Syntaktický rozbor věty jednoduché se v praxi iniciál a střední škola. Jedná se o nejobtížnější a nejobsáhlejší typ gramatické analýzy. Zahrnuje popis a schéma věty, rozbor podle členů, označení slovních druhů.
Struktura a význam jednoduché věty se studuje od 5. ročníku. V 8. ročníku je uveden úplný soubor znaků jednoduché věty a v 9. ročníku se zaměřuje na souvětí.
Při tomto typu analýzy korelují úrovně morfologie a syntaxe: student musí být schopen identifikovat slovní druhy, rozpoznat jejich formy, najít spojky, porozumět způsobům spojování slov ve frázi a znát znaky hlavních slov. a vedlejší členy věty.
Začněme tím nejjednodušším: pomůžeme klukům připravit se na parsování v 5. třídě. Na základní škole si žák zapamatuje posloupnost analýzy a provede ji na elementární úrovni, uvede gramatický základ, syntaktické vztahy mezi slovy, druh věty z hlediska skladby a účelu výpovědi, naučí se sestavovat schémata a najít homogenní členy.
Na základní škole se používají různé programy ruského jazyka, takže úroveň požadavků a přípravy žáků je různá. V páté třídě jsem přijala děti, které se učily na základní škole podle programů vzdělávací systém"Škola 2100", "Ruská škola" a "Základní". škola XXI století." Jsou zde také velké rozdíly. Učitelé základních škol odvádějí ohromnou práci, aby vynahradili nedostatky svých učebnic a sami „kovali“ postupné vazby mezi základními a středními školami.
V 5. ročníku se látka pro rozbor věty zobecňuje, rozšiřuje a staví do ucelenější podoby, v 6.–7. ročníku se zdokonaluje s přihlédnutím k nově studovaným morfologickým jednotkám (slovesné tvary: příčestí a gerundium; příslovce a kategorie stav; služební slova: předložky, spojky a částice ).
Ukážeme si na příkladech rozdíly mezi úrovní požadavků ve formátu analýzy.
|
Ve 4. třídě |
V 5. třídě |
|
V jednoduché větě je zvýrazněn gramatický základ, nad slovy jsou naznačeny známé slovní druhy, zdůrazněny homogenní členy, vypsány fráze nebo nakresleny syntaktické vazby mezi slovy. Schéma: [O-, O]. Narativní, nezvolací, prosté, běžné, se stejnorodými predikáty. Exist. (hlavní slovo) + příd., Ch. (hlavní slovo) + podstatné jméno. Ch. (hlavní slovo) + místa. Příslovce + kap. (hlavní slovo) |
Syntaktické vazby se nekreslí, fráze se nevypisují, schéma a základní označení jsou stejná, ale vlastnosti se liší: narativní, nezvolací, jednoduchý, dvoučlenný, společný, komplikovaný homogenními predikáty. Parsování se neustále procvičuje ve třídě a podílí se na gramatických úkolech kontrolních diktátů. |
|
Ve složeném souvětí jsou zdůrazněny gramatické základy, části jsou číslovány, známé slovní druhy jsou podepsány nad slovy, typ je uveden podle účelu výroku a emoční zbarvení, podle složení a přítomnosti sekundárních členů. Schéma analýzy: [O a O] 1, 2 a 3. Narativní, nevybíravé, složité, běžné. |
Schéma zůstává stejné, ale charakteristika je odlišná: narativní, nevykřičník, složitý, skládá se ze 3 částí, které jsou spojeny bez svazku a spojenecké spojení, v 1 části jsou homogenní členy, všechny části jsou dvoudílné a společné. Analýza složité věty v 5. ročníku má vzdělávací charakter a není prostředkem kontroly. |
|
Větná schémata s přímou řečí: A: "P!" nebo "P," - a. Je představen pojem citace, který se v designu shoduje s přímou řečí. |
Schémata jsou doplněna přestávkou v přímé řeči se slovy autora: "P, - a. - P." a "P, - a, - p". Je představen koncept dialogu a způsoby jeho návrhu. Schémata jsou vymyšlena, ale charakteristiky vět s přímou řečí se nedělají. |
