Kutsestandarditel põhinevate haridusprogrammide väljatöötamine. Kutsestandarditel põhineva haridusprogrammi kvaliteedi tagamine. Professionaalstandardis põhinevate haridusprogrammide väljatöötamise tunnused

GOS-i järgimise kohta kutseharidus ja põhiprofessionaal haridusprogrammid Kutsestandardite nõuded

Alates 1. märtsist 2016 jõustus ta (edaspidi föderaalseadus), mis võeti kasutusele Venemaa Föderatsiooni tööseadustikus ja (artiklid 11 ja 73) seoses kutsestandardite kasutamise nõuete osas.

GEFi ja haridusprogrammide realiseerimise ülesanne, võttes arvesse kutsestandardeid, sõnastatakse presidendi juhistes Venemaa Föderatsioon Pärast kohtumist kutsestandardite väljatöötamise kohta, mis toimus 9. detsembril 2013.

Kooskõlas :

peamised professionaalsed haridusprogrammid töötatakse välja vastavalt föderaalse riikliku haridusstandarditele (edaspidi GEF-id) või haridusstandardid (edaspidi "edaspidi" os) ja võttes arvesse asjakohaseid eeskujulikke haridusprogramme (artikli 12 osa);
kutseõppe programmid töötatakse välja põhjal kehtestatud kvalifikatsiooni nõuded (kutsestandardid) (osa 8 artikli 73);
täiendavate professionaalsete programmide sisu peaks võtma arvesse kutsestandardeid, kvalifitseerumisnõudeid, mis on määratletud kvalifitseeruvatel kataloogidel asjakohastel ametikohtadel, kutsealadel ja erialadel (artikli 76 osa 9 osa), samas kui professionaalsed ümberõppeprogrammid on välja töötatud väljakujunenud kvalifikatsiooninõuete alusel, professionaalsed Vastava keskmise kutsevöö ja (või) kõrghariduse standardid ja nõuded haridusprogrammide väljatöötamise tulemustele (artikli 76 osa).

Seega tuleks kutseõppe programmide sisu ja täiendavate professionaalsete programmide sisu kooskõlastada kutsestandarditega.

Venemaa Föderatsiooni töökoodeksis märgitakse, et kutsestandard on töötaja kvalifikatsiooni iseloomulik, et töötaja rakendaks teatud tüüpi kutsetegevust, \\ t sisse sealhulgas teatud tööhõive funktsiooni täitmine.

Professionaalstandardite spetsialisti nõuete kirjeldus on looduses keeruline, kuna nad kasutavad disaini teadmiste, oskuste, kutseoskuste ja kogemuste nõuete vormis kujunduse vormis. Standardite funktsioon muudab need riikliku kvalifikatsioonisüsteemi põhielemendid, mis siduvad töövaldkonna ja kutsehariduse valdkonnas.

Praeguses etapis on riikliku kvalifikatsioonisüsteemi loomise töö üsna aktiivne.

Professionaalstandardis kvalifikatsioonide omadused hõlmavad üldiste tööfunktsioonide ja tööjõufunktsioonide kirjeldust, hariduse ja koolituse nõudeid, kogemusi praktiline töö, eritingimused tööle lubamise, tööjõu meetmete, vajalikud oskused, vajalikud teadmised, muud omadused.

Praegu on siiski kvalifikatsiooni nõuete ebakõla haridusstandardid Kutsehariduse GEF (ja seega põhilised kutsehariduse programmid) ja kutsestandardid.

Sellegipoolest on olemas mitmeid dokumente, mis kirjeldavad kohustust kõrvaldada vastuolusid kutsehariduse ja kutsestandardite GEFi kvalifikatsiooninõuetes.

Näiteks Venemaa Föderatsiooni valitsuse määruses öeldakse, et kutsestandardid kehtivad:

tööandjad personalipoliitika kujundamisel ja personalijuhtimise kujundamisel töötajate koolituse ja sertifitseerimise korraldamisel, arenguks ametlikud juhised, tariifse töö, määrates tariifide heidete töötajatele ja palgasüsteemide loomisele, võttes arvesse tootmis-, töö- ja juhtimisorganisatsiooni iseärasusi;
kutsehariduse haridusalased organisatsioonid professionaalsete haridusprogrammide väljatöötamisel;
kutsehariduse föderaalse riikliku haridusstandardite väljatöötamisel.

Kindlaksmääratud , et kutsehariduse GEF kuulub lühidalt kehtestatud nõuetega artikli 11. Praegune föderaalseadus jõustus 1. juulil 2016 . E.see tähendab, et 1. juuliks 2017 peaksid kõik FGOd olema kooskõlas spetsialistide kvalifikatsiooni kutsestandardite nõuetega, teenindavate töötajate kvalifikatsiooni nõuetele.

Professionaalsete standardite kasutamise kohaselt on kutsemoodulite programmide väljatöötamisel programmide väljatöötamise eeltingimus (moodulid, programmide osad), tagades valmisoleku konkreetse kutsetegevuse teostamiseks.

Käesolevas dokumendis täpsustatakse algoritmi teisese kutseõppeasutuse ja kõrghariduse, kutseõppeprogrammide ja täiendavate professionaalsete haridusprogrammide väljatöötamiseks, võttes arvesse asjakohaseid kutsestandardeid, mis tuleks teha samm-sammult.

Näiteks keskmise suurusega kutsehariduse programmide väljatöötamiseks on märgitud järgmine algoritm:

SAMM 1. Töörühma loomine.

Haridusprogrammi arendamise kvaliteedi parandamiseks, võttes arvesse kutsestandardite nõudeid arendajate rühmaga koos pedagoogilised töötajad Ja organisatsiooni juhid (struktuuriüksus) on soovitatav kaasata tööandjate esindajad ja tööandjate ühendused.

2. samm.. Professionaalsete standardite valik, millega töötatakse välja professionaalne haridusprogramm.

Programmi väljatöötamisel professionaalse standardi otsimisel on vaja arvesse võtta, et kutsehariduse või kutseõppe eriala või kutseõpe võib vastata:

Üks professionaalne standard, millel on sama programm või sünonüüm nimi;
osa professionaalsest standardist (näiteks üks selles kirjeldatud üldistatud tööjõufunktsioonidest);
mitmed kutsestandardid, millest igaüks kajastab näiteks konkreetse tööstuse tegevuse eripära või kirjeldab ühte programmi kvalifikatsiooni.

3. samm.. GEF-i ja kutsestandardite võrdlus (täidetakse peamiste professionaalsete haridusprogrammide ja täiendavate professionaalsete programmide väljatöötamisel või ajakohastamisel - professionaalsed ümberõppeprogrammid).

