Sovjetska jastreba

Vulture v šolski knjigi je oznaka, ki je dodeljena knjigi o rezultatih posebne vrste akademskega izpita (most). Ideja žalosti kot kazalnika kakovosti je zakoreninjena v zgodovini domačega izobraževanja.

V Sovjetski zvezi, je prišlo do lastne tradicije vzreje, povezane z pretokom dokumentov in cenzuri publikacij. Najbolj znana jastreba "Top Secret", "za uradno uporabo" in druge, vendar se bomo osredotočili na publikacije za usposabljanje.

Ker je bil na tiskanje državni monopol, in skoraj vse izobraževalne ustanove so bile v državni lasti, je bil most izveden z nalogo potrjevanja prehoda ene ali druge izdaje metodološkega testiranja in ideološke cenzure. Brez mleta, knjiga de facto ni bilo mogoče vključiti v izobraževalni proces univerze tretje osebe, medtem ko preostali intravorizem.

Dodeljevanje Gryd ima pravico do Ministrstva za višje in srednje posebno izobraževanje ZSSR, sektorska ministrstva (zdravje, kmetijstvo, itd), pa tudi Ministrstvo za republike Unije.

Razvit je bil sistem štirih zaporednih stopenj izobraževalne publikacije: "Priporočeno kot tutorial", "je priporočeno kot tutorial", "je bil sprejet kot učbenik", "priporočljivo kot učbenik". Na prvi izdaji je bila knjiga pridobljena iz "priznanega", vendar po praktičnem testiranju v izobraževalnem procesu, je bila dodeljena višje jastreb "priporočeno". Včasih je izdaja "rasla" iz ugodnosti do polne vadnice.

Ruski jastrebi

Uvedba načel oglaševanja in razpadanja Sovjetska zveza povzročila deorganizacijo sistema korpusa. Z odpravo cenzure je ostala samo metodološke funkcije s cenzuro Ministrstva za šolstvo. Ministrstvo je postopoma prišlo do popolne opuščanja lastnih brainstormov (ostala le v splošnem izobraževanju), podobne naloge so začele izvajati različne organizacije akademske skupnosti: izobraževalna in metodološka združenja (UMO), Znanstveni in metodološki nasveti, Znanstveni inštitut za razvoj izobraževanja (Firo).

Ideja je bila lepa: dati znanstvenikom in učiteljem, da opredelijo kakovost izobraževalnih publikacij najvišjega in medija poklicno izobraževanje. Žal, dejansko, ne vse, ampak mnogi UMO je postal utemeljen birokratski primer, ki ne morejo ustreznega vrednotenja publikacij. Pogosto je postopek mostu zasedel zelo dolgo, veliko avtorskih pravic je prejela jastreb "o znancu" ali plačevanju storitev OMO recenzentov. Bilo je tudi situacije, kjer predstavniki ene znanstvene šole niso zamudili dela nasprotnikov, kar je privedlo do stripovskega "Splita" UMO v ekonomiji, upravljanju in številnih drugih priljubljenih destinacijah. Seveda so nekateri UMOS ohranili znanstvena in metodološka načela mostu, vendar se je oblasti jastreba v akademski skupnosti izkazala, da je nepopravljivo ogrožena.

Preklic jastreba za višje in srednje poklicno izobraževanje

Kriza UMO je postala tako očitna, da je Ministrstvo za šolstvo in znanost Ruske federacije začelo organizirati zvezne UMOS na razširjenih skupinah specialitet in navodil za pripravo. Vendar pa bo nova FMO izvedena predvsem z vključevanjem izobraževalnih programov univerz in šol v skladu z FGOSS in Professandirds.

V vzorčnih predpisih o UMO, ki ga je odobril sklep Ministrstva za šolstvo in znanost Ruske federacije z dne 18.05.2015 št. 505, med področji dejavnosti FMO, pregledov in krivde izobraževalnih publikacij niso omenjeni . Kot lahko vidite, vprašanje zagotavljanja izobraževalnega procesa z visokokakovostnimi publikacijami še vedno ni rešeno.

Odredba Ministrstva za šolstvo in znanost je večkrat odprla št. 10 od 01/15/2007 "o pregledu izobraževalnih publikacij ..." V poštnem predlogu namestnika ministra AA Klimov "o naročilih Ministrstva za šolstvo in znanost Rusije "od 09/16/2015 št. AK-2692/05 opozarja na dejstvo, da v skladu s členom 18 zveznega zakona z zvezdim od 29. decembra 2012 št. 273-FZ" o izobraževanju v Ruski federaciji ", \\ t Pri izvajanju strokovnih izobraževalnih programov se uporabljajo publikacije za usposabljanje, vključno z elektronskimi, ki jih določi organizacija, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi.

Pogosto slišimo pritožbe od profesorjev do birokracije regulativnih postopkov. Zadovoljstvo je, da navaja, da so univerze in visoke šole, njihovi učitelji, knjižničarji in metodologi zdaj opredeljujejo (in so odgovorni za njihovo izbiro), za katere učbeniki bodo njihovi učenci naučili.

Nova stopnja akademske svobode mora izpolnjevati sodobna orodja Založništvo. Ponujamo:

• izbor učbenikov o berljivih disciplinah za knjižnice;
• program "individualni regiment učitelja" - prost dostop do učbenikov na berljivih disciplinah;
• metodična kabinet učitelja na naši spletni strani - dokumenti, novice, video;
• video preglede izobraževalne literature o disciplinah iz naše izdaje;
• zajtrki in internetni računalniki o aktualnih problemih izobraževalnega založništva;
• različne posebne promocije in natečaja.

Aktivni, ki je položaj učiteljev, ne samo, daje tečaje usposabljanja v sodobni literaturi, ampak tudi pomaga doseči novo strokovno raven, ki postane strokovnjak v metodoloških zapletenosti višjega in srednjega poklicnega izobraževanja.

Sistem kakovosti

Mi kot vodilni založnik za proizvodnjo izobraževalne literature za univerze in visoke šole ne vedo, kako pomembno in ni lahko določiti kakovosti enega ali drugega rokopisa. Nepismena, zastarela, globalne knjige ne povzročajo le ugleda škode za izdajatelja, temveč tudi komercialno nedonosne. In na žalost smo večkrat naleteli na primere, ko so publikacije že prejele jastreb UMO, vendar v nobenem primeru ne bi bilo mogoče priznati kot visoko kakovost.

Da bi zagotovili potrebno preverjanje, je "Yurai" razvil večstopenjski sistem vodenja kakovosti, ki omogoča spremljanje skladnosti objave sodobne ravni izobraževalnega procesa.

V strukturi naše založbe je bilo ustvarjenih dveh izobraževalnih in metodoloških oddelkov višjega in srednjega poklicnega izobraževanja (UMO in UMO SPE), ki mu je zaupano, da izvede notranji in zunanji pregled vseh publikacij.

Vsak rokopis opravi oceno meril na naslednjih kazalnikih.

1. Teme in tečaji skladnosti.
2. Registracija v skladu z zahtevami GEF 3+, 4 generacij.
3. Ustreznost in točnost opisanih informacij in opredelitev.
4. Avtorske pravice, slog predstavitve in metodologije.
5. Izvirnost.
6. Jasnost strukture in logike predstavitve gradiva.
7. Registracija bibliografskih naprav in seznama literature.
8. Vizualnost zagotavljanja materiala.
9. Odsev ruskih in tujih izkušenj.
10. Sestavo metodološkega kompleksa.

Na podlagi ocene recenzenta (kandidata ali doktor znanosti o profilu učbenika) je sklep o možnosti dodelitve omrežja.

Posebna pozornost do UMO in SPOL plačata temeljito preverjanje plagiatorstva in nepravilnega zadolževanja v skladu z normami ruske zakonodaje in akademske etike. Torej, delo ni mogoče objaviti, ki krši pravice intelektualne lastnine tretjih oseb, naj bo to drugi avtorji, naši kolegi založniki ali univerzitetni delodajalci. Verjamemo, da je le z medsebojnim spoštovanjem agentov izobraževanja mogoče učinkovito razviti industrijo.

Seveda so avtorji "Yuratt" aktivno vključeni v dejavnosti UMO in avtorjev vodilnih znanstvenih šol v državi. Med recenzenti so strokovnjaki tradicionalnih UMOS. Njihove izkušnje, priporočila in konstruktivna kritika vam omogočajo, da bodo knjige še boljše.

Zato je veliko knjig našega izdajatelja prejelo posebno jastrebo, ki ga priporoča umo v "ali" priporoča UMO SPO ", ki odraža standarde kakovosti" Yuratt ". Opozoriti je treba, da je prejem takšnega omrežja za naše avtorje popolnoma brezplačen in je odvisen samo od kakovosti rokopisa. Vulture prejme le vreden delo, ki ga je mogoče izslediti v našem katalogu. Zaradi velike tekoče obremenitve pregledov, UMOS in SPO se most projektov drugih založnikov ne izvede.

Obliki in pomen

Danes je jastreba še vedno zainteresirana za knjižnice in številne navadne kupce, ki želijo hitro vzeti visoko kakovostno izobraževalno literaturo. Poleg tega, čeprav premostitev ni obvezna in država že vrsto let, arhaične norme in navodila za zaposlovanje knjižničnih skladov negotovih literature ostajajo.

Ker Ministrstvo za šolstvo in znanost o Ruski federaciji uradno potrjuje, na tem področju ni trenutnih zakonodajnih norm, zato so vse D-Yura jastrebe enake. Toda de facto jastreb UMO WMO in UMO ATO ATO ni le slabša, vendar v mnogih primerih presega tradicionalno.

Vedno je vredno upoštevati naslednje okoliščine: ni oblika, ampak pomen za to je neodvisna ocena njihovega dela. Smo komercialno založbo, in naš dobiček neposredno odvisen od kakovosti našega izdelka - učbenik. V skladu s tem "Yuratt" uporablja največje napore za nepristransko in temeljito oceno vsake izdelane knjige.

Povratne informacije učiteljev in študentov ruskih univerz potrjujejo: UMOS UMO in SPE je mogoče zaupati.

Položaj

O postopku dodeljevanja izobraževalnih publikacij
GRID Izobraževalno in metodično združenje
Ruska akademija za naravoslovje (združenje znanstvenikov, učiteljev in strokovnjakov)

1. SPLOŠNE DOLOČBE

1.1. Ta določba določa postopek za dodeljevanje omrežja izobraževalno in metodološko združenje ruske akademije za naravoslovje za višje in srednješolske izobraževalne ustanove.

