Rezumatul planului de cursuri de imunologie. Rezumatul lecției: Imunitatea. organele sistemului imunitar. Sistemul imunitar face față acestei sarcini

Sergeeva E.G.

Profesor de biologie categoria I

MBOU „Școala secundară nr. 2, Shcigry, regiunea Kursk”

Lecție aferentă: Imunologia în serviciul sănătății

Scopul lecției:

Formulați conceptul de imunologie și determinați semnificația acestei științe pentru menținerea sănătății umane.

Obiectivele lecției:

Educational:

Extindeți materialul asupra proprietăților protectoare ale corpului.

Pentru a familiariza elevii cu tipurile de imunitate, cu conceptele de „vaccin”, „vaccinare preventivă”, „ser terapeutic”, „anticorpi”.

Educational:

Continuați igiena, educația fizică, convingerea de necesitatea unui stil de viață sănătos și de beneficiile vaccinărilor preventive.

Cultivați o atitudine grijulie față de sănătatea dumneavoastră, a celorlalți.

Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a stabili relații cauza-efect.

Dezvoltați abilitățile de căutare și informare.

Asigură dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii, a vorbirii.

Realizați dezvoltarea integrală a individului.

Dezvoltați abilitățile educaționale și organizaționale: organizați-vă pentru a finaliza sarcina, exercitați autocontrolul și introspecția activităților educaționale.

Echipament: prezentare, fișe de lucru ale elevilor.

În timpul orelor:

I. Motivația pentru activități de învățare

Bună seara dragi prieteni! Ați venit cu toții la școală astăzi. Zâmbiți, ceea ce înseamnă că sunteți cu toții sănătoși. Și ne putem începe lecția.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

(aflați dacă lipsesc, dacă există, precizați cauza - boală)

Nu întâmplător am acordat atenție sănătății tale astăzi.

Formularea problemei:De ce crezi că, fiind în aceleași condiții, unii se îmbolnăvesc, în timp ce alții nu? (imunitate)

De ce crezi că vorbim despre asta astăzi?

(vom vorbi despre modalități de a lupta împotriva infecțiilor)

Tema: Imunologia in serviciul sanatatii.

(scrieți subiectul pe foaia de lucru a elevului)

III. Stabilirea obiectivelor:

Deci, să încercăm să definim ce este imunologia?

(înregistrat în fișa de lucru a lecției)

Imunologia - știința imunității

Ce crezi că studiază?

Asta vom afla în lecția de astăzi.

Obiectivele lecției : afla ce studiaza imunologia, care sunt scopurile si obiectivele acesteia;

afla ce sunt un vaccin, ser, alergeni, factor Rh, grupe sanguine;

se familiarizează cu contribuția oamenilor de știință la dezvoltarea imunologiei;

elaborează o schemă de transfuzie de sânge, o schemă de „tipuri de imunitate”,

Aflați valoarea factorului Rh și cauza conflictului Rh.

IV. Descoperirea de noi cunoștințe(Lucrul cu o prezentare)

Profesor: În prezent, există multe instituții medicale preventive și curative care ne ajută să luptăm cu bolile infecțioase. Suntem vaccinați gratuit. Au fost însă și alte momente când nu știau încă despre vaccinări.

Uită-te la ecran (fragment din filmul „Povestea rătăcirilor” – Ciuma în oraș)

Profesor: Așa arătau orașele în secolul 14. De ce crezi că ți-am arătat acest fragment? Și ce spune? (oameni au murit din cauza unor boli necunoscute și nu au știut cum să le facă față)

Vi s-au dat sarcini individuale, iar primele sarcini au fost: Găsiți fapte istorice răspândirea infecțiilor periculoase

Referință istorică.

Profesor: Oamenii de știință din întreaga lume și-au propus o provocare. Găsiți prin toate mijloacele cauza acestor boli teribile. Iar celui de-al doilea student i s-a dat sarcina de a afla cum au rezolvat oamenii de știință această problemă dificilă.

Omul de știință englez Edward Jenner (1749-1823) a observat că femeile care mulgeau vaci variole sufereau de boală într-o formă ușoară. Jenner a luat lichid din veziculele de variolă ale unei femei cu variola bovină și l-a transferat pe pielea zgâriată a băiatului. După ceva timp, l-a infectat pe băiat cu variolă, dar băiatul nu s-a îmbolnăvit. Jenner a ajuns la concluzia că în corpul băiatului se formează anticorpi care neutralizează virusul variolei.

vaccinare

Profesor: Mulțumesc băieți. Deci, de ce nu există nicio epidemie de variolă, ciuma pe pământ astăzi? (Ați învățat cum să le faceți față)

Și cum se luptă ei? (vaccinări, vaccinuri)

Exercițiu. Găsiți în manual definiția a ceea ce este un vaccin?

Și să încercăm să definim ce este vaccinarea?

(vaccinul este un virus bacterian slăbit, vaccinarea este introducerea unui vaccin)

Înregistrați aceste concepte pe foaia de lucru.

Profesor: -Pentru ce este vaccinarea? (Produce imunitatea)

Dar ce să faci dacă virusul a intrat deja în organism și și-a început efectul distructiv? (seruri terapeutice administrate)

Ce este? Găsiți definiția într-un manual și să o notăm împreună pe o foaie de parcurs.

(ser - anticorpi gata preparati)

PR: Deci, prin ce diferă aceste două concepte?

Când se administrează un vaccin, corpul uman produce singur anticorpi.

Odată cu introducerea serului terapeutic, organismul primește anticorpi în gata făcute. Serul terapeutic este un preparat de anticorpi gata preparati.

Acum aruncați o privire pe ecran. Folosind textul din manual și diagrama de pe tablă, încercați să explicați cum este preparat preparatul de ser antidifteric.

(spuneți despre prepararea zerului)

Profesor: Vorbim de imunologie. Și ce legătură au conceptele de vaccin și ser cu imunitatea?

(acestea contribuie la dezvoltarea imunității artificiale, doar vaccinul este responsabil pentru afirmația de imunitate activă, iar serul pentru imunitatea pasivă)

Profesor: Ce este imunitatea și ce alte tipuri de imunitate cunoașteți?

Completați grupul „tipuri de imunitate” din foaia de lucru. O persoană va face acest lucru la tabla albă (funcționează cu o tablă interactivă)

Imunitate

Natural Artificial

Specie ereditară activă pasivă

Dobândit

activ pasiv

(explicați fiecare tip)

Profesor: Trebuie să fiu vaccinat? (Justificați răspunsul dvs)

Crezi că toată lumea poate fi vaccinată?

(nu, pentru că unii oameni au alergii)

Ce este o alergie? Mai aveam o sarcină individuală, să aflăm ce este o alergie.

Alergie

încărcătură alergenă per persoana.

Profesor: Ei bine, acum, ca să nu avem o alergie la școală, să ne odihnim puțin.

Fizkultminutka.

Mergem la școală dimineața

Și poartă o servietă cu tine.

Să ne uităm în jur

Strănută cineva acolo?

Pentru a evita alergiile

Să ștergem praful.

Și pe birouri, pe dulapuri

(Ridică-te în picioare)

Pe podea ștergem praful

Și vom începe să învățăm.

Profesor: Crezi că există astfel de boli împotriva cărora nu există imunitate? (Gripa, SIDA)

Și aceasta este una dintre sarcinile imunologiei moderne de a căuta modalități de a face față unor astfel de boli grave.

Dar aceasta nu este singura problemă a științei de astăzi. Acum vom vorbi despre o altă problemă pe care imunologii trebuie să o rezolve.Pentru a determina problema, trebuie să finalizați sarcinile de pe mesele dvs. Și acum veți lucra în grupuri.

1 grup

2 grupa

Profesor: Dar asta se știe astăzi, dar cum ați aflat despre existența grupelor de sânge? Mai avem o bucată de istorie.

4. Un pic de istorie

3 grupa

Citiți articolul „Transfuzie de sânge” și răspundeți la următoarele întrebări.

4 grupa

Profesor: Să revenim la cărțile de lucru și să întocmim o fișă de transfuzie de sânge. (o persoană la tablă)

II III

Minunat.

V. Consolidarea primară a cunoştinţelor

Să rezumam împreună lecția de azi. Și pentru aceasta, cardurile de lucru au sarcini în care trebuie să alegi declarațiile potrivite. Aceste afirmații vor fi concluzia lecției de astăzi.

