Miks investorid näevad potentsiaali Venemaa online-hariduse turul ja haridustehnoloogiates. STATISTIKA TEABE TEAVE TEAVE TEAVITAMINE Vene Föderatsioonis

Haridusstatistika võimaldab teil tuvastada mitu inimest on läbinud koolituseteiseseid või kutseasutusi ja sai eriala. Andmete analüüs võimaldab teil tuvastada kõige populaarsemaid kutsealasid.

Hariduse tähendus

Haridus on õppeprotsess. Juhuslikud teadmised, oskused kantakse läbi haridusasutuste kaudu. Õpetajad koolide, kolledžite või õpetada erinevaid teadus- ja erialaseid teadmisi. Interneti kaudu on ka kaugõpe. Nõuded sõltuvad kultuuri, teaduse, poliitika, traditsioonide tasemest. Seetõttu on hariduse liigid, selle tasemed ja vormid erinevates riikides väga erinevad.

Koolitus on ühiskonna jaoks väga oluline. See võimaldab teil moodustada isiku, et näidata oma andeid, saavutada teatud staatus ja finantsolukord. Oma abiga edastatakse kultuur põlvkonnast põlvkonnale. Õigus õpetada selliseid dokumente kinnitada - Rahvusvaheline pakt ja Euroopa konventsioon.

Haridusstatistika See näitab, et demokraatlikus ühiskonnas on olnud kohustusliku hariduse negatiivne suhtumine. Arvatakse, et see decesses isik. Seetõttu liikumine, mis ilmub perekoolituse. Samuti kursuste jaoks, kus õpilane ise saabvalige, millised üksused õppida ja mis ei ole.

Haridussüsteemi arendamine võimaldab parandada professionaalse kvaliteedi, millel on kasulik mõju riigi majandusele.

Haridussüsteem

Venemaal on mitmeid haridusasutusi:

koolieelne;
Üldharidus;
mitteriikide institutsioonid;
souza;
udo

Venemaa hariduse peamine probleem on õpetajate madal palk. Seega puudub personali puudumine, madal õpetamise tase, teadmiste ebarahuldav kvaliteet. Samuti täheldatakse allfinantseerimisasutuste, halva logistilise ja allika teabe baasi.

Põhiharidus saadakse koolides, gümnaasiumides, lütseumides. Mõnes riigis hakkavad lapsed õppima 5 aastat. Vene Föderatsioonis - 7-aastasest. Lõpetage esialgsed klassid 11-12 aasta jooksul. Haridusstatistika väidab, et tänapäeval maailmas on selle õppimise tasemel 70% lastest.

Kaasaegne koolitus paljudes riikides tähendab jagunemist alg- ja keskklassi. Arenenud riigid tulid sellise süsteemi alguses 20. sajandil. Keskmise taseme moodustamise saamine on kõigi jaoks kohustuslik. See etapp on lõpetatud 16-18 aasta jooksul. Pärast seda lõpetatakse või jätkab koolitust kutseasutustes.

Järgmine etapp -kõrgharidus. Tavaliselt hakkab see saama 17-20 aastat. Seadus ei arvesta ülikoolide koolitust. Iga otsustab endale minna või mitte kõrgeima õppimise tasemele. Koolitussüsteem Vene Föderatsiooni on muutunud palju. Varem tootsid ülikoolid kraadiõppe spetsialistid. Hiljuti annab õpilastele võimalus saada rahvusvahelist haridust, liitus Vene Föderatsioon Bologna protsessiga.

Kõrgharidus Venemaal toimub sama kava kohaselt nagu Euroopas ja Ameerika Ühendriikides. Koolitus on jagatud kaheks etapiks - bakalaureuse- ja kohtunikud. Samuti on leitud asutused, kus hoolimata õppimissüsteemi arendamisest säilitatakse vana põhimõte.

Haridusstatistika kinnitab, et üliõpilane on kutseõppe esimene samm. Meesteelies ja kraadiõppe spetsialistid on teine \u200b\u200betapp. Kõrgharidus Vene Föderatsioonis saadakse järgmistes institutsioonides:

ülikoolid;
sõjaväekoolid;
akadeemia.

Välismaal on ka kolledžid.Haridusministeerium otsustas, et üliõpilased, spetsialistid ja kraadiõppe üliõpilased on kohustatud teaduslikku tööd tegema, pärast mida nad saavad diplomi või kraadi.

Õppimise etapid

Kodanike koolitamine tähendab järgmisi samme:

koolieelne;
esmane, põhi- ja täielik ühine.

Laste koolieelse hariduse eesmärk on tagada isiku põhjalik areng, võttes arvesse riigi traditsioone. See viiakse läbi vanuses 2 kuni 8 aastat. Koolieelne haridus Venemaa Föderatsioon hõlmab laste arendamist, haridust ja koolitust. See toimub lasteaedade ja arenduskeskustena. Kuid seda saab läbi viia ka kodus.

Haridusstatistika näitab, et Venemaal ei piisa koolieelsed institutsioonid. Rohkem kui 1/3 perekonda, kus on alla 7-aastane laps, tegelevad oma koolitusega.

Üldkoolitus hõlmab kooli ja täiendavaid. Vene Föderatsioonis jaguneb see kolmeks tasemeks. Põhikooli koolitus - siin lapsed saavad teadmisi maailma ümber, õppida lahendama rakendused ülesanded, suhelda, töötama välja isikliku plaani.

Põhiõpe - ajavahemik 5 kuni 9 klassi. Praeguses etapis arenevad tendents, huvid, lapse võime. Selle lõpus loobuvad koolilapsed eksamid. Nende tulemuste kohaselt on see kindel - kas üliõpilane on võimeline liikuma 10. klassi või on parem, et tal jätkata õppimist Duszas.

Täielik moodustamine - 10, 11 klassi. Siin moodustavad koolilapsed kutseõppeoskused, nad on valmis ülikoolidesse lubamiseks. See on avalikult kättesaadav tasuta koolitus. See on vajalik neile, kes kavatsevad ülikooli kompenseerida. 11. klassi, koolilapsed läbivad eksamid, mille järel saavad nad keskhariduse sertifikaadi. See kohustuslik koolitus lõpeb.

Täiendav koolitus võimaldab lastel tuvastada andeid, saada oskusi, mõista oma võimeid, otsustada tulevase elukutse üle.

Spetsifikatsioonitasemed

Haridusstatistika väidavad, et kutseõpe algab kooliaastatel. See juhtub asjaomastes institutsioonides.

Kutseõpe jaguneb esmaseks, teiseks, kõrgemaks. Kõigi tasandite jaoks on loodud spetsialiseeritud haridusasutused. Kutseõpe toimub institutsioonides, tehnilistes koolides, kolledžides, kolledžides. See on suunatud koolituse personalile.

Esialgne kutseõpe NSV Liidu ajal toimus PTU-s. Innovatsioon tõi kaasa asjaolu, et nüüd toimub õppimine kutselises ja tehnilistes lütseumides.

Kust saada professionaalse taseme moodustamise veel? Eraldi puud ümber kolledžid. Võite sisestada selliseid institutsioone pärast 9. klassi. Keskmine professionaalne moodustamine on esitatud SSER-is. Siin on kõrgem õppimise tase kui PTU-s. Saate 14-aastase hariduse hariduse.

Kõrgema kutsehariduse makstakse ja tasuta. Koolides saab laekuda ainult pärast klassi 11. Seaduse kohaselt on DSUS lõpule viidud.

Üliõpilase koolitus on võimalik kahel viisil - täistööajaga ja puudumine. Täistööajaga tähendab igapäevane koolitus kogu õppeaasta jooksul. Kirjavahetuse haridus toimub enamasti. Õpilased osalevad ülikoolis ainult istungite ajal, mis tavaliselt nimetatakse kaks korda aastas.

Kõrghariduse edastamine kestab kauem kui täistööajaga. Sa saad selle täna ainult tasu alusel. Koolitus ülikoolis eeldab kutsealaste teadmiste, oskuste õpilaste kviitungi. See õpetab lahendama ülesandeid valitud profiili üle. Kõrgem riiklik haridus ei ole kohustuslik.

Paljudes riikides on võimatu saada tasuta. Vene kõrgharidus pakub endiselt eelarvekohta. Aga nad võtavad õppida vaba kõik need, kes läksid hästi. Dokument kutsetaseme - diplomi moodustamise kohta. Suurepärane käsi punaselt. Ülejäänud on sinine. Ilma kõrghariduseta on võimatu saada prestiižset tööd teatud valdkondades.