1.2. Gryd UMO je dodeljen izobraževalnim publikacijam vrste učbenika, priročnik za študij, ki vključuje: učbenik, izobraževalni in metodološki priročnik, delavnico, učitelja, dodatek za samostojno delo študentov itd.

1.3. Dodelitev UMO omrežja se izvaja s postopkom pregleda izobraževalne publikacije, na podlagi katerih rezultati, ki jih UMO odloči o dodelitvi ali zavrnitvi, da bi dodelili želeno griff.

1.4. Gryd UMO lahko dodelijo izobraževalne publikacije na disciplinah zvezne komponente v ciklih GSE, EN, CPD (RUP) 2), cikli B1, B2, M1, M2 (na področjih pripravka) in C1, C2 (po posebnosti ) (RUE GEF 3) Glavni izobraževalni program, pa tudi na discipline nacionalno-regionalne (univerzitetne) komponente in discipline specializacij.

1.5. VIRT UMO kaže, da ta izobraževalna publikacija (učbenik) izpolnjuje zahteve izobraževalnega standarda višjega in sekundarnega poklicnega izobraževanja, zgledno disciplinske programe in druge zahteve, ki so določene v UMO pri pregledu izobraževalnih publikacij.

1.6. Griffing UMOS, ki jih dodelijo izobraževalne izdaje, ima naslednje besedilo

"Priporoča ga UMO RAE (Mednarodno združenje znanstvenikov, učiteljev in strokovnjakov) na klasični univerzi in tehničnem izobraževanju kot učbenik (učbenik) za študente višjih (sekundarnih) izobraževalnih ustanov, študentov v specialitetah ________________.

1.7. Besedilo GEFU UMO je nameščeno na levi strani naslova podatkov podnapisov. Uredništvo ni mogoče spremeniti iz založnika ali avtorja (avtorjev).

1.8. Najvišjo obdobje dela na dodelitvi GRIF UMO k izobraževalni publikaciji na 2 meseca.

1.9. Trajanje pravice do objave izobraževalne literature po prejemu Gruf UMO je 1 leto.

1.10. Obseg rokopisa, predstavljen na dodelitvi GEFU UMO, ne sme biti manjši od 5 natisnjenih listov.

2. Postopek za predstavitev materialov v UMO

Za rešitev vprašanja dodelitve GRAF UMO, avtor (avtorjev) usmerjajo naslednje materiale v UMO:

2.1. Spremljevalno pismo, ki ga podpišejo avtorji, kratke informacije o publikaciji, njegovem vikendu (ime rokopisa, priimek, ime, patronymic avtorja (avtorji), načrtovane cirkulacije in leto proizvodnje, volumen v tiskanih listih), ime Glavni izobraževalni program in disciplina, smer priprave z navedbo specialitete CIPHER.

2.3. Kopija plačilnega dokumenta za plačilo za delo na sprejem v izobraževalno objavo GRIF UMO RAE. Organizacijski stroški - 4355 rubljev.

2.4. Podaljšana objava Objava s polnim izhodnim podatkom v formatu Word.
Volumen označbe 1-1.5 Porazdelitev in Založništvo Mock. Oglasi iz objave v visoki kakovosti v PDF formatu ali barvni profesionalni fotografiji v formatu TIFF ali JPG). Pokrov mora biti fotografiran na belem ozadju, brez tujih predmetov, poudarja in diske v napisih.

Vsi dokumenti se pošljejo po e-pošti e-pošte:
Datoteka rokopisov se prikaže v formatu PDF in ne sme presegati 15 MB.

3. Postopek za izvedbo pregleda in oblikovanja igre

3.1. Izobraževalne publikacije, prejete v UMO Rae, so registrirane in poslane s priloženim pismom predsednika (namestnika predsednika) Sveta UMO za pregled.

3.3. GLYD GLYD z UMO s sklepom Plenuma (predsedstva) UMO sveta na podlagi sklenitve NMC, pregledov strokovnjakov za dodelitev podiplomske objave Griff. Rešitev se izda in sporoči vlagatelju v obliki odločbe o pismu.

3.4. Zavrnjena izdaja usposabljanja se lahko ponovno predloži na UMO po izboljšanju recenzentov, vendar ne prej kot 2 meseca po odstopanju.

4. Financiranje dela na dodelitvi Grid UMO

4.1. Financiranje za dodeljevanje dela na vstopnih ustanovah Grid UMO se izvaja na račun vlagatelja (založba, Univerza), kot tudi druge zainteresirane pravne osebe in posameznike.

4.3 Znesek plačila za dodelitev GRIF GIRF se določi na podlagi obsega rokopisa in minimalnega zneska plačila dela (minimalna plača) ob upoštevanju režijskih in davkov.

Osnovna stopnja ciljnega organizacijskega prispevka je 4355 rubljev.

Prihodki OT. plačane storitve Sporočilo za zagotovitev dejavnosti UMO:

Znanstvene in metodološke, izobraževalne in organizacijske dejavnosti ter tehnična podpora delom UMO aparatov;

Nakup računalniške opreme, pisarniške opreme in druge opreme za UMO aparate;

Spodbujati člane UMO za znanstveno in metodološko, strokovno in izobraževalno in organizacijsko delo kot del dejavnosti UMO.

Replikacija in objava materialov na dejavnosti UMO;

Vodenje plenumov, konferenc, srečanj izobraževalnih svetov, olimpijskih iger, ki jih organizira UMO;

O komunikacijskih storitvah in poštnine;

Na potne stroške, povezane z dejavnostmi UMO;

Pridobitev pisarniškega materiala, literature, sestavnih delov in potrošnega materiala za pisarniško opremo;

Plačati za druge nepredvidene stroške, povezane z dejavnostmi UMO.

Spremljevalno pismo vključuje:

1. Ime izobraževalne publikacije, predlagani promet in leto izdaje.
2. Priimek, ime, patronymic avtorja (avtorjev), stopnje in naziv, kraj dela in položaja. Kontaktni podatki (natančni poštni naslov z indeksom za korespondenco, telefon, faks, e-pošto).
3. Ime glavnega izobraževalnega programa, kot tudi smeri usposabljanja, specialnosti, cikla disciplin in discipline, na kateri je bila izobraževalna publikacija usposobljena.
4. Strukturo in vsebino izobraževalne publikacije.
5. Stopnja skladnosti vsebine izobraževalne publikacije z zglednim učnim načrtom, zahteve kvalifikacijskih značilnosti diplomanta v skladu z državnim VPO v okviru tega glavnega izobraževalnega programa.
6. Razlika med rokopisi iz razpoložljive literature, stopnjo njegove kontinuitete.
7. Znanstvena raven rokopisa.
8. Stopnjo pokritosti praktičnih vprašanj in njihovega pomembnosti.
9. Metodična raven predstavitve materiala, skladnost s sodobnimi izobraževalnimi tehnologijami.

Grykh UMO (Izobraževalno in metodološko združenje za izobraževanje v kateri koli regiji) predlaga, da ta publikacija usposabljanja izpolnjuje zahteve 2. generacije 2. generacije GOS, približnega discipline programa (za 2. generacijo) in druge zahteve, ki jih UMO, ki jih UMO med pregledom izobraževalnih publikacij.

Seznam metodoloških nasvetov, pooblaščenega strokovnega znanja o smernicah, ki ga je odobril Ministrstvo za šolstvo in znanost Ruske federacije 15. januarja 2007 N 10 "O pregledu izobraževalnih publikacij, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu izobraževalnih ustanov primarnega strokovnega, srednjega strokovnega, višjega strokovnega in dodatnega strokovnega izobraževanja" (s spremembami in dodatki). Od popolna različica Dokument lahko berete informacije in pravne sisteme "Garancija": http://base.garant.ru/190478/ I. "Svetovalec": http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req\u003ddoc;base\u003dExp; N \u003d 554473

Dodelitev MSID MSID se izvaja s postopkom pregleda izobraževalne publikacije, na podlagi katerih rezultati katerih UMO se odloči, da bo dodelil ali zavrne dodelitev tega Griff.

Postopek za preučitev izobraževalnih publikacij, predloženih za izdajo omrežja, se določi s predpisi o postopku za prisvojitve usposabljanja izdajanja omrežja izobraževalnega in metodološkega združenja za izobraževanje na področju ... Univerza.

Izvajati pregled učbenikov in priročnikov za usposabljanje, predstavljenih za pridobitev GRAF ", ki ga priporoča izobraževalno in metodološko združenje za izobraževanje na tem področju ..." izvaja strokovni svet UMO na podlagi rokopisa učbenik (priročnik za usposabljanje) ali njegovo objavljeno kopijo, dve oceni (zunanje in notranje), spremljajoča pisma z jamstvom plačila strokovnih storitev predsedniku Sveta UMO.

Katere učne koristi je treba kriviti?

Za izobraževalne publikacije, ki jih je mogoče dodeliti Gryd UMO, spadajo:

1. Učbenik;
2. Vadnica;
3. Predavalni tečaj.

Vadnica: izobraževalna publikacija, ki vsebuje sistematično predstavitev učne discipline, ki izpolnjuje kurikulum in je uradno odobrena kot ta vrsta objave. Učbenik je glavna izobraževalna knjiga o določeni disciplini. Določa sistem osnovnega znanja, obvezno za učenje gospodarja. Vsebina učbenika mora izpolnjevati zahteve zveznega izobraževalnega standarda države in v celoti razkriti program na določeni disciplini;

Vadnica: Izobraževalna publikacija, ki dopolnjuje učbenik ali ga nadomešča delno ali v celoti, uradno odobrena kot ta vrsta objave;

Potek predavanj: publikacija za usposabljanje, ki pokriva vsebino akademske discipline. Potek predavanj je besedila predavanj enega ali več avtorjev na posameznih temah ali s tečajem kot celoto. Lahko si ogledate tudi kot dodatek učbeniku. Praviloma je ta publikacija razvija vsebino učbenika na račun novih originalni materiali. Besedila predavanj so sestavljena na podlagi že prebranega materiala.

Griffing UMO se lahko dodeli naslednjim usposabljanjem:

• v skladu s posebnimi disciplinami zveznega sestavnega dela 2. generacije 2. generacije, povezane s pristojnostjo tega UMO in specializacijskih disciplin, ob upoštevanju registracije specializacije v UMO;
• v skladu s profilnimi disciplinami strokovnega cikla osnovnega in variabilnega dela GEF 3. generacije, ki se nanaša na kompetenco tega umo.

Besedilo (uredniški urad) UMO omrežja, ki ga dodelijo izobraževalne publikacije

Vaje na prvi izdaji prejmejo Graph:

"APM o izobraževanju na področju tiskanja in kari za knjigo za študente višjih izobraževalnih ustanov, študij, vendar smer usposabljanja (specialitete, smeri in specialitete) _____________ (v nadaljnjem besedilu: Cihipers in imena in specialitete)."