Naplánujte si analýzu jednoduché věty
1. Určete druh věty podle účelu výpovědi (vyprávěcí, tázací, pobídka).
2. Zjistěte druh věty podle citového zabarvení (nezvolací nebo zvolací).
3. Najděte gramatický základ věty, zdůrazněte jej a naznačte způsoby vyjadřování, naznačte, že věta je jednoduchá.
4. Určete složení hlavních členů návrhu (dvoudílné nebo jednodílné).
5. Určete přítomnost vedlejších členů (společných nebo neběžných).
6. Podtrhněte vedlejší členy věty, naznačte způsoby jejich vyjadřování (slovních druhů): od skladby podmětu a skladby přísudku.
7. Zjistit přítomnost chybějících členů návrhu (úplné nebo neúplné).
8. Určete přítomnost komplikací (komplikovaných nebo nekomplikovaných).
9. Zapište charakteristiku návrhu.
10. Vypracujte schéma návrhu.
Pro analýzu jsme použili věty z krásných pohádek Sergeje Kozlova o ježkovi a medvíďátku.
1) Byl to mimořádný podzimní den!
2) Povinností každého je pracovat.
3) Třicet komárů vyběhlo na mýtinu a hráli na své pískající housle.
4) Nemá otce, matku, ježka, ani medvídě.
5) A Veverka vzala ořechy a šálek a spěchala za nimi.
6) A dali věci do košíku: houby, med, kotlík, hrníčky - a šli k řece.
7) A jehličí, šišky a dokonce i pavučiny - všichni se narovnali, usmívali a zpívali ze všech sil poslední podzimní píseň trávy.
8) Ježek ležel, až po nos přikrytý dekou, a tichýma očima se díval na medvídě.
9) Ježek seděl na kopci pod borovicí a díval se na měsícem osvětlené údolí zalité mlhou.
10) Přes řeku, planoucí osiky, les potemněl.
11) A tak až do večera běhali, skákali, skákali ze skály a řvali z plných plic, zdůrazňovali ticho a ticho podzimního lesa.
12) A skákal jako správný klokan.
13) Vodo, kam běžíš?
14) Možná je blázen?
15) Zdá se mi, že si sám sebe představoval ... jako vítr.
Příklady analýzy jednoduchých vět
Schvaluji:
Ředitel KSU "Svobodnenskaya School"
N. A. Merker ______________
Ososkova Anastasia Igorevna 2 kategorie 3 (základní úroveň)věc
ruský jazyk
Třída
5 B"
datum
14.11.2016
Téma lekce
Syntaktický rozbor jednoduché věty.
cílová
Formovat u studentů pojem rozboru podle členů věty
Úkoly
Organizovat aktivity studentů při asimilaci nového materiálu;
Rozvíjení schopnosti rozlišovat hlavní a sekundární členové návrhu;
Rozvoj dialogická řeč, schopnost syntetizovat, porovnávat, analyzovat, samostatně vyvozovat závěry.
Metody
Brainstorming, vyplňování tabulky a diagramů do vět, parsování vět, logické úlohy.
Integrace sedmi modulů
CM, Dialogické učení, management a vedení
ve výuce, OO, práce s nadanými žáky.
Očekávaný výsledek
studenti:
Umí vyhledat hlavní a vedlejší členy návrhu, položit jim otázky, graficky je písemně zvýraznit;
- Dokáže napsat jednoduché věty.
Zařízení,
viditelnost
Fixy, papír A-4, samolepky, plakáty, různé psací potřeby potřebné pro kreativní práce studentů.
Během vyučování
Učitelská činnost
Studentské aktivity
Org. moment.