1. Imunologia este știința imunității

2. Multe boli cucerite

3. Au fost dezvoltate vaccinuri împotriva multor boli

4. S-au dezvoltat seruri de vindecare

5. Au fost dezvoltate metode de tratare a picioarelor plate

6. S-au dezvoltat metode de transplant de organe

7. A studiat scheletul uman

8. A dezvoltat o tehnică de transfuzie de sânge

9. Anatomia este știința structurii corpului uman

10. Dezvoltat medicamentele din alergii

11. Acțiunea directă și de feedback în sistemul nervos

VI. Teme pentru acasă

§ 19.rep. §§ 17-19

VII. Reflecţie

Elevii cresc alb card, dacă sunteți de acord cu declarația, roșu - dacă nu ești de acord.

1. Primul vaccin a fost creat de Louis Pasteur.

2. O persoană bolnavă trebuie vaccinată.

3. O persoană cu grupa sanguină I este un donator universal.

4. O persoană cu grupa sanguină III este un beneficiar universal.

5. O persoană se poate îmbolnăvi de ciurla câinelui.

6. Am învățat bine materialul.

7. Cu siguranță îmi voi face vaccinul antigripal.

8. Am făcut o treabă grozavă la lecție.

Învățătorul: Vă mulțumim pentru munca fructuoasă excelentă din lecție. Vă doresc să nu vă îmbolnăviți, aveți grijă de sănătatea voastră. Lecția s-a terminat. Te văd.

Previzualizare:

1 grup

Citiți articolul „Compatibilitatea țesuturilor” și răspundeți la următoarele întrebări.

1. În Cape Town (Africa de Sud) în 1967, a fost efectuat un transplant de inimă. Operația a avut succes, dar pacientul a trăit doar 18 zile. De ce crezi că s-a întâmplat asta?

2. Ce sarcini ar trebui rezolvate de chirurgii implicați în transplantul de țesuturi și organe?

2 grupa

Citiți articolul „Transfuzie de sânge” și răspundeți la următoarele întrebări.

1. Papa Inocențiu al VIII-lea, abătut de bătrânețe, a ordonat să se infuzeze cu sânge de la trei tineri, dar aceasta i-a cauzat moartea. De ce?

2. Câte grupe sanguine există?

3 grupa

Citiți articolul „Transfuzie de sânge” și răspundeți la următoarele întrebări.

1. Care sunt numele persoanelor care dau sânge și îl primesc? De ce oamenii cu grupa I sanguină pentru mult timp au fost considerați donatori universali. Și cum rămâne cu persoanele cu grupa IV - destinatari universali?

2. Care sunt regulile pentru transfuzie astăzi?De ce chevronele militare indică grupa de sânge?

4 grupa

Citiți articolul „Factor Rh” și răspundeți la următoarele întrebări.

1. Ce altceva trebuie să știți pentru o transfuzie de sânge de succes? Ce proteină se găsește în eritrocite? În ce grupuri sunt împărțiți oamenii în legătură cu această proteină?

2. De ce viitorii părinți trebuie să cunoască unul altuia factorii Rh?

Previzualizare:

Referință istorică.

Epidemiile de ciumă, holeră, variolă au lăsat o amprentă adâncă în istoria omenirii. În secolul al IV-lea în Imperiul Bizantin, ciuma a durat 50 de ani și a revendicat 100 de milioane de oameni. Uman. Ciuma din secolul al XIV-lea din Europa a ucis un sfert din populația de 10 milioane de oameni. Ciuma a fost numită moarte neagră. Epidemiile sale au produs o devastare tragică.

În secolul al XVIII-lea, 400.000 de oameni au murit de variolă în fiecare an în Europa de Vest. S-a îmbolnăvit 2/3 s-a născut, din opt, trei au murit. A fost considerat atunci un semn special: „Nu are semne de variolă”. Persoanele cu pielea netedă, fără cicatrici de variolă, erau rare.

La începutul secolului al XIX-lea, odată cu dezvoltarea comerțului mondial, holera a început să se răspândească. Au fost înregistrate 6 epidemii de holeră. A fost adus în Rusia cu caravane din Irak și Afganistan, iar mai târziu din Europa de Vest. în Rusia până în 1917. Timp de 59 de ani „holeră”, 5,6 milioane de oameni s-au îmbolnăvit și aproape jumătate dintre ei au murit.

O epidemie de gripă numită „gripa spaniolă” din anii 1918-1919 a luat viețile a sute de mii de oameni.

Istoria dezvoltării imunologiei.

Rădăcinile acestei științe se află în vremuri străvechi, așa că cu 1000 de ani înainte de epoca noastră, medicii chinezi și indieni știau că o persoană care a fost vaccinată cu o substanță din crustele persoanelor care au avut variolă, cu infecție ulterioară, este mai ușor de tolerat această boală. . Chinezii, dorind să prevină variola, aspirau în nas, precum tutun, cruste uscate și zdrobite ale bolnavilor de variolă. Această metodă a fost numită variolare.

În 1762 Medicul englez Dimsdal a fost distins cu 10 mii de lire sterline pentru variația pe care a făcut-o împărătesei Ecaterina a II-a și moștenitoarea tronului, i s-a oferit un portret al împărătesei, avându-i titlul de baron, gradul de consilier de stat și titlul de medic de viață, precum și o pensie de 500 de lire pe an. Dar asta nu a rezolvat problema.

La 14 mai 1796, E. Jenner a arătat că vaccinarea persoanelor cu agentul cauzal al variolei bovine îi protejează de infecția cu variola umană. Această metodă se numește vaccinare (lat. "Vakka" - o vacă) și mulțumiri lui în lume din 1979. Nu a fost raportat niciun caz de variolă.

Microbiologul francez Louis Pasteur (1822-1895) a continuat munca lui Jenner.El a fost primul care a înțeles că microbii sunt agenții cauzatori ai bolilor infecțioase și a atras atenția asupra faptului că, după ce suferă o boală, o persoană de obicei nu se îmbolnăvește. Pasteur a sugerat că, dacă microorganismele ar putea fi slăbite astfel încât să poată provoca doar o boală ușoară la oameni, atunci persoana care are o astfel de boală ar fi protejată de microbii care provoacă aceeași boală naturală. Experimentele au confirmat această idee și au fost create vaccinuri. Pasteur a dezvoltat metoda de vaccinare. 6 iulie 1885 a intrat pentru totdeauna în istoria științei. În această zi, băiatul Joseph Meister, mușcat de un câine nebun, a fost vaccinat cu vaccinul antirabic dezvoltat de L. Pasteur. Acest bărbat a primit 13 injecții cu vaccinul pentru prima dată și a supraviețuit.

O mare contribuție la dezvoltarea imunologiei a avut-o omul de știință rus I.I. Mechnikov. A dezvoltat teoria fagocitară a imunității. Despre care am vorbit deja în lecția anterioară.

Alergie

O alergie este o sensibilitate crescută a organismului la anumiți factori. mediu inconjurator(alimente, substanțe mirositoare, chimicale, praf, polen). Substanța care provoacă o alergie se numește alergen.

Un alergen poate fi: praful de cameră, polenul, praful de spălat, antibioticele, părul de câine sau pisică, hrana pentru pești, plante, alimente, puful de plop, emisii de la întreprinderile urbane și rurale.

Când un alergen intră în organism, provoacă un răspuns imunitar, care eliberează substanțe care dăunează celulelor. Există roșeață, mâncărime și alte semne de iritație. De exemplu, iritația mucoasei nazale duce la curgerea nasului și strănutul. Iritația mucoasei bronșice la tuse și creșterea producției de spută.

Ultimele decenii ale secolului XX se caracterizează printr-o creștere semnificativă a frecvenței boli alergice. Prevalența alergiilor seamănă cu o epidemie, în ultimii 20 de ani a crescut de 3-4 ori și acoperă tari diferite lume de la 10 la 30% din populație, iar boala apare adesea într-o formă severă, neobișnuită. Acest lucru se datorează întăririiîncărcătură alergenă per persoana.

Deteriorarea situației ecologice, alimentația irațională, terapia medicamentoasă excesivă, utilizarea necontrolată a antibioticelor, stresul, sedentarismul, schimbările climatice... Toate acestea măresc expunerea organismului uman la alergeni – chiar și la cei care au existat dintotdeauna.

