Програмата за развитие на институцията следва да съдържа следните раздели: информационен и аналитичен сертификат за текущото състояние на институцията; Целта и целите на програмата (имиджа на бъдещото състояние на институцията) и цялостната стратегия за тяхното прилагане в институцията; Описание на очакваните резултати от изпълнението на програмата, техните количествени и качествени показатели за решаване на задачите на задачите и изпълнението на програмата за годината; график на софтуерни мерки, действия, дейности, които гарантират развитието на институцията, като се вземат предвид тяхната подкрепа за ресурсите (финансови и икономически, персонал, информация, научни и методически); Приложения към програмата (ако е необходимо).
Заглавна страница на програмата за развитие на държавния (общински) бюджет образователна институция "_____________________________________ ______" за периода 2014 - 2017 г. (2019) GG. Програма за развитие образователна организация: Съгласуван с основателя; Приета от педагогическия съвет; Съгласуван с Управителния съвет; Одобрен по ред на главата
Програма за развитие на паспортите 1status lna развитие програма OO 2. Основания за развитието на програмата 3. Задачите, задачите и посоките на 4-те вида и етапите на изпълнението на програмата 5 сгънати крайни резултати от изпълнението на програмата на управлението на контрола и информацията откритост на изпълнението на програмата 7 и източниците на финансиране
Информационна и аналитична помощ - 5 стр. Информация за ефективността на информацията за образователната организация относно нуждите на темите образователни дейности и лица, които се интересуват от образование SWOT - анализ на потенциала за развитие на образователна организация
Информация за ефективността на образователната организация спазването на дейностите на изискванията на БЗР на законодателството; Изпълнение на държавната задача за предоставяне на обществени услуги; Персонална подкрепа учебен процесШпакловка Подобряване на педагогическите и управленските процеси на базата на НООК; Осигуряване на наличието на висококачествено образование; Организиране на ефективна физическа култура и уелнес и спортна работа; Създаване на условия за опазване на здравето на децата; Осигуряване на цялостна защита на безопасността и труда; Създаване на система за публично-публична администрация. Осигуряване на висококачествено обучение
Информация за нуждите на субектите на образователните дейности и лицата, които се интересуват от образованието на маркетинговите изследвания на образователните потребности на лицата, заинтересовани от образованието, на територията, залегнала в образователната институция; Резултатите от изследванията и изследванията на образователните потребности и възможностите на теми на образователни дейности; Резултатите от оценката на нивото на удовлетвореност на обществото (студенти, родители, представители на общността и др.) Резултатите от работата на образователната организация.
ЦЕЛИ И ЦЕЛИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ (2 страници) Нерарийна част от работата на образователната организация Цел: прилагане на държавната (общинска) задача за предоставяне образователни услуги В съответствие с изискванията на законодателството на посоката: - осигуряване на наличието на образование; - осигуряване на качеството на образованието; - осигуряване на ефективна работа на образователната организация. Вариантивна част от работата на образователната организация Цел: удовлетворяване на исканията за образование за теми на образователни дейности и лица, които се интересуват от образование в съответствие с изискванията на правното законодателство: - създаване на условия за приобщаващо образование; - създаване на инфраструктура за сигурност естетично развитие ученици; Условия за задълбочено проучване на физически елементи математическо образование;
ПЛАН-ГРАНИЦА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПРОГРАМАТА ЗА РАЗВИТИЕ (5 стр.) Пътната карта, осигуряваща условията за прилагане на държавната (общинска) задача. ГАНТА ГРАФТ, визуализираща система за изпълнение на проекта, насочена към постигане на образователни искания на темите на образователния процес и лицата, които се интересуват от резултатите от образованието.
"ПЪТНА КАРТА" ИЗПЪЛНЕНИЕ НА РАБОТА: Организационно и значимо осигуряване на дейностите на образователната организация; подобряване на регулаторната подкрепа за дейността на образователната организация; Разработване на финансова и икономическа подкрепа за образователната организация; Персонал и методологическа подкрепа за дейността на образователната организация; информационна подкрепа на дейностите на образователната организация; Подобряване на логистиката на образователната организация. Посока на работа Merop Накланянето Основното съдържание на работата се планира от документа за резултатите, потвърждаващ изпълнението на крайните срокове за събития
Резултатите от изпълнението на програмата за развитие на инвариантните резултати от прилагането на държавната (общинска) задача, потвърдена от резултата от външния надзор и контрол. Индивидуално постиженията на образователната организация фиксирани по време на публична експертиза Резултатите от изпълнението на програмата.
Индикатор за изпълнение на резултатите OO критерий за оценка на ефективността на работата на OO Планетни резултати Оценка на изпълнението на изпълнението на дейностите на изискванията на ОУ на законодателството липсата на разпоредби на надзорните органи, потвърдени от оплакванията на гражданите 21 Изпълнение на държавната задача за предоставяне на обществени услуги. Спестяване на контингента на учениците; Изпълнение на общи образователни програми; Липсата на изучаване на 9 класа, които не получиха сертификат за основно общо образование; Липсата на изучаване на 11 класа, които не са получили сертификат за общообразователно образование; 99% 100% 0 100% 1 0
Индивидуални постижения на динамиката на рейтинговата позиция на образователната организация в районната (общинска) образователна система. Динамиката на растежа на привлечените допълнителни ресурси (финанси, персонал, структурни звена, логистика). Участие и победи на образователната организация в състезания професионални умения. Динамиката на Рост социален статус Образователна организация в местната общност.
Визуализация:
За да се насладите на преглед на презентации, създайте себе си профил (акаунт) Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Подписи за слайдове:
Национална програма за развитие като вектор за актуализиране на дейността на образователната организация
Структурата на програмата за развитие на OO, описана в препоръките, в сила до 2016 г., структурата, препоръчана от FCPRO за 