1. Pozdrav
2. Psychologický postoj. Školení: "Zdravím".
1. Vítejte učitelé
2. Chodí po třídě, podávají si ruce: "Ahoj", "Ahoj", "Jak se máš?" atd. Chválit, říkat navzájem komplimenty.
Útok na mozek.
Anketa d/z.
já Motivace
Motivace
Aplikace.
Dokončování úkolů.
Kreativní moment.
Odraz.
Hodnocení
Domácí práce.
Dnes, kluci, máme neobvyklý den. Chystáme se cestovat do země "Syntax". Abychom mohli začít naši cestu, musíme odpovědět na jednu otázku:
Co je syntaxe?
Výborně, nyní máme cestu otevřenou a můžeme vyrazit na cestu. Ale předtím Na začátku naší cesty se rozdělme do skupin.
Dám vám hodnotící listy, kde se budete hodnotit za každou fázi lekce.
1 zastávka. Odpovědi na otázky .
Vyjmenuj hlavní členy věty.
co je předmět?
Co je predikát?
Pojmenujte vedlejší členy věty.
Co je to doplněk?
co je to definice?
co je to okolnost?
2 zastávka . Vyplňte tabulku
3 zastávka. hlavní členové návrhu.
Přečtěte ty věty. Najděte hlavní členy věty.
4 zastávka. Vedlejší členy věty.
Přečíst text. Napište první větu. Podtrhněte vedlejší části věty.
Vytvořte náčrtky pro tento text.
5 zastávka. Zahřát se.
Fizkultminutka.
6 zastávka. Analýza návrhů.
Přečtěte si věty a proveďte rozbor členů věty.
7 zastávka. Dokončete grafy.
Doplňte schémata pro věty ze 6 zastavení.
8 zastávka. Přísloví je lidová moudrost.
Dokonči přísloví.
9 zastávka. Co víme, opakujeme.
MINI TEST
10 zastávka. Ultimátni.
Moje nálada.
Chlapi, o čem jsme mluvili na lekci? Líbila se vám lekce? Napište svůj názor na lekci (snímek 32).
Hodnotící formuláře se používají k udělování známek.
Napište krátký příběh o tom, jak lekce probíhala. Napište jednu větu a analyzujte ji podle členů věty.
Syntax je obor jazykové vědy, který studuje fráze a věty.
Podle názvů se ovoce dělí do skupin. Pak si tyto plody sami nakreslí.
Student odpovídá. (kdo jako první zvedne ruku)
Vyplňte připravenou tabulku.
1. Zazvonil zvonek. 2. Přihlásili se školáci. 3. Učitel pozdravil (ústně)
Proveďte všechny tři skupiny.
Na jaře školáci sázejí ovocné stromy.
Papírování.
Skupina 1: Přišlo přátelské jaro.
Skupina 2: Foukal teplý vítr od jihu.
Skupina 3: Jaro vybarvilo stromy na zeleno.
Schémata návrhů jsou distribuována.
Vyberou slova, která jsou významově vhodná, a řeknou, o kterou část věty se jedná.
Přečtěte si věty a najděte hlavní a vedlejší členy věty.
Vyberte "smajlík".
Proveďte zkušební kontrolu klíče. Udělování hodnocení.
zapsat
Téma lekce: Analýza jednoduché věty
cíle:
1) zaveďte pořadí analýzy
jednoduchá věta;
2) formovat schopnost syntaktické produkce
rozbor (ústní i písemný) jednoduché věty;
3) aktivace schopnosti jasně a výstižně vyjadřovat své myšlenky;
4) výchova pozornosti ke slovu prostřednictvím designu
nabídky;
5) opakování probrané látky na téma "Syntax", slovní druhy, nastudovaný pravopis, punktogramy;
6) vytvořit představu o zdraví jako jedné z hlavních
hodnoty lidského života.
techniky TRCM: 1. Recepce "Pravda - nepravdivá tvrzení"
3. Recepce „Tenké a tlusté otázky“
4. Recepce "Chyťte chybu"
5. Recepce "Najít shody"
6.Cluster
Pracovní forma: 1.Přední
2. Individuální
3. Parní lázeň
Během vyučování.