Teine kõrgharidus on koolitus neile, kes on juba ühe ülikooli lõpetanud. See hõlmab ka koolitussüsteemi. Koolitus välismaal (Ameerika, Euroopa) tavaliselt läbib inimesed, kellel on magistrikraad. Venemaa kavatseb ühendada Bologna protsessi raames teine \u200b\u200bharidus. Kuid seni ei ole muudatusi fikseeritud.

Kaks moodustust täna ei ole haruldane. Paljud inimesed saavad kõigepealt ühe elukutse, siis erinevatel põhjustel muudavad tegevuste põlvkonda. See on seotud ja madal palk.

Kraadiõppes on kraadiõppe kool ja doktorikraad. Inimeste kvalifikatsiooni suurenemine on teadusliku kraadi saamiseks suurenenud.

Haridusalased tööstusharud

Haridusstatistika riik, et kutseõpe on jagatud erinevatesse tööstusharudesse. Igas neist uuritud teatavaid teadusi. Asutatud alad:

Psühholoogiline haridus - spetsialistide koolitus, kes uurivad inimese isiksust. Nende töö on seotud psühholoogilise abi andmisega inimestele.
Keskkonnaharidus - Valmistage ette laia suunda spetsialistid. Nad õpivad loodusteadusi.
Tehniline haridus - valmistab spetsialistid erinevate tehnoloogiate rakendamisel. Nad õpivad lahendama inseneriülesandeid.
Matemaatiline haridus - teadusteadlaste ja õpetajate ettevalmistamine. Nad õpivad täpseid teadusi.
Meditsiiniline haridus - eesmärk on õpetada tulevasi arste ja teisi meditsiinitöötajaid haiglates, kliinikus, apteekides.
Õpetajate haridus - õpetajate, õpetajate ja õpetajate ettevalmistamine hooldus-, ülikoolidele.
Seaduslik haridus Üks populaarsemaid sihtkohti. Siin saavad õpilased teadmisi riigi, selle seaduste, juhtkonna. Sellised haridusasutused koostavad ka õpetajad. Kõrgem õiguslik haridus võimaldab teil töötada valitsusasutustes või tavades.
Majandusharidus - planeerimisel osalevate personali ettevalmistamine, rahanduse arvestus.
Humanitaarabi - mitmed erinevad tööstusharud ühes.
Ühiskondlik haridus- ühiskonnas töötavate spetsialistide ettevalmistamine.

Lisaks on olemas järgmised tööstusharud:

arhitektuurne;
kaevandamine;
transport;
ehitus;
energia;
põllumajanduslik;
muusikaline;
kunst;
ajalooline.

Hariduse vormid

Haridusstatistika kinnitab, et meie riigis on kolm peamist vormi. Need sisaldavad:

täiskohaga;
kirjavahetus;
väline;
Õhtul.

Mis puudutab võrguõppe, teostavad seda mitmeid organisatsioone, sealhulgas mõnda teise asula või välismaal asuvaid organisatsioone.

E-õpe on eemalt. Õpilased saavad ülesandeid ja täita neid Interneti kaudu.

Kaasav haridus on võimalus lastele ja üliõpilastele, kellel on teatud terviseprobleemid uurida mitte eraldi spetsialiseeritud institutsioonis, vaid tavalisel tasandil. Sellised inimesed õpivad tervislike eakaaslaste kõrval. Ameerikas ja Euroopas, see tava on eksisteerinud pikka aega.

Õppimise standardid

Õppevaldkonna õiguslikke küsimusi reguleerib Venemaa Föderatsiooni põhiseadus. Haridus küsimused lahendatakse kõigi vene tasandil. Piirkondlikud seadused võivad võtta Venemaa Föderatsiooni teemasid.Elundid riigi võimsus Töötada välja eeskirjad ja õppimisstandardid. Nende nõuete täitmine on kohustuslik.

Standardid on seotud - tähtajad, tehnoloogia, funktsioonid, koolitusvormid.Õppekvaliteedi hindamine põhineb kõigi profiili ministeeriumi kõigi eeskirjade ja kehtestatud nõuetele. Hariduse kvaliteedi jälgimine juhib Rosobrnadzorit. See asutus teostab haridusasutuste ja pedagoogiliste töötajate litsentsimist ja akrediteerimist ning sertifitseerimist. AS Haridusstatistika näitab, et Rosobrnadzor tegeleb ka dokumentide kinnitamisega.

Haridusjärelevalve toimub ka avaliku hindamise alusel. Selleks peetakse uuringud hiljem koostatud kooli reitingu. Õppimise kvaliteedi hindamiseks peetakse ka võistlusi. See on olümpiamängude reiting, loomingulised võistlused, mis võimaldavad meil hinnata täiendavat õppimist.

Järelevalvet õppe valdkonnas saab läbi viia piirkondlikul ja riigi tasandil. Riiklik kontroll viiakse läbi kutseõppe institutsioonide tegevuste jaoks sellistes valdkondades - kaitse, transport, side, tuumaenergia. Ülejäänud haridusasutusi kontrollivad piirkondlikud omavalitsused. Näiteks kontrollitakse Chuvashia moodustumist järgmiselt:

Maailma statistika

Haridusstatistika maailmas näitab, et 88% maailma elanikkonnast on täna pädevad. Suurim kirjaoskus salvestatakse Jaapanis ja Ida-Aasias. Kõige madalam näitaja Aafrikas. Haridusstatistika märgib, et maailma pädevad täiskasvanud on vähem kui. Suurim arv USAs, Hiinas ja Indias.

Kõrgeim haridustase Venemaal vastavalt keskse linnaosa statistikale. Siin tulevad õppima üle Venemaa. Teine koht on hõivatud Volga linnaosa. Siin on Tatarstani kõige populaarsem koolitus.

Kui te vaatate läbi linnade, mida Moskva haridus peetakse kõige prestiižsemaks riigis. 80% Venemaa elanikest kaaluge kõige prestiižse ja kaasaegse kapitali koolitust.

Kutsehariduse Venemaal statistika on üks kümme kõige tõhusamaid. Parimate ülikoolide järjestasuses maailmas on 21 vene haridusasutust.

Perehariduse statistika näitab ka positiivseid tulemusi. Selline koolituse vorm lakkab juba eksootiliseks.

Statistika Haridus Probleemid

Meie riigis ei ole liiga hea kaugõpe. Statistika kohaselt on Venemaa 71. Ainult 15% õpilaste uuring selle süsteemi. On veel väga vähe meetodeid ja kaugõppe programmid.

Kriitilise kaubamärgi moodustamine. Venemaal on täna väga lihtne diplomi osta. Paljud õpetajad panid hea hinnangud raha eest.

Hariduse aasta jooksul viimase 10 aasta jooksul:

Aasta	Kulud miljardi rubla kohta.
2006	211,9
2007	294,6
2008	329,7
2009	387,9
2010	386,4
2011	552,4
2012	603,5
2013	558,9
2014	499,5
2015	400
2016	398

Tabel näitab, et aastatel 2013-2015 vähenes eelarve kulutuste vähenemine selles valdkonnas.

järeldused

Venemaa territooriumil jätab õppimise tase palju soovida. Nagu näidatudharidusstatistika - See on riigi skaala probleem. Õppimise kvaliteedi parandamiseks ja kvalifitseeritud personali puuduse probleemi kõrvaldamiseks on vaja õpetajaid suurendada ja selle kutseala inimestele kasu anda. Ka haridusasutused vajavad head rahastamist.

Praeguses etapis muutub teave üheks tsivilisatsiooni arendamiseks üheks olulisemaks strateegilisteks vahenditeks. See on eriti oluline mõju haridussüsteemile. Vaadates haridustegevus Kuna tootmisprotsess muutub ilmselge, et teave siin ei ole mitte ainult üks tähtsamaid ressursse, vaid kuulub ka selle tõhusale poolele. Hariduse kvaliteet sõltub ühest küljest informatiseerimisprotsessi arendamisest ja teiselt poolt on tal kolossaalne mõju. Seetõttu parandatakse kogu maailmas ülemaailmset.

Venemaal on see protsess keskendunud peamiselt lääne kogemusele. Moodustamise süsteem põhineb puudumisel jäika riigi standardite erinevates valdkondades ja eriala, üliõpilaste õppimise objekte valides ja keeldudes mitmeid objektid ei ole seotud valitud elukutse. Lisaks on rolli tõstetud, viimasel ajal väheneb kohustusliku auditi koormuse summa sõltumatu töö. Selline süsteem on mõeldud eliitse õpilastele, kes suudavad vaevalt tavalist Vene ülikooli.