Samm 4.. Programmi arendamise tulemuste moodustamine, võttes arvesse kutsestandardit.

5. samm.. Programmi koolituse tulemuste hindamise protseduuride ja vahendite väljatöötamine.

6. samm.. Programmi struktuuri ja sisu moodustamine.

7. samm.. Õppekava ja kalendri ajakava väljatöötamine.

8. samm. Haridusprogrammi uurimine.

Seega peaks 2017. aastaks olema kõik Vene FGOd olema kooskõlas spetsialistide kvalifikatsiooni kutsestandardite nõuetega, töötajate, töötajate kvalifikatsiooni nõuetega. Vastavad ja põhilised professionaalsed haridusprogrammid peaksid vastama ka nende nõuetele.

Haridusprogrammide väljatöötamine

võttes arvesse kutsestandardite nõudeid

(samm-sammult algoritmi disain ja DPP)

Pakkumine nr 1973423-17

FGBOU DPO IRDPO kuulutab välja praktilise orienteeritud täiustatud koolituskursused professionaalsete haridusprogrammide ja täiendavate kutseprogrammide väljatöötamiseks, võttes arvesse kutsestandardite nõudeid.

Kutsekvalifikatsioonide valdkonna õigusaktid muutuvad kvalifikatsiooni omaduste asendamise suunas kutsestandardite asendamise suunas. Luuakse regulatiivne õigusraamistik kutsestandardite väljatöötamise õiguslik raamistik: kvalifikatsioonide väljatöötamise ja kasutamise kord, kutsealase standardkujunduse jne.

29. detsembri 2012. aasta detsembri föderaalseaduse nr 273-FZ "sõnul peaksid põhiliste ja täiendavate kutseprogrammide sisu võtma arvesse kutsestandardite nõudeid.

Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium välja töötatud suunised professionaalsete haridusprogrammide väljatöötamiseks ja kutsestandarditel põhinevate täiendavate kutseprogrammide väljatöötamiseks (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi kiri 22. jaanuar 2015 No. DL-1/05 ) ja metoodilised nõuanded - selgitused kutsestandarditel põhinevate täiendavate professionaalsete programmide väljatöötamise kohta (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi kiri 22. aprill 2015 nr VK-1032/06).

Eksperdid FGBOU DPO "Idpo" Juhtivate ülikoolide teaduskonna osalusel samm-sammult disaini algoritm Põhiprofessionaalne haridus programm ja täiendavad professionaalsed programmid tuginedes kutsestandarditeleKes testitud ja kiideti heaks töötaja õppetegevuse läbiviimisel.

Selleks, et moodustada haridusasutuste juhtide, õpetajate ja spetsialistide professionaalsust, et kavandada ja rakendada suuremaid professionaalseid haridusprogramme ja täiendavaid professionaalseid programme vastavalt heakskiidetud kutsestandarditele, föderaalriigi eelarvele haridusasutus Täiendav kutseharidus "Instituut Arendava kutsehariduse arendamiseks" (FGBOU DPO "Idpo"), kellel on Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi esindajate osalemine Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeerium Täiustatud koolituse koolitusprogrammi kuulajatele:

Põhiprogrammide (OOP) ja täiendavate professionaalsete programmide (DPP) tegelikkus ja arendamine, võttes arvesse kutsestandardite nõudeid

Programm on ehitatud projekti tegevustena, mis koosnevad kahest moodulist.

Esimene moodul Vormis disaini analüütiline seanss (Ekspert seminar), millele õpilased kapten tehnoloogia koostamise eesmärgi koostamise, kavandatud tulemuste haridusprogrammi, mis põhineb kutsestandardil, hindamisvahendite ja arengu krediidi modulaarne tugi ja (või) DPP.

Teine moodul Programmid - kuulajad internatuuri projekti rakendamisega OPOPi ja (OR) DPP arendamiseks. Praktika toimub töökohal. Praktika eesmärk on töötada välja teadmised, oskused, oskused ja tootmise pädevused kutsestandardite tuginevate haridusprogrammide kavandamise rakendamisest. Praktiline töö toimub ekspertide õpetajate (juhendajate) juhendamisel ja konsulteerimisel. Programmide paigutuse kavandamise, rakendamise ja arendamise praktika, kuulajad teostatakse konkreetse haridusalase organisatsiooni materjali kohta. Praktika tulemus on projekt: konkreetne arenenud opop või OPOP osa koolituspunktidest, kursustest, distsipliinidest (moodulitest) või DPP-le, mis on läbinud juhendaja ekspertiisi.

Programmi väljatöötamise peamine tulemus on: Välja töötatud põhjal professionaalne toetusstandardite või opop osa koolituse esemete, kursuste, distsipliinide (moodulid) või DPP.

Programmi arendamise kohalikud tulemused on oskused:

analüüsige kutsestandardite nõudeid kutsetegevuse asjakohaseks vaatamiseks
sõnastada programmi arendamise kavandatud tulemused (teadmised, oskused, oskused ja pädevused) vastava kutsestandardi põhjal
arendada kontrolli ja mõõtematerjale, et hinnata opapi, dPP ja nende komponentide kvaliteeti
design struktuursed komponendid (sektsioonid) OPOP ja DPP põhinevad paigutus haridusprogrammi, sealhulgas krediidi ja modulaarse lähenemisviisi raames;
uuenda peamisi professionaalseid haridusprogramme ja täiendavaid professionaalsed programmid Võttes arvesse kehtivate õigusaktide nõudeid
võime kaasata programmi tööandjate praegused nõuded

Programm sisaldab järgmisi teemasid (teabeplokid):

Regulatiivne õigusnorm Kutsehariduse ja täiendava kutsehariduse valdkonnas föderaalseaduse rakendamise kontekstis "Vene Föderatsiooni hariduses"
Riiklike kvalifikatsioonide süsteemi ja kutsestandardite süsteemide moodustamine
Professionaalse standardi konstruktsioonielemendid ja nende korrelatsioon suuremate professionaalsete haridusprogrammide elementidega ja täiendavate professionaalsete programmide elementidega
Professionaalsete standardite nõuete arvestuse mehhanism suuremate kutsehariduse programmide ja täiendavate professionaalsete programmide väljatöötamisel
Prognoositavate programmide konkurentsieelis turul haridusteenused
Algoritmi projekteerimine OPOP ja DPP, mis põhinevad kutsestandarditel (paigutusel põhinev töökoda)

Uurimisvormid: poole kohaga

Esimene moodul on täiskohaga õppinud,

teine moodul on absentia.

Täistööajaga osa omandamine on võimalik kaugvormis - veebiseminarirežiimis.