1. Org. moment .
Dobrý den, ráda Vás vítám na hodině ruského jazyka.
Usmějme se na sebe, přátelé,
rozdávejte úsměvy hostům
připraveni na lekci?
Pak do práce, přeji hodně štěstí!
Výborně! Všichni se usmáli! Věděli jste, že úsměv je nejlepší pilulka zdraví?
Na lavicích máte emotikony, také se na vás budou usmívat a pomohou vám udržet dobrou náladu na hodině.
Vezměte emotikon do ruky a zvedněte ho.
Ať se vám ve třídě daří!
Napište číslo, skvělá práce.
2. Fáze volání. Aktualizace znalostí.
A teď si, kluci, zahrajeme hru "Věříš?" Tato hra nám pomůže zjistit, co víte a co nevíte.
Budu klást jemné otázky, na které mi odpovíte pouze „ano“ nebo „ne“, a tlusté otázky, na které je třeba odpovědět podrobně.
Recepce "Pravdivá a nepravdivá tvrzení", "Tenké a tlusté otázky"
Věříte, že emocionální věty mohou být zvolací nebo nezvolací? (Ano)
Myslíte si, že věty o účelu prohlášení jsou běžné a neobvyklé? (ne) Co jsou zač? (vyprávění, pobídka, tázací)
Věříte, že jednoduché věty mají jeden gramatický kmen a složené věty mají dva nebo více gramatických kmenů? (Ano)
Věříte, že předmět, okolnost a atribut jsou hlavními členy věty? (ne) A které členy věty jsou hlavní? (předmět a přísudek)
Kluci, řekněte mi, prosím, na jaké téma jsem se vás ptal? (nabídka)
Který obor jazykové vědy studuje větu? (Syntax)
Víte, jak se nazývá analýza návrhu členy?
Co bychom se měli ve třídě naučit? (Syntaktická analýza
jednoduchý návrh.)
Zapište si prosím téma lekce do sešitu.
Kromě toho si musíme zopakovat a zobecnit znalosti na téma „Syntaxe“.
A v tom nám pomohou hádanky, přísloví, rčení a texty o zdravém životním stylu. Naše lekce se ponese pod heslem: "Budeš zdravý - dostaneš všechno." Jak rozumíte tomuto přísloví, chlapi? (pokud jsi zdravý, neonemocníš, můžeš studovat, pracovat a budeš mít všechno)
3. Práce se slovní zásobou a pravopisem.
A teď si zahrajeme Spelling Football. Udělám pro vás hádanky a odpovědi si zapíšete oddělené čárkami. Pozor, nepustit gól do vlastní sítě, tzn. nedělej chyby.
1.
zelená louka,
Sto laviček kolem
Od brány k bráně
Lidé svižně běží.
U těchto bran
Rybářské sítě.(stadión)
2.
- Nerozumím, lidi, kdo jste?
Ptačíci? rybáři?
Jaká síť je na dvoře?
- Nezasahujte do hry
Radši odejdi!
Hrajeme... (volejbal)
3. Tento kůň nejí oves,
Místo nohou - dvě kola.
Sedněte si na koně a projeďte se na něm
Prostě lepší jízda. (kolo)
4. Páska, míč, kláda a tyče,
Kroužky jsou vedle nich.
Nebudu vypisovat
Spousta projektilů.
krása a plasticita
Dává nám... (gymnastika)
5 . V tomto sportu hráči
Všechny šikovné a vysoké.
Rádi hrají míč
A hodit to do ringu.
Míč hlasitě dopadá na podlahu
Tak tohle je... (basketbal)
6 . Ve férovém boji se nebojím
Budu chránit své dvě sestry.
