Das Entwicklungsprogramm der Institution sollte folgende Abschnitte enthalten: ein Informations- und Analysezertifikat des aktuellen Standes der Institution; Zweck und Ziele des Programms (das Bild des zukünftigen Zustands der Institution) und der Gesamtstrategie ihrer Umsetzung in der Institution; Eine Beschreibung der erwarteten Ergebnisse der Programmimplementierung, ihre quantitativen und qualitativen Indikatoren, um die Aufgaben der Aufgaben und die Umsetzung des Programms für das Jahr zu lösen; ein Zeitplan für Softwaremaßnahmen, Maßnahmen, Aktivitäten, die die Entwicklung der Institution sicherstellen, unter Berücksichtigung ihrer Ressourcenunterstützung (finanzielle und wirtschaftliche, Personal, Information, wissenschaftliches und methodisches); Anwendungen zum Programm (falls erforderlich).
Titelseite des Programmprogramms zur Entwicklung des Staates (staatliches) Budgets bildungseinrichtung _____________________________________ ______ "Für den Zeitraum 2014 - 2017 (2019) gg. Entwicklungsprogramm bildungsorganisation: Vereinbart mit dem Gründer; Vom pädagogischen Rat angenommen; Mit dem EZB-Rat vereinbart; Genehmigt durch Reihenfolge des Kopfes
Passport-Entwicklungsprogramm 1Status-LNA-Entwicklungsprogramm OO 2. Gründe für die Entwicklung des Programms 3. Die Aufgaben, Aufgaben und Richtungen der 4 Arten und die Phasen der Programmimplementierung des Programms 5-gefaltete Endergebnisse der Implementierung des Programms der Verwaltung der Kontroll- und Informationsoffenheit der Programmumsetzung des Programms 7 und der Finanzierungsquellen
Informationen und analytische Hilfe - 5 PP. Informationen zur Wirksamkeit der Biüber die Bedürfnisse der Themen bildungsaktivitäten und Personen, die an der Ausbildung interessiert sind - Analyse des Potenzials für die Entwicklung einer Bildungsorganisation
Informationen zur Effizienz der Bildungsorganisation der Einhaltung der Aktivitäten der OSH-Anforderungen der Rechtsvorschriften; Erfüllung der staatlichen Aufgabe für die Bereitstellung öffentlicher Dienstleistungen; Personalunterstützung bildungsprozess; Verbesserung der pädagogischen und leitenden Prozesse auf der Grundlage von NSOK; Sicherstellung der Verfügbarkeit von hochwertigem Bildung; Organisation effektiver körperlicher Kultur- und Wellness- und Sportarbeit; Erstellung von Bedingungen für die Erhaltung der Kindergesundheit; Um umfassender Sicherheit und Arbeitsschutz sicherzustellen; Erstellen eines öffentlichen Verwaltungssystems. Sicherstellung des hochwertigen Lernens
Informationen über die Bedürfnisse der Themen Bildungsaktivitäten und Personen, die an der Bildung interessiert sind, die Ergebnisse der Marketingforschung der Bildungsbedürfnisse der an der Bildung interessierten Personen in dem an der Bildungseinrichtung verankerten Territorium; Die Ergebnisse von Umfragen und Forschung der Bildungsbedürfnisse und der Möglichkeiten der Untertanen von Bildungsaktivitäten; Die Ergebnisse der Bewertung des Grades der Zufriedenheit der Gesellschaft (Studenten, Eltern, Vertreter der Gemeinschaft usw.) Die Ergebnisse der Arbeit der Bildungsorganisation.
Ziele und Ziele der Entwicklung der Bildungsorganisation (2 Seiten) Invariante Teil der Arbeit der Bildungsorganisation Zielsetzung: Umsetzung des Staates (kommunale) Aufgabe für das Rendern bildungsdienste In Übereinstimmung mit den Anforderungen der Richtungsvorschriften: - Sicherstellung der Verfügbarkeit von Bildung; - Sicherstellung der Qualität der Bildung; - Sicherstellung der wirksamen Arbeit der Bildungsorganisation. Variativer Bestandteil der Arbeit der Bildungsorganisation Zielsetzung: Zufriedenheit der Bildungsanfragen nach Untertanen von Bildungsaktivitäten und an der Bildung interessierten Personen gemäß den Anforderungen der Rechtsvorschriften: - Schaffung von Bedingungen für inklusive Bildung; - Erstellung von Sicherheitsinfrastruktur Ästhetische Entwicklung Studenten; Bedingungen für eingehendes Studium der physischen Gegenstände mathematische Ausbildung.;
Planplanung für die Umsetzung des Entwicklungsprogramms (5 p.) Straßenkarte, um sicherzustellen, dass die Bedingungen für die Umsetzung der staatlichen (kommunalen) Aufgabe (kommunale) Task sichergestellt werden. Ganta-Chart, ein visualisierendes Projektimplementierungssystem, um die Bildungsanfragen der Themen des Bildungsprozesses und der an den Ergebnissen der Bildung interessierten Personen zu erfüllen.
"Straßenkarte" Leistung der Arbeit: organisatorisch und sinnvoll, um die Aktivitäten der Bildungsorganisation zu gewährleisten; Verbesserung der regulatorischen Unterstützung für die Aktivitäten der Bildungsorganisation; Entwicklung finanzieller und wirtschaftlicher Unterstützung für die Bildungsorganisation; Personal- und methodische Unterstützung für die Aktivitäten der Bildungsorganisation; Informationsunterstützung der Aktivitäten der Bildungsorganisation; Verbesserung der Logistik der Bildungsorganisation. Anweisungsrichtung Merop Kippen Der Hauptinhalt der Arbeit ist vom Ergebnisdokument geplant, das die Ausführung der Ereignisfristen bestätigt
Die Ergebnisse der Umsetzung des Entwicklungsprogramms Invariante-Ergebnisse der Umsetzung der Staat (kommunale) Aufgabe, die durch das Ergebnis der externen Überwachung und der Kontrolle bestätigt wurden. Individuelle Errungenschaften der landschaftlichen Organisation während Öffentliches Fachwissen Die Ergebnisse der Implementierung des Programms.
Invariante Ergebnisse Leistungsindikator OO-Kriterium zur Beurteilung der Wirksamkeit der Arbeit der OO-Planungsergebnissebewertung der Umsetzung der Umsetzung der Tätigkeiten der OO-Anforderungen der Rechtsvorschriften Die Mangel an Bestimmungen von Aufsichtsbehörden, die von den Beschwerden der Bürger 21 Erfüllung von die staatliche Aufgabe für die Bereitstellung öffentlicher Dienstleistungen. Ersparnis des Kontingents der Studenten; Erfüllung von allgemeinen Bildungsprogrammen; Das Mangel an Studium von 9 Klassen, die kein Zertifikat für die grundlegende Allgemeinbildung erhalten; Der Mangel an Studium von 11 Klassen, die kein Zertifikat für mittelgroße allgemeine Ausbildung erhalten; 99% 100% 0 100% 1 0
Einzelne Errungenschaften der Dynamik der Ratingposition der Bildungsorganisation im Bezirksbildungssystem (Municipal). Die Wachstumsdynamik der angezeigten zusätzlichen Ressourcen (Finanzen, Personal, Struktureinheiten, Logistik). Teilnahme und Siege der Bildungsorganisation in Wettkämpfen professionelle Fähigkeiten. Rosts Dynamik sozialer Status Bildungsorganisation in der lokalen Gemeinschaft.
Vorschau:
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Unterschriften für Folien:
Nationales Entwicklungsprogramm als Vektor der Aktualisierung der Aktivitäten der Bildungsorganisation
Die Struktur des OO-Entwicklungsprogramms, das in den in den Empfehlungen in Kraft, die bis 2016 beschrieben wurde, die von FCPRO empfohlene Struktur für 2016 - 2020
Was ist eine Bildungsauftrag (Standard), die den Aktivitäten einer Bildungseinrichtung auferlegt, die in regulatorischen Dokumenten aufgenommen wurde? Was ist ein Modell einer Bildungseinrichtung im Inhalt von Gesetzgebungsunterlagen, einschließlich der Bestimmungen? Möglichkeiten für die Entwicklung von OO?
