Program za dodatno usposabljanje. Tečaji strokovnega preusposabljanja na podlagi visokošolskega izobraževanja. Dodatni programi poklicnega izobraževanja

Kazalo

Išči v besedilu

Primerno

O dodatnem poklicnem izobraževanju

Ministrstvo za šolstvo in znanost Ruska federacija
Oddelek za javno politiko na področju delovnega osebja in DPO

Črka

O dodatnem poklicnem izobraževanju

V zvezi z začetkom veljavnosti zveznega prava iz decembra 29, 2012, N 273-FZ "o izobraževanju v Ruski federaciji" in številne zahteve, ki prihajajo iz izobraževalne organizacije in organizacije, ki se ukvarjajo z učenjem, ki izvajajo dodatne profesionalni programi Ministrstvo za šolstvo in znanost Rusije pošilja pojasnila o posebnosti zakonodajne in regulativne pravne podpore na področju dodatnega poklicnega izobraževanja.

Oddelek direktorja
N.M. ZOLOTAREV.

Uporaba. Pojasnila zakonodajne in regulativne pravne podpore dodatnega poklicnega izobraževanja

Uporabljene okrajšave:

Zvezni zakon N 273-FZ - Zvezni zakon 29. decembra 2012 N 273-FZ "o izobraževanju v Ruski federaciji";

Naročilo - Odredba Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije z dne 1. julija 2013 N 499 "O odobritvi postopka za organiziranje in izvajanje izobraževalnih dejavnosti na dodatnih strokovnih programih" (ki ga je registriralo Ministrstvo za pravosodje Rusije z dne 20. avgusta 2013 , registracija N 29444);

DPO - dodatno poklicno izobraževanje;

DPP - dodatni strokovni programi.

Vprašanje 1. V Opredelitvi osnovnih pojmov (člen 2 Zvezni zakon) Pododstavek 3 - Usposabljanje, pododstavek 5 - Kvalifikacija, pododstavek 12 - Poklicno izobraževanje se je pojavilo nov koncept "kompetenc". Kaj je njegovo vzdrževanje?

Vprašanje 1. V Opredelitvi osnovnih pojmov (člen 2 Zvezni zakon) Pododstavek 3 - Usposabljanje, pododstavek 5 - Kvalifikacija, pododstavek 12 - Poklicno izobraževanje se je pojavilo nov koncept "kompetenc". Kaj je njegovo vzdrževanje?

Z konceptom "usposobljenosti" zvezni zakon N 273-FZ določa rezultate usposabljanja, prav tako pa pomeni opis s pomočjo kompetenc kvalifikacij.

Visokošolski sistem je že nabral določeno razvojno izkušnjo in izvajanje izobraževalnih programov, ki temeljijo na pristopu kompetenc, zdaj pa zvezni zakon št. 273-FZ razširja to prakso in dodatno poklicno izobraževanje.

Lahko se seznanite z glavnimi vidiki kompetenčnega pristopa v izobraževanju, tudi na internetu, na spletnih straneh raziskovalnega centra za kakovost usposabljanja strokovnjakov, FGAU "Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja" in drugi.

Vprašanje 2. Kako bi bilo treba izvajanje dodatnih izobraževalnih programov voditi s pristopom kompetenc, in je to potrebno za kratkoročne programe?

V skladu z delom 4 76. člena Zveznega zakona št. 273-FZ je namenjen naprednemu programu usposabljanja, ki je namenjen izboljšanju in (ali) pridobitvi nove pristojnosti, ki je potrebna za poklicne dejavnosti, in (ali) navijanja strokovne ravni v okviru obstoječih kvalifikacij.

V skladu z delom 5 76. člena Zveznega zakona št. 273-FZ

Struktura programa mora vključevati načrtovani rezultat (odstavek 9. člena Zveznega zakona št. 273-FZ), ki je oblikovan v kompetentni obliki za vse vrste DSH1, vključno s kratkoročnimi programi.

Očitno je, da bodo organizacije, ki izvajajo dodatne strokovne izobraževalne programe, razviti svojo regulativno in metodološko podporo, ki bo pokazala izvajanje pristopa usposobljenosti, vključno z načrtovanjem rezultatov usposabljanja (oblikovanje modelov kompetenc), ki ocenjuje raven kompetenc v diplomantih itd.

Vprašanje 3. Osnovni koncepti (2. člen Zveznega zakona N 273-FZ) je namenjen opredelitvi približnega osnovnega izobraževalnega programa. Bo približen, vnesite dodatne strokovne programe za uporabo v izobraževalnem procesu?

Vprašanje 3. V osnovnih konceptih ( ) Opredelitev zglednega osnovnega izobraževalnega programa je podan. Bo zasnovan približen, vnesite dodatne strokovne programe za v izobraževalnem procesu?

Izobraževalni programi se neodvisno razvil in odobri organizacija izobraževalne dejavnostiČe zakon ni bil določen drugače (5. del 12. člena Zveznega zakona št. 273-фз).

Pooblaščene zvezne vladne agencije v primerih, ki jih je ustanovil Zvezni zakon N 273-FZ, razvoj in odobritev približnih dodatnih strokovnih programov ali modela dodatnih strokovnih programov, v skladu s katerimi organizacijami, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti, razvil ustrezni dodatni strokovni programi ( Del 14. člena 12. člena Zveznega zakona člena N 273-FZ).

Tipični in zgledni programi bodo razviti za naslednje primere, ki jih vzpostavil zvezni zakon št. 273-FZ:

Tipične dodatne strokovne programe na področju mednarodnega cestnega prometa odobri Zvezni izvršilni organ, ki opravlja funkcije za razvoj javnih politik in regulativnega upravljanja na področju prometa (del 7 76. člena Zveznega zakona št. 273-FZ).

Primerni dodatni profesionalni programi na področju obrambe in varnosti države, ki zagotavljajo zakonitost in kazenski pregon, se razvija in odobri Zvezni državni organ, v katerem se izvaja poklicno usposabljanje ali dodatno strokovno izobraževanje (del 3 81. člena \\ t Zvezni zakon št. 273-FZ).

Primerna dodatna strokovna strokovna medicinska izobraževanja in farmacevtski izobraževalni programi se razvija in odobri Zvezni izvršilni organ, ki opravlja funkcije za razvoj javne politike in regulativne pravne ureditve na področju zdravstvenega varstva (3. del 82. člena Zveznega zakona št. 273-FZ ).

Tipični osnovni programi usposabljanja in standardni dodatni strokovni programi na področju strokovnjakov za usposabljanje osebja za civilno letalstvo, člani posadk sodišč v skladu z mednarodnimi zahtevami, pa tudi pri pripravi delavcev v železniškem prometu, ki so neposredno povezani z gibanjem vlakov in Maneurinary delo, ki ga odobri Zvezni izvršilni organ. Organi, ki opravljajo funkcije o razvoju javne politike in regulativne pravne ureditve na področju prometa (del 3 85. člena Zveznega zakona št. 273-FZ).

Za metodo podporo za izvajanje Zveznega zakona 273-FZ in postopek Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije bo predstavila postavitve naprednih programov usposabljanja in poklicno preusposabljanje. Dostop do teh virov bo brezplačen.

Vprašanje 4. Ali sistem dodatnega strokovnega izobraževanja, ki se uporablja v sistemu dodatnega strokovnega izobraževanja, skupaj s konceptom "poslušalca"?

Poslušalci - Osebe, ki razvijajo dodatne strokovne programe, osebe, ki razvijajo programe poklicnega usposabljanja, pa tudi osebe, ki so vpisane v usposabljanje za pripravljalne veje izobraževalnih ustanov v visokošolskem izobraževanju (odstavek 8 dela 1 člena 33 Zveznega zakona št. 273-FZ).

Pripravnik posameznika, razvoj izobraževalnega programa (2. del 15. člena Zveznega zakona št. 273-FZ).

Tako se lahko oba koncepta uporabljata v dodatnem poklicnem izobraževanju.

Vprašanje 5. Pojavilo se je "posamezni podjetniki, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti. Ali bi morali prejeti licenco za izobraževalne dejavnosti? Ali lahko izvajajo dodatne strokovne programe?

Posamezni podjetniki lahko izvedejo izobraževalne dejavnosti le na večjih in dodatnih splošnih izobraževalnih programih in programih poklicnega usposabljanja (3. del 32. člena Zveznega zakona št. 273-FZ). Izvajanje dodatnih strokovnih programov s posameznimi podjetniki z zveznim zakonom N 273-FZ ni na voljo.

Hkrati pa so posamezni podjetniki, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti, neposredno, to je individualno, da ima pravico, da ne opravi postopka za licenciranje izobraževalnih dejavnosti.

Vprašanje 6. Ali se pojem "pedagoški delavec" uporablja za učitelje dodatnega poklicnega izobraževanja?

Koncept "pedagoškega delavca" velja za učitelje DPO. V skladu z delom 21 2. člena Zveznega zakona N 273-FZ je pedagoški delavec posameznik, ki je delo, uradni odnosi z organizacijo, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi in opravlja nalog za usposabljanje, izobraževanje študentov in (ali) organizacijo izobraževalnih dejavnosti;

V organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi pri izvajanju izobraževalnih programov visokošolskega izobraževanja in dodatnih strokovnih programov, so na voljo delovna mesta pedagoški delavci in znanstveniki, ki se nanašajo na znanstvene in pedagoške delavce. Pedagoški delavci pripadajo fakulteti teh organizacij (del 1 50. člena Zveznega zakona št. 273-FZ)

O organizacijah, ki se ukvarjajo z usposabljanjem in posamezni podjetniki, o svojih učencih, na pedagoških delavcih, zaposlenih v organizacijah, ki se ukvarjajo z usposabljanjem, ali med posameznimi podjetniki, pravicami, socialnimi jamstvi, dolžnostmi in odgovornostmi izobraževalnih organizacij, študij in pedagoški delavci takih izobraževalnih organizacij (2. del 21. člena Zveznega \\ t Zakon št. 273- FZ).

Odlok vlade Ruske federacije z dne 8. avgusta 2013 N 687 je odobrila nomenklaturo delovnih mest pedagoških delavcev organizacij, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi, delovnih mest izobraževalnih organizacij.

Vprašanje 7. Zvezni zakon št. 273-FZ ne pomeni na področju DPOS ali zvezne državne izobraževalne standarde (GEF), niti zvezne določbe države (FGT). Klavzula 29 2. člena Zveznega zakona št. 273-FZ daje opredelitev ...

Vprašanje 7.Zvezni zakon N 273-FZ ne pomeni na področju DPOS, ki ni zvezne državne izobraževalne standarde (GEF), niti zvezne zahteve za državo (FGT). Klavzula 29 člena 2 Zveznega zakona št. 273-FZ daje določitev kakovosti izobraževanja s pomočjo skladnosti GEF in FGT. Ali to pomeni, da kakovost izobraževanja ni določena v DPO?

V skladu z odstavkoma 21 -22 postopka se ocena kakovosti dodatnega strokovnega izobraževanja izvaja v zvezi z: \\ t

skladnost z rezultati razvoja dodatnega strokovnega programa z navedenimi cilji in načrtovanimi rezultati učenja;

skladnost postopka (proces) Organizacije in izvajanje dodatnega strokovnega programa Ustanovljene zahteve za strukturo, postopek in pogoje za izvajanje programov;

sposobnost organizacije za učinkovito in učinkovito izvajanje dejavnosti izobraževalne storitve.

Ocenjevanje kakovosti razvoja dodatnih strokovnih programov se izvaja v naslednjih oblikah: \\ t

notranje spremljanje kakovosti izobraževanja;

zunanja neodvisna ocena kakovosti izobraževanja.

Organizacija samostojno vzpostavlja vrste in oblike notranje ocene kakovosti izvajanja dodatnih strokovnih programov in njihovih rezultatov.

Zahteve za notranjo oceno kakovosti dodatnih strokovnih programov in rezultati njihovega izvajanja so odobreni na način, ki ga predpisuje izobraževalna organizacija.

Organizacije lahko prostovoljno uporabijo postopke za neodvisno oceno kakovosti izobraževanja, poklicne in javne akreditacije dodatnih strokovnih programov in javne akreditacije organizacij.

Vprašanje 8. je dodatno strokovno izobraževanje v sestavnem delu stalnega izobraževanja?

Vprašanje 8. Ali je dodatno poklicno izobraževanje del Nadaljnje izobraževanje?

V skladu z delom 2 10. člena Zveznega zakona št. 273-FZ je izobraževanje razdeljeno na splošno izobraževanje, poklicno izobraževanje, dodatno izobraževanje in poklicno usposabljanje, ki zagotavlja možnost uresničevanja pravice do izobraževanja v celotnem življenju (nadaljevalno izobraževanje).