Na tréninku jsem trefil hrušku,
Protože já... (boxer)
7 . Tady jsou bruslaři
Trénujte skákání.
A led se třpytí.
Tito sportovci jsou ... (krasobruslaři)
8. Jak chlapci, tak dívky
V zimě nás mají moc rádi,
Sekají led tenkým vzorem,
Nechtějí jít domů.
Jsme půvabní a lehcí
Jsme kudrnatí ... (brusle)
Vzájemné ověřování.Doufám, že jsi nedostal ani jeden gól.
- Kluci! Pro jaký pravopis jsme slova napsali? (neověřitelné samohlásky a souhlásky v kořeni slova) A jaká slova jsou nadbytečná? Která slova lze použít jako testovací slovo? (boxer, brusle) A jaké je společné téma těchto slov? (sport) Jakou roli hraje pro lidské zdraví? Co je potřeba udělat, abyste žili zdravě a šťastně po mnoho let? (je to tak, sportujte) Napište větu
Budeme častěji temperovat, sportovat!
4. Vysvětlení nového materiálu.
Budování klastru.
Syntaktická analýza psané věty. Popis nabídky.
(Pobídkové, zvolací, jednoduché, dvoučlenné, společné, komplikované homogenními predikáty) Konstrukce schématu.
5.Slovní druhy
A teď si ověřte, jak znáte slovní druhy, protože věty a fráze se skládají z vyjádřených slov různé části mluvený projev.
Které slovo má nesprávný slovní druh?
1) Léčí - sloveso ve tvaru přítomného času;
2) I- předložka
3) Dobrý - přídavné jméno;
4) Smích je podstatné jméno. Odpověď: 2
6. Jdeme hledat nabídky. Pracovat v párech.
Na stolech máte letáky se schématy. A na snímku vidíte návrhy. Najděte návrh svého schématu.
1. Vyrůstáme odvážní, opálení na slunci.
2. Vitamíny vám pomohou proti nachlazení a bolestem v krku.
3. Cvičte každý den, únava, malátnost, lenost přejde!
4. Umírněme se, sportujme!
5. Hraješ rád fotbal?
6. Vzduch, slunce a voda jsou naši nejlepší přátelé.
Nalezené věty zapište a proveďte syntaktickou analýzu. U tabule 1 osoba (partner dělá v poznámkovém bloku a poté kontroluje tabuli)
7. Práce ve dvojicích.
Máte na stolech obálky, otevřete je a vymýšlejte ze slovíček věty, abyste získali přísloví a rčení o zdravém životním stylu. Práce ve dvojicích (1 nabídka na stůl)
1. Chuť k jídlu utíká od pacienta, ale valí se ke zdravému.
2. Rychlé a šikovné nemoc nedostihne.
3. Zdraví je cennější než bohatství.
4. Čistota je klíčem ke zdraví.
5. Zdravý spánek – vynikající zdraví během dne.
6. Dobrý smích léčí duši.
Výsledné věty si zapište a syntakticky analyzujte. U tabule 1 osoba pracuje na kartičce - rozbor slov podle složení: čistota, cvičení.
8. Tělesná výchova
Nyní budeme mít tělocvik. Jelikož si dnes probíráme naučený materiál ze syntaxe, bude rozcvička souviset se znalostí terminologie, kterou používáme.
Pravidla hry.Žáci vstávají ze sedadel s rukama na pásech. Učitel pojmenovává různé pojmy. Pokud se výrazy vztahují k syntaxi, zvedněte ruce nahoru, pokud k jiným částem jazyka, dejte ruce dolů.
Předpona, gramatický základ, fráze, kořen, kmen slova, čárka, okolnost, pomlčka, přípona, věta, odvolání, písmeno.
9. Recepce "Chyťte chybu"
Opravte chyby v použití slov v těchto větách.
Pete se nakažlivě směje. Chřipka je nakažlivé onemocnění.