Um ein Programm zur Entwicklung eines OU zu entwickeln, müssen Sie konsequent die folgenden Fragen beantworten: Was möchten wir ändern? Was passt nicht der Studierenden in den erhielten Bildungsergebnissen? Das Ziel ist, dass wir erreichen wollen, und durch welche Änderungen im Bildungsprozess, der Bildungsumgebung? Eine wichtige Projektidee, die wir haben und was brauchen wir? SWOT-Analysestärken und Schwächen Wie werden wir das ändern? Was werden wir tun? Voraussichtliches Managementmodell von Änderungen und ein schrittweise Plan Wie werden wir die Erreichung der Ziele auswerten? Gemessene Kriterien und Indikatoren für die Diagnostik neuer Bildungsergebnisse der Studierenden, die Beurteilung der Aktivitäten des Lehrers, der Umsetzung des Bildungsprozesses Was können wir die Ziele hindern, die Ziele zu erreichen? Wie kann das gewarnt werden? Risiken und Maßnahmen, um sie zu minimieren, welche finanziellen Mittel für die Umsetzung des Entwicklungsprogramms erforderlich sind? Finanzplan
Die Hauptstadien der Entwicklung des Entwicklungsprogramms und der erwarteten Ergebnisse (der Grundlage der "Straßenkarte"), die Annahme eines Managemententscheidungen bei der Entwicklung des Entwicklungsprogramms des OO
Passport-Programmcharakteristika für Probleme, auf der Lösung des Programms. Hauptziele und Ziele des Programms, des Timings und der Stadien seiner Implementierung, der Liste der Zielindikatoren und Indikatoren, die ihre Implementierung widerspiegeln. Programmaktivitäten und umfassende Projekte, die die Umsetzung der Aufgaben des Programms sicherstellen, die die Ressourcenbestimmung des Programms des Programms des Programmmechanismus des Programms der Sofortbewertung der sozioökonomischen Effizienz des Programms sicherstellen
Anforderungen an das NGO-Entwicklungsprogramm und die Wege, um sicherzustellen
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Charakteristisch für Probleme, auf denen das Programm gesendet wird. Anforderungen Merkmale der Widerspruchsanalyse Einhaltung der Aktivitäten von OO-Tore der Erkennung von Staatspolitik der Gründe, die die Effektivität der Ermittlung der Inkonsistenz der Ergebnisse der Tätigkeit der OO-Erwartungen der externen Umgebung verringern
SWOT - Strategie Außenkapazität (o) Möglichkeiten (o) Bedrohungen (t) Inspektiven Mittwochs starke Parteien (en) I. Entwicklungsstrategie II. Experimentierstrategieschwächen (W) III. Entschädigungsstrategie IV. Schutzstrategie
Öffentliche Prioritäten Prioritäten öffentliches Programm Russische Föderation "Entwicklung der Bildung" für 2013-2020 Das Eifür 2016-2020 Das staatliche Programm der Republik Sakha (Yakutia) "Entwicklung der Ausbildung der Republik Sakha (Yakutia) für 2012 - 2019"
Hauptziele und Ziele des Programms, des Timings und der Stadien seiner Implementierung, der Liste der Zielindikatoren und Indikatoren, die ihre Implementierung widerspiegeln. Schulentwicklungsstrategie. Zweck und Ziele des Entwicklungsprogramms Datum und Phasen der Pround -indindikatoren, die den Fortschritt widerspiegeln
Der Zweck des Entwicklungsprogramms ......... .. Um das Ziel zu erreichen, legen wir die Richtungen des Entwicklungsprogramms hervor und ermitteln die Aufgaben für jede Richtung: die Richtung "......... ... "Aufgabe 1 ... .. Task 2 ... .. Richtung" ............ "Aufgabe 1 ... .. Task 2 ... ..
Programmeignisse und integrierte Projekte, die die Implementierung der Projektstruktur des Programms sicherstellen: Schlüsselprobleme, Absicht, soziale Wirkung, Zweck und Ziele, Stufen, kalenderplan Events, Bewertungskriterien und Werkzeuge, Finanzierung, Kontrollbehörde.
Begründung der Ressourcenbestimmung der Programmtabelle der Zielindikatoren für staatliche Programme in der Kugel allgemeinbildung Mögliche Ereignisse (Projekte)
Bewertung der sozioökonomischen Effizienz der Programmeffizienz Das Verhältnis der Ergebnisse bis zu ... .. Die Werte der modernen Bildung Die Bedürfnisse des Kindes, der Gesellschaft, die Wirtschaftsziele, die durch die staatlichen Bildungspolitik kostet
Vorschau:
OO-Entwicklungsprogramm als Vektor der Aktualisierung der Aktivitäten der Bildungsorganisation "
Drobot N. V., stellvertretender Direktor für Oia
MBOU SOSH Nr. 5 (MO "Aldan District")
Rs (i)
Derzeit kann die Situation des russischen Bildungssystems der Bildung als Einstieg in den Zeitraum der dauerhaften Veränderungen der Bildungs- und Führungskräfte beschrieben werden.
Änderungen sind in Rechtsvorschriften und regulatorischem Rechtsfeld verankert.
Insbesondere in Übereinstimmung mit der Art. 28 h. 3 von § 7 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 №273-фз "on Bildung in der Russischen Föderation" " Die Kompetenzen der Bildungsorganisation im etablierten Tätigkeitsbereich umfassen ... Entwicklung und Genehmigung in Abstimmung mit dem Gründer der Bildungsorganisation...».
Vor jedem Anfang (und nicht nur Anfänger) stellt sich der moderne Führer der Bildungsorganisation viele Fragen, die sich auf diese Kompetenz beziehen. Diese Fragen können insbesondere wie folgt zurückgeführt werden:
- was ist das Programm der Entwicklung des OO im Rahmen des Staates des Staates auf dem Gebiet der Bildung und der Wissenschaft? Was ist seine Struktur?
- Gibt es einheitliche Ansätze bei der Praxis der Entwicklung von Entwicklungsprogrammen in der Logik der Umsetzung der staatlichen Bildungsrichtlinie der Russischen Föderation im Bildungsbereich?
- Usw.
Das Entwicklungsprogramm des OO - das Produkt der kollektiven Kreativität und unterliegt nicht der Normalisierung. Somit ist es unmöglich, enge Standards und Anforderungen an seine Struktur vorzulegen. Das kumulierte Managementwissen ermöglicht jedoch, mehrere Komponenten des Entwicklungsprogramms festzulegen, das in einem oder anderen Grad inhärent sein sollte.
In der Entwicklung des Bundes Task Force Development Development Development-Programm für 2016-2020 (vom Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 25.05.2015 Nr. 497 (datiert vom 14. September 2016), schlug eine andere Struktur des Entwicklungsprogramms vor .
Wir werden eine vergleichende Tabelle der Struktur des Entwicklungsprogramms erstellen, die in den bis 2016 geltenden Empfehlungen beschrieben sind, und die im Bundesentwicklungsprogramm der pädagogischen Entwicklungsprogramm 2016 bis 2016 - 2020:
Die Struktur des OO-Entwicklungsprogramms, das in den bis 2016 geltenden Empfehlungen beschrieben ist | |
|
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Abschnitt 1. Charakteristisch für Probleme, auf denen das Entwicklungsprogramm an die Lösung gesendet wird. | |
Abschnitt 2. Die Hauptziele und Ziele des Zielprogramms, des Timings und der Stadien seiner Implementierung, die Liste der Indikatoren und Indikatoren, die den Verlauf ihrer Implementierung widerspiegeln. |
|
Abschnitt 3. Entwicklungsprogrammaktivitäten. |
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Abschnitt 4. Beschreibung der Ressourcenbestimmung des Programms. |
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Abschnitt 5. Bewertung der Wirksamkeit des Zielprogramms (erwartete Ergebnisse der Programmimplementierung und Zielindikatoren - gemessene quantitative Indikatoren, um die Aufgaben und den Fortschritt des Programms für das Jahr zu lösen. |
|
In der derzeitigen Situation institutioneller Transformationen der Bildungseinrichtung sollte daher das Programm ihrer Entwicklung in Form eines konstruktiv gezielten Programms sein.