Izobraževalna literatura, ki ima vulture, ki je sprejela v UMO ... "in preizkušala odobritev na univerzah, z naknadno izdajo prejme maržo:

"Priporočljivo ga je UMO na področju izobraževanja na področju tiskanja in rezervacij za študente višjih izobraževalnih ustanov, študentov v smeri usposabljanja (specialitete, smeri in specialitete) ___________ (v nadaljnjem besedilu: Cihipers in imena in specialitete)."

Besedilo UMO omrežja mešamo na sprednji strani naslova listov v podatkih podnapisov. Uredništvo ni mogoče spremeniti iz založnika ali avtorja (avtorjev). Po prejemu GEF bi bilo treba literaturo WMO objaviti v enem letu. Če v tem času, izobraževalna literatura ni objavljena, potem je treba dobiti novo dovoljenje za jastreb UMO.

Skupaj s tem se glasi:

Gostom

"Nič ni lažje kot poraba proračuna.
Zdi se, da ne pripadajo nikomur. "

Kalvin Kulidge.

Anastasia Urnov: Zdravo! Gledate javno televizijo Rusije. To je program "prav! Da?". Moje ime je Anastasia Urnov. In tukaj bomo govorili o danes:

Sredstva za financiranje in distribucija jih je prejela denar - eno od najbolj problematičnih vprašanj v izobraževanju. Glavni vir dohodka večine šol je proračunska sredstva. Vendar pa kljub zagotovilom uradnikov o neprekinjenem financiranju, ne v vseh izobraževalnih institucijah, je stanje uspešno. V nekaterih šolah ni dovolj učbenikov, v drugih toaletnih papirjih, v tretjem denarju na popravilu razreda se zbira od staršev. Hkrati država dodeljuje sredstva za vsakega študenta, vključno s higieno, popravilom stavb in zagotovitev izobraževalnega procesa z vsem, kar je potrebno.

Anastasia Urnov: Danes številni starši ne razumejo, kako se šole financirajo in kjer se izvedejo sredstva, ki bi morala biti v teoriji dovolj za vse potrebne potrebe, ker praviloma, ko denar v šoli manjka, uprava pritožuje na starši svojih učencev. In potem, kot v slavni šali, je vhod na matično srečanje prost, in izhod je izplačan - od 3 tisoč rubljev. Razumem, kako so stvari res.

Mikhail, kako pregledno je trenutni sistem financiranja šol danes? Ali lahko tam pride do puščanja sredstev?

MIKHAIL MEN: Hvala za vprašanje. No, veste, da računi senat preveri specifične zvezne sklade, ki so dodeljene ustreznim programom - bodisi zvezni ciljni programi ali vladni programi. Ne nadzorujemo sredstev, ki se porabijo v sestavinah ruske federacije. Torej lahko rečem, kaj točno naredimo. Danes je veliko dela na gradnjo novih šol. Vemo, da obstaja predsedniška uredba, nova uredba predsednika, ki je šest let pred nami za odločitev resnih vprašanj.

Torej smo pogledali in naredili analizo, koliko bo eno mesto za študenta. Vzeli so srednjo šolo. Power - 400 študentov. Pogledali smo. Izdelal sem celo posebej statistične podatke za vas. Izkazalo se je, da je eno mesto 600 z nekaj na tisoče rubljev, registriranih v nacionalnem projektu naših sodelavcev na Ministrstvu za razsvetljenje. Začeli smo gledati na ceno, in tam je pridobljena povsem drugačna figura. Ker se stroški enega otroka v šoli razvije od kaj? - od NCS (standard gradbene cene) in zato iz te opreme, ki ga Ministrstvo za šolstvo danes priporoča za šolo, vključno z elementi digitalizacije. In tam se izkaže, če me spomin ne spremeni, 970 tisoč.

To je tisto, kar vidimo? Imamo nalogo, revizorji ne bodo samo vrnilniki, ampak tudi za izvedbo strateške revizije. Danes je očitno, da, strogo gledano, nemudoma. In obrnili smo se na ministrstvo, da bomo nato zmanjšali število šol, gradnje ali nato povečano financiranje. To je tisto, kar vidimo na prvi pogled. In več trenutkov. To je tisto, kar vidimo, je že zelo natančno in neposredno na papirju v številkah.

Anastasia Urnov: Zelo zanimivo! Ker sem, sem iskren, sem pričakoval, da sem položen več kot potreba. In tukaj se izkaže - nasprotno.

MIKHAIL MEN: Nasprotno. Vidite, v resnici, samo NCS eno, brez opreme, brez ničesar. Toda danes, še posebej v glavna mestaModerna šola je potrebna. Že starši želijo biti bazen, tako da je telovadnica, tako da je primerna digitalna oprema. In to je približno milijon rubljev, to je 900 z nekaj na tisoče. Ali potem bomo ponovno zgradili brez vse te šole, kajne? No, to je še ena zgodba. In tu vztrajamo, da je to v nacionalnih projektih v skladu s temi nalogami, ki jih je predsednik v njegovi majski dekret.

Anastasia Urnov: Najlepša hvala.

AMEMET, Kako ocenjujete obstoječi sistem financiranja šol? Seveda je zelo pomembno govoriti o gradnji novih, vendar razumemo, da že obstajajo obstoječi - obstaja regulativno financiranje. Obstajajo tudi različni govorici o njem: Nekdo pravi "čudovito", nekdo pravi "slabo." Kakšno je vaše mnenje?

AMEMET Volodarsky: Zelo sem vesel, da je Mihail Alexandrovich tu, predstavnik zbornice računov.

Anastasia Urnov: Tudi mi.

AMEMET Volodarsky: Ker sem gledal, preučil potni list nacionalnega projekta "Izobraževanje". Znano je, da imamo zdaj nacionalni projekt "izobraževanje", nacionalni projekt "znanost", v kateri je postavljena tudi tema izobraževanja, učbenike. Zato bi rad obrnil na komoro računov: Bodite tesneje. In prosim - Prenesite stvari v tožilstvo, prosim. V redu? Namesto tega prinesite stvari v tožilstvo, ker ...

No, zelo lepo, seveda, ko komora računov pripoveduje družbi, da nekje ni meary, nekje resne težave. Vendar se mi zdi, da v obdobju, ko imamo približno proračun 105 bilijon rubljev za leto 2019, od katerih jih je 3,7% nekje do leta 2021 ... ne, dobro, smo približno 3,5-3, 7% BDP. Kolegi, je zelo majhen. Mimogrede za zdravstveno varstvo - 3,8%. No, tam je plus minus. To je, zdravstveno varstvo in izobraževanje sta dve nogi enega organa, ki se imenuje "država". In oba ...

Anastasia Urnov: Kaj lahko primerjamo te 3,5% in 3,8%? Kaj je več?

AMEMET Volodarsky: Poglejte, s katerimi se lahko primerjamo. Na Finskem - 6-7%. V Belorusiji - 6%. V Združenem kraljestvu - 5%. Poslušajte, danes vodilne države ... No, za Finsko je jasno, to je njihova obramba, kajne? Praktično nimajo drugih virov. In tiste države, ki razumejo, da danes morate ujeti trend na digitalno gospodarstvo ... navsezadnje, imamo eno od nalog zdaj prehod na digitalno gospodarstvo. Da, naenkrat nismo imeli časa, da bi vstopili v sestavo, imenovano "Gospodarstvo gospodinjski aparati"Pogrešali smo, smo izgubili to gospodarstvo, kljub dejstvu, da smo imeli visoke rezultate raziskav na tem področju. Danes imamo priložnost - najprej, zahvaljujoč preostalim potencialom, ki so bili položeni v prejšnjih desetletjih. Tukaj jih je treba uporabiti. Toda ne bomo mogli toliko financiranja ...

Kaj lahko storimo zdaj? Mi lahko pripravimo razmišljanje ljudi, ki bodo zapustili in delali v drugih državah. Zato je treba danes veliko pozornosti nameniti financiranju - to je prvo. Druga ... in ne glede na obliko lastništva. Glej. Imamo zasebne izobraževalne šole, ki so dokazale, da imajo pravico obstajati, so lokomotive v številnih smereh. Danes morajo prejeti enak znesek denarja v skladu z zakonom, kot v javnih šolah, ampak nekje na cesti ...

Petya Ivanov, ko je študiral v državni šoli, je prejel skoraj 200 tisoč rubljev na leto. Takoj, ko preide na cesto in se začne naučiti, recimo, v informacijski šoli, vendar na zasebnem, že dobi 63 tisoč rubljev na leto. Kje je ta denar izginil? Nihče ne ve.

Anastasia Urnov: Torej, dobro financiranje.

AMEMET Volodarsky: Financiranje. Zdi se mi, da potrebujete resno podporo sodobnim trendom, družinski podpori in izobraževalne strukture Z izbiro učbenikov. Danes založniki niso lahko promovirati svojih učbenikov. Morate iti na sedem krogov pekla, da bi dobili jastrebo Ministrstva za šolstvo. Želim ti reči ...

Anastasia Urnov: Malo bom prekinil, ker imamo danes glavno temo - šolsko gospodarstvo. Tako da se ne širimo. O učbenikih?

AMEMET Volodarsky: No, samo želim povedati, da če stojimo na robu prehoda na digitalno gospodarstvo, danes danes samo bazeni in košarkaške dvorane niso ...

Anastasia Urnov: To ni dovolj?

AMEMET Volodarsky: To ni dovolj. Govorimo o tem, da je nova izobrazba digitalna tvorba.

Anastasia Urnov: Kljub temu sem pogledal proračun leta 2019 in zdi se, da je denar, da je več denarja kot v istem letu 2018. Na primer, šole bodo nekako opazile?

Maxim Dulinov: No, če govorimo o enakih 3,6% in 3,8%, v tem skupni šoli, se počutijo najmanj prikrajšane, skupaj z univerzami, če pogledate ravni financiranja. Najbolj neomejeno srednješolsko poklicno izobraževanje. Ob upoštevanju dejstva, da je tam veliko otrok, smo dejansko izgubili ta blok.

Druga točka je preprosto, morda bližje zemeljskemu financiranju.

Anastasia Urnov: Ni za kaj.