Kuid Venemaa haridussüsteemil on oma eelised. Esiteks on see sügav põhialane koolitus põhialasi, mis moodustavad laia teadusliku horisondi ja mõtlemise paindlikkuse. Seega on vaja meie haridussüsteemi parandamisel erinevate tehnoloogiate sünteesit: nii traditsioonilised, säilitavad oma parimad omadused ja kaasaegsed, sealhulgas teave, mis pakuvad tohutuid võimalusi iga mahu ja sisu kohta teabe paigutamisel, ladustamiseks, töötlemisel ja edastamiseks Iga vahemaa.

Tuleb märkida, et üks kõige aeganõudvamaid juhiseid teabe arendamiseks haridustehnoloogiad Kas tarkvara ja metoodiline toetus haridusprotsessi. See ei ole saladus, et traditsiooniline haridus- ja metoodiline toetus keskkoolis täna kaugel täiuslikult. Teadmeliste autorite õpikutes jälgime sageli materjali esitamise loogika erinevust, arvestades mõningaid küsimusi, nimetuste süsteeme jne. Kõik see tekitab segadust ja ei aita kaasa teema tavalisele assimilatsioonile. Seetõttu on ülikoolide ees täna ülesanne luua oma kvaliteetne koolitusbaas, eelkõige elektroonilised õpikud, mis ühendavad traditsiooniliste õpikute eeliseid ja arvutitehnoloogia võimalusi.

Textbookide elektroonilisel meedias on mitmeid eeliseid. See on võimalus ajakohastada viivitamatult õpiku, lisandmooduli lisamise ja tagasisidete sisu, samuti suure õppe massiivide süstemaatilist kogunemist ja säilitamist. Sellised õpikud võimaldavad õpetaja tööjõu automatiseerimist ja intensiivistamist, et realiseerida erinevaid koolitusvorme, sealhulgas kontrolli ja katsetamist. Selliste õpikute puudusi tuleks siiski märkida. See on peamiselt vähem lugemine ekraanist ja sellega seotud raskustest materjali assimilatsiooni, nägemisorganite väsimus jne. Lisaks sellele on vaja nende vaatamiseks vajalikke asjakohaseid tehnilisi vahendeid. Õpiku paigutamisel Internetis on ka reageerimisprobleeme. Tulevikus vähendab teadusliku ja tehnoloogilise arengu arendamine nende küsimuste tõsidust, mis võimaldab teil aktiivsemalt ja viljakamalt kasutada elektroonilisi kasu õppeprotsessis.

Autor on välja töötanud statistika üldteooria, sealhulgas teoreetilise materjali üldteooriale elektroonilise koolituse käsiraamatu, probleemide lahendamise, kontrolli küsimuste ja praktiliste ülesannete lahendamise kohta ja praktiliste ülesannete kohta, samuti põhineb hüperlinke peamiste terminite ja viitete hüperlinkide loend . See käsiraamat koos testimissüsteemiga asub Irkutski virtuaalses ülikoolis avatud hariduse portaalis (Irkutsk.opnet.ru). Selle kasutusjuhendi tunnusjoon on materjali üsna lühike ja skemaatiline esitlus, mis keskendub peamiste kontseptsioonide ja tingimuste kaalumisele.

See õpetus võib olla aluseks infotehnoloogia kasutamisele täistööajaga üliõpilaste statistika kursuse õpetamisel. Õpetaja saab seda kasutada didaktiline materjal Loengutes, kasutades multimeediumprojektorit, samuti praktilist koolitust arvutiklassides. Õpilased saavad seda kasutusjuhendit seminaride ja katse ettevalmistamisel nautida. Selline õpikul võib olla suur abi õpilaste sõltumatu uurimisega puuduvad teemad.

Väga paljutõotav suund on kasutada üliõpilaste sõltumatu töö jälgimiseks kaugõppe elementide elementide. Iga teema lõpus juhendaja Sisaldab kontrolli küsimusi ja praktilisi ülesandeid teemal, mida õpilane puudub see teema peab täitma. Puuduvate teemade assimilatsiooni kontrollimiseks kasutati õpetajate edastamise praktikat avatud haridussüsteemi kaudu, mis on postitatud käsiraamatu või e-posti teel (õpetaja tagasiside on võimalik). Saadud oskused võimaldavad õpilastel kasutada edasist ja kaugõpet isehariduse, ümberõppe ja täiustatud koolituse jaoks.

Töö esitatakse teaduslikule kirjavahetusele Elektroonilise konverentsi "Teaduse, tehnoloogia ja tehnoloogia arendamise prioriteetsed suunad" (15-20, 2004)

Bibliograafiline viide

Pavlovskaya t.o. Kaasaegsete infotehnoloogiate kasutamise probleemid statistika õpetamisel // kaasaegse loodusteaduse edusammude õpetamisel. - 2004. - № 6. - P. 96-96;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id\u003d12828 (käitlemise kuupäev: 03/23/2019). Me toome teie tähelepanu ajakirjade avaldamisele kirjastus "Loodusteaduste Akadeemia"

A. R. ZAMALETYDINOVA

Õpetaja erialadel

GBPOU GAGINSKY BRANCH GBPOY "LUKOYANOVSKY Gubernsky kolledž"

Aktiivsete õppemeetodite kasutamine (infotehnoloogiad)

statistilistel õppetundidel

Nõuded, mis esitatakse kaasaegsetele lõpetajatele on kõrge professionaalsuse, tõhususe kasutamise uute teadmiste ja infotehnoloogia.

Tänapäeva juhi töö, raamatupidaja ja majandusteadlane on võimatu ilma tehnikate kasutamiseta ja statistikameetoditeta, järeldub, et statistilist distsipliini mängitakse majandusliku hariduse süsteemis. Majanduslike erialade statistika on aluseks majandusanalüüsi meetodite väljatöötamisel ja parandamisel. Teiste majandusvaldkondade omandamise edu sõltub selle kursuse assimilatsiooni astmest ja sellest tulenevalt võime praktiline töö Majanduslike probleemide lahendamiseks kasutage laialdaselt statistilisi meetodeid ja materjale.

Distsipliini statistikat uuritakse 2. kursusel. Õppeprotsessis loovad õpilased esitlusi, teostama erinevaid ülesandeid arvutis, näiteks ristsõnu, teste, ehitamise graafikuid, toota arvutusi. (Kinnitus 1).

Ja teema "Riigi statistika korraldamise põhimõtted", õpilased uurivad statistilise teenuse korraldamise hierarhiat Venemaa FöderatsioonisInterneti-tehnoloogiad, kasutades saidi aadresse:; ; .

Kodutöö ettevalmistamisel, kasutades IKT-d, moodustavad õpilased loomingulised tööd. Näiteks, kui tegemist sõltumatu töö statistika teema "visuaalne kujutis statistiliste andmete" kasutades perioodilisi trükkimise andmeid, on vaja ehitada diagrammtabeli redaktor MS Excel. (2. liide).

Microsoft Excel (ka mõnikord nimetatakse Exceliks) - töötada ettevõtte loodud. See pakub võimalusi majanduslikele ja statistilistele arvutustele, graafilistele tööriistadele, osa ja täna Excel on üks populaarsemaid rakendusi maailmas.

Diagrammide, histogrammide, graafikute kujul esitatud andmed annavad visuaalse, meeldejääva pildi, väärtuste suhte idee, võimaldavad teil andmeid võrrelda mugavas vormis. Loo diagramm või ajakava on kõige lihtsam peakaartidega.

Ka abiga Microsoft Excel saab arvutada. Kõik arvutused viiakse läbi valemite abil. Valemid võivad sisaldada erinevaid elementaarseid funktsioone, millest igaüks võib kas kirjutada valemiga teksti või seda saab lisada valemis funktsioonide viisardi abil (nupp)f. ).

Microsoft Excel on kõige taskukohasem ja populaarsem program, kuid sel ajal on erinevaid rakenduspakette, näiteks statistika, SPSSV., V.S.Stat, Matrixer. ja teised. See onÖkonomeetriline Andmete analüüsimiseks ja töötlemiseks mõeldud programmid, ökonomeetriliste ja statistiliste arvutuste läbiviimineprobleemide lahendamiseks statistika.