Iar dacă secolul 20 a fost secolul bolilor cardiovasculare, atunci secolul 21, conform previziunilor Organizației Mondiale a Sănătății, va deveni secolul alergiilor.

Un pic de istorie

Din timpuri imemoriale, oamenii au știut că sângele este purtător de viață. Un om străvechi, fiind vânător, războinic, a observat cum, pe măsură ce pierderea sângelui, viața unei persoane sau a unui animal învins de el dispare. Se credea că, cu ajutorul sângelui proaspăt, o persoană poate fi vindecată sau întinerită. V Roma antică oameni slăbiți, bătrânilor li s-a dat să bea sângele gladiatorilor pe moarte.

Prima transfuzie de sânge de succes din istoria medicinei a fost efectuată în 1667 în Franța de Jacques-Baptiste Denis și de chirurgul Efferez. Un băiat de șaisprezece ani a fost transfuzat cu 250 ml sânge de miel. Transfuzia a avut succes și pacientul și-a revenit.

În secolul al XVII-lea, în Europa au fost efectuate aproximativ 20 de astfel de transfuzii de sânge, multe au fost fără succes. Autoritățile și biserica au interzis transfuzia de sânge de la un animal la o persoană.

Prima transfuzie de sânge la o persoană de la o persoană a fost efectuată de profesorul englez de obstetrică și ginecologie J. Blundell (1819). I-a dat o transfuzie de sânge unei femei în travaliu care era pe moarte din cauza pierderii de sânge. Dar nu toate transfuziile de sânge s-au încheiat cu recuperare, mulți pacienți au murit din motive necunoscute medicilor. Medicina a fost aproape de a afla motivele incompatibilității sângelui uman.

Cea mai mare descoperire în acest domeniu a fost făcută de omul de știință austriac Karl Landsteiner. Studii experimentale 1900-1907 a făcut posibilă identificarea grupelor de sânge uman, după care a devenit posibilă evitarea complicațiilor fatale asociate cu transfuzia de sânge incompatibil.

Ca urmare a numeroaselor experimente cu sânge in vitro (în eprubete) și a evaluării posibilelor combinații, K. Landsteiner a descoperit că toți oamenii, în funcție de proprietățile sângelui, pot fi împărțiți în trei grupuri. Puțin mai târziu (1906), omul de știință ceh Jan Jansky a evidențiat a patra grupă de sânge și a dat toate denumirile care există și astăzi. De menționat că Jan Jansky a fost psihiatru și și-a făcut descoperirea în timp ce studia sângele pacienților psihici, crezând că cauza bolii mintale se află în proprietățile sângelui.

În 1930, K. Landshteiner a primit Premiul Nobel pentru descoperirea grupelor de sânge.

În 1940, K. Landsteiner și Alexander Wiener au descoperit o altă proteină cu factor Rh în sânge. 15% dintre oameni nu au această proteină.

Previzualizare:

Data_______________________

Subiect _____________________________________________________________________

Beatitudinea corpului este în sănătate, iar beatitudinea minții este în cunoaștere.

Thales din Milet.

Imunologia este ________________________________________________

Vaccinul este ____________________________________________________________

Vaccinarea este ________________________________________________________________

Serul este ________________________________________________________________

Semne de comparație	Vaccin	Ser
Ce contine?
Cum obține organismul anticorpi?
Cât de repede se dezvoltă imunitatea?
Pentru ce este folosit?

Alergia este ___________________________________________________________________

Schema de transfuzie de sânge

II III

Exercițiu (alegeți afirmațiile corecte)

1. Imunologia este știința imunității

2. A învins multe boli

3. S-au creat vaccinuri împotriva multor boli

4. Au fost dezvoltate seruri medicale

5. Au fost dezvoltate metode de tratare a picioarelor plate

6. Au fost dezvoltate metode de transplant de organe

7. A studiat scheletul uman

8. A fost dezvoltată o tehnică de transfuzie de sânge

9. Anatomia este știința structurii corpului uman

Au fost dezvoltate 10 medicamente pentru alergii

11. Acțiunea directă și de feedback în sistemul nervos

Citiți ce ați primit - acestea vor fi concluziile lecției

Teme pentru acasă:§ 19, repetați §§ 17-19

Elena Babeșko
Rezumatul lecției „Imunitatea” biologie Clasa 8

Rezumat al unei lecții de biologie pe această temă"Imunitate. ". al 8-lea Clasă

Babeșko Elena Vladimirovna, profesor biologie si chimie

Ţintă lecţie: familiarizarea elevilor cu mecanismul de protectie al organismului - imunitate.

Sarcini:

Educational: dezvăluie conceptul imunitate pentru a cunoaște mecanismul de acțiune imunitate justifica necesitatea vaccinarii.

Educational: să formeze un sentiment de mândrie în realizările medicinei domestice în lupta împotriva bolilor infecțioase.

Educational:Forma abilități: diapozitive și diagrame; extrageți informațiile necesare.

Echipamente: calculator, proiector, calendar de vaccinare, prezentare slide.

Un fel lecţie: învățarea de material nou.

eu. Organizarea timpului

Slide numărul 1.

Profesor: Băieți, uitați-vă la ecran. Acestea sunt cuvintele remarcabilului fiziolog rus I. I. Mechnikov.

Au fost multe întrebări la care omenirea nu a putut răspunde. Oamenii nu au putut înțelege de ce doi oameni sunt în aceleași condiții, unde există posibilitatea de a contracta o infecție, dar unul dintre ei se îmbolnăvește, iar celălalt nu. De ce crezi?

Gol pentru azi lecţie Vom încerca să găsim un răspuns la această întrebare.

Când studiem un subiect nou, avem nevoie de cunoștințe despre compoziția sângelui și despre elementele formate din sânge.

II. Verificarea materialului acoperit

Slide numărul 2.

Profesorul conduce o conversație frontală asupra materialului acoperit. În cursul cărora sunt proiectate întrebări pe ecran.

III. Asimilarea noilor cunoștințe

1. Istoria descoperirilor.

Profesor: Bolile infectioase sunt cunoscute de mult timp. Slide #3

Citind un fragment din lucrarea lui A. S. Pușkin „Sărbătoare în vremea ciumei”. date istorice.

Acum biserica este goală;

Școala este încuiată surd;

Niva leneș supracoaptă;

Crângul întunecat este pustiu;

Și satul ca locuință

Ars, merită -

Totul este liniștit. Un cimitir

Nu gol, nu tăcut.

În fiecare minut ei poartă morții,

Și gemetele celor vii

Întreabă-l cu teamă pe Dumnezeu

Calmează-le sufletele!

În fiecare minut ai nevoie de un loc

Și morminte între ele.

Ca o turmă speriată

Se înghesuie într-o linie strânsă.

(Fragment din lucrarea lui A. S. Pușkin „Sărbătoarea în timpul ciumei”).

Profesor:

Epidemiile de ciumă, holeră, variolă, gripă au lăsat o amprentă adâncă în istoria omenirii.

În secolul al XIV-lea, o epidemie teribilă a trecut prin Europa "moartea Neagra", care a revendicat 15 milioane de oameni. A fost o ciumă care a cuprins toate țările și din care au murit 100 de milioane de oameni.

Variola, numită variola, a lăsat o urmă nu mai puțin îngrozitoare. "variola neagra". Virusul variolei a provocat moartea a 400 de milioane de oameni, iar supraviețuitorii au devenit orbi pentru totdeauna. Au fost înregistrate 6 epidemii de holeră, ultima în 1992-93 în India, Bangladesh. epidemie de gripă numită "Spaniol"în 1918-19 a luat viețile a sute de mii de oameni, epidemiile sunt cunoscute sub numele "Asiatic", "Hong Kong", iar în zilele noastre "porc" gripa.

Timp de multe decenii, omenirea a încercat să lupte împotriva acestor boli. Focarele de boli infecțioase se numesc epidemii. Implicarea microbilor în bolile infecțioase a fost dovedită de omul de știință francez Louis Pasteur.

