Začetek vsakega šolskega leta režiserka Gou "Posebno (popravek) Srednja šola v penzioni VIII Tip št. 102 Mesto Moskve" Počaščeni učitelj Ruske federacije Gennady Vasilyevich Vasanekov zaznava kot pot do novih dosežkov in zmage. Že več kot štiri desetletja daje pedagoški talent za otroke z oslabitvijo inteligence. Kot vodja penziona №102, dosežki ekipe, katerih ekipa na področju korektivnega izobraževanja, izobraževanja in socialne prilagoditve se pripoznajo ne le v Rusiji, ampak tudi v tujini, deluje trideset let.
Gennady Vasilyevich se je rodil 5. decembra 1948. Njegovo otroštvo je potekalo v okrožju TimIryzevsky v Moskvi na Pyshkin Street (zdaj - Kostozova Street), kjer je bilo stanovanjskih vojašnice za zaposlene v številnih metropolitanskih podjetjih. "Zato smo se imenovali s sosednjimi fanti, - pripoveduje G.V. Vasanekov, - Knesi Baratitične palače. " Sanjal je v tistih povojnih letih o poklicih zgolj mirnega - igralca in učitelja. Igranje s prijatelji v šolo, se je zdelo, da je napovedal svojo prihodnost - vedno izbral vlogo direktorja. Leta 1963 je po koncu osmega razreda vstopil v številko 64, kjer je prejel poklic zbornice, nato pa je delal tovarna pohištva №16. »Kljub temu, nikoli nisem zapustil igralca. In v šolskih letih, v času študija v šoli, in kasneje sem se ukvarjal z različnimi gledališkimi studiemi, ki so se ekipe, od katerih so šle na turnejo in skupaj približno 6-7 vloge. Preden je vojska poskušala vstopiti v WTU. GOSPA. Shchepkin, - se spomni g.v. Vasanekov, "Trije krogi so uspešno minili, vendar ... kot pravijo," letel v grehe. "
Po služenju v vojski se je vrnil v tovarno. Zdi se, da otroške sanje postanejo učitelj za vedno v preteklosti. Vendar pa ceste usode včasih zložijo v bizarne vzorce. Leta 1970 je Gennady Vasilyevich poslala organizacija Komsomol, da bi delovala v popravni šoli št. 309. Samo v svoji prvi lekciji, mladi učitelj dela, je razumel, kakšne posebne otroke bi moral trenirati. Ni bilo enostavno najti pristopa do otrok s težkimi intelektualnimi okvarami, ampak kmalu ni več mislil svoje poklicno življenje zunaj šole. Kasneje Gennady Vasilyevich je diplomiral iz filoloških in defiktoloških fakultet moskovske skladnosti pedagoškega inštituta, briljantno zagovarjal svoje kandidatne in doktorske disertacije, je postal avtor številnih specializiranih zveznih programov in učbenikov, več kot 40 znanstvenih publikacij, namenjenih trenutnim problemom defektologije, Organizacija dela popravnih šol, poklicnega usposabljanja otrok in najstnikov z oslabitvijo inteligence.
Gou "Posebna (popravna) Srednja šola v penzioni šoli VIII Vrsta Številka 102 mesta Moskva" Gennady Vasilyevich je vodila leta 1982. Ironično kliče svoje imenovanje na to objavo "Dobrodošli slovesnosti v imeniku". Ustanovljeno leta 1964, izobraževalna ustanova do začetka osemdesetih let je imela ugled kot eno najhujših institucij te vrste v Moskvi. Zato je v prvih nekaj letih novega režiserja moral rešiti veliko težav: od usmerjanja na odredbo o prefinjenosti, kjer je predstavitvi antisanitarne in Frank kraje, pred ustanovitvijo resnično strokovne ekipe, ki bi lahko odločila bolj zapletene naloge Popravna pedagogika. Neprecenljiva pomoč in na prvi stopnji upravljanja, in za vsa naslednja leta, Gennadia Vasilyevich je zagotovil in imajo kolege, kot so misleči ljudje, čudoviti učitelji, ki danes tvorijo upravno jedro šolske ekipe. Med njimi, Natalia Pavlovna Oleinikova, Natalya Mikhailovna Shibayeva, Natalija Vladimirovna zinica, Tamara Dmitrievena dovlyatshina, Polina Ivanovna Korolev.