STATISTIKA õppetundis tutvuvad õpilased metriksise programmi põhimõtetega katserežiimis, kuna see on saadaval laiale publikule ja saab alla laadida tasuta ja installige see arvutisse.

Üldiselt on tabeliredaktori maatriksiner nagu Excel, kuid see on mõeldud ainult numbriliste andmete muutmiseks.

Teine programm - V SSTAT põhineb Microsoft Excel võimaldab teil teha kõik vajalikud arvutused.
VSTAT on Andmete analüüs ja prognoosimisprogramm, mis töötab MS Exceli arvutustabeli abil. VSTAT-programm on mõeldud näitajate arvutamiseks, andmete keskmise väärtuste, analüüsi ja prognoosimise arvutamiseks rakenduste statistika meetodite abil, näiteks: hoone intervalli seeria, pöördemomendi omaduste arvutamine, vaatlus analüüs, omaduste arvutamine ja hooajaliste ja hooajaliste aegade seeriate arvutamine ja prognoosimine , digitaalsete filtrite arvutus ja rakendamine jne.

Näiteks on vaja teha kommertspankade grupeerimise lubatud kapitali suurusega, arvutada tulemused ja määrata kindlaks keskmise. VSTATi programmis sisestasime andmed ja arvutame.

Meie kolledžis viib igal aastal läbi teadusliku ja praktilise konverentsi. Paljud meie õpilased valmistuvad uurimistööKasutades distsipliini statistika teadmisi. Teadusuuringute teemad on kõige erinevamad, näiteks "perede perekond". Perekonna teema on kõigi jaoks oluline, sest Need probleemid puudutavad iga inimest ja on üks elanikkonna elukvaliteedi ja ühiskonna heaolu näitajaid, mistõttu teostavad huviga üliõpilasi statistilise uuringu vastavalt Gaginsky piirkonna registri büroo osakonnale .

Usun, et oskuste ja teadmiste uurimisel distsipliini statistika Infotehnoloogiate kasutamisega on meie lõpetajatele kasulik tööjõu tegevuses.

Kirjandus

1. GOLUBVA G.F. Statistika: Õpetus: Soovitatav FGU "FION". 2012.- 192 lk.

2. Mkhitaryan V.S. Statistika. - m.: Kirjanduskeskus "Akadeemia", -10 väljaanne, 2012-272c.

3. Simcher V.M. Statistika. - m.: Finance and Statistics, 2008. - 368c.

Interneti-ressursid

https://ru.wikipedia.org/wiki/microsoft_Excel

Artiklis on eelkõige seisukohal seisukohal, et statistilise teabe ja statistika koha tähtsus riigis toimuva majandusliku ja sotsiaalse olukorra analüüsimiseks otsuste tegemisel igal juhtimise tasandil. Autorid annavad ülevaate olemasolevatest traditsioonilistest õpetamisstatistika meetoditest. Välisõppekogemust analüüsitakse, mitmesuguseid lähenemisviise kõrgemate haridusasutuste statistika õpetamisele on valgustatud. Kombineeritud tehnika kasutamine, sealhulgas nii traditsioonilised tehnikad kui ka elemendid interaktiivsed tehnoloogiadOn näidatud traditsiooniliste ja uuenduslike õpetamismeetodite eeliseid ja puudusi. Artiklis nähakse ette näide autorite väljatöötatud juhtumitest, sealhulgas selle teema kohta tekst, videomaterjalide, ülesande ja teabe andmebaas. Eeldatakse, et selle tehnika kohaldamine suurendab huvi statistika uurimise vastu ja võimaldab teil aktiivsemalt kaasata õpilasi tegelike probleemide simuleerimiseks.

traditsioonilised õpetamismeetodid

statistika uurimismeetodid

interaktiivsed õpetamismeetodid

mini juhtumid

juhtumi etapi meetod

1. Vinogradova N.M., statistika õpetamise peatamine a.a. Chuprov // Teaduslikud märkused statistika kohta, vol. III / Ed.: Livits FD - M.: NSV Liidu Teaduste Akadeemia kirjastusmaja 1957.

2. STATISTIKA MEETOD [Elektrooniline ressurss] - Access Mode: http://statistiks.ru/component/content/article/1-stati/16-Meod-stat (käitlemise kuupäev 12/20/2013).

3. Nuruhametov R.R. Potentsiaalsed lähenemisviisid mitte-kujutavate erialade üliõpilaste õpetamise statistika statistikale // Novosibirski riigi pedagoogikaülikooli bülletään: Elektrooniline ajakiri. - 2012. - № 3 (7). - URL: http://tentnik.nspa.ru/ (Käitlemise kuupäev 12/20/2013).

4. Haridustase Federal Riigi autonoomne haridusasutus Kõrgem kutseharidus "National Research University" Keskkool Economics "heakskiidetud skripti nõukogu Gu-HSE protokolli 02.07.2010 nr 15. - 12 lk.

5. Statistilised graafikud [Elektrooniline ressurss] - Access Mode: http://markeToff.ru/text.php?art \u003d 1292 (käitlemise kuupäev: 12/20/2013).

6. Surinov A.E. Riigi statistika süsteemi arendamise kohta Venemaal 1811. - 2011 // Vene keeles riigi statistika Ja XXI sajandi väljakutsed: aruande kokkuvõtted. Intern. Teaduslik uuring. Conf. (Moskva, 23.-24, 2011). - M., 2011. - 24 s.

7. Statistilise analüüsi keskus. Tabelina. [Elektrooniline ressurss] - Access Mode: http://statmetmetods.ru/konsaling/statistics-Mody/142-tabichnyj-Meod.html (käitlemise kuupäev: 12/20/2013).

8. Statistiliste terminite entsüklopeedia. Helitugevus 1. [Elektrooniline ressurss] - juurdepääsu režiim http://www.gks.ru/free_doc/new_site/rosstat/stbook11/book.html (käitlemise kuupäev: 12/26/2013).

9. Georgieva N.Y., Shakina M. A. Haridus kvaliteedi parandamine Interaktiivse õpetamise kaasaegsete tööriistade loomise ja tutvustamise kaudu // International Journal of Arts and Sciences - 2011. - Vol. 4. - № 21. - P. 53-73

Statistika väärtus tänapäeva maailmas

Praegust perioodi iseloomustab ühiskonnas tekkivate probleemide arvu suurenemine, selle tulemusena laienemist ülesannete arvu laiendamine, mis võivad vähendada nende probleemide tõsidust ja otsusega. Samal ajal suureneb asjakohase, usaldusväärse ajakohase teabe saamise probleem korduvalt väliskeskkonna suure dünaamilisuse ja ebakindluse tõttu. See omakorda hõlmab statistilise süsteemi kõrgetasemelist arengutaset.

Rahvusvahelise Valuutafondi 2010. aastal läbi viidud Venemaa statistilise süsteemi ülevaated ja OECD näitasid, et riigi statistika on piisav kõrge tase. Vene spetsialistid sisenevad erinevate ÜRO sihtrühmade rahvamajanduse arvepidamise, integreeritud majandusstatistika, demograafia, põllumajandusstatistika, lühiajalised näitajad. Vene Föderatsioon alates 1993. aastast on ÜRO rahvusvahelise võrdlusprogrammi korrapärane osaleja. Meie puhul saame kaaluda statistilise süsteemi arendamist Venemaal kui positiivseks teguriks, mis iseloomustab paljude spetsialistide kvaliteedi parandamist, eriti majandusteadlased. Arvestades, et elukutse "Economist" on üks populaarsemaid tööturul, võib öelda, et kvaliteetne teave, samuti võime seda kasutada, arvutada ja analüüsida vajalike omaduste hariduses majandusteadlane spetsialistina. Majandusteadlane peab olema teatud teadmiste, oskuste, pädevuse. See komplekt sisaldab nii põhiteadmisi kui ka erimeetodeid majandusanalüüsi, teadmisi statistika jne

Statistika ja statistiliste uuringute väärtus suureneb mitmel suurel põhjusel. Statistiliste uuringute tulemusel saadud andmed, eelkõige majanduslikud andmed, on ette nähtud nii avaliku ja erasektori kui ka avaliku huvi teenima, seega peaks ametlik statistika esitama selles valdkonnas asjakohaseid andmeid. Praegust perioodi iseloomustab suurte teabevoogude ja suure teabe töötlemise võimsuse olemasolu. Seega on moodustatud vajava teabe vajadust laia teemade kohta, mis võib anda aluse nii koondatud makromajanduslikele arvutustele kui ka ristandmetele ning saada lühiajaliste arvutuste puhul kasutatava mikrodata.