Veebiseminarirežiimis osalemine eeldab seminari osalejate aruannete internetiülekannet. Kaugosalistel on võimalus täita ülesandeid, saada eksperdihinnangu teostatud ülesande kohta esitada küsimusi raportööridele ja ekspertidele.

Omadused haridusprogrammide väljatöötamise omadused

professionaalne

(disaini algoritm)

29. detsembri 2012. aasta detsembri föderaalseaduse nr 273-FZ "sõnul peaksid põhiliste ja täiendavate kutseprogrammide sisu võtma arvesse kutsestandardite nõudeid.

Selleks, et moodustada haridusasutuste juhtide, õpetajate ja spetsialistide professionaalsust peamiste professionaalsete haridusprogrammide ja täiendavate professionaalsete programmide projekteerimiseks ja rakendamiseks vastavalt heakskiidetud kutsestandarditele, föderaalse riigi eelarve haridusasutus " Täiendava kutsehariduse arendamine "(FGBOU DPO" IDPO "), kus osalevad Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi esindajad, teatab Venemaa Föderatsiooni tööministeerium ja sotsiaalkaitseministeerium kuulajate kogumile Täiustatud koolitusprogramm:

Professionaalstandardis põhinevate haridusprogrammide väljatöötamise tunnused

Programm on ehitatud projekti tegevustena, mis koosnevad kahest moodulist.

Programmi väljatöötamise peamine tulemus on: Välja töötatud põhjal professionaalne toetusstandardite või opop osa koolituse esemete, kursuste, distsipliinide (moodulid) või DPP.

Programmi arendamise kohalikud tulemused on oskused:

analüüsige kutsestandardite nõudeid kutsetegevuse asjakohaseks vaatamiseks
sõnastada programmi arendamise kavandatud tulemused (teadmised, oskused, oskused ja pädevused) vastava kutsestandardi põhjal
arendada kontrolli ja mõõtematerjale, et hinnata opapi, dPP ja nende komponentide kvaliteeti
design struktuursed komponendid (sektsioonid) OPOP ja DPP põhinevad paigutus haridusprogrammi, sealhulgas krediidi ja modulaarse lähenemisviisi raames;
uuenda peamisi professionaalseid haridusprogramme ja täiendavaid professionaalseid programme, võttes arvesse kehtivate õigusaktide nõudeid
võime kaasata programmi tööandjate praegused nõuded

Programm sisaldab järgmisi teemasid (teabeplokid):

Regulatiivne õiguslik reguleerimine kutsehariduse ja täiendava kutsehariduse valdkonnas föderaalseaduse rakendamisel "Hariduses Vene Föderatsioonis"
Riiklike kvalifikatsioonide süsteemi ja kutsestandardite süsteemide moodustamine
Professionaalse standardi konstruktsioonielemendid ja nende korrelatsioon suuremate professionaalsete haridusprogrammide elementidega ja täiendavate professionaalsete programmide elementidega
Professionaalsete standardite nõuete arvestuse mehhanism suuremate kutsehariduse programmide ja täiendavate professionaalsete programmide väljatöötamisel
Prognoositavate programmide konkurentsieelis haridusteenuste turul
Algoritmi projekteerimine OPOP ja DPP, mis põhinevad kutsestandarditel (paigutusel põhinev töökoda)

Uurimisvormid: poole kohaga

Esimene moodul on täiskohaga õppinud,

teine moodul on absentia.

Täistööajaga osa omandamine on võimalik kaugvormis - veebiseminarirežiimis.

Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Professionaalstandarditel põhinevate kutseõppe programmide projekteerimine"

2 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kutseõppeprogrammide väljatöötamise tähtsus. Ettevõtete töötajad Vajaduseks: nende kvalifikatsiooni suurendamine, ümberõpe seoses ettevõtete tehnilise ümberpaigutamisega, et saada uusi teadmisi ja professionaalseid oskusi, mis vastavad uutele tehnoloogiatele.

3 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Venemaa Föderatsiooni kunsti moodustamise seadus. 12 P.3 Kutseõppeprogrammid - (programmid professionaalne treening Töötajate kutsealade, töötajate positsioonide, programmi ümberõppeprogrammide, töötajate, töötajate koolitusprogrammide töötajate kutsealade

4 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Professionaalne standard võimaldab ettevõtete ja kutseharidusasutuste ettevõtete koolitamise koolituse hindamise ja sertifitseerimise koolituse hindamist ja sertifitseerimist; Kutsehariduse programmide riiklike haridusstandardite moodustamine, sealhulgas personali koolitus ettevõtetes, arengus õppematerjalid kutsehariduse programmide sõnul; lahendused mitmesuguste ülesannete jaoks personalijuhtimise valdkonnas (ettevõtte standardite väljatöötamine, motivatsioonisüsteemide ja personali stimuleerimine, ametijuhendid; positsioneerimise arveldamine; personali, karjääri planeerimise töölevõtmine ja sertifitseerimine; Standardimise ja ühtlustamise protseduurid kujul (liigid) majanduslik tegevus (Kutsetegevuse sisu ja kvaliteedi ühtsete nõuete loomine ja hooldamine, pärast nimede koordineerimine, tööjõu lihtsustamine jne)

5 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Metoodilised soovitused professionaalsete haridusprogrammide ja täiendavate kutseprogrammide väljatöötamiseks, võttes arvesse asjakohaseid kutsealaseid standardeid: kutseõppe programmid töötatakse välja kindlaksmääratud kvalifikatsiooninõuete alusel (kutsestandardid)

6 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

OPPO konstruktsiooni järjestus uurib piirkondliku tööturu nõudeid, tööandjat, kelle organisatsioon otseselt suhtleb OPF-i ja TF kutsestandardi määratluse valiku, mis vastavad kutseõppe programmi ja viitavad Programmi arendamise tulemuste valitud kvalifikatsiooni tasemele, mis põhineb kutsestandardil

7 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kutseõppeprogrammide väljatöötamise tulemuste kindlaksmääramine kutsestandardi õppe põhjal. Kutsetegevuse liik (FPD) FPD arendamine on tavaliselt seotud mitmete järjestikuse kutseõppe programmidega, üldise tööjõu funktsiooniga a Reegel, vastab elukutsele üldiselt või tegevuse liik oma koostises. Tööjõu funktsioonina reeglina on professionaalne pädevus tööjõud praktiline kogemus Võime määrata oskuste teadmiste nimekirja määratlus teadmiste loendi määratlusest

8 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Järjestus 5. Protseduuride väljatöötamine ja koolituste tulemuste hindamise vahendid:

9 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Koolituse programmi tulemuste hindamise ja vahendite väljatöötamine. Tulemus 1: Kuulaja täidab toorikute töötlemise, keskmise keerukuse osad pöörderühma metallist lõikamismasinates vastavalt määratud tehnoloogilisele marsruudile Universaalsed, spetsiaalsed seadmed, lõikamine ja kontrollimine mõõteriistad Sõltuvalt töödeldud pinna vormi ja masina tüübi materjalist, tulemuste hindamisnäitajad: kuulaja töötleb toorikuid, osade keskmise keerukuse osad treipingrühma treipingites vastavalt määratud tehnoloogilisele teele Universaalsed, spetsiaalsed seadmed, lõikamine ja mõõteriistad, sõltuvalt vormi materjalist kuulajal on töödeldud pind ja masina tüüp. Kuulaja teab ja vastab töödeldavatele juhistele ja ohutusnõuetele, mis töötlevad metallist keskmise keerukuse osad Lõikamismasinad Kuulaja suudab töödelda töödeldava tööstuse keskmise keerukuse masina lõikamismasinatele, mis vastavad tokariliste tööde näidete valikutele

10 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Menetluste väljatöötamine ja vahendid hindamisnõuete programmi tulemuste hindamise tulemuste hindamise näitaja osas 1 Kuulaja kordab teatud tehnoloogilist marsruuti metallide toorikute keskmise keerukuse töötlemise, optimaalse töötlemise režiimis olevate toodete, sõltuvalt materjalist; Töödeldud pinna kujul ja masina tüüp universaalsete ja spetsiaalsete ja spetsiaalsete ja spetsiaalsete ja spetsiaalsete seadmete, lõikamise, mõõtevahendite, pöörderühma metallist lõikamise masinate kasutamisega 2 kuulaja osas sisaldab töökoht Vastavalt töökaitse, tulekahju, tööstusliku ja keskkonnaohutuse nõuetele, kus korraldatakse masinaoperaatori töökoha korraldamise eeskirjad 3-ni, töötleb kuulaja tooriku, üksikasjad metallist lõikamismasinate keskmisest keerukusest Turning Group kogu nimekirja näiteid tokary töötab ETKS

11 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kvalifikatsioonihindamise korraldamine kutseõppe programmide väljatöötamisel lõpetatakse kutseõpe lõpliku sertifitseerimisega kvalifitseeruva eksami vormis (artikli 74 osa). Kvalifikatsiooni eksam, olenemata kutseõppe tüübist hõlmab teoreetiliste teadmiste praktilist kvalifikatsiooni ja kontrollimist kvalifikatsiooni kataloogides määratletud kvalifikatsiooninõuetes ja (või) töötajate, töötajate asjakohaste kutsealade kutsestandardite kutsestandardite piires. Tööandjate esindajad, nende ühendused on kaasatud kvalifitseerimise eksami.

12 Slaidi

Võimalus ja teostatavust konkreetse kvalifikatsioonitaseme tegevuse omandamise raames haridusprogrammi raames, olenemata kasutatud otsinguvõimalusest. Selleks on eelnevalt valitud kutsestandardis vaja analüüsida professionaalse tegevuse funktsionaalset kaarti (2. jagu) ja valige tööfunktsioonide programmi asjakohane orientatsioon (profiil), mille kvalifikatsiooni tase ei ole ületada programmi võimalusi. Valiku õigsust saab selgitada teadmiste ja oskuste nõuete põhjal iga tööfunktsiooni spetsiifilise kutsestandardi kohta 3. jaos. Soovitatav on viidata ka "lisafunktsioonidele" alajaotisse, mis näitab koode ja juhiseid koolituse, eriala, akende kutsealade ja (või) okso või Oxvna * (4) kutsealad.

Analüüsi tulemusi saab väljastada tabelina 1.

Tabel 1. Haridusprogrammi edastamine kutsestandarditega

Programmi nimi	Valitud kutsestandardi nimi (üks või mitu)	Kvalifikatsioonitase

Professionaalsete standarditega haridusprogrammi teatis võib kajastuses kajastada " Üldised omadused Haridusprogramm "* (5) või muud koostises sisalduvad dokumendid - haridusprogrammi pass, \\ t selgitav märkus jne.

3. etapp. Federal riiklike haridusstandardite ja kutsestandardite võrdlus (peamiste professionaalsete haridusprogrammide ja täiendavate professionaalsete programmide väljatöötamisel või ajakohastamisel - professionaalsed ümberõppeprogrammid)

Samal ajal on sama metoodika kasutatud spetsiaalsete programmide programmide väljatöötamise tulemuste väljatöötamiseks GEF-i programmide arendamise tulemuste väljatöötamiseks nii kutsestandardite väljatöötamisel: kirjelduse kirjelduse järjestikune lagunemine viidi läbi põhjal Elementide suhtelise autonoomia reeglite reeglite, tegevuste kirjeldused keeles jms. See võimaldab tabeli 2 abil võrdlust teostada.

Tabel 2. GEF SPO ja kutsestandardite osakute võrdlus

	Professionaalne
Tegevusliigid (VD)	Üldised tööjõufunktsioonid (OTF) või tööfunktsioonid (TF) Asjakohane kvalifikatsioonitase
Professionaalsed pädevused iga VD jaoks
Iga VD praktiline kogemus

Professionaalsete standardite analüüsimiseks peate valima need üldiste tööfunktsioonide (OTF) ja tööfunktsioonid (TF), mis vastavad programmi suunale (profiil) ja viitavad selle algoritmi eelmises etapis valitud kvalifikatsioonide tasemele . GEF-i spos ja kutsestandardite nõuete preparaadid ei saa ametlikult kokku langeda, kui võrreldakse, on vaja pöörata tähelepanu nende tähendusele, et määrata muudatuse objektiivse delta kindlaksmääramine.

Võrdluse põhjal saab järgmisi järeldusi teha:

professionaalse mooduli põhjaliku või tuttava uuringu vajaduse korral (tegevusala liiki mastering);

gEF-i poolt ette nähtud teadmiste ja oskuste süvendamise vajaduse kohta konkreetseks, laiendada ja (või);

vajadusel tutvustada täiendavat tegevust (kutsemooduli) ja nendega seotud kutseoskused rakenduse programmis;

vajadusel täiendada kutseoskuste loetelu GEF-i poolt ette nähtud tegevuste liikide kaupa ja laiendades nende arengut;

gEF-i üldiste pädevuste moodustamise prioriteetide jaotamise kohta ja (või) nimekirja täiendamiseks, võttes arvesse kutsestandardite nõudeid (see võib puudutada näiteks tööstuslike, keskkonnaohutuse küsimusi, \\ t Töödistsipliini, töökultuuri, võõrkeeled).

