სოციალური მეცნიერების ტესტი მეცნიერება. განათლება. განათლება "განათლების ჰუმანიზაცია გულისხმობს პიროვნების გაძლიერებას

განათლების ჰუმანიზაციის პრინციპი მოითხოვს

პასუხი: 1 ,

165 .

განათლების ჰუმანიზაცია ვარაუდობს

პასუხი: 1 ,

166 .

არის თუ არა სკოლაში მიღებული ცოდნის შესახებ შემდეგი განაჩენები?

პასუხი: 3 ,

167 .

რომელი ფუნქცია განასხვავებს რელიგიას კულტურის ფენომენს?

პასუხი: 2 ,

168 .

დაწერეთ სიტყვა, რომელიც გამოტოვებულია შემდეგ ფრაზაში:

"მეცნიერება, მორალი, რელიგია, ფილოსოფია, ხელოვნება, სამეცნიერო დაწესებულებები, კულტურული ინსტიტუტები, რელიგიური ორგანიზაციები, ხალხის შესაბამისი საქმიანობა მოიცავს ... საზოგადოების სფერო".

პასუხი: _______________.

პასუხი: ეკლესიური,

169 .

შეიყვანეთ დაკარგული სიტყვა: "__________________________________ მოვუწოდებთ იდეების, ქმედებების კომპლექტს, ადამიანის ღირსებას და ღირებულებას".

პასუხი: humanismumanism,

170 .

იპოვეთ ხალხური კულტურის სია ქვემოთ მოცემულ სიაში და წრე ნომრები, რომლითაც ისინი მითითებულია.

პასუხი: 134 ,

171 .

კულტურის სოციალურ ფაქტებსა და ფორმებს შორის კორესპონდენცია: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული პოზიციისთვის, აირჩიეთ მეორე სვეტის შესაბამისი პოზიცია.

	სოციალური ფაქტები		კულტურის ფორმები
	სატელევიზიო სერიის პრემიერა		მასა
	ფოლკლორული ჯგუფების კონკურსი		ეროვნული
	ივან კუპალას დღესასწაული
	პოპ ვარსკვლავი სკანდალი
	reissue Detective Bestseller

172 .

იპოვეთ საშუალებები ქვემოთ მოცემულ სიაში. Მასმედია და წრე ნომრები, რომლითაც ისინი მითითებულია.

Curved ნომრები წერენ აღმავალი შეკვეთა.

პასუხი: _______________________________________________

პასუხი: 124 ,

173 .

შექმენით კორესპონდენცია დამახასიათებელი თვისებისა და კულტურის სფეროში:
პირველი სვეტის თითოეულ პოზიციაზე აირჩიეთ მეორე პოზიციები მეორეზე.

კონკრეტული თვისებები		კულტურის სფერო
	საიმედოობისთვის
	სავარაუდოდ ვარაუდები	ხელოვნება
	სუბიექტურობა
	რეალობის სენსუალური ასახვა

ჩაწერეთ შერჩეული წერილები მაგიდაზე, შემდეგ კი რეაგირების ფორმით გადაცემის შემდეგ (სივრცის და სხვა სიმბოლოების გარეშე).

პასუხი: 1122

174 .

შექმენით კორესპონდენცია ფუნქციასა და ინდუსტრიას შორის, რომელიც ახასიათებს: პირველ სვეტში მოცემული თითოეული პოზიციისთვის, აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტისგან.

				კულტურის მრეწველობა
		გამოსახულება
		ლოგიკური მტკიცებულებები		ხელოვნება
		ესთეტიკური განვითარება მსოფლიოში
		გავლენა ადამიანის ემოციებზე
		ობიექტის ყოვლისმომცველი აღწერა

175 .

პასუხი: _______________________________________________.

პასუხი: განათლება

176 .

ჩაწერეთ სიტყვა, რომელიც გამოტოვა სქემაში:

პასუხი: _______________________________________________

პასუხი: რელიგია,

177 .

რა სიტყვა არ არის დაკარგული სქემაში?

ტომური

(არქაული)

პასუხი: _________________________.

პასუხი: ეროვნული

178 .

ქვემოთ ჩამოთვლილია პირობები. ყველა მათგანი, გარდა ერთი, უკავშირდება "მორალის" კონცეფციას.

სოციალური ნორმა; უფლება; კარგი და ბოროტი; სულიერება; სანქციები.

იპოვეთ და მიუთითეთ სხვა კონცეფციასთან დაკავშირებული ტერმინი.

პასუხი: _______________________________________________

პასუხი: მარჯვენა

179 .

კომენტირება

საზოგადოების სულიერი კულტურის საგანია ამოცანების კურსდამთავრებულთა ანალიზი, მოდით დავიწყოთ "კულტურის" კონცეფცია. იგი შემოწმებულია ამოცანების მიხედვით Განსხვავებული ტიპები. ერთ-ერთი ყველაზე რთული ინტელექტუალური ოპერაცია არის რამდენიმე ღირებულების განსხვავება. ეს კონცეფცია, არჩევანი ყველაზე გავრცელებული ერთი. მივმართოთ მაგალითს:

"კულტურის" კონცეფცია ფართო აზრში შედის

1) საზოგადოება მთლიანად

2) ყველა მასალა და სულიერი სამყარო

3) ბუნება განიცდის ადამიანის გავლენას

4) კაცობრიობის მიერ შექმნილი ყველაფერი

ანალიზი ეს ამოცანა მიზანშეწონილია თითოეული პასუხების თანმიმდევრული განხილვის ლოგიკით. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ის, რომ, ერთი შეხედვით, გამოიყურებოდეს არასწორია. აშკარად, ბუნება, თუნდაც ადამიანის გავლენაც კი, არ შეიძლება იყოს კულტურის სფეროში. "კულტურის" კონცეფციაზე გადაჭარბებული არის გადაწყვეტილება "მთელი მატერიალური და სულიერი სამყარო", მას შემდეგ, რაც მატერიალური სამყარო, საზოგადოებასთან ერთად, მოიცავს ბუნებას და ბუნებას. ყველაზე ახლოს არის სწორი, პირველი გადაწყვეტილება. გაანალიზება, უნდა გადაიხადოს ის ფაქტი, რომ "საზოგადოების" კონცეფცია უფრო ფართოა, ვიდრე "კულტურის" კონცეფცია, რადგან იგი მოიცავს ობიექტურად განვითარებას ხალხს შორის სხვადასხვა სფეროში სხვადასხვა სფეროებში.

"კულტურის" კონცეფციის მნიშვნელობის გათვალისწინებით, კიდევ ერთხელ ფოკუსირება სხვადასხვა მნიშვნელობით. შეგახსენებთ, რომ ვიწრო გრძნობა"კულტურა" როგორც წესი, გესმით შემოქმედებითი საქმიანობის სფეროების მთლიანობა, ერთი გზა ან სხვა ხელოვნების შესახებ; როგორც კოლექტიური სურათი, გაერთიანების ხელოვნება, რელიგია, მეცნიერება, განათლება. კონცეფციის კიდევ ერთი მნიშვნელობა შეგიძლიათ " კულტურა"ისტორიულად განისაზღვრა საზოგადოების განვითარების დონე მისი მატერიალურ და სულიერ ცხოვრებაში. ფართო გაგებით, კულტურა ეს შეიძლება განისაზღვროს, მაგალითად, როგორც მსოფლიოსთვის ადამიანის უნივერსალური დამოკიდებულება, რომლის მეშვეობითაც ადამიანი გაიგებს, ქმნის მსოფლიოს და თავად; შემოქმედებითი ადამიანის თვითრეალიზაციის უნივერსალური მეთოდი; ყველაფერი, რაც ადამიანის ისტორიის მანძილზე შეიქმნა. საჯარო პრაქტიკაში ინარჩუნებს ადამიანის საქმიანობის ფორმებისა და შედეგების კომბინაციას და თაობის თაობიდან გამომდინარე, გარკვეული iconic სისტემების დახმარებით, ასევე ტრენინგებისა და იმიტაციის მეშვეობით. ბოლო ორი განმარტებები თითქმის იდენტურია.

თემატიკა "ფორმები და კულტურის ჯიშები", როგორც წესი, არ იწვევს სერიოზულ სირთულეებს. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ საგამოცდო შემოწმებისა და უნარ-ჩვევების ორი მიმართულება: 1) კონცეფციების სახეობების ნიშნების შემოწმების შესახებ " მასობრივი კულტურა"," ელიტარული კულტურა "," ხალხის კულტურა "და კონკრეტული სიტუაციების განმსაზღვრელი უნარი; 2) გამოვლენილი უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, რომელიც დაკავშირებულია მანიფესტაციების მოქმედი ცოდნით, კულტურის სხვადასხვა ფორმების პროდუქტებთან. ეს მიმართულებები სხვადასხვა ტიპის საგამოცდო ამოცანებს უკავშირდება.