Ülevaade Vene statistika õpetamise kogemusest

Majanduslik ja sotsiaalne statistika on ametlik allikas kogu teabe riigis ja funktsionaalne diagnostika tööriist. Seetõttu suurendab keskkoolides suurt tähelepanu statistika uuringule. See distsipliin on põhiline ja esimese nulltaseme uuring, õpilased tutvuvad vaatlusstatistika ja üldiste tehnikate ja meetodite teooriaga. See peaks olema tuttav reaalse teabe ja tundmise meetoditega teabe kogumise ja analüüsimise meetodeid. See protsess peaks olema suunatud õpilaste moodustamisele vastuvõetud tööriistakompitte rakendamise oskustest, et teha otsuseid prognoosimise, planeerimise, kirjutamise stsenaariumide kohta ettevõtte, tööstuse, piirkonna, riikide ja maailma kogukonna arendamisele; . Selliste oskuste moodustamiseks kasutatakse erinevaid meetodeid.

Üks Venemaa õpetamismeetodite loojatest on a.a. Chuprov. Neid põhimõtteid ja meetodeid, mis on nende enda süsteemis sätestatud, eristatakse suures osas õpetamisstatistika "Vene tüüpi" poolt. Nad tutvustasid kohustuslikku arengut piisava mahu tegeliku materjali, sama rakendatud, kui kontrollides kasutamise korrelatsiooni koefitsiendi.

Chuprovi vaatenurgast on kõrgeim kool nii koolituse kui ka teadusliku organisatsiooniga. Samal ajal on statistika ülikooli õpetamise ülesanne A.A. Chuprov mõistis statistilise kultuuri pookimise protsessi ja mitte õpilaste üleandmist teatud oskuste ja oskuste selgelt piiratud kompleksiga. Ta uskus, et igavuse statistikat ei ole raske teha, on raske õpilasi kaasata. Sellise ülesande lahendamiseks on konkreetse eesmärgi jaoks vaja mitmeid tehnikaid. Näiteks õpilased on lugenud täiendavaid loenguid, et nad teostada mitte-süsteemset analüüsi. Eriti tahaksin märkida, et ainult elavate huvi atmosfääris, niitmine ja õpilaste kaasamine, koolitus läheb tavapärase kursuse. Oluline on, et tööl õpilastel ei ole raske struktuuri ja paindumatut vormi, kuid vastupidi eristati paindlikkust ja erinevaid vorme. Samal ajal oli mõned tavalised ja iseloomulikud omadused, kust saab eraldada kolm peamist:

1) kollektiivtöö Seminari osalejad;

2) pea on otseselt seotud kõigis osalejates, kes on siiralt huvitatud selle töö tulemustest;

3) kohustuslik töö konkreetse materjali kohta.

Ülevaade statistika õpetamismeetoditest

Statistilistes kasutatavate traditsiooniliste meetodite hulka kuuluvad piisavalt palju meetodeid, see on suhtelise ja keskmiste väärtuste meetod, statistiliste andmete grupeerimise meetod, indeksi meetod, korrelatsiooni sõltuvuste uurimiseks meetod.

Üks laialdaselt kasutatavast meetoditest on tabelina meetod - andmete agregatsiooni meetod esmase kirjeldava andmete analüüsi etapis. Statistiline tabel on rida ja veerg süsteem, kus statistiline teave uuritud nähtuse või protsessi kohta on esitatud konkreetses järjestuses. Teabe esitamine visuaalses ja tuttavas vormis - tabelite kujul on andmete esitamise statistiline meetod. Selleks, et numbrid tabelis "Loe" peate olema võimelised õigesti ehitada ja tõmmata tabeleid. Statistiliste andmete kujutise tabeli meetodil on universaalne väärtus, seda kasutatakse kõigis tegevusvaldkondades. See on mugavalt võimalik esitada osa andmeid objekti uuritava tabelis. Statistiliste tabelite abil esitatakse nende tulemuste tulemused. statistiline vaatlus (Uuringud, uuringud jne), aruanded ja rühmitused. Statistiline tabel on teabe kompaktne ja visuaalse esitluse vorm.

Graafilise meetodi kirjeldamine võib öelda, et see on tabeli meetodi jätkamine ja lisamine. Kui tabeli lugemisel midagi jääb märkamatuks, avastatakse diagrammi. Statistiliste graafikute rakendamine on rohkem kui kakssada aastat ajalugu, see oli siis, et esmakordselt algas statistiliste andmete graafilise kujutise erinevate meetodite rakendamine (lineaarne, kolonn, valdkondlikud ja muud diagrammid. Statistilised graafikud näitavad uuritava nähtuse üldist pilti, annavad selle üldisele esindatusele. Statistiliste andmete graafilise pildi abil muutub uuritud näitajate väljendusrikas võrdlevamad omadused, uuritava nähtuse arendamise suundumus on selgelt selge, peamised suhted on paremad. Graafilised meetodid statistika ja majanduse hõivata eriline koht, kuna need teaduste kasutavad suure hulga numbreid registreeritud mahukad tabelid. Statistiline ajakava on joonis, mille abil on kujutatud statistilised andmed read, punktid või muud sümboolsed märgid. Statistiline ajakava on uuritud statistilise kogu agregaadi visuaalsed omadused. Ühest küljest võimaldab graafikute kasutamine statistiliste näitajate jaoks tagada illustreeriv, hõlbustada nende tajumist ja paljudel juhtudel aitab see mõista nähtuse, selle mustrite ja omaduste olemust, et näha selle arengu suundumusi; selle näitajate suhe. Teisest küljest aitavad graafilised meetodid saada ja analüüsida saadud statistilised uuringud objektide andmed. Statistiliste graafikute abil on lihtne tuvastada statistilistes tabelites raskes mustrid. Samuti tahan märkida, et nõuetekohaselt ehitatud ajakava muudab statistilise teabe väljendavamaks.

Haridusetehnoloogiate väljatöötamisel moodustati ka mitmesuguseid lähenemisviise erinevate meetodite põhjendustele. Niisiis, näiteks tegevuse lähenemisviis põhjendusele statistilised meetodid See põhineb asjaolul, et valgusele on ilmnenud teadmised praktilise tegevuse täitmiseks. Seega on selle sättest tuleneva õpetaja ülesanne korraldada üliõpilase tegevust nii, et nad vajaksid selle tegevuse läbiviimiseks väga teadmisi. . Teisest küljest võiks praktilisi tegevusi läbi viia, toetamata teadmisi, kui ei olnud vastuolusid, mis takistavad selle tegevuse rakendamist või parandamist. Teisisõnu, teadmised ilmusid ja ilmuvad selleks, et need või muud vastuolud, mis tekivad praeguse üksuse tee teele. Samas nähtus peitub ja sisuliselt nn problemaatilise lähenemise õppimisele. Olemasolevad õpikud ja kasutatud traditsioonilised tehnikad, välja arvatud ebaefektiivne kulutuste jõud ja aeg, et meelde jätta "kohandatud" haridusmaterjal Ei põhjusta statistika valdkonnas õpilaste tõsist edendamist. Praktikandid saavad väga moonutatud esindatuse ja teadusliku meetodi kohta. Seega kasutavad mõned õpetajad õppetegevust, võttes arvesse ka oma praeguse riigi statistika ajaloolist teed. Sellist probleemi lähenemisviisi võib nimetada ajalooliseks ja orienteeritud koolituse põhimõte. Statistika õpetamisel on esile tõstetud ka loogika-semantiline osa. On oluline, et matemaatilise statistika meetodid vähendatakse ilma otsuste tegemise teooria tugevdamata. Tõepoolest, elus või professionaalne tegevus Inimene, kellel esines konkreetse probleemiga, peab valima selle loa jaoks vajalikud meetmed. Samal ajal ei pruugi probleemi lahendada statistiliste meetodite kasutamist. Praktika näitab, et enamikus ülikoolides riigis õpetatakse traditsiooniliste meetodite abil õpetamist. Seega on muutunud vajadust töötada välja tehnika või selle elemendid, mis ühendavad kõige tõhusamaid meetodeid, mis võimaldavad kõige tõhusamalt lahendada teatud oskuste moodustamise ülesandeid.

