყოფიერი ნიადაგიმსოფლიოში! სიმდიდრე! ომის დროს ნაცისტებმა ექსპორტზე გაიტანეს არა მხოლოდ მარცვლეული, ძროხა, ცხვარი, არამედ შავი მიწაც.
Როგორ?! - არ დაიჯერა ვასია. - ეს მიწა?
დიახ, შვილიშვილი, ის, - დაუდასტურა ბაბუამ. - შავი მიწა ურმებით გადაიყვანეს სადგურამდე, იქიდან კი მატარებლით გაგზავნეს გერმანიაში.
ვასიას აზრადაც არ მოსვლია, რომ მიწა ასეთი დიდი ღირებულებაა. ბოლოს და ბოლოს, ირგვლივ ძალიან ბევრია! მან დაჟინებით შეხედა გუთანულ მინდორს. უცებ ვასიას მოეჩვენა, რომ შავი მიწის ნაკვთები მოძრაობდა! მაგრამ იმავე მომენტში მან დაინახა დიდი შავი ჩიტები. ჩიტები მნიშვნელოვანწილად დადიოდნენ მინდორზე, ტრიალებდნენ გვერდიდან გვერდზე. ხანდახან ხვნას იხრებოდნენ, რაღაცას აწებებდნენ.
როკები! შეხედე - კახები! - სწავლის შემდეგ, გახარებულმა შესძახა ვასიამ.
შავი გუთანი მწვანედ შეიცვალა.
ბაბუა, რატომ ხარობს იქ უკვე ბალახი?
ეს არ არის ბალახი, ვასენკა, არამედ ზამთრის ხორბალი. ხედავ როგორი ძლიერი გამოვიდა თოვლის ქვეშ?! თვალი სიამოვნებს!
რატომ არ გაიყინა?
დიახ, ის იქ თბილი იყო, თითქოს საბნის ქვეშ! ამ ხორბალს ზამთრის ხორბალს უწოდებენ, რადგან ის იზამთრებს თოვლის ქვეშ. ჩვენი მთავარი მედდა! (ე. ოლეინიკი)
მუხა და ქარი (ზღაპარი)
მთაზე მუხა იყო და არავის თაყვანს არ სცემდა. და ერთ დღეს ქარი მივიდა მასთან და ჰკითხა:
Ჩემი გეშინია?
-არა!
კარგი მაშინ მოითმინე!
და ქარმა მთელი ძალით დაიწყო აფეთქება. დაფრინავს ერთი მხრიდან მეორეზე და ცდილობს მუხა მიწაზე მოხაროს. მუხა კი დგას და იცინის მის თითოეულ ფოთოლთან ერთად. ამიტომ წინააღმდეგობა გაუწია, ქარმა ვერ მოახერხა მისი ჩამოგდება.
ქარი გაიქცა ელვის დასახმარებლად:
დამეხმარე, ელვა და, სიკეთე გამიკეთე.
მუხამ შემარცხვინა. დამარცხება დავპირდი, მაგრამ გამეცინა, ამბობს, ვერანაირი ძალა ვერ ჩამოაგდებს. გევედრები - დააგდე, დაწვა!
შავი ღრუბლები გაცურეს, გაცურეს, გაჩნდა ელვა და ეკითხება მუხას:
Ჩემი გეშინია?
არა! Არ მეშინია.
ცა ორად გაიყო, ჭექა-ქუხილი დაარტყა, ელვა აფრინდა საბერებით. მუხის ზემოდან განათდა და წვიმა მოვიდა. ისევ ელვა დაარტყა - გაიყო ტოტი. და მუხა, როგორც იდგა, აგრძელებს დგომას. როგორც ჩანს, ძირში ის კიდევ უფრო გაძლიერდა. როგორც გაიზარდა, ის აგრძელებს ზრდას.
ფიქრობდნენ, ფიქრობდნენ ქარი და ელვა, როგორ გადალახონ მუხა. ბოლოს მოიფიქრეს და ქარი მივარდა მეტყევეს:
მომეცი სასუქი. დიახ, უფრო ძლიერი.
გადაარჩინე მუხა, მან დაიწყო გაცვეთილი ... უბრალოდ მიეცით მეტი, რომ ერთდროულად განიკურნოს ...
ბევრი სასუქი მცენარისთვის დიდი ზიანია, ამბობს მეტყევე. და ჩვენ დიდი მეგობრები ვართ. და ის, რომ გაიყო, არაა პრობლემა, თვითონ განიკურნება.