შინაარსის შემდეგი შემოწმებული ელემენტია "ხელოვნება, მისი ფორმები და ძირითადი მიმართულებები". შეგახსენებთ, რომ ხელოვნების ნაწარმოებებში, ყველაზე ახლოს რეალობად (მაგალითად, ხელოვნების ფოტოგრაფია), ავტორის "ხედვა" ყოველთვის აისახება, განსაკუთრებული დამოკიდებულება მიმდებარე სამყაროს მიმართ. სინამდვილეში, ხელოვნების შემოქმედებითი პროცესი არის მხატვრული გამოსახულებების ავტორთა აღქმის გამოხატულება.

მოდით მივმართოთ მნიშვნელოვან ელემენტს "მეცნიერებას". მისი ცალკეული ასპექტები განიხილება სექციაში "შემეცნებით", მაგრამ აქცენტი არსებობს სამეცნიერო ცოდნის სპეციფიკისა და მისი შედეგების სპეციფიკაზე და სოციალურ-ჰუმანიტარული ცოდნის თავისებურებებზე. სექციაში "კულტურა და სულიერი ცხოვრება" ჩვენ გვაინტერესებს მეცნიერების სოციალურად მნიშვნელოვანი ფუნქციები, მისი სპეციფიკური კულტურის სხვა სექტორებთან შედარებით.

მომდევნო ინსპექციის განყოფილება "განათლებისა და თვითმმართველობის განათლებაა". აქცენტი განათლების სისტემის სოციალური ფუნქციებია, განვითარების ძირითადი პრინციპები თანამედროვე სისტემა განათლება, რუსეთის ფედერაციაში განათლების სისტემის ორგანიზება. გავიხსენოთ, რომ Განათლების სისტემა ეს არის ჩვეულებრივი, რომ გაიგოთ აგრეგატი საგანმანათლებლო პროგრამები და სტანდარტები, საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და მართვის ორგანოების ქსელი, ასევე პრინციპების კომპლექტი, რომელზეც მისი ფუნქციონირება აშენდა. რუსეთის ფედერაციის განათლების სისტემაში არსებობს შემდეგი საგანმანათლებლო ნაბიჯები:

- სკოლამდელი განათლება,

- Ზოგადი განათლება რაც, თავის მხრივ, შედგება სამი საფეხურიდან:

ძირითადი ზოგადი განათლება (1-4 კლასები)

ძირითადი ზოგადი განათლება (5-9 კლასი);

საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება (10-11, 10-12 კლასები);

- პროფესიული განათლება რომელი ნაბიჯები ხაზს უსვამს:

პირველადი პროფესიული განათლება;

მეორადი პროფესიული განათლება;

უმაღლესი პროფესიული განათლება;

დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლება.

პარალელურად, თითოეული ჩამოთვლილი საგანმანათლებლო ნაბიჯების დაფარვა, სისტემა მუშაობს დამატებითი განათლება (ყველა სახის mugs, სექციები, კურსები და ა.შ.).

მოდით მივმართოთ მნიშვნელოვანი ერთეულის "რელიგიის კულტურის ფენომენას". Განსაკუთრებული ყურადღება ჩვენ ვიღებთ რელიგიის ტიპოლოგიის რამდენიმე კრიტერიუმს. ერთი მათგანი ეფუძნება პანთეონში ღვთაების რაოდენობას: რელიგიები იყოფა პოტეტეტ (პოლითეზიზმი) და მონოთისტური (მონოთიზმი).

სხვა ტიპოლოგია გულისხმობს რელიგიების შემდეგი ტიპის გამოყოფას:

rhodoplemenny (არქაული, "რელიგიის ადრეული ფორმები"), რომლის მიხედვითაც ტოტემიზმი, ანიმაციზმი, ფეტირიზმი, გამტარუნარიანობა, ნიშნები, შამანიზმი, არქაული აგრარული კულტები, მამაკაცის კავშირების კულტურის და სხვ.

ეროვნული სამთავრობო რელიგიებირომელიც წარმოადგენს ინდივიდუალური ქვეყნების რელიგიური ცხოვრების საფუძველს (მაგალითად, ჰინდიზმი, იუდაიზმი და ა.შ.);

მსოფლიო რელიგიები (ბუდიზმი, ქრისტიანობა, ისლამი), რომლებიც ხასიათდებიან მთელ მსოფლიოში, კოსმოპოლიტინიზმით (ისინი ეთნიკურ ჯგუფებს სცილდებიან "," სათანადო "პერსონაჟია), ეგალიტარიზმი (ღვთის წინაშე ღვთის წინაშე თანასწორობა), აქტიური მისიონერული საქმიანობა.

სექციაში "საზოგადოების სულიერი ცხოვრების" შინაარსის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი შესამოწმებელი ერთეული "მორალური და მისი კატეგორია". გადამოწმების ობიექტები, როგორც წესი, არის "მორალის" კონცეფციის შინაარსი, მორალის სხვა სახის სოციალური ნორმების შედარების უნარი.

მე ფოკუსირება რიგი მნიშვნელოვანი პოზიციები. მ. პირის - ეს არის ადამიანის ცნობიერების ფენომენი, სოციალური ნორმების ერთ-ერთი ტიპის, რომლის მიზანია ინდივიდუალური ვინაობის დამტკიცება, ყველა ადამიანების თანასწორობა ღირსეული ცხოვრებისათვის. სპეციფიკა წესები Morals Ege List გაკვეთილები FII- ის მონაწილეობით შემუშავებული გამოცდისთვის მომზადებისას, 2010 წელს შემუშავებული სარგებელი

ᲒᲔᲒᲛᲐ

პიროვნება, როგორც განვითარება, როგორც სოციალური პროცესის შეფასების კრიტერიუმი არის ტრანსფორმაციის ქვეყანაში ჰუმანისტური იდეალი. პროგრესული მოძრაობა ამ იდეალის მიმართ უკავშირდება საზოგადოების ცხოვრების ჰუმანიზაციას, გეგმების ცენტრში და რომელთა შეშფოთებაც პირმა უნდა დადგეს თავისი მოთხოვნილებებით, ინტერესებით, საჭიროებებით. აქედან გამომდინარე, განათლების ჰუმანიზაცია განიხილება, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალურ-პედაგოგიური პრინციპი, რომელიც ასახავს თანამედროვე საზოგადოებრივ ტენდენციებს განათლების სისტემის ფუნქციონირების მშენებლობაში.

ჰუმანიზაცია არის ახალი პედაგოგიური აზროვნების ძირითადი ელემენტი, რომელიც ამტკიცებს პოლონურ არსს საგანმანათლებლო პროცესი. განათლების ძირითადი განცდა არის პიროვნების განვითარება. ეს იმას ნიშნავს, რომ მასწავლებლის წინაშე მდგარი ამოცანების შეცვლა. თუ ადრე მან უნდა გადასცეს სტუდენტებს, მაშინ ჰუმანიზაციას აყენებს კიდევ ერთი ამოცანა - ხელი შეუწყოს ყველა შესაძლო მეთოდები ბავშვის განვითარება. ჰუმანიზაცია მოითხოვს მასწავლებელთა სტუდენტური სისტემის ურთიერთობებში ცვლილებებს - თანამშრომლობის ურთიერთობების დამყარებას. ასეთი რეორგანიზაცია გულისხმობს მასწავლებლის მეთოდებისა და მეთოდების შეცვლას.

განათლების ჰუმანიზაცია გულისხმობს ზოგადი კულტურული, სოციალური მორალის ერთობას Პროფესიული განვითარება პიროვნება. ეს სოციალური პედაგოგიური პრინციპი მოითხოვს განათლების მიზნების, შინაარსისა და ტექნოლოგიების გადასინჯვას.

განათლების ჰუმანისტური ფილოსოფიის ძირითადი კონცეფცია არის "ჰუმანიზმი". მისი მნიშვნელობის განსაზღვრის მცდელობა გვიჩვენებს, რომ ეს კონცეფცია რამდენიმე ღირებულებას აქვს. მათი ცვლილება საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ ამ პრობლემის სხვადასხვა ასპექტები, თუმცა ეს იწვევს "ჰუმანიზმის" კონცეფციის კონკრეტული შინაარსის განსაზღვრასთან დაკავშირებულ სირთულეებს.