Autorite pakutavate metoodika interaktiivsed elemendid

Autorid üritasid tutvustada mõningaid interaktiivseid elemente haridusprotsessi õpetamise käigus "sotsiaalne ja majanduslik statistika" korraldatud traditsiooniliste meetoditega. Praegu õpetatakse kursust "sotsiaalmajanduslikku statistikat" 1, 2, 3 kursust majandusteaduskonna suunas 080100.62 "Majandus" ettevalmistamise bakalaureuse. Neu HSE-Permi kursus viitab professionaalse tsükli teemadele. Kursus on kohustuslik, tööjõu intensiivsus on 108 tundi, loendades esimeses ja teises moodulis. Auditi koormuse jaotus on esitatud allpool:

Selline seminari okupatsioon on nii plusse ja miinuseid. Traditsioonilise metoodika positiivsed osapooled viitavad esiteks võimaluse regulaarse teadmiste kontrolli, teiseks suure baasi tüüpiliste ülesannete uuritava kursuse teemadel, mis võimaldab teil moodustada. Praegu õpetatakse kursust "sotsiaalmajanduslikku statistikat" 1, 2, 3 kursust majandusteaduskonna suunas 080100.62 "Majandus" ettevalmistamise bakalaureuse.

36 tunni pärast, sealhulgas loeng - 18, seminariamet - 18.

26 tunni jooksul, sealhulgas loeng - 18, seminarid - 18.

3. kursusel 36 tundi, sh. Loeng - 18, seminarid - 18.

Seminari klassid viiakse läbi traditsioonilises vormis, mis hõlmab regulaarset mikrokontroli ja töötada oskuste lahendamise oskuste lahendamise oskuste kohta teoreetilise materjali objektil.

Selline seminari okupatsioon on nii plusse ja miinuseid. Traditsioonilise metoodika positiivsed osapooled viitavad esiteks võimaluse korrapärase teadmiste kontrolli, teiseks suure aluse tüüpiliste ülesannete aluseks olevate teemade kohta uuritud teemadel, mis võimaldab teil moodustada teatud oskusi ja oskusi:

võime analüüsida majandus- ja sotsiaalmajanduslike näitajate arvutamiseks vajalikke lähteandmeid;
võime analüüsida ja töödelda majandusülesannete lahendamiseks vajalikke andmeid;
võimalus valida instrumentaalsed tööriistad majanduslike andmete töötlemiseks vastavalt ülesandele.

Puudused hõlmavad võimaluse puudumist loomingulise algatuse näitamiseks. Lisaks kasutatavad tüüpilised ülesanded sisaldavad tingimuslikke andmeid, mis muidugi vähendab nende kasutamise tõhusust, sest need ei kajasta tegelikku praegust majanduslikud protsessid Mis toimub ühiskonnas. Seega oli objektiivne vajadus arendada uusi elemente, sealhulgas sotsiaal-majandusliku statistika õpetamismetoodika. Sellistele elementidele on autorite sõnul võimalik lisada juhtumi etapi meetodit, mida saab interaktiivsete meetodite grupis lisada. See on kõige adaptiivne, loovuse elemendid, uurimisminari elemendid.

Autorid pakutavad meetodid "Juhtumi etapi kasutamine Seminari koolituse läbiviimisel käigus" Sotsiaalmajanduslik statistika "põhineb kombineeritud lähenemisviisil, mis eeldab nii traditsioonilise metoodika kui ka uuenduslike elementide lisamise kasutamist. Juhtumid ja mini-juhtumid käivitatakse uuenduslike elementidena. Me mõistame praegu tegeliku olukorra mini-juhtumit, mis praegu tekib ja sisaldab teavet analüüsitud majandusklanguse kohta. Mini-võtmete baasi tuleb pidevalt ajakohastada, seega on nende kasutamise peamine idee tegeliku olukorra maksimaalne lähenemine. Sellisel juhul võib mini-juhtumite lahendus olla üks kontrollijuhtumi või kodutöö vormidest.

Mini-juhtudel samadel teemadel erineva aja jooksul võib moodustada suure juhtumi arendamise aluseks, mida saab kasutada ka vaatlusaluse majandusnähusangu dünaamika analüüsimisel. Autorid arendavad juhtumeid teemasid, mis on 2. kursuse üliõpilastele kõige lähemal, millele leiate lisateavet, teha tagasiulatuva ülevaate ja jätkata dünaamilise analüüsi läbiviimist.

Need on teemad nagu:

Rahvastiku statistika.

Eelkõige näitajad loodusliku liikumise elanikkonna (viljakus, suremus, ellujäämise keskmine eluiga, elanikkonna vanus).

Tööturu statistika.

Teema on väga huvitav võrdlev analüüs (Tööhõive näitajad, töötus, tööjõu asendamine, pinged tööturul). Näitajate tõlgendamine, ülaltoodud näitajate dünaamiline analüüs ja võimalikud järeldused.

Elanikkonna elatustaseme statistika.

Õppeprotsessis kasutatavad tegelikud olukorrad võimaldavad näha elustandardite taseme muutusi, võrrelda tarbijate korvid elanikkonna erinevate segmentide jaoks, analüüsida elaniku minimaalse reaalsuse reaalsust, analüüsida elanikkonna sissetulekute diferentseerimist.

See meetod hõlmab juhtumite arendamist ja kasutamist kõigil teistel kursuste teemadel. Juhtum võib sisaldada mitte ainult vajalikku teavet, vaid ka taustteavet, mis võimaldab teil osaleda oskusteabe liikumiseks ja mittevajaliku teabe katkestamiseks.

Hüvitiste kasutamine Cace Stage Technique sisaldab järgmist: loomingulise olukorra loomine seminaridel, ülesannete lähenemisviisi tegeliku olukorra juhtumite lähenemine, subjekti huvi suurenemine, üliõpilaste kaasamine tegeliku majandusliku olukorra arutamises ja Prognoosimise oskuste saamine, mis on äärmiselt oluline bakalaureuse majanduse jaoks.

Samuti tuleb märkida, et lisamise etapi tehnika elementide lisamine seminari kutsealade läbiviimisel võimaldab tõhusamalt moodustada järgmisi kutsealaseid oskusi:

võime koguda, analüüsida ja töödelda statistilisi andmeid, teavet, teaduslikke ja analüütilisi materjale, mis on vajalikud majandusülesannete lahendamiseks (PCS 14);
võimalus valida tööriistad majanduslike andmete töötlemiseks vastavalt ülesandele, analüüsida arvutuste tulemusi ja põhjendada saadud järeldusi (PC 5);
võime, kasutades siseriiklikke ja välismaiseid teabeallikaid, koguvad vajalikke andmeid, analüüsige neid ja koostama teabe ülevaade ja / või analüütilise aruande (PC 8, PC 9).

Kirjeldatud tehnikat soovitab järgmistel juhtumite lahenduse hindamise etappidel:

1) võime valida professionaalne teave - 10%;

2) ülesande vormistamine on 10%;

3) uuritavate statistiliste meetodite ja probleemide lahendamise meetodite rakendamine - 20%;

4) saadud andmed saadud andmed on 30%;

5) saadud andmed saadud andmed on 30%.

Näiteks saate kaaluda juhtumit "on olemas tulevikus Berezniki", välja töötanud autorid. Juhtum on metoodiline kompleks, sealhulgas:

Videomaterjalide "Kas tulevikus Berezniki", mis näitab probleeme, mis on tekkinud viimastel aastatel elanike ja linnavalitsuse. Video ja video võimaldab teil määrata statistilise analüüsi juhised, et mõelda ja eraldada näitajate teemasid. Oluline tegur on õpilastele emotsionaalne mõju, võimaldades neil kombineerida kuivade numbrite ja valemite teadvuses reaalsete sündmustega.
Video nupu teksti kirjeldus.
Statistilised materjalid kogudest "Permi territoorium arvud, 2012", "statistiline aastaraamat Permi piirkond. 2012.
Tööülesanded teemadel
Teabe andmebaas - saite aadressid, mille kohta leiate teavet statistiliste näitajate arvutamiseks ja analüüsimiseks.

Case Text "Kas Bereznikovist on olemas tulevik?"

Berezniki ... kui linna valge berez. Ja täna on see seotud ainult ebaõnnestumistega. Pärast esimest ebaõnnestumist ilmus linna kohta artikkel esimese Ore osakonna territooriumil 2007. aasta juulis, mis algas linna kohta, mis algas liinidega: "Selle linna peamine probleem on see, et see on olemas."