Maxim Dulinov: Denar v občinskih šolah gre iz proračuna subjekta - tako imenovane subvencije za zagotovitev stroškov usposabljanja in plače. In v strukturi tega množičnega denarja, to je seveda sklad za nagrajevanje učiteljev. Izjemno malo denarja je položeno na stroške študija - No, preprosto zato, ker ni zadostne proračunske varnosti. In v tem smislu, ko AMET pravi, da 200 tisoč v javni šoli in 63 tisoč v zasebni šoli, potem je treba razumeti, da je najverjetneje 200 tisoč skupaj s standardom za vsebino nepremičnine, ki jo imamo ločeno , To je občina plača. Zdaj ne bomo šli, ali ima svoj denar ...

AMEMET Volodarsky: Ne, ne, ne, jasno govorimo o tem, da bi denar moral preseči otroka, ne glede na to.

Maxim Dulinov: Regulator za izobraževanje, za zagotavljanje izobraževalne službe, ki lahko in sestavljajo enake 63 tisoč. Vprašanje ni v resnici. Vprašanje je pravilno - o tem, da predpisi za vsebino v zasebnih šolah, zakaj ga premaknemo na vaše starše?

Anastasia Urnov: Torej je to zasebna šola, se imenuje.

AMEMET Volodarsky: Ne, ne, ne, ni pomembno.

Maxim Dulinov: Pravica do izobraževanja je za vse.

AMEMET Volodarsky: Seveda.

Maxim Dulinov: Ni omejeno na državljanstvo. Samo pravica vseh ...

Anastasia Urnov: To je, zasebna šola bi morala prejeti toliko denarja kot občinski, plus več staršev plačati za nekaj dodatnih ...

Anastasia Urnov: Jasno.

Maxim Dulinov: To je malo zgodba. Občine, ko se izračunajo tudi proračuni vsake šole. In zakaj je ena šola več, druga je manj? Kolegi, verjetno, rekli bodo malo več o tem. Od sredine 2000-ih let, od konca leta 2000, so tako imenovani korektivni koeficienti, ko je občina v prisotnosti majhnih, majhnih šol (in zlasti mest, urbane šole), uporablja korektivne koeficiente za denar, ki je prejel Iz regionalnega proračuna zmanjšuje znesek denarja v šolah z veliko sposobnostjo, da bi nadomestila pomanjkanje financiranja v majhni šoli.

No, običajno gledano, šola je 1.000 in šola 300 ljudi, nekakšne vrste Outlook, v nekem regionalnem centru. In dobili smo, da šola na 1.000 prejme z razmerjem 0,8, in šola je 300 ljudi, da se zagotovi raven plače, ki jih prejme s koeficientom 1.2 v tem primeru. Ta razlika v financiranju se pojavi in \u200b\u200btukaj. Na žalost, da, to ni predmet obravnavanja senat računov sploh.

Anastasia Urnov: Morda kolegi.

Maxim Dulinov: Čeprav regionalne številne komore ...

MIKHAIL MEN: Jaz kot nekdanji guverner potrdi, je bilo prav tukaj. Toda poleg zbornice računov obstajajo tudi kontrolni in računi ustanovnih subjektov Ruske federacije in lahko ogledajo to zgodbo.

Maxim Dulinov: Da.

Anastasia Urnov: V redu. Anna, naredimo malo jasnosti, ker je že bilo v dobrem: zasebnih šolah, občinski proračun, regionalni proračun. Kakšen je šolski proračun? Zdi se mi, da je to veliko vprašanje za večino istih staršev.

Anna Vavilva: Pravzaprav, na splošno, Maxim Viktorovich tukaj že izražen. To je za šolsko raven ... mimogrede, zdaj je to predmet intenzivne razprave o enakem zmanjšanju. Regionalni projekti, ki jih imamo v zvezi z možnostjo šolskega dviga na regionalni ravni. To je, zdaj lahko celo rečete, da smo imeli kakršne koli možnosti za odzivanje na regije.

To je, zdaj imamo nekaj dvojnega sistema. Naša regija zagotavlja državni zakon o izobraževanju - to je standard, vendar ne celotne normativne stroške. To pomeni, da so stroški storitve normativni stroški. Leži v občini. Občina kot ustanovitelj financira v količini normativnih stroškov, in njihova teoretično mora biti dovolj v teoriji na vsem. Teoretično je treba navesti vse vrste odhodkov, v ustreznem ustreznem znesku. Regionalno financiranje šol ni določeno kot taka, ni takega organa. Regija je dolžna financirati državna jamstva. Kot je dejal Maxim Viktorovich, je to naša učbenike, ki poučujejo pomoč, igre, igrače, in tako naprej. To je ta trenutek.

To je ključni izdatki, ki bi morali izstopiti iz regije v občino. V občini je treba dodati občinski denar. Vse to mora - standard plus občinski proračun mora zagotoviti regulativne stroške. In v količini normativnih stroškov bi morala prišla v šolo. Problem je, da v občini ni denarja. To je, kot da na tem začnemo največje težave. In na to, začenjamo odpraviti celotne skupine stroškov, na primer, ker smo, na podlagi zakonodaje, ustanovitelj sam verjame v skladu z metodologijo, to je, da sprejema tehniko izračuna.

Zdaj imamo naročilo v letu 2015 št. 1040, splošni pogoji, Osnovne zahteve za izračun, vendar na splošno, ki je dovolj, je dovolj, to je, je že nekaj trenutkov, nekateri točki se je odločil ... No, na primer, kaj delamo tam? No, pogojno, z invalidnimi otroki v vrtcu - ki plača njihovo nego in oskrbo? To je nekaj mikrom. Toda globalno, seveda, to stanje, se še ne odloča. Še vedno imamo zgodbo, ko nekakšni stroški, dopustni, niso položeni, ali pa je položeno, vendar se šteje po cenah pred petimi leti. To je na žalost ohranjena.

Anastasia Urnov: Andrei, to je, ko rečem v šoli: "Nimamo denarja za učbenike. Nimamo denarja za toaletni papir. Nimamo denarja za popravilo, "Ni mi treba kriviti direktorja šole? Je to ves državni proračun?

Andrei Galiev: Absolutno ni potrebno. Toda točka ni niti, da ga ni treba kriviti. Glavna stvar je, da ga njegovo tožilstvo ne obtožuje, sicer samo eno trdno tožilstvo. Klicanje na računovodsko komoro prinesite svoje preiskave tožilstva - na splošno je pravilna, vendar ne bi rad, da bi združil šolske skupine, in direktorje, in učitelji skupaj.

Zgodba je naslednja. Če se vrnete na samem začetek našega prenosa in vaše vprašanje za začetek: Ali je dovolj denarja ali ni dovolj? V povprečju bi morala biti dovolj, v vsakem posebej pa se izkaže, da ni dovolj, ker imamo zelo različne države, zelo različna ozemlja z različnimi stopnjami proračunske varnosti, ne le v izobraževanju.

In v resnici, imamo zelo veliko voditeljev šol, v nekaterih primerih, tudi voditelji regionalnih in občinskih organov za upravljanje izobraževanja, delajo v načinu, v resnici, "prizadete mačke", in govorijo bolj literarno-protikrizni menedžerji, ko Na nek način se trudijo od tega, kar je, da bi nekaj, kar: a) bo lahko poročal; b) tako, da vsaj nekako zagotoviti ta izobraževalni proces.

Anastasia Urnov: Maxim, ko ste prebrali, kaj se dogaja v šolah, ki poskuša vzeti denar od, pogosto slišal, da je režiser res tako v Pan, ki bi in od tam, in tam, in Syjah, ki jih je treba rešiti. In kot rezultat, pritisk na to je kolos in od tožilstva, in od oddelka, in od staršev, in tako naprej. Toda iz nekega razloga, v nekaterih šolah, na primer, starši zbirajo denar, in v drugih šolah - št. To je odvisno?

Maxim Dulinov: Samo na to, kako znotraj ...

Anastasia Urnov: Kako se direktor dobro vrti?

Maxim Dulinov: Da, kolikor je direktor aktiven.

Anna Vavilva: No, prav tako bi rekel - od položaja šole. Ena stvar je, da ste velika mestna šola za 2 tisoč ljudi v mestnem središču z ne slabimi gospodarskimi razmerami. In še ena stvar ...

Andrei Galiev: Podeželska šola v depresivni regiji.

Anna Vavilva: Da.

Anastasia Urnov: Toda hkrati smo prebrali tudi ... so že začeli govoriti o nekaterih vrstah dvižnih dejavnikov, kajne? In vemo, da podeželska šola prejme dodatne, višje koeficiente. Posledica tega je, da lahko prejme sponzorstvo. Na primer, število študentov in število staršev plus-minus je enako, in daje denar toliko kot nekakšno šolo v delovni vasici z veliko bolj učenec. Ali ne?

Maxim Dulinov: Pri prehodu na regulativno financiranje in financiranje na prebivalca je večina predmetov ohranila enake 25% "podeželja", ki je bila prej v zakonu neposredno opredeljena, da bi moralo biti financiranje organizacij na podeželju 25% več. In samodejno preprosto, ta glasnost je bila vključena v standard. Ena se zdaj ne imenuje "podeželska" nobena, ampak na dejstvo, da so predpisi za mestne šole in za podeželje, da, se razlikujejo. Plus, še vedno imamo majhen, kjer normativni stroški načeloma niso odvisni od zagotavljanja storitve, in na podlagi dejanskih odhodkov, ki jih je treba obravnavati in financirati.

Mimogrede, pustite repliko o starših. Zbirajte denar od staršev načeloma šola ne bi smela.

Anastasia Urnov: No, ne bi smel. Na splošno, mnogi, ki ne bi smeli.

Maxim Dulinov: Ne, za kaj ...

AMEMET Volodarsky: Ampak želim povedati, da bi morala imeti takšno pravico. Hotel sem ...

Maxim Dulinov: Ima.

AMEMET Volodarsky: Ima, toda direktor se boji.

Maxim Dulinov: Starši bi morali organizirati pomoč.

AMEMET Volodarsky: Bil sem star 12 let, je bil šolski direktor. In zdaj vam želim povedati, da imam svojega otroka ... Imam štiri otroke, in dva starejša sta že v šolo. In želim reči, da sem zdaj ... Ne bom poklical šole, ampak sem prišel v pisarno (in to je javna šola), sem prišel v pisarno - in nič! Pravim: "Naj ti dam, prosim kupite nekaj, to je nekaj, potem." "Ne," recimo, "Amemet Alexandrovich, nimamo pravice." Pravim: »Napisal bom potrdilo. Razumem, kako delati v izobraževanju. Dala vam bom vse dokumente. Moj otrok bo končal štiriletno stanovanje - v vsakem primeru bom napisal, kar vzamem. " Poslušaj, ne verjamem, ni plakata. In nekaj je z nečim. Nimajo pravice do ...