Del 6 10. člena Zveznega zakona N 273-FZ določa, da dodatno izobraževanje vključuje takšne podvrste kot dodatno izobraževanje otrok in odraslih ter dodatno poklicno izobraževanje.

Hkrati izobraževalni sistem ustvarja pogoje za nadaljnje izobraževanje z izvajanjem glavnih izobraževalnih programov in različnih dodatnih izobraževalnih programov, možnosti za hkratno razvoj več izobraževalnih programov, pa tudi računovodstvo za obstoječe izobraževanje, kvalifikacije, praktične izkušnje pri pridobivanju izobraževanja .

Tako je mogoče nedvoumno uveljavljati pri dodatku zavoznice USO na stalno izobraževanje (del 7 10. člena Zveznega zakona št. 237-FZ *).
________________
* Verjetno napako izvirnika. Prebrati je treba "zvezni zakon N 273-FZ". - Opomba baze podatkov.

Vprašanje 9. Dodatno izobraževanje vključuje dodatno izobraževanje odraslih in dodatno poklicno izobraževanje. Ali je dodatno strokovno izobraževanje dodatno izobraževanje odraslih?

Dodatno izobraževanje vključuje takšne podvrste kot dodatno izobraževanje otrok in odraslih, pa tudi dodatno poklicno izobraževanje (5. del 10. člena Zveznega zakona št. 273-FZ). Tako je dodatno poklicno izobraževanje neodvisno podvrsta o dodatnem izobraževanju.

Vprašanje 10. Dodatni programi poklicnega izobraževanja vključujejo napredne programe usposabljanja in poklicno preusposabljanje. Ali zvezni zakon N 273-FZ določa obseg teh vrst programov?

Vprašanje 10. Dodatni programi poklicnega izobraževanja vključujejo napredne programe usposabljanja in poklicno preusposabljanje. Je zvezni zakon št. 273-FZ Volumen za te vrste programov?

Obseg PPP je določen s sklepom. Klavzula 12 postopka opredeljuje minimalni dovoljeni obseg razvoja DPP. Torej za napredne programe usposabljanja, se izraz razvoja ne sme biti krajši od 16 ur, rok za razvoj poklicnih programov prekvalifikacije pa je manj kot 250 ur.

Vprašanje 11. Zvezni zakon št. 273-FZ navaja, da se licenciranje izobraževalnih dejavnosti izvaja na podlagi dodatnega izobraževanja. Kaj to razume? Katere podvrste dodatnega izobraževanja lahko izvajajo prof

Vprašanje 11. B.Zvezni zakon št. 273-FZ navaja, da se izvajajo licenčne izobraževalne dejavnosti na podlagi dodatnega izobraževanja. Kaj to razume? Katere podvrsta o dodatnem izobraževanju lahko izvajajo strokovne izobraževalne organizacije?

V skladu z delom 6 10. člena Zveznega zakona št. 273-FZ dodatno izobraževanje vključuje takšne podvrste kot dodatno izobraževanje otrok in odraslih ter dodatno poklicno izobraževanje.

V skladu z delom 4 23. člena Zveznega zakona št. 273-FZ, strokovne izobraževalne organizacije imajo pravico izvajati izobraževalne dejavnosti v naslednjih izobraževalnih programih, katerih izvajanje ni glavni namen njihovih dejavnosti - to so dodatne Profesionalni programi in dodatni splošni izobraževalni programi.

V skladu z delom 2 75. člena Zveznega zakona št. 273-фз so dodatni splošni izobraževalni programi razdeljeni na splošne programe in programe prefik. Dodatni splošni programi se izvajajo za otroke kot za odrasle. Za otroke se izvajajo dodatni programi izpopolnjevanja na področju umetnosti, fizične kulture in športa.

Vprašanje 12. 1. del 15. člena Zveznega zakona N 273-FZ določa omrežni obrazec izvajanja izobraževalnih programov. Ali se to uporablja za dodatni sistem poklicnega izobraževanja?

Vprašanje 12.Del 1 15. člena Zveznega zakona N 273-FZ določa omrežno oblikovanje izobraževalnih programov. Ali se to uporablja za dodatni sistem poklicnega izobraževanja?

Omrežna oblika izvajanja izobraževalnih programov (v nadaljnjem besedilu - obrazec omrežja) zagotavlja možnost obvladovanja študentskega izobraževalnega programa z uporabo virov več organizacij, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti, vključno s tujimi, kot tudi po potrebi z uporabo drugih organizacij. Pri izvajanju izobraževalnih programov, ki uporabljajo omrežni obrazec, skupaj z organizacijami, ki opravljajo izobraževalne dejavnosti, znanstvene organizacije, zdravstvene organizacije, kulturne organizacije, telesno vzgojo in druge organizacije, ki imajo sredstva, potrebna za izvajanje usposabljanja, ravnanje usposabljanja in delovnih praks in izvajanje lahko sodelujejo tudi druge vrste izobraževalnih dejavnosti, ki jih zagotavlja ustrezna izobraževalni program (1. del 15. člena Zveznega zakona N 273-FZ).

Ta članek zagotavlja omrežno obliko izvajanja katerega koli vrste izobraževalnega programa, vključno z dodatnimi programi strokovnega izobraževanja.

Vprašanje 13. Ali je mogoče uporabiti e-učenje in oddaljene izobraževalne tehnologije v izobraževalnih organizacijah dodatnega poklicnega izobraževanja?

Uporaba e-učenja in oddaljenih izobraževalnih tehnologij (v nadaljnjem besedilu: DOT) v izobraževalnih organizacijah UVP, če obstajajo pogoji, ki izpolnjujejo zahteve iz člena 16 zveznega zakona št. 273-FZ, ustvarjeni v organizacijah za varstvo podatkov.

Hkrati imajo organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti, pravico uporabiti e-učenje, pisma pri izvajanju izobraževalnih programov na način, ki ga predpisuje zvezni izvršilni organ, ki opravlja funkcije za razvoj javnih politik in regulativne pravne ureditve na področju Izobraževanje.

Vprašanje 14. Ali lahko knjižnični sklad izobraževalne organizacije dodatnega strokovnega izobraževanja osebja le z elektronskimi izobraževalnimi publikacijami?

V skladu z zveznim zakonom N 273-FZ v organizacijah, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi, knjižnicami, vključno z digitalnimi (elektronskimi) knjižnicami, zagotavljajo dostop do strokovnih podatkovnih baz, referenčnih podatkov in iskalnikov, kot tudi drugače, so viri informacij.

V skladu z delom 1 18. člena Zveznega zakona, N 273-FZ, bi moral knjižnični sklad zaposlen s tiskanimi in (ali) elektronskimi publikacijami za usposabljanje (vključno z učbeniki in učbeniki).

Vprašanje 15. Če je dodatno poklicno izobraževanje sestavni del dodatnega izobraževanja, lahko organizacija dodatnega izobraževanja izvaja izobraževalne dejavnosti na področju PPP, in organizacijo dodatnega strokovnjaka

Vprašanje 15. Če je dodatno poklicno izobraževanje sestavni del dodatnega izobraževanja, lahko organizacija dodatnega izobraževanja izvaja izobraževalne dejavnosti na področju PPP, in organizacijo dodatnega poklicnega izobraževanja - o dodatnih splošnih izobraževalnih programih?

V skladu z delom 3 23. člena Zveznega zakona, N 273-FZ v Ruski federaciji, se uvedejo naslednje vrste izobraževalnih organizacij, ki izvajajo dodatne izobraževalne programe: \\ t

1) Organizacija dodatnega izobraževanja je izobraževalna organizacija, ki zagotavlja izobraževalne dejavnosti kot glavni namen svojih dejavnosti na dodatnih splošnih izobraževalnih programih;

2) Organizacija dodatnega strokovnega izobraževanja. Izobraževalna organizacija, ki zagotavlja izobraževalne dejavnosti za dodatne strokovne programe kot osnovni namen.

Izobraževalne organizacije dodatnega izobraževanja so upravičene do izvajanja izobraževalnih dejavnosti v naslednjih izobraževalnih programih, katerih izvajanje ni njihov glavni namen: izobraževalni programi predšolsko vzgojoprogrami poklicnega usposabljanja ().

Izobraževalne organizacije dodatnega strokovnega izobraževanja v skladu s klavzulo 6 dela 4 člena 23 Zveznega zakona št. 273-FZ lahko izvajajo tudi programe za usposabljanje znanstvenega in pedagoškega osebja, programov otvoritve, dodatnih splošnih izobraževalnih programov, poklicnega usposabljanja programi.

Vprašanje 16. Ali je mogoče privabiti izobraževalni proces v organizacijah dodatnega strokovnega izobraževanja oseb, ki nimajo akademskih diplom in uvrsti?

V skladu z delom 1 46. člena Zveznega zakona št. 273-FZ ima pravica do okupacije pedagoških dejavnosti oseb, odgovorne za kvalificirane zahteve, določene v kvalifikacijskih imenikih in (ali) strokovnih standardih. Tako lahko osebe, ki nimajo akademskih diplom in uvrsti, sodelujejo v izobraževalnem procesu organizacij dodatnega strokovnega izobraževanja.

Za post "učitelj" po naročilu Ministrstva za zdravje in socialni razvoj Ruske federacije 11. januarja 2011 n 1n "O odobritvi enotne referenčne knjige upraviteljev, strokovnjakov in zaposlenih, oddelek" Kvalifikacije značilnosti upravljavcev in strokovnjaki za višjo strokovno in dodatno strokovno izobraževanje "Naslednje kvalifikacije so določene zahteve: Višja strokovna izobrazba in delovne izkušnje v izobraževalni ustanovi za vsaj eno leto, v prisotnosti podiplomskega poklicnega izobraževanja (podiplomska šola, ordinatura, dodatek) ali a Znanstvena stopnja kandidata znanosti - brez predstavitve zahtev delovnih izkušenj.

Vprašanje 17. Ali potrebujete državno akreditacijo po dodatnih strokovnih programih?

Vprašanje 17. Ali potrebujete državno akreditacijo po dodatnih strokovnih programih?

Zvezni zakon št. 273-FZ ne predvideva državne akreditacije izobraževalnih dejavnosti na dodatnih strokovnih programih. V skladu z delom 8 108. člena Zveznega prava ON 273-FZ od datuma začetka veljavnosti potrdila o državni akreditaciji v smislu državne akreditacije dodatnih strokovnih izobraževalnih programov, je priznana kot neveljavna za vse izobraževanje Organizacije.

Vprašanje 18. Kakšne so značilnosti licenčnih programov dna v zvezi z uvedbo zveznega zakona N 273-FZ?

Vprašanje 18. Kakšne so značilnosti licenčnih programov dna v povezavi z uvodomZvezni zakon N 273-FZ?

V zvezi z uvedbo zveznega zakona N 273-FZ bodo vse izobraževalne organizacije spremenile licenco, in ustrezne spremembe morajo biti v predmetu licence. Vsebina zakona (del 1 člena 91; pododstavek 5 5. del 10. člena 10. člena 10. člena) pravi, da po njenem sprejetju izobraževalne organizacije delujejo na podlagi dovoljenj, izdanih prej, ob upoštevanju norm novega \\ t Zakon.

4. del 91. člena Zveznega zakona št. 273-FZ določa, da bo v Prilogi k licenci za izvajanje izobraževalnih dejavnosti na dodatnih strokovnih programih navaja le podvrsta o dodatnem izobraževanju (v tem primeru, dodatno strokovno izobraževanje ) bo naveden (v tem primeru, dodatno strokovno izobraževanje), ne da bi prinesla celoten seznam razširljivih strokovnih programov. Tudi za dodatno strokovno izobraževanje je izključena tudi zahteva za opredelitev v prilogi k licenci informacij o naslovu izvajanja izobraževalnih dejavnosti.

Vprašanje 19. Kako se bo določila vsebina dodatnih strokovnih programov?

Vprašanje 19. Kako se bo določila vsebina dodatnih strokovnih programov?

Vsebina dodatnega strokovnega programa določa izobraževalni program, ki ga je razvila in odobrila organizacija, ki se ukvarja z izobraževalnimi dejavnostmi, če ne bi bila določena drugače, ob upoštevanju potreb osebe, organizacije, na kateri se izvede dodatno strokovno izobraževanje ( Del 6 76. člena Zveznega zakona št. 273-FZ).

Hkrati bi morale organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti na dodatnih strokovnih programih, voditi njihov razvoj.