Täna, Berezniki on suuruselt teine \u200b\u200blinn Permiterritoorium, üks kemikaalide keemiatööstuse Venemaal. Linna majanduse aluseks oli algselt suured tööstuslikud ettevõtted. Näiteks "Corporation VSMPO-AVSIM", ainus Titanium Sponge Venemaal. Uralkuli, kes kasutab rohkem kui 40% tööstustoodete kogutoodangust linnas ja toodab umbes 13% kõigis maailma kaaliumväetistes maailmas, Uralchim Uralchim LLC filiaal (ammoniaak, ammoniaak ja naatrium-Selitri, keerulised vedelad väetised). Võimas tooraine aluse olemasolu Berezniki linnas võimaldas luua tihedalt seotud tehnoloogiate kompleksi sooda, koefitsiendi toodete ja kloori derivaatide tootmiseks. Tooted OJSC Soda-Chlorat, samuti OJSC Bereznik Society Plant (BSZ OJSC) kasutatakse laialdaselt keemilises, klaasis, tselluloos-paber, galektiivne, õli rafineerimistehased ja muud tööstusharud. Belgiaid omandas JSC BSZ-i kontrolli osaluse. Kokku tegutsevad linnas umbes 2,5 tuhat ettevõtet ja erinevate omandiõiguse organisatsiooni.

2006. aasta oktoobris toimus kontrollimatu sissevool ühe esimese minu OJSC Uralkuli osades underground vesi. Pesemise tõttu on tekkinud pinnase kokkuvarisemise oht.

2007. aasta juulis toimus maa esimene ebaõnnestumine kaevanduse territooriumil tehnilise soola tehase piirkonnas. Spetsialistid "Uralkuli" ütlevad, et see on ehk maailma suurim lehtri, mis tekkis inimtegevuse tulemusena. Lehtri mõõtmed olid 50 kuni 70 meetrit, sügavus on umbes 15 meetrit. 2008. aasta novembriks suurenes lehtr 440 meetri suurusesse.

Bru-1 algab tööd kaevanduste toimingute paigaldamisel linnaveerandite all. Lisaks algab töö inimeste ümberasustamisest BCPR-1 lähedal asuva ohuala ümberasumisest. Lammutamisel, kultuuripalee palee ehitamisel, üks linna ilusamaid hooneid.

Kuid esimene ebaõnnestus juhtus palju varem: märtsi alguses 1986. aasta alguses oli BCPR-3 minu õnnetuse tagajärjel üle ujutatud. 26.-227 öisel õhtul moodustati esimene rike, millele oli kaasas gaaside plahvatus ja võimas kerged põletused. Augustis oli ebaõnnestunud vett. See ebaõnnestumine ei mõjutanud linna, sest see on linna tagaosa taga, mõjutas ta ainult Uralkali tegevust. Pärast seda peatus kolmas kaevandus toimimise.

Järgmine ebaõnnestumine toimus 25. novembril 2010. Berezniki jaamast väljuv kaubakoostis töötas autoratsiooni. 22. vaguni all avastasid masinad pinnase rikke. Pärast seda võeti kaevatud auto kinni. Kolm päeva hiljem algas ebaõnnestumise järsk areng. Novembri lõpuks jõudis rike 100 meetri lai, 40 meetrit pikk.

Järgmisena kolmanda ebaõnnestumise toimunud territooriumil Tütarettevõtte Uranali 2011. aasta detsembris. Selle mõõtmed moodustasid 15-ni 10 m juures. Lähedal asuva autotööstuse ristmiku keskel salvestatud settimise. Alates 9. veebruarist 2012 moodustasid lehtkeste suurused 82 at 64 m. Samal päeval, lehtri lõunaosas kukkus pinnas 18-ni 20 meetri pindalaga 18-ni. Kokkupaigutuse koht on ühendatud lehtriga ja täidetud veega.

Isegi pärast kaevanduse üleujutamist, kui urban-kunsti pinnase liikumine intensiivis, suurenes hädaabiteenuste arv dramaatiliselt, kuigi üksikute majade seinte lõhenemist täheldati kuni 2007. aastani. Municipal ja piirkondlikud omavalitsused hakkasid võtma meetmeid erakorraliste majade ümberasustamiseks. Esialgu märkis ohutsoon rasslyovi ruudu piirkonnas, umbes 1 km raadiusega nn karnaalliitsvööndist (Bru-1). Selle piirkonna elanikud olid ümberasustatud, kooli nr 26 suleti. Inimeste ümberasustamine läheb Microdistrict "tiigis" ja paremal kaldal.

Hiljem algas majade inimeste ümberasustamine kahes piirkonnas: Crossroads Ul. Sverdlova ja ul. Jubilee. Ametliku versiooni kohaselt oli pragude moodustamise põhjus ja majade hävitamine oli hoone puudused, sealhulgas konstruktiivsete meetmete puudumine maapinna asulate eest kaitsmiseks, mis ei olnud 1960. ja 1970. aastate ehitajate vastu . Ajalehe "Berezniki õhtu" sõnul 2012-2013 Planeeritud arveldamine umbes 30000 ruutmeetrit Eluase, mis on umbes 700 korterit.

Tänapäeval on Berezniki laiaulatuslik järelevalve, rohkem kui nii palju ebaõnnestumisi nii palju kui linn. "Prognoos on praegu - niikaua kui me ei näe lähitulevikus väga tugevaid tüsistusi. Prognoos on praktiliselt reaalajas, nii et iga kord, kui see on määratud, "ütleb URO RAS-i mägiinstituudi direktor.

Berezniki linnas toimunud olukord ei ole mitte ainult vene praktika. Kuid läänes asuvad võllid tavaliselt kaugel asuladNii et hariduslike lehtide oht ei ohusta kodude ja hoonete. Aga Berezniki, linna elanikkonnaga 154 000 inimest, naasja tööle lahendamise, ehitati just kaevanduste kohal. Arvestuse ja tööpiirkonna vahet puudumine on Nõukogude Liidu poliitika uuring, sest New York Times kirjutab. Sellest hoolimata teab lugu selliste ebaõnnestumiste juhtumeid. Näiteks Saksamaal Poolas. 2010. aasta novembris saksa linna elamurajoonis, Schmalkasden Tüüringi, kukkus pinnas kaks korda. Samuti on elav näide inimteguri loomulikus protsessis Western Florida, USA. 2010. aasta detsembris avati Hillsboro linnaosas (Florida) tõsine rike tahkete jäätmete hulknurga. Üldiselt tekitatud kahju Karst nähtus ainult Ameerika Ühendriikides igal aastal 15 miljardit dollarit.

Täna, paljud mured, mis juhtub linnaga. Kas ta on elamiseks sobimatu? Esimese tõrke ajal ei varjata paljud Bereznikovi elanikud, et nad tunnevad end aeglase algatusel elavate inimestega. Hirmud, et mulla settimine kaevandatud kaevandustele, mis asuvad raudtee- ja elamute kvartalites, võivad lahkuda linnast ilma transpordita ja inimesed - ilma eluasemeta sunnitud palju tõsiselt mõtlema naaberlinnade liikumisele. Loenduse andmetel aastatel 2006-2011 on elanikkond vähenenud 6,5%. Mitmel moel võib seda selgitada ja teravad muutused Olukord Bereznikovi ja lähedal asuvate territooriumide eluasemeturul. Bereznikis on eluasemehinnad järsult langenud ja teistes linnades tõusis järsult.

Praeguseks ei ole linnas paanikat sentiment, eriti kuna alates esimesest ebaõnnestumisest (kaalume olukorda BCPR-1) 5 aastat. Algab viienda ORE osakonna ehitamine. Uraalid muutuvad ülemaailmsete investeeringute atraktsiooniks, nagu juhtiv partner Venemaal ja SRÜ ütleb üks suurimaid rahvusvahelisi auditeerimis- ja konsultatsioonifirmad KPMG / KPMG / Andrew Cranston.

Infrastruktuur linna on hästi arenenud, kaubanduse ja ärikeskused avatakse ja arendatakse, meditsiin areneb. Linna keskpargi erinevad kultuuriüritused toimuvad igal aastal. Lisaks on olemas ka teisi kohti, mis on juba Bereznikovi jaoks armastatud: kolmnurkne ruut, Rowani väljak, kultuuripaleed ja teised.

Lisaks on linna olukord äritegevuse jaoks soodne, tõhusa nõudluse tase on suurenenud - keskmine palga tõus.

Seega on linnal oma probleeme ja nende eeliseid.