»Ekipa, ki se je trenutno razvila na šoli v teku, sem ustvarila leta. Učitelji, ki nimajo zadostnih kompetenc, naključnih oseb, ne morejo združiti zahtevnega z dostojno ljubezen do otrok, ki nimajo talenta, da bi čutili, ustvariti člana komunikacije "učitelj - študent", v njem. Po mojem mnenju, če se učitelj nenehno razvija, če otroci gredo k njemu na lekcijo z veseljem, to pomeni, da je potekal profesionalno, "je režiser prepričan. Mnoga osebja osebja je intenzivno znanstveno in metodološko delo, imajo visoke sektorske naslove, državne nagrade.
Prizadevanja učiteljev na glavi G.V. Vasanekov v Gou "Posebna (popravljalna) srednja šola-penzionalna šola VIII tipa številka 102" ustvaril edinstven prilagodljiv sistem za otroke in mladostnike s slabostmi intelektualni razvoj. Institucija je znanstvena in metodološka osnova eksperimentalnega dela za izboljšanje posebnega popravnega izobraževanja v Rusiji. Izobraževalni model vkrcanja je bil zgrajen ob upoštevanju posamezne starosti, psihofizioloških in intelektualnih značilnosti in priložnosti učencev: 1-4 razredov - začetno splošno izobraževanje na podlagi korektivnih in propeedeutičnih tehnologij; 5-9 razredi - kombinacija splošnih izobraževalnih disciplin in začetnega usposabljanja profila; 10-12 razredov - poglobljeno usposabljanje v kombinaciji z minimalnim obsegom splošnih izobraževalnih predmetov. Študenti mlajše faze šole so zadovoljni, da gredo na lekcije ritma in socialno-gospodinjske orientacije, razumejo osnove računalniške pismenosti, če je to potrebno, se ukvarjajo z govorni terapevt.
Leta 1995 je prvič v praksi domačih popravkovnih izobraževalnih ustanov, je bila VIII obrazec na podlagi institucije ustanovljena rastlina za usposabljanje in proizvodnjo "födorovets", kjer učenci ne le obvladajo specialitete, povezane s proizvodnjo tiskanja , pa tudi v celoti dela, prejemanje plače. Poleg tega se strokovno Lyceum odpre za srednješolce na šolski šoli, v kateri pod nadzorom učiteljev defektologov, ki jih učenci pripravljajo študenti za sedem povpraševanj v sodobnih specialitetah na trgu dela: polica, brošura, mizar, šivnica , usnjeni izdelki kanalizator, rastlinjakov, stroji za čiščenje strojev. Visoka stopnja Učenje dela omogoča študentom po diplomi, da nadaljuje izobraževanje v specializiranih šolah, uspešno zaposlenih. "Nič od naših diplomantov - pravi G.V. Vasanekov, - ne ostane zunaj. "
Izobraževalna ustanova plodno sodeluje s centri otroške ustvarjalnosti, družbenih in kulturnih institucij Rusije, Belgije, Nemčije in Francije, mednarodnih javne organizacije "Dobri otroci sveta", "Naš zeleni planet." Za dve desetletji, študenti in učitelji v teku Šola - nepogrešljivi udeleženci, zmagovalci in nagrajenci festivala "Nadezhda". »Mimogrede, pred desetimi leti, je Gennady Vasilyevich razdeljen, - prvič med učitelji in direktorji popravka izobraževalne ustanove Zvočniki na tem festivalu v nominaciji "Ustvarjalnost učiteljev".
Očitno res pravilno reči nadarjen človek Nadarjeno v vsem. G.v. Vasenkov piše pesmi in je že objavil dve poetični kompilaciji. Ne tako dolgo nazaj, njegova avtobiografska trilogija "tvorba. Vodenje. Staranje ", ki se ukvarja z mlajšo generacijo.
