Discutați cu copilul dvs. despre ce perioadă a anului este, ce schimbări au avut loc în viață și natura neînsuflețită primăvara;
Amintiți-vă numele lunilor de primăvară, semne ale primăverii devreme;
Observați schimbările din natură în timp ce mergeți împreună în parc;
Comparați semnele primăverii timpurii cu natura din mai;
Amintiți-vă cum se comportă animalele și păsările din pădure primăvara, ce schimbări au loc cu copacii și arbuștii, plantele de luncă și grădină, în hainele oamenilor;
Spune-i copilului tău despre lucrările de primăvară.
Primăvara a trecut mult timp, pe ascuns de vânt și frig,
Și astăzi - ea trece direct prin bălți,
Conduce zăpezile topite cu uriaș și sunete,
Pentru a alinia pajiștile cu catifea verde.
- În curând, în curând să fie cald! - această veste este prima
Bătând pe pahar cu o labă gri de salcie ...(Ya. Akim)
Pe plopul puternic, mugurii izbucnesc împreună.
Și din fiecare mugur frunzele s-au târât afară.
Am desfăcut tuburile, am înfipt fustele,
S-au uitat în jur, au zâmbit și au spus: "Ne-am trezit!"
Iarba devine verde, soarele strălucește
O rândunică zboară spre noi primăvara în baldachin.(A. Pleshcheev)
Conversație cu primăvara
Ei bine, primăvara, ce mai faci? - Fac curatenie.
Pentru ce ai nevoie de o mătură? - Mătură zăpada de pe deal.
De ce ai nevoie de fluxuri? - Spălați gunoiul de pe șenile!
Pentru ce sunt razele? - Și pentru curățenie.
Voi spăla totul, îl voi usca, te invit la vacanță! ( O. Vysotskaya)
Au luat un greblă și lopeți - băieții s-au dus în grădină.
Aici sapă, acolo slăbesc, scot gunoiul de pe creste.
Semănă napi se plantează ceapăși apoi toată lumea este udată.
Sarcina 3. Găsiți cât mai multe semne pentru substantiv: primăvara (ce?) - devreme ...
Sarcina 4. Găsiți cuvinte înrudite: iarbă - iarbă, iarbă, pe bază de plante, erbacee, fir de iarbă, plante medicinale ....
Sarcina 5. Ridicați obiecte pentru semne: primăvară - zi ..., primăvară - furtună ..., primăvară - soare ..., primăvară - zile ....
Sarcina 6. Alege substantivele pentru acțiuni: (cine? Ce?): Se topește ..., aleargă ..., înflorește ..., apare ..., devine verde ..., ajunge ..., înflorește ....
Sarcina 7. Răspundeți la întrebări pe tema „Primăvara”. nouă
Ce semne de primăvară știi?
Când ai observat primele semne ale primăverii?
Care sunt aceste semne?
Numiți lunile de primăvară.
Numiți păsările migratoare. Povestește-ne despre viața păsărilor și a fiarelor din primăvară. Cum lucrează fermierii colectivi pe câmp?
Ce instrumente agricole cunoașteți? Pentru ce este?
Sarcina 8. Exercițiu pentru coordonarea vorbirii cu mișcările.
Sarcina 9. Aflați proverbul despre primăvară.
Martie cu apă, aprilie cu iarbă, mai cu flori.
Sarcina 10. Decupați o imagine a muncii fermierilor colectivi pe câmpuri și lipiți-o într-un album.
Ekaterina Lukina
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii în grup senior concentrare compensatorie pe tema „Munca oamenilor în primăvară”
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior al unei orientări compensatorii pe subiect
« Munca oamenilor primăvara»
Ţintă: introduceți copiii în munca oamenilor în primăvară în natură.
Sarcini:
Educațional - pentru a clarifica și activa cunoștințele copiilor despre schimbările de primăvară în natură; fixați numele lunilor de primăvară; extinde vocabularul copiilor prin subiect.
Dezvoltare - dezvolta gândirea copiilor, atenția și memoria lor, vorbirea și abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Educațional - Pentru a încuraja respectul pentru copii muncă adultă, dorința de a-i ajuta.
Cursul lecției
I. Momentul organizatoric
Avea multa munca primavara,
Razele o ajută:
Împreună conduc de-a lungul drumurilor
Fluxuri vorbitoare
Ei topesc zăpada, sparg gheața,
Încălzesc totul în jur.
De sub ace și iarbă
Primul gândac adormit s-a târât afară.
Flori pe peticul dezghețat
Aurul a înflorit
Rinichii sunt turnați, umflați,
Bumblebees zboară din cuib.
Avea primăvara are multe griji,
Dar lucrurile merg bine:
Câmpul a devenit smarald
Iar grădinile sunt în floare.
II. Parte principală.
Mesaj subiect clase.
La ce perioadă a anului se referă poezia? (O primăvară.)
Astăzi pe ocupații vom vorbi despre primăvara și cam ce fac oamenii în primăvară.
1. Conversație despre primăvară.
Băieți, este devreme sau târziu acum Primăvară?
Ce luni de primăvară știi? Vă rugăm să le numiți în ordine.
Numele prima lună primăvară, A 3-a lună.
Ce lună este între martie și mai?
Ce lună este înainte de aprilie? Mai?
Și acum te voi întreba „Întrebări dificile”... Pentru a le răspunde, trebuie să vă gândiți.
Ce este mai mult decât primăvara sau lunile de iarnă?
Ce sunt mai multe luni de primăvară sau zile de primăvară?
Ce sunt mai multe anotimpuri sau luni de primăvară?
Bravo, băieți, și v-ați ocupat de întrebările complicate.
Să ne amintim cum primăvara a început.
(Soarele a început să strălucească mai puternic.)
Și ce a început să se întâmple?
(Zăpada a început să se topească, râurile curgeau, picăturile au început să plângă.)
Ce s-a întâmplat cu copacii?
(Mugurii s-au umflat pe copaci, frunzele au început să înflorească.)
- În primăvară natura prinde viață și apar multe fenomene diferite. Ce alte schimbări au avut loc primăvara în natură? (Apare iarbă tânără proaspătă. Păsările au zburat din țările calde și au început să construiască cuiburi. Animalele s-au trezit după hibernare. Insectele se târăsc afară.)
2. Joc "Completa propozitia".
Găsiți cuvinte de acțiune și propoziții complete.
Primăvara soarele ...(se încălzește, fierbinte, mângâie)
În primăvară ghiocei la soare ... (topiți, picurați)
În primăvară derivă din căldura soarelui ... (decantare, topire)
Primăvara, mugurii pe copaci ...(umfla, izbucni)
Fluxuri de primăvară ...(alergând, murmurând, sunând, făcând zgomot)
În primăvara păsărilor ...(întoarcere, sosire)
Primăvara, păsările cuibăresc ...(vânt, construi, face)
În primăvara gheața de pe râu(se topește, fisuri, pauze, plutitoare)
În primăvară primele flori pe pete dezghețate (apar, înfloresc, înfloresc)
Primăvara iarba ...(străpunge, crește, devine verde)
3. Să compunem o poveste despre tine despre primăvară... Și toată lumea își începe propoziția cu cuvântul „ Primăvară".
- Soarele strălucește primăvara.
- În primăvară mugurii se umflă pe copaci (copac cu muguri).
- Iarba crește primăvara(iarbă).
- Florile înfloresc primăvara(flori).
- În primăvară păsările migratoare sosesc din țările calde (păsări).
- În primăvară oamenii plantează grădini de legume (greblă, lopată).
Educator: Bravo baieti.
Consolidarea proverbelor despre muncă.
Educator: Deci ai spus că oamenii grădinile de legume sunt plantate primăvara... Ce plantează?
Copii: semințe.
4. „Explicați proverbul”
Care nu va minți primăvara, tot anul va fi plin.