ქარი გაბრაზდა მეტყევეზე, დაუბერა, მაგრამ მხოლოდ ვერ შეაღწია. და კვლავ გაფრინდა მუხისკენ:
მისმინე, მუხა, რატომ ვერ გიძლებ? აუხსენი რა არის შენი საიდუმლო, რა არის შენი ძალა?
მე შემიძლია ვთქვა, - პასუხობს მუხა. - ჩემი სიძლიერე იმაში მდგომარეობს, რომ მშობლიურ მიწაზე გავიზარდე, ფესვებით დედა მიწას ვიჭერ. და მშობლიური მიწა კურნავს ყველა ჭრილობას. კურნავს ყველას.
მუხა არასოდეს დაიპყრო და ახლაც იზრდება, ძლიერი, ლამაზი. და თქვენ იცით, რომ ეს თითოეულ ჩვენგანს აძლევს ძალას ...
დავალება 2. აირჩიეთ ერთი წინადადება ორი საფუძვლით.
ორთოგრაფიული სიფხიზლის შემდგომ გაუმჯობესებაზე მუშაობა, მასწავლებელი გვთავაზობს ტექსტის აღდგენას გამოტოვებულ სიტყვებში მართლწერის რაოდენობის მიხედვით. გამოტოვებული სიტყვები უნდა იყოს შეტანილი სერთიფიკატში. მოსწავლეები სწავლობენ მათში არსებული მართლწერების რაოდენობას კრებსითი ცხრილიდან.
სპეციალური ორგანოები ჭიანჭველას სხეულზე… სუნიანი ნივთიერებები.
მასზე სხვა ჭიანჭველები ... იგივე საკვები.
საჭმელი რომ იპოვა, ჭიანჭველა უკან მიმავალ გზაზე... გზა კვალის სუნით.
ჭიანჭველები ... ერთმანეთს სუნის დახმარებით.
ამ ნამუშევრისთვის შერჩეულია ტექსტი, რომელიც შედგება სამი-ოთხი მცირე ნაწილისგან. მისი განხორციელებისას მოსწავლეთა კრეატიულობა მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი გადმოსცემენ ერთ ან რამდენიმე ნაწილს ლაკონური პრეზენტაციის სახით და დამოუკიდებლად ასრულებენ დასასრულს, აქცენტს აკეთებენ წინა ნაწილების მნიშვნელობაზე და გამოხატავენ თავიანთ აზრს იდეაზე. ტექსტის. მნიშვნელოვანია, რომ ტექსტის იდეამ წაახალისოს მოსწავლეები სერიოზულად იფიქრონ. ასეთი ტექსტის ერთ-ერთი ვარიანტი:
მაღალ მთაზე ძლიერი მუხა გაიზარდა. ვერავინ (ვერ) დაიპყრო იგი. ერთხელაც ქარი მოვიდა მას მიწაზე მოსახვევად. და მუხა დგას და იცინის ყოველ ფოთოლზე. მათ ქარს ურჩიეს, დახმარებისთვის ელვას მიემართა.გამომდინარე იქიდან, რომ მოლოდინი, ინტელექტუალური და ლინგვისტური სავარჯიშოების სისტემა, აქტიური მიზანმიმართული მეტყველების აზროვნების აქტივობა გზას ადგას გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპის შინაარსობრივ-ორგანიზაციულ სპეციფიკაში, მთელი სასწავლო პროცესი იძენს შინაგანად ლოგიკურ, ჰოლისტურ, ორიენტირებულს. საბოლოო მიზნის მიღწევაზე (როგორც გრძელვადიანი, ისე უშუალო, ამ გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებული) ხასიათი. სწორედ ეს გარემოება გვაძლევს საშუალებას გამოვიყენოთ სერიოზული რეზერვები როგორც ორთოგრაფიული წიგნიერების, ისე ზოგადი დონის გასაუმჯობესებლად. ინტელექტუალური განვითარებაბავშვებს რუსული ენის სწავლების დროს დაწყებითი სკოლა... ეს დასკვნა ეფუძნება არა მხოლოდ იმ თეორიულ დებულებებს, რომლებიც განხილული იყო წიგნის წინა თავებში, არამედ დასტურდება დაწყებითი კლასების მასწავლებლების მრავალწლიანი პედაგოგიური პრაქტიკით, რომლებიც მუშაობენ ჩვენი ქვეყნის სხვადასხვა სკოლაში განხილული მეთოდოლოგიით.