Das Design des Entwicklungsprogramms der Bildungsorganisation auf der Grundlage des Gesetzes "auf Bildung in der Russischen Föderation" beginnt mit der Differenzierung des Bildungsprogramms und des Entwicklungsprogramms selbst.
Das Entwicklungsprogramm der Bildungsinstitution beschreibt wiederum Änderungen in der OO-Infrastruktur, die die Umsetzung des Bildungsprogramms gewährleistet. Eine solche Trennung ermöglicht, nicht in den Inhalt einer Dokumentkomponenten, die auf verschiedene Seiten der OO-Bildungsaktivität zusammenhängt, nicht gemischt werden kann (Abb. 1).
Derzeit betrachtet das soziale Umfeld die Bildungsorganisation als Bedingung und / oder Instrument zur Erfüllung seiner Bildungsaufgabe, daher werden die Anforderungen der Anforderungen an möglichst möglich, um die Erfüllung der beabsichtigten Funktion zu erfüllen. Dies ist besonders auf den Bedingungen des Übergangs zum Bundesstaat wahrnehmbar bildungsstandards (nachstehend - GEF), der als staatliche Aufgabe angesehen werden kann, d. H. Ein System der Anforderungen an eine Bildungseinrichtung.
Somit ist es notwendig, Fragen zur Analyse der Entwicklung einer Bildungsinstitution zu erreichen, um Fragen zu beantworten:
- Was ist eine Bildungsauftrag (Standard), die den Aktivitäten einer Bildungseinrichtung auferlegt, die in regulatorischen Dokumenten aufgenommen wurde?
- Was ist ein Modell einer Bildungseinrichtung im Inhalt von Gesetzgebungsunterlagen, einschließlich der Bestimmungen?
Um ein Entwicklungsprogramm zu entwickeln Bildungseinrichtungen müssen durch die folgenden Fragen konsequent beantwortet werden:
- Was wollen wir ändern? Was passt nicht den Studierenden in den Bildungsergebnissen? (Zweck).
- Was wollen wir erreichen und durch welche Änderungen im Bildungsprozess, der Bildungsumgebung? (Schlüsselprojektidee).
- Was haben wir dafür und was brauchen Sie? (SWOT-Analyse starker und schwacher Randlinien und fehlende Ressourcen).
- Wie werden wir es ändern? Was werden wir machen? (Geschätztes Management-Modell des Änderungs- und Phasenplanes).
- Wie werden wir die Erreichung der Ziele bewerten? (Messbare Kriterien und Indikatoren für die Diagnostik neuer Bildungsergebnisse der Studierenden, die Beurteilung der Aktivitäten des Lehrers, der Umsetzung des Bildungsprozesses).
- Was können wir verhindern, dass wir die Ziele erreichen? Wie kann das gewarnt werden? (Risiken und Ereignisse für ihre Minimierung).
- Welche Mittel zur Implementierung des Entwicklungsprogramms ist erforderlich? (Finanzplan ).
Aus leitender Sicht ist das Programm die Grundlage für die Annahme von operativen Managemententscheidungen in den täglichen Aktivitäten der Bildungseinrichtung.
Maßnahmen in jeder Phase des Management-Entscheidungsprozesses sind in der Tabelle dargestellt:
Tabelle 1. Stadien des Managemententscheidungen bei der Entwicklung der Entwicklung des OO
Phase | |
| Beobachtung der internen Umgebung der Organisation Beobachtung der externen Umgebung |
| Beschreibung der Problemsituation Identifizieren Sie den organisatorischen Link, bei dem das Problem auftritt Formulierung des Problems Bewertung seiner Wichtigkeit Identifizieren Sie die Ursachen des Problems |
| Bestimmung der Ziele der Organisation Formulierung des Problems der Lösung des Problems |
| Detaillierte Beschreibung des Objekts Bestimmung des Bereichs der variablen Faktoren Ermittlung der Entscheidungsanforderungen Bestimmung der Entscheidungskriterien Definition von Einschränkungen. |
| Zersetzung der Aufgabe für Unteraufgaben Sucht nach den Ideen der Lösungen für jede Unteraufgabe Baumodelle und -abwicklung Definition möglichkeiten Lösungen für jedes Unterauftrag und Subsystem Verallgemeinerung der Ergebnisse für jede Unteraufgabe Vorhersage der Folgen von Lösungen für jede Unteraufgabe Entwicklung von Optionen zur Lösung des gesamten Problems |
| Analyse der Wirksamkeit der Lösungsoptionen Bewertung des Einflusses von nicht verwalteten Parametern |
| Stretching-Lösungen mit Künstlern Koordinierung von Lösungen mit funktional interagierenden Diensten Genehmigung der Entscheidung |
| Vorbereitung des Arbeitsplans der Implementierung Implementierung des Arbeitsplans Änderungen der Entscheidung während der Umsetzung Bewertung der Wirksamkeit der angenommenen und umgesetzten Entscheidung |
Die Hauptstufen der Entwicklung des Entwicklungsprogramms und der erwarteten Ergebnisse (die Basis der "Straßenkarte").
Vorbereitungsstufe. | Die Bereitschaft von Entwicklern und Ressourcen bis zum Beginn der Arbeit am Programm (Ergebnisse). |
|
1.1. | Entscheidung über den Bedarf und den Zeitpunkt der Programmvorbereitung. | Entscheidung, sein Design und zum ganzen Team bringen. |
1.2. | Erstellen und Start eines Projektmanagement-Projektmanagementsystems. | Definition und Verteilung der Verantwortung für die Entwicklung des Programms, der Arbeitsplanung, des Startens des Stimulations- und Kontrollsystems. |
1.3. | Arbeiten Sie an der Ermittlung, Buchhaltung und Beteiligung möglicher Partner innerhalb und außerhalb der Schule. | Erweiterung der Programmentwickler und seiner Darsteller. |
1.4. | Organisation von Arbeitsgruppen zur Programmentwicklung, ihrer Ausbildungs- und Ressourcenversorgung. | Die Bereitschaft von Entwicklern zur Handlung. |
1.5. | Vorbereitung der erforderlichen Ressourcen und Materialien, Erzeugung von Arbeitsbedingungen. | Bereitstellung von Bedingungen und Ressourcen. |
1.6. | Suche nach zusätzlichen Ressourcen, zusätzlichen Anweisungen für Mitarbeiter. | Volle Bereitschaft zur Arbeit. |
Grundphase: Bühnenbildung des Programms als Dokument. | ||
2.1. | Vorbereitung der Anmerkung und Einführung in das Programm. | Anmerkung und Einführung in das Programm. |
2.2. | Eine Beschreibung der objektiven biographischen Daten in der Schule: Schulgeschichte, ein moderner Staat, die Erklärung der erreichten Entwicklungsebene. | Informationszertifikat der Schule. |
2.3. | Analyse des Status und der Prognose der Trends in der Umweltumgebung. | Datenanalyse und Prognose. Schlussfolgerungen zu den Bedingungen des Lebens der Schule und der Einflüsse der Umwelt in der Schule in der Zukunft. |
2.4. | Analyse des Staates und der Prognose der Trends in der sozialen Reihenfolge der Schule. | Datenanalyse und Prognose. Schlussfolgerungen zur sozialen Reihenfolge der Quelle. |
2.5. | Analyse des Status und der Prognose der Trends in der Ressourcenunterstützung der Schule. | Datenanalyse und Prognose. Berechnung der neuen Reihenfolge- und Ressourcenchancen der Schule zur Umsetzung. Schlussfolgerungen über die von der Ausführung angenommene soziale Reihenfolge. |
2.6. | Analyse und Bewertung der Schulleistungen. | Analyse- und Bewertungsdaten. Der Schlussfolgerungen über die wichtigsten Errungenschaften der Schule im Laufe der Jahre und der zugrunde liegenden Verdienste. |
2.7. | Analyse und Bewertung der Innovationsumgebung und des Potenzials der Schule. Prognose der Beziehungen zu Änderungen von Schulmitarbeitern und seinen Partnern. | Analyse- und Bewertungsdaten. Schlussfolgerungen zu den Möglichkeiten der Schulentwicklung, "Wachstumspunkte" über die Kräfte der Unterstützung für Veränderungen in Schul- und Widerstandskräften in einem neuen. Aktionen des Schulleiters, um die Innovationsunterstützung für die Schule auszubauen. Erweiterung der Basis für die erfolgreiche Entwicklung der Schule. |
2.8. | Problemanalyse des Standes der Angelegenheiten in der Schule. | Systemschlüsselprobleme in der Schule und ihre Gründe. |