El a sugerat că, dacă infectați o persoană cu microbi slăbiți care provoacă o boală ușoară, atunci în viitor persoana nu se va îmbolnăvi de această boală. El se va dezvolta imunitate. Această idee a fost determinată de munca medicului englez Edward Jenner. diapozitivul numărul 4

Mesaj: În 1796, medicul englez Edward Jenner a descoperit că oamenii care fuseseră bolnavi de febra vacilor nu se temeau de variolă. Atunci Jenner a decis să introducă lichid din pustulele unei vaci bolnave în corpul uman. Lua niște lichid din veziculele de pe ugerul unei vaci și îl freca într-o zgârietură pe pielea unei persoane. Persoana infectată a dezvoltat o uşoară variolă. Primul său pacient a fost un băiat, căruia i-a instilat un lichid din urmele vacilor, iar după un timp i-a instilat variola umană. Băiatul nu s-a îmbolnăvit. Oamenii vaccinați în acest fel nu au avut niciodată variola. Și-a numit invenția un vaccin (din cuvântul latin "vaca" - "vacă"). Jenner nu a găsit o explicație științifică pentru succesul său, pur și simplu a ghicit că, odată cu introducerea unui agent patogen slăbit, organismul va fi capabil să se apere împotriva acestuia.

Mesaj: Numele Louis Pasteur Slide No. 5 este asociat cu apariția multor vaccinuri împotriva diferitelor boli, de exemplu, vaccinul antirabic. Virusul rabiei infectează celulele sistem nervos. La un animal sau o persoană bolnavă, apar convulsii ale faringelui și laringelui din apă. Incapabil de a bea, desi ii este sete. Moartea poate apărea din paralizia mușchilor respiratori sau încetarea activității cardiace. Prin urmare, imediat după o mușcătură, ar trebui să consultați imediat un medic. El va administra vaccinurile antirabice sugerate de Louis Pasteur.

Profesor: Băieți, vedeți un portret al lui I. I. Mechnikov. De ce este portretul lui lângă portretele lui Gener și Pasteur?

Slide numărul 6.

Profesor: Pasteur și Mechnikov sunt considerați fondatorii științei imunologie.

Imunologie- o secțiune a științei medicale despre imunitatea organismului la bolile infecțioase, mecanismele sale de apărare.

Corpul nostru este capabil să se protejeze de efectele nocive ale microorganismelor. După ce au pătruns în corp, se întâlnesc cu forțele sale de protecție - imunitate.

Profesor: tema noastră lectia IMUNITATEA.

Vom lua în considerare tipurile imunitate, află rolul celulelor sanguine în formare imunitate.

Slide numărul 7.

Profesor: Imunitate Capacitatea organismului de a se apăra împotriva agenților patogeni.

(Diapozitivul 1 Biologie 8. Dropie)

Profesor: substanțele străine se numesc antigene (acestea sunt microorganisme, viruși și orice celule a căror compoziție diferă de compoziția celulelor proprii organismului.

Anticorpii sunt produși împotriva antigenelor.

Anticorpii sunt sintetizați de celule speciale - limfocite. (Diapozitivul 2 Biologie 8. Dropie)

Există mai multe tipuri de limfocite în organism. slide 8.

Profesor: Fiecare tip de anticorp este capabil să neutralizeze un antigen strict definit, exact cel care a fost găsit de limfocitul T. Când antigenul intră a doua oară în organism, anticorpii sunt produși mai repede. Acest fenomen se numește memorie imunitară. Ei spun că a ieșit imunitate.

2. Vizualizări imunitate. Slide-urile 3-5 Biologie 8. Dropie

Slide numărul 9.

Imunitate

Natural Artificial

congenital dobândit activ pasiv

ser terapeutic vaccin

Profesor: decât artificial imunitate diferit de natural imunitate?

(Elevii își fac ipotezele.)

Profesor: - Ce crezi că înseamnă congenital imunitate?

Există anticorpi în sânge de la unele boli (ciucrala câinilor etc.).

Ce înseamnă dobândit?

Ca urmare a unei boli sau cu laptele matern.

Profesor: Artificial imunitategenerat în două moduri: introducerea vaccinului si introducerea serului terapeutic.

Profesor: Vă amintiți ce a introdus E. Jenner pentru a preveni variola?

Fluid din veziculele de variolă, adică microorganisme slăbite.

Vaccinurile sunt o cultură de microorganisme slăbite.

Profesor: Ce se întâmplă când se administrează un vaccin?

Limfocitele T recunosc, iar limfocitele B produc anticorpi. Activ imunitate.

Când o persoană este deja bolnavă, se injectează ser terapeutic, care conține anticorpi gata preparati.

Este pasiv imunitate.

3. Boli asociate cu slăbirea imunitate. Slide-urile 11-15

Mesajul elevului „Alergie”

Caracteristicile bolilor rezultate din slăbire sau deteriorare imunitate: SIDA, gripă. O poveste cu elemente ale unei conversații despre prevenirea bolilor.

C - sindrom

P - dobândit

ȘI - imuno

D - deficit

- Ce știi despre SIDA?

Cum te poți proteja de SIDA?

Este gripa periculoasa?

- Crezi că există imunitatea la gripă, SIDA?

IV. Verificarea stăpânirii de către elevi a noilor materiale

Profesor: Băieți, să ne imaginăm un astfel de caz.

Un copil a fost internat la spital, a fost diagnosticat cu difterie. Agenții săi afectează membrana mucoasă a gâtului, iar otrăvurile lor sunt transportate de sânge în tot organismul, provocând otrăvire severă.

- Ce trebuie prezentat copilului

Profesor: În februarie - martie, are loc o epidemie de gripă. Cum te poți proteja de gripă? Ce să intri: vaccin sau ser terapeutic? De ce?

Profesor: La noi există un sistem de vaccinare. Uită-te la carnetul de vaccinare.

(carte de vaccinare în considerare) slide 16

Profesor: Băieți, am examinat mecanismul de apărare al organismului - imunitate, feluri imunitate.

Ce factori crezi că întăresc imunitate, și care slăbesc.

Pe mesele elevilor se află un tabel „Rolul factorilor care slăbesc și întăresc imunitate".

Profesorul organizează o conversație frontală, în timpul căreia se umple masa.

Slăbirea factorilor Factori de imunitateîntărirea imunitate

1. Obiceiuri proaste 1. Stil de viață sănătos

2. Epuizarea energiei Contabilizarea costurilor energetice ale organismului

3. Stresul distruge limfocitele 3.

4. Inactivitatea fizică 4

Pe ecran, slide-ul numărul 16.

V. Debriefing lecţie.

Profesorul rezumă lecţie,raportează temele: p. 136-137, c. 1-9

Profesor: Astăzi lecţie am vorbit despre o proprietate importantă a organismului – mecanismul său de apărare.

De la pătrunderea bacteriilor și a substanțelor străine, organismul are bariere de protecție externe și interne;

Barierele exterioare sunt pielea și mucoasele;

Mecanism de apărare internă - imunitate;

rolul principal în modelare imunitate joacă celule albe din sânge - leucocite.

Schema lecției pe tema: Imunitatea

Scop: aprofundarea cunoștințelor despre imunitate - o parte importantă a sănătății umane

Obiectivele lecției.

Educational. Formă concepte: „imunitate”, „sistem imunitar”, „anticorpi”, „antigen”, „vaccin”, „ser de tratament”

Aflați despre tipurile de imunitate.

Educational. Continuați igiena, educația fizică, convingerea de necesitatea unui stil de viață sănătos.

Pentru a insufla un sentiment de patriotism, pentru a convinge de cunoașterea și materialitatea proceselor fiziologice.

În curs de dezvoltare. Dezvoltați abilitățile intelectuale, gândirea logică, formați abilitățile de comunicare.

Echipamente și materiale: televizor, calculator, prezentare, un set de sarcini pentru grupuri, un test pentru controlul cunoștințelor, un caiet cu bază tipărită, un portret al lui I.I. Mechnikov.

În timpul orelor.

Eu pun în scenă. Justificarea scopului lecției, actualizarea cunoștințelor.

Introducere de către profesor.

Pe tablă se află epigraful „Corpul nostru este statul, iar forțele imunității sunt armata care îi păzește independența”. (Rem Petrov)

Citirea epigrafului.

Sarcina noastră: să identificăm modalități de a proteja o persoană de boli, să studiem modalități de păstrare și întărire a imunității.

De ce este important?