Vsebina dodatnih strokovnih programov bi morala upoštevati poklicne standarde, zahteve glede kvalifikacij, določene v kvalificiranih imenikih za ustrezna delovna mesta, poklice in specialitete, ali kvalificirane zahteve za strokovno znanje in spretnosti, potrebne za izvedbo. uradne dolžnostiki so ustanovljeni v skladu z zveznimi zakoni in drugimi regulativnimi pravnimi akti Ruske federacije o javnih storitvah.

Poleg tega 10. del 76. člena Zveznega zakona št. 273-FZ določa, da se strokovni programi prekvalifikacije razvijajo na podlagi ugotovljenih kvalificiranih zahtev, strokovnih standardov in zahtev ustreznih zveznih izobraževalnih standardov državnega strokovnjaka in (ali ) Visokošolsko izobraževanje rezultatov razvoja izobraževalnih programov.

Vprašanje 20. Kakšne so zahteve za strukturo dni?

Vprašanje 20. Kakšne so zahteve za strukturo dni?

Zahteve za strukturo dodatnih strokovnih izobraževalnih programov določa Zvezni zakon N 273-FZ in postopek. Struktura dodatnega strokovnega programa vključuje cilj, načrtovani učni rezultati, učni načrt, urnik usposabljanja koledar, delovnih programov usposabljanja, tečajev, disciplin (modulov), organizacijske in pedagoške razmere, obliko certificiranja, materialov za ocenjevanje in druge komponente (del 9. člena Zveznega zakona N 273-FZ). Učni načrt Dodatni strokovni program določa seznam, težavo, zaporedje in distribucijo predmetov usposabljanja, tečajev, disciplin (modulov), druge vrste dejavnosti usposabljanja in oblike certificiranja (str. 9 postopka).

V skladu z odstavkom 6 postopka: Opis seznama strokovnih kompetenc v okviru obstoječih kvalifikacij, katerih kvalitativna sprememba, ki se izvaja kot rezultat usposabljanja, je treba predstaviti v strukturi naprednega programa usposabljanja.

Struktura strokovnega programa prekvalifikacije mora biti zastopana:

značilnosti novih kvalifikacij in sorodnih vrst poklicnih dejavnosti, delovnih funkcij in (ali) ravni kvalifikacij;

značilnosti kompetenc, ki jih je treba izboljšati, in (ali) seznam novih kompetenc, ki se pojavljajo zaradi razvoja programa.

Vprašanje 21. Kakšen je status pripravništva na področju DPO?

Vprašanje 21. Kakšen je status pripravništva na področju DPO?

V zveznem zakonu N 273-FZ je bila pripravništvo izpostavljeno kot oblika izvajanja dodatnih strokovnih programov, in ne ločene vrste dodatnega strokovnega izobraževalnega programa.

V skladu z delom 12 76. člena Zveznega zakona št. 273-фз, se lahko dodatni strokovni program izvaja v obrazcih, ki jih določa Zvezni zakon N 273-FZ, kot tudi v celoti ali delno v obliki Pripravništvo.

Klavzula 13 postopka daje opis te oblike izvajanja DPP, vsebina pripravništva določi organizacija, ob upoštevanju predlogov organizacij, ki vodijo strokovnjake za pripravništvo, vzdrževanje dodatnih strokovnih programov.

Pogoji pripravništva določi organizacija, neodvisno na podlagi učnih namenov. Trajanje pripravništva je usklajeno z vodje organizacije, kjer se izvaja.

Priprava je individualna ali skupina narava in lahko zagotovi takšne dejavnosti, kot:

neodvisno delo z izobraževalnimi publikacijami;

pridobitev strokovnih in organizacijskih veščin;

Študija organizacije in tehnologije proizvodnje, del;

neposredno sodelovanje pri načrtovanju dela organizacije;

delo s tehnično, regulativno in drugo dokumentacijo;

izpolnjevanje funkcionalnih dolžnosti uradnikov (kot začasno delovanje ali dunaj);

sodelovanje na sestankih, poslovnih srečanjih.

Glede na rezultate pripravništva se poslušalec izda dokument o kvalifikacijah, odvisno od izvajanja dodatnega strokovnega programa.

Vprašanje 22. Katere zahteve so predstavljene dokumentom, ki so izdani po razvoju dodatnih strokovnih programov?

Splošne zahteve za kvalifikacijske dokumente so določene v odstavku 2 60. člena Zveznega zakona N 273-FZ.

Dokumenti o kvalifikacijah so izdani v državnem jeziku Ruske federacije, razen če tega zveznega zakona ni drugače določeno, zakon Ruske federacije 25. oktobra 1991 N 1807-1 "o jezikih narodov Ruske federacije ", in jih dodelijo pečati organizacij, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi.

Kvalifikacije se lahko izdajo tudi v tujem jeziku na način, ki ga predpisujejo organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti.

Po rezultatih razvoja dodatnih strokovnih programov se izda kvalifikacijski dokument, katerega vzorec je neodvisno ustanovljen z organizacijami, ki opravljajo izobraževalne dejavnosti.

Klavzula 1 dela 10 60. člena Zveznega zakona N 273-FZ določa, da kvalifikacijski dokument potrjuje povečanje ali dodelitev kvalifikacij na rezultate dodatnega strokovnega izobraževanja (potrjeno s potrdilom o usposabljanju ali diplomi o strokovnem prekvalifikaciji).

V skladu z odstavkom 19 postopka se dokument kvalifikacije izda na prazni, ki je zaščiten pred ponaredki, ki jih tiskanje izdelkov, katerega vzorec neodvisno določi organizacija.

Vprašanje 23. Kdo je ustanovljen s postopkom odobritve obrazcev kvalifikacijskih dokumentov?

Vprašanje 23. Kdo je ustanovljen s postopkom odobritve obrazcev kvalifikacijskih dokumentov?

Izobraževalna ustanova razvija postopek za odobritev obrazcev kvalifikacijskih dokumentov neodvisno in ta postopek opredeljuje lokalnemu zakonu organizacije.

Vprašanje 24. Ali bo možnost izdaje potrdil po 1. septembru 2013?

V skladu z delom 15. člena 60. člena Zveznega zakona N 273-FZ .... * Osebe, ki so obvladale izobraževalne programe, na katerih ni predvideno za izvajanje končnega certificiranja, dokumentov o usposabljanju vzorcev in na način teh organizacij.

________________

Vprašanje 25. Ali pravica do vpisa na napredno usposabljanje in izda potrdilo o naprednem usposabljanju s srednje splošnim ali primarnem poklicnem izobraževanju od 1. septembra 2013?

V skladu z delom 2 76. člena Zveznega zakona št. 273-фз je dovoljen razvoj dodatnih strokovnih programov:

1) osebe, ki imajo sekundarno strokovno in (ali) visokošolsko izobraževanje;

2) Osebe, ki prejemajo sekundarno in (ali) visokošolsko izobraževanje.

Tako sprejem poslušalcev za usposabljanje na področju PPP s sekundarnim splošnim izobraževanjem ni dovoljeno, z izjemo oseb, ki študirajo na glavnih strokovnih izobraževalnih programih srednjega poklicnega in visokošolskega izobraževanja.

Vprašanje 26. Ali bodo kakršni koli kvalifikacijski programi, ki bodo od 1. septembra 2013 zahtevali usklajevanje z ministrstvi in \u200b\u200boddelki? Ali bo register takih programov?

Usklajevanje z ministrstvi in \u200b\u200boddelki bo zahtevalo dodatne strokovne programe, ki vsebujejo informacije, ki sestavljajo državne skrivnosti, pa tudi dodatne strokovne programe na področju informacijske varnosti.

V skladu z delom 8 76. člena Zveznega zakona št. 273-фз, postopek za razvoj dodatnih strokovnih programov, ki vsebujejo informacije, ki sestavljajo državne skrivnosti in dodatne strokovne informacijske programe informacijske varnosti, vzpostavljajo Zvezni izvršilni organ, ki opravlja funkcije Razviti javne politike in regulativno pravno ureditev na področju izobraževanja, v sodelovanju z Zveznim izvršilnim organom na področju varnosti in zveznega organa izvršilne organe, ki je pooblaščena na področju preprečevanja tehničnega raziskovanja in tehnične zaščite informacij.

Vprašanje 27. Katere dokumente morajo biti potrebni za sprejem v programe usposabljanja od ljudi iz sosednjih in daleč v tujino?

Vprašanje 27. Katere dokumente morajo biti potrebni za sprejem v programe usposabljanja od ljudi iz sosednjih in daleč v tujini?

V skladu z delom 1 78. člena Zveznega zakona št. 273-FZ so tuji državljani in osebe brez državljanstva upravičeni do izobraževanja v Ruski federaciji v skladu z mednarodnimi pogodbami Ruske federacije in zveznega zakona N 273-FZ.

1) Če ima dohod dokument iz izobraževalne ustanove, ki je naveden v okviru vlade, št. 1624-P od 19. septembra 2013, je sprejet na par z državljani Ruske federacije.

2) Tuji državljani, ki so jadralni, ki živijo v tujini, imajo pravico, da prejemajo srednje poklicno izobraževanje, visokošolsko izobraževanje in dodatno poklicno izobraževanje o par z državljani Ruske federacije, ob upoštevanju skladnosti z zahtevami iz člena 17 zveznega prava 24. maj 1999 N 99- FZ "o državni politiki Ruske federacije v zvezi z rojaki v tujini" (4. del 78. člena Zveznega zakona št. 273-FZ).

3) Upoštevati je treba medvladne sporazume, ki jih je podpisala Ruska federacija, in prejšnje republike ZSSR.

Dokumenti o tujih izobraževanju in (ali) tujih kvalifikacijah, priznanih v Ruski federaciji, je treba legalizirati v skladu z zakoni, ki jih določa zakonodaja, in prevedena v ruski, razen če Mednarodni sporazum Ruske federacije (del 13 107. člena 107. člena Zvezni zakon št. 273-FZ).

Vprašanje 28. Kateri žig je dokumentacija o rezultatih razvoja DPTT?

Vprašanje 28. Kateri žig je dokumentacija o rezultatih razvoja DPTT?

Od 1. septembra 2013, osebe, ki so uspešno obvladale ustrezen dodatni profesionalni program in pretekle končne certifikacije, izdane potrdilo o naprednem usposabljanju in (ali) poklicno prekvalifikacijo diplome (del 16 76. člena Zveznega zakona št. 273-FZ).

Dokument, ki se izda na podlagi razvoja PPP, je dodeljen pečatu izobraževalne organizacije, ki je zapisana v Listini Organizacije.

Vprašanje 29. Ali je razlika v dokumentih, ki se izdajo na podlagi razvoja poklicnih programov prekvalifikacije, ki vam omogočajo izvajanje nove vrste poklicne dejavnosti, potrjujejo dodelitev novih kvalifikacij?

Vprašanje 29. Ali je razlika v dokumentih, ki se izdajo na podlagi razvoja poklicnih programov prekvalifikacije, ki vam omogočajo izvajanje nova vrsta Strokovne dejavnosti potrjujejo dodelitev novih kvalifikacij?

V skladu z odstavkom 5 76. člena Zveznega zakona št. 273-FZ je cilj strokovnega prekvalifikacije je namenjen pridobivanju pristojnosti, ki je potrebna za izpolnitev nove vrste poklicne dejavnosti, pridobivanje novih kvalifikacij.

Glede na to, da je oblika kvalifikacijskega dokumenta (strokovna diploma prekvalifikacije), ki jo organizacija neodvisno določi različne variante osebkov dokumentov, ki uporabljajo različne vnose:

dodelitev novih kvalifikacij (navedba imena kvalifikacij);

dodelitev novih kvalifikacij (navedba imen kvalifikacij) in izvajanje nove vrste poklicne dejavnosti (navedba nove vrste poklicne dejavnosti);

izvajanje nove vrste poklicne dejavnosti (navedba nove vrste poklicne dejavnosti) kot del predhodno naprednih kvalifikacij.

Organizacija samostojno odloči o formalizaciji evidenc v strokovnih diplom.

Vprašanje 30. V skladu s katerim znakom ali načelom je mogoče ugotoviti, da se strokovni program preusposabljanja izvaja ali razvija v okviru glavnega izobraževalnega programa?

Tak znak je prisotnost rezultatov usposabljanja za strokovne programe prekvalifikacije, ki se nanašajo na rezultate usposabljanja (kompetence), oblikovane v zveznih državnih izobraževalnih standardih poklicnega izobraževanja in (ali) osnovnih izobraževalnih programov poklicnega izobraževanja in so namenjeni nakupu novih kvalifikacij.

Vprašanje 31. Kakšna je razlika med "e-učenjem" in "oddaljenimi izobraževalnimi tehnologijami"?