Î.: -Locuim într-o zonă în care iarna este destul de lungă și rece, iar vara este caldă. Dar vara nu este suficient de lungă pentru ca toate legumele să se coacă. Ce se construiește în grădini pentru mai mult crestere rapidași legumele de coacere? Asculta:
La casa bunicii mele există o casă, acoperită cu un film transparent deasupra.
Dar bunicii nu locuiesc în ea, roșiile cresc în casa respectivă.
Orice s-ar întâmpla cu vremea în primăvară, casa se va acoperi atât la frig, cât și la căldură.
(Sera, sera)
5. D / joc "Pentru ce suntem ..."
Ei sapă pământul cu o lopată.
Este nevoie de un tractor pentru arat câmpul.
Recoltatorul culege cereale.
Puteți tunde fân cu o coasă.
6.„Găsiți instrumentul”
Uită-te atent la această imagine și numește ce instrumente sunt ascunse aici. (Răspunsurile copiilor)
7. D / și „One - many”.
Tractor - tractoare.
Semănătoare - semănătoare.
Lopată - lopate.
Vopsea - vopsea.
Irigator - cutii de udat.
Pensulă - pensule.
Copacul este copacii.
Arbust - arbuști.
Floare - flori.
Tomate - roșii.
Castravete - castraveți.
Sera - focare.
Sera - sere.
8. Gimnastica degetelor"Grădină".
Există multe creste în grădină: arată palma, degetele în lateral
Iată varză, iată o roșie, îndoiți una câte una
Iată sfeclă, aici mazăre, degete pe mână;
Iar cartofii noștri nu sunt răi!
Grădina noastră verde de legume stoarcere ritmică și
Ne va hrăni pe tot parcursul anului! desfacerea degetelor.
9. Joc „Ce am văzut” (cu o minge)
Am văzut un câmp. Cum este?
(Larg, uniform, nesfârșit)
Am văzut pământul arat. Cum este ea?
(Raw, sfărâmicios, negru)
Am văzut semințele. Ce sunt ei?
(Mic, rotund, auriu) etc.
10. Intocmirea unei povesti dintr-o poza « Munca oamenilor primăvara» .
Educator: Pentru a compune o poveste, trebuie să vă dați seama ce este prezentat în imagine și să răspundeți întrebări:
Unde are loc poza?
Ce anotimp se arată? De ce ai decis asta?
Pe cine vezi în imagine? (Mama, tată, fată, băiat)
Cum să le numim într-un singur cuvânt general? (familie)
Ce fac ei?
De ce trebuie să faci asta?
Ce se poate numi poveste?
Și acum trebuie să strângeți toate răspunsurile într-o singură poveste. Cine vrea să-i spună?
Munca oamenilor primăvara.
În primăvară, o familie lucrează în grădină... Mama pictează trunchiurile copacilor, astfel încât insectele să nu le distrugă. Tati sapă pământul pentru a planta copaci tineri. Băiatul Misha plantează răsaduri. Fata Masha îi udă, deoarece plantele au nevoie de umiditate. Toată familia este într-o dispoziție excelentă. Toată lumea este fericită primăvară!
11. Gimnastică pentru ochi „Măgar”
Măgarul merge, alege,
Nu știe ce să mănânce mai întâi.
„Copiii își extind degetul arătător drept înainte, îl mișcă liber și urmează cu ochii!
O prună s-a copt la etaj, (Privește în sus)
Iar urzicile cresc dedesubt (Uita-te jos)
Stânga - sfeclă, dreapta - rutabagas,
În stânga este un dovleac, în dreapta este un afine,
(Mutați ochii stânga-dreapta)
Mai jos este iarba proaspătă
(Uita-te jos)
Deasupra - blaturi suculente.
(Privește în sus)
Capul se învârte,
Frunzele se învârt în ochi
(Mișcări circulare ale ochilor)
Nu am putut selecta nimic
Și s-a întins pe pământ epuizat.
(Ochi inchisi)
Publicații conexe:
Rezumatul lecției frontale despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor de orientare compensatorie „Păsări”- Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită, vom merge în vizită, dar la cine și unde veți afla, după ce ați rezolvat ghicitorile: - Labe roșii, ciupituri.
Rezumatul unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii în grupul pregătitor al unei orientări compensatorii „Arborele de Anul Nou”„Pomul de Crăciun” Scop: Diferențierea sunetelor de la-z; wsh. Obiective: 1. Educațional: Să înveți să distingi sună s-s; w-sh după ureche în pronunție; Clar.
Locul de desfășurare: sală de grup. Obiective: Educaționale: - Să extindă ideile copiilor despre viața animalelor sălbatice. - Consolidați-vă în vorbire.
Subiectul săptămânii:
„Munca oamenilor în primăvară. Instrumente "
(17.04. – 22.04.2017)
Ţintă :
pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre munca oamenilor din primăvară.
Sarcini:
Extindeți înțelegerea instrumentelor muncii.
Sistematizați cunoștințele despre procesul de plantare.
Să dezvolte abilități practice în plantare.
Dezvoltă activitatea mentală ca urmare a finalizării sarcinilor, rezolvării ghicitorilor.
Corectați abilitățile activității productive.
Pentru a încuraja o atitudine pozitivă față de muncă, interesul pentru munca agricolă.
Extindeți vocabularul (seră, pat de grădină, pat de flori, răsaduri, plantare, seră, greblă, lopată, udă, găleată, plantă, scroafă, apă, slăbiți, văruiți, tăiați, săpați, săpați).
Mod
Grup,
subgrup
Individual
Luni - 17.04.2017
Dimineaţă
- Exerciții de dimineață.
Conversație despre sărbătoarea Paștelui.
Ţintă: continuați să le prezentați copiilor sărbători populare; spune despre semnificația sărbătorii de Paști pentru poporul rus; încurajează respectul pentru tradițiile poporului rus.
D / și „Denumiți cu afecțiune”.
Scop: formarea capacității de a forma cuvinte folosind sufixe diminutive.
D / și „Spune-mi, care?”
Scop: a continua să predați să evidențiați semnele primăverii, să folosiți adjective în vorbire, să dezvoltați structura gramaticală a vorbirii.
Ind. lucrați la r / speech cu Julia, Dima: d / și „Cine are nevoie de ce pentru muncă”. Scop: exercitarea în educație adjective posesive(al cui instrument? ...).
Conversația „Cultura comportamentului la masă”.
Sarcini: să actualizeze cunoștințele despre regulile de comportament la masă, să propună să evalueze conformitatea acțiunilor lor cu regulile.
Introduceți ilustrații cu imaginea fluturilor, etapele dezvoltării în centrul natural. Sarcini: pentru a introduce numele, spuneți despre ciclul de viață al fluturilor.
Adăugați imagini cu imagini de instrumente, ilustrații despre munca oamenilor din grădină și grădină de legume în primăvară.
Activități educaționale
FKTSM. Subiect: „Omul este glorios pentru muncă”. Sarcini: să generalizeze cunoștințele despre munca oamenilor în primăvară, să ofere o idee despre beneficiile muncii fizice din aer proaspat pentru o sănătate bună.
Modelarea „Instrumente”. Obiective: dezvoltarea dezvoltării creativității copiilor. Să formeze abilitatea de a utiliza în mod liber diverse tehnici învățate anterior pentru a crea imagini de obiecte; să transmită forma părții principale și a altor părți, proporțiile acestora, trăsăturile caracteristice ale obiectelor descrise; procesați suprafața matriței cu mișcări ale degetelor și cu un teanc.
Muzică.
Mers pe jos
- Observare : semne de primăvară.
Obiective: intensificarea vorbirii și clarificarea conceptelor relevante. Să predăm, pe baza rezultatelor observației, să stabilim legături între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie.
- N / A „Parașutiști”. Sarcini: să introducă regulile jocului, să discute despre tactica acțiunilor jucătorilor, să îmbunătățească capacitatea de a sări de la o înălțime mică și să aterizeze încet.
- Sarcini de muncă : curățare pe paturile de flori ale site-ului. Sarcini: actualizarea abilităților de muncă relevante ale copiilor, învățarea lor de a alege cele mai raționale metode de lucru, coordonarea acțiunilor, evaluarea rezultatului.