V vseh pobudah, Gennady Vasilyevich podpira, seveda ne le sodelavci in prijatelji. Najpomembnejša podpora v njegovem življenju je družina: ljubeča in ljubljena žena, hčerka in zet, obožene in obožene vnuke - Senior Misha in Junior Slavik. Na vprašanje "Ali mislite na srečo?" G.v. Vasenkov, brez razmišljanja za minuto, odgovori: "Da, in ne bi rad spremenil ničesar v vašem življenju. Vsak vaš napredek in nagrade zaznavam kot darilo za svoje sodelavce, sorodnike in ljubljene. Najvišja nagrada za mene je bila in ostaja v korist otrok, ki so mi zaupane Boga in usoda. " Njegova naročila Gennady Vasilyevich verjame diplomante v penzione, vredne neodvisnega življenja, in triumf poklicne poti je potoval - najboljšo specializirano popravno izobraževalno ustanova Rusije, ki je bila ustanovljena pod njegovim vodstvom.
Popravna pedagogika.
ŠolaVIII. Pogled
Seznam člankov iz posebnih revij
2011-2013.
|
Alenkina, Olga Arnoldna. Študij pripravljenosti za strokovno izbiro med šolarji s posebnimi potrebami in njihovimi vrstniki iz srednjih šol / Alenkina Olga Arnoldna // Popravka pedagogike: Teorija in praksa. - 2011. - № 1 (43) . - P. 24-30: TAB. - Bibliog: s. 30. - (Popravni delovni tehnologiji). . - Bibliog: s. Trideset let OBRAZLOŽITEV:Strokovno vodenje šolarjev z motnjami v razvoju. |
|
|
Vasanekov g.v. Prilagoditev in socializacija diplomantov šol VIII v procesu, vključno z njimi v proizvodnih odnosih v družbi SOCITIZMA / G. V. Vasanekov // Korektivna pedagogika: teorija in praksa. - 2010. - № 5(41) . - P. 5-10: TAB. - (dejanske težave pri korektivnem pedagogiki). OBRAZLOŽITEV:Priprava diplomantov korektivnih šol za polno sodelovanje v življenju dela v sodobni pogoji Gospodarski razvoj družbe. |
|
|
Vasanekov g.v. Ocena uspešnosti in vrednotenja izobraževalni proces V posebnih (popravnih) šolah VIII VINDI / VASNKOV G.V. // Popravka pedagogika: teorija in praksa. - 2012. - № 2 (49) . - P. 9-14. označevanje: Upravljanje projektov v posebnih (popravnih) šolah VIII vrst kot sredstvo za prilagajanje študentov v socialno delo z oslabljenim intelektom. |
|
|
Vasanekov g.v. Uporaba računalniških programov in simulatorjev v procesu strokovnega delovnega učenja študentov s kršitvami intelektualnega razvoja / Vassenkov g.v. // korektivna pedagogika: teorija in praksa. - 2011. - № 5 (47) . - str. 46-50: riž .. OBRAZLOŽITEV:Uporaba računalniških programov in simulatorjev za strokovno učenje dela. Uporabite simulator "zavezujoče" v korektivnih šolah VIII Pogled na študente 5-9 CASSOV. |
|
|
Volkova, Lyudmila. Vzorci na krilih: risanje lekcije v tretjem razredu korekcijske šole / Lyudmila Volkova // Otroško zdravje. - 2013. - № 1 (447) . - P. 39-41: RIC .. OBRAZLOŽITEV:Tematska lekcija risanja v popravljivi šoli Viii Pogled. |
|
|
Ivanhenko, Natalia Viktorovna. Izobraževanje in usposabljanje junior šolarstvo V razredih s kompleksno strukturo okvare s pomočjo predmeta "Higiena in samopostrežba" / Ivanhenko Natalia Viktorovna // Št. 1 (43). - P. 39-43. - Bibliog: s. 43. - (Tehnologije za popravni delo). . - Bibliog: s. 43. |
|
|
Klinitskaya, Lyudmila Vladimirovna. Tehnologija za analizo umetniškega dela v lekcijah branja in razvoja govora v srednješolskem razredu korektivne šole VIII obrazca / Pakhomosov Lei Efremovna // št. 1 (43). - P. 36-39. - (Popravni delovni tehnologiji). OBRAZLOŽITEV: |