2.9. | Entwicklung des Bildes des gewünschten zukünftigen Zustands der Schule und ihrer Ergebnisse. | Das Konzept eines neuen Staates der Schule als gemeinsames gewünschtes Ergebnis innovativer Schule in der Schule. |
2.10. | Entwicklung und Beschreibung der Schulübergangsstrategie in einen neuen Staat. | Bereiche, Anweisungen, Möglichkeiten, Bühnen und Schulübergang Aufgaben in einem neuen Staat. |
2.11. | Angabe der Ziele der nächstgelegenen Schulentwicklung. | Das Wortlaut der Ziele der nächsten Bühne für pädagogische und andere Schulsubsysteme. |
2.12. | Entwicklung und Beschreibung des Aktionsplans für die Implementierung der Ideen des Programms. | Spezifischer und kontrollierter Aktionsplan. |
2.13. | Montage und Primärbearbeitung des Programmtextes. | Die Bereitschaft der ersten Version des Programms. |
Bühne des Fachwissens, Zusammenfassungs- und Entscheidungsfindung. | Genehmigung des Programms und die Entscheidung über den Übergang zur Umsetzung. |
|
3.1. | Bewertung und Primärkorrektur des Schulentwicklungsprogramms. | Änderungsanträge und Änderungen der ersten Version des Textes. |
3.2. | Übertragung eines Programms auf eine unabhängige externe Untersuchung, Bewertung des Programms durch Experten. | Erhalten Sie die Schlussfolgerungen unabhängiger externer Experten und passen Sie das Programm bei Bedarf an den Ergebnissen dieser Schlussfolgerungen an. |
3.3. | Informieren eines Teams der Arbeit, Organisation von Diskussionen und Genehmigung des Programms. | Das vereinbarte Verständnis der Ziele des Programms und der Arbeiten, die ausgeführt werden müssen. Koordinierung (Zulassung) des Entwicklungsprogramms des staatlichen Schulmanagementkörpers. Die Annahme und Genehmigung des Programms durch das Schulteam. |
3.4. | Übertragung des Programms zur Koordinierung und offiziellen Fachwissen. Präsentation und Schutz des Programms durch die Schulleitung. Entscheidungen über das Programm. | Die endgültige Entscheidung über die Genehmigung des Programms und des Übergangs zu seiner Umsetzung, auf zusätzliche Finanzierung und Unterstützung des Programms durch die Verträge der Verträge. |
Präsentiert von der "Road Map" -Versionsentwicklern des Entwicklungsprogramms ergänzen die Felder "Begriffe" und "Verantwortliche (oder Darsteller)".
Programmpass
Reisepass
Entwicklungsprogramme __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Name der Bildungseinrichtung gemäß der Charta)
auf _________ / _________ Jahre
(Gefüllt in Form einer Tabelle)
Name des Programms | «________________________________________» |
|
Datum der Entscheidung, ein Programm zu entwickeln (Name und Anzahl der einschlägigen Regulierungsgesetz) | ||
Gründe für die Entwicklung eines Entwicklungsprogramms. | Die regulatorischen Dokumente sind angegeben, auf deren Grundlage das Programm entwickelt wurde. |
|
Kundenprogramm | ||
Hauptprogrammentwickler | Entwickelt das Entwicklungsprogramm des pädagogischen Teams OO, das Programm kann auf einer Sitzung des Pädagogischen Rates oder des Rates der Arbeitsgruppe (gemäß der Charta) erlassen werden. Das Programm kann mit verschiedenen Partnerorganisationen des OO vereinbart werden. Der Gründer von OO genehmigt (Koordinaten) ein Entwicklungsprogramm. Die Koordination scheint in Fällen besonders wichtig zu sein, in denen der OO plant, zusätzliche Ressourcen des Gründers für die Implementierung des Programms anzufordern. |
|
Ziele und Aufgaben des Programms | ||
Die wichtigsten Zielanzeigen und Programmindikatoren | ||
Begriffe und Stufen der Programmimplementierung (Unterprogramme, Projekte) | Die effektivste ist, das Format des Programms anzuwenden, um umfassende sektorale Probleme auf dem Bildungsbereich in der mittelfristigen 5-jährigen Planungszeitraum zu lösen. |
|
Liste der Unterprogramme (Projekte) und grundlegende Ereignisse | ||
Volumen und Finanzierungsquellen | ||
Erwartete Endergebnisse der Programmimplementierung und seiner sozioökonomischen Effizienz | ||
Programmimplementierungssteuerungssystem |
- Eigenschaften des Problems, auf dem das Programm gesendet wird.
Die Notwendigkeit des Entwicklungsprogramms tritt auf, wenn das vorherige Entwicklungsprogramm erfüllt ist oder wenn das Problem vor dem OO erscheint, ist es unmöglich, im Rahmen der aktuellen Aktivitäten zu entscheiden. Mit anderen Worten, die Gesellschaft initiiert den Prozess der Veränderung der Bildungsaktivitäten, regulatorisch, ohne die Rolle des OO in diesem Prozess zu bestimmen. Der Versuch, seine Rolle in diesem Prozess unabhängig zu bestimmen, formuliert das OO seine eigene Vision der Probleme und wie sie sie im Entwicklungsprogramm lösen können.
Daher deuten die Struktur des Zielprogramms darauf hin, dass die Schlüsselposition im Inhalt des Entwicklungsprogramms der Bildungsinstitution von dem Problem (oder von Problemen) besetzt ist, was es schwierig macht, eine Bildungseinrichtung zu entwickeln.
Wie identifizieren Sie diese Probleme? In der Gegenwart der institutionellen Transformationenentwicklung Bildungseinrichtung gilt als Entwicklungwirksam Bildungsorganisation im Rahmen der Reformierung des Budgetsektors des Staates. Das bedeutet das Hauptwiderspruch in der Entwicklung Bildungseinrichtung ist zwischenbedarf staatliche Politik auf dem Gebiet der Bildung zu OO und seinerchancen Diese Anforderungen entsprechen. Daher ist der Prozess der Identifizierung des Problems der Entwicklung einer Bildungseinrichtung:
- prozess analyse der Einhaltung der Tätigkeiten der Tore der Staatspolitik im Bereich der Bildung, was das Ergebnis der Formulierung der Ursachen darstellt, die Inkonsistenzen und mögliche Szenarien ihrer Beseitigung erzeugt;
- der Prozess der Beurteilung der Wirksamkeit der Wirksamkeit der Bildungsaktivität des OO im Rahmen der sozialen und pädagogischen Veränderungen, Identifizierunggründe, warum die Effizienz verringert wurdeund die Herstellung möglicher Szenarien, die Ursachen beseitigen;
- erkennungsprozessnichteinhaltung der Ergebnisse der Tätigkeit der OO-Erwartungen der externen Umgebung.
SWOT-Tools und andere allgemeine Verwaltungsmethoden empfehlen, für den Einsatz als obligatorisch zu sein, da Sie sind praktisch, um das Entwicklungsprogramm zu verstehen.
Wie bereits erwähnt, sollte die Entwicklung von OO-Entwicklungsprogrammen im Rahmen der staatlichen Bildungsrichtlinie abgehalten werden.
Prioritäten der modernen Bildungspolitik
- Das staatliche Programm der Russischen Föderation "Entwicklung der Bildung" für 2013-2020 (genehmigt von der Größenordnung der Russischen Föderation von 15.05.2013 Nr. 792-P) Die strategischen Prioritäten der Staatspolitik bei der Entwicklung von Bildung:
- zugänglichkeit bieten vorschulbildung; Verbesserung der Qualität der Bildungsergebnisse auf unterschiedlichen Ebenen (ein neues Qualitätsverständnis - von durchschnittlich individuellen Bildungsergebnissen bis hin zu neuen Qualitätsmerkmalen der Generation);
- entwicklung der Kugel weiterbildung (die Aufnahme von flexibel organisierten variablen Formen der Bildung und Sozialisation im gesamten menschlichen Leben);
- modernisierung der Bildung (große Offenheit, große Chancen für die Initiative und Aktivität der Empfänger von Bildungsdienstleistungen);
- die Stärkung der Einheit des Bildungsraums Russlands (Ausrichtung der Bildungsmöglichkeiten von Bürgern Russlands, unabhängig von der Wohnsitzregion, führen eine einzige Politik im Bildungsbereich, der Verbreitung der bewährten Praktiken aus).