Trăim într-o lume agresivă, trăim stresul și influența unui mediu ecologic nefavorabil, corpul nostru este în permanență înconjurat de inamici invizibili - bacterii, viruși, ciuperci patogene care provoacă boli infecțioase.

Dacă o persoană nu ar avea o „armata de apărare”, ar fi neputincioasă în lupta împotriva „străinilor”.

Să ne amintim trecutul.

1. Ce celule sanguine sunt implicate în reacțiile de apărare?

2. Unde se formează și se maturizează leucocitele?

3. Care este forma leucocitelor, ce contează?

Extratereștrii pot fi nu numai microbi, ci și proteine ale altui organism, deoarece fiecare persoană este un individ, fiecare organism are propriul său set de caracteristici.

Luați în considerare grupele sanguine umane. De ce este necesară transfuzia de sânge ținând cont strict de grupe și de factorul Rh? Dă exemple

Care este concluzia?

Când o proteină neobișnuită pentru o persoană intră în sânge, corpul respinge „străinul”. Aceasta este, de asemenea, o imunitate care păstrează individualitatea biologică.

etapa a II-a. Învățarea de materiale noi.

1. Istoria descoperirii fagocitozei: o prezentare sau un mesaj din partea elevilor despre I.I. Mechnikov, opera sa și semnificația acestei lucrări pentru o persoană. Demonstrația unui portret al unui om de știință.

2. Prezentare de diapozitive despre imunitatea specifică și nespecifică. Explicația profesorului.

3. Prezentare de diapozitive despre interacțiunea antigen-anticorp. Explicația profesorului.

4. Demonstrarea unei diapozitive despre esența fiziologică a imunității, despre formarea limfocitelor T și a limfocitelor B, producerea de anticorpi împotriva unui antigen recunoscut, i.e.

asupra dezvoltării imunității foarte specifice. Intrări de termeni: imunitate, anticorpi, antigen.

5. Istoricul vaccinurilor și tipurilor de imunitate.

A) Muncă independentă cu text pagina 137.

b) Completarea sarcinii nr. 118 din carnetul de muncă.

c) Verificarea schemei, explicaţiile elevilor.

d) Convorbirea cu elevii:

Dați exemple de vaccinări la școală.

Care este atitudinea ta față de acest proces?

De ce unii oameni refuză vaccinarea?

Intrebare problema:

De ce o persoană asistență de urgență ser administrat, nu vaccin? (Discuție, aflarea cum diferă vaccinul de ser). Înregistrare în r/t.

6. Modalități de întărire a imunității, lucrați în grup. Sarcini pentru discuție.

Grupa I. Ce poate duce la epuizarea energiei?

Ghiciți cum va afecta sistemul imunitar?

Grupa II. Cum va afecta o stare de stres (tensiune nervoasă) menținerea imunității?

Sugerați reguli pentru un stil de viață sănătos.

Grupa III. Imaginează-ți cât de proaste vor afecta sistemul imunitar.

Sugerați reguli pentru un stil de viață sănătos.

Grupa IV. Sugerați de ce copiii care sunt angajați în educație fizică se îmbolnăvesc mai puțin.

Sugerați reguli pentru un stil de viață sănătos.

Grupa V: Sugerați ce efect are hipotermia asupra imunității.

Asumați-vă regulile unui stil de viață sănătos.

Rapoarte de grup. Verificați cu răspunsurile. Concluzii. Înregistrarea regulilor generale pentru întărirea imunității (Anexa nr. 1).

etapa a III-a. Consolidarea cunoștințelor.

Întrebări de nivel de bază.

Ce este imunitatea?

Ce rol joacă anticorpii?

Ce celule sanguine îndeplinesc o funcție de protecție?

Cum este imunitatea naturală diferită de imunitatea artificială?

De ce se fac vaccinuri?

Întrebări avansate.

Ce oferă imunitate?

Care este rolul limfocitelor B și T, fagocitelor?

Care este diferența dintre acțiunea vaccinului și acțiunea serului terapeutic?

Care sunt tipurile de imunitate?

De ce o creștere a leucocitelor în sânge poate indica prezența unei infecții în organism?

etapa a IV-a. Rezultatele lecției: evaluarea, explicarea temelor.

Pagină 136-137, întrebările 1-9. mesaj SIDA.

Literatură.

Manual. Sonin N.I., Sapin M.V. "Biologie. Persoană". Moscova. Butarda 2009

V.Z. Reznikova, V.I. Sivoglazov. Biologie. Secțiunea „Omul și sănătatea lui”. Ghid metodologic pentru profesor. Moscova 1998

Ghid metodologic al manualului Sonina N.I., Sapina M.V. "Biologie. Om". Moscova. Butarda 2007

Tarasov V.V. "Imunitate. Istoria descoperirilor. Moscova. Butarda 2004

G.K. Zaitsev, A.G. Zaitsev. Sănătatea ta. Întărirea corpului. Saint Petersburg. 1997

Clasă: 8

Scopul lecției: Familiarizarea elevilor cu mecanismul de protecție al organismului – imunitatea.

Educational: să dezvăluie conceptul de imunitate, să introducă mecanismul de acțiune al imunității, să justifice necesitatea vaccinării.
Educational: să formeze un sentiment de mândrie în realizările medicinei domestice în lupta împotriva bolilor infecțioase.
Educational: Pentru a forma abilități: pentru a lucra independent cu textul manualului, diapozitivele și diagramele; extrageți informațiile necesare.

Echipament: portrete ale lui L. Pasteur, I.I. Mechnikov, schema de casa„Imunitate”, calendar de vaccinare, prezentare de diapozitive.

Tip de lecție: învățarea de materiale noi.

I. Moment organizatoric

Slide numărul 2.

Profesor: Băieți, uitați-vă la ecran. Acestea sunt cuvintele remarcabilului fiziolog rus I.I. Mechnikov.

Elevii își exprimă opiniile.

Profesor: Astăzi, în lecție, vom încerca să găsim răspunsul la această întrebare și să luăm în considerare importanța mecanismelor de apărare ale corpului nostru.

Când studiem un subiect nou, avem nevoie de cunoștințe despre compoziția sângelui și despre elementele formate din sânge.

II. Verificarea materialului acoperit

Slide numărul 3.

Profesorul conduce o conversație frontală asupra materialului acoperit. În cursul cărora sunt proiectate întrebări pe ecran.

III. Asimilarea noilor cunoștințe

1. Istoria descoperirilor.

Profesor: Bolile infecțioase sunt cunoscute de mult timp. Timp de multe decenii, omenirea a încercat să lupte împotriva acestor boli. Unul dintre primii care au făcut acest lucru a fost EDWARD JENER.

Mesajul studentului. Slide #4

Edward Jenner este un medic englez și inventator al vaccinului împotriva variolei.

Profesor: Cazul lui Edward Jenner a fost continuat de Louis Pasteur. Liu Pasteur a fost primul care a înțeles că microbii sunt agenții cauzatori ai bolilor infecțioase și a atras atenția asupra faptului că, după transferul bolii, o persoană, de regulă, nu mai suferă de această boală.

Mesajul studentului. Slide numărul 5. Slide #6

Louis Pasteur - chimist francez, cel mai mare explorator.

Profesor: Băieți, vedeți un portret al lui I.I. Mechnikov. De ce este portretul lui lângă portretele lui Gener și Pasteur?

Slide numărul 7.

Profesor: Pasteur și Mechnikov sunt considerați fondatorii științei imunologiei.

Imunologia este o ramură a științei medicale despre imunitatea organismului la bolile infecțioase, mecanismele sale de apărare.

Corpul nostru este capabil să se protejeze de efectele nocive ale microorganismelor. După ce au pătruns în organism, se întâlnesc cu forțele sale protectoare - imunitatea.

Profesor: Tema lecției noastre este IMUNITATEA.

Tu și cu mine vom lua în considerare tipurile de imunitate, vom afla rolul celulelor sanguine în formarea imunității.

Slide numărul 8.

Profesor: Imunitatea este capacitatea organismului de a se proteja de agenți patogeni.

Am studiat deja fenomenul de fagocitoză, dar există o altă modalitate de a proteja.

Esența sa este că, ca răspuns la apariția compușilor străini în organism, sunt eliberate substanțe de protecție care elimină compușii străini.

Profesor: substanțele străine se numesc antigene(acestea sunt microorganisme, viruși și orice celule a căror compoziție diferă de compoziția celulelor proprii organismului.