|
|
Komarova S. V. Načela organizacije pouka za razvoj ustnega govora v mladinskih denarnih mizah posebne (korektivne) šole VIII obrazca / S. V. Komarov // Izobraževanje in usposabljanje otrok z motnjami v razvoju. - 2013. - № 1 . - P. 29-32. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. OBRAZLOŽITEV:Osnovna načela komunikacijskega pristopa k razvoju otrok z motnjami v intelektualni motenj so oblikovana. |
|
|
Kochetkova g.v. Študent in oznake / Kochetkova g.v. // autizma in razvojne motnje. - 2012. - № 1 (36) . - P. 61-63: IL. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. OBRAZLOŽITEV:Ocena rezultatov otroških dejavnosti, ki imajo motnje avtističnih spektra. |
|
|
Kuzmina T. I. Problem duševnega študija osebnosti na duševnem zavodu / Kuzmini T. I. // korekcijska pedagogika: teorija in praksa. - 2012. - № 2 (49) . - P. 32-36. OBRAZLOŽITEV:Psihološka in pedagogična diagnoza otrok z rahlim motnjam v inteligenci. |
|
|
LIFAVO T. M. M. Jr. Šola Kot najpomembnejša faza oblikovanja ekološke kulture pri učencih z oslabljenim intelektom / T. M. LIFAVO, I. A. GREBENNIKOVA // Korektivna pedagogika: teorija in praksa. - 2010. - № 3(39) . - P. 9-17: TAB. - (psihološke in pedagoške značilnosti otrok z motnjami v razvoju). označevanje: Številne kršitve dvig dejavnosti se ne imenujejo duševno razkrito otroci, da bi dosegli dovolj celovite ravni ekološke kulture. Hkrati za ekološko vrednoteno vedenje okolje To kategorijo študentov je treba zagotoviti osnovna okoljska znanja in spretnosti.. |
|
|
Brain V. M. Sodobni pristopi k telesni vzgoji otrok nazaj: (od predhodno neobjavljenih) / možganov V. M. // autizma in razvojne motnje. - 2011. - № 3 (34) . - P. 40-46: Ric .. OBRAZLOŽITEV:Telesno vzgojo v šolah 8 vrst. |
|
|
Oleinikova N. P. Socialno-gospodinjska orientacija kot najpomembnejša izobraževalna usposobljenost študentov korektivnih šol 8 vrst / Oleinikov N. P., Vostrikova O. V. // Korektivna pedagogika: teorija in praksa. - 2012. - № 5 (53) . - Od. 11-14. |
|
|
Oleinikova N. P. Socialno-gospodinjska orientacija kot najpomembnejša izobraževalna usposobljenost študentov korektivnih šol VIII vrste / Olinikov N. P., Vostrikova O. V. // Korektivna pedagogika: teorija in praksa. - 2012. - № 5 . - P. 11-14: TAB .. |
|
|
Pakhomova, Leia Efremovna. Pogovori v lekcijah branja in razvoja govora v 8. razredu posebne (korektivne) šole VIII obrazca / Pakhomov Lei Efremovna // Corprictal pedagogika: teorija in praksa. - 2011. - P. 16-18. - Bibliog: s. 18. - (Popravni delovni tehnologiji). . - Bibliog: s. osemnajst let OBRAZLOŽITEV:Metode učenja za branje in razvoj govora v korektivnih šolah. |
|
|
Sergeeva T. V. Povzetek Odprta lekcija (SBO) / Sergeeva T. V. // Koorktivna pedagogika: Teorija in praksa. - 2012. - № 3 (50) . - P. 75-79. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. OBRAZLOŽITEV:Razvoj ustvarjalne osebe v šolah VIII tipa s pomočjo dolgočasne terapije. |
|
|
Feklis, Irina Vladimirovna. Z uporabo računalniška tehnologija V govorni terapiji WORK / FEKLISTOV IRINA VLADIMIROVNA // Popravka pedagogika: teorija in praksa. - 2011. - № 1 (43) . - P. 13-16. - Bibliog: s. 16. - (Tehnologije za popravni delo). . - Bibliog: s. šestnajst OBRAZLOŽITEV:Uporaba novih informacijskih tehnologij pri delu z otroki, ki imajo kršitve govora. |