Napište věty ve správném tvaru. Vysvětlete umístění pomlčky ve větě 2.
10. Naše strava ovlivňuje i naše zdraví. Z denní nabídky vyřaďte těstoviny, housky, sladkosti a ponechte co nejvíce zeleniny a ovoce. Poslouchejte, co se říká v jedné z jejich básní? Expresivní čtení básně.
Zázračná zahrada.
Lidé jsou překvapeni:
Co je zázračná zahrada?
Jsou tu ředkvičky a salát,
Cibule, petržel a špenát.
Rajčata okurky
Dozrávají společně - dobře!
Jak brambory, tak zelí
Na záhonech rostou hustě.
A všichni jednohlasně říkají:
„Vyrůstáme tady pro děti.
Za píli a pracovitost
Sklizeň se bude sbírat.“
Proč potřebujete jíst co nejvíce ovoce a zeleniny, chlapi?
Úkoly: 1) najít věty komplikované homogenními členy věty;
2) Vytvořte jednoduchou větu se stejnorodými členy a zobecňujícím slovem. Na zahradě roste zelenina: ředkvičky, salát, zelí, rajčata.
2) nakreslete schéma
3. Fáze "Reflexe"
11. Práce s textem. Přečtěte si, vložte chybějící písmena, vložte interpunkční znaménka. Proveďte syntaktickou analýzu jedné věty. (Uklidňující zvuky hudby, zvuky divoké zvěře).
1. Hudba léčí.
Všichni milují hudbu. Dobrá hudba zlepšuje náladu 4. A pl ... haja hudba ničí nervový systém h ... láska.
Od x ... rosha music i r ... stenia rychlejší r ... stunt. Ze špatné hudby mohou vyschnout, p ... zemřít.
2. Klidná hudba ra (s, ss) l ... kurva, uvolňuje psychické napětí .... Kombinuje uklidňující zvuky živé přírody: šumění potoka, zvuk moře, hlas ptáků. Navrací duševní pohodu a dobrou náladu.
Nebo dát test? Nebo text v řádku 1, test v řádku 2?
Naše lekce se blíží ke konci, všichni jste dnes odvedli velmi dobrou práci. Výborně! Na památku naší lekce budete mít emotikony, na jejichž zadní straně najdete moje přání pro vás.
Lekce skončila, děkujeme všem!
Plán - shrnutí lekce na téma: "Syntaktický rozbor jednoduché věty "v 5" A "tř.
Cíle lekce:
- naučit, jak správně analyzovat jednoduchou větu;
- upevnit znalosti o členění vět podle účelu výpovědi, intonaci, přítomnosti hlavních a vedlejších členů věty;
- prověřit schopnost interpunkce s stejnorodými členy věty, ošetření.
Zařízení: pracovní listy, učebnice, Slovník.
Během vyučování.
- Organizační moment.
- Kontrola domácího úkolu.
V minulé lekci jste se naučili, jak napsat přátelský dopis. Dnes si poslechneme vaše dopisy, které jste adresovali svým přátelům. (čtení 1-2 písmen)
Jaké další typy písmen znáte?
Výborně, udělal jsi domácí úkol. (Na konci lekce musíte pro ověření odevzdat písmena)
3. Diktát slovní zásoby.
(1 student). Květinová vůně, chlupaté deště, ztmavte se vlhkostí, užívejte si scenérii (určit, jak spolu fráze souvisí)
(2 studenti ) stezka podél řeky, osamělé zlaté břízy, vážné nebezpečí, úžasná úroda mrkve a zelí. (vykonat morfemická analýza slova:osamělý, úžasný; napsat slovo: běh v přepisu.)
4 Ortoepická minuta.. Úkol je napsán předem na tabuli (žák vystoupí a zdůrazní slova, celá třída udělá záznam do slovníku)
Čtvrtka, šťovík, mašle, volání, koláče, svetr, prohloubit, zjednodušit.