Anastasia Urnov: Je v Moskvi?

AMEMET Volodarsky: To je v Moskvi. In učitelji se bojijo. Pravim: "Let's Barvni tiskalnik Mi, matični odbor, vsaj nekako kupiti." - "Ne, nimamo pravice."

Anastasia Urnov: Samo pojasnjujem - je v Moskvi?

AMEMET Volodarsky: To je v Moskvi.

Anna Vavilva: To ni samo v Moskvi.

Anastasia Urnov: Ker, ko se moskovski direktorji prihajajo k nam, pravijo: "Da, kaj? Na splošno imamo dovolj za vse. "

AMEMET Volodarsky: Ni dovolj, ni.

Andrei Galiev: To ni samo v Moskvi. To imam dve pripombi. Popolnoma se strinjam, toda ... Moja hči v letu pred zadnjim diplomirala iz šole, ki jo je ljubila, da je ljubljena. Vse čas gre tam, šola je popolnoma čudovita, vendar je to avtor. Vodila jo je direktor ... samo v primeru, da ne bom rekel, kdo za šolo. Malo, da?

AMEMET Volodarsky: Že smo razumeli. Sploh niste rekli ničesar.

Andrei Galiev: V skladu s tem je direktor te šole, da bi to izobraževalni proces na ravni, da meni, da je potreben in pravilen, naredil zelo preprosto stvar. Pomagal je samoorganizaciji staršem v nevladnih organizacijah z vsemi potrebnimi atributi, v katerih obstaja vstopnina, letni prispevek in tako naprej. Obstaja Komisija revizije iz tega nevladne organizacije, ki izgleda, kje in kako je ta denar razdeljen. Toda to se nanaša na avtorjevo šolo z zelo močnim voditeljem.

AMEMET Volodarsky: Seveda.

Andrei Galiev: Ta stvar ne deluje v množični šoli. Ne more se razširiti na vse ostale. Tako daleč.

Anastasia Urnov: Veš, oprosti ...

Anna Vavilva: Kljub temu pa to ni tako taka izjema.

AMEMET Volodarsky: To je dobra izkušnja.

Anna Vavilva: Ta izkušnja je pravzaprav precej ponovljiva.

Anastasia Urnov: In prosim, pojasnite mi, zakaj ... vse se zdi, da so vsi dragi strokovnjaki, ne razpravljamo o kazenskih shemah. Zakaj se bojiš klicanje številk določenih šol?

Andrei Galiev: In ker ... No, to se je zgodilo, da imamo izobraževalni sistem ...

AMEMET Volodarsky: Kjer je dobro, potem je nenadoma slaba.

Andrei Galiev: Izobraževalni sistem po eni strani zaseda tako pomembno mesto v našem družbenem življenju. Po drugi strani pa se nekako izkaže, da so vsa vprašanja v njej rešena izključno pod luč. In če ste pomotoma zadeti to svetilko, potem morate še vedno razmišljati: in s kakšnimi nameni so bili poslani na vas in kaj boste storili?

AMEMET Volodarsky: Prav. Zato vam bom odgovoril na to vprašanje. V aprilu na MMSO, Moscow International Izobraževalni salon. Tam bodo predstavljene vodilne šole v Moskvi in \u200b\u200bRusiji. Poleg tega bo kongres voditeljev zasebnih izobraževalnih organizacij, bo pametni šolski sistem in tako naprej. Pridi. Mislim, da bodo tudi te šole tam.

Anastasia Urnov: Zagotovo. Da?

Andrei Galiev: Zelo kratka stvar. Zdaj delamo, začenjamo izvajati študijo ... raje, ne študije, ampak takšna analiza akumuliranih izkušenj, in bomo storili za šolske menedžerje (direktorji, bogoslužje in tako naprej), imamo veliko tečajev Na njihovo pripravo, zdaj pa smo mislili resno, da bi se pot zakonito varnost pri odločitvah, ki jih sprejemajo. Samo ne vsaka šola si lahko privošči pristojnemu odvetniku, ki bi ga nekako porabil na tem težkem ledolomičem.

AMEMET Volodarsky: Obstaja malo od njih, praktično ni nobenih odvetnikov v izobraževalnem sistemu.

Anastasia Urnov: Mihail, če še vedno govorita o regulativnem financiranju, potem je kdo prvič zmagal, kakšne šole? Ali so bile kakovostne šole dobili več denarja in manj kakovostne, morda sčasoma pridejo na zaprtje?

MIKHAIL MEN: Ne, to je analiza, ki jo naredimo, še vedno pravi, da poleg tega, kar je bilo povedano, da je nekaj prenesenega iz velikih šol v majhne šole, tukaj ne vidimo takih neposrednih motenj. Mogoče, če bo CSR (Control in Controls Cors) subjektov še globlje - morda bodo videli. Toda pravzaprav ne vidimo.

Anastasia Urnov: To ni prvič na zvezni ravni, vse je v redu, vendar izgledate naslednje - in nekaj čudnega se začne pod luči ...

Anna Vavilva: Mimogrede, na ta način odgovorim.

Anastasia Urnov: Da, prosim.

Anna Vavilva: Zmagali smo nedvoumno iskali šole, najbolj napolnjene z mejo licenciranega največjega števila. To je, to je popolnoma jasno. In še posebej dobro, če imajo relativno poceni vsebino kompleksa nepremičnin. Te šole so se začele počutiti bolje. Te šole, iz katerih so odlivi učencev absolutno drugačno zgodbo. Ponovno, če drag kompleks nepremičnin, potem to tudi to puščajo razmere nekoliko.

Ampak nisem pripravljen postaviti nedvoumno znaka enakosti med "kakovostno šolo" in "preživeli šolo", ker obstaja velik delež, ki ga je iskano šola bo visoka kakovost, vendar bi še vedno ...

Anastasia Urnov: Hkrati je bila ta reforma še vedno pod okriljem, da je treba ustvariti konkurenco med šolami: šola slabše, recimo, da bodo dosegli, izboljšali kakovost svojega dela, da bi dobili več študentov, več denarja. Ali zdaj vidimo vse primere dejstva, da je stopnja šole odšla?

AMEMET Volodarsky: Ne, konkurenca ... V vsakem primeru, jaz kot strokovnjak in oseba, ki gre v šole, ne vidim tega tekmovanja. In zelo žal ... Torej sem hotel reči, spet pozivam na Mihail Alexandrovich. Ne vidi ... vprašal si vprašanje: "Ali obstajajo težave po uvedbi financiranja na prebivalca?" 30. avgusta letos, Sergey Semenovich Sobyanin, ki je govoril na univerzalnem moskovskem pedestov, celo je dvignil to temo neenakosti, krivico pri financiranju šol. In samo pokazal ...

Govorili smo o tem, ali financiranje na prebivalca ne bi moglo - ne glede na državljanstvo, iz vere, od izbire šole. Vendar se izkaže, da bomo spet kršili ta proces. To je zasebne šole, ki imajo državno akreditacijo, se ne sproščajo le od najema premoženja, od plačila za najem zemljišč in tako naprej, in tako naprej. Torej niso dovoljene, čeprav jih morajo prejeti.

To je Ministrstvo za finance ... ko se pritožimo na Ministrstvo za finance, Ministrstvo za finance pravi: "In dodelimo v številu šolarjev v Moskvi." - "V redu. Ali ste razmislili o otrocih v zasebnih šolah? " - Seveda! Dodelili smo. " In kje je denar izginil? Zakaj niso dosegli? To je prvo vprašanje. In drugo vprašanje ...

Anastasia Urnov: Ali je odgovor nanj? Ne?

AMEMET Volodarsky: Tukaj še ne dobimo, dokler ne morete dobiti odgovora.

MIKHAIL MEN: To je treba preučiti to metodologijo in razumeti, kaj je problem.

AMEMET Volodarsky: In ne vemo. To je 100 z nekaj tisoč rubljev za vsakega otroka, čeprav so šole imeli državo ...

Anastasia Urnov: To je na splošno ogromen denar.

AMEMET Volodarsky: V letu. Čeprav je ta država akreditirana šolanja. To je prvo vprašanje.

Drugo vprašanje je boljše ali slabše. Da, financiranje na prebivalca, seveda, je moral privesti do vprašanja konkurence. Vendar pa smo takoj posredovali naslednje reforme - tako imenovano izboljšanje v razmerah v smislu izobraževanja. Šolo smo začeli združiti v velike konglomerate.

Anastasia Urnov: V izobraževalnih kompleksih.

AMEMET Volodarsky: V izobraževalnih kompleksih, konglomeratih. Pokličem jih "Tovarne za izpust bralne mladine." No, no, če še vedno vedo, kako brati. Pred tem je direktor šol skoraj poznal vse v svojem imenu. No, 500, 600, 700 ljudi v šoli je bilo. Zdaj je pet ali šest stavb, to sta dva ali tri vrtce. In direktor šole danes preneha biti učitelj, preneha biti oseba, kot v primeru, ko je kolega govoril o avtorjevi šoli, in preprosto postane preprost upravljavci. In mnogi od njih, mimogrede, bodo odpeljani poslanci in tako naprej. Pozabijo na šolo.

MIKHAIL MEN: Lahko dodam takoj? Dejstvo je, da imamo za naslednje leto, v predhodnem načrtu je strokovnjak in analitični dogodek, ne nadzor, in strokovnjak in analitični dogodek na nacionalnem projektu "Izobraževanje". In poskušal bom spodbuditi ta strokovnjak in analitični dogodek, da preveri.

AMEMET Volodarsky: Hvala vam.

MIKHAIL MEN: Toda edina stvar, ki je Moskva malo ne okvirni predmet, ker je Moskva predmet, in občina v eni osebi. In težave se pojavijo, ko ste regionalni denar, ste pravilno govorili, se spustimo na občinsko raven, ni dovolj sofinanciranja občinskega - in vse to se začne razpadati. No, dobra ideja, zagotovo bomo poskušali videti ta strokovnjak in analitični dogodek, dali oceno te metodologije. Mogoče nekaj, kar lahko predlagamo našim kolegom.

Anastasia Urnov: Maxim, in razumemo, da je najprej manjka denar? Na učbenikih? Za popravila? Za kaj? Praviloma, kaj pade? Na plačo učiteljev?

Maxim Dulinov: Glede na plače, je nemogoče, ker ...

Anastasia Urnov: Oh, zdaj bomo govorili o plačah.

Maxim Dulinov: Da. Za plače, je nemogoče, seveda podfinanciranje, in v eni obliki ali drugega, ta denar je prinesel. Seveda trpijo predvsem s stroški študija, če govorimo o denarju, ki gredo iz regionalnega proračuna. No, popravilo in vsebina nepremičnine je občinski denar. In lahko rečemo, da je prvotno ...