Produs împotriva antigenelor anticorpi.

Anticorpii sunt sintetizați de celule speciale - limfocite.

Există mai multe tipuri de limfocite în organism.

Profesor: Fiecare tip de anticorp este capabil să neutralizeze un antigen strict definit, exact cel care a fost găsit de limfocitul T.

(selectivitatea anticorpilor este proiectată pe tablă)

Profesor: Când antigenul intră a doua oară în organism, anticorpii sunt produși mai repede. Acest fenomen se numește memorie imună. Ei spun că au dezvoltat imunitate.

2. Tipuri de imunitate.

Slide numărul 9.

Profesor: Cum este imunitatea artificială diferită de imunitatea naturală?

(Elevii își fac ipotezele.)

Profesor: - Ce crezi, ce înseamnă imunitatea înnăscută?

Există anticorpi în sânge proveniți de la unele boli (cazul câinilor etc.).

Ce înseamnă dobândit?

Ca urmare a unei boli sau cu laptele matern.

Profesor: Imunitatea artificială se dezvoltă în două moduri: introducerea unui vaccin și introducerea unui ser terapeutic.

Profesor: Vă amintiți ce a introdus E. Jener pentru a preveni variola?

Lichidul din veziculele de variolă, de ex. microorganisme slăbite.

Vaccinurile sunt o cultură de microorganisme slăbite.

Profesor: Ce se întâmplă când se administrează un vaccin?

Limfocitele T recunosc, iar limfocitele B produc anticorpi. imunitate activă.

Când o persoană este deja bolnavă, se injectează ser terapeutic, care conține anticorpi gata preparati.

Aceasta este imunitatea pasivă.

3. Boli asociate cu imunitate slăbită.

Mesajul elevului „Alergie”

Caracteristicile bolilor rezultate din imunitatea slăbită sau deteriorată: SIDA, gripă.O poveste cu elemente ale unei conversații despre prevenirea bolilor.

C - sindrom

P - dobândit

I - imuno

D - deficit

- Ce știi despre SIDA?

Cum te poți proteja de SIDA?

Este gripa periculoasa?

- Crezi că există imunitate împotriva gripei, SIDA?

IV. Verificarea stăpânirii de către elevi a noilor materiale

Profesor: Băieți, să ne imaginăm un astfel de caz.

Ce trebuie administrat copilului: un vaccin sau un ser terapeutic? De ce?

Profesor: În februarie - martie, este o epidemie de gripă. Cum te poti proteja de gripa Ce ar trebui sa administrez: un vaccin sau un ser terapeutic? De ce?

Profesor: La noi există un sistem de vaccinare. Uită-te la carnetul de vaccinare.

(carte de vaccinare în considerare)

Profesor: Băieți, am examinat mecanismul de apărare al organismului - imunitatea, tipurile de imunitate.

Și ce părere aveți, care factori întăresc sistemul imunitar și care îl slăbesc.

Pe mesele elevilor se află un tabel „Rolul factorilor care slăbesc și întăresc sistemul imunitar”.

Profesorul organizează o conversație frontală, în timpul căreia se umple masa.

Factori care slăbesc sistemul imunitar	Factori de creștere a imunității
1. Obiceiuri proaste	1. Stilul de viață sănătos
A)	A)
b)	b)
2. Epuizarea energetică	Contabilizarea costurilor energetice ale organismului
A)	A)
b)	b)
v)	v
3. Stresul distruge limfocitele	3.
4. Inactivitatea fizică	4

Pe ecran Slide numărul 9.

V. Rezumând lecția.

Profesorul rezumă lecția, raportează temele: paragraful 15, completați tabelul „Istoria dezvoltării ideilor despre imunitate”.

Profesor: Astăzi la lecție am vorbit despre o proprietate importantă a organismului - mecanismul său de apărare.

De la pătrunderea bacteriilor și a substanțelor străine, organismul are bariere de protecție externe și interne

Corpul uman are bariere de protecție externe și interne;

Mecanismul intern de apărare este imunitatea;

Rolul principal în formarea imunității îl au celulele albe din sânge - leucocitele.

04.03.2016 2946 569 Stakhovskaia Olga Anatolievna

Lecție de biologie pe tema „Imunitatea. Organe ale sistemului imunitar: măduva osoasă roșie, timusul, ganglionii limfatici. Imunitate pasivă și activă, naturală și artificială. Funcțiile leucocitelor. Reacția imună. Antigeni și anticorpi.
Gradul 8

Obiective: introducerea elevilor în definiția și tipurile de imunitate, consolidarea regulilor de prevenire a bolilor infecțioase.

Echipament:, calculator, tabla interactiva, prezentare Microsoft Power Point „Immunity. Tipuri de imunitate.

În timpul orelor.
1. Moment organizatoric.
2. Verificarea temelor.
3. Învățarea de noi materiale.
4. Consolidarea cunoștințelor
5. Tema pentru acasă

1. Org. moment Stabilirea obiectivelor lecției (diapozitivul 2)

II. Verificarea temelor

1. Sondaj frontal.

Ce fluide formează mediul intern al corpului? (sânge, limfa, lichid tisular)

Ce tip de țesut este sângele? (conjunctiv)

Din ce este făcută plasma sanguină? (săruri, apă, proteine, dioxid de carbon, glucoză și alți nutrienți și produse de degradare)

Ce se află în sedimentul de sânge sedimentat? (elemente de formă)

Ce apare pe piele sub formă de picături ușoare? (lichid tisular)

2. Munca independentă - conform textului de pe tabla interactivă, stabiliți ce elemente uniforme sunt în discuție.
(sarcini pe tabla interactivă)
După finalizarea lucrării - verificați cu profesorul - consolidarea cunoștințelor.

Verificarea cunoștințelor.

Sarcină: Ghiciți despre ce elemente de formă vorbim.
1. Celulele roșii conțin proteină din hemoglobină.
2. Se formează în măduva osoasă roșie, splină, ganglioni limfatici.
3. Trăiește 3-4 luni.
4. Celule albe mari cu nuclei.
5. Trăiește 5-7 zile.
6. Mori în ficat, splină și rinichi.
7. Mori în ficat, splină și locuri de inflamație.
8. Conținutul în 1 ml de sânge este de 250 de mii.
9. Conținutul în 1 ml de sânge este de 4-5 milioane.
10. Funcția principală este transferul de oxigen.
11. Funcția principală este protecția.

Examinare

Răspunsuri: eritrocite - 1, 3, 6, 9, 10; leucocite - 2, 4, 7, 11; trombocite - 5, 8.

III. Învățarea de materiale noi

1) Joc de rol „Imunologie”.

Clasa de biologie.

Alyosha și Misha intră în clasă, sunt foarte încântați și supărați de ceva.
Profesorul întreabă îngrijorat: „Ce se întâmplă, băieți?”
Alyosha: „Am vrut să ne înscriem la echipa de baschet a școlii, dar nu am fost
lua."
Profesorul: „Dar de ce?”
Misha: „Uitându-mă la certificatele noastre medicale, medicii au spus asta
ne îmbolnăvim foarte des și avem un sistem de apărare slab.”
Alioşa: „Cât de slabi suntem? Aici îl iau pe Vasya din 8b, deși este mult
Suntem mai mici ca dimensiune și greutate.”

Profesor: „Nu vă faceți griji băieți, cred că vă putem ajuta. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să descoperi secretele sistemului de apărare al corpului uman și vom merge într-o călătorie prin Imunologie.

Conversație (frontal)

Și care dintre voi a avut deja o răceală sau o gripă anul acesta? Și ale cui rude erau bolnave acasă: mama, tata, frații sau surorile? Se pare că mulți oameni se îmbolnăvesc.
- Există vreunul dintre voi care nu s-a îmbolnăvit anul acesta?
-Mă întreb de ce unii oameni se îmbolnăvesc des, în timp ce alții cu greu se îmbolnăvesc? (Imunitate, proprietăți protectoare ale organismului, întărire)
*Ce este imunitatea? Să vedem ce este imunitatea?