Vprašanje 31. Kakšna je razlika med "e-učenjem" in "oddaljenimi izobraževalnimi tehnologijami"?

V skladu z delom 1 16. člena Zveznega zakona N 273-FZ v okviru e-učenja, organizacija izobraževalnih dejavnosti z uporabo informacij, ki jih vsebuje zbirke podatkov, in se uporablja pri izvajanju izobraževalnih programov informacij in zagotavljanje njene obdelave informacijske tehnologije, tehnična sredstva, kot tudi informacijska in telekomunikacijska omrežja, zagotavljanje prenosa nad progami teh informacij, interakcijo študentov in pedagoških delavcev.

Po oddaljenih izobraževalnih tehnologijah razumejo izobraževalne tehnologijeIzvajajo se predvsem z uporabo informacijskih in telekomunikacijskih omrežij z posrednim (na daljavo) interakcije študentov in pedagoških delavcev.

E-učenje ne zahteva interakcije študentov in pedagoških delavcev.

Vprašanje 32. Kot v okviru zveznega zakona z zvezdnim zakonom z dne 21. julija 2005, N 94-FZ "O uvrstitvi naročil za dobavo blaga, delo, zagotavljanje storitev za državne in občinske potrebe" dodatni strokovni programi so lahko Izvedeno.

Vprašanje 32. Kot znotrajZvezni zakon 21. julija 2005 N 94-FZ "O uvrstitvi naročil za dobavo blaga, opravljanje dela, opravljanje storitev za državne in občinske potrebe" dodatni strokovni programi na podlagi mrežnega interakcije po naročilu Državne in občinske stranke se lahko izvajajo?

Stranka lahko na tehnični nalogi navede, da se program izvaja v omrežnem obrazcu. Izvršna aplikacija se strinja s skupnimi dejavnostmi izobraževalnih in drugih organizacij. V skladu z delom 3 16. člena Zveznega zakona, N 273-FZ v Pogodbi o omrežni obliki izvajanja izobraževalnih programov, je navedeno:

1) Obrazec, raven in (ali) usmeritev izobraževalnega programa (del izobraževalnega programa določenih ravni, vrst in orientacij), ki se izvaja z uporabo obrazca za omrežje;

2) Status študentov v organizacijah, določenih v delu 1 tega člena *, Pravila za sprejem v usposabljanje na izobraževalni program, ki se izvajajo z uporabo omrežnega obrazca, postopka za organizacijo akademske mobilnosti študentov (za študente na večjih strokovnih izobraževanjih programi), ki razvijajo izobraževalni program, ki se izvaja z uporabo omrežnega obrazca;

________________
* Besedilo dokumenta ustreza izvirniku. - Opomba baze podatkov.

3) pogoji in postopki za izvajanje izobraževalnih dejavnosti na izobraževalnem programu, ki se izvajajo prek obrazca za omrežje, vključno z razdeljevanjem odgovornosti med organizacijami, določenimi v delu 1 tega člena *, postopek za izvajanje izobraževalnega programa, narave in znesek sredstev, ki jih uporablja vsaka organizacija, ki izvaja izobraževalne programe prek omrežne oblike;

________________
* Besedilo dokumenta ustreza izvirniku. - Opomba baze podatkov.

4) izdan dokument ali dokumente o izobraževanju in (ali) na kvalifikacijah, dokumentu ali navodilih za usposabljanje, pa tudi organizacije, ki izvajajo izobraževalne dejavnosti, ki so izdane določene dokumente;

5) Trajanje pogodbe, postopek za njegovo spremembo in prenehanje.

Prosimo, upoštevajte, da je od 1. januarja 2014 zvezni zakon 5. aprila 2013 N 44-FZ "o pogodbenem sistemu na področju nabave blaga, dela, storitev za zagotavljanje državnih in občinskih potreb", v skladu s katerim izgubi Zvezni zakon z dne 21. julija 2005 N 94-FZ "O uvrstitvi naročil za dobavo blaga, delo, zagotavljanje storitev za državne in občinske potrebe."

Vprašanje 33. Kaj je mehanizem za ustvarjanje organizacij, ki opravljajo poklicno in javno akreditacijo?

V uredbi vlade Ruske federacije št. 286 z dne 30. marca 2013, "o oblikovanju neodvisnega sistema za ocenjevanje kakovosti dela organizacij, ki zagotavlja socialne storitve" je ustvarila pravno podlago za organizacijo javnih sveti , ki bo imela pooblastila za ustvarjanje akreditacijskih agencij v različnih smereh.

Pravila, ki jih je odobrila ta vladna uredba, določa postopek za ustanovitev neodvisnega sistema ocenjevanja kakovosti dela organizacij, ki zagotavljajo socialne storitve, ki se izvajajo s sodelovanjem in na podlagi mnenja javnih organizacij, strokovnih skupnosti, skladov množični medijiSpecializirane bonitetne agencije in drugi strokovnjaki, da bi izboljšali kakovost teh organizacij.

Vprašanje 34. Ali je mogoče razviti strokovne standarde na področju izobraževanja?

Vprašanje 34. Ali je mogoče razviti strokovne standarde na področju izobraževanja?

Navodilo o odobritvi najmanj 800 poklicnih standardov je navedeno v Uredbi predsednika Ruske federacije od 7. maja 2012 N 597 "o dejavnostih državne socialne politike".

S sklepom vlade Ruske federacije 29. novembra 2012 je N204-R odobril načrt za razvoj strokovnih standardov za obdobje 2012-2015.

Ministrstvo za šolstvo in znanost Rusije je odobrilo urnik za razvoj poklicnih standardov za obdobje 2013-2014 (z dne 9. julija 2013 N DL-14/06), vključno z .... * Strokovni standardi na področju izobraževanja in znanosti :D:

________________
* Besedilo dokumenta ustreza izvirniku. - Opomba baze podatkov.

učitelj (pedagoška dejavnost v predšolskem, primarni general, predvsem splošne, sekundarno splošno izobraževanje) (vzgojitelj, učitelj);

specialist na področju izobraževanja (dejavnosti na področju socialno-pedagoške podpore študentov);

učitelj (pedagoške dejavnosti v poklicnem izobraževanju, dodatno strokovno izobraževanje, dodatno izobraževanje);

specialist na področju pedagoške psihologije (aktivnost za psihološko in pedagoško podporo študentov);

vodja izobraževalne organizacije (vodstvo na področju izobraževanja);

vodja znanstvene organizacije (raziskovalne raziskave);

znanstveni (znanstvene (raziskovalne) dejavnosti).

Vprašanje 35. Kakšen je mehanizem povračila stroškov za izobraževalne organizacije za usposabljanje odpuščenih servisemen v okviru poskusa v obdobju 2012-2014?

Predpisi o izvajanju eksperimenta pri usposabljanju zavrnjenih servismen na podlagi zagotavljanja državnih nominalnih izobraževalnih certifikatov so odobreni (v nadaljnjem besedilu \\ t

Del 9 Položaj je pokazal, da je povračilo izdatkov izobraževalnih ustanov v okviru poskusa izvaja Ministrstvo za šolstvo in znanost Ruske federacije v višini regulativnih stroškov za zagotavljanje izobraževalnih ustanov, ki jih zagotavlja izobraževalna Institucije v okviru izobraževalnih storitev za zaščito storitev eksperimentiranja na srednji strokovni bazi in na podlagi višjega strokovnega izobraževanja z zagotavljanjem subvencij od zveznega proračuna za proračun in avtonomne institucije na te cilje v skladu z odstavkom drugega dela 1 člena 78_1 \\ t Proračunska koda Ruske federacije na predpisan način.

Če stroški usposabljanja v okviru poklicnega programa prekvalifikacije presegajo obseg normativnih stroškov, ki jih opravljajo izobraževalne ustanove v okviru poskusa izobraževalnih storitev za strokovne programe prekvalifikacije, ki temeljijo na povprečnem poklicnem in na podlagi višjega strokovnega izobraževanja, stroškov učenja nad obsegom normativnih stroškov se povrne na račun lastnika certifikata in (ali) druge fizične (pravne) osebe v skladu z zakonodajo Ruske federacije (del 12 situacije).

Vprašanje 36: Kako je izbor odpuščenih servisemen v poskusu v obdobju 2012-2014?

Vprašanje 36: Kako je izbor odpuščenih servisemen v poskusu v obdobju 2012-2014?

Uredba o izvajanju eksperimenta v obdobju 2012-2014 je odobrila uredba vlade Ruske federacije 21. maja 2012 N 501 (v nadaljnjem besedilu: uredba) in sprejet od 5. junija 2012. V skladu z določenim odlokom je treba zagotoviti, da je treba vzpostaviti pogoje za usposabljanje najmanj 2000 odpuščenih servis, ki jih je treba zagotoviti med poskusom.

Izbira strežnika servismov za sodelovanje v poskusu učenja Odpuščena servisemen na podlagi zagotavljanja nominalnih izobraževalnih certifikatov v državni lasti se izvaja na način in v skladu z merili, ki jih določi Ministrstvo za obrambo Rusije, \\ t Ministrstvo za notranje zadeve Rusije, EMERCOM Rusije in FSO Rusije, iz med servisiranjem služenja služenja v skladu s pogodbo, za katero se istočasno izvajajo naslednje zahteve:

skupno trajanje vojaške službe v izračunu koledarja je 5 let in več, ki ne šteje časa študije v vojaških izobraževalnih ustanovah višjega strokovnega in (ali) srednjega poklicnega izobraževanja;

prisotnost odpuščenega vojaškega osebja višjega strokovnega ali srednjega poklicnega izobraževanja;

odpuščanje vojaške službe na podlagi doseganja največje starosti vojaška služba, izteka pogodbe, pa tudi za zdravstvene in organizacijske in organizacijske dogodke.

V skladu z delom 2 se določbe iz spričevala razumejo kot imenovani dokument, ki potrjuje pravico svojega lastnika za dodatne ukrepe državne podpore v smislu plačila svojega usposabljanja o dodatnem strokovnem izobraževalnem programu poklicnega prekvalifikacije (v nadaljnjem besedilu: \\ t Profesionalni program prekvalifikacije).

Certifikat se izda osebi za razrešitev z izključitvijo svojih seznamov osebja upravljalnega organa, vojaške enote, ladje, institucije, organizacijo oboroženih sil Ruske federacije, drugih vojakov, vojaških formacij in organov Način, ki ga je določilo Ministrstvo za obrambo Rusije, Ministrstvo za notranje zadeve Rusije, izrednih razmer Ministrstva Rusije in Ruske FSO, oziroma (3. del).

Elektronsko besedilo dokumenta
pripravil CJSC Codex in vrtal:
uradna stran
Ministrstvo za šolstvo in znanost Rusije
www.minobr.orb.ru (kopija skenerja)
od 01.11.2013.

Način oblikovanja in izvajanja spremenljivih modularnih dodatnih strokovnih programov za pedagoško osebje SPO (v nadaljnjem besedilu - metodologija) je namenjen zagotavljanju metodične pomoči upravljavcem in strokovnjakom za regionalne sisteme za upravljanje izobraževanja, metodologi in učitelje izobraževalnih organizacij poklicnega izobraževanja; Dodatno poklicno izobraževanje - razvijalci dodatnih strokovnih programov za učitelje in mojstri industrijskega usposabljanja srednje poklicnega izobraževanja.

Približne postavitve dodatnih strokovnih programov (strokovni programi prekvalifikacije, napredni programi usposabljanja), programi za pripravništvo, sredstva za ocenjevanje imajo priporočno naravo in zbrati na podlagi zahtev zveznega zakona 29. decembra 2012 št. 273-FZ "o izobraževanju v Ruski federaciji "(v nadaljnjem besedilu" REF "o izobraževanju v Ruski federaciji) in sklepom Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije z dne 1. julija 2013 št. 499" O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti na dodatnih Profesionalni programi "(v trenutni izdaji).

V skladu z zveznim zakonom "o izobraževanju v Ruski federaciji obstajata dve vrsti PPP - naprednih programov usposabljanja in strokovnih programov prekvalifikacije. Pripravništvo je oblika izvajanja naprednih programov usposabljanja.

Predvsem je bilo ugotovljeno, da je obseg naprednega programa usposabljanja najmanj 16 ur, strokovni programi prekvalifikacije so vsaj 250 ur.

Znesek, ki je potreben za izvajanje DPP, ki ga določijo razvijalci v skladu z zahtevami za rezultate razvoja Izobraževalni program.

V skladu z delom 3 13. člena Zveznega zakona št. 273-фз, pri izvajanju vseh izobraževalnih programov, vključno z DPP, lahko uporabijo modularno načelo predstavitve vsebine izobraževalnega programa in učnega načrta.

Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" je ugotovil, da se dodatni strokovni strokovni strokovni programi prekvalifikacije (v nadaljnjem besedilu strokovni programi preusposabljanja) razvijajo na podlagi strokovnih standardov in zahtev ustreznega GEF in GEF v rezultatih Razvoj izobraževalnih programov.

V skladu z zahtevami iz odstavka 9. Odredba Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije z dne 1. julija 2013 št. 499 "O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti na dodatnih strokovnih programih", cilj in načrtovano Rezultati usposabljanja je treba predstaviti v strokovnem programu prekvalifikacije.

V skladu z odstavkom 6 odredbe Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije z dne 1. julija 2013 št. 499 "O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti na dodatnih strokovnih programih" v strukturi naprednega programa usposabljanja \\ t , treba je predložiti seznam strokovnih kompetenc v okviru kvalifikacij, katerih kvalitativna sprememba se izvaja pri učenju učenja.

Približen M.akket.dodatni strokovni program (kvalifikacijski program) obsega:

4. Postavitev učnega načrta

Približen M.akket.dodatni strokovni program (Profesionalni programi preusposabljanja) vsebuje:

1. Postavitev naslova listov in promet naslovnega lista dodatnega strokovnega programa

2. Postavitev oddelka " Splošne značilnosti Programi "

3. Postavitev "Organizacijski in pedagoški pogoji izvajanja programa" \\ t

4. Postavitev učnega načrta

5. Postavitev urnega učenja koledarja

6. Postavitev delovnega programa učnih načrtov, disciplina (modul)

6.1. Postavitev delovnega programa učnega načrta, discipline (modul)

6.2. Postavitev delovnega programa strokovnega modula

6.3. Postavitev programa (pripravništvo)

7. Postavitev razdelka za ocenjevanje materialov

1. Dodatno poklicno izobraževanje je namenjeno zadovoljevanju izobraževalnih in strokovnih potreb, človeškega strokovnega razvoja, ki zagotavlja, da so njene kvalifikacije usposobljene s spreminjanjem pogojev poklicnih dejavnosti in družbenega medija.

2. Dodatno poklicno izobraževanje se izvaja z izvajanjem dodatnih strokovnih programov (napredne programe usposabljanja in strokovne programe preusposabljanja).

3. Dovoljeni je razvoj dodatnih strokovnih programov: \\ t

1) osebe, ki imajo sekundarno strokovno in (ali) visokošolsko izobraževanje;

2) Osebe, ki prejemajo sekundarno in (ali) visokošolsko izobraževanje.

4. Namen naprednega usposabljanja je namenjen izboljšanju in (ali) pridobitvi nove pristojnosti, ki je potrebna za poklicne dejavnosti, in (ali), ki povečuje strokovno raven v okviru obstoječih kvalifikacij.

5. Program strokovnega prekvalifikacije je namenjen pridobivanju kompetenc, ki je potreben za izpolnitev nove vrste poklicne dejavnosti, pridobivanje novih kvalifikacij.

6. Vsebina dodatnega strokovnega programa določa izobraževalni program, ki ga je razvila in odobrila organizacija, ki se ukvarja z izobraževalnimi dejavnostmi, razen če tega zveznega prava in drugih zveznih zakonov ni drugače določeno, ob upoštevanju potreb osebe, organizacije, na ki se izvaja dodatno poklicno izobraževanje.

7. Model Dodatne strokovne programe so odobrene:

1) Zvezni izvršilni organ, ki opravlja funkcije za razvoj javnih politik in regulativne uredbe na področju prometa, na področju mednarodnega cestnega prometa;

2) Zvezni izvršilni organ, ki je pooblaščen za izvajanje nalog o regulativni pravni ureditvi na področju državnega katastra nepremičnin v državni lasti katastrski računovodstvo in katastrska dejavnost - na področju katastrskih dejavnosti;

3) Zvezni izvršilni organ na področju industrijske varnosti v sodelovanju z Zveznim izvršilnim organom, ki je pooblaščen za reševanje problemov na področju javnega varstva in ozemelj iz izrednih razmer - na področju industrijske varnosti nevarnih proizvodnih zmogljivosti.

7.1. Tipični dodatni strokovni programi na področju ocenjevanja skladnosti nadzora in denarne tehnologije ter tehničnih sredstev fiskalnega upravljavca podatkov (prosilec za dovoljenje za obdelavo fiskalnih podatkov) Zahteve odobri Zvezni izvršilni organ, ki je pooblaščen za nadzor in nadzor Uporaba blagajn.

8. Postopek za razvoj dodatnih strokovnih programov, ki vsebujejo informacije, ki sestavljajo državne skrivnosti in dodatne strokovne programe na področju informacijske varnosti, vzpostavi Zvezni izvršilni organ, ki opravlja funkcije za razvoj in izvajanje javnega reda in regulativnega upravljanja na področju višjega področja Izobraževanje, v sodelovanju z zveznim izvršilnim organom, ki izvaja funkcije za razvoj in izvajanje državnih politik in regulativne uredbe na področju splošna izobrazba, Zvezni izvršni organ na področju varnosti in Zvezni izvršilni organ, pooblaščeni na področju preprečevanja tehničnega raziskovanja in tehnične zaščite informacij.

(Glejte besedilo v prejšnji izdaji)

9. Vsebina dodatnih strokovnih programov bi morala upoštevati poklicne standarde, zahteve glede kvalifikacij, določene v kvalificiranih imenikih v skladu z ustreznimi delovnimi mesti, poklici in specialitetami, ali zahtevami kvalifikacij za strokovno znanje in spretnosti, potrebne za opravljanje uradnih dolžnosti, ki se vzpostavijo V skladu z zveznimi zakoni in drugimi regulativnimi pravnimi akti Ruske federacije o javnih storitvah.

10. Profesionalni programi preusposabljanja se razvijajo na podlagi ugotovljenih kvalifikacijskih zahtev, strokovnih standardov in zahtev ustreznih zveznih izobraževalnih standardov državnega strokovnjaka in (ali) visokošolskega izobraževanja rezultatom izobraževalnih programov.

11. Usposabljanje o dodatnih strokovnih programih se izvaja ob istem času in stalno in fazah (diskretnih), vključno z razvojem posameznih predmetov usposabljanja, tečajev, disciplin (modulov), prakso prakse, uporabe obrazcev na omrežjih, \\ t na način, ki ga predpisuje izobraževalni program in (ali) sporazum o izobraževanju.

16. Pri obvladovanju dodatnega strokovnega programa vzporedno z prejemom sekundarnega poklicnega izobraževanja in (ali visokošolskega izobraževanja, potrdilo o naprednem usposabljanju in (ali) strokovno prekvalifikacijsko diplomo je izdano hkrati z ustreznim dokumentom o izobraževanju in kvalifikacijah.

17. Tipični dodatni strokovni programi za oblikovanje oseb, ki jim je dovoljeno zbiranje, prevoz, predelavo, odstranjevanje, nevtralizacijo, postavitev razredov odpadkov I - IV nevarnosti, odobri Zvezni izvršilni organ, ki izvaja državno ureditev na tem področju varstva okolja.

Po diplomi šole, diplomant pričakuje, da ne bo več sedel na mizi več. Vendar pa realnosti sodobno gospodarstvo Takšno dodatno poklicno izobraževanje je potreba po skoraj vsakem področju dejavnosti. Mladi specialist želi povzpeti na karierno lestvico, saj je treba naučiti iz novega, obvladati sosednje specialitete in oviti obstoječe spretnosti.

Bistvo dodatnega izobraževanja

Sodobne tehnologije in delovne metode se nenehno posodabljajo, razvijajo se nove metode proizvodnje, se izboljšujejo pristope k upravljanju. Strokovnjaki morajo nenehno obvladati nova znanja in spretnosti, da so povpraševanje na trgu dela.

Večina zaposlenih, ki se ukvarjajo z nevarnimi industrijami, odgovornimi za življenje in zdravje drugih ljudi, ki delajo s sodobnimi tehnologijami, redno prejemajo dodatno poklicno izobraževanje. omogoča, da nadaljujete s časom. To je lahko v obliki samo-izobraževanja in v obliki različnih tečajev, šol, seminarjev in usposabljanj.

Dodatno poklicno izobraževanje je neprekinjen proces, ki omogoča pridobivanje aktualnih informacij, povezanih s strokovnimi, vodstvenimi in proizvodnimi dejavnostmi.

Izobraževalna ustanova dodatnega poklicnega izobraževanja

Zaposleni zainteresirani za nadaljnje redno opravljajo svoje kvalifikacije, se poskušajo naučiti nove in se zavedati sprememb v metodah in proizvodnih tehnologijah. S pomočjo posebnih publikacij in elektronskih virov se lahko ukvarjate s samoizobraževanjem. Vendar pa se lahko uradni razvoj kvalifikacij za pridobitev potrdila prenese le v specializiranih ustanovah.

Med njimi se razlikujejo:

Inštitut za dodatno poklicno izobraževanje. Izobraževalna ustanova je v celoti namenjena podiplomski treningu. Najpogosteje so razdeljeni na profile dejavnosti - za izobraževalne delavce, za javne uslužbence, za medicinske delavce itd.
Fakulteta pod srednjo šolo, ki se ukvarjajo z usposabljanjem in preusposabljanjem strokovnjakov. Pogosto opravlja storitve svojim diplomantom.
Center dodatnega poklicnega izobraževanja je državna ali nevladna izobraževalna ustanova, ki ponuja priložnost, da dobijo nov poklic in izboljša kvalifikacije. Pogosto v centrih za zaposlovanje.
Proizvodna enota v podjetju, ki se ukvarja z usposabljanjem in strokovnim razvojem zaposlenih.

Inštitut zagotavlja storitve ne samo za diplomante in strokovnjake, ampak tudi želijo dobiti drugi ali s tem povezani poklic, ne nujno na podlagi višje ali sekundarne-sedežne diplome.

Dodatni programi poklicnega izobraževanja

Odvisno od vrste usposabljanja so izbrane dodatne strokovne izobraževalne programe. Razlikujejo se v najbolj različnih parametrih:

Ne glede na vrsto usposabljanja mora izpolnjevati zahteve določenega poklica ali smeri dejavnosti.

Možnosti za pridobitev dodatnega izobraževanja

Razmišljanje o naprednem usposabljanju, je treba rešiti organizacijo dodatnega poklicnega izobraževanja. Iz tega bo odvisno od prestrukturiranja delovnega toka, ob upoštevanju upokojencev.

Naložite naslednje možnosti:

Z ločevanjem ali brez ločevanja od proizvodnje. Običajno so takšne možnosti izbrane zaposleni, za katere je obvezno poklicno usposabljanje.
Pridobitev dodatnega ali sorodnega izobraževanja. Primerna za rudarske delavce in posledica potrebe po uskladitvi več delovnih mest.
Robustitev je povezana s pridobitvijo dodatnega izobraževanja in potrebe po spremembi smeri poklicnih dejavnosti. Lahko je na podlagi višjega in sekundarnega sedeža.

Vsaka od izbranih možnosti je lahko polni delovni čas, odsotnost ali daljinski upravljalnik. Za študente, ki je tisti, ki najbolj izpolnjuje njihove potrebe in priložnosti, je zagotovljena.

Razlika med dodatnim izobraževanjem iz drugih oblik podiplomskega izobraževanja

Dodatno poklicno izobraževanje je ena od možnosti za podiplomsko učenje. Ta metoda naprednega usposabljanja je značilna za delavce, ki se želijo naučiti novih skrivnosti na izbranem področju dejavnosti.

Njegova glavna razlika od drugih vrst podiplomskega učenja je prostovoljna. Napredno usposabljanje je pogosto obvezno za mnoge strokovnjake. Pridobitev dodatnega izobraževanja v že obstoječo diplomo vam omogoča, da uspešno konkurira na trgu dela, ki ponuja veliko več profesionalnih storitev.

Zaposleni zaposlenim, ki opravljajo dodatno usposabljanje

Zakoni in drugi regulativni dokumenti zaposlenim, ki prejmejo dodatno poklicno izobraževanje, so opremljeni z določenimi jamstvi. Prvič, to je ohranjanje delovnega mesta v času študija z ločevanjem od proizvodnje. Poleg tega se ne ohrani le položaj, ampak tudi povprečna plača. Seveda nihče ne more obvezati delodajalca, da plača bonuse in premije, vendar je glavna plača za ves čas učenja za plačilo je obvezna.

Če se zaposleni za dodatno usposabljanje pošlje drugemu kraju, je delodajalec dolžan plačati tukaj, da gre na potovanje na kraj študija in nazaj v primeru, da se nahaja zunaj lokacije glavnega dela. Poleg tega so stroški nastanitve v hotelu kompenzirani, v nekaterih primerih za hrano.