Tehtud järeldusi soovitatakse tööandjatega kokku leppida. Programmile, täiendustele ja nende põhjendusele tehtud muudatusi võib kirjeldada jaotises "Haridusprogrammi üldised omadused" või muud kompositsioonis olevad dokumendid - haridusprogrammi pass, selgitav märkus jne.

GEFi ja kutsestandardite võrdlus kutsealaste ümberõppeprogrammide väljatöötamisel.

Professionaalne ümberõppe programm on suunatud uue kutsetegevuse täitmiseks vajaliku pädevuse saamiseks, uue kvalifikatsiooni omandamisele (föderaalseaduse artikli 76 osa "Haridus Vene Föderatsioonis"). Nende määratlus, kutsestandardi saab kasutada. Samal ajal on vaja arvesse võtta erinevusi hariduses kasutatud terminoloogia ja eespool nimetatud kutsestandardites. Ametialase tegevuse liik, seadusega mainitud artiklis nimetatud kvalifikatsioon, enamikus juhtudel vastavad kutsestandardis üldisele tööjõu funktsioonile, mõnikord tööhõivele.

Reeglina saab professionaalse ümberõppe programmi raames ühe üldise tööjõu funktsiooni (tööfunktsiooni) õppida. Otsuses töötada välja asjakohase programmi on soovitatav võtta arvesse asjakohast ja paljutõotavat nõudlust tööturul (eriala) tööturul, samuti vajaliku ressursside pakkumise kättesaadavust või selle arengu võimalust.

Kui arendate professionaalsete ümberõppeprogrammide väljatöötamisprogramme, millel on SPOS-i, kasutatakse tehnika sarnase SPO programmide jaoks kirjeldatud kirjeldusega (vt nende soovituste punkt 3.1). Võrdlus viiakse läbi tabeli 3 abil.

Tabel 3. kvalifikatsiooni kirjelduse võrdlemine kutsestandardis GEF SPO ettevalmistamise tulemuste nõuetele

Professionaalne
	Tegevuse liik (VD)
Iga OTF või töö tööfunktsioonid	Professionaalsed pädevused VD-lt
Tööfunktsioonid või tööjõu meetmed	Praktiline kogemus VD-s
	Üldpädevused (OK)

Lisaks professionaalsetele pädevustele kajastatakse üldisi pädevusi GEFide moodustamise tulemusena üldisi pädevusi. Neile vastav element kutsestandardites puudub, kuna nad algselt registreerisid OTFi ja TF täitmiseks vajaliku haridustase, mis omakorda tähendab üldiste pädevuste olemasolu, mis vastab sellele tasemele. Samal ajal, iga tööhõive funktsiooni kutsestandardis, välja arvatud tööjõu meetmed, oskused ja teadmised, võib anda täiendavad omadusedMis mõnel juhul saab kasutada üldiste pädevuste loendi lisamiseks. Oskuste analüüs võib olla kasulik ka selle jaoks, kuna need on reeglina kutsestandardis, sisaldavad nõudeid tööstuse, keskkonnaohutuse, tööjõu distsipliini, töökultuuri, professionaalse eetika, võõrkeele jne järgimise nõuded jne.

Professionaalsete ümberõppeprogrammide arendamisel muudab tabeli sisu mõnevõrra (tabel 4).

Tabel 4. Kvalifikatsiooni kirjelduse võrdlemine kutsestandardis ettevalmistamise tulemuste nõuetega vastavalt GEF-ile

Professionaalne
Üldine tööjõu funktsioon (OTF) või tööfunktsioon (TF) Asjakohane kvalifikatsioonitase	Professionaalse tegevuse liigid (VDD)
Tööfunktsioonid või tööjõu meetmed	Professionaalsed ülesanded, professionaalsed pädevused (PCS) ja (või) Professionaalsed spetsialiseeritud pädevused (PSK)
Oskused, muud tööfunktsioonide omadused	Pädevuse pädevus (OPK)

Ametialase tegevuse liigid, mille areng on ette nähtud kõrghariduse GEF (teadusuuringud, projekt, tootmine, organisatsiooniline ja juhtimine jne) on seega "läbi", seetõttu on vaja valida need, kes teenivad aluseks mastering valitud kvalifikatsiooni (üldistatud tööjõu funktsiooni või tööjõu funktsioon).

Võttes arvesse erialaste tegevuste omaduste koostamisel kasutatud lähenemisviiside erinevusi ja määrata kindlaks nõuded haridusprogrammi arendamise tulemuste kohta kutsestandardite kvalifikatsiooni ja kirjeldamisel kutsestandardite kvalifikatsiooni kirjeldamisel, peaksid arendajad iseseisvalt olema kindlaks, millised üksused kutsestandardi ja kuidas vastavad GEF ühikut.

Võrdluse põhjal tehtud järeldused võivad sisaldada programmi arendamise tulemuste nõuete sõnastust hariduses vastu võetud terminoloogia abil ning peab tagama nende vastavuse mõlemale GEF-ile ja kutsestandarditele.

4. etapp. Programmi arendamise tulemuste moodustamine, võttes arvesse kutsestandardit

Eelmises etapis läbiviidud võrdlus võimaldab haridusprogrammi väljatöötamise tulemuste loetelu.

Kutseõppes on need professionaalsed pädevused (PCS), sealhulgas need, mis on vajalikud konkreetsete seadmete, tehnoloogiate, riistvara ja muude professionaalsete vahenditega töötamiseks.

Teises kutsehariduses on need üldpädevused (OK) ja professionaalsed pädevused (PCS), mida rühmitatakse tegevusliigi järgi.

Sisse kõrgharidus Sõltuvalt programmi tasemest on need üldised kultuurilised (OC) või universaalsed (CC) pädevused, üldised professionaalsed pädevused (OPK), samuti professionaalsed pädevused (PCS) ja (või) professionaalsed spetsiaalsed pädevused (PSK).

Professionaalsete ümberõppeprogrammide täiendavas kutsehariduses on see uus kvalifikatsioon ja sellega seotud kutsetegevused, tööfunktsioonid või pädevuste parandamine ja (või) uued pädevused; Täiustatud koolitusprogrammide puhul on need kutsealased pädevused kvalifikatsioonide raames, mille kvalitatiivne muutus toimub koolituse tagajärjel.

Kutseõppeprogrammide ja SPO arengu tulemuste moodustamine.

Nõuded SPO peamise kutsehariduse arendamise tulemustele, mis vastab GEF-ile ja võtab arvesse kutsestandardi (standardite) nõudeid, on mugav esitada tabelis vormingus (tabel 5).