Imunitatea este capacitatea organismului de a-și proteja integritatea împotriva tuturor
străin genetic (microorganisme, celule străine) (diapozitivul 6)

2.înregistrarea definiției într-un caiet
 Și ce sistem de organe ne protejează corpul? (Circulator) Ce celule sanguine protejează organismul de toate străine? (Leucocite) Cum o fac? (Leucocitele sunt capabile să absoarbă totul străin prin fagocitoză).
Sistemul imunitar este un sistem de organe care include toate organele implicate în formarea celulelor care protejează organismul. Și ce celule ne protejează corpul? (Leucocite)

3. Povestea profesorului (emisiune de prezentare)

Într-adevăr, un rol uriaș în protejarea organismului revine fagocitelor, care au fost
descoperit de omul de știință rus Ilya Ilici Mechnikov, el a dezvoltat și teoria fagocitozei (vezi diapozitivul 7), pentru care în 1908. a primit Premiul Nobel.

Au trecut peste 100 de ani de la crearea teoriei imunității de către Mechnikov. Imunologia a fost îmbogățită de noi descoperiri. S-a constatat că limfocitele T și B joacă un rol important în formarea imunității.

4. Munca în grup

Să explorăm care sunt mecanismele imunității și pentru aceasta vă veți familiariza cu sarcina 1 din fișa de informații. Vă sugerez nu mai mult de 3 minute pentru această sarcină.

Sarcina 1. Pe baza informațiilor de mai jos, sugerați un posibil mecanism al imunității umane:
 Antigeni - bacterii, virusuri sau toxinele acestora (otrăvuri), precum și celulele degenerate ale organismului.
 Anticorpii sunt molecule proteice sintetizate ca răspuns la prezenţa unei substanţe străine – un antigen.
 Fiecare anticorp își recunoaște propriul antigen.
 Anticorpii au o capacitate uimitoare de a se combina cu microbul ca răspuns la care au fost creați și numai cu cel împotriva căruia au apărut, și cu niciun altul.
 Limfocitele (T și B) au receptori pe suprafața lor care pot recunoaște „inamicul”.
-Să ascultăm răspunsurile pentru fiecare grupă... Foarte bine, bine făcut, v-ați exprimat cu toții părerea, iar acum vom verifica corectitudinea presupunerilor dvs.,
Iată cum explică oamenii de știință mecanismul imunității

5. Povestea profesorului folosind diapozitivele 8.9):

1. Limfocitele T se formează în măduva osoasă și se maturizează în timus (Știi unde se află acest organ la tine? Timusul, sau glanda timus, se află în spatele sternului, este un țesut limfoid). Printre acestea, există trei soiuri: T-killers, T-supresors, T-helpers.
 T-killers, conectându-se cu celulele străine, le omoară, oferind astfel imunitate celulară.
 T-supresorii blochează reacțiile excesive ale limfocitelor B, susținând dezvoltarea armonioasă a imunității.
 T-helperii transmit informații despre antigen, contribuind astfel la transformarea limfocitelor B în plasmocite.
2. Limfocitele B, după ce au primit informații de la ajutoarele T, se transformă în
 Celule plasmatice producătoare de anticorpi. Anticorpii leagă antigenele și așa. fac posibil ca fagocitele să le absoarbă sau ele însele distrug antigenele - imunitatea umorală. În plus, simultan cu celulele plasmatice,
 celule de memorie, grație cărora se rețin informații despre un anumit antigen. Și acum, în cazul pătrunderii repetate a acestui antigen în organism, imunitatea umană va funcționa imediat.

Acea. Se pare că în corpul oricărei persoane, sistemul de protecție este imunitatea. Aceasta este imunitatea naturală.

6. Scrierea într-un caiet (conversație euristică)

Imunitatea naturală:
1. Congenital (pasiv)
2. Dobândit (activ)
Care crezi că este diferența dintre imunitatea înnăscută și imunitatea dobândită? (Faptul că congenitalul se moștenește de la mamă la copil, iar cel dobândit apare după boală).
Mai mult, pentru unii antigeni, o persoană are imunitate de la naștere, de exemplu, la holera de pui sau peste bovină. Iar imunitatea înnăscută este la nou-născuți imediat după naștere, dacă prin placentă sau cu lapte matern anticorpii mamei intră în corpul copilului.
Ce celule sunt implicate în formarea imunității dobândite în organism? (Celule de memorie, limfocite B).
Imunitatea naturală înnăscută este numită și pasivă, iar imunitatea naturală dobândită se numește activă.
- De ce crezi? (deoarece organismul primește anticorpi gata preparati).
Cât crezi că durează imunitatea copilului? (Nu, nu pentru mult timp, deoarece anticorpii din corpul copilului încep treptat să se descompună sub influența propriului său sistem imunitar).
(Vizualizați diapozitivul 10)
Cu toate acestea, organismul nu este suficient doar imunitatea naturală. Și istoria mărturisește acest lucru (vezi diapozitivul 11):

7.Informații pe internet (performanțe studenților)

În secolul al VI-lea, în Imperiul Bizantin, ciuma a durat 50 de ani și a adus 100 de milioane de vieți omenești.
Un sfert din populație - 10 milioane de oameni - a murit din cauza ciumei în secolul al XIV-lea în Europa. Orasele si satele se stingeau, pe strazi se gaseau doar gropari.
Variola a luat și mai multe vieți. În secolul al XVIII-lea, cel puțin 400.000 de oameni au murit de variolă în fiecare an în Europa de Vest. S-a îmbolnăvit cu 2/3 din cei născuți, iar din 8 persoane, 3 au murit. Persoanele cu pielea netedă, fără cicatrici de variolă, erau rare.
La începutul secolului al XIX-lea, odată cu dezvoltarea comerțului mondial, holera a început să se răspândească. În Rusia, peste 8 ani de holeră, s-au îmbolnăvit 3.360 de mii de oameni, dintre care 1.700 de mii au murit.
O boală nu mai puțin îngrozitoare a fost gripa sau „gripa spaniolă”, care a revendicat în doar 2 ani, din 1918 până în 1920. 20 de milioane de vieți umane, iar conform celor mai conservatoare estimări, de la 20 la 40% din populația întregului glob a suferit complicații.

Și, de asemenea, tuberculoza, antraxul, tusea convulsivă, scarlatina, poliomielita, gripa... Cum să prevenim epidemiile, să reducem rata mortalității oamenilor?

Problema a fost rezolvată în 1796, când medicul englez Edward Jenner a auzit întâmplător că țăranii care aveau variola bovină, o boală răspândită a vitelor la acea vreme, nu s-au îmbolnăvit din nou și au devenit imuni la variola adevărată. E. Jenner a sugerat vaccinarea. La 14 mai 1796, E. Jenner a colectat niște lichid dintr-un abces de variolă de la o lăptără și l-a injectat unui băiețel de 8 ani, James Phipps, iar după 1,5 luni l-a infectat cu variola. Băiatul nu s-a îmbolnăvit. După 5 luni, E. Jenner l-a reinfectat, iar băiatul a rămas sănătos (slide show 12-13).

8. (Schiță)

 Negustor: Jenner este un adevărat ateu, chiar dacă este fiul unui preot. Pe vremuri, o asemenea blasfemie ar fi fost prăjită pe rug. Este necesar să vii cu o astfel de idee, să introduci un principiu bestial unei persoane.
 Doamna: groaznic, groaznic... Mi-a spus unul persoană informată că nefericitul băiat Phipps i-ar crește coarne și nu numai. Știu că fiica unei doamne respectabile, după ce s-a vaccinat cu această boală bestială, această variolă a vacilor, s-a părosit și a început să mormăie.

În secolul al XIX-lea, vaccinarea a fost efectuată în multe țări ale lumii, inclusiv. si in Rusia.
-Știți cine a fost primul vaccinat împotriva variolei în Rusia? Apropo, fetelor, a fost o doamnă, pentru că bărbaților le este atât de frică de vaccinări.
A fost Catherine 2, care a invitat special un specialist din Anglia pentru asta. Dar vaccinarea în masă a început în 1801, când profesorul facultății de medicină a Universității din Moscova, Mukhin E.O., a vaccinat un copil dintr-un orfelinat împotriva variolei, în cinstea acestui eveniment i s-a dat numele Vaccinov. (diapozitivul 14)

O mare contribuție la dezvoltarea microbiologiei și vaccinologiei a avut-o Louis Pasteur, datorită căruia au fost create vaccinuri împotriva antraxului, rabiei și ciuma găinilor (diapozitivul 15).