- Das Eidgenaufgaben entwickelt Entwicklungsprogramm für 2016-2020 (genehmigt vom Erlass der Regierung der Russischen Föderation vom 23. Mai 2015 Nr. 497), hat mittelfristige Aufgaben geliefert:
- entwicklung moderne Mechanismen und allgemeine Bildungstechnologien (die Umsetzung der Aktivitäten, die darauf abzielen, die Einführung von FEF der Vorschul- und Allgemeinbildung, Bildungsstudenten mit ABS) zu gewährleisten;
- umsetzung von Maßnahmen zur Entwicklung eines wissenschaftlichen und pädagogischen und kreativen Umfelds in Bildungsorganisationen, Entwicklung effektives System zusätzliche Ausbildung Kinder (die Schaffung von Bedingungen, die die Entwicklung der Motivation und Fähigkeiten der jüngeren Generationen in Wissen, Kreativität, Arbeit und Sport, die Bildung einer aktiven Zivilstelle, einer Kultur eines gesunden Lebensstils, sicherstellen;
- erstellen der Infrastruktur, die Schulungsbedingungen für moderne Wirtschaft (Sicherstellung der Verfügbarkeit von Bildung, unabhängig vom Wohnort der Studenten, erhöhte Wettbewerbsfähigkeit russische Bildung., Erneuerung des Personalpotenzials, um die Umsetzung einzelner Trajektorien von Studenten und deren Teilnahme an den territorial verteilten Netzwerk-Bildungsprogrammen sicherzustellen, die soziale Orientierung von Aktivitäten in Bezug auf die Verfügbarkeit von Kindern Zugang zu HSA oder Kindern und Jugendlichen aus sozial verherrlichten Bevölkerungsgruppen zur Bildung );
- die Bildung eines beanspruchten Systems zur Bewertung der Qualität der Bildung und Bildungsergebnisse (die Bildung eines qualitativ neuen Verhältnisses von Studenten und Bildungsorganisationen auf die Qualität der Bildung und den Kompetenzen, die von seinen Ergebnissen, Verfahren und Mechanismen für ihre Messung und Bewertung erhalten werden) .
- Das staatliche Programm der Republik Sakha (Yakutia) "Entwicklung der Ausbildung der Republik Sakha (Yakutia) für 2012-2019" (genehmigt vom Erlass des Präsidenten der Republik Sakha (Yakutia) vom 12. Oktober 2011 N 973) Setzen Sie die folgenden Aufgaben:
- Modernisierung der Vorschul-, Allgemeinen und Weiterbildung als Institut für soziale Entwicklung.
- Verbesserung der spirituellen und moralischen, zivilrechtlichen und patriotischen Ausbildung der jüngeren Generation.
- Entwicklung eines Systems zur Beurteilung der Bildungsqualität und der Nachfrage von Bildungsdienstleistungen.
- Sicherstellung der Rechte und legitimen Interessen von Kindern - Waisenkindern und Kindern, die ohne elterliche Pflege gegangen sind.
- Die moderne Bildungsqualität für Kinder mit begrenzte Funktionen Gesundheit.
- Sicherstellung der Verfügbarkeit einer vollständigen (qualitativ hochwertigen) Erholung und Erholung von Kindern.
- Erhöhung der Rolle von Staat und Amtssprachen in der Republik Sakha (Yakutia).
- Umfassende Forschung und Überwachung des Funktionierens von staatlichen und Amtssprachen in der Republik Sakha (Yakutia).
- Entwicklung und Implementierung. moderne Technologien Für die Entwicklung von Staat und Amtssprachen in der Republik Sakha (Yakutia).
Im Abschnitt "Merkmale des Problems, auf deren Lösung das Entwicklungsprogramm gesendet wird, ist es ratsam, zwei Fragen hervorzuheben:
- Analyse der Situation (Informationszertifikat der Aktivitäten der Bildungsorganisation)
- merkmale der Bildungseinrichtung, ihrer Art, des Typs, des Kontingentums von Studenten, Personalzusammensetzung von Lehrern und anderen Bildungskräften;
- merkmale des Standorts der Bildungsorganisation, seiner Rolle in der Region, der Stadt (Unterstützung, Grund-, Praktikum, experimenteller Plattform);
- eigenschaften des Budgets, der Materialbasis, der Ausrüstung;
- merkmale der Software und der methodischen Unterstützung von oO (welche Programme werden Pläne, Lehrbücher, Sicherheit von Institutionen mit diesen Ressourcen);
- merkmale der wichtigsten Ergebnisse der Bildungsaktivitäten;
- merkmale der Bildungsgemeinschaft oo;
- eigenschaften innovativer Prozesse in der OO, Hauptrichtungen;
- außenbeziehungen von OO und anderen Bildungsorganisationen, einschließlich der Beziehungen zur Wissenschaft;
- eigenschaften des Steuerungssystems
- Ergebnisse der SWOT-Analyse des Schulentwicklungspotenzials
- Hauptziel und Ziele des Programms, des Timings und der Stadien seiner Implementierung, der Liste der Zielindikatoren und Indikatoren, die den Verlauf ihrer Implementierung widerspiegeln
- Schulentwicklungsstrategie.
- Zweck und Ziele des Entwicklungsprogramms
- Begriffe und Stufen der Programmimplementierung
- Indikatoren und Indikatoren, die den Fortschritt widerspiegeln
Basierend auf der Analyse der Analyse der Analyse der konzeptionellen Konzepte des Programms, zum Beispiel die "Bildungsqualität" im Kontext einer bestimmten Bildungsorganisation.
Die Verwendung der eingeführten Konzepte wird formuliertziel (Ziele) Entwicklungsprogramm. Um das Ziel zu erreichen (Ziele) zugewiesenanweisungen des Entwicklungsprogramms und sind bestimmt aufgaben für jede Richtung:
- Die Richtung "......."
Aufgabe 1.
Aufgabe 2.
….
- Die Richtung "......."
Aufgabe 1.
Aufgabe 2.
….
Gegenüber "…." Die Tracking-Leistung erfolgt gemäß den folgenden Parametern:
Das System von Indikatoren und Indikatoren, die den Verlauf der Ausführung des Programms sowie ihre quantitativen Indikatoren widerspiegeln, können in dem Prozess der Implementierung des Entwicklungsprogramms verfeinert werden.
Der Rechners-Entwicklungsplanungs-Horizont ist 5 Jahre. Dieser Zeitraum ist auf die Erfahrung der Entwicklung und Umsetzung von Entwicklungsprogrammen in der Russischen Föderation zurückzuführen. Für das neu erstellte OO ist es möglich, ein Entwicklungsprogramm für einen kürzeren Zeitraum zu entwerfen, jedoch nicht weniger als 3 Jahre.
- Programmeignisse und umfassende Projekte, die die Implementierung der Aufgaben des Programms sicherstellen.
In diesem Abschnitt werden die wichtigsten Kugeln strategischer Änderungen beschrieben. Jeder Veränderungsweg ist in Form eines Projekts oder Programms geplant: Die Qualität der Bildungsergebnisse, die Verfügbarkeit hochwertiger Ausbildung, die Qualität des Bildungsprozesses, der Bildung und des Systems zusätzlicher Ausbildung, Gesundheit und Sicherheit von Studenten, Management, Finanzierung usw.
Ihre Beschreibung kann als Tabelle ausgestellt werden.
Nein, p / p | Veranstaltungen | Zeitliche Koordinierung | Verantwortlich |
Zweck: Erstellen ... |
|||
Problem behoben: |
|||
Aufgabe 1: .......... |
|||
Veranstaltung 1. ......... | |||
Event 2. ...... ... | |||
TASK_2: ...... ... |
|||
Veranstaltung 1. .......... | |||
Event 2. .......... | |||
Event 3. .......... | |||
Event 4. .......... | |||
Projekte, die in jeder Richtung entwickelt wurden, ist es ratsam, in Form von Anwendungen auszugeben.