Glede na dodatno usposabljanje zaposlenih

Za določeno kategorijo strokovnjakov je obvezno redno napredno usposabljanje. Dodatno strokovno izobraževanje zaposlenih teh kategorij je obveznost delodajalca. On je tisti, ki mora zagotoviti vse potrebne pogoje.

Medicinski delavci - višje in srednje medicinsko osebje.
Pedagoški delavci - učitelje, učitelje univerz in učiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov.
Javni uslužbenci.
Zaposleni, povezani z nevarnimi in posebnimi delovnimi pogoji.

Ob koncu usposabljanja predstavljajo certifikacijski dokument, ki služi kot utemeljitev za zagotavljanje odškodnine.

V primerih, ko zakon ne predvideva obveznega dodatnega usposabljanja, delodajalec sam odloči, da je treba vprašanje in pogostost tečajev za svoje zaposlene. Običajno je to vprašanje določeno v lokalnih regulativnih dokumentih, na primer, listino ali kolektivno pogodbo o delu.

Napredno usposabljanje se izvaja za strokovnjake vsaj enkrat na pet let. Najpogosteje delodajalec organizira množično usposabljanje zaposlenih. Pomembno je, da se spomnimo, da je čas študija plačan, tudi če pade na vikend ali počitnice. Strokovnjaki se lahko opravijo dodatno strokovno usposabljanje na lastno pobudo in v prostem času. V tem primeru delodajalec ni dolžan plačati za delovni čas, porabljen za študij.

Možnosti za nadaljnje poklicne delavce, ki so prejeli dodatno izobraževanje

Obstaja pomembno vprašanje, ki skrbi strokovnjaki, namenjeni ali rešeni neodvisno prejmejo dodatno izobraževanje. Kaj je naslednje? Kakšne so možnosti za premikanje po karierni lestvici in kako se bodo stroški takšnega zaposlenega povečali?

Dodatno izobraževanje sama ni jamstvo hitre kariere. Vendar pa daje platformo za hitrejši začetek, razširitev priložnosti in novega znanja. To bo vse pozitivno vplivalo na nadaljnje delovne dejavnosti.

Ministrstvo za šolstvo in znanost Republike Tatarstan

GBPOU "Spasssky tehnična šola industrijske tehnologije"

Program.

Dodatno poklicno izobraževanje

v smeri "vodnika"

Bolgarščina, 2016.

Delovni program dodatnega izobraževanja je bil razvit na podlagi zveznega izobraževalnega standarda držav (v nadaljnjem besedilu: GEF) s posebnostjo srednješolskega poklicnega izobraževanja (v nadaljnjem besedilu: SPO) 120701 turizem.

Organizacija Razvijalec: GBPOU "Spasssky tehnične šole sektorskih tehnologij"

Razvijalec: Saitaryin Anna Pavlovna. Namestnik direktorja za UPR

Vsebina

Delovni program potnega lista akademske discipline

Struktura in vsebina izobraževalne discipline

Pogoji izvajanja izobraževalne discipline

Nadzor in ocena rezultatov razvoja izobraževalne discipline

Delavci potni list

Delovni program dodatnega izobraževanja otrok in odraslih v smeri "vodnika" je dodatni strokovni izobraževalni program, sestavljen v skladu z GEF v posebnosti120701 Turizem (osnovno usposabljanje).

Delovni program se lahko uporablja pri dodatnem strokovnem izobraževanju in usposabljanju delavcev pri oblikovanju inženirskih struktur, raziskovanju in izkoriščanju naravnih virov, organizacijo kmetijske proizvodnje, izvajanje dela za reklamacijo zemljišč, vodenje upravljanja z vodami in hidravličnimi ukrepi, upravljanje zemljišč in mn. Dr.

Zaradi razvoja programa dodatnega izobraževanja mora študent

biti sposoben :

izvedite napise z različnimi pisavami, narišemo pogojne znake naselij, kmetijskih zemljišč, trajne nasadi, ceste, hidrography, teren, pertena in pogajanja grafičnih materialov, risanje predmetov, vodoravno, okvirne okvirje in kartice, opravljanje risb, izvajajo risbe z uporabo Strojna oprema in programska oprema

vedeti:

namen in naprava za instrumente in orodja, klasifikacija pisav, zahteve za njihovo izbiro, klasifikacija pogojnih znakov, ki se uporabljajo v topografski risbi, metode izvajanja osnovnih znakov, tehnike in metode slikarskih območij, glavne določbe državnega standarda za oblikovanje in podobo predmetov na topografskih risbah.

Največja učna obremenitev študije 108 ur., Vključno z:

obvezna revizijska učna obremenitev študije 72 ur;

neodvisno delo študira 36 ur.

Struktura in vsebina programa dodatnega izobraževanja

laboratorijska dela

praktično delo

testne papirje

naloga (projekt)

Neodvisno delo učenja (skupaj)

vključno z:

neodvisno delo nad. seminarska naloga (projekt)

Končno certificiranje ITO v obliki kredita

rezultati razvoja programa dodatnega izobraževanja

Rezultat razvoja programa dodatnega izobraževanja je obvladovanje izobraževalne vrste poklicne dejavnosti.Izvajanje načrtovanja in raziskovanja dela za upravljanje zemljišč in katastra namena , vključno z

Koda

Ime učnega izida

PC 1.2.

Ročaj rezultate meritve polj.

PC 1.3.

Vodenje in priprava načrtovanja kartografskih materialov.

PC 1.4.

Opravite geodetsko delo pri snemanju velikih ozemelj

PC 2.2.

Razviti projekte izobraževanja za novo in racionalizacijo obstoječega zemljišča in rabe zemljišč

PC 2.3.

Naredite projekte upravljanja zemljišč znotraj kmetij

PC 2.4.

Analizirajte delovne projekte za uporabo in zaščito zemljišč.

PC 3.1.

Registrirajte dokumente za pravico do uporabe zemlje, za registracijo.

PC 4.2.

Izvajati kvantitativno in visoko kakovostno registracijo zemljišč, da sodelujejo pri njihovem popisu in spremljanju.

OK 1.

OK 2.

Organizirajte svoje dejavnosti, prepoznavanje metod in metod za opravljanje poklicnih nalog, ocenite njihovo učinkovitost in kakovost.

OK 5.

Uporaba informacijskih in komunikacijskih tehnologij za izboljšanje poklicnih dejavnosti.

OK 8.

Neodvisno ugotavljajo naloge strokovnega in osebnega razvoja, da se vključijo v samoizobraževanje, zavestno nameravate načrtovati napredno usposabljanje.

2.2. Theatial načrt in vsebina programa dodatnega izobraževanja "Osnove topografske risbe"

Praktične lekcije.

Glavna orodja za risanje, materiali in dodatki Naprava in dodelitev orodja za risanje, zahteve zanje. Šablone, palete, debele lestvice. Metode nadzora grafične slike.

Risanje papirja, prozorni papir nadomestki, Watercolor Barve. Zahteve za barve, papir, ščetke. Tehnične tehnike barvila površin. Mešalne barve: Mehanska mešanica, obrezana.

Metode in tehnike za orodja za risanje: Svinčnik, risanje pero, cirkulate, žarki. Pridobivanje različnih risb in njihovih kombinacij. Uporabo različnih linij in vzorcev. Grafična natančnost in njena določba.

učinkovitost in oblikovanje grafičnih del s svinčnikom, risanjem peresa, krožnih, raisfeceder.

Tema 1.2. Pisave, ki se uporabljajo v topografskem žrebanju

Praktične lekcije.

Kartografske in računalniške pisave. Kartografske pisave in napisi na topografskih kartah. Zahteve za njih. Študij in risanje s svinčnikom in jatosti jedrastih pisav. Pravila za ureditev pisem pri izvajanju napisov. Scropper Pismo številnih in metod pisanja.

Namestitev in risba napisov na izvirnikih s streljanjem topografskih zemljevidov

Neodvisno delo študentov: uspešnost in registracija grafičnih del

Tema 1.3.

Praktične lekcije.

Topografski grafični elementi, simboli topografskih kartic . Vloga pogojnih znakov na zemljevidih. Tabele pogojnih znakov topografskih zemljevidov kot državni standard. Klasifikacija pogojnih znakov v obliki in drugih značilnostih. Zahteve za podobo pogojnih znakov. Metode in tehnike gradnje in risanja pogojnih znakov topografskih kart z 1: 10.000 in 1: 2000.

Neodvisno delo študentov: izvajanje in registracija grafičnega dela na izvajanju pogojnih znakov

Tema 1.4. Metode za ustvarjanje prvotnih topografskih kartic različne baze

Vsebina

Praktične lekcije

Metode za ustvarjanje prvotnih topografskih zemljevidov na različnih bazah. Distribucijo izvirnikov topografskih zemljevidov. Vrste izvirnikov. Izvajanje snemalnih izvirnikov topografskih kart. Zahteve za njihovo zasnovo. Postopek za izračun elementov vsebine. Značilnosti milosnega oblikovanja. Značilnosti risanja originalov snemanja pri posodabljanju zemljevidov.

Samostojno poučevanje dela : učinkovitost in oblikovanje topografskih zemljevidov.

Pogoji izvajanja programa dodatnega izobraževanja

3.1. Zahteve za minimalno logistično podporo

Prodaja programi dodatnega izobraževanjazahteva kabinet "topografske grafike"

Oprema pisarne in delovnih mest kabineta "Topografska grafika":

risanje tabel z ustrezno opremo, načrti.

Tehnično usposabljanje pomeni: računalniki, tiskalnik, skener, modem (satelitski sistem), projektor, ploter, programska oprema, sistem izobraževalne in metodične dokumentacije

a) Osnovno

RAKLOV V.P., FEDORCHENKO M.V., Yakovleva TI. Inženirska grafika. M.: LLC "Publisher" Colossi ", 2004. -304 str.

Topografska risba [Besedilo]: Izobraževalna in metoda. korist. Del 1 / A.P. Carp.D.v. Lisitsky, e.v. Komisar, E.S. Utobin, V.S. Pisarev.; skupaj. Ed. D.v. Lizitsky.2-e ed. - Novosibirsk: SGGA, 2011. - 81 str.

Pogojni znaki za topografske načrte lestvice 1: 5 000, 1: 2 000, 1: 1 000, 1: 500 / Federja. Geodezija in kartografija Rusije [Besedilo]. M.: KARTGOECENTER-GEOIZDAT, 2000. - 286 str.

Pogojni znaki za topografsko lestvico zemljevida 1: 10 000 [Besedilo]. M.: Nedra, 1977. - 143 str.

b)dodatno:

1. Losyakov a.a. in drugi. Topografska risba. M.: NEdra. 1986. - 385С.

2. chekmarev a.a. Inženirska grafika. - M.: Srednja šola, 1998.

Nadzor in ocena rezultatov razvoja programa dodatnega izobraževanja

Nadzor in vrednotenje rezultate razvoja programa dodatnega izobraževanja izvaja učitelj v procesu izvajanja praktičnih vaj, pa tudi izpolnjevanje izobraževalnih posameznih nalog, projektov.

Rezultati učenja

(Obvladana znanja, naučena znanja)

Obrazci in metode nadzora in vrednotenja učnih rezultatov

razpršene spretnosti:

izvajanje napisov v različnih pisavah, ki risanje pogojnih znakov naselij, kmetijskih zemljišč, trajnih nasadi, cest, hidrography, terena, pertena in pogajanja grafičnih materialov, risanje množic predmetov, horizontalov, okvirjev načrtov in zemljevidov, izvajanje Gradious Design, ki opravljajo risbe z uporabo strojne in programske opreme

dodeljeno znanje:

namen in naprava za risanje instrumentov in orodij, klasifikacija pisav, zahteve po lastni izbiri, klasifikacija običajnih znakov, ki se uporabljajo v topografskem žrebanju, metodologijo za izvajanje osnovnih znakov, tehnik in metode slikarskih območij, glavne določbe države Standardi za oblikovanje in podobo predmetov na topografskih risbah

ocena stopnje strokovnosti dejavnosti študentov pri opravljanju praktičnih grafičnih del

Program usposabljanja za tečaje.

Uvod Cilj in nalogo tečaja. Izobraževalna in znanstvena literatura o izletu. Organizacije, ki opravljajo izletniške dejavnosti. Vloga tečaja pri pripravi specialista storitev in turizma.

JAZ. Znanost izleta.

Koncept teorije izletov. Razvoj izletniške znanosti v Rusiji. Vloga izlete prakse pri razvoju teorije izletov.

Ruske izkušnje na področju izleta.