Joc sportiv de badminton. Sarcini: să înveți cum să lovești volanul, să exersezi să lovești volanul cu o rachetă. Învață să exersezi elementele jocului în perechi.
Joc - cursă de ștafetă "De la lovitură la lovitură".
Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a trece ștafeta, pentru a sări de la un picior la altul de la cerc la cerc. Dezvoltă curajul, coordonarea mișcărilor.
Pentru a învăța un nou minut fizic „Am luat omoplații ...”.
Conversația „Îmbrăcăminte și sănătate”. Sarcini: să completeze cunoștințele copiilor despre proprietățile, calitățile, scopul hainelor, despre regulile igienei personale, despre alegerea hainelor în conformitate cu condițiile meteorologice.
Joc C / r „Pompierii”. Obiective: îmbunătățirea capacității de a prelua un rol independent în conformitate cu complotul, de a reflecta relațiile profesionale și calitățile personale ale pompierilor din joc.
Jocul „Stream”.
Scop: consolidarea regulilor jocului.
Lucrați înainte de culcare
Citind „Povestea minunilor cu care suntem obișnuiți”. (K. Nefedova, "Instrumente. Ce sunt acestea?", P. 5).
Seară
-
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Citind r.n.s. „Șapte simeoni - șapte muncitori”. Sarcini: consolidarea ideii rolului unei persoane - lucrător, cunoașterea caracteristicilor lingvistice și compoziționale povesti din folclor; pentru a consolida capacitatea de a auzi și a evidenția mijloacele de expresie din text. Oferiți conceptul de muncă ca o componentă a unui stil de viață sănătos (p. 117, N. Golitsyna).
Munca de dezvoltare a vorbirii cu Masha, Dima, Vitalik: exercițiul „Unde se află? De unde o luăm? ”: Exercitați utilizarea prepozițiilor complexe (din cauza, de dedesubt); învățați să le includeți corect în construcțiile vorbirii. Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii.
(p. 5, Teremkova N.E., cartea 4).
Jocuri constructor. Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a evidenția diferitele calități ale obiectelor în procesul percepției, a le compara în formă, dimensiune și a vorbi despre rezultate. Dezvoltă un discurs coerent.
Lucrați în centrul cărții: joc - dramatizare conform lucrătorului științific „Coliba lui Zayushkin”. Obiective: să învețe cu sens și emoție să perceapă un text familiar, să transmită acțiunile personajelor în conformitate cu caracterul lor. Dezvolta Abilități creative copii.
Mers pe jos
Privind copacii. Scop: explicarea conceptului de „flux de seva”.
P / și „Vesnyanka”. Scop: coordonarea vorbirii cu mișcarea, dezvoltarea abilităților generale de vorbire.
Fizminutka
Am luat lopețile, am dezgropat paturile: unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită acțiunea unei lopate)
Au luat grebla în mână, au pieptănat paturile: Unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită acțiunile cu o greblă)
Am aruncat semințele în rânduri în pământ: Unu-doi, unu-doi!
Unu-doi, unu-doi!
(Copilul simulează împrăștierea semințelor)
Joc în aer liber „Vesnyanka”
Cursul jocului.
Soare, soareCopiii merg în cerc ținându-se de mână.
Fundul auriu.
Arde, arde clar
Pentru a nu ieși afară.
În grădină curgea un pârâu, Aleargă în cerc.
O sută de turnuri au zburat înăuntru„Zbura” într-un cerc .
Și drifturile se topesc, se topesc,Ghemuiți-vă încet.
Iar florile cresc.Întindeți-vă pe vârfuri, cu brațele sus.
Zi a săptămâniiMod
Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea arii educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali
Grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în timp de securitate
Marți - 18.04. 2017
Dimineaţă
Exerciții de dimineață.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație „Ce instrumente știi?” Sarcini: rețineți tipurile de instrumente: muzicale, tâmplărie, agricole. Pentru a consolida conceptul generalizator de „instrumente”.
D / și „Descrie, o să ghicesc”. Scop: să învețe să evidențieze și să denumească trăsăturile caracteristice ale subiectului ca răspuns la întrebările unui adult. Dezvoltă vorbirea conectată, gândirea.
Exercițiul „Ascundeți și căutați”. Sarcini: a dezvolta atenția, observarea, gândirea (p. 21, Teremkova N. E., cartea 3).
Exercițiul „Și voi fi” (Vitalik, Julia, Vanya).
Scop: să învețe în continuare să închei propoziția până la capăt conform eșantionului.
Continuați să consolidați capacitatea însoțitorilor de a pregăti masa pentru micul dejun, așezați cu atenție tacâmurile și aranjați coșurile de pâine; după micul dejun - scoateți cu atenție vasele de pe masă.
Lucrați într-un colț al naturii: udarea și stropirea plantelor.
Jocuri de masa; creioane, albume.
Considerarea albumului „Profesii”, „Inventarul Muncii”.
C \ r joc "Salon de frumusețe". Scop: consolidarea capacității copiilor de a efectua acțiuni de joc în conformitate cu regulile și conceptul general de joc.
Consultare „Avantajele jocurilor de societate pentru dezvoltarea copiilor”
Activități educaționale
Educație fizică (conform planului profesorului de educație fizică).
HT. Desen prin design. Sarcini: treziți interesul copiilor pentru lucrarea propusă, dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, dezvoltați abilități compoziționale, reprezentări spațiale: evidențiați principalul și secundarul în desen.
Activați vocabularul, dezvoltați un discurs coerent. Consolidați cunoștințele despre culoarea, dimensiunea obiectelor.
Mers pe jos
P / și „Arde, arde clar ...”.
Observarea insectelor.
Obiectiv: continuarea extinderii cunoștințelor despre diversitatea insectelor; învățați să stabiliți cele mai simple conexiuni între condițiile de mediu și starea obiectelor vii.
Scop: consolidarea capacității de a lucra împreună, de a finaliza sarcinile cu eforturi comune.
Joc cu mingea „Completează propoziția”: Pentru a planta un copac, ai nevoie de o gaură ... dezgropa. Și atunci ai nevoie de o groapă .... îngropa.
Primăvara ai nevoie de pământ în grădina ta ... sapa. Sub pomi fructiferi, pământul ar trebui să fie ... dezgropat.
Munca individuală: dezvoltarea mișcărilor.
Scop: să exersezi mersul cu un pas lateral și alergarea cu o suprapunere.
Discutarea cu copiii despre acordarea atenției lor aspect... Scop: consolidarea obiceiului de a fi îngrijit, ordonat, dacă este necesar, pentru a elimina deficiențele cu ajutorul procedurilor culturale și igienice.
Exercițiu de joc „Mă descurc bine”.
Scop: consolidarea ideii culturii relațiilor dintre oameni.
Joc C / r „Călătorie în parc”. Scop: dezvoltarea abilității de a acționa în conformitate cu situația jocului (selectați atributele în mod independent, stabiliți relații de rol, coordonați acțiunile jocului cu rolul acceptat, participați la diferite dialoguri de rol).
Scoateți echipament sportiv; material pentru activități de muncă: greblă, mătură, pungi de gunoi.
Lucrați înainte de culcare
Lectură: „Grija primăverii” (de T. Shorygina).
Oamenii au multe griji primăvara. Este necesar să germinați semințele, să pregătiți paturile, să plantați cartofi, ceapă, să semănați mărar, pătrunjel, morcovi, sfeclă. În grădină - săpați în copaci, tăiați noduri uscate și plantați în paturi de flori flori frumoase... Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna cu recolte, iar iarna cu provizii.
Introduceți proverbe și oferiți-vă clarificarea semnificației:Munca se hrănește, dar lenea se strică. Cei care iubesc munca sunt onorați de oameni.
Dacă doriți să mâncați chifle, nu stați pe aragaz. Afaceri înainte de plăcere.
Seară
Memorare:
Am luat un greblă și lopeți -
Băieții s-au dus în grădină.