Projektstruktur:
- schlüsselprobleme
- planen
- soziale Wirkung
- ziel und Aufgaben,
- stadien
- kalenderplan der Ereignisse
- bewertungskriterien und Werkzeuge,
- finanzierung,
- kontrollkörper.
Das Projekt hat immer ein Ziel, aber im Gegensatz zum Ziel des Programms ist das Ziel des Projekts viel genauer. Dies kann beispielsweise eine separate Aufgabe sein.
Das Projekt ist notwendigerweise in der Zeit eingeschränkt. Separate Projekte im Rahmen des Programms haben ihre eigene Dauer, die nicht so sehr mit einem gemeinsamen Zeitrahmen definiert ist, sondern der Inhalt dieses speziellen Projekts, der Zeit, um das Ergebnis zu erreichen.
Bei der Entwicklung von Projekten sollten die Antworten auf folgende Fragen besonders aufmerksam gemacht werden:
- Was soll getan werden? Wie ist das in Bezug auf die Ziele und Ziele der Region, der Gemeinde, dem Entwicklungsprogramm insgesamt?
- Welche Ergebnisse sollten erreicht werden? Wo kann ich sie sehen? Was sind die Indikatoren, Erfolgskriterien?
- Wie wird die Projektimplementierungsüberwachung organisiert?
- Welche Form und wem werden die Ergebnisse der Projektimplementierung?
- Wer wird das Projekt umsetzen? Wer sollte von der Projektimplementierung angezogen werden?
- Welche zusätzlichen Ressourcen müssen das Projekt umgesetzt werden?
- Begründung der Ressourcenversorgung des Programms
In diesem Abschnitt sollten die Mechanismen und Quellen, um extrabudgetare Fonds und Fonds von Budgets von verschiedenen Ebenen anzuziehen, die Arbeit des Kopfes des Leiters der Institution, um zusätzliche Quellen zu gewinnen.
Strategische Entwicklungsprogramme sollten auf Bundes- und Regionalgesetzen, Vorschriften, Programmen basieren. Eines dieser Programme ist das Bundeszielprogramm für die Entwicklung der Bildung.
Für die finanzielle Unterstützung von Veranstaltungen (Projekte), die im Rahmen des OO-Entwicklungsprogramms entwickelt wurden, empfehlen wir Ihnen, auf verschiedene zielgerichtete Programme der Bundes- und Regionalebene auf dem Gebiet der Bildung und der Wissenschaft aufmerksam zu machen. Insbesondere die in der Bundes-Task Force-Entwicklungsprogramm vorgeschriebenen Zielindikatoren für 2016-2020 und im staatlichen Programm der Republik Sakha (Yakutia) "Entwicklung der Bildung der Republik Sakha (Yakutia) für 2012-2019".
Wir werden ein Tisch zielgerichteter Indikatoren der oben genannten Programme auf dem Gebiet der Allgemeinbildung erstellen, das möglich ist, zusätzliche Fonds für die Entwicklung von OO anzuziehen:
Staatliches Programm der Republik Sakha (Yakutia) "Entwicklung der Bildung der Republik Sakha (Yakutia) für 2012 - 2019" | PRODUKTIONALE PRODUKTIONSPROGRAMM für 2016 - 2020 |
Entwicklung und Umsetzung einer Reihe von Maßnahmen zur Erstellung eines Netzwerks von Pre-School-Bildungseinrichtungen verschiedene Typen Und Arten:
| Entwicklung moderner Mechanismen, Inhalte und Technologien allgemeiner und zusätzlicher Ausbildung:
|
Öffentliche Dienstleistungen von Regierungsbehörden anbieten. Entwicklung der allgemeinen Bildung gemäß den Bildungsstandards der Bundesregierung der Allgemeinbildung. Entwicklung des Bildungsqualitätsbewertungssystems:
| Die Umsetzung von Popularisierungsmaßnahmen bei Kindern und Jugendlichen wissenschaftlicher und pädagogischer und kreativer Tätigkeit, die talentierte Jugendliche identifizieren:
|
Mögliche Aktivitäten (Projekte), die im Rahmen des Entwicklungsprogramms entwickelt wurden, dessen Finanzierung vom FEDERAL TASK ENTWICKLER-Entwicklungsprogramm bereitgestellt wird:
- Anziehung höherer Organisationen berufsbildung. Mit talentierten Kindern durch wettbewerbsfähige Unterstützung von Projekten saisonaler und abnormaler Schulen, Wettbewerbe und den Olympiaden zu arbeiten.
- Erstellen von Netzwerk-Methodik-Assoziationen
- Entwicklung der wissenschaftlichen und technischen und innovativen Kreativität von Kindern und Jugendlichen
- Umsetzung der Mechanismen der Jugendbeteiligung an aktiver sozialer Praxis
- Verbesserung von Modellen und Mechanismen zur Organisation von Erholung und Erholung von Kindern
- Entwicklung und Umsetzung eines Komplexes von Maßnahmen, um einen gesunden Lebensstil unter den Schülern zu bilden.
- Pilotprojekte zur Aktualisierung der Inhalte und Technologien der Zusatzausbildung durch Unterstützung einer wettbewerbsfähigen Basis
- Zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme, darunter Kinder mit besonderen Bedürfnissen (begabte Kinder, Orphan-Kinder und Kinder, die ohne elterliche Pflege, Kinder mit Behinderungen, Kinder in einer schwierigen Lebenssituation bleiben)
Bei der Entwicklung von Projekten Um die Finanzierung aus dem Bundesbudget zu gewinnen, ist es notwendig, von Anhang Nr. 7 an die Bundesaufgabe-Task Force of Education Development-Programm für 2016-2020 "Regeln für die Erteilung von Zuschüssen in Form von Subventionen aus dem Bundeshaushalt rechtspersonen Im Rahmen der Umsetzung des Bundeszielprogramms für die Entwicklung der Bildung für 2016 - 2020 "
- Programmimplementierungsmechanismus.
Begriff "Mechanismus" In diesem Fall wird es im Wert "System" verwendet, der die Reihenfolge einer beliebigen Art von Aktivität definiert. "
In diesem Abschnitt ist es beispielsweise notwendig, die Mechanismen zu erläutern, um die elterlichen öffentlichen und interessierten Organisationen anzunehmen, um an der Umsetzung des Programms teilzunehmen, wie die Bilanzierung ihrer Meinungen und der Interessen organisiert werden, sowie Verfahren für Öffentlichkeitsarbeit über den Fortschritt des Programms und so weiter.
Beispielsweise,
Der Leiter des Programms ist ...., Welches:
- konten für die persönliche Verantwortung für ihre Umsetzung, Endergebnisse, gezielte und effiziente Nutzung von Fonds, die das Programm zugewiesen haben, und definiert auch die Formulare und Methoden zur Verwaltung der Implementierung des Programms;
- bereitet den Entwurf der Entscheidungen bereit, Änderungen an dem Programm und seine frühe Kündigung vorzunehmen;
- entwickelt sich in seinen Kräften, regulatorischen (individuellen) Rechtsakten (lokale Rechtsakte), die zur Erfüllung des Programms erforderlich sind;
- bereitet analytische Materialien auf den Fortschritt des Programms vor;
- unterhält die vierteljährliche Berichterstattung der Programmumsetzung;
- bereitet ggf. auf die vorgeschriebene Weise vor, der Vorschlag, die Aktivitäten des Programms für das nächste Geschäftsjahr zu klären, klärt die Kosten der Umsetzung der Aktivitäten des Programms sowie den Mechanismus seiner Umsetzung;
- organisiert die Platzierung auf der offiziellen Website des OO im Informations- und Telekommunikationsnetzwerk "Internet" Informationen über den Fortschritt und die Ergebnisse des Programms, der Finanzierung seiner Tätigkeiten, die Fonds für extrabudgetare Quellen anziehen.
Um die Öffentlichkeit auf die Verwaltung des Programms anzuziehen, wird es geschaffen ... ... in der Komposition ...