ცა გაიყო, ჭექა-ქუხილი დაარტყა, ელვა აანთო. მუხას ზემოდან ცეცხლი გაუჩნდა, მაგრამ წვიმა დაიწყო და ცეცხლი აავსო. და მუხა განაგრძობდა ზრდას და კიდევ უფრო გაძლიერდა.
შემდეგ ქარმა ჰკითხა მუხას: რატომ (არ შემიძლია) განადგურებო? მუხამ უპასუხა, რომ ეს არ იყო ღერო, რომელიც მას ეჭირა. მისი სიძლიერე მდგომარეობს ...
დავალება 1. წაიკითხეთ ტექსტის ორი სრული ნაწილი და მესამეს დასაწყისი. ყურადღება მიაქციე ლეგენდა... ჩამოაყალიბეთ ზეპირი დავალება ამ ტექსტისთვის. (დაასახელეთ ტექსტი, შეადგინეთ მუხის პასუხი ქარზე და დაასრულეთ მესამე ნაწილი.)
შესაძლო ვარიანტებიტექსტის სათაურები: მუხა და ქარი. მუხის ძალა.
ტექსტის სავარაუდო დასასრული: მისი სიძლიერე მდგომარეობს იმაში, რომ იგი ღრმად არის ფესვგადგმული მშობლიურ მიწაზე, მტკიცედ არის ფესვგადგმული მასზე.
დავალება 2. შეამცირეთ პირველი და მეორე ნაწილი სამიდან ოთხ წინადადებამდე.
დავალება 3. დაწერეთ ტექსტი შემოკლებული პირველი ნაწილით და შედგენილი დასასრულით. გახსენით ფრჩხილები. რა არის საჭირო ნაწერი, რომელიც არ არის ჩამოთვლილი ჩემს დავალებაში? (დაამატეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები.)
დავალება 4. მოგვიყევით იმ სიტყვების მართლწერის შესახებ, რომლებშიც ორი მართლწერაა.
დავალება 5. დაასახელეთ სიტყვები, რომელთა შემადგენლობა შეესაბამება სიტყვის შემადგენლობას დახმარება.
ამრიგად, ძიების ყოველთვის არსებული სიტუაცია ინარჩუნებს სკოლის მოსწავლეების ინტერესს ტექსტთან მუშაობის ყველა ეტაპზე. დავალებები, რომლებიც არ შეიცავს კონკრეტულ ინსტრუქციას, ეფექტურად მუშაობს მოსწავლეთა ენობრივი წიგნიერების გაღრმავებაზე. სტერეოტიპის არარსებობა აიძულებს ყოველ ჯერზე მობილიზდეს ყურადღება, დაძაბოს მეხსიერება და აზროვნება, აძლიერებს მოსწავლის დადებით ემოციურ განწყობას. მოსწავლის ჩართვა ამოცანების ჩამოყალიბებაში, გარდა უმნიშვნელოვანესი ინტელექტუალური თვისებების განვითარებისა, ზრდის მის სტატუსს სასწავლო პროცესში. ეს ყველაფერი, რა თქმა უნდა, და დიდწილად აისახება რუსული ენის სწავლების ხარისხზე.
მოსწავლის მონაწილეობა სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში ხდება გაკვეთილის ყველა ეტაპზე. რუსული ენის გაკვეთილი განხილული მეთოდის მიხედვით სავსეა ინტელექტუალური და ლინგვისტური სავარჯიშოებითა და ამოცანებით, მაგრამ თითოეულ ეტაპს აქვს ასეთის საკუთარი სისტემა.
მოლოდინი, როგორც მეთოდოლოგიური ტექნიკა, ასევე წარმოდგენილია გაკვეთილის უმეტეს სტრუქტურულ ნაწილში, მაგრამ წინასწარგანმსაზღვრელი აქტივობის სპეციფიკა, რომელშიც მოსწავლეები არიან ჩართული, დგინდება ეტაპების ფუნქციური მახასიათებლებით და მათ მიერ ამოხსნილი. სასწავლო მიზნები... ზემოაღნიშნული მეთოდოლოგიური საშუალებებისა და ტექნიკის გამოყენების ორიგინალურობა თავის კვალს ტოვებს სკოლის მოსწავლეების მეტყველების აქტივობაზე, რომლის გაზრდილი აქტივობა უცვლელად ვლინდება ყველაფერში. სტრუქტურული კომპონენტებისასწავლო პროცესი. ამ აქტივობის კიდევ ერთი არანაკლებ თვალშისაცემი მახასიათებელია მისი ფოკუსირება სკოლის მოსწავლეებში ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბებაზე, თითქმის ნებისმიერი მათგანისთვის. სააზროვნო ოპერაციები- არგუმენტები შესწავლილი ენობრივი მასალის შესახებ მთელი გაკვეთილის განმავლობაში იღებს ცნებების, განსჯის, დასკვნის ფორმას.