ასე რომ "ჰუმანიზმის" კონცეფცია ათი ღირებულებით გამოიყენება:

რენესანსის ეპოქის დასახელება სხვადასხვა კულტურულ მოძრაობებში, იდეოლოგიური ნაკადებით, მიმართულებით საჯარო აზრი;

თეორიული ცოდნის არეალის სახელი, რომელიც ურჩევნია ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში;

მარქსიისტურ მსოფლმხედველობის მახასიათებლები, პროლეტარული იდეოლოგია, სოციალისტური ცხოვრების წესი;

პიროვნების მორალური თვისებების აღნიშვნა - კაცობრიობა, სიკეთე და პატივისცემა;

ინდივიდუალური ყოვლისმომცველი განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორების განსაზღვრა;

· გამოხატვა განსაკუთრებული ურთიერთობა ადამიანს, როგორც ცხოვრების ყველაზე მაღალი ღირებულება;

· პრაქტიკული საქმიანობის სახელი, რომელიც მიზნად ისახავს უნივერსალური იდეალების მიღწევას და სხვა.

მსგავსი პოზიცია ასევე შეინიშნება "კაცობრიობის" კონცეფციაზე, რომელიც ხშირად "ჰუმანიზმის" კონცეფციასთან დაკავშირებით.

ჰუმანიზმი, როგორც იდეოლოგიური ღირებულების კომპლექსი მოიცავს კაცობრიობის მიერ შემუშავებულ ყველა მაღალ მნიშვნელობას მათი განვითარებისა და საყოველთაო მოსაკრებლის სახელის შესახებ; ფიზიკური ხალხი, თავისუფლება და სამართლიანობა, ადამიანის პიროვნების ღირსება, შრომა, თანასწორობა და ძმობა, კოლექტივიზმი და საერთაშორისო ორგანიზაცია და ა.შ.

ჰუმანიზმი ხშირად ხშირად მოქმედებს ფილოსოფიური და იდეალის კონცეფციით, როგორც ფილოსოფიური სისტემის სახელით, ამიტომ მისი კვლევა განსაზღვრავს ფილოსოფიურ მეცნიერებათა კომპეტენციას. კაცობრიობა უფრო ხშირად ითვლება ფსიქოლოგიური კონცეფციის სახით, რომელიც ასახავს იდენტობის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან მახასიათებელს.

ჰუმანისტური მსოფლმხედველობა, როგორც განზოგადებული სისტემის შეხედულებები, რწმენა, იდეალები აშენებულია ერთი ცენტრის გარშემო. თუ ჰუმანიზმი არის მსოფლიოში გარკვეული შეხედულებების სისტემა, მაშინ ის არის ადამიანი, რომელიც აღმოჩნდება სისტემის ფორმირების ფაქტორი, ჰუმანისტური მსოფლმხედველობის ბირთვი. ამავდროულად, მისი დამოკიდებულება შეიცავს არა მხოლოდ მსოფლიოს შეფასებას, არამედ მის ადგილსამყოფელის შეფასებას მიმდებარე რეალობაში. აქედან გამომდინარე, ჰუმანისტურ მსოფლმხედველობაში, მრავალფეროვან ურთიერთობებს კაცს, საზოგადოებას სულიერ ღირებულებებს, საქმიანობას, ასევე გამოაქვეყნებს საზოგადოებას, ეს არის, არსი, მთელი მსოფლიოს მასშტაბით.

ფსიქოლოგიურ ლექსიკონში, "კაცობრიობის" კონცეფცია განისაზღვრება, როგორც "სოციალური ობიექტების იდენტობის პარამეტრების სისტემა (პირი, ჯგუფი, ცოცხალი ყოფნა), რომელიც წარმოდგენილია თანაგრძნობისა და საფარის ცნობიერებაში, წარმოდგენილია ცნობიერებაში თანაგრძნობა და საფარი ... რეალიზებულია კომუნიკაციისა და საქმიანობის ასპექტებში დახმარების, თანამონაწილეობის ასპექტებში. " (ფსიქოლოგია: ლექსიკონი / ედ.-მ, 1990. (21.).

შესაბამისად, კაცობრიობა არის პიროვნების ხარისხი, რომელიც ინდივიდუალური მორალური და ფსიქოლოგიური თვისებების კომბინაციაა, გამოხატავს ინფორმირებულ და თანაგრძნობას პიროვნების მიმართ, როგორც უმაღლესი ღირებულება.

2. განათლების ჰუმანიზაციის ნიმუშები.

2.1. ძირითადი დებულებები

მრავალრიცხოვანი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევების დასკვნებზე დაყრდნობით შეუძლია განათლების ჰუმანიზაციის ნიმუშების ჩამოყალიბება.

1. განათლება, როგორც ფსიქიკური თვისებების ჩამოყალიბების პროცესი და ფუნქციები მოზრდილთა და სოციალური მედიის მზარდი პირის ურთიერთქმედების გამო. ფსიქოლოგიური მოვლენები, აღინიშნა, წარმოიქმნება ადამიანის ურთიერთქმედების პროცესში მსოფლიოში. მას მიაჩნია, რომ ბავშვი მარტო სამყაროს წინ არ დგას. მსოფლიო ურთიერთობებს მსოფლიოს ყოველთვის გადაეცემა სხვა ადამიანების ურთიერთობებით, ის ყოველთვის შედის კომუნიკაციაში (ერთობლივი საქმიანობა, სიტყვები და ფსიქიკური კომუნიკაცია).

2. განათლების სისტემის ფუნქციონირებისა და განვითარების ჰუმანისტურ ტენდენციებს შორის, შესაძლებელია ინდივიდუალური განვითარებისათვის მთავარი ორიენტაციის გამოყოფა. რა ზოგადი კულტურული, სოციალურ-მორალური და პირის პროფესიული განვითარება იქნება ჰარმონიული, უფრო თავისუფალი და შემოქმედებითი ხალხი გახდება.

3. განათლება დააკმაყოფილებს პირად მოთხოვნებს, თუ ეს არის "უახლოეს განვითარების ზონის" მიხედვით, ანუ ფსიქიკური ფუნქციები, რომლებიც უკვე მწიფდება ბავშვს და მზად არიან შემდგომი განვითარებისთვის.

4. დღეს არის რეალური შესაძლებლობა, რომ ადამიანს არა მარტო ძირითადი პროფესიული ცოდნა, არამედ უნივერსალური კულტურის საფუძველზე, რომლის საფუძველზეც პიროვნების ყველა მხარის განვითარება, მისი სუბიექტური საჭიროებების აღრიცხვა და ობიექტური პირობები მატერიალური ბაზა და ნიმუში Განათლება. უნივერსალური კულტურის ჰარმონიაში პიროვნების განვითარება დამოკიდებულია ძირითადი ჰუმანიტარული კულტურის განვითარების დონეზე. ეს ნიმუში არის კულტურული მიდგომა განათლების შინაარსის შერჩევისას. ამ თვალსაზრისით მსოფლიო კულტურის ინდივიდუალური თვითგამორკვევის არის განათლების შინაარსის ჰუმანიტარიზაციის როდ ხაზი.

5. კულტურული პრინციპი მოითხოვს ჰუმანიტარული დისციპლინების სტატუსის ზრდას, მათ განახლებებს, პრიმიტიული მისწრაფებისა და სქემებისგან გათავისუფლებას, მათი სულიერების და საყოველთაო ღირებულებების იდენტიფიცირებას. ხალხის კულტურული ისტორიული ტრადიციების აღრიცხვა, მათი ერთიანობა ერთიანობის კულტურასთან - ახალი დიზაინის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობები კურიკულუმი და პროგრამები.

6. კულტურა ახორციელებს თავის პირადობის განვითარების ფუნქციას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის გააქტიურებს, მოითხოვს პირს საქმიანობას. უფრო მრავალფეროვანი და უფრო პროდუქტიულად, პიროვნების საქმიანობა, უფრო ეფექტურია ორმხრივი და პროფესიული კულტურა.

7. ზოგადი, სოციალურ-მორალური და პროფესიული განვითარების პროცესი ოპტიმალურია, როდესაც სტუდენტი სწავლის საგანი მოქმედებს. ეს ნიმუში იწვევს აქტიური და პირადი მიდგომების განხორციელების ერთობას.

პირადი მიდგომა გულისხმობს, რომ პედაგოგები და სტუდენტები ეკუთვნიან თითოეულ ადამიანს, როგორც დამოუკიდებელი ღირებულებით, და არა როგორც საშუალო მიზნების მისაღწევად.