Tabel 5. SPO programmi arendamise tulemused

Tegevus	Professionaalsed pädevused





Üldpädevused (OK): _________________________________________________

Sarnane tabel saab valmistada põhiliste kutseõppe programmides. Nende väiksemate teadmiste intensiivsuse ja keerukuse tõttu saab tabelit täiendada veergudega "Praktiline kogemus" (veerg 3), "oskused" (veerg 4), "Teadmised" (veerg 5). Kutseõppeprogrammide väljatöötamise tulemuste kindlaksmääramisel on soovitatav navigeerida järgmistes kutsestandardi üksustes (tabel 6).

Tabel 6. Professionaalstandardil põhinevate kutseõppe programmide väljatöötamise tulemuste kindlaksmääramine

Professionaalne	Professionaalne õppeprogramm
Professionaalse tegevuse liik (VDD)	wDD arendamine on tavaliselt seotud mitmete jätkuva kutseõppe programmidega.
Üldine tööfunktsioon	reeglina kutsealal üldiselt või selle koostises sisalduva tegevuse liik
Tööfunktsioon	reeglina vastab professionaalse pädevuse
Töötegevus	praktilise kogemuse kirjeldus
	oskuste loendi määramise alus
	teadmiste loendi määramise alus

Kutseõppeprogrammide väljatöötamise tulemuste loomisel on töötajate ümberõppe- ja arenenud koolitusprogrammide programmid olulised nende kvalifikatsiooni ja kutseoskuste, oskuste ja teadmiste programme.

Täiendavate kutseprogrammide väljatöötamise tulemuste moodustamine.

Professionaalse ümberõppeprogrammi väljatöötamise tulemuste tabelis vastavalt selliste programmide nõuetele * (8) On vaja esitada uue kvalifikatsiooni ja sellega seotud kutsetegevuse, tööfunktsioonide või pädevuste iseloomuomadused Parandada ja (või) uute pädevuste loetelu, mis tekivad DPP arengu tulemusel (tabel 7).

Tabel 7. Professionaalse ümberõppe programmi arendamise tulemused

Tegevus	Professionaalsed pädevused või tööjõufunktsioonid * (9)	Praktiline kogemus




Pädevuspädevus (OPK) ja (OR) üldised (üldised kultuurilised) pädevused (ok) või universaalsed pädevused (CC) * (10) ______________

Täiustatud koolitusprogrammid pakuvad oma värskendust (vastavus kutsestandardite nõuetele) eesmärkide, sisu, tehnoloogiate muudatuste ees konkreetse valdkonna kutsetegevuse regulatiivse toetuse muutmises.

Täiustatud koolituse arenguprogrammi tulemuste tabelis vastavalt selliste programmide nõuetele * (11) On vaja esitada kutseoskuste loetelu olemasoleva kvalifikatsiooni raames, mille kvalitatiivne muutus toimub koolituse tulemusena. Lisaks soovitatakse kajastada ka praktiliste kogemuste, oskuste ja teadmiste tasemel toimuvaid muudatusi (tabel 8).

Tabel 8. Täiustatud koolitusprogrammi arendamise tulemused

Olemasolevad kvalifikatsioonid (kuulajate nõuded): ______________________
Tegevus	Professionaalsed pädevused	Praktiline kogemus




Üldised pädevused (kui need on olemas) _________________________________________

5. samm. Protseduuride väljatöötamine ja koolituse tulemuste hindamise vahendid

Haridusprogrammide väljatöötamise peamine tulemus, mis on välja töötatud kutsestandardite arvessevõtmisel, on kutsekvalifikatsioon. Selle hinnangul on spetsiifilisus võrreldes oskuste ja teadmiste hindamisega. Kvalifikatsioonide hindamise kogemus ei ole massiivne. Sellega seoses kaalub käesolevas jaos kutsekvalifikatsioonide hindamise küsimused, mitte haridusprogrammi üksikute erialade ja muude osade väljatöötamine.

Eksisteerima järgmised funktsioonid Kvalifikatsioonid:

kvalifikatsioonihindamisel on integreeriv (terviklik) iseloom: teadmiste ja oskuste hindamise tulemuste summa ei võimalda nende valmisolekut taotleda ja ei saa kaasa jõuda järeldusele kvalifikatsioonide olemasolu kohta. Kvalifikatsiooni tuleb üldjuhul hinnata tegelikes tingimustes või nende võimalikult lähedal;

reeglina teostatakse kvalifikatsiooni hindamine tavaliselt mitmetes etappides: iga kutsetegevus on keeruline protsess ja hindab kvalifikatsiooni üheaegselt ja lühikese aja jooksul on kõige sagedamini võimatu.

Kvalifikatsioonihindamise objektiivsust on võimalik saavutada sõltumatute ekspertide poolt selgelt sõnastatud (diagnostika) näitajate ja kriteeriumide alusel, mis on olulised kutsetegevuse kvaliteedi ja tingimuste ja hindamismenetluste standardimise seisukohalt.

Kvalifikatsioonide hindamise korraldamine haridusprogrammide omandamisel.

Kvalifikatsioonide hindamine (kvalifikatsioonieksami) saab läbi korraga korraga või akumuleeruva kavaga mitmetes etappides, järgides üksteist erinevate ajavahemike järel.

Professionaalsete haridusprogrammide omandamisel võib kvalifikatsiooni hindamist läbi viia vahe- ja (või) lõpliku sertifitseerimise raames.

Kvalifikatsioonide hindamise korraldamine kutseõppe programmide omandamisel.

Kutseõpe lõpeb lõpliku sertifikaadi vormis kvalifitseeruva eksami kujul (artikli 74 osa). Kvalifikatsiooni eksam, olenemata kutseõppe tüübist hõlmab teoreetiliste teadmiste praktilist kvalifikatsiooni ja kontrollimist kvalifikatsiooni kataloogides määratletud kvalifikatsiooninõuetes ja (või) töötajate, töötajate asjakohaste kutsealade kutsestandardite kutsestandardite piires. Tööandjate esindajad osalevad nende ühendused kvalifitseeruvasse eksami (artikli 74 osa).

Kvalifikatsiooni hindamise korraldamine SPO programmide väljatöötamisel.

Programmide väljatöötamisel teostatakse kutsekvalifikatsioonide SPO hinnang iga arenenud kutsemooduli (vahepealse sertifitseerimise) eksamites ja lõpliku kvalifikatsiooni töö kaitsmisel (lõplik sertifitseerimine).