Šolski izleti Petersburg. Moskva šolske ekscisperionske vede.

Iz zgodovine tujih ogledov izkušenj.

Značilnosti izletniških dejavnosti v bolgarskem muzejskem rezervatu.

Kratke informacije o bolgarskem državnem zgodovinskem in arhitekturnem muzeju. Muzeji in muzejski predmeti na ozemlju muzejske rezerve. Značilnosti izletih dejavnosti na ozemlju bolgarskega muzeja-rezerve.

Sodobni problemi izleta

Povečanje povpraševanja po izletih. Spremenite potrošniški trg. Potreba po razširitvi predmetov izletov, različne oblike izletov. Kakovost vodnika. Razprave o izletih za licenciranje in uvedbo standardov izletov.

1.6. Izlet in varnost.

II. Osnove vodnika.

Koncept "izleta". Izletniški proces in njegove naloge. Izlet kot vrsto dejavnosti. Izleti kot obliko komunikacije. Znaki izleta.

Izleti iz polifunkcionalnosti. Preoblikovanje funkcij izletov na različnih stopnjah zgodovine Rusije. Funkcije izleti: razsvetljenje, izobraževanje, kulturna organizacija za prosti čas, oblikovanje interesov. Načela izleta: informativnost, znanstvene odnose.

Glavna merila za razvrščanje izletov. Klasifikacija vsebine: Značilnosti pregleda in tematskih izletov. Razvrstitev v sestavo in število udeležencev. Enote izletov na kraju ravnanja in načina gibanja. Vrednost klasifikacije izletov.

Pokaži predmet. Vrste predmetov (muzejski predmet, ozemlje, arhitekturni spomeniki itd.). Njegove naloge. Kažejo pogoje. Razmerje med kontemplacijo, inšpekcijskim pregledom in prikazom na izletu. Zaporedje dejanj vodnika, ko je prikazan predmet. Pokaži korake. Vrste zaslona. Značilnosti predstave na izletih. Vodnik - vodja predstave.

Osnovne zahteve za zgodbo v izletu. Naloge zgodbe. Opredelitev predmeta v zgodbi. Preoblikovanje zgodbe v vizualnih slikah. Proces, da bi postal izleti. 5 stopenj tega procesa. Pred izletniškimi razmerami. Aktiviranje izletniškega objekta.

Koncept informacijskih materialov, njihovo razvrstitev. Map materiale. Vodniki. Potni listi spomenikov. Znanstvene monografije in članke. Arhivski materiali. Delo umetniška ustvarjalnost, Memoarji. Periodični materiali za tiskanje. Materiali ustnih zgodovinskih projektov. Ilustrativni materiali.

Komponente pedagoška dejavnost Vodnik. Kombinacija nalog učenja in izobraževanja. Pedagoška tehnika, njegovi glavni elementi. Uporaba metod prepričanja, poučevanje, zahteve, promocija. Oblikovanje spretnosti od dohodkov.

Vloga psihologije v izletu. Občutek, zaznavanje, uspešnost. Združenja v izletih. Pozornosti na izletih. Domišljija. Uporaba verbalnih, praktičnih in vizualnih metod.

Vloga logike pri povečanju učinkovitosti izletov. Uporaba zakonov logike za izgradnjo izleta (zakon o identiteti, prava protislovja, pravo izključenega tretjega, prava zadostne podlage).

Metodična načela izletniškega dela z večstopenjskim občinstvom.

Od zgodovine ekstracepcijskega znamenitosti v Rusiji. Cilji in naloge izletniškega dela.

Specifičnost ogledov dela z večkratnimi občinstvom v srednjem sredstvu.

Metode vodenja izletov v nemeter okolja. Specifičnost, ki se hrani z ogledom materiala.

III. Priprava novega izleta.

Možnosti za izgradnjo poti: kronološko, tematsko, predmet kronološko. Potovanje po poti in njegovo nalogo.

Tema kot celotno število subtikov. Vodilni nadomestki. Naslov.

Koncept izletniškega objekta. Merila za izbiro predmetov. Razvrstitev izletniških predmetov. Zbiranje potni list objekta. Izletništvo Bolgarskega muzeja-Reserve.

Potreba po razširitvi predmetov. Vizualni materiali za izlet. Oblikovanje "portfelja". Registracija dokumentov.

Načela zbiranja in zahtev za CTE in ITE.

Struktura metodični razvoj. Pravila oblikovanja dokumentov. Metodični razvoj - sinteza spretnosti vodnika in izletniškega modela.

IV.

Power Hanna in veliko selitev narodov. Empire of Gunnov, prva omemba etnonim "bolgarščina". Turkic Kaganat. Velika Bolgarija je ponovno naselitev bolgarskih plemen v srednji in vzhodni Evropi.

Izobraževanje države Volga Bolgarija. Sprejetje islama. Razvoj kmetije, obrti in trgovine. Razvoj izobraževanja, kulture in znanosti.

Politični in gospodarski razvoj Volge Bolgarije v drugem nadstropjuXIII. – XIV. stoletja. Razvoj kmetije, obrti in trgovine. Mesto Bolgarija med najvišjim cvetom.

Politični in gospodarski razvoj Kazana HansvaXv. - v tleh peroXVI. stoletja. Padec Kazana Khanata, zasega moskovske države.

Etnična sestava. Zgodovina samostana št. Peter.JAZ. In ekaterinaII. Na ruševinah starodavnega mesta. Začnite študirati starodavni bolgarski.

Arheološke študije bolgarskega naselja v peresu dvajsetega stoletja. A.P. Smirnov. Izobraževanje bolgarskega državnega zgodovinskega in arhitekturnega muzeja rezerve.

Arheološke študije bolgarskega naselja v drugi polovici dvajsetega stoletja. Tatarstan arheologi v bolgarskem naselju. Fundacija renesanse in izvajanje kompleksnega projekta "Kulturna dediščina Tatarstan Velike Bolgarce - Sviyazhsky Oskhod". Bolgarski muzejski rezervat v tej fazi.

V. Izlet kot poklic.

Stopnje oblikovanja poklica vodnika. Življenjski položaj vodnika. Razvoj spretnosti in sposobnosti vodnika. Čustva in občutki vodnika med izletom. Individualnost vodnika, njene manifestacije.

Oblikovanje novih spretnosti in spretnosti, njihova uporaba v izletih. Kultura govora, njegova značilnost. Vodnik z jezikovnim slogom. Vodnik za govor tehnike. Dikcija. Zlobno bogastvo. Slika jezika. Oblikovanje spretnosti govora. Govorni bonton, njegove zahteve in pravila. Vloga komunikacij v izletu. Tour geste, njihova vrednost, klasifikacija. Vodnik Mimicu. Zunanji pogled na vodnik. Vodnik Guaner. Vodnik za vedenje kulture.

Organizacija vodnika s skupino. Stopnja gibanja izleta, njen pomen. Uporabite mikrofon. Delo v odsotnosti mikrofona. Uporaba prostega časa med izletom. Odgovori na vprašanja izletov.

Namen analize analize v izletniških dejavnostih. Analiza kot pot do izboljšanja izletov. Postopek za analizo. Samo-analiza kot sestavni del ekskurzije.

Načrti I. M.etodična navodila na pripravo na praktično

(Seminar).

Namen praktičnega usposabljanja - konsolidacija teoretičnega znanja, pridobivanje spretnosti zbiranja, analiziranje znamenitosti, razvoj spretnosti kolektivno delo,

Oblike vadbe:

seminarski razredi;

Izleti v muzeje bolgarskega muzejskega rezervata.

Razvoj novih materialov s tehnologijo projekta

Reference (obvezne in dodatne)

Obvezno.

Dodatno.

XII.XII.

GERD V.A. Ogled znamenitosti - M. - L.: GoSizdat, 1928.

Geretsev N.A. Osnove vodnika. Minsk, 1988.

Grevs i.m. Monumentalna mestna in zgodovinska izleta (osnovna ideja izobraževalnega potovanja po večjih centrih kulture). - GH., 1921.

DYAKOVA R.A., EMEYANOV B.V., POSKAYA P.S. Osnove vodnika. M., 1985.

Tatarstan Tarich. K., 2001.

IV. – XXI. Eksplozivno Bolgarski 2015.

Predmet JAZ. . Znanost izleta.

Lekcija številka 1. Znanost izleta.

Literatura.

EMEYANOV B.V. Ekskurzija. M., 2008.

Stolyrov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Osnove ogledov. St. Petersburg., 2002.

Lekcija številka 2. Značilnosti izletniških dejavnosti v bolgarskem muzejskem rezervatu.

Literatura.

Spasssky Legends (iz preteklosti in pravega mesta Bolgarije in Spasssky okrožje Tatarstan). K., 2003.

Sitdikov a.g., Bugrov d.g., Izmailv i.l., Mukhametshin d.g. Srečanje v Bolgarščini. Izleti skozi dvorane muzeja bolgarske civilizacije. K., 2014.

Lekcija številka 3.Sodobne težave z izletom.

Literatura.

EMEYANOV B.V. Ekskurzija. M., 2008.

Stolyrov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Osnove ogledov. St. Petersburg., 2002.

Predmet II. . Osnove vodnika.

Lekcija številka 1 Essence in znaki izleta.

Lekcija številka 2. Funkcije izletov.

Lekcija številka 3. Klasifikacija izletov.

Številka lekcije 4.5.Na izletu.

Številka lekcije 6.7.Zgodba na izletu.

Lekcija številka 8. Informacijski materiali za izlete.

Številka lekcije 9.Elementi psihologije v izletu.

Lekcija številka 10. Logika na izletih.

Lekcija številka 11.Izleti kot pedagoški proces.

Lekcija številka 12. Metodična načela izletniškega dela z večstopenjskim občinstvom.

Lekcija številka 13. Specifičnost teorije ogleda in prakse pod pogoji zdravila Extracean.

Literatura.

EMEYANOV B.V. Ekskurzija. M., 2008.

Stolyrov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Osnove ogledov. St. Petersburg., 2002.

Zharkov a.d. Izleti kot pedagoški proces. M., 1983.

Omelchenko v.f. Diferenciran pristop k servisiranju različnih skupin turistov in izletov. M., 1987.

Kososov i.m. Kulturne in izobraževalne dejavnosti muzejev. (Zbiranje del ustvarjalnega laboratorijskega »muzejske pedagogike« Muzejska podjetja). M., 1997.

Vanaslova e.g., Lomunova a.k., Pavlyuchenko E.A., Ravikovich D.A., Yukhnevich M.Yu. Muzej in šolo. M., 1985.

Bakushinsky a.v. Raziskave in članki. M., 1981.

Alexandrov yul. Izletniško delo in lokalna zgodovina. M.: Raziskovalni inštitut Musevije, 1985.Map.13.

Izleti na mlade. M., 1989.

Elementi logike v izletih. M., 1982.

Svyatoslavsky a.v. Mestna ekskurzija: temelje teorije in prakse. M. Center za turistično osebje, 2001.

Predmet Poročilo . Priprava novega izleta.

Lekcija številka 1. Izleti poti.

Lekcija številka 2. Teme in vsebina izletov.

Lekcija številka 3. Izletniški predmet.

Lekcija številka 4. "Jezikovni portfelj"

Lekcija številka 5. Nadzor in individualno testiranje izleta.

Lekcija številka 6. Metodični razvoj izletov.

Literatura.

EMEYANOV B.V. Ekskurzija. M., 2008.

Rudenko K.A. Od Bolgarja do KazanaXII. stoletja. Popotniški vodnik v Volga BolgarijaXII. stoletja (zgodovina, carina, kultura). K., 2007.

Stolyrov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Osnove ogledov. St. Petersburg., 2002.

Metode priprave in izlete: študije. korist. M., 1985.

Predmet IV. . Zgodovina Volge Bolgarije in starodavnega mesta Bolgarije.

Lekcija številka 1. Politični razvoj, etnogeneza (Poročilo Stoletja bc. - Nach.Vii. Century AD).

Lekcija številka 2. Velika Bolgarija - Izobraževanje, razpad, ponovno naselitev bolgarskih plemen v srednji in vzhodni Evropi.

Lekcija številka 3. Khazar Kaganat, bolgarska plemena na srednji VolgaVii. – Ix. stoletja.

Lekcija številka 4. Volzhskaya Bolgarija B.Ix. - Nach.XIII..

Lekcija številka 5. Volzhskaya Bolgarija v sestavi Golden Horde.

Lekcija številka 6. Kazan Khanate.

Številka lekcije 7. Mesto Bolgarski B.XVII. – XIX. stoletja.

Lekcija številka 8. Bolgarsko naselje B.XX. - Nach.XXI. stoletja.

Literatura.