Acea. datorită activităților multor oameni de știință, s-a constatat că, pe lângă imunitatea naturală, o persoană poate dezvolta și imunitate artificială cu ajutorul unui vaccin (activ).

Totuși, ce să faci dacă o persoană este încă bolnavă? Cum îl poți ajuta? (Antibiotice, anticorpi împotriva acestui agent patogen). Oamenii de știință au găsit și aici o soluție, au învățat cum să creeze seruri terapeutice, cu ajutorul cărora o persoană dezvoltă imunitate pasivă artificială. Vom continua cercetările și vom afla cum diferă vaccinul de ser:

9. Lucrul în grup

Sarcina 2. Folosind următoarele fapte, explicați diferența dintre un vaccin și un ser terapeutic:

 În 1881. Louis Pasteur a cultivat bacili de antrax într-un incubator în care temperatura corpului animalului a fost menținută în mod constant. Odată ce termostatul s-a defectat. Temperatura a crescut, bacilii s-au supraîncălzit. Deși nu au murit, au fost avariați și nu au mai cauzat boli. Dar Pasteur a infectat totuși animalele experimentale cu acești bacili slăbiți. Și s-a dovedit că după aceea animalele au devenit imune împotriva antraxului! Așa a fost creat vaccinul cu antrax.
 Pentru obţinerea serului de difterie, cailor li se injectează otravă de difterie după un anumit număr de zile, crescând de fiecare dată doza. Când se dezvoltă o imunitate stabilă în corpul calului, o parte din sânge este luată din acesta. Este curățat temeinic: celulele sanguine, fibrinogenul și unele proteine inutile sunt îndepărtate. Otrava difteriei introdusă este complet neutralizată până în acest moment. Din preparatul obținut se prepară un ser antidifteric terapeutic.

Bravo, toate grupurile au făcut față sarcinii. Într-adevăr
 Un vaccin este un preparat realizat din agenți patogeni slăbiți sau morți. Introducerea sa în organism provoacă o boală într-o formă ușoară, anticorpii sunt produși într-o persoană. O astfel de imunitate poate dura mulți ani.
 Serul terapeutic este un preparat din anticorpi gata preparati prelevati din plasma sanguina a animalelor. Acest ser contribuie la formarea imunității artificiale pasive la om. O astfel de imunitate dispare în curând (mulțumită serului anti-difteric, viețile multor copii sunt salvate; înainte de crearea ei, 60-70% dintre copii au murit).
Acea. pe lângă imunitatea naturală, o persoană poate dezvolta și imunitate artificială activă și pasivă.
De ce se numește activă imunitatea care apare după vaccinarea vaccinului, iar imunitatea serică se numește pasivă? (deoarece după vaccin se formează anticorpi din celulele propriului corp, iar odată cu introducerea serului, anticorpii sunt gata).

10. „Brainstorming”

Medicina a fost capabilă să controleze aproape toate bolile epidemice (diapozitivele 17, 18). Medicii au învins ciuma, holera, variola, poliomielita, malaria, antraxul. Cu toate acestea, există unele boli care încă pun viețile oamenilor. De exemplu, raceli– Gripa și infecțiile respiratorii acute (infecțiile respiratorii acute) rămân cele mai frecvente boli astăzi. Gripa și ARVI sunt cunoscute încă de pe vremea lui Hipocrate (descrierile bolii au fost păstrate în lucrările sale). Epidemiile apar în fiecare an în timpul sezonului rece și afectează până la 15% din populația lumii. Gripa și SARS ocupă locul 1 în ceea ce privește numărul de cazuri din lume și reprezintă 95% din toate bolile infecțioase. Gripa este, de asemenea, periculoasă, deoarece virusul se modifică ușor în fiecare an și, prin urmare, imunitatea lăsată de la contactele anterioare nu este suficientă. Până acum, valul gripal nu a ajuns la noi și mai avem timp să ne pregătim organismul pentru această boală neplăcută. (Prezentare 19).

Ce putem face în privința asta? (Usturoi, dulceață, vitamine, ceapă…). Vezi ce mai poti adauga in dieta ta pentru intarirea organismului (demonstratie) - lamaie, lingonberry, cloudberry, zmeura dulceata, bogata in vitamine; ceapă și usturoi - fitoncide; trandafir sălbatic, zmeură uscată, afine - jeleu, compoturi, multivitamine) Vă puteți vaccina împotriva gripei.
-Cand ar trebui facuta? (De preferință nu mai târziu de jumătatea lunii octombrie, când chiar și după vară organismul este suficient de puternic pentru a dezvolta o imunitate puternică împotriva virusului gripal).

Iată recomandările mele pentru sezonul de iarnă:
1. „Nu hibernați”
2. Mănâncă mai puțin gras și dulci,
3. Mananca mai multe legume si fructe;
4. Se recomandă utilizarea multivitaminelor;
5. Mergeți la culcare la timp, și de preferință cu o oră mai devreme decât de obicei (nu mai târziu de ora 22.00);
6. Răsfățați-vă cu plimbări aer proaspat.

Și de ce este rău, adesea te îmbolnăvești? Nu e așa de frumos să stai întins pe canapea acasă când toată lumea are grijă de tine? (Imunitatea este redusă, slăbită, organismul trebuie să lucreze în mod constant pentru uzură, crește riscul pătrunderii agenților patogeni în organism, cărora organismul slăbit nu poate face față).
Există o boală care este tocmai cea care este înfricoșătoare pentru că organismul nu este deloc capabil să reziste la infecție, chiar și la cea mai slabă.

11. Scena „Doctori”

Acesta este SIDA - ciuma secolului 21 - sindromul imunodeficienței dobândite (diapozitivele 22-24).
Primele cazuri de SIDA au fost observate la începutul anilor '80 în Statele Unite. Acum, epidemia a acoperit aproximativ 190 de țări ale lumii (de la începutul epidemiei, 24 de milioane de oameni au murit deja de SIDA, peste 42 de milioane trăiesc în prezent cu HIV).
Valul bolii a ajuns și în Kazahstan, în prezent sunt înregistrate 14.812 de persoane infectate cu HIV, inclusiv 334 de copii sub 14 ani,
si in orasul nostru sunt deja mai multi infectati cu HIV.
Agentul cauzal al bolii este HIV - virusul imunodeficienței umane.
Grupurile pun întrebări

Știi cât de periculos este?
Virusul infectează limfocitele T (T-helper), făcând organismul fără apărare împotriva bolilor infecțioase.

Există 3 moduri de transmitere a infecției: (diapozitivul 25)
1. sexuală
2. de la mama la copil (pe locul 3 ca numarul de infectii, virusul se transmite copilului in timpul sarcinii, nasterii sau cu laptele matern. Exista o experienta unica a medicilor nostri, datorita careia riscul de infectare un copil este redus la 2, și uneori chiar la 0, 5%.
3. prin sânge (primii bolnavi de SIDA au fost dependenți de droguri, iar acum aceasta este o modalitate foarte comună de transmitere a infecției cu HIV. Totuși, persoanele din grupa de risc nu sunt întotdeauna purtători ai virusului. La noi există o experiență tristă. de infectare în orașul Chimkent a nou-născuților din maternitate.din vina personalului medical, deoarece copiii au fost vaccinați cu seringi prost sterilizate.Ca urmare, acum acești copii nevinovați sunt proscriși ai societății.Deși oamenii de știință au demonstrat că nu este atât de ușor să te infectezi cu virusul.

nu poate fi infectat prin
 Saliva
 Urina
 Transpirație
 Insecte
 Prin obiecte de uz casnic
 Fiind în aceeași cameră sau transport

IV. Consolidarea cunoștințelor

1. Conversație: Sunteți de acord cu formula hipocratică: „Este mai ușor să previi orice boală decât să o tratezi”?

2. Munca independentă.

Stabiliți o corespondență între modul în care o persoană dobândește imunitatea și tipul acesteia.Metoda de dobândire

1) se moștenește
2) apare sub acţiunea unui vaccin
3) se formează după o boală
4) congenital
5) apare odată cu introducerea serului terapeutic Tip de imunitate

Natural A

V artificial
1 2 3 4 5
A B A A B

V. Tema pentru acasă: § 35, repetați § 32.

Descărcați material

Consultați fișierul descărcabil pentru textul integral.
Pagina conține doar un fragment din material.