Anastasia Urnov: In tukaj je samo ...

Maxim Dulinov: V večini primerov se preprosto naselijo. In nadaljnje občine - zlasti majhna mesta, zlasti vasi - živijo na račun prenosa iz regionalnega proračuna. In v tem smislu je to tudi, seveda, regionalni denar, vendar regija ima veliko število občin, in prav tako gredo na izračune. Tudi naše regije na žalost niso v tem stanju za kritje vseh teh stroškov, prav tako takoj na začetku.

V zvezi s konkurenco, edina replika. Konec koncev, sprva smo uvedli regulativno financiranje natanko s pošiljanjem, ki ste ga označili. Potem smo uvedli "serfdom" za šolarje - to je zavezujoča na kraju stalnega prebivališča za usposabljanje. Zato, seveda, tistih področjih, ki so bolj gosto poseljene v mestu, če vzamemo velika mesta, seveda, šole, ki so v njih, bodo na začetku prejeli več študentov, ker živijo več okoli njih. Zato je konkurenca danes urejena med ...

Po eni strani je vzel škandal. Da, resnično čakalne vrste noči s boji, niso postale z ljubko. Po drugi strani pa imamo zelo konkurenco, s katero bi lahko vodilo, vključno z uvedbo regulativnega financiranja, ni. To je med majhnimi, recimo, skupine staršev, najbolj motivirane in zainteresirane. Čeprav je dala push na drugo poslovno vrsto - to je dostava apartmaja poleg dobre šole.

Anastasia Urnov: Tudi možnost. Andrei, medtem ko pogosto slišimo, da je šola zdaj prejela takšno finančno svobodo, pravijo: »Vi sami odločite, kaj kupite. Na splošno je vaš denar sam in delati z njimi. " Po drugi strani pa zdaj poslušam sodelavce - in izkaže, da obstajajo posebni izdelki, so precej trdno poslikane. In potem lahko direktor potem? In ali je nekaj rešil Šolski svet, ki je zdaj, kaj bi bil zdaj velik pomen?

Andrei Galiev: Šolski svet, kot zelo veliko javnih nasvetov v naši državi, kjer je udeležba države določa, kot se zdi, da je, nosi tako pošteno slavnostno naravo.

Kar zadeva svobodo ali trdo ravnanje s stroški stroškov, torej. Po eni strani financiranje na prebivalca muhe skoraj en kos. In v tem smislu zahtevajo direktorja velikih talentov, da bi te "sedem kruha" nahranili vse tiste, ki želijo. Po drugi strani pa je, na primer, v skladu z zveznim zakonom "o izobraževanju", da dolžnost države, da se zagotovi prek šol, oziroma, in skozi vse vertikale svobodnih storitev študentov, zlasti brezplačne učbenike in učne pripomočke.

Ampak, verjetno, najbolj priljubljena in škandalozna zgodba, ki jo zdaj slišimo, ko starši začnejo se pritoževati, da šola jih kupujejo vaje. Obstaja dovolj denarja za šole z denarjem, ni denarja za učne pomoči.

Obstaja veliko predmetov, kjer je brez vaj (na primer, delavske beležnice) v sodobni šoli je težko obstajati. Na primer, angleščina, Vsak tuji jezik, da? No, potrebujejo jih tam. Šola nima denarja za to. Torej, kaj je normalni direktor? Staršem reče: "Fantje, imam na učbenikih v angleščini, - ali v katerem koli drugem jeziku - tam je denar in na delovnih zvezkih ni denarja. S formalnega vidika, seveda, moram vam zagotoviti, vendar ne morem zagotoviti, ker nimam dovolj denarja za to. "

In potem se pojavi zelo zanimiva zgodba. Če je režiser rekel tako, ali učitelji so torej rekli, potem tožilstvo in za začetek prisile prisile za plačilo teh storitev, ki bi jih morala država zagotoviti, plačati neodvisno.

Anastasia Urnov: In ugotovite, zakaj ni denarja.

Andrei Galiev: Da. In če je direktor samo tiho, in v šoli preprosto nima teh koristi, potem pa ne glede na to, kako tiho, in lahko živite naprej. Seveda, rezultat izobraževanja trpi zaradi tega.

AMEMET Volodarsky: To je vprašanje avtonomije. Veš, prišli bomo k temu, morda ne v tem petletnem načrtu.

Anastasia Urnov: No, vsaj v naslednjem.

AMEMET Volodarsky: To je vprašanje avtonomije. Izobraževalne organizacije V državi (mi, žal, v XXI stoletju živimo, drugo desetletje konča) morate dati avtonomijo, vsaj: a) v zadevah uporabe denar; b) tehnike; in c) izbiro učbenikov. Verjemite mi, potem v mnogih stvareh bo vprašanje odstranjeno, kot, na primer, na Finskem, v Singapurju, v Združenem kraljestvu, in tako naprej.

Anastasia Urnov: Anna, poglej ...

Anna Vavilva: Ne morem se popolnoma strinjati ...

AMEMET Volodarsky: No, to je moje mnenje.

Anna Vavilva: Ker je po mojem mnenju to vprašanje v pomanjkanju denarja. Recimo samo, abstraktni direktor ne bi bil absolutno ne proti pridobivanju ...

AMEMET Volodarsky: In razložite mi, zakaj je treba angleščino naučiti na Ivanov / Petrov's učbenik, in ne na učbeniku Univerze v Cambridgeu? Mislim Ivanova / Petrova, ki se je branila tukaj.

Anna Vavilva: Dvomim, da obstaja vsaj en direktor, ki ima finance na učbeniku Univerze v Cambridgeu ...

AMEMET Volodarsky: Prepovedana. Oprostite, brez učbenika Univerze v Cambridgeu ...

Andrei Galiev: Kot dodatno - prosim.

AMEMET Volodarsky: Brez učbenikov Univerze v Cambridgeu ima griff ...

Anna Vavilva: Mora, naravno, vstopi na naš seznam.

AMEMET Volodarsky: Tukaj! Govorim o tem. To je vprašanje ...

Anna Vavilva: Tukaj smo, prvič, ključna točka je upravna ovira za vključitev na seznam. Toda to ni vprašanje financiranja.

AMEMET Volodarsky: To je vprašanje avtonomije, to je stvar avtonomije.

Anna Vavilva: In tukaj je kolega rekel popolnoma resnično za drugo situacijo. Samo brez denarja. Nekaj \u200b\u200bje, da izberete, vendar ni denarja. Poučni pripomočki so lahko nakup. In nekakšna šola, ki ima boljše stanje s financiranjem, jih pridobi. In nekateri drugi, ki, na primer, recimo, nima takšne finančne varnosti, je preprosto ...

Anastasia Urnov: Poglejte. Naučili smo se, da ni denarja. Kaj potem začne šola, praviloma?

Anna Vavilva: Običajno? Pravzaprav so sodelavci dejansko v celoti opredelili, da sploh ne more biti ...

AMEMET Volodarsky: Dodatno izobraževanje. Prihranite na dodatno izobraževanje, ki bi moralo biti znotraj ... No, to je tako imenovana "druga polovica dneva." Prihranite ob odhodih. To je, razen na vse - pred plačo učiteljev.

Anastasia Urnov: Vprašam to vprašanje?

Andrei Galiev: Obstaja še en stroški izdelka - koristnosti.

AMEMET Volodarsky: No, stroški komunalnih storitev, da.

Andrei Galiev: Tukaj je plačni in komunalni stroški - to sta dva člena, na katerih je nemogoče rešiti.

MIKHAIL MEN: Zaščitena.

Andrei Galiev: V nekem smislu, zaščiteno, da.

Anastasia Urnov: Glej. To je samo tisto, kar pravite, gre proti temu, kar sem prebral, ko gledam preglede učiteljev o tem, kaj se dogaja v šolah, sem prebral njihove odprte pisma in tako naprej. Ker učitelji pravkar rečejo: bodisi zmanjšajo število učiteljev ali povečalo obremenitev učiteljev. Delati ne 18 ur, in 23, 38 ali nekaj večje količine. In to je edini način, da prejmete plačo, ki nato izgleda odlično v izjavah in poročilih.

Andrei Galiev: In ni protislovja.

AMEMET Volodarsky: Seveda.

Andrei Galiev: Nemogoče je prihraniti nanj, ampak ... Ni človeka - ni problema. No, ta sklad plačeKar je bilo, je razdeljen na manjše število ljudi. Oziroma ...

Anastasia Urnov: No, potem pa se ukvarjamo z nekaj verbalnih ravnovesja, se opravičujem, ker se v resnici izkaže, da je na učitelje ... Kako se mi zdi skromno, učitelj pa je še vedno pomembnejši od prisotnosti bazena v šoli, in na koncu nekaj shranite. Ali ne? Mimogrede, v zadnjem času, v letu 2017, je Ranjigs izvedla študijo, je vprašal učitelje, ali so bili zadovoljni ali nezadovoljni s svojo plačo. Zdaj boste videli rezultate te študije. No, niso tolašajo. Izkazalo se je, da je več kot 60% od njih nezadovoljno s svojo plačo.

Pojavlja se logično vprašanje: kako v situaciji, ko je plača popolnoma zadovoljna z 12% vseh ruskih učiteljev, še naprej v celoti govorimo o digitalnem gospodarstvu, izbiri učbenikov in tako naprej?

AMEMET Volodarsky: In se lahko odloča.

Anastasia Urnov: In se lahko odloča. In tukaj dve vprašanji. Ali so plače nizke? Zakaj ne želijo? In tu je prav tako dejal, da je ta številka zrasla v primerjavi z letom 2016, ker je bila še vedno pred volitvami, in leta 2018 je leto poročanja o Mayri. Na splošno je vsakdo tam dopolnjen. Na splošno se je poročanje izboljšalo. Kako je, kako biti z njim? Kdo naj računa?

Maxim Dulinov: No, vprašanje ... študija je bila izvedena - uredite / ne ustrezajo, ni nizka ali visoka.

Anastasia Urnov: Ne, uredi / ne ustreza, seveda. Vprašam: Mogoče so odlični?

Maxim Dulinov: Ne, dejansko je v rezultatih teh študij, ki ...

MIKHAIL MEN: Preplavil bom. Veš, kot pravijo: "Imam dobro plačo, ampak majhna."

Maxim Dulinov: Da.

Anastasia Urnov: Poslušaj, lahko dajem posebne številke. Zakaj greš daleč?