Ülesanne juhtumi puhul "Kas Bereznikovist on olemas tulevik?"

Teema: elanikkonna elatustaseme statistika

Määrata kindlaks näitajate süsteem, mis on vajalik elatustaseme hindamisel kõige sagedamini kasutatava elanikkonna omaduste omadustele.
Hinnake Permi piirkonna elanikkonna elatustaseme üldnäitajate dünaamikat ajavahemikuks 2006-2011:
- Majapidamiste tegeliku tarbimise struktuur.
- Raha sissetuleku koosseis ja kasutamine.
- Sihtasutuse koefitsient.
- Gini koefitsient.
Hinnata dünaamikat keskmine igakuine nominaalpalk kogunenud. Arvutage reaalne keskmine kuupalk Berezniki linnas ajavahemikuks 2006-2011.
Võrdle kasvumäärasid (põhi- ja ahela) muutusi keskmise kuupalga näitajatele Permi piirkonnas ja Berezniki linnas.
Näita graafiliselt lõigetes 2, 3 ja 4 tehtud arvutuste tulemusi, kasutades Exeli redaktorit.
Võrrelge keskmine kuupalk toimetulekuga vähenemise minimaalne dünaamika ja määrata elanikkonna sissetulekuga alla elatud elanikkonna kogu elanikkonnast Berezniki.
Tõlgendada saadud tulemusi.
Määrake 2012. aastal tööjõu nõudlus Berezniki linnas.
Valmistage ette esitlus toitepunkti redaktoris valmis töö jaoks. Kõne mitte rohkem kui 7-10 minutit.

Töö jaoks saate kasutada saidi materjale:

http://permstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/permstat/ru/statistika/Standards_of_life.
http://www.berczn.ru/index.php?option \u003d com_content & vaata \u003d artikkel ja id \u003d 82 & ite.

Nagu eespool mainitud, on juhtumi ülesanded moodustama erinevatel teemadel. Juhtumi taotlus sisaldab andmete statistilisi tabeleid võrdlusraamatutest ja statistilistest aruannetest. Käesoleval juhul on demonstratsioon, st see ei nõua andmete kasutamist lahenduste arendamiseks.

Metoodika elementide heakskiitmine näitas, et eeldus, et kõige tõhusam on kasutada traditsiooniliste ja uuenduslike meetodite kombinatsiooni. Tagasiside läbiviimisel ilmnes, et õpilased eelistavad paremini kavandatavat materjali ja tunnete töös osaleda. Paljud õpilased, kes tulevad Permi territooriumi linnaosadest õppima, suurendab kursuse "majanduslikku ja sotsiaalset statistikat" uurima motivatsiooni, sest nad näevad piirkonna ja linna vastavalt arvutuste tegelikke tulemusi, millest nad tulid.

Autorid viitavad järgmisele etapile mitte ainult demonstratsiooni arendamisele, vaid ka koolituse juhtumite jaoks, mis on seotud statistiliste koguste arvutamise ja analüüsimise oskuste omamisega, et töötada välja juhtimislahendus.

Ülevaatajad:

Andrikik A.P., Dr. N., Venemaa riigi-majandusliku ülikooli Permi Instituudi (filiaali) juhtimisministeeriumi professor

Plotniza EG dr. N., professor osakonna suurema matemaatika Permi filiaal, Fgaou VPO "National Research Ülikooli" Kõrgkool Economics ", Perm.

Töö läks redigeerimisele 30. detsembril 2013.

Bibliograafiline viide

Gordeva E.S., Shakina M.A. Interaktiivsete meetodite kasutamine statistika õpetamisel // põhiuuringutes. - 2013. - № 11-7. - lk. 1423-1430;
URL: http://fundtal-research.ru/ru/article/view?id\u003d33358 (käitlemise kuupäev: 03/23/2019). Me toome teie tähelepanu ajakirjade avaldamisele kirjastus "Loodusteaduste Akadeemia"

2014

SED: E-allkiri on märkimisväärne käive

2013. aasta Rosstati sõnul:

86,9% Riigiasutustest Vene Föderatsiooni ja kohalike omavalitsuste asutustest kasutasid elektroonilisi allkirju, \\ t

74,6 protsenti kasutatud elektrooniliste dokumentide haldamise süsteemid,

Elektroonilisel kujul viidi läbi 49,2 protsenti Venemaa Föderatsiooni ja kohalike omavalitsuste ametiasutuste dokumendist haldamist.

Samal ajal ei anna elektroonilise dokumendihalduse osakonna süsteemid sageli õiguslikult olulist dokumentide vahetamist ning riigi ja kohalike omavalitsuste turvalisuse sertifikaatide turvalisus säilitatakse madalal tasemel.

Juurdepääs lairiba Interneti madalale

2013. aasta tulemuste kohaselt Rosstati sõnul on Rosstat'i sõnul arvuti seadmete kasutamine ja lairibaühendus Interneti-ühendus Riigiasutustes Venemaa Föderatsiooni osariikide, kohalike omavalitsuste ja sotsiaalse sfääri, eriti rohkesti ja raske REACH-piirkonnad jäävad ebapiisavaks. Osade osakaal, kes kasutavad lairibaühenduse internetiühendust, nende organite koguarvu, vastavalt Rosstatile 2013. aastal:

keskmiselt 50,3 protsenti,
organisatsioonide ja kodumajapidamiste osakaal on vastavalt 79,4 protsenti ja 56,5 protsenti.

Kvalifitseeritud spetsialistide puudumine infotehnoloogia valdkonnas.

Ainult 5% GOSUSHURGUG-st on elektroonilised vormid ja paljud ei tööta

Alates 2010. aastast on piirkondliku informatsiooni üks tähtsamaid valdkondi tagada riigi ja kohalike omavalitsuste teenuste osutamise elektroonilisel kujul. Vaatamata märkimisväärsetele kuludele, vastavalt riigi ja kohalike omavalitsuste teenuste osutamise kvaliteedi jälgimisele 2013. aasta elektroonilisel kujul, juhtis Venemaa Föderatsiooni majandusarengu ministeerium, nende teenuste saamise vormis föderaalse riikliku infosüsteemis " Ühtne portaal riigi ja munitsipaalteenuste (funktsioone) "rakendatakse vähem kui 5,5 tuhat riigi ja kohaliku omavalitsuse teenuseid (mis on 5 protsenti riigiasutuste koguarvust riigiasutuste osakestest Venemaa Föderatsiooni ühe portaali) , samas kui nende olulist osa on märkimisväärne osa, mis toob kaasa riigi ja munitsipaalteenuste kodanike kaugkviitungi võimatuseni.

Alates 2014. aasta algusest 40 protsenti piirkondlikest riiklikest ja munitsipaalteenuste piirkondlikest portaalidest (edaspidi piirkondlikud portaalid) registreerimis- ja autoriseerimissüsteeme, mis on vastuolus föderaalse riikliku infosüsteemiga "Infrastruktuuri ühtne identifitseerimis- ja autentimissüsteem, pakkudes teavet ja tehnoloogilist suhtlemist Infosüsteemid, mida kasutatakse riigi ja kohalike omavalitsuste teenuste osutamiseks elektroonilisel kujul ", mis toob kaasa kodanike võimatuseni kasutada ühte kontot riigi ja kohalike omavalitsuste teenuste saamiseks erinevatel portaalidel.

Venemaa Föderatsiooni teemade tervishoius ja haridus

Olulised kulud on tekkinud IKT kasutuselevõtuga majanduse sektorites ja Venemaa Föderatsiooni teemade sotsiaalvaldkonnas peamiselt tervishoiu ja hariduse valdkonnas. Teabe ja telekommunikatsiooni infrastruktuuri moodustamine valitsusasutuste, samuti riigi ja kohalike omavalitsuste institutsioonide sageli läbi isoleeritud, ei võeta arvesse vajadust töötada koos infosüsteemide ja ei ole alati suunatud parandada riigi kvaliteeti kodanikele pakutavaid munitsipaalteenuseid. See toob kaasa ebamõistliku suurendamise arvu tarkvara ja riistvaralahenduste arvu, koondatud kulude ja vähendab tõhusust info- ja kommunikatsioonitehnoloogia piirkondades.

Venemaa Föderatsiooni piirkondade eelarvekulude erinev tase informatsiooniks jääb. Ühe elaniku osas erinevad need kulud rohkem kui 100 korda - alates 2,5 tuhandest rubla Moskvas 22 rubla Tšetšeeni Vabariigis elaniku kohta aastas.