8. დიალოგურ მიდგომის პრინციპი გულისხმობს მასწავლებლის პოზიციის ტრანსფორმაციას და პიროვნების თანაბარ პიროვნებასთან თანამშრომლობას. ასეთი ტრანსფორმაცია დაკავშირებულია პედაგოგიურ პროცესში მონაწილეთა როლებისა და ფუნქციების შეცვლით. მასწავლებელს არ ატარებს, არ ასწავლის, მაგრამ ააქტიურებს, ხელს უწყობს სურვილებს, ქმნის სტუდენტის მოტივებს თვითმმართველობის განვითარებაზე, სწავლობს თავის საქმიანობას, ქმნის თვითშეგნების პირობებს.

9. თვითმმართველობის განვითარება დამოკიდებულია საგანმანათლებლო პროცესის შემოქმედებითი ორიენტაციის ხარისხზე. ეს ნიმუში არის ინდივიდუალურად შემოქმედებითი მიდგომის პრინციპის საფუძველი. იგი გულისხმობს საგანმანათლებლო და სხვა საქმიანობის უშუალო მოტივაციას, საბოლოო შედეგის თვითმმართველობის აშკარა ორგანიზაციას. ეს საშუალებას იძლევა განიცადოს საკუთარი ზრდისა და განვითარების ცნობიერების სიხარული, საკუთარი მიზნების მისაღწევად. ინდივიდუალურად შემოქმედებითი მიდგომის ძირითადი მიზანია თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა, შემოქმედებითი შესაძლებლობების იდენტიფიცირება და განვითარება.

10. განათლების ჰუმანიზაცია დიდწილად უკავშირდება პროფესიული-ეთიკური დამონტაჟების პრინციპის განხორციელებას. პედაგოგიურ პროცესში მონაწილეთა მზადყოფნა სხვა ადამიანების მოვლა-პატრონობისთვის აუცილებლად განისაზღვრება ჰუმანიტარული ცხოვრების წესის ჩამოყალიბების ხარისხით. ეს პრინციპი მოითხოვს ინდივიდუალური შინაგანი გათვალისწინება, რომელშიც ადამიანი არ მიდის პედაგოგიურ პროცესში განვითარებული გარემოებებით. იდენტურობას შეუძლია შექმნას ეს გარემოებები, წარმოადგინოს სტრატეგია, შეგნებულად და სისტემატურად გააუმჯობესოს თავი.

დღესდღეობით, უპრეცედენტო ცვლილებები ხდება ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკურ ცხოვრებაში, როდესაც ჩვენ ვფიქრობთ, რომ საზოგადოებრივი განათლების ტრანსფორმაციის გზები, საჭიროა ახალი ამოცანების მოგვარება. ერთ-ერთი მათგანი ერთნაირია, როგორც საზოგადოება, როგორც საზოგადოება: სიცოცხლის დემოკრატიული ორგანიზაციისთვის ბრძანების ბიუროკრატიიდან გადასვლა. განახლებული საზოგადოება უნდა აჩვენოს სახე, პირველ რიგში ბავშვებისთვის. განათლების კუთხით, ეს ნიშნავს, რომ ჰუმანიზაცია (გულისხმობს კაცობრიობის გაძლიერებას, ადამიანის ღირსების პატივისცემას; კაცობრიობა სწავლებისა და განათლების შესახებ) - ბავშვის, მისი საჭიროებების, შესაძლებლობებისა და ფსიქოლოგიური თვისებების შესახებ.

რა უნდა გვქონდეს ბავშვის ორიენტაციის ქვეშ? რა არის მისი შესაძლებლობები და ფსიქოლოგიური თვისებები და რომელი მათგანი უნდა განიხილოს პირველი? ან იქნებ ბავშვის ყველა სისტემატური პედაგოგიური ეფექტი არ არის გააუქმოს ყველა, დაეყრდნოს მისი განვითარების ბუნებრივი კურსი?

გახსოვდეთ წყარო ფსიქიკური განვითარება ეს არის სოციალური გარემო, რომელიც მოიცავს ადამიანის რასის თავისებურებებს, რომ ბავშვი უნდა ვისწავლოთ.

ფსიქიკური განვითარება ხდება ადამიანის კულტურისა და ინსტრუმენტების, ენის, მეცნიერების და ხელოვნების ნიმუშების დამყარების პროცესში. სხვაგვარად არ შეიძლება მოხდეს. მაგრამ ბავშვი არ არის დამოუკიდებლად კულტურა, არამედ მოზარდებთან, მიმდებარე ხალხთან კომუნიკაციის პროცესში. განათლება და ტრენინგი არის ასეთი კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმები, რომელთა საშუალებითაც იგი სისტემატურად და სისტემატურად ხდება.

ამრიგად, ბავშვისთვის სისტემატური პედაგოგიური ზემოქმედების საჭიროების საკითხი საკმაოდ აუცილებლად მოგვარდება: აუცილებელია, რადგან იგი ერთ-ერთ ძირითად გზას წარმოადგენს სოციალური გამოცდილების, ადამიანის კულტურის ბავშვის გადასცეს. ასეთი გადაცემის გარეთ, ფსიქიკური განვითარება ზოგადად შეუძლებელია. კიდევ ერთი რამ არის ის, თუ როგორ, რა გავლენას ახდენს ეს გავლენა ბავშვის ნავიგაციისთვის, გაითვალისწინოს მისი ინტერესები და შესაძლებლობები და ამავე დროს ყველაზე ეფექტურია.

ასე რომ, ჭეშმარიტად ჰუმანიტარული ხასიათის შეძენა არ არის სიტყვებით, მაგრამ სინამდვილეში, განათლება ძირითადად უნდა განხორციელდეს ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზაციისა და მენეჯმენტის მეშვეობით საუკეთესო პირობები ამ საქმიანობაში განვითარებისთვის, ფსიქოლოგიური თვისებები, რომლებიც კონკრეტული ასაკისა და იმპულსური მნიშვნელობის მქონე - მშვიდობისა და სოციალური ემოციების ცოდნის პირველ რიგში.

ბავშვის ფსიქიკური განვითარების რეალური პროცესი მოიცავს ფსიქიკური თვისებების ფართო სპექტრს და შესაძლებლობებს, რომლებიც უნდა იქნას გათვალისწინებული ტრენინგისა და აღზრდის მშენებლობისას. მთავარია - თითოეული ბავშვის განვითარება თავისებურებაშია, რომელშიც ზოგადი ნიმუშები გამოიხატება ინდივიდუალურ ფორმაში. და თუ ანგარიში ასაკი თვისებები ფსიქოლოგიური განვითარება არის საერთო სტრატეგიის განვითარების საფუძველი ინდივიდუალური მახასიათებლების იდენტიფიცირება და აღრიცხვა.

2.2. "ჩემი პედაგოგიური კრედო"

საზოგადოების ჰუმანიზაციას მასწავლებლის უფლებამოსილების შესახებ შეკითხვას წარმოადგენდა. უფლებამოსილებისა და ავტორიტარიზაციის სიახლოვე, როგორც ერთჯერადი სიტყვებით და მასთან დაკავშირებული კონცეფციები, მასწავლებლის უფლებამოსილების იდეით, მასთან ეთიკური კრიტერიუმების წარმოდგენა იყო. ინდივიდუალობა, როგორც ტრენინგისა და განათლების საფუძველი, მასწავლებელსა და სკოლაში თვითშეფასებას აბრუნებს.

"მოსწავლეები და სტუდენტები პირველ რიგში თანამშრომლები არიან", - წერდა. ასე რომ, დემოკრატიზაცია და ჰუმანიზაცია განათლებაში აღმოაჩინეს სტუდენტისა და მასწავლებლის ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარების გზას.

საგანმანათლებლო პროცესის სირთულე ის არის, რომ ის პირის ცხოვრების მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს, არ აძლევს ხელსაყრელ, ხილვას, კონკრეტულ შედეგს დაუყოვნებლივ დასრულების შემდეგ. განათლების შედეგი არის ყველა შემდგომი ქცევა, საქმიანობა, ადამიანის ცხოვრების წესი. აქედან გამომდინარე, ნებისმიერი საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიური ეფექტების ეფექტი პირდაპირ არ შეიძლება კონტროლირებადი იყოს.

ყველას, ვინც მასწავლებლის პროფესიას ირჩევს, პასუხისმგებლობას აძლევს მათ, ვისაც ასწავლის და ამაღლებს, ამავე დროს, ის პასუხისმგებელია თავისთვის, მისი Პროფესიონალური ტრეინინგი, თქვენი უფლება იყოს მასწავლებელი, მასწავლებელი, პედაგოგი. პროფესიონალურად პედაგოგიური დავალიანების ღირსეული შესრულება მოითხოვს ადამიანს, რომ მიიღოთ რიგი ვალდებულებები.