AMEMET Volodarsky: Ne, vsi vemo vse te številke, seveda. Vprašanje je drugačno - vprašanje v piramidi masla.

Anastasia Urnov: V Dagestanu je povprečna plača - 17 500, na primer. In v avtonomnem okrožju Yamalo-Nenets - 83 tisoč, na primer. No, mislim, da je tam še ena stvar.

Maxim Dulinov: To je v veliki meri določena.

AMEMET Volodarsky: Seveda.

Maxim Dulinov: Moramo razumeti, da so, ko govorimo o plačniku učiteljev, so še vedno regulativno vezani na povprečje za regijo, v kateri delajo. Znižajte vprašanje o pravičnosti, kajne? Tak zakon je. Samo rečem, zakaj dajem vprašanje o pravičnosti? Ker je že malo zgodbe.

Če pogledate, uredite ali ne zadovoljni, potem pa je še vedno veliko plasti - enaka obremenitev. To pomeni, da je plača dovolj visoka, vključno z razmeroma medijem v Rusiji, vendar pa se dejansko s povečanjem tovora zaradi nezadovoljstva s splošnimi delovnimi pogoji učitelja, vse do odsotnosti izobraževalne opreme ali kaj drugega. To je nezadovoljstvo s plačo. To pomeni, da ne nadomesti stroške, ki jih učitelj mora vsak dan prevažati.

Anastasia Urnov: No, koliko danes morate delati na uri učitelja, da bi dobili (dobro, recimo tako) vreden plačo?

Andrei Galiev: Bojim se, da karkoli. Koncept "dostojne plače" je zelo ...

Anastasia Urnov: Oh no. Pravijo: »Če delam 18 ur, bom prejel, - ne vem, - 15 tisoč rubljev. Za ta denar je nemogoče živeti. Delam 23, 38. Učitelj gori.

Andrei Galiev: Opekline in se zgodi.

AMEMET Volodarsky: Mimogrede, nezadovoljni z naslednje leto To se bo povečalo, ker ... veste ta problem, da v šolah ne bo mogoče delati z ljudmi, ki nimajo pedagoškega izobraževanja ne bo delovalo?

Andrei Galiev: Prav.

AMEMET Volodarsky: Veliko ljudi, zaposlenih, nekdanjih zaposlenih raziskovalnih inštitutov, kandidatov znanosti, ki nimajo pedagoškega izobraževanja ...

Anastasia Urnov: Na splošno, fizik matematika.

AMEMET Volodarsky: Matematik uči v šoli, ne da bi imel pedagoško izobraževanje. Si predstavljate, kaj so takšni predpisi za našo državo? No to ...

Anastasia Urnov: Strašljivo. Prosim, Andrei.

Andrei Galiev: Glej. Na vašem vprašanju ni natančnega odgovora, saj zelo različna ozemlja, zelo različna financiranje na prebivalca. Kaj smo se spomnimo? Yamalo-Nenets?

Anastasia Urnov: Da.

Andrei Galiev: Tu je regija z vidika varnosti proračuna na splošno. To pomeni - primerjati. Ena zelo pametna oseba (na žalost, besedilo ni moje) je dejal: "Rusije upravljanje je raznolikost vesolje upravljanje." Tukaj še vedno imamo, na žalost se izkaže, da imamo tako velik državni avto, toliko ljudi je vključenih v to, imamo precej mnogih prebivalcev, vendar, da bi učinkovito delali signale, glede na to, kaj se dogaja neposredno Na Zemlji, v posebni naselju, ne delamo res. Možno je, da ...

Poleg tega z informacijskega vidika. Mi, vidimo, ves čas delujemo z določenimi povprečjami. Povprečni kazalniki niso nič. No, zame je povprečje nizko informativno in ne na vseh operativnih naravi. Če želimo nekaj popraviti nekje, kjer se nekaj zgodi slabo - to pomeni, da ne bi smeli gledati povprečja, ampak minimalno, točno za razmere, ki se tam dogaja. In res, obseg problema je ogromna, ker ...

No, preprost primer. Ponosno zdaj govorimo o tem, kaj smo osnovna šola In v skladu z drobnimi testi, skoraj pred planetom. Uvedena je bila več let. Učitelji so bili še vedno zadostni, da se pripravijo in spoznajo otroke. Naredili smo to stvar.

V splošni šoli ni uspelo, ker pri uvajanju novih standardov (in res zelo dobri, jim omogočajo, da so zelo prilagodljivi, bi imeli veliko vseh) bi bilo treba teoretično organizirati intenzivno za pripravo Učitelji, ki bodo še naprej delali z otroki. To se ni zgodilo. V skladu s tem je v teoriji, je bil ločen državni program preusposabljanja učiteljev, ki naj bi bil ostrežen.

Anastasia Urnov: Ampak to ni?

Andrei Galiev: Ampak to ni. Zdi se, da…

AMEMET Volodarsky: Vendar ni časa za preusposabljanje.

Anastasia Urnov: Izkazalo se je, da za samostojno usposabljanje ni učiteljev denarja, ker so preobremenjeni v šoli.

Andrei Galiev: Imajo dolžnost - opravljati vsakih pet let.

Maxim Dulinov: Obstaja pravica v treh letih, da se opravi napredno usposabljanje. Glede na črte ...

Anastasia Urnov: In morda celo dovoliti.

Maxim Dulinov: No, to je že kot sistem plač v šoli nameščen. O virlsu. Bili smo tudi prvi in \u200b\u200bdrugi kraji v študijah pred uvedbo novega standarda. To je dejansko, ne le standard je igral svojo vlogo v tem, da smo pokazali takšne ... dve prejšnji študij - tudi na prvih mestih, prvi in \u200b\u200bdrugi.

AMEMET Volodarsky: Toda to ni le zasluga šol.

Maxim Dulinov: Ne, ne, ne, želim povedati o drugem.

AMEMET Volodarsky: To so starši. To je mentaliteta

Maxim Dulinov: To so starši, ker starši še vedno spremljajo otroke v tej starosti.

AMEMET Volodarsky: Seveda. to dodatno izobraževanjeTo je miselnost staršev.

Maxim Dulinov: Učitelji aktivno delajo ...

Anastasia Urnov: Naj se vrnem samo na Brena, ker imamo že zelo malo časa. Ni dovolj denarja. Pomislimo, od koder jih še lahko vzamete. V mislih, da to nenadoma nenadoma pride javno-zasebno partnerstvo.

AMEMET Volodarsky: To vam je všeč. Od odstranjenega jezika!

Anastasia Urnov: Kakšne so možnosti za to? In na splošno, v Rusiji že imajo dobre primere?

AMEMET Volodarsky: Nihče ... Jaz sem kot varuh človekovih pravic na področju izobraževanja, zdaj se je pojavila ta nova taka institucija. Nihče danes v Rusiji ne more odgovoriti na odgovor: kaj je zasebno partnerstvo?

Anastasia Urnov: Zakon 2016 je.

AMEMET Volodarsky: Obstaja zakon. Zakon "o izobraževanju", nov zakon. Od 92. leta se zakon ni spremenil. Nihče! To želimo postaviti vprašanje. Pripisujemo dodaten regulativni okvir za to posebno javno partnerstvo, da bomo razumeli, kaj je: ali pa je samo žaganje nekaterih (žal, ne na računovodski senat, bo rekla) pomeni ...

Anastasia Urnov: Samo na komori računov!

AMEMET Volodarsky: Da. Bodisi je še vedno resnična situacija.

Anastasia Urnov: Mislim, da Andrei pozna odgovor na to vprašanje.

AMEMET Volodarsky: Želim povedati, da imamo zelo dobre in pozitivne primere javno-zasebnega partnerstva - v baltskih državah, spet skandinavskih državah, v Evropi. Čeprav je le dodelitev nekaterih sredstev, kjer država daje v nekaterih zasebnih projektih.

Anastasia Urnov: Andrei, kaj je v Rusiji?

Andrei Galiev: Glej. Imamo res zelo malo primerov PPP. V glavnem ni niti PPP, temveč koncesijske pogodbe za gradnjo novih šol na različnih mestih.

AMEMET Volodarsky: Nič več.

Andrei Galiev: To je precej preprosto ... to je zelo zapleteno in zelo kapitalno intenzivno, vendar v bistvu preprosto zgodba, ko je zasebni partner, ki pravi: "Izdelujem vas," - in obstaja občina ali regija, ki pravi : "Da. In vrnil se vam bom, potem pa denar, za katerega boste gradili, "in, kot pravilo, banko, ki financira to zgodbo. Načeloma zgodba začne pridobivati \u200b\u200bzagon. In to je zelo dobro, ker potem lahko pridemo na vprašanje na neki točki, da bi našli odgovor na vprašanje: Zakaj ga potrebujemo? Samo da bi šolalcem zagotovili nove bojne sedeže? Dobro, vendar ne dovolj. Nismo bili slabi, da bi dosegli nekatere posebne rezultate izobraževanja. Toda ta obstoječi regulativni okvir za ...

Anna Vavilva: Ne dovoljuje.

Andrei Galiev: ... da povežemo izobraževalni rezultat, ki je dosežen v šoli v okviru PPP, z dejanskim načinom PPP, dokler ne dovoljuje. Delamo na tem delu. Mi tudi kot ruski učbenik korporacija sklenila sporazum s Sberbank, da bi razširili potencial svoje boksarske odločbe o koncesiji za nadaljnje rezultate izobraževanja. Obstaja, hvala bogu, obstajajo nekatere obkasloveške in državne institucije, vključno z razvojnimi institucijami, ki začnejo razmišljati v tej smeri. Vključno s poskusom razumevanja uporabe SIB (socialni vpliv Bond) za reševanje ...

Anastasia Urnov: Pojdimo v rusko, razumljivo.

Andrei Galiev: Projekti javnega pomena. Izraz je prišel, če sem pravilno zapomnil, v Združenem kraljestvu, ko je bilo v določeni občini, je bilo treba rešiti problem zelo specifičen - z ponovitvijo ljudi, ki se vrnejo iz krajev zaporne kazni v to občino. Policija se je odločila, da se je župan nekako poskušal odločiti - nič ni delal. Bila je struktura ... V svojem primeru je bila nevladna organizacija, vendar je razlika majhna. Imamo sistem NPO, ki ni zelo razvit, in na žalost morate v tem smislu navigirati po poslovanju. Povedali so jim: "Odločite se?" - "Odločam se." In so rešili ta problem.