Khuzin f.sh., Piskarev v.i. Zgodovina Tatarstana iz starodavnih časov do sredineXVI. stoletja. 6. razred. K., 2012.

Rudenko K.A. Zgodovina mesta Bulgare (od temeljev doXv. c.) Zgodovinski in arheološki eseji. K., 2009.

Fahrutdinov r.g. Zgodovina tatarjev. K., 2013.

Spasssky Legends (iz preteklosti in pravega mesta Bolgarije in Spasssky okrožje Tatarstan). K., 2003.

Sitdikov a.g., Bugrov d.g., Izmailv i.l., Mukhametshin d.g. Srečanje v Bolgarščini. Izleti skozi dvorane muzeja bolgarske civilizacije. K., 2014.

Potovanja Ahmed Ibn Fadlan na Volgo. K., 2004.

Khudyakov mg. Eseji na zgodovini Kazana Khanata. M., 1991.

Uzhenanova r.k. Poredi in prazniki Tatari Volga in Urali. K., 2001.

Tatarstan Tarich. K., 2001.

Ezlәnүl, Ulavulalar, Tabysar. K., 1989.

Zgodovina krščanstva na srednji VolgaIV. – XXI. Eksplozivno Bolgarski 2015.

Predmet V. . Izlet kot poklic.

Lekcija številka 1. Poklic - vodnik.

Lekcija številka 2. Zahteve za strokovne in osebnosti vodnika.

Lekcija številka 3. Tehnika izleta.

Lekcija številka 4. Analiza izleta.

Literatura.

EMEYANOV B.V. Ekskurzija. M., 2008.

Stolyrov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Osnove ogledov. St. Petersburg., 2002.

Označen seznam sklicevanj na izlete in metodologe. Spodaj. Ed. Skudrenko s.t. - M., 1990.

Glosar

Sredstva - To je kombinacija muzejskih predmetov in sorodnih pomožnih materialov, ki pripadajo muzeju in se nenehno dopolnjujejo z opredelitvijo njegovega profila.

Ustvarjanje sredstev - dodelitev iz okoliškega sveta predmetov in vključitev na sejo muzeja kot zgodovinskih virov za dokumentiranje zgodovinskega procesa.

Obdavčenje - Določanje vrednosti subjekta.

Pripisovanje teme - Določitev njegovih glavnih značilnosti, študija takšnih lastnosti kot morfologija, tehnologija, material, funkcija, pojasnilo, kraj ustvarjanja, avtorjeva pripadnost.

Razstava - Prikaz najbolj zanimivih, pomembnih, vizualnih eksponatov, ki so opremljeni z znanstvenimi in pomožnimi materiali (hipertekstovi, zlukanja, naslovnic, fonokommentarjev, kazalcev itd.).

Ekskurzija - Obisk znamenitosti vseh predmetov, oblike in metode pridobivanja novega znanja, ki se izvaja pod vodstvom strokovnjaka izleta.

Tema v izletu - predmet predstave in zgodbe, kombinacija številnih subtikov.

Pokaži - postopek pridobivanja vizualnih informacij iz predmetov, ki se izvaja v določenem zaporedju, z določenim ciljem.

Inšpekcija - Predhodna, površinska poznana z izletniškim predmetom.

Pot - najprimernejši način po izletniški skupini, ki prispeva k razkritju teme.

"Jezikovni portfelj" - Pogojno ime niza vizualnih ugodnosti, ki se uporabljajo med ogledom.

Operater Tour - Organizacija se ukvarja s celotnim sklopom izletov in oblikovanje kompleksa storitev za turiste.

Potovalni agent - Organizacija institucije, ki se ukvarja s prodajo ogledov, ki jih je oblikoval operater potovanj.

Metodični razvoj.

Metodični razvoj je dokument, ki določa, kako izvesti ta izlet, kako je bolje organizirati predstavo spomenikov, katere metodologije in prevodnih tehnik bi bilo treba uporabiti, da se zagotovi učinkovito, da se je izlet prenese. Pripravljen je za vsako temo izletov. V variantah metodočnega razvoja se odražajo starost, strokovni in drugi interesi izletov, značilnosti metodologije za njegovo ravnanje.

Na naslovni strani Obstajajo podatki na imenu izletniške institucije, ime teme ogleda, obliko turneje, dolžine poti, trajanje v akademskih urah, sestavo izletov, kot tudi Kot imena in položaje prevajalcev in datum odobritve izleta z vodjo izletniške institucije. Na drugem listu, cilj in naloge izleta, shema poti, ki označuje predmete in ustavi med izletom.

Vsebina metodološkega razvoja je sestavljena iz treh delov. Prva in tretjina ustreza uvodnemu in končnemu delu izleta in se ne razdelita po grafu.

Drugi del je tabela, kjer so vse gibe skupine na poti in dejanja vodnika označene s podrobnostmi:

Kartica (potni list)

Ime predmeta (zgodovinska, moderna).

Zgodovinski dogodek, s katerim je spomenik povezan, datum dogodkov.

Lokacija spomenika, njegov poštni naslov.

Opis spomenika.

Vir informacije o spomeniku.

Ohranjanje spomenika.

Zaščita spomenika.

V kakšnih izletih se uporablja spomenik.

Datum sestavljanja kartice, priimek prevajalnika.

Vprašanja za samo-pripravo:

Stopnje razvoja izleta

Znanost izleta

Bistvo izleta

Vrste izletov (cilji, nalog, obrazci)

Izleti kot vrsta dejavnosti

Funkcije izletov

Znaki izleta

Način izleta znanja

Pedagoške dejavnosti vodnika

Indukcijo in odbitek. Njihove vloge v izletih

Pozor na izlete

Vloga psihologije v izletu

Vloga logike pri izboljšanju učinkovitosti izletov

Razvrstitev izletov

Ogled znamenitosti. Njene značilnosti

Tematski izlet (glavne skupine)

Informacijski materiali za izlete usposabljanja

Teme izletov kot celota

Vodilni nadomestek in njegova vloga v izletu

Prikazuje naloge

Zaporedje dejanj vodnika pri prikazu predmeta

Vrste predstave

Kažejo kot izvajanje načela vidnosti

Naloge Zgodba o izletih

Preoblikovanje zgodbe v vizualnih slikah

Kombinacija prikaza in zgodb v izletu

Tehnika izleta

Načini izboljšanja metodologije

Tehnologija Priprava novega izleta

Faze priprave novega izleta

Priprava izleta poti

Klasifikacija izletniških predmetov

Izletništvo Bolgarskega muzeja-Reserve.

Značilnosti izletniških predmetov (na primer ene ali več)

Glavni dokumenti, potrebni za izlet

Tehnika izleta

Oblike izleta

Diferenciran pristop k izletom, ob upoštevanju psiholoških in demografskih značilnosti.

Sodobne zahteve za priročnik

Izgovori

Spretnosti izletov in spretnosti

Vodnik govora

Klasifikacija gest v izletu

Razvrstitev izletov in poti

Pomemben del razredov poteka v predavalnici, razredi v muzejih bolgarskega muzejskega rezervata so predvideni.

Metodični materiali

Splošni znaki izletov in tipičnih napak pri zagonu:

Podcenjevanje pomena teh znakov je značilno za začetnike. To vodi do naslednjega tipične napake:

porazdelitev interdracionalnega časa ločene faze izleti, izleti se zategnejo ali prehitri;

kršitev odnosa med prikazom in zgodbo med izletom;

zamegljenost namena in nalog izleta, ki odvzema njeno notranjo ideološko palico in zmedejo izlete;

pasivnost vodnika v načrtu spodbujanja neodvisnega kognitivna dejavnost Izleti, pomanjkanje problematičnih situacij v zgodbi, ustvarjalnih nalogah, povezava z modernostjo;

ignoriranje vodnika socialno-demografskih in socialno-psiholoških značilnosti različnih skupin oglednih organizacij;

nezadostna pozornost na videz, oblačila, pričeska, govorne kulture;

prekomerni subjektivizem v opisu zgodovinskih dogodkov in junakov, uvedba izletov izletov.

Analiza izleta

Analiza izleta je najpomembnejši dejavnik pri izboljšanju dejavnosti ogled znamenitosti.

Cilji analize:

nadzor nad dejavnostmi izletov;

navodila za navodila;

pomoč pri obvladovanju višjih izletov;

ugotovitev vzrokov za uspeh in neuspehov vodnika.

Približna shema analize izletov

Vrsta izleta in njegovo mesto v sistemu izletov na temo.

Temo, namen in naloga izleta.

Prisotnost in narava sestankov.

Izleti poti.

Izbira izletniških predmetov in izvedljivost njihove vključenosti na pot potovanj.

Izlet vsebine. Izbor materiala in njenega zaporedja.

Število subtikov in njihovega odnosa.

Razmerje med prikazom in zgodbo na izletih.

Komunikacija z življenjem.

Izlet iz opreme z vizualnimi ugodnostmi. Izvedljivost uporabe.

Veljavnost uporabljenih metod prikaza in zgodbe.

Računovodstvo z vodnikom socialno-demografskih značilnosti doslej.

Aktiviranje kognitivne dejavnosti doslej.

Povratne informacije. Ocena odzivov iz domačih.

Vodnik govora in splošni slog njegovega vedenja.

Približna strokovna trgovina

Vodnik je univerzalni poklic in večplasten. Strokovna veščina Priročnik je sestavljen iz naslednjih komponent.

Vodnik je duhovni vodja, erudit, igra aktivno vlogo pri sprejemanju ruskih in tujih državljanov na dosežke svetovne in domače kulture;

mediator v študiji kulturnih vrednot med osebo in predmetno prostorsko okolje mesta, muzeja;

regija, specialist za zgodovinar na teh področjih znanosti, ki se ukvarjajo s študijem preteklosti in sedanjo zgodovinsko uveljavljeno lokacijo;

kONTROGOLOG KOTURA V ZGODOVINSKEM IN KULTURNEM KULTUREMU KULTURE;

sociolog, ki lahko določi socialno identiteto turistične osebe, ki ve, kako razlikovati občinstvo na strokovnih, spolnih, starostnih znakih, potrebah in prednostnih nalogah vrednosti;

ustvarjalec besedil izletov kot besedila posebnega tipa in žanra, plavajočega naslova besedil;

dokumentalist, ki lahko ustvari ustni izletniški model z ustreznim načinom gradnje umetniške podobe;

predvajanje, razumevanje zakonov sestavljene gradnje materiala za ogled znamenitosti, z umetniškim konfliktom, vrsto vrhunec in križišča;

direktor, ki prevaja pisno besedilo v svoj ustni izletniški obrazec, ga usklajuje z možnostmi v realnem času in prostoru mesta;

aktor akterja, ki se zdi, da se občinstvo v okoliškem prostoru in zgodovini potopi;

psiholog in učitelja, ki lahko delajo z različnimi skupinami dosledcev.

Osebne in strokovne zahteve

ekskurzija

Osebne kvalitete:

strasten poklic

humani odnos do ljudi

ustvarjalno praktično skladišče razmišljanja,

pravičnost,

takt,

izpostavljenost in mirma,

opazovanje,

ustvarjalna domišljija

iskrenost,

iznajdljivost,

potrpežljivost.Kultura. zunanji pogled

Drže:

zategovanje, kolok.

Oblačila:

natančnost,

barvna harmonija,

komunikacija oblačil Amet

modno ujemanje

občutek ukrepov pri izbiri okrasnosti.

Pričeska: natančnost.

Mimica:

izraz dobre volje, miren,

pogled pri komuniciranju je usmerjen na sogovorniku,

čustveno ekspresivnost

skladnost izraza osebe do značaja sporočila. 6. PANTOMIMIKA:

geste so primerne, organske, naravne,

elastična, ritmična, svetloba,

brez uspešnosti in živčnosti,

sposobnost tiho vstajati in sedeti.

Kultura izletniška komunikacija:

sposobnost vzpostavitve stika s skupino,

sposobnost navigacije po situaciji

sposobnost postavljanja vprašanj

sposobnost razumevanja odzivanja študentov

sposobnost zanimanja, očarati uspešnost.

7. Samoregulacija:

sposobnost odstranjevanja prekomernega stresa in razburjenja,

sposobnost premagovanja neodločnosti pred izvedbo,

spretnost mobilizirati dobro počutje

sposobnost zadrževanja v stresnih situacijah,

sposobnost ustvarjanja potrebnega razpoloženja.

Kultura govora:

slovnična pravilnost govora, skladnost s pravimi stresi,

leksikalno bogastvo,

izraznost, govorni posnetki,

tehnika govora (glasovno zvonjenje, intonacijska bogastvo, jasen narek, skladnost s potrebnim govorom tempa).