5 Fizminutka. ( vede student 5. třídy)
Jabloň v mé zahradě
Ve větru se silně ohýbá.
Naklonil se doprava, doleva,
Chtěl jsem houpat: 1, 2, 3, 4, 5.
Větve dolů a zase nahoru!
A hnal je dopředu.
A když vítr utichne
Moje jabloň usne.
6 Frontální průzkum
Hra "Kdo je rychlejší"
- - Pojmenujte věty podle účelu výpovědi (vyprávění, pobídka, tázací)
Motivační návrh obsahujerada, žádost, objednávka, přání. (příklad)
- Věta oznamovací obsahujezpráva. (příklad)
- Tázací věta obsahuje otázka. (příklad)
Emocionální sugesce může býtzvolací i nezvolací
Předmět a přísudek jsougramatický základ.
- - Podle přítomnosti gramatických základů jsou věty -jednodílné a dvoudílné.
- Přítomností sekundárních členů. návrhy- běžné a neobvyklé. (příklad)
7 . Vysvětlení nového materiálu.
- - Téma naší lekce je „Syntaktická analýza jednoduché věty“.
Chlapi, zkusme na základě tématu formulovat cíle naší lekce. (Cíle lekce si děti určují samy)
Kluci, dejte mi definici jednoduché věty.
Jakou další větu víte o přítomnosti gramatického základu? Jak těžká věta odlišný od jednoduchého?
- Připomeňme si fáze rozboru věty. Otevřete učebnice na str. 89 párů 44
- Fixace materiálu.
1 úkol (Na tabuli jsou předem připevněny kartičky s úkolem v podobě podzimního listí)
A teď si, chlapi, představte, že jsme v lese a potřebujeme nasbírat listy do herbáře.
Chlapi, co je to herbář? (jeden ze studentů nezávisle pohlédne na L.Z. slova „Vysvětlující slovník“ od S.I. Ozhegova a čte nahlas.)
Ale to jsou neobvyklé listy, ale s pravopisným a interpunkčním úkolem.
(4 studenti jdou k tabuli, sundají listy a udělají to sami).
Pouze jeden žák si vezme papír a plní úkol společně se třídou. (Musíte vložit chybějící písmena, vložit interpunkční znaménka a analyzovat větu)
1 Břeh byl pokryt ... myšmi a ostřicí.
2 Na zahradě rostou třešně, jablka a hrušky.
3 Dub je teplomilná dřevina.
4 Slunce svítí, ale (ne)hřeje.
5 Chlapi pečují o přírodu!
Po ukončení žáci u tabule provedou vzájemnou kontrolu.
2 úkol. (Jednotlivá slova jsou předem napsána na tabuli. Studenti musí přeskupit slova tak, aby vytvořili věty, a poté je rozebrat.)Dva žáci plní tento úkol u tabule, zbytek samostatně v sešitech.
Malé šafránové houby, na smrku, veverce, uzlíku, hřibu, na sušení, zavěšené.
Padne sníh, zakryje zemi, hluboko a bílým závojem. (Spadne hluboký sníh a zakryje zemi bílým závojem.)
9. Shrnutí.
- Studenti shrnují lekci.
Učitel se vyjadřuje k práci v hodině, známkám.
10. Domácí úkol.Naučte se pořadí analýzy odstavce 44, cvičení 217.
Plán - shrnutí lekce na téma: “ Syntaktický rozbor jednoduché věty "v 5" A "tř.
Cíle lekce:
naučit, jak správně analyzovat jednoduchou větu;
upevnit znalosti o členění vět podle účelu výpovědi, intonaci, přítomnosti hlavních a vedlejších členů věty;
prověřit schopnost interpunkce s stejnorodými členy věty, ošetření.
Zařízení: letáky s úkoly, učebnicí,Slovník.
Během vyučování.
Organizační moment.
^ Kontrola domácího úkolu.
Jaké další typy písmen znáte?