Die Hauptaufgaben ...... sind:
- vorschläge und Berücksichtigung von Programmprojekten;
- berücksichtigung von Materialien auf den Fortschritt der Umsetzung der Programmaktivitäten und die Bereitstellung von Empfehlungen zur Klärung von ihnen sowie die Berücksichtigung der Ergebnisse der Programmimplementierung;
Das Programm wird von der Arbeitsgruppe entwickelt, deren Zusammensetzung von der Reihenfolge des Leiters der Bildungsorganisation genehmigt wird.
Die Zusammensetzung der Arbeitsgruppe besteht aus den Vertretern der Verwaltung, dem pädagogischen Team und den Körper der öffentlichen öffentlichen Verwaltung sowie wissenschaftliche und andere Organisationen, die von der Bildungsorganisation als unabhängige Experten eingeladen werden.
Auf der Phase der Programmentwicklung unterliegt das Projekt auf der offiziellen Website der offiziellen Website für die öffentliche Diskussion. Angebote und Kommentare, die während einer öffentlichen Diskussion gegen das Projekt des Programms kommen, sind beratend.
Das Programm wird mit einem Treffen der kalkären Abteilung der Bildungsorganisation erörtert und überprüft, so dass die entsprechenden Entscheidung getroffen werden.
Der Entwurfsprogramm unterliegt zwingendkoordinierung mit dem Gründer.
Um das Programm mit dem Gründer zu koordinieren, ist es notwendig, ein Entwicklungsprogramm bereitzustellen, das den Status der Koordinierung und der Genehmigung auf der Ebene der Bildungsorganisation, an das Bildungsministerium (auf Papier und elektronischen Medien) bestanden hat.
Das Programm wird auf der offiziellen Website der Organisation veröffentlicht. Die Organisation sollte bereitgestellt werden uneingeschränkter Zugang Eltern (gesetzliche Vertreter) der Bildungseinrichtungen an Informationen über den Fortschritt und die Ergebnisse des Programms.
- Bewertung der sozioökonomischen Effizienz des Programms
Derzeit betrachtet das soziale Umfeld die Bildungsorganisation als Bedingung und / oder Instrument zur Erfüllung seiner Bildungsaufgabe, daher werden die Anforderungen der Anforderungen an möglichst möglich, um die Erfüllung der beabsichtigten Funktion zu erfüllen. Dies spürt insbesondere bei der Erhaltung der ehemaligen staatlichen Bildungsstandards (nachstehend - GEF), der als staatliche Aufgabe betrachtet werden kann, d. H. Ein System der Anforderungen an eine Bildungseinrichtung. Unter den Bedingungen des Übergangs zu GEF ist das Thema des Managements im Entwicklungsprogramm der Bildungseinrichtungverbesserung der Wirksamkeit der Implementierung der staatlichen Aufgabe. Daher verstehen wir das Konzept des "Schulaktualisierung" als den Prozess der Erstellung von Bedingungen, um die Wirksamkeit der Implementierung der staatlichen Aufgabe zu erhöhen.
Effizienzmanagement beinhaltet ein einziges Verständnis des Begriffseffizienz.
Im modernen Management.effizienz Als Aktivitätscharakteristik spiegelt das Verhältnis des Ergebnisses als eines der "Elemente" der Aktivitäten des Bildungssystems an alle anderen "Elemente" - Werte, Bedürfnisse, Ziele und Mittel (Kosten) wider.
Somit kann die Effizienz der OO-Aktivitäten als Verhältnis der Ergebnisse seiner Aktivitäten angesehen werdenwerte der modernen Bildung. Unter Bildung ist gemeint "ein einzelner Zielprozess der Erziehung und das Lernen, das ein sozial erheblicher Vorteil ist und im Interesse einer Person, Familie, Gesellschaft und Staaten durchgeführt wird, sowie eine Reihe von erworbenem Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten, Wert Anlagen, Erfahrung und Kompetenzen, bestimmte Mengen und Komplexität in der intellektuellen, spirituellen, moralischen, kreativen, körperlichen und (oder) beruflichen Entwicklung einer Person, die seine Bildungsbedürfnisse und Interessen erfüllen "(Artikel 2 des Gesetzes" auf Bildung in der Russischen Föderation "). In diesem Fall ermöglicht Ihnen die Bewertung der Effizienz von OO, über die Innovation seiner Bildungsaktivitäten zu sprechen.
Die Beziehung der Bildungsaktivitäten oodie Bedürfnisse des Kindes, der Gesellschaft, der Wirtschaft Ermöglicht das Beurteilen der Relevanz des OO als Indikator für seine Wirksamkeit.
Das Verhältnis der Ergebnisse der Bildungsaktivitäten ooziele, die von der öffentlichen Bildungspolitik vor ihm eingestellt sindErmöglicht das Erkennen des Grads seiner Nachhaltigkeit und Zuverlässigkeit.
Schließlich das Verhältnis der Ergebnisse der Bildungsaktivitätenkosten Ermöglicht das, über die Wirtschaft (in einem weiten Kontext) der IO-Rationalität als soziales System, dh ein weiterer Indikator für seine Wirksamkeit, sprechen.
Anforderungen an das NGO-Entwicklungsprogramm und die Wege, um sicherzustellen
Anforderungen an das Programm | SICHERHEIT |
|
Die Relevanz des Programms, der Fokus auf das Lösen von Schlüsselproblemen dieses OO | Besondere problemorientierte Analyse des Standes der Angelegenheiten |
|
Prognostabilität des Programms, Orientierung zur Zufriedenheit der sozialen Ordnung | Umsetzung von Vorhersagen von Änderungen in der äußeren Umgebung, der sozialen Ordnung, des internen Potenzials der OO-Gemeinschaft, der Auswirkungen geplanter Innovationen |
|
Die Programmspannung konzentriert sich auf die höchstmöglichen Ergebnisse mit der rationalen Nutzung der verfügbaren Ressourcen | ||
Realistische und Realisierbarkeit des Programms, der Einhaltung der erforderlichen und bestehenden (einschließlich der in der Ausführungsprozess) von Möglichkeiten | Obligatorische Fehlalkulation aller Möglichkeiten, einschließlich der finanziellen Ressourcen, die auf die Umsetzung des Programms richtet, und nicht als Erklärung oder ein formelles Dokument, das "die Chefs erfordert" |
|
Vollständigkeit und Systematik des Programms, das sich in dem System des OO, der Abdeckung aller Subsysteme und Verbindungen zwischen ihnen und mit der externen Umgebung widerspiegelt | ||
Programmstrategie, Bewegung von allgemein und konzeptionell - zu spezifisch und detail | Weigerung von vorzeitigen Details von Softwarelösungen, Entwicklung von Strategien zur Aktualisierung von OO |
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Controller-Programm | Die maximal mögliche Genauigkeit und Betriebsfähigkeit von Toren, Aufgaben, Fronting, Sehenswürdigkeiten |
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Empfindlichkeit gegenüber Ausfällen, flexibilität des Programms | Einführung in das Programm von Zwischenprüfpunkten für die Anwendung bei Bedarf an operativen Anpassungen |
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Die Attraktivität des Programms | Beteiligung an der Entwicklung des Programms vieler Mitglieder der OO-Gemeinschaft, der Attraktivität, des angemessenen ehrgeizigen Programms des Programms, der Klarheit der Absichten der Führung und der Folgen des Programms für Untergebene, das gesamte Team |
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Integration, Konsolidierung der Leitung des Programms (in Bezug auf die OO-Community) | Beteiligung von Gemeinschaftsmitgliedern in der Entwicklung eines Programms, die Teil der Verantwortung für die Umsetzung des Programms, der Intensivierung der Kommunikation und Kommunikation im Team kreative Arbeit Über dem Programm, Ablehnung der Kabligkeit bei der Vorbereitung des Dokuments |
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Individualität des Programms, seine Einhaltung der Besonderheiten von OO, seines Teams, der Art des Autors des Dokuments | Ein Fokus auf die Lösung spezifischer (und nicht globaler) Probleme von OO mit der maximalen Bilanzierung und Reflexion der Besonderheiten des OO, der Ablehnung, Programme von externen Spezialisten ohne Beteiligung von OO-Mitarbeitern zu praktizieren |
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Informatives Programm | Die Vollständigkeit der Struktur des Programms und der Inhalt der Beschreibung der Innovationen |
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Die logische Konstruktion, Überschriftbarkeit, klarer für den Leser | Leiche logische Struktur, Anwesenheit von Tabelleninhalten, Bänder, Schriftentladung, Sprachkultur, Korrektheit der Terminologie |
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Kultur-Design-Programm. | Aufmerksamkeit auf die Einheit des Inhalts und der externen Form des Programms mit modernen technischen Mitteln |
KURZE ERGEBNISSE:
Das Programm für die Entwicklung der Bildungseinrichtung wird in der Logik eines Programmzielansatzes errichtet, der auf der problemorientierten Analyse des internen und externen Umfelds der Bildungseinrichtung basiert und darauf abzielt, Schlüsselprobleme der Schule zu ermöglichen, wodurch ein Notfalllösung in naher Zukunft sowie bei der Modernisierung von Ressourcenchancen, vor allem Personal, Informationen, logistisch und vorübergehend, die es besitzt.