GEF SPO tagab kutsekvalifikatsioonide hindamise, võttes arvesse kutsestandardite nõudeid, esitades järgmised nõuded: \\ t

hindamisfondid Professionaalsete moodulite vahepealse sertifitseerimise ja riigi lõpliku sertifitseerimise kohta ja need peavad olema heaks kiidetud haridusorganisatsioon pärast tööandjate esialgset positiivset järeldust;

kvalifitseeritud töötajate koolitusprogrammide lõpliku kvalifikatsioonitööd, töötajad peavad vastama ühe või mitme kutsealase mooduli sisule ja ette nähtud töö keerukusele, mis ei ole madalam kui GEF-i poolt ette nähtud elukutse täitmisele heakskiidu andmine. Lõpetamise kvalifitseerumise töö peaks sisaldama praktilist kvalifikatsiooni ja kirjaliku uurimise tööd.

lõpliku kvalifikatsiooni töö (väitekirja, väitekirja projekt) teemad keskmise suurusega spetsialistide koolitusprogrammide jaoks peaksid vastama ühe või mitme professionaalse mooduli sisule.

Kvalifikatsiooni hindamise korraldamine täiendavate professionaalsete programmide omandamisel.

4. etapp valige hindamisobjekt. Praeguses etapis on vaja määratleda iga pädevuse või pädevusrühma hindamise objekti (de). Hindamise objektid võivad olla: tegevusalatooted, tegevusalaprotsess, toode ja protsess samal ajal.

Protsessi hinnanguliselt, millal:

on vaja kontrollida ja hinnata tööriistade, seadmete, ohutusnõuete järgimise õigsust jne;

ma mõtlen ajutist tegurit (vaja on ajastus);

tööfunktsioonide täitmise toode (tulemused) on hilinenud ja / või prognoositud protsessis.

Toode on hinnanguliselt millal:

see ei ole oluline, kuidas toode on saadud, mis meetodeid (tehnoloogiaid) kasutatakse;

protsessi jälgimise protsessi on raske tagada (näiteks vaimne aktiivsus või protsess viiakse läbi pikka aega).

Toode tegevuse võib valmistada või loodud "siin ja praegu". Viimane tagab jõudluse sõltumatuse, kuid see on võimatu, kui see võtab kaua aega. Sel juhul, kui see on vajalik hindamise toote tegevust saab täiendada kaitsega (põhjendus).

Otsus hinnata kvalifikatsiooni, mis põhineb ainult tegevustoodete hindamisel, vaid tegevuse protsessi või hindamis- ja toodete vajadust ning tegevusprotsessi, on vaja arvesse võtta ühe või muu kutsealase tegevuse eripära kirjeldatud kutsestandardites peamiselt oskuste tasemel.

Hindamise konkreetsed objektid võivad olla: toodetud tooted ja (või) tegevusprotsess, samuti dokumenteeritud kinnitus asjakohaste tegevuste tulemuste (dokumentide portfelli). Dokumentide portfell kõige sagedamini ei saa olla ainus kvalifikatsioonide väljatöötamise tõendite vorm, mida kasutatakse kõigi pädevuste väljatöötamise hindamiseks. Tavaliselt portfelli täiendatakse täitmise mis tahes ülesanne eksami.

3. etapp Ressursside hindamise määratlus.

Selles etapis on vaja kindlaks teha:

mis kell on vajalik tegevuste tegemiseks

kui see tuleb läbi viia (kas on vaja näidata tegevust mudelis, simulatsiooni tingimused või tegelikud tingimused on vajalikud);

millistel tingimustel (millistel seadmetel, milliseid materjale jne) peaksid eksamineerijat kasutama.

4. etapp 4. Meetodite valik ja hindamismenetluse arendamine.

Hindamismeetodid on piisavalt erinevad:

praktilise ülesande täitmine eksami, sealhulgas projekti arendamine ja kaitse (mudelid, lähenemisviisid, lahendused jne);

analüüs (kohtuasi etapp) eksami;

dokumentide portfelli analüüs, sealhulgas kokkuvõtted (CV) ja / või dokumentide intervjuu;

video toimivuse analüüs (töötab fragmendid) ja / või tööintervjuu, projekti kaitse.

Hindamismeetodid tuleb valida, et nende kehtestamine tagab hindamispõhimõtete menetluse (vt punkt 6.1). Samuti on oluline tagada protseduuri optimaalne ressursside intensiivsus (vt 3. etapp).

Seega on selles etapis vajalik:

mõtle eksami korraldamise üle: sammude olemasolu ja nende kestus, kompositsiooni ja ülesannete ja nende osade järjestus (ülesande ettevalmistamine / täitmine, reageerimine / kaitse / intervjuu jne);

määrata kindlaks ekspertide koguse ja kvalifikatsiooni nõuded (eksamineerijad);

määrata hindamismenetluse avalikustamise aste: ainult ekspertide (eksamineerijate) olemasolust kuni avamenetlus Kaitse (ettekanded, intervjuud, praktiline töö jne).

5. etapp 5. näitajate ja hindamiskriteeriumide kindlaksmääramine.

Näitajad vastutavad selle küsimuse kohta, mis on tõendid hindamisobjekti kvaliteedi kohta.

Kriteeriumid - funktsioonid, mille põhjal näitaja hinnatakse. Kriteeriumid võimaldavad teil anda sellele näitajale binaarse hindamise üheselt vastata: "Jah - ei", "tehtud - ei ole täidetud."

Näitajad ja tulemus hindamise kriteeriumid:

peaks võimaldama usaldusväärset (kehtivat, usaldusväärset) ja eesmärki (erasektori arvamuste või üksikute kohtuotsuste sõltumatu) hindamine;

näitajad ja kriteeriumid ei tohiks olla palju;

näitajate ja kriteeriumide preparaadid peaksid olema arusaadavad mitte ainult eksamineerijate jaoks (eksperdid), vaid ka vaatlejate ja teemade jaoks.

Protsessi ja (või) hindamise näitajate ja kriteeriumide koostamiseks võib tegevuse tulemused olla kasulikud professionaalis loetletud vastavate oskuste ja teadmiste analüüsimiseks. Lisaks sellele, kui hindamise objektiks on tegevusprotsess, täidab üks selle hindamise näitajana reeglina IT-tegevuse etappides sätestatud tehnoloogia järgimist. Sellisel juhul saab hindamiskriteeriume sõnastada kutsestandardis kirjeldatud tööhõivemeetmete loetelus ja tööhõivefunktsiooni täitmise tagamise.

6. etapp, mis moodustab tüüpilise ülesande.