Aici sapă, acolo slăbesc,
Îndepărtează gunoiul de pe creste.
Ei seamănă napi, plantează ceapă,
Și apoi udă totul.
(Pe baza materialelor de N.V. Nishcheva)
Pregătirea pentru vacanță: învățarea de poezii, cântece, jocuri, dansuri.
Conversații: „Atitudinea față de muncă”, „Cum lucrează oamenii pentru ei căsuțe de vară"," Omul a lucrat întotdeauna "," Cine voi fi când voi crește ".
Formarea CTG la masă.
Scop: să-i învățați în continuare pe copii să se comporte corect la masă în timp ce mănâncă (așezați-vă în poziție verticală, nu vă balansați pe un scaun, nu vă grăbiți și nu vorbiți cu gura plină); cultivați comportamentul cultural la masă, ordinea.
Joc C / r „Suntem fermieri”.
Desktop- jocuri tipărite„Alcătuiește întregul”, „Ce este de prisos?”
Luați în considerare ilustrațiile care descriu oameni de diferite profesii;
compune povestea „Cum lucrăm primăvara în grădină”. Scop: extinderea cunoștințelor despre munca adulților, menținerea interesului pentru munca agricolă, reamintirea importanței acesteia.
Mers pe jos
Observând cerul serii.
Sarcini: pentru a-i învăța pe copii să evidențieze trăsăturile cerului de seară din primăvară, spune despre ele, caracterizează culoarea cerului, tipul de nori, poziția soarelui deasupra orizontului. Dezvoltă interesul pentru latura estetică a realității înconjurătoare, observațiile în natură.
Activitate independentă la alegerea copiilor.
P / joc „Stream”. Scop: consolidarea abilității de mișcare în perechi.
Exercițiul „Și voi face” (negociați oferta până la capăt conform eșantionului)
Mama se spală și mă voi spăla.
Fratele sapă și eu voi săpa.
Tati tăie și eu voi tăia.
Apele Galya și eu
Vitya curăță și eu ...
Nadia vâslește și eu ...
Vova taie, iar eu ...
Bunica plantă, iar eu ...
Tanya semăna și eu ...
Vanya albeste, iar eu ...
Paul circumcide, iar eu ...
Zi a săptămâniiMod
Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali
Grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în timp de securitate
Miercuri - 19.04.2017
Dimineaţă
Exerciții de dimineață.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație despre ziua ghiocei: ia în considerare imaginile, vorbește despre versiunile originii primelor primule, despre numeroasele nume ale acestei flori printre diferitele popoare. Scop: dezvoltarea curiozității, a activității cognitive. - Sugerați copiilor jocuri de masa: „Loto”, „Puzzle”.
Explicați proverbele:
Nu vei lucra primăvara - nu vei mânca iarna.
Cine nu minte primăvara va fi plin un an întreg. Ziua de primăvară hrănește anul.
Memorează un sucitor de limbă:
În câmpul Field-Polyushka
Zborul câmpului polonez.
Nu vor fi buruieni în câmp
Dacă Câmpuri este un câmp de zbor.
Obiective: formarea vocabularului;
memorie de tren, dicție, intonație.
Joc didactic„Colectează poza”.
Scop: a da o idee despre insecte, pentru a clarifica forma și culoarea acestora.
Obligația din sala de mese: determinați în mod independent numărul adecvat de tacâmuri pentru copii la fiecare masă.
Datoria în clasă.
Scop: să învețe cum să dispui independent fișele pregătite de profesor pentru cursuri, să le elimini.
Luând în considerare ilustrațiile fluturilor din centrul naturii: acordați atenție simetriei și luminozității colorării aripilor.
Joc C / r „Grădinari”. Scop: formarea abilității de a dezvolta creativ complotul jocului. Pentru a familiariza oamenii cu muncă în primăvară. Încurajați o atitudine respectuoasă față de muncă.
Convorbiri individuale la cererea părinților.
Activități educaționale
FEMP.
Cognitiv - cercetare / activitate constructivă. Proiectarea „Ghiocei”.
Scop: interesarea copiilor în realizarea de meșteșuguri, demonstrarea lor; pentru a consolida capacitatea de a urma instrucțiunile profesorului. cultiva perseverența, acuratețea; dezvolta creativitatea, imaginația.
Muzică (conform planului regizorului muzical).
Mers pe jos
Sarcini de muncă. Scop: îmbunătățirea capacității de a lucra împreună, de a aduce munca începută până la capăt.
Joc mobil „Golden Gate”.
Scop: dezvoltarea vitezei, orientarea în spațiu, exercițiul de mers pe jos în lanț.
Joc de rol „În pădure pentru ghiocei”.
Scop: să-i învățăm pe copii să dezvolte complotul jocului, să formeze prietenii în joc, să consolideze cunoștințele dobândite anterior despre culori.
Jocul „Săptămâna fericită”. Scop: exercitarea numirii zilelor săptămânii în ordine înainte și inversă, învățarea numirii zilelor următoare și anterioare.
Ind. lucrează cu Dima, Vanya.
Scop: instruirea copiilor în sărituri în lungime dintr-un loc cu avansare.
Conversație situațională „Curățenia este garanția sănătății”.
Scop: să formezi în continuare o atitudine pozitivă față de un stil de viață sănătos.
Activități independente ale copiilor pe site, jocuri cu material portabil.
Scop: dezvoltarea abilităților activităților de joc comun.
Oferiți o activitate fizică optimă copiilor pe tot parcursul zilei, folosind exerciții active, sportive și fizice.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Citind:PLUJA DE SEMINTE (YU. KRUTOGOROV).Scop: promovarea interesului pentru lectură, continuarea cunoașterii oamenilor cu munca în mediul rural.
Seară
- Gimnastică după somn, întărire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, necesitatea unui stil de viață sănătos.
Citirea și repovestirea poveștii „Semănatul de primăvară”.
A venit primavara. Zăpada a coborât de pe câmpuri. Pământul a început să se usuce. O echipă de șoferi de tractoare a plecat să locuiască pe câmp. Au adus o remorcă, au construit o bucătărie, o sufragerie și au pus butoaie de combustibil. Dimineața, șoferii de tractoare au început să arate pământul. Câmpul a prins viață, fredonat. Șiruri de pământ arat negru creșteau cu fiecare oră care trecea. Soferii de tractoare vor lucra până noaptea târziu. (Potrivit lui A. Musatov).
Exercițiu didactic „Ce fac oamenii primăvara”. Scop: să știi cum lucrează oamenii primăvara, să poți vorbi despre muncă.
Conversație: „Cuvintele magice sunt prietenii mei!”
Scop: să discute cu copiii ce rol joacă aceste cuvinte în viața oamenilor, cum și de ce sunt folosite.
Pentru a învăța un nou minut fizic „Pat”.
Pagini de colorat, șabloane pe subiect.
Activitate de joacă independentă a copiilor.
Mers pe jos
Observarea fenomenelor de primăvară.
Sarcini: să învețe să observe fenomenele caracteristice ale naturii în primăvară, să stabilească cele mai simple conexiuni între ele, să educe capacitatea de a observa frumusețea naturii, să încurajeze curiozitatea.
Un joc în aer liber „Stream”. Scop: consolidarea regulilor jocului, continuarea predării mersului și a atenției într-un mod jucăuș.
Fizminutka "Pat"
Aștept primăvara de mult.
(Copiii merg în cercuri ținându-se de mână).
Am propria afacere.
Am un teren în grădină
(Schimbați direcția de mișcare)
Astăzi mama mi-a luat-o.
Îmi iau lopata
(Se opresc, arată cum sapă)
Mă duc să dezgrop patul.
Patul trebuie să fie moale. Arată cum să slăbești.
Semințelor îi place.
Voi planta un morcov pe el. Copiii merg într-un cerc, arată că Și o ridiche. Și din lateral. Semănați semințe.
Vor fi tufișuri de fasole.
PLUJA DE SEMINTE (Y. KRUTOGOROV)
Cine dă forță tractorului.