|
|
FINOGOVA M. E. Značilnosti medosebnih odnosov in socialno-psihološke prilagajanja študentov z intelektualnimi kršitvami v protestantu poklicnega izobraževanja / M. E. FINOGOVS /S Izobraževanje in usposabljanje otrok z motnjami razvoja. - 2011. - № 6 . - P. 52-57: Tabela. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. OBRAZLOŽITEV:Značilnosti medosebnih odnosov in socialno-psihološke prilagajanje diplomantov šol šol 8 se upoštevajo v procesu inkluzivnega izobraževanja v splošni izobraževalni instituciji. |
|
|
Fomenko L. A. Sistem dela na računovodstvu napak, njihovo preprečevanje in premagovanje v pouku ruskega jezika v korektivni šoli VIII Viii View / FOMENKO L. A. // Popravni pedagogik: teorija in praksa. - 2012. - № 3 (50) . - P. 63-70: Tabela. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. OBRAZLOŽITEV:Učenje ruskega jezika v posebnih (popravnih) šolah VIII. |
|
|
E. Cheoreva E. A. Oblikovanje samokontrole pri učencih z oslabljenimi inteligencami v procesu učenja reševanja aritmetičnih ciljev / E. A. Cherneva, S. A. Filippova // Izobraževanje in usposabljanje otrok z motnjami v razvoju. - 2011. - № 7 . - P. 21-31. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. OBRAZLOŽITEV:Merila za ocenjevanje oblikovanja samokontrole in smernic za organizacijo učnega procesa študentov v 3-4 razredov z oslabljenimi inteligencami. |
|
|
Chuguevskaya T. A. Abstraktna odprta lekcija (SBO) / Chuguevskaya T. A. // korektivna pedagogika: teorija in praksa. - 2012. - № 3 (50) . - P. 71-74. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. - Bibliogr. Ob koncu umetnosti. OBRAZLOŽITEV:Povzetek odprte lekcije o družbeni in potrošniški usmeritvi v šolah VIII. |
|
|
Shcherbakova O. V. Lekcija matematike v 2. razredu posebne (popravne) šole Viii Pogled na to temo: "Poleg tega in odštevanje znotraj 10" / Shcherbakova OV // korektivna pedagogika: teorija in praksa. - 2013. - № 1 (55) . - str. 52-55: Sl. OBRAZLOŽITEV:Metamska lekcija v 2. razredu šole VIII tipa. |
Za zožitev rezultatov rezultatov iskanja lahko navedite zahtevo in določite polja, za katere iskanje. Seznam polj je predstavljen zgoraj. Na primer:
Iščete lahko več polj:
Logično upravljavci
Privzeti operater uporablja In..
Operater. In. pomeni, da mora dokument izpolnjevati vse elemente v skupini:
razvoj študija
Operater. Or. To pomeni, da mora dokument ustrezati eni od vrednosti v skupini:
Študija Or. Razvoj
Operater. Ne. Izključuje dokumente, ki vsebujejo to postavko:
Študija Ne. Razvoj
Vrsto iskanja
Pri pisanju poizvedbe lahko določite metodo, za katero bo stavek iskan. Podprte so štiri metode: Iskanje morfologije, brez morfologije, iskanje predpone, iskalne fraze.
Privzeto se iskanje opravi ob upoštevanju morfologije.
Če želite poiskati brez morfologije, pred besedami v frazi, je dovolj, da postavljate dolar znak:
$ Študija $ razvoj
Če želite poiskati predpono, morate po zahtevi postavite zvezdico:
Študija *
Če želite iskati besedno zvezo, da vstopite v dvojne narekovaje:
" raziskave in razvoj "
Poiščite sinonimi
Za vključitev v rezultate iskanja je treba besede podati rešetko " #
"Pred besedo ali pred izrazom v oklepajih.