პირველ რიგში, ეს უნდა იყოს ობიექტურად შეფასების საკუთარი შესაძლებლობები, იცოდეს მისი ძლიერი და სუსტი მხარეები, ამ ხარისხის პროფესიისათვის (თვითრეგულირების, თვითშეფასების, ემოციური მანიფესტაციების, კომუნიკაციური, დიდაქტიკური შესაძლებლობების და ა.შ.).

მეორეც, მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ინტელექტუალური საქმიანობის საერთო კულტურა (აზროვნება, მეხსიერება, აღქმა, წარდგენა, ყურადღება, ქცევის კულტურა, კომუნიკაცია და პედაგოგიური კომუნიკაცია. პედაგოგი არის ნიმუში, რომელიც შეგნებულად, და ყველაზე ხშირად ქვეცნობიერად, მიჰბაძეთ მოწაფეებს, რაც მასწავლებელს აკეთებს.

მესამე, სავალდებულო წინაპირობები და მასწავლებლის წარმატებული საქმიანობის საფუძველია მათი სტუდენტის პატივისცემა, ცოდნა და გაგება, როგორც "სხვა". სტუდენტი უნდა გაიგოს მასწავლებლის მიერ და მიიღო, მიუხედავად იმისა, რომ მათი ფასეულობები, ქცევა და შეფასებები ემთხვევა; იგი ასევე მოიცავს ფსიქოლოგიურ მექანიზმებსა და ქცევისა და კომუნიკაციის ნიმუშებს.

მეოთხე, მასწავლებელი არის სტუდენტის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზატორი, მათი თანამშრომლობა და ამავე დროს, როგორც პარტნიორი და პედაგოგიური კომუნიკაციის ხელშეწყობა, ანუ "ფასილიტატორი", კ. როჯერსის განცხადებით. ეს ხელს უწყობს ორგანიზაციული, კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარებას სტუდენტებისთვის ცოდნის სწავლების პროცესის მართვაში, მათ შორის მათ შორის საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების აქტიურ ფორმებში, რაც ხელს უწყობს მისი მონაწილეთა შემეცნებითი საქმიანობის სტიმულს. ასეთი პროფესიული უნარების განვითარება გულისხმობს არა მხოლოდ ღრმა ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ცოდნას, არამედ მუდმივ, სისტემურ პროფესიულ მომზადებას.

ამრიგად, მასწავლებლის პროფესიული თვისებები უნდა ეხებოდეს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობის შემდეგი პოსტულატებს:

პიროვნების სტუდენტთან პატივისცემა, პიროვნება (რომელიც არის ანტიკურობის ოქროს მმართველობის კონცეფცია - სხვებისთვის მიიჩნევს, როგორც თქვენ გისურვებთ);

ჩვენ მუდმივად ვეძებთ თვითმმართველობის განვითარებას და თვითმმართველობის გაუმჯობესებას (ცნობილია, რომ ის, ვინც არ სწავლობს საკუთარ თავს, ვერ შეძლებს სწავლების გემოვნების, "ფსიქიკური მბრძანებელი" სხვებისგან);

უთხარი ცოდნის სტუდენტს, რათა მას სურდა და შეეძლო მათ დაეუფლონ მათ, მზად იყვნენ სხვადასხვა სიტუაციებში და თვითონ განათლებაში.

ეს პოსტულატები ცნობილია ცნობილი თეზისის მიერ: მხოლოდ პირი განათლებული პირის მიერ, მხოლოდ ბუნების ფორმების ხასიათი. მასწავლებელი უნდა იყოს პიროვნება, ეს მისი პროფესიული დამახასიათებელია.

განვითარების პროცესის წარმატებით, რათა თავიდან იქნას აცილებული ბავშვისთვის შესაბამისი ატმოსფერო, ე.წ. "ჰუმანისტური სივრცე" (). ასეთი სივრცის შექმნისას მასწავლებელი გარკვეულ ადგილს იღებს, ერთ-ერთ მთავარ როლს ასრულებს. სიტყვა, ბიზნესი და დაკვირვება (დიაგნოსტიკა), მასწავლებელი ქმნის პირობებს ისე, რომ ბავშვი თავისთავად გამოჩნდება. ბავშვის დასახმარებლად შესაძლებელია ძირითადი წესის განსაზღვრა - "წესი 7U"

- "ნდობა" - მათი უფლებების ცოდნა და ბავშვის უფლებები, მისი დაცვის უნარი. ბავშვის უფლებების პედაგოგის გარანტი;

- "წარმატება" - ზრუნავს ნებისმიერ შემთხვევაში, მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს დადებითი შედეგი, რაც დარწმუნებულია, რომ ეს არის ბავშვებისა და მისთვის;

- "საოცარი" - აუცილებელია თვითგამორკვევის განვითარება, ბავშვები არ მოსწონთ "pies არაფერი";

- "დამაჯერებელი" - ბავშვთა გულის სინათლის შეძენა, მათ საქმის მნიშვნელობაზე;

- "პატივისცემა" - ორმხრივი პატივისცემა აუცილებელია; პატივისცემა ბავშვების აზრით, ისინი პატივს სცემენ თქვენს. განათლება პატივისცემის გარეშე - აღკვეთა;

- "ბალანსი" - კლასში თქვენ უნდა იყოთ მზად ყველაფერი, არ სუსტი, მაგრამ ანალიზი და მუშაობა;

- "ღიმილი" - სკოლაში იუმორის გრძნობათა გარეშე შეუძლებელია ცხოვრება. ღიმილი არის შეფასებები, დამტკიცება და წახალისება.

3. განათლებისა და დემოკრატიული სტილის პედაგოგის ჰუმანიზაცია

ზოგიერთი სახის საზოგადოებაში ცხოვრება, დაცული უნდა იყოს, რათა მისი გარემოში თავისებურებდეს. აქედან გამომდინარე, თუ მასწავლებელს სურს, რომ ბავშვები იყოს კარგი, ყველაფერი უნდა გავაკეთოთ ისე, რომ მოსწავლეებს სურთ ისეთი, რომ ისინი სიამოვნებით იყენებენ კარგ, მორალურ ქმედებებს.

ეს იმას ნიშნავს, რომ მასწავლებელს არ შეუძლია სხვა მიზნები, გარდა მოსწავლეთა ცხოვრების გარდა. ყოველივე ამის შემდეგ, ბიჭების, იდეა არ არის გამოყოფილი პიროვნება, და რა საყვარელი მასწავლებელი ეუბნება მათ აღიქმება საკმაოდ განსხვავებულად, ვიდრე ის, რაც ადამიანი უპატივცემულობას და უცხოელს მათ ამბობს. უკანასკნელ იდეებში ყველაზე მაღალი იდეები სძულდა.

აქედან გამომდინარე, ღირს, რომ ბავშვებს გავიგოთ, რომ ისინი დაინტერესებულნი არიან, რაც სასიამოვნოა, რომელიც საბურავებს ატარებს. ყოველივე ამის შემდეგ, საგანმანათლებლო პროცესი ამ მომენტიდან შეჩერდება, სანამ ბავშვი გაიგებს, რატომ გააკეთეს ეს ასე შემდეგ; მიუხედავად იმისა, რომ ის არ ეთანხმება, თუ როგორ მიიღო იგი; მიუხედავად იმისა, რომ ის არის embossed, რომ ის იმდენად უსამართლო იყო მას.

ყოველივე ეს, პედაგოგთა და მოსწავლის ერთიანობის ობიექტური საფუძველია აუცილებელი პირობა გაჩაღებული ცნობილია (მაგრამ არა ყველა გამოყენებული!) თანამშრომლობის პედაგოგიკა, რომელიც ეფუძნება მოსწავლეებთან ურთიერთობის ჰუმანიზაციისა და დემოკრატიზაციის პრინციპებს.

ყველა პედაგოგიური ამოცანის გადასაჭრელად ორი მიდგომაა. ერთი იმპერატიული როდესაც მასწავლებელი თავად წყვეტს დავალებას, აიძულებს თავის მოსწავლეებს, რაც აუცილებელია მათი მომავლისთვის. მეორე არის ჰუმანური, ანუ, როდესაც პედაგოგი ცდილობს ბავშვებს გააცნოს პედაგოგიური ამოცანების გადაწყვეტილება, როდესაც ის თანამშრომლობს მათთან, ასწავლის მათ განათლებას, ასწავლის საკუთარ თავს.