De unde are tractorul o astfel de putere? La urma urmei, roțile în sine nu se rotesc. Urmele în sine nu se mișcă. Motorul dă putere tractorului. Conduce mașina, motiv pentru care se numește motor.
Motoarele sunt mici. Le puteți încadra în palma mâinii. Sunt capabili să ridice în aer un model de aeronavă ușoară. Există motoare mai mari. Pentru o bicicletă, de exemplu. Un astfel de motor, desigur, nu va funcționa pentru un tractor. El nu are suficientă putere pentru a muta un astfel de colos. Aici aveți nevoie de un motor mai mare și mai puternic. Motorul este un erou. Și așa l-au creat. El naște o forță extraordinară. Această forță pune roțile tractorului în mișcare: motorul rotește arborele, arborele rotește roțile.
Ca un plug cuțit, ară pământul.
Există un tractor pe teren arabil ... Un plug este în spatele lui. În spatele plugului este o fâșie arată neagră, cu lățimea străzii. Banda este caldă, umedă și chiar și aburul provine din ea. Câmpul se relaxează. Plugul întoarce solul din afară. Tulpinile de anul trecut. din care au fost tăiate spicele, se ascund în brazdă.
Grapează ca grapa.
După arat, în vârf pot rămâne bulgări mari de sol. Acestea împiedică germinarea de secară sau de grâu însămânțată. Câmpul trebuie să fie plat și neted. Este necesar să spargeți bulgări mari, împărțiți! Apoi aduceți grapa. Grapa pieptene terenul arabil. Ca un pieptene! Ea, ca orice pieptene, are dinții ascuțiți. De aceea a primit numele - grapă dentară. Grapa are dinți de fier, ascuțiți și frecvenți. Nu numai că sparg bulgări, ci scot buruieni din sol. Și sunt grape pe roți. Roțile au spini ascuțiți. O astfel de grapă se rostogolește pe câmp - zdrobește bulgări de pământ. Plugul și grapa lucrează întotdeauna împreună pe câmp. În urma plugului, grapa este scoasă pe terenul arabil. Grapa, ca și plugul, nu este un pas fără un tractor. Și cu un tractor - vă rog: pieptănați orice câmp. La urma urmei, tractorul de pe teren este cea mai importantă mașină
Despre o fabrică pe roți.
O combina este o fabrică pe roți. Fabrica minunată.
O fabrică autopropulsată tunde grâu.
Fabrica cu autopropulsie ascunde cerealele din spiculete.
Fabrica autopropulsată curăță cerealele.
Fabrica autopropulsată încarcă grâul în vehicule.
Face totul rapid și ușor. Pe fuga.
Nu este timp să ne oprim, sunt multe lucruri de făcut.
Culesul părăsește terenul. De parcă plutea printre urechile grase. Un câmp de porumb se întinde înainte. Și secerătorul a trecut - tulpinile tăiate exact rămân în urmă. De parcă terenul ar fi vizitat un coafor. De parcă l-ar fi ras sub o mașină de scris.
Mâini calificate.
Și boabe de grâu? Unde sunt?
Într-o sită rotundă. Este necesar să cernem boabele. Sita tremură. Hodun merge. Boabele sunt cernute.
Ventilatorul bate în toate obrajii. Boabele sunt suflate de un vânt proaspăt. Suflând ghemuri subțiri de spiculete, coji.
Mașinile au contribuit la creșterea recoltei de cereale. Un tractor și o mașină, un plug și o grapă, o semănătoare și o secerătoare au făcut tot posibilul. Dar sunt, desigur. nu au ieșit ei înșiși pe câmp. Un bărbat i-a condus pe câmp.
Sofer de tractor.
Operator combinat.
Și dacă într-un cuvânt - un fermier.
Zi a săptămâniiMod
Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali
Grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în timp de securitate
Joi - 20.04. 2017
Dimineaţă
Exerciții de dimineață.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație „Ce miracol a ajutat la primăvară”.
Obiective: clarificarea ideilor copiilor despre anotimpuri, despre semnificația soarelui în trezirea naturii în primăvară.
D / și „Ce mai întâi, ce apoi”.
Scop: formarea capacității la copii de a compune o poveste, extinderea vocabularului, dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii coerente.
Întocmind o poveste cu Dima, Yura „Cum lucrăm primăvara în grădină, în grădină”. Scop: extinderea și activarea vocabularului pe subiect.
D / și „Ce este de prisos și de ce?” (Sapă, plantează, mură. Apă, fertilizează, joacă. Grădină, grădină de legume, greblă).
Conversație situațională „De ce trebuie să economisiți apă?” Scop: de a insufla abilitățile unui comportament competent din punct de vedere al mediului în viața de zi cu zi, de a învăța copiii să folosească apa economic.
Examinând seturile de imagini „Primăvară în pădure”, „Primăvară în oraș”, „Primăvară în sat” etc.
Lucrul în centrul naturii.
Scop: învățarea copiilor să distingă semințele de gălbenele și gălbenele în formă și dimensiune, să le semene corect.
Conversații individuale la cererea părinților
Activități educaționale
Comunicare (conform planului logopedului).
FEMP. Novikova V.P., nr. 45).
Educație fizică (în aer).
Mers pe jos
Observație „Ce culori are primăvara?”
Scop: rezumarea cunoștințelor copiilor despre primăvară. Dezvoltați percepția culorii. Să cultive o atitudine respectuoasă față de trezirea naturii.
Joc de păsări cu mobilitate redusă.
Scop: consolidarea regulilor jocului.
Experiență „De ce spun ei: puternic ca o piatră?”
Scop: a da o idee că pietrele sunt dure, durabile, puternice; învățați să comparați calitățile și proprietățile pietrei cu alte obiecte.
Ind. lucrați la dezvoltarea mișcărilor de bază: aruncarea și prinderea mingii cu două mâini.
Muncă individuală: învățarea lingurilor (pronunție) „Iarbă în curte” (Yura, Vanya).
D / și „Spune-mi un cuvânt” pe tema „Primăvară”.
Scop: continuarea cunoașterii copiilor cu regulile versificației. Învață să selectezi cuvintele rimate pe baza mărimii, sunetului, alcătuiesc poezii scurte.
Dezvoltarea abilităților culturale și igienice: spălarea mâinilor după utilizarea toaletei și în exterior
Jocuri gratuite de interes.
Scop: să observe relația copiilor.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Audierea lucrării lui P. Ceaikovski „Primăvara”.
Seară
Gimnastică după somn, întărire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, necesitatea unui stil de viață sănătos.
Citind o poveste de Vasily Sukhomlinsky
„Fericirea și munca”.
Ţintă:pentru a familiariza copiii cu povestea lui V. Sukhomlinsky.Pentru a cultiva bunătate, răbdare, calități morale la copii.
D / și „Ridicați acțiunea”. Scop: să activezi în continuare verbele în dicționarul copiilor. (Ce fac oamenii primăvara? Ce fac păsările primăvara? Etc.)
Conversație situațională "Este posibil să spargem jucării grădiniţă».
Lucrul în centrul naturii: cunoașterea proprietăților nisipului, argilei, pietrelor, solului.
Scop: să înveți să distingi și să numești corect diferitele materiale naturale... Să cunoască proprietățile de bază ale nisipului, argilei, pietrelor (mineralelor), solului.
Jocuri și activități inițiate de copii în centrele de activitate.
Experimentați cu culori pe paletă.
Mers pe jos
Observarea hainelor copiilor și adulților. Obiective: să formeze în continuare capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între schimbările inanimate și cele sălbatice, să consolideze cunoștințele despre clasificarea îmbrăcămintei după anotimpuri.
Iarna m-am îmbrăcat călduros
Frost m-a urmărit peste tot.
Și acum a venit primăvara
Și am aruncat imediat haina de blană.
Îmi voi pune jacheta
O să mă plimb acum.
Muncă individuală: pentru a consolida capacitatea de a numi vecinii unui număr, exercitați „Contați pe”.