საგამოცდო კარნახი
მე-7 კლასის მოსამზადებელ განყოფილებაში.
მუხა და ქარი
მძლავრი და არაჩვეულებრივი მუხა გაიზარდა მაღალ მთაზე. მისი დაპყრობის ძალა არავის ქონდა.
ერთხელ ქარმა დაუბერა, ერთი მხრიდან დაუბერა, მეორე მხრიდან, ცდილობდა მიწაზე დაემხობა. მუხა კი დგას და იცინის მის თითოეულ ფოთოლთან ერთად. ვიღაცამ უთხრა ქარს, რომ ელვას შეუძლია მუხის განადგურება. ელვის დასახმარებლად ქარი დარბოდა.
ცა გაიყო, ჭექა-ქუხილი დაარტყა, ელვა აფრინდა საბერებით. მუხას ზემოდან ცეცხლი გაუჩნდა, მაგრამ წვიმა დაიწყო და ცეცხლი აავსო. და მუხა განაგრძობდა ზრდას, კიდევ უფრო გაძლიერდა.
მაშინ ქარმა ჰკითხა დიდებულ მუხას: "რატომ არ შემიძლია შენი განადგურება?"
მუხამ უპასუხა, რომ ეს არ იყო ღერო, რომელიც მას ეჭირა. მისი სიძლიერე მდგომარეობს იმაში, რომ იგი გაიზარდა მშობლიურ მიწაზე, რომელსაც მისი ფესვები ეჭირა. - ამიტომ, ჩემი არავის ეშინია, - დაამატა მუხამ.
(Ზღაპარი.)
შენარჩუნებული ინტელექტის მქონე პირველი კლასის სმენადაქვეითებული მოსწავლეების მეტყველების განვითარების პროგრამის პროექტი შესავლის პირობებში
დოკუმენტი... onდაბეჭდილი საფუძველზე EG Rechitskaya "მზიანი Bunny". ვლადოსი, 2000 წ. ამისთვის მოსამზადებელი კლასი... მათემატიკური კარნახი: onბეჭდვა... ქარი... შემოდგომა უბერავს ქარი. ჩართულიაქუჩა უბერავს ქარი... მაგიდა დან მუხა-ცოცხი... onდაცვა ექსპერტიზა ... Კლასი 2 Კლასი 2 ფილიალი ...
სკოლის საინფორმაციო ფურცელი
დოკუმენტიცოდნა. II. მოსამზადებელიეტაპი (5-7 კლასები) მიზანი: ... სამხედრო წლები ფილიალისასაზღვრო კონტროლი ... კლასი... განცხადება ექსპერტიზამასალა ამისთვისარჩევითი გამოცდები 9 საათზე კლასი... განცხადება ექსპერტიზამასალა on ...
რუსული გრამატიკის ტესტები
ტესტებისაგარეო დაზვერვის სამსახური: Eksmo, Yauza; მოსკოვი; 2004 წ
დოკუმენტი... ექსპერტიზა ... ამისთვისდასვენება და თამაშები და onქვედა - ორი ვარჯიში კლასი ... დუბჩეკისმრკოვსკის რომ აღარაფერი ვთქვათ, არ წავა on ... მოსამზადებელითავდაცვის სახალხო კომისარიატის სკოლები. საზღვაო მოსამზადებელი... უფლებამოსილებები. ვეტერანებიინდური ... ამისთვის კარნახი? ... საერთაშორისო ფილიალები ...
სახელმძღვანელო შეიცავს თეორიულ ინფორმაციას რუსული ენის შესახებ და სხვადასხვა ორთოგრაფიული სავარჯიშოები, აბზაცი
დოკუმენტი... ამისთვისაბიტურიენტები უნივერსიტეტებში, რუსული ენის მასწავლებლები და მასწავლებლები მოსამზადებელი ... კარნახები ... ექსპერტიზა ... მუხის ხეები ... ამისთვისპირველი და მეორე "სუფთა" საზოგადოება კლასი(Კატა.). 12. ჩართულია... თან გამოეყოინდექსი... on ქარი, ყოფნა onგააგრძელე ვინმესთან, იყავი on ...