Výborně, udělal jsi domácí úkol. (Na konci lekce musíte pro ověření odevzdat písmena)
^ 3. Diktát slovní zásoby.
(1 student) . květinová vůně, chlupaté deště , ztmavit od vlhkosti, užít si krajina ( určit, jak spolu fráze souvisí)
(2 student ) stezka podél řeky, osamělé zlaté břízy, vážné nebezpečí, úžasná úroda mrkve a zelí. (provést morfemickou analýzu slov:osamělý, úžasný; napsat slovo : běh v přepisu.)
4 Ortoepická minuta. . Úkol je napsán předem na tabuli (žák vystoupí a zdůrazní slova, celá třída udělá záznam do slovníku)
^ Čtvrtka, šťovík, mašle, volání, koláče, svetr, prohloubit, zjednodušit.
5 Fízminutka. ( vede student 5. ročníku)
Jabloň v mé zahradě
Ve větru se silně ohýbá.
^ Naklonil se doprava, doleva,
Chtěl jsem houpat: 1, 2, 3, 4, 5.
Větve dolů a zase nahoru!
A hnal je dopředu.
A když vítr utichne
Moje jabloň usne.
6 Frontální průzkum
Hra "Kdo je rychlejší"
- Pojmenujte věty podle účelu výroku ( P příběh, n probuzení, dotazovací)
Motivační návrh obsahujerada, žádost, objednávka, přání. (příklad)
- Věta oznamovací obsahujezpráva. (příklad)
- Tázací věta obsahujeotázka. (příklad)
Emocionální sugesce může býtzvolací i nezvolací
- Přítomností gramatických základů jsou věty -jednodílné a dvoudílné.
-
Přítomností sekundárních členů. návrhy- běžné a neobvyklé. (příklad)
- Téma naší lekce je „Syntaktika rozbor jednoduché věty.
Chlapi, zkusme na základě tématu formulovat cíle naší lekce. (Cíle lekce si děti určují samy)
Kluci, dejte mi definici jednoduché věty.
Jakou další větu víte o přítomnosti gramatického základu? Jak se liší složitá věta od věty jednoduché?
^ Fixace materiálu.1 úkol(Na tabuli jsou předem připevněny kartičky s úkolem v podobě podzimního listí)
- A teď klucipředstavte si, že jsme v lese a potřebujeme nasbírat listy do herbáře.
- Chlapi, co je to herbář? (jeden ze studentů samostatně sleduje L.Z. slova „Pouze slovník » S.I. Ozhegov, čte nahlas.)
-
Ale to jsou neobvyklé listy, ale s úkolem na pravopis a interpunkci.
(4 studenti jdou k tabuli, sundají si listy a vykonávat samostatně).
Pouze jeden žák si vezme papír a plní úkol společně se třídou. ( ^ Musíte vložit chybějící písmena, vložit interpunkční znaménka a analyzovat větu)
1 Břeh byl pokryt ... myšmi a ostřicí.
^ 2 Na zahradě rostou třešně, jablka a hrušky.
3 Dub je teplomilná dřevina.
4 Slunce svítí, ale (ne)hřeje.
5 Chlapi pečují o přírodu!
Po ukončení žáci u tabule provedou vzájemnou kontrolu.
2 úkol. (Jednotlivá slova jsou předem napsána na tabuli. Studenti musí přeskupit slova tak, aby vytvořili věty, a poté je rozebrat.)Dva žáci plní tento úkol u tabule, zbytek samostatně v sešitech.
Malé šafránové houby, na smrku, veverce, uzlíku, hřibu, na sušení, zavěšené.
Padne sníh, zakryje zemi, hluboko a bílým závojem. (Spadne hluboký sníh a zakryje zemi bílým závojem.)
9. Shrnutí.
Studenti shrnují lekci.
10. Domácí úkol. Naučte se pořadí analýzy odstavce 44, cvičení 217.