Vasily Sukhomlinsky "Fericirea și munca"
O femeie săracă avea doi fii gemeni. Când fiii aveau șapte ani, mama lor le-a dat câte o găleată, le-a luat mâinile și le-a spus:
- Să mergem, fiilor, să luăm mintea.
Au mers o zi, au mers pe alta, iar în a treia au ajuns la un munte înalt.
- În acest munte, - a spus mama, - mintea este împrăștiată în mici boabe de aur. Pentru a vă gândi, trebuie să găsiți o găleată plină de boabe mici de aur. Fă-ți minte. - Și le-a dat fiilor ei o scapula mică.
Fiii gemeni erau foarte asemănători unii cu alții: ochi albaștri, sprâncene negre, față albă ... dar sufletele lor erau diferite. Un fiu este harnic și celălalt este leneș.
Leneșul a luat o găleată și o lopată și s-a îndepărtat de munte.
„Mă duc la râu”, i-a spus el muncitorului, „voi prinde un pește și voi găti o supă de pește.
Iar Muncitorul s-a așezat lângă un munte înalt și a început să umple pământul cu o lopată mică. El ridică o spatulă de pământ, o toarnă și uneori cade din ea un bob de aur. El pune boabele acelea în găleată.
Multi ani mai tarziu. Fiul leneș și-a amintit de fratele său care lucrează și a decis: Mă duc să văd dacă mai trăiește.
Trece o zi, trece alta, a treia zi vine la munte. Dar muntele nu este deloc acolo unde era acum mulți ani, când ea și fratele ei aveau șapte ani. Lângă munte se află fratele muncitor, iar lângă el se află o găleată plină de boabe de aur.
Surprins Lazy, și-a dat seama că fratele său harnic s-a revărsat pe tot muntele pământului și a luat mintea. Și el, Leneș, a învățat doar să pescuiască și să gătească supă de pește.
- Ce vei face acum? - a întrebat fratele leneș al muncitorului.
- Voi obține fericirea pentru mama mea.
- Poți cumpăra fericirea pentru aur? - a întrebat Lazy.
- Fericirea nu se cumpără, - a răspuns fratele harnic, - fericirea se realizează prin muncă.
Zi a săptămâniiMod
Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali
Grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în timp de securitate
Vineri - 21.04. 2017
Dimineaţă
- Exerciții de dimineață.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversația „Ziua Pământului”.
Exercițiu cu degetele „Rake”.
Mâinile, ca un greblă (degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor divorțate și îndoite), zgârie suprafața aspră cu tampoanele degetelor (pe silabe stresate):
Cu o greblă greblăm gunoiul din pământ,
Pentru ca mugurii să poată pătrunde în lumină.
Formarea abilităților de comportament cultural: învățarea de a asculta politicos. Sarcini: învață să asculți cu atenție interlocutorul, să nu-l întrerupi sau să-l distragi.
Obligația din sala de mese (Yulia, Vitalik): să învețe să ia o atitudine responsabilă față de sarcină, să aducă munca începută până la capăt, să încurajeze independența și responsabilitatea.
Joc de rol: „Mail”.
Joc didactic: „Telefon spart”. Obligație: udarea plantelor, ștergerea frunzelor.
Conversații individuale la cererea părinților
Activități educaționale
Minute de corectare.
HT. Desen "Zi și noapte". (I. A. Lykova, p. 178).
Educație fizică (conform planului conducătorului fizic).
Mers pe jos
Observație „Vânt de primăvară”.
Obiective: să propună determinarea puterii vântului; discutați ce calități ale vântului s-au schimbat.
D / și „Apeluri de primăvară”. Obiective: familiarizarea copiilor cu numele de primăvară folosite de oameni, referindu-se la forțele naturii; să poată pronunța apelurile expresiv, emoțional.
Gimnastica cu degetele „A venit primăvara”.
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine.
P / și „Zhmurki”. Sarcini: invitați copiii să spună regulile jocului, să explice cum să acționeze pentru jucători. Continuă să lucrezi pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor.
Autoservire: atitudine atentă față de haine (Dima B., Vitalik).
Obiective: continuați să învățați cum să pliați frumos hainele în dulap.
Jocuri. ex. „Căutători de căi”. (Vanya, Yura).
Sarcini: dezvoltați un sentiment de echilibru (urmați strict traseu după traseu de-a lungul traseului stabilit).
Conversația „Pietoni”. Obiective: să învețe să respecte regulile de trecere a străzii, să explice importanța respectării regulilor de către toți participanții la mișcare.
Controlul jocului „Jucători de baschet”. Sarcini: să învețe să efectueze aruncări, aruncându-și mingea reciproc din spatele capului; dezvoltă mușchii brațului, dexteritatea, coordonarea mișcărilor.
D / i.: "Ieri, azi, mâine." Scop: să înveți să corelezi evenimentele care au loc cu timpul. Activitatea motorie independentă a copiilor.
Îndepărtarea echipamentului pentru muncă pe site, jocuri, comisioane.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Citirea basmelor la alegerea copiilor.
Seară
Gimnastică după somn, întărire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, necesitatea unui stil de viață sănătos.
Citind subțire Literatură: Valentina Oseeva
"Fii".
Obiective: continuarea educării calităților morale; perseverență, dorința de a asculta citirea, capacitatea de a răspunde la întrebări.
Consolidarea secvenței de zile a săptămânii cu Julia, Dima, Yura
Ascultarea lui PI Ceaikovski „Cele patru anotimpuri”: „Martie. Cântecul Lark ".
Sarcini: educarea percepției estetice a operelor muzicale.
Material vizual pentru activități artistice și creative: imaginea primăverii în lucrările copiilor (desen, aplicație).
- Poduri peste un râu inundat. Obiective: să dezvolte în continuare capacitatea de a stabili o legătură între clădirile care se creează și ceea ce văd în viața din jur.
Mers pe jos
Observarea copacilor. Obiective: atragerea atenției copiilor asupra schimbărilor care au avut loc cu copacii în luna aprilie; pentru a clarifica ideea copiilor că primăvara se trezesc copaci și arbuști, mugurii se umflă. Să formeze cunoștințe despre creșterea treptată a fenomenelor de primăvară; învață să distingi copacii și arbuștii prin ramuri și muguri.
Jocuri pentru copii cu material portabil. Lucrați pe site. Jocuri de rol la alegerea copiilor.
Valentina Oseeva
Fii
Două femei au luat apă dintr-o fântână. Un al treilea s-a apropiat de ei. Și bătrânul se așeză pe o pietricică să se odihnească.
O femeie îi spune altuia:
– Fiul meu este isteț și puternic, nimeni nu poate face față lui.
– Iar al meu cântă ca un privighetoare. Nimeni nu are o asemenea voce, spune altul.
Iar al treilea tace.
– Ce nu vei spune despre fiul tău? - întreabă-i pe vecinii ei.
– Ce pot sa spun? - spune femeia. - Nu este nimic special în asta.
Deci femeile au luat găleți pline și au plecat. Iar bătrânul îi urmează. Femeile merg, opresc. Mâinile doare, stropirea cu apă, durerile de spate.
Dintr-o dată, trei băieți fug în întâmpinarea lor.
Unul îi cade peste cap, merge cu o roată - femeile îl admiră.
Cântă un alt cântec, este plin de o privighetoare - femeile sale ascultau.
Iar al treilea a alergat spre mama lui, a luat gălețile grele de la ea și le-a târât.
Femeile îl întreabă pe bătrân:
– Bine? Ce sunt fiii noștri?
– Unde sunt? - răspunde bătrânul. - Nu văd decât un singur fiu!
1. Golitsyna N. S., „Rezumate ale claselor tematice complexe. Grup pregătitor pentru școală. O abordare integrată. - M.: Editura „Scriptorium 2003”, 2015.
2. Zatulina G.Ya., Dezvoltarea vorbirii preșcolarii. Grup pregătitor... Set de instrumente. - M.: Centrul pentru Educație Pedagogică, 2015.
3. Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Plimbări la grădiniță. Grupuri de vârstă și pregătitoare pentru școală: Manual metodologic / Ed. G. M. Kiseleva, L. I. Ponomareva. - M.: TC Sphere, 2009.
4. Koldina DN, „Desen cu copii de 6-7 ani.”
5. Lykova, IA, „Activitate vizuală în grădiniță”.
6. Nikitina A. V., „33 de subiecte lexicale”.
7. Timofeeva L. L., Planificare activități educative la Centrul ECE: Grup pregătitor pentru școală. Set de instrumente. - Editor: Societatea Pedagogică din Rusia, 2015.
8. Kolesnikova E.V. , Matematică pentru copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani: Manual pentru caietul de lucru „Număr până la douăzeci”. Ediția a IV-a, Rev. si adauga. - M.: TC Sphere, 2015, p. 47.
9. Mikheeva IA, Chesheva SV, Chescheva SV Interacțiunea cu munca unui profesor și a unui logoped: Indexul cardurilor de sarcini pentru copiii de 5-7 ani cu subdezvoltare generală a vorbirii. Editor: Karo Seria: logopedie populară, 2009.
GCD final pe tema „Munca oamenilor în primăvară”. Educatori Pavlova L.I., Khamidullina G.R.
: cogniție, vorbire, artistică și estetică, fizică, socială și comunicativă.
Ţintă: Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în primăvară în grădină.
Sarcinile programului:
1. Extindeți înțelegerea instrumentelor muncii.
2. Să sistematizeze cunoștințele despre procesul de plantare.
3. Să dezvolte abilități practice în plantare.
4. Să dezvolte activitatea mentală ca rezultat al îndeplinirii sarcinilor, rezolvării ghicitorilor.
5. Corectați abilitățile activității productive.
6. Să cultive o atitudine pozitivă față de muncă, interesul pentru activitatea de muncă agricolă.
Material: instrumente folosite atunci când lucrezi în grădină și în alte activități (jocul „Ce este de prisos?”); ilustrații care înfățișează instrumente de muncă, numărând bastoane; o imagine cu imagini de contur suprapuse ale instrumentelor de muncă; ilustrații de complot „Ce vine mai întâi, ce apoi”; cutii de pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil, bețișoare, cutii de udare mici.
Descarca:
Previzualizare:
Subiect : „Munca oamenilor în primăvară”
Integrarea zonelor educaționale: cogniție, vorbire, artistică și estetică, fizică, socială și comunicativă.
Ţintă : Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în primăvară în grădină.
Sarcinile programului:
1. Extindeți înțelegerea instrumentelor muncii.
2. Să sistematizeze cunoștințele despre procesul de plantare.
3. Să dezvolte abilități practice în plantare.
4. Să dezvolte activitatea mentală ca rezultat al îndeplinirii sarcinilor, rezolvării ghicitorilor.
5. Corectați abilitățile activității productive.
6. Să cultive o atitudine pozitivă față de muncă, interesul pentru activitatea de muncă agricolă.
Material : instrumente folosite atunci când lucrezi în grădină și în alte activități (jocul „Ce este de prisos?”); ilustrații care înfățișează instrumente de muncă, numărând bastoane; o imagine cu imagini de contur suprapuse ale instrumentelor de muncă; ilustrații de complot „Ce vine mai întâi, ce apoi”; cutii de pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil, bețe, adăpătoare mici.
Progresul activității:
Salutari:
Ne-am tras mâinile spre soare,
Am luat o rază și am apăsat-o în inimile noastre,
Am zâmbit, le-am dat oaspeților o rază,
Bună ziua oaspeților, v-am așteptat pe toți!
IN .: - A venit primavara. Să ne amintim ce s-a schimbat în natură? (răspunsurile copiilor) Oamenii au mult de lucru în această perioadă a anului. Vă rog să ghiciți ghicitoarea, despre ce este vorba?
Există morcovi, există varză, există un miros delicios de căpșuni.
Și nu putem lăsa capra să meargă acolo, prieteni, în niciun fel. (răspunsurile copiilor)
Așa este, aceasta este o grădină de legume. Cine băieți are o grădină de legume? Câți dintre voi le place să lucreze în grădină? Ce muncă faci în grădină pentru a crește recoltă bună? (răspunsurile copiilor)
„Explicați proverbele”
- Cine nu minte primăvara va fi plin pe tot parcursul anului.
- Ziua de primăvară hrănește anul.
ÎN.: -Locuim într-o zonă cu ierni destul de lungi și reci și veri calde. Dar vara nu este suficient de lungă pentru ca toate legumele să se coacă. Ce se construiește în grădinile de legume pentru creșterea și maturarea mai rapidă a legumelor? Asculta:
La casa bunicii mele există o casă, acoperită cu un film transparent deasupra.
Dar bunicii nu locuiesc în ea, roșiile cresc în casa respectivă.
Orice s-ar întâmpla cu vremea primăvara, casa se va acoperi atât la frig, cât și la căldură.
(Seră, seră) Demonstrație de ilustrație.
Și ce ajutoare loiale are o persoană în grădină, cu excepția focarelor și a serelor, veți învăța ghicind ghicitori.
„Ghiciți ghicitorile”(cu demonstrație de ilustrații).
Un șarpe negru și lung s-a târât în curte,
Ne-am udat grădina, nu am căscat la serviciu. (furtun)
Fabricat din scânduri și îmbrăcat cu o curea,
Și această veselă păstrează vara colectată din grădină. (butoi)
Cei doi frați s-au dus să se scalde în râu.
Una înoată, cealaltă așteaptă pe mal.
Se duc la râu - dansează, iar din râu pleacă - plâng. (găleți)
Ghearele ascuțite-zgârieturi stau într-un rând.
Este convenabil să strângeți cu ei brațe de gunoi. (grebla)
Un nor este făcut din fier, iar un nor are un mâner.
Acest nor s-a plimbat în jurul patului de grădină în ordine. (stropitoare)
Am săpat pământul, am nivelat paturile,
Brooks a pătruns și nu a obosit. (lopată)
ÎN.: - Și acum vă sugerez să scoateți instrumentele cu care cel mai adesea trebuie să lucrați în grădină de pe bastoanele de numărare.
„Scoateți instrumentele din bețe”
Răspândiți din bețe contururile unei lopate, a unei greble.
ÎN.: - Băieți, astăzi a venit o scrisoare de la bunica Zabavushka către grupul nostru. Ne cere să o ajutăm. Ea scrie că a devenit bătrână, slabă, nu poate lucra singură în grădină și nu este nimeni care să o ajute. Are un nepot Antoshka, dar el este puțin leneș. Te vom ajuta? Atunci ridică-te, să mergem în grădină.
Minutul fizic.
Să mergem în grădină, vom începe un dans rotund... (Mergând în cerc ținându-se de mână)
Vom lua o ridiche într-un dans rotund, vom sta din ce în ce mai jos cu ea.(Genuflexiune)
Luăm un morcov într-un dans rotund și dansăm cu un morcov cu îndemânare.(Miscari de dans)
Întindeți-vă în sus cu o ceapă(Întinzându-se pe vârfuri)
Să fugim după dovlecei(Aleargă în cercuri unul după altul)
Și să mergem de-a lungul cărării ca mazărea verde.(Călăresc în cerc unul după altul)
Sunete de sforăit. Antoshka doarme în colț, ținând o lingură uriașă.
IN .: - Cine este aceasta? Da, este Antoshka! Ține o lingură în mâini, deci ce ar trebui să facem, cum să-l trezim? Să încercăm cu un cântec.
Antoshka, Antoshka, hai să mergem să săpăm cartofi! / 2p.
Hmm, nu te ridici. Poate schimbi puțin melodia?
Antoshka, Antoshka, pregătește o lingură pentru cină! / 2 p.
Antoshka sare în sus, se uită în jur și strigă: „Unde este cina, unde este mâncarea? Vreau sa mananc! Și lingura mea este întotdeauna gata! "
IN .: - Ne pare rău pentru tine, Antoshka, că ești puțin leneș.