Das Programm sollte darauf abzielen, die soziale Reihenfolge von morgen zu treffen, es muss auf die Entwicklung des kommunalen Bildungssystems berücksichtigt werden.
Die Aufgaben des Entwicklungsprogramms definieren den Fan von Projekten, die implementiert werden. Die erwarteten Endergebnisse werden dargestellt, die wichtigsten Ziele für die Implementierung des Programms. Das Entwicklungsprogramm setzt sich genau das Ziel und diese Aufgaben, die das Team auf der Grundlage der verfügbaren Ressourcen entscheiden kann. Es ist überschaubar, kontrolliert, offen.
Das Entwicklungsprogramm muss sich auf die Änderung der gesetzlichen, organisatorischen, finanziellen, leitenden und materiellen Bedingungen für die Sicherstellung des Bildungsvorgangs in Richtung der Verbesserung der Qualität, der Verfügbarkeit und der Effizienz konzentrieren.
Während des Prozesses der Entwicklung des Programms identifiziert der Kopf ihren eigenen Standpunkt an den Änderungen des sozialen Kontextes, analysiert das Potenzial für die Entwicklung seiner Bildungseinrichtung in neuen Bedingungen und übernimmt die Verantwortung für neue Entwicklungsziele und wie sie sie erreichen können.
Das Register der beispielhaften Programme ist ein staatliches Informationssystem, das auf elektronischen Medien durchgeführt wird und gemäß einheitlichen organisatorischen, methodischen und Software- und technischen Grundsätzen arbeitet, die Kompatibilität und Interaktion mit anderen staatlichen Informationssystemen und Informations- und Telekommunikationsnetzen sicherstellen. (Teil 10 von Artikel 12 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ "on Bildung in der Russischen Föderation" (Sitzung der Rechtsvorschriften der Russischen Föderation, 2012, Nr. 53, Art.-Nr. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326).
Nach Teil 10 von Artikel 12 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ "auf Bildung in der Russischen Föderation" sind ungefähre grundlegende Bildungsprogramme in das Register der beispielhaften grundlegenden Bildungsprogramme enthalten.
Stichprobe
Das wichtigste Bildungsprogramm der wichtigsten Allgemeinbildung
Genehmigt
durch die Entscheidung der Bundesstraining und der methodischen Vereinigung zur allgemeinen Bildung (Protokoll am 8. April 2015 Nr. 1/15) 1
_______________
In der Redaktion des Protokolls Nr. 3/15 von 28.10.2015 der Bundespostig- und methodologischen Vereinigung zur allgemeinen Bildung.
1. Zielabschnitt des ungefähren grundlegenden Bildungsprogramms der wichtigsten allgemeinen Ausbildung ... 5
1.1. Erläuterungen... 5
1.1.1. Die Ziele und Ziele der Umsetzung des wichtigsten Bildungsprogramms der wichtigsten Allgemeinbildung ... 5
1.1.2. Prinzipien und Ansätze zur Bildung des Bildungsprogramms der Hauptgemeinschaft ... 7
1.2. Die geplanten Ergebnisse der Entwicklung des wichtigsten Bildungsprogramms des Studenten der wichtigsten Allgemeinbildung ... 10
1.2.1. Allgemeine Bestimmungen... 10
1.2.2. Struktur der geplanten Ergebnisse ... 11
1.2.3. Persönliche Ergebnisse von oop
1.2.5. Subjektergebnisse
1.2.5.1. Russisch. 28.
1.2.5.2. Literatur. 31.
1.2.5.3. Fremdsprache (im Beispiel von Englisch) .39
1.2.5.4. Zweite Fremdsprache (im Beispiel der englischen Sprache) .48
1.2.5.5. Russische Geschichte. Allgemeine Geschichte. 58.
1.2.5.6. Sozialwissenschaften. 62.
1.2.5.7. Erdkunde. 72.
1.2.5.8. Mathematik. 78.
1.2.5.9. Informatik. 115.
1.2.5.10. Physik. 121.
1.2.5.11. Biologie. 131.
1.2.5.12. Chemie. 139.
1.2.5.13. Kunst. 143
1.2.5.14. Musik. 157.
1.2.5.15. Technologie. 162.
1.2.5.16. Sportunterricht. 175.
1.2.5.17. Grundlagen der Lebenssicherheit. 178.
1.3. Das System der Beurteilung der Erreichung der geplanten Ergebnisse der Entwicklung des wichtigsten Bildungsprogramms der grundlegenden Allgemeinbildung. 185.
2.1. Programm zur Entwicklung von universellen Bildungsmaßnahmen, einschließlich der Bildung von Kompetenzen der Studierenden bei der Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien, Bildungs- und Projektaktivitäten. 199
2.2. Beispielprogramme Schulungsgegenstände, Kurse. 227.
2.2.1 Allgemeines. 227.
2.2.2. Der Hauptinhalt der Schulungsgegenstände auf der Ebene der grundlegenden Allgemeinbildung. 228.
2.2.2.1. Russisch. 228.
2.2.2.2. Literatur. 236.
2.2.2.3. Fremdsprache. 258.
2.2.2.4. Zweite Fremdsprache (im Beispiel des Englischen) 267
2.2.2.5. Russische Geschichte. Allgemeine Geschichte. 275.
2.2.2.6. Sozialwissenschaften. 316.
2.2.2.7. Erdkunde. 321.
2.2.2.8. Mathematik. 343.
2.2.2.9. Informatik. 371.
2.2.2.10. Physik. 382.
2.2.2.11. Biologie. 391.
2.2.2.12. Chemie. 405.
2.2.2.13. Kunst. 410.
2.2.2.14. Musik. 416.
2.2.2.15. Technologie. 428.
2.2.2.16. Sportunterricht. 440.
2.2.2.17. Grundlagen der Lebenssicherheit. 443.
2.3. Das Programm der Erziehung und Sozialisierung von Studenten. 450.
2.4. Konjunkturarbeitsprogramm .. 492
3. Der organisatorische Teil des ungefähren grundlegenden Bildungsprogramms der grundlegenden Allgemeinbildung. 506.
3.1. Exemplarisch lehrplan Grundlegende allgemeine Ausbildung. 506.
3.1.1. Vorbildlicher Kalender-Lernzeitplan. 516.
3.1.2. Ein beispielhafter Plan außerschulischer Aktivitäten. 517.
3.2. Das System der Bedingungen für die Implementierung des wichtigsten Bildungsprogramms. 521.
3.2.1. Beschreibung der Personalbedingungen für die Umsetzung des wichtigsten Bildungsprogramms der grundlegenden Allgemeinbildung. 521.
3.2.2. Psychologische und pädagogische Bedingungen für die Umsetzung des wichtigsten Bildungsprogramms der grundlegenden Allgemeinbildung. 527.
3.2.3. Finanzielle und wirtschaftliche Bedingungen für die Umsetzung des Bildungsprogramms der grundlegenden Allgemeinbildung. 529.
3.2.4. Material und technische Bedingungen für die Implementierung des wichtigsten Bildungsprogramms .. 541
3.2.5. Informationen und methodische Bedingungen für die Implementierung des Hauptbildungsprogramms der wichtigsten Allgemeinbildung 544