V veljavi za eno besedo, ki jo je mogoče najti v treh sinonimi.
V aplikaciji za izražanje v oklepajih bo dodan sinonim za vsako besedo, če je bila najdena.
Ni v kombinaciji z iskanjem brez morfologije, poiščite predpono ali iskanje po frazu.
# Študija
Združevanje
Za skupinsko iskalne fraze morate uporabiti oklepaje. To vam omogoča upravljanje logike mlečne poizvedbe.
Na primer, morate narediti zahtevo: najti dokumente, iz katerih avtor Ivanov ali Petrov, in naslov vsebuje besede raziskave ali razvoj:
Približno iskanje besede
Za približno iskanje morate dati tilda " ~ "Na koncu besede iz besedila. Na primer:
broma. ~
Pri iskanju, besedah \u200b\u200bkot "Brom", "Rum", "PROMA", itd.
Dodatno lahko določite največje število možnih refnovanj: 0, 1 ali 2. Na primer:
broma. ~1
Privzeto je dovoljeno 2 ureja.
Merilo intimnost
Če iščete po merilu bližine, morate dati tilda " ~ "Ob koncu besedne zveze. Na primer, da bi našli dokumente z besedami Raziskave in razvoj v dveh besedah, uporabite naslednjo poizvedbo:
" razvoj študija "~2
Ustreznost izrazov
Če želite spremeniti ustreznost posameznih izrazov v iskanju, uporabite znak " ^
"Na koncu izraza, potem pa kaže na stopnjo pomembnosti tega izraza glede na ostalo.
Višja je raven, bolj pomembna ta izraz.
Na primer, v tem izrazu je beseda "študija" štirikrat pomembna za besedo "razvoj":
Študija ^4 Razvoj
Privzeto je raven 1. Veljavne vrednosti so pozitivno realno število.
Iskanje v intervalu
Če želite določiti interval, v katerem bi morala biti vrednost nekaterih področjih, je treba v oklepajih določiti mejne vrednosti, ki jih ločuje upravljavec Do..
Izdelana bo leksikografsko razvrščanje.
Takšna zahteva bo vrnila rezultate z avtorjem, od Ivanov in konča s Petrov, vendar Ivanov in Petrov ne bosta vključena v rezultat.
Da bi omogočili vrednost v interval, uporabite kvadratne oklepaje. Če želite izključiti vrednost, uporabite kodraste oklepaje.
Penzion št. 102 je bil ustanovljen leta 1964 za otroke in mladostnike z motnjami v intelektualni razvoj. Pod vodstvom prvega režiserja Chapantseva Tamara Nikolaevna. 20 zaposlenih je delalo s 60. študenti, od katerih je bilo večinoma sirote.
Zahvaljujoč vztrajnosti, vztrajnosti in ustvarjalnem pristopu do številnih zaposlenih vkrcanje na krov in razviti.
V 70. letih postane direktor šole v teku Dmitrichenko vera Ivanova.
Mlada šola je dobra za leto. Svetlobna, prostorna telovadnica, udobne delavnice - takšen dodatek k vašemu poznanemu videzu tega obdobja v tem obdobju.
Fantje so imeli priložnost ne le, da bi prejeli znanje o splošnih izobraževalnih objektih, temveč tudi strokovnih znanja in spretnosti.
Več kot 30 let GBOU posebnega (popravka) srednje šole - penzionala št. 102 Ruska federacija, Doktor pedagoških znanosti Vasanekov Gennady Vasilyevich. z ekipo podobnih ljudi.
Leta 1995 so bile v globino odprte izobraževalne in proizvodne delavnice strokovno usposabljanje Diplomanti 9. razreda korektivnih šol VIII Pogled na mesto Moskve.
Profesionalna priprava zagotavljajo predmete splošnega strokovnega in poklicnega cikla, katerega seznam in skupno število ur, dodeljenih študiju vsakega predmeta, so opredeljeni v skladu z sodobne zahteve Za poklice, tipološke, psihofiziološke značilnosti, procese oblikovanja strokovnega znanja, spretnosti in splošnih veščin študentov.