Mai bine te ridici repede, nu regreta puterea ta în muncă!
Se plânge Antoshka.
IN .: - Antoshka, ce s-a întâmplat? Spune-mi, de ce plângi?
DAR.: - Ei bine ... vreau să mănânc. Și bunica nu se hrănește. Spune să plantăm ceapa mai întâi. Am spus chiar un proverb. Cine nu lucrează, el ... Eeee, nu-mi amintesc ... (Copiii îmi spun - nu mănâncă)
IN .: - Bunica ta vorbește corect. Ce vă împiedică să plantați ceapă?
DAR.: -Deci, toate instrumentele sunt încurcate, nici măcar nu pot înțelege cum și ce să scot.
„Găsiți instrumentul”
Uită-te atent la această imagine și numește ce instrumente sunt ascunse aici. (Răspunsurile copiilor)
„Cerc și umbră”
Acum finalizează sarcina pe bucățile de hârtie. Conectați punctele cu linii și umbră. Ce fel de instrumente ai primit? (Răspunsurile copiilor)
DAR.: - Da, este o sarcină ușoară, aș putea eu însumi. Bine, voi aduce instrumentele acum. O, uite cât ai adus!
ÎN.: - Ceva o mulțime de instrumente. Băieți, uite, există vreunul de prisos?
„Ce este de prisos”
ÎN.: -Ce este de prisos, de ce? (Răspunsurile copiilor)
A.: -Mulțumesc, băieți, m-au ajutat să aleg instrumentele, altfel sunt puțin confuz. De aceea starea de spirit dispăruse, nu sunt deloc atât de leneșă. Apropo, aici bunica mea mi-a lăsat poze pentru a clarifica cum să plantez. Știu eu însumi totul, vreau doar să te verific, știi să plantezi plante. Luați în considerare aceste imagini și aranjați-le în ordine: ce s-a întâmplat mai întâi și ce apoi.
„Ce mai întâi, ce apoi”
Copiii aranjează pozele în ordine și spun ce este descris pe ele.
A.: -Vă voi arăta semințele. Luați-i în considerare. Spune-mi, ce sunt? (Răspunsurile copiilor)
Știi să semeni, să plantezi? Ei bine, ce este nevoie pentru a cultiva legume? (pregătiți un pat, faceți caneluri, plantați semințe în pământ, apă).
ÎN.: -Deci pentru ce au nevoie plantele buna crestere? (Sol, apă, căldură, lumină)
Ce facem? (mai întâi, vom trage canelurile, vom compacta fundul canelurilor cu marginea palmei, vom turna apă, deoarece semințele trebuie să fie semănate în pământ umed, vom așeza semințele în caneluri unul câte unul pe scurt distanţă)
A.: -Păi, acum vă pot încredința băieților această lucrare importantă!
ÎN.: -Si pentru a nu ne pata hainele, vom pune șorțuri. (Copiii își pun șorțuri și se apucă de treabă).
ÎN.: -Păi, am plantat un arc. Ce muncă trebuie făcută pentru ca ceapa să crească puternică și înaltă? (Udați paturile, slăbiți pământul, buruieni din buruieni).
A.: -Ce sunteți buni semeni! Cât de glorioși au lucrat. Multumesc baieti! Voi fugi mai repede, îi voi spune bunicii mele. La revedere! (Își flutură brațele și fuge).
Reflecţie.
ÎN.: -Atunci lecția noastră s-a încheiat. Despre ce am vorbit astăzi? Ce am făcut în lecție, ce sarcini am îndeplinit? Ce ti-a placut cel mai mult? Etc.
Educatori Pavlova L.I., Khamidullina G.R.
Rezumatul activităților cognitive
pentru copiii preșcolari seniori "Munca oamenilor în primăvară"
(Familiarizarea cu lumea exterioară)
Ţintă:
1. Activarea, extinderea, clarificarea vocabularului pe subiect.
2. Exercițiu în utilizarea sufixelor diminutiv-afectuoase la substantive.
3. Exercițiu în coordonarea substantivelor și adjectivelor cu cifre.
4. Formați gândirea logică, dezvoltați un discurs coerent.
Vocabular:
Substantive:
Lopată, greblă, seră, pat de grădină, răsaduri, plantare, adăpătoare, seră, grădină, pat de flori.
Verbe:
Plantează, scroafă, apă, văruiește, prune, sapă, sapă.
Mutare.
1. Momentul organizatoric.
Citirea unei poezii:
Primăvara este roșie! Ai venit la noi
Cu raze calde, cu fluxuri rapide.
Martie a venit primul, zăpada albă a căzut,
După el, April a deschis fereastra și ușa.
Și pe măsură ce va veni luna mai - totul va înflori în jur.
Copii, ce perioadă a anului este?
După ce perioadă a anului a venit primăvara?
Ce perioadă a anului va veni după primăvară?
Câte luni de primăvară știi? Vă rugăm să le numiți în ordine.
Care lună de primăvară este cea mai rece (cea mai caldă) și de ce?
Ce lună a venit?
Ce crezi că fac oamenii primăvara în grădină și în grădină?
2. „Rake” - exercițiu cu degetele.
Mâini ca grebla
Cu o greblă greblăm gunoiul din pământ,
Pentru ca mugurii să poată pătrunde în lumină.
(degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor divorțate și îndoite, zgâriind suprafața aspră cu tampoanele degetelor pe silabele stresate)
3. Vezi imaginea „Munca oamenilor în primăvară”
Întrebări:
Ce vezi in imagine?
Ce face mama?
De ce oamenii își spală geamurile, mătură străzile, repară băncile, vopsesc garduri primăvara?
Ce face tata?
Ce plantează fratele?
4. Exercițiul „Și voi face”(negociați oferta până la capăt conform eșantionului)
Mama se spală și mă voi spăla.
Fratele sapă și eu voi săpa.
Tati tăie și eu voi tăia.
Apele Galya și eu
Vitya curăță și eu ...
Nadia vâslește și eu ...
Vova taie, iar eu ...
Bunica plantă, iar eu ...
Tanya semăna și eu ...
Vanya albeste, iar eu ...
Paul circumcide, iar eu ...
5. Continuați propoziția:
Primăvara, oamenii sapă în grădini de legume (scroafă, plantă, apă, slăbesc, scroafă, ...)
6. Explicați proverbele:
Nu vei lucra primăvara - nu vei mânca iarna.
Cine nu minte primăvara va fi plin un an întreg.
7. Explicați cuvântul:
Grădină de legume, răsaduri, transplant.
8. Numiți-l afectuos:
Grădină -
Gradina de legume -
Pat de grădină -
Seră-
Măr -
Pat de flori -
9. Alcătuiește propoziții cu perechi de cuvinte:
Săpat - un pat; Udarea este o seră; Plantare - răsaduri.
10. Numărați până la cinci:
Un pat de grădină săpat
Un rând a înlăturat ...
Două paturi săpate ... Cinci paturi săpate.
11. Numiți și explicați al patrulea cuvânt:
Zi - noapte, vară - iarnă.
Pasăre - ou, plantă - (sămânță.)
Măr - grădină, bec - (grădină de legume)
Pat de flori - flori, pat de grădină - (legume)
Lopată - săpat, udă - (apă)
Om - în mișcare, plantă - (transplant)
12. Citirea, răspunsul la întrebări, reluarea în lanț.
ÎNGRIJIRE DE PRIMĂVARĂ. (după T. Shorygina)
Oamenii au multe griji primăvara. Este necesar să germinați semințele, să pregătiți paturile, să plantați cartofi, ceapă, să semănați mărar, pătrunjel, morcovi, sfeclă. În grădină - pentru a săpa copaci, a tăia crenguțe uscate și a planta flori frumoase în paturile de flori.
Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna cu recolte, iar iarna cu provizii.
Întrebări:
- Ce fac oamenii în grădină?
Ce fac oamenii în grădină?
De ce fac toate acestea?