ყველაზე მნიშვნელოვანი შეძენა, რომელიც ბავშვის მოსწავლეების დროს ბავშვს სჭირდება, არის თვითშეფასების გრძნობა, რწმენა, რწმენა, რა იცის, შეუძლია და შეუძლია.

და ეს შესაძლებელია მხოლოდ კარგი, რადგან მხოლოდ კარგი იძლევა კარგს. ასე რომ თქვენ მოიგო მშვენიერი მასწავლებელი - ჩვენი თანამედროვე.

ბავშვები შთაგონების წყაროა და ჩემი მოვალეობა, როგორც მასწავლებელი, რათა მათ ბავშვობიდან, შეინარჩუნონ ეს მეგობარი.

"დაბადებიდან სამი წლის ბავშვი - ბავშვი არის შენი ღმერთი, სამიდან ათიდან - ის არის შენი მონა, ათი წლის მანძილზე - თქვენი მეგობრის შვილი" (უძველესი ჩინური სიბრძნე).

გამოყენებული ლიტერატურის ჩამონათვალი.

1. ამონაშვილის მიზნები: პედაგოგის სახელმძღვანელო. - მ.: განმანათლებლობა, 1987.

2. სკოლამდელი განათლების ნომერი 8.-m., 1990

3. ზამთრის ფსიქოლოგია. - მ.: ლოგოები, 1999

4. კლასი №4.-მ., 2001

5. პედლებიანი პედაგოგიკა.

6. დამარილებული პედაგოგიკა.

7. Solover ყველა. - მ.: ბავშვთა ლიტერატურა, 1989

ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტში არის ჰუმანიტარიზაციისა და ჰუმანიტარიზაციის ტექნოლოგიების დანერგვა. ყოველივე ამის შემდეგ, ჰუმანიტარიზაცია მოიცავს ბუნებრივი განათლების ურთიერთობის გაძლიერებას ჰუმანიტარულ, ანუ. უფრო გასაგები, ახლო შვილი, სწავლების პრაქტიკული და გამოყენებითი ასპექტების გაძლიერება. ეს იმას ნიშნავს, რომ ტრენინგის აქცენტი უნდა იყოს ზოგადი განვითარება სტუდენტი, კერძოდ ლოგიკური აზროვნების, სიტყვის, სივრცითი წარმოსახვის, ინტუიცია, ლამაზი გრძნობების - Ეს საკითხი და სათვალე ეწვია.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

თანამედროვე განათლების ჰუმანიზაცია

ჩვენი სკოლის ამოწურვის არარსებობა მრავალი წლის განმავლობაში გამოიწვია საერთო კულტურისა და საგანმანათლებლო სკოლის კურსდამთავრებულთა დონეზე მკვეთრი შემცირება და, შესაბამისად, საზოგადოება მთლიანად. სამეცნიერო და ტექნიკური რევოლუციის ასაკში, ჩვენ მხარს ვუჭერთ უგუნურ საკითხებს და გემოვნების ნაკლებობას, ხალხის უუნარობას პრაქტიკაში პროგრამული უზრუნველყოფის სკოლის უნარ-ჩვევები.

აქედან გამომდინარე, სკოლის განვითარების მთავარი მიმართულება დღეს ადამიანისთვის სწავლის შესწავლაა. სკოლის კურსი შეიცავს საკმაოდ კომპლექსურ ნივთებს, როგორიცაა მათემატიკა, ფიზიკა, ქიმია და სხვები, რომლებიც ყველას არ ეძლევათ ყველას, და ამის შედეგად - სწავლის ინტერესების დაკარგვა.

ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტში არის ჰუმანიტარიზაციისა და ჰუმანიტარიზაციის ტექნოლოგიების დანერგვა. ყოველივე ამის შემდეგ, ჰუმანიტარიზაცია მოიცავს ბუნებრივი განათლების ურთიერთობის გაძლიერებას ჰუმანიტარულ, ანუ. უფრო გასაგები, ახლო შვილი, სწავლების პრაქტიკული და გამოყენებითი ასპექტების გაძლიერება. ეს იმას ნიშნავს, რომ ტრენინგში ყურადღება უნდა მიექცეს სტუდენტის საერთო განვითარებას, კერძოდ, ლოგიკური აზროვნების, სიტყვის, სივრცითი წარმოსახვის, ინტუიციის, მშვენიერების გრძნობების განვითარებას.

განათლების ჰუმანიტარიზაცია არის ჰუმანიზაციის / აღმოფხვრის / მთელი განათლების სისტემის ერთ-ერთი საშუალება, რომელიც, პირველ რიგში, ჰუმანიტარული დისციპლინების კომპლექსის სწავლებას, რომელთა დახმარებითაც მოსწავლეები ჰუმანიტარულ კულტურაში არიან ჩართული, რაც, რომელიც არის განვითარებული ღირებულებები ადამიანის ფილოსოფიის, ხელოვნებისა და რელიგიის ისტორია.

განათლების ჰუმანიზაცია და ჰუმანიტარიზაცია

ფსიქოლოგიური თვისებების ამგვარი საქმიანობის კონკრეტული ასაკის და იმპულსური მნიშვნელობის მქონე, პირველ რიგში, მშვიდობისა და სოციალური ემოციების ცოდნის პირველ რიგში.

ბავშვის ფსიქიკური განვითარების რეალური პროცესი მოიცავს ფსიქიკური თვისებების ფართო სპექტრს და შესაძლებლობებს, რომლებიც უნდა იქნას გათვალისწინებული ტრენინგისა და აღზრდის მშენებლობისას. მთავარია - თითოეული ბავშვის განვითარება თავისებურებაშია, რომელშიც ზოგადი ნიმუშები გამოიხატება ინდივიდუალურ ფორმაში. თუ ფსიქოლოგიური განვითარების ასაკთან დაკავშირებული თავისებურებების გათვალისწინებით არის საერთო სტრატეგიის შემუშავების საფუძველი ინდივიდუალური მახასიათებლების გამოვლენისა და გათვალისწინებით.

"სტუდენტები და სტუდენტები - პირველი ყველა თანამშრომელი", - წერდა N.K. Roerich. ასე რომ, დემოკრატიზაცია და ჰუმანიზაცია განათლებაში აღმოაჩინეს სტუდენტისა და მასწავლებლის ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის განვითარების გზას.

საგანმანათლებლო პროცესის სირთულე ის არის, რომ ის პირის ცხოვრების მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს, არ აძლევს ხელსაყრელ, ხილვას, კონკრეტულ შედეგს დაუყოვნებლივ დასრულების შემდეგ. განათლების შედეგი არის ყველა შემდგომი ქცევა, საქმიანობა, ადამიანის ცხოვრების წესი. აქედან გამომდინარე, პედაგოგიური გავლენის ეფექტი ნებისმიერი საგანმანათლებლო დაწესებულების არ შეიძლება კონტროლირებადი პირდაპირ.

ყველას, ვინც მასწავლებლის პროფესიას ირჩევს პასუხისმგებლობას, ვისაც ისწავლის და განათლებას, ამავე დროს, ის პასუხისმგებელია თავისთვის, მისი პროფესიული სწავლება, მისი მასწავლებელი, მასწავლებელი, როგორც პედაგოგი, როგორც პედაგოგი. პროფესიონალურად პედაგოგიური დავალიანების ღირსეული შესრულება მოითხოვს ადამიანს, რომ მიიღოთ რიგი ვალდებულებები.

პირველ რიგში, აუცილებელია საკუთარი შესაძლებლობების ობიექტურად შეაფასოს საკუთარი შესაძლებლობები, გაეცნოს მის ძლიერებას და სისუსტეებს, ამ ხარისხის პროფესიის მნიშვნელობას (თვითრეგულირების, თვითშეფასების, ემოციური მანიფესტაციების, კომუნიკაციური, დიდაქტიკური შესაძლებლობების და ა.შ.).

წარმატების მისაღწევად წარმატების მისაღწევად ბავშვისთვის უმტკივნეულოდ უნდა შეიქმნას შესაბამისი ატმოსფერო, ე.წ. "ჰუმანისტური სივრცე" (I.D. Deckova). ასეთი სივრცის შექმნისას მასწავლებელი გარკვეულ ადგილს იღებს, ერთ-ერთ მთავარ როლს ასრულებს. სიტყვა, ბიზნესი და დაკვირვება (დიაგნოსტიკა), მასწავლებელი ქმნის პირობებს ისე, რომ ბავშვი თავისთავად გამოჩნდება. ბავშვის დასახმარებლად შესაძლებელია ძირითადი წესის განსაზღვრა - "წესი 7U"

- "დამაჯერებელი" - ბავშვთა გულის სინათლის შეძენა, მათ საქმის მნიშვნელობაზე;

განათლებისა და დემოკრატიული მასწავლებლის ჰუმანიზაცია

ყოველივე ეს, პედაგოგისა და მოსწავლის ერთიანობის ობიექტური ბაზა, რომელიც არის ყველასათვის აუცილებელი პირობა (მაგრამ არა ყველა გამოყენებული!) თანამშრომლობის პედაგოგიკა, რომელიც ეფუძნება ჰუმანიზაციისა და დემოკრატიზაციის პრინციპებს ურთიერთობები მათ მოსწავლეებთან.

და ეს შესაძლებელია მხოლოდ კარგი, რადგან მხოლოდ კარგი იძლევა კარგს. ასე რომ თქვენ მოიგო მშვენიერი მასწავლებელი - ჩვენი თანამედროვე V.a. სოხომლინსკი.

"დაბადებიდან სამი წლის, შენი ღმერთი არის თქვენი შვილი, სამიდან ათიდან, ის არის თქვენი მონა, ათი წლის შენი მეგობარი" (უძველესი ჩინური სიბრძნე).

ჰუმანიტარული ტექნოლოგიების ელემენტების დანერგვამ შეიძლება ჩაატაროს თითოეულ მასწავლებელს, რომელსაც აქვს შემოქმედებითი პოტენციალი, თავისი სუბიექტის მოყვარე და სტუდენტებს ტრენინგის სუბიექტად დაამტკიცა. მაგრამ სწავლის პროცესის სწორად აშენების მიზნით, პედაგოგები ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს, რომ ადამიანის აზროვნება თავდაპირველად ორმხრივია: ლოგიკური და ემოციური ფორმის მხარე არსებობს თანაბარ ნაწილად.

ლიტერატურა

1 Bespalko V.P. ფორტირება პედაგოგიური ტექნოლოგია მ, პედაგოგიკა, 1989

2. ლიხაჩევ ბ. თ. "პედაგოგიკა" - მ.: პრომეთე, 1993

3. Ushshinsky K.d. არჩევნები Ped. CIT. მ, 1945, გვ .76-277.

4. Zinchenko V.P., Morgunov E.b. კაცი განვითარებადი: რუსეთის ფსიქოლოგიის ესეები. მ, ტრივილა, 1994. P.270.

5. L.S. პედაგოგიური ფსიქოლოგია. მ.: პედაგოგიკა, 1991 წ. 82.

6. Burakova G.yu. "სწავლის პროცესის ჰუმანიტარიზაცია." მ.: განმანათლებლობა, 1999

7. Mudrik A.V. კაცის სოციალიზაცია: კვლევები. pos. სადგურებისთვის უმაღლესი. სწავლა. საკანში. - მ, 2004 წ.

8. ნიკანდროვი N.D. რუსეთი: ათასწლეულის მხრივ სოციალიზაცია და აღზრდა. - მ, 2000.

9. oreshnikov i.m. რა არის ჰუმანიტარული კულტურა? - სარაანკი, 1992.

10. ხარჩევი A.g. განათლების ზოგიერთ აქტუალურ პრობლემებზე აღზრდის სოციოლოგია. - მ, 199

სოციალური კვლევის გაკვეთილი თემაზე "განათლების უფლება". GRADE 9.

ისტორიები და სოციალური კვლევები ᲛᲔ. კატეგორიები

Mbou "Sosh №10 და MOU" SOSH № 7

გ. ქვემო სალდა, სვერდლოვსკის რეგიონი

მიზანი:ჩამოყალიბდეს სტუდენტებს სკოლის არსებობის აუცილებლობის იდეა და განათლების უფლება.

Დავალებები:

სტუდენტების გაცნობა რუსეთის ფედერაციაში განათლების სამართლებრივ ჩარჩოში, გამოავლინოს თანამედროვე საზოგადოებაში განათლების როლი

იურიდიული კულტურა;

მოსწავლეების წახალისება საგანმანათლებლო დონის გაზრდის პირადი პერსპექტივების მოსაზრებებზე.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

Გაკვეთილის გეგმა.

1. ეს არის ასეთი განათლება.

2. განათლების უფლება.

3. განათლება თანამედროვე საზოგადოებაში.

1. შეამოწმეთ საშინაო დავალება.

წინა გაკვეთილში, მოსწავლეები, როგორც საშინაო დავალება 47-ე მუხლის წინაშე.

ზეპირი პასუხიდან შემოთავაზებულ კითხვებზე, დღევანდელ გაკვეთილს დავიწყებთ.

რა არის ცოდნა?

სად და როგორ შეუძლია ადამიანს ახალი ცოდნა?

შესაძლებელია თუ არა სკოლის ცოდნა, რომელიც საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის?

უნდა გავაგრძელო განათლება დამთავრების შემდეგ? რატომ?

2. ახალი მასალის შესწავლა.

ვინმეს ფიქრობთ სიტყვა განათლების შესახებ?

Slide 3.

ასოციაციების განხილვა.

ძალიან ხშირად, ბევრი პრობლემა წარმოიქმნება ტერმინების გააზრების უზუსტობებზე.

განათლების უფლების შინაარსის გასაგებად, მოდით პირველად მივმართოთ ლექსიკონს და გაეცანით ტერმინი "განათლებას".

(Tutorial L. N. Bogolyubova "სოციალური კვლევები 8-9 კლასი" გვერდი 378)

სლაიდი 4.

პედაგოგი სტუდენტებს სთავაზობს თემის შესაბამისობას

Slide 5.

პედაგოგი სთავაზობს გაეცნოს სახელმწიფოს საქმიანობის მარეგულირებელ დოკუმენტებს განათლების სფეროში

სლაიდი 6 - 7

სტუდენტებს სთავაზობს განათლების განვითარების ტენდენცია

-ში თანამედროვე სამყარო

სლაიდი 8.

სტუდენტები ჩაწერილია ნოუთბუქებში ახალი ცნებები

პედაგოგი სტუდენტებს უპასუხებს კითხვას: რა არის განათლების მიღების გზები, ზარის ნაბიჯები რუსული განათლება

სლაიდი 10 - 11

პედაგოგი საუბრობს განათლების უფლებისა და კულტურული ღირებულებების ხელმისაწვდომობის უფლების შესახებ, ასევე ისტორიული და კულტურული მემკვიდრეობის შენარჩუნების უფლებისა და ისტორიული და კულტურული მემკვიდრეობის დაცვის ვალდებულებებზე

Slide 12 - 13

მასწავლებელი პრობლემის ამოცანას აყენებს: განათლების მოქალაქეების უფლებები, კულტურული მიღწევების გამოყენებისათვის გარანტირებულია სახელმწიფოს მიერ და საზოგადოების მიერ აღიარებული.

ვინ ფლობს ძირითად როლს ამ უფლებების რეალიზებაში?

მოსწავლეები თავიანთ გადაწყვეტილებებს სთავაზობენ.

Slide 14 - 15

კითხვა კლასში: და რა არის დამოუკიდებლად ცოდნის, უნარ-ჩვევებისა და უნარების მოპოვების პროცესი, სხვა დახმარების გარეშე? (თვითმმართველობის განათლება)

მუშაობა ნოუთბუქში: ჩანაწერი ორი კონცეფციები "თვითმმართველობის განათლება".

მოსწავლეები ქმნიან ძირითად დასკვნებსდასრულების სლაიდ შეთავაზებები

განათლების უფლება რუსეთის ფედერაციის ყველა მოქალაქეს მიეწოდება, მაგრამ ამავე დროს მოქალაქის პასუხისმგებლობაა. ასე რომ, თითოეული სრულყოფისა და სიღრმისთვის პასუხისმგებლობა იზრდება, მათი ცოდნის ხარისხი, რომელიც რამდენიმე წლის განმავლობაში გამოიყენებს მათ პროფესიულ მოვალეობებს.

შესწავლილი მასალის შემოწმება:

Slide 17-21

განათლების ჰუმანიზაციაა:

1) სწავლის დატვირთვის შემცირება

2) სხვა ქვეყანაში განათლების მისაღებად შესაძლებლობა

3) ყურადღება ინდივიდუალური იდენტურობის თვისებებზე;

4) უფასო ვიზიტი

რა ნიშანი ახასიათებს რუსეთის ფედერაციაში საშუალო განათლებას:

1) სახელმწიფო უზრუნველყოფს რუსულ ენაზე ყველა მოქალაქის მომზადებას

2) სწავლება უცხო ენები სავალდებულოა

3) რუსეთის ფედერაციაში საშუალო განათლება სავალდებულოა

4) სტუდენტი არ შეიძლება გამოირიცხოს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

განათლების ჰუმანიტარიზაცია ვარაუდობს

1) მრავალფეროვნება საგანმანათლებლო მომსახურება

2) კომპიუტერიზაცია საგანმანათლებო ინსტიტუტები

3) საგანმანათლებლო აღჭურვილობის მოთხოვნების გაერთიანება

4) განსაკუთრებული ყურადღება საზოგადოებრივ დისციპლინებში

იქნება თუ არა შემდეგი განათლების გადაწყვეტილებები ჭეშმარიტი

ა) განათლება - პირის და მოქალაქის შექმნის პროცესი

განათლება - მსოფლიოს შესახებ ცოდნის მოპოვების პროცესი, მსოფლიო ცივილიზაციის ღირებულებების მიღება

1) მართალია მხოლოდ

2) ნამდვილი მხოლოდ ბ

3) ორივე გადაწყვეტილება მართალია

4) ორივე გადაწყვეტილება არასწორია

განათლების შესახებ არის შემდეგი გადაწყვეტილებები?

ა. განათლების ჰუმანიზაცია მოიცავს გაძლიერებული ყურადღება სტუდენტის პიროვნება, მისი ინტერესები, მოთხოვნები.

ბ) განათლების ჰუმანიზაცია გულისხმობს ადამიანების მორალურ განათლებას.

1) მართალია მხოლოდ და 2) მხოლოდ მართალია

3) ორივე განაჩენი 4) ორივე გადაწყვეტილება არასწორია

Საშინაო დავალება

პუნქტი 47.

მომზადება K. კონტროლის სამუშაო "ადამიანის უფლებებისა და მოქალაქის თემაზე"

წყაროები:

სოციალური კვლევების გეგმების შესყიდვა 9

ამოცანები და გაკვეთილი ამოცანები
მიზანი:ჩამოყალიბდეს სტუდენტებს სკოლის არსებობის აუცილებლობის იდეა და განათლების უფლება.
Დავალებები:
სტუდენტების გაცნობა რუსეთის ფედერაციაში განათლების სამართლებრივ ჩარჩოში, გამოავლინოს თანამედროვე საზოგადოებაში განათლების როლი
იურიდიული კულტურა;
მოსწავლეების წახალისება საგანმანათლებლო დონის გაზრდის პირადი პერსპექტივების მოსაზრებებზე.
რა არის განათლება?
დაწერეთ თქვენი განმარტება "განათლების" კონცეფციაზე
იპოვეთ პუნქტში და დაწერეთ "განათლება"
Განათლება

შეამოწმეთ ნოუთბუქის ჩანაწერი.

Განათლება -ეს არის მსოფლიო ცოდნის მიღების პროცესი, მსოფლიო ცივილიზაციის კულტურისა და ღირებულებების შესავალი.
თემის შესაბამისობა
დღევანდელი გაკვეთილის თემაა დღეს?
ეს კითხვა არის უმაღლესი სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის?
დოკუმენტები მმართველობის შესახებ
განათლება აცხადებს:
ბავშვის უფლებათა კონვენცია
რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია,
FZ "განათლების შესახებ".
რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია მუხლი 43

ყველას აქვს განათლების უფლება.
საჯაროდ ხელმისაწვდომი და უფასო სკოლამდელი, ძირითადი ზოგადი და მეორადი პროფესიული განათლება გარანტირებულია ...
ყველას აქვს უფლება მიიღოს უმაღლესი განათლების მიღება კონკურენტუნარიან საფუძველზე ...
საჭიროა ძირითადი ზოგადი განათლება.
რუსეთის ფედერაცია ფედერალურ მდგომარეობას ადგენს საგანმანათლებლო სტანდარტებიმხარს უჭერს განათლებისა და თვითმმართველობის სხვადასხვა ფორმებს.

განათლების განვითარების ტენდენცია
თანამედროვე სამყაროში
პრიორიტეტი
ჰანდავლაცია
ჰანდავლაცია
ალტერნატივა
კომპიუტერიზაცია
დემოკრატიზაცია
ახალი ცნებები
ჰანდავლაცია

- ინდივიდუალური საჭიროებების, ინტერესებისა და ტენდერების განათლების როტაცია.

ჰუმანიტარიზაცია

- სოციალური მეცნიერებების შესწავლაზე საზოგადოების ყურადღება გაამახვილა.

განათლების მისაღწევად
თანამედროვე რუსული ნაბიჯები
Განათლება

1. ფიზიკური განათლება

2. ეფექტური განათლება

ძირითადი ზოგადი (1-4 cl.)

მთავარი ზოგადი (5-9 Cl.)

სრული ზოგადი ზოგადი (10-11 Cl.)

3. პროფესიული განათლება

პირველადი პროფესიონალი

მეორადი პროფესიული

უმაღლესი პროფესიონალი

4.ძალიან განათლება

პრობლემა პრობლემა

მოქალაქეთა უფლებები განათლებაში, სახელმწიფოს მიერ გარანტირებული კულტურული მიღწევების გამოყენებისათვის და საზოგადოების მიერ აღიარებული.

ვინ ფლობს ძირითად როლს ამ უფლებების რეალიზებაში?

მთავარი როლი მარჯვენა რეალიზებაში
განათლება ეკუთვნის მამაკაცი

შიდა საჭიროება

უნარი თვითმმართველობის განვითარების, თვითმმართველობის განათლება

დასრულება შეთავაზებები ...

1. განათლების უფლება უზრუნველყოფილია ...

2. განათლების უფლება არ არის მხოლოდ უფლება, არამედ ...

3. სასაქონლო როლი განათლების უფლების განხორციელებაში.

4. თოვლი იზრდება პასუხისმგებლობის თითოეული ...

შემოწმების შემოწმება

ჰანდავლაცია განათლება არის:

1) სწავლის დატვირთვის შემცირება

2) სხვა ქვეყანაში განათლების მისაღებად შესაძლებლობა

3) ყურადღება ინდივიდუალური იდენტურობის თვისებებზე;

4) უფასო ვიზიტი

შემოწმების შემოწმება

რა ნიშანი ახასიათებს რუსეთის ფედერაციაში საშუალო განათლებას:

1) სახელმწიფო უზრუნველყოფს რუსულ ენაზე ყველა მოქალაქის მომზადებას

2) უცხო ენებზე სწავლება სავალდებულოა

3) რუსეთის ფედერაციაში საშუალო განათლება სავალდებულოა

4) სტუდენტი არ შეიძლება გამოირიცხოს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

შემოწმების შემოწმება

ჰუმანიტარიზაცია განათლება ვარაუდობს

1) სხვადასხვა საგანმანათლებლო მომსახურება

2) საგანმანათლებლო დაწესებულებების კომპიუტერიზაცია

3) საგანმანათლებლო აღჭურვილობის მოთხოვნების გაერთიანება

4) განსაკუთრებული ყურადღება საზოგადოებრივ დისციპლინებში

შემოწმების შემოწმება

იქნება თუ არა შემდეგი განათლების გადაწყვეტილებები ჭეშმარიტი

ა) განათლება - პირის და მოქალაქის შექმნის პროცესი

1) მართალია მხოლოდ

2) ნამდვილი მხოლოდ ბ

3) ორივე გადაწყვეტილება მართალია

4) ორივე გადაწყვეტილება არასწორია

შემოწმების შემოწმება

განათლების შესახებ არის შემდეგი გადაწყვეტილებები?

ა. განათლების ჰუმანიზაცია გულისხმობს სტუდენტის პიროვნებას, მის ინტერესებს, მოთხოვნებს.

ბ) განათლების ჰუმანიზაცია გულისხმობს ადამიანების მორალურ განათლებას.

1) მართალია მხოლოდ და 2) მხოლოდ მართალია

3) ორივე განაჩენი 4) ორივე გადაწყვეტილება არასწორია

Საშინაო დავალება

პუნქტი 47.

სათაური: პრეზენტაცია "განათლების უფლება"
ნომინაცია: სკოლა, პრეზენტაცია, სოლეოლოგია, კლასი 8-9 კლასი, Socology (5-11 კლასის)

თანამდებობა: მასწავლებლის ისტორია და სოციალური კვლევები
სამუშაო ადგილი: Mkou Novozhenna Oosh
მდებარეობა: ქარხანა Ახალი ცხოვრება Anninsky ოლქი, Voronezh რეგიონში