Professionaalse kvalifikatsiooni meisterlikkuse kontrollimise ülesanne on tavaliselt kutsetegevuse fragment. Ülesanded saab teha reaalses või simuleeritud tootmises (tööjõu) keskkonnas. Igal juhul on oluline kindlaks määrata selle kohustuslikud elemendid, st helistada vajalikud seadmed, selle rakendamise tingimused jne

7. etapp hindamisfondi moodustamine.

Tüüpiline ülesanne on üldine preparaat, mille alusel ülesande valikuid töötatakse välja konkreetsete teemade, materjalide, tehnoloogiate ja muude ülesannete muutmise tõttu.

Etapp 6. kihistu struktuuri ja programmi sisu

Mõiste struktuuri programmi sõltub selle tüüp. Seega määrab SPO-programmide struktuur üldiselt vastava GEF-i poolt.

GEF SPO Fikseerige programmi struktuuri üksikasjalikult, üksikasjalikult moodulite, erialade, interdistsiplinaarsete kursustega. SPO programmide muutuv komponent on umbes 20% kvalifitseeritud töötajate koolitusprogrammide kogu aeg ja umbes 30% keskmise sidude spetsialistide koolitusprogrammide jaoks. Programmide puhul on professionaalse tsükli modulaarne struktuur määratletud: iga tegevusliik, mille arendamist on programmi poolt ette nähtud, uuritakse teoreetilise ja praktilise koolituse integreerimise professionaalses moodulis. Seega, antud juhul, modulaarne pädevuse lähenemisviisi rakendatakse.

Tabel 9. Praktika sisu moodustamine

	Töö liigid praktikas

Praktika / internatuuri (nädalate / kella ja (või) krediidiüksuste) ____

Selline tegevus _________________________ Praktika / internatuuri (nädalates / kella ja (või) krediiti) _____

Vajadusel sisu praktikas saab struktureeritud tööstus- ja õppemetoodika.

DPP saab rakendada täielikult või osaliselt praktika kujul. Praktika viiakse läbi, et õppida parimaid tavasid, sealhulgas välismaiseid, samuti konsolideerides teoreetilisi teadmisi, mis on saadud professionaalsete ümberõppeprogrammide või täiustatud koolituse väljatöötamisest ning praktiliste oskuste ja oskuste omandamisest nende tõhusaks kasutamiseks oma ametniku toimimises kohustused.

Tingimused internatuuri organisatsiooni poolt kindlaks määratud sõltumatult põhineb õppimine eesmärke. Praktika kestus on koordineeritud organisatsiooni juhiga, kus see toimub.

Programmi "teoreetilise osa" struktuuri moodustamine ja koolitusvaldkondade programmide väljatöötamine, moodulid, kursused.

Pärast ja võttes arvesse praktikaprogrammi väljatöötamise tulemusi ja peamiste haridusprogrammide põhjal GEF-i ja arvestades eeskujulikud programmid Programmi "teoreetilise osa" struktuur määratakse kindlaks. Järgnev tabel on mugav kasutada.

Tabel 10. programmi "teoreetilise osa" struktuuri määratlemine

Õppimistulemused (pädevus)	Oskused ja teadmised	Koolituskursused, distsipliinid, moodulid, programmid


	Peaks olema võimalik __________________________ Peab teadma __________________________

Esimeses veerus on kõik pädevused loetletud, mille arendamine on programmi poolt ette nähtud (üld- ja (või) kutse- ja (või) professionaalsed ja (või) üldised (üldine kultuuriline, universaalne). Pädevused on rühmitatud kooskõlas arenenud liigid (professionaalne) tegevust seoses, et sage (üldine kultuuri, universaalne) pädevust arendavad arengus mingit (professionaalne) aktiivsust.

Oskused ja teadmised, mis on pädevuse moodustamise aluseks olevad oskused ja teadmised määratakse kindlaks GEF (SPO programmide jaoks) ja eeskujulike programmide (põhiprogrammide puhul), samuti kutsestandardid.

Keskmise suurusega kutsehariduse programmide jaoks on professionaalsed standardid aluseks olevate oskuste ja teadmiste lisamise aluseks, märkides GEF-i ja (või) näidisprogrammide arendamist.

Professionaalsete ümberõppeprogrammide oskused ja teadmised määratakse kindlaks kutsestandardite asjakohaste osade põhjal ja seda saab täiendada, võttes arvesse GEF-i põhjal didaktiliste otstarbekuse põhimõtet.

Koolitusprogrammide ja täiustatud koolitusprogrammide oskused ja teadmised määratakse kindlaks kutsestandardite asjakohaste osade põhjal ja seda võib täiendada didaktiliste otstarbekuse põhimõtte osas.

Programmi teoreetilise osa struktuur hõlmab distsipliini, mooduleid, rakendatavaid kursusi (keskenduvad otseselt kutsetegevuses kasutatavatele oskustele ja teadmistele) ja fundamentaalsete oskuste ja kutsetegevuse mõistmise aluse, ühise kultuuri arendamisele; jne.).

Tabel 11. Koolituskursuste moodustamine, distsipliinid, moodulid

Tulemused (ekspertide pädevus)	Peaks saama	Laboratoorsete tööde teemad, praktiline koolitus	Peab teadma	Koolituse teoreetilise osa teemad

7. samm. Õppekava ja kalendri ajakava väljatöötamine

Selles etapis vastavalt töö tulemused läbi, õppekava Ja kalendri ajakava, kella korrigeeritakse kõigi elementide haridusprogrammi, nende järjestus määratakse. Programmi vastavuse seisukohast on professionaalstandardi nõuded selles etapis oluline, kuna see võimaldab meil konsolideerida prioriteete tegevuste arendamisel, mis määrab programmi fookuse (profiili) aja ümberjaotamine (katseühikud), mis on määratud programmi erinevate elementide väljatöötamisele.

8. etapp. Haridusprogrammi uurimine

See samm võimaldab tagada haridusprogrammi kvaliteeti oma hinnangu tõttu kõik osalejad. haridusprotsess. Eksamile on soovitatav meelitada ligi:

tööandjate ja tööandjate ühenduste esindajad, kuna see on parem kui teised, et hinnata programmi arendamise tulemuste vastavust kutsestandardite nõuetele;

Üliõpilaste esindajad (üliõpilased, kraadiõpped (täiendavad), tellimused, praktikantide assistendid kõrgemate kursuste assistendid, kuulajad, kes arendavad täiendavaid professionaalseid programme ja kutseõppeprogramme) või lõpetajate, kuna need kajastavad haridusasutuste otseste tarbijate arvamust;

haridusprogrammi rakendamisel osalevad pedagnaalid, kuna nad saavad hinnata selle didaktilist teostatavust.