Zdaj, zdaj poskušamo prilagoditi ta sistem za reševanje posebnih nalog na področju izobraževanja. Lahko se povečuje rezultat izobraževanja, ki smo se trenutno merili kot OGE in EGE. No, nimamo drugih meritev. In zelo pomembno je razviti regulativni okvir, v primeru SIB - ustvariti ta regulativni okvir, ker, žal ... je prišel zasebni vlagatelj, prevzel obveznosti, dolg denar, dolgo vračilo.

AMEMET Volodarsky: In brez garancij.

Andrei Galiev: Zelo težko. Njegova država je pripravljena zagotoviti, kar se imenuje rezervacija dedka? Rezervacija dedka je obveznost države, ne da bi poslabšala pravila investicijskih dejavnosti. Da? In kako je lahko? In kaj bi lahko bilo? Približali smo se tega projekta. In res upam, da bomo v bližini prihodnosti to storili.

Anastasia Urnov: Ni za kaj.

MIKHAIL MEN: To je zelo pomembno - to ste se zdaj dotaknili. To je infrastruktura hipoteka na socialnem področju. Danes v vladi, kolikor vem, je aktivno delo na infrastrukturni hipoteki v Ministrstvu za gospodarski razvoj. In obstaja en podvodni kamen, ki ga morate zelo jasno razumeti: če prihaja zasebni vlagatelj, korak za korakom z njim, potem se izračuna tema Ruske federacije ali občine.

Toda moja izkušnja na Zemlji kaže, da so ti predlogi praviloma manj koristni kot le komercialno bančno posojilo. Tukaj je treba vse jasno izračunati. Ampak za to, seveda ... No, ne celotna prihodnost izobraževanja, je jasno, vendar segment je zelo opredeljen. Poleg tega se mi zdi, da je lahko v določenem omrežnem izobraževanju študentov srednje šole prisoten tudi element PPP.

Anastasia Urnov: Andrei, imaš odgovor, kako postati privlačen?

Andrei Galiev: Ne, naslednji je. V vseh obstoječih regulativnih različicah in v tem, kar sem klical Sib, še vedno ni zavezujoče za rezultate izobraževanja. Takoj, ko se zavezujoče na rezultate izobraževanja in nagrajevanje zasebnega udeleženca tega partnerstva začne, je odvisno od tega izobraževalnega rezultata, zgodovina komercialnih izgine.

Anastasia Urnov: In to plačilo dobi od države, da?

Andrei Galiev: Prav. Komercialna komercialna ... To pomeni, da ne izgine in dobi še eno vsebino, ki ne bo zagotovila komercialnega posojila.

MIKHAIL MEN: Seveda.

AMEMET Volodarsky: Tukaj iščejo. Poleg takšnega ravna, javnega partnerstva - ker ni samo naložba, in to je tudi program programa, je še vedno inteligenca. Mislim, da morate biti pozorni na ... Letos bo skoraj 30. obletnica zasebnega izobraževanja v Rusiji. In morate raztegniti roko.

Anastasia Urnov: Najlepša hvala. Na žalost smo že končali čas. Danes so govorili o financiranju šol. Da, očitno se strokovnjaki strinjajo, da danes ni dovolj denarja, vendar je kljub temu, da obstajajo ideje, obstajajo odločitve, od koder jemljejo denar. Upajmo, da bo vse delovalo.

Resnica skupaj z vami je iskala Anastasijo Urnova. Ostanite na javni televiziji Rusije.

10.29.2015 - Post-izpusta na držanje I all-ruski kongres defektologov "Posebni otroci v družbi"

Od 26. oktober do 28. oktobra 2015 V Moskvi, I vsega ruskega kongresa defektologov "Posebni otroci v družbi" (v nadaljnjem besedilu - kongres).

Kongres je ministrstvo za šolstvo in znanost Ruske federacije in Zveznega inštituta FGAU za razvoj izobraževanja v okviru odstavka 3.6. Medresorski celovit načrt o organizaciji vključujočega predšolske in splošna izobrazba in oblikovanje posebnih pogojev za oblikovanje invalidov in otrok z OVD za leto 2015 (prednostna naloga), ki ga je odobril namestnik predsednika vlade Ruske federacije O.YU. Hingts № 2466p-P8.

Dogodki Kongresa je sodeloval iz leta 1950 delegatov iz 75 ustanovnih subjektov Ruske federacije, predstavnikov Združenih držav Amerike, Armenije, Belorusije, Moldavije, Kazahstanu.

V pozdravih držav in javnih osebnosti Rusije je bil kongres ugotovljen, da je pred kratkim resna spodbuja pri zagotavljanju visokokakovostnega in cenovno dostopnega izobraževanja otrok omejene značilnosti Zdravje (v nadaljnjem besedilu - OPS) in invalidnosti. V zvezi s tem je vloga učiteljev-defektologa vedno bolj odgovorna za pozitivno socializacijo te kategorije otrok.

Zlasti namestnik ministra za šolstvo in znanost Ruske federacije V.SH. Kaganov je seznanil: "Sedanji zakon o izobraževanju predpisuje, da je treba vsakega otroka, ne glede na kraj bivanja, zdravja, socialnega statusa, vse pogoje, da bi dobili cenovno dostopno in visoko kakovostno izobraževanje. Država, družba, izobraževalni sistem je v zadnjih letih sprejeta z ogromnimi prizadevanji v tej smeri. Pomagajte otroku s sanacijo HSU, dobite potrebno usposobljenost za življenje - izjemno težka nalogaki je nedosegljiva brez onesnaženosti pedagogov. "

Na kongresu so zabeležene dejavnosti znanstvenikov in učiteljev in strokovnjakov, ki so izrazile pomemben osebni prispevek k razvoju defektologije. Na slovesnem slovesnosti odprtja kongresa, nagrajenega in praznovanja veteranov-defektologov v.M. Shklovsky, V.I. Lubovsky in n.a. Flash. Na slovesnosti zaprtja se vodilni znanstveniki-defektologi Rusije podeljujejo z nepozabnimi znaki.

Program kongresa je vključeval plenarna zasedanja, 2 panelne razprave, 10 sestankov sekcij, 9 javnih predavanj, mojster razred in 6 okroglih miz.

V okviru kongresa, delegatov, vključno z vodilnimi znanstveniki, strokovnjaki, predstavniki javnosti, razpravljali o razvojnih prednostnih nalogah in opredeljuje smer izboljšanja kakovosti posebnega in vključujočega izobraževanja, "točke rasti" inovativnega razvoja izobraževanja razkrit je bil sistem invalidnih otrok in invalidnosti.

Kot rezultat dela kongresa, vprašanja oblikovanja pogojev za pozitivno socializacijo in samorealizacijo posebnih otrok v sodobnem svetu, vključno z:

• - individualizacija izobraževanja v srednji šoli in zagotavljanje različic izobraževanja otrok z ATS;
• - razvoj interdisciplinarnih oblik izobraževanja otrok z ABS;
• - uvedba inkluzivnega izobraževanja za različne kategorije otrok z OVD;
• - nadzor in nadzor kakovosti na področju izobraževanja, ob upoštevanju uvedbe GEF primarnega splošnega izobraževanja za otroke z ABS in GEF izobraževanja za osebe z intelektualnimi kršitvami;
• - Uvod strokovni standard "Učitelj-defektolog (učitelj-govor terapevt, surdopedagog, oligofroopedagog, tifflopedagog)" in razvoj usposobljenosti učiteljev pri delu z otroki z ABS, vključno s socialno in komunikativno usposobljenostjo;
• - posodobitev strokovnega izobraževanja strokovnjakov, ki delajo z otroki z OVD;
• - razvoj cenovno dostopnega izobraževalnega okolja;
• - zaposlovanje zaposlovanja mladih z ABS, njihovo uvajanje v različne poklice;
• - motivacija predstavnikov podjetij in javne organizacije sodelovati v usodi otrok z OVD;
• - socialna in psihološka podpora staršev in družin s posebnimi otroki;
• - tvorba strpnosti do posebnih otrok prek izobraževanja, kulture in množičnih medijev.

Napolnjena tabela v elektronski obliki do 1. oktober 2013 Pošljite morate po e-pošti:

Izobraževalna orientacija? Da bi knjigo ali priročnika, ki se uporablja v izobraževalnih ustanovah, je treba publikacijo dodeliti jastrebo.

Kaj je jastreba izobraževalne izdaje

Vultura je napis na naslovnici, ki pričakuje uspešen prehod in skladnost s to izobraževalno publikacijo. sodobne zahteve Izobraževanje na določenem območju. Vulture je dodeljena na podlagi mnenj avtoritativnih strokovnjakov o obstoječem predmetu.

Usposabljanje publikacij, ki jih je treba kriviti:

• Učbenik
• Predavalni tečaj.

Vrste jaslih izobraževalnih publikacij

Obstajata dve vrsti jastreb za publikacije za usposabljanje:

• "Dovoljeno ..." - za predhodno neobdelana dela.
• "Priporočeno ..." se uporablja pri ponavljanju že objavljenega izobraževalni materialiže preizkušen v izobraževalnem procesu.

Za vsako izobraževalno publikacijo je njegova posebna jastreba sestavljena, vključno z:

• vrsta objave;
• vsebina;
• namen.

Kjer se prijaviti za prejemanje Izobraževalne izdaje omrežja

Za pridobitev mreže se lahko obrnete na Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja "(Firo)," Moskva državna univerza Natisni imenovan Ivan Fedorova "(MGUP), bodisi v izobraževalnem in metodičnem združenju (UMO). Te institucije so zaupane organizaciji za pregledovanje, ki bo v pooblaščeni državni instituciji po specializaciji izobraževalne publikacije.
Pregled dela prejme priporočila (sprejem) ali zavrnitev izobraževalni procesi Glede na ustrezno disciplino.

Kaj je treba zagotoviti

• dva ali tri (v skladu s posebnostmi literature) prvotne postavitve ali objavljenih osebkov (pri reprodukciji), da se pregleda delo.
• Črka S. kratka značilnost izobraževalna publikacija, ki označuje naslovno občinstvo in njeno proizvodnjo;
• informacije o avtorju (položaj, znanstvena diploma, prisotnost objavljenih del);
• približen program discipline.

Obdobje veljavnosti oprijemausposabljanje Edition.

Po prejemu mreže ima avtor eno leto. Če iz kakršnega koli razloga to ne bo zgodilo, bo treba ponovno pridobiti jastrebo.
Potrditev omrežja je potrebna, če je po objavi izobraževalne literature opravila več kot pet let, in je potreben ponatis. Vsebino izobraževalne literature je treba v skladu z obveznim minimalnim izobraževalnim izobraževanjem.

Kopiranje informacij je možno le z dovoljenjem lastnika mesta.

© 2015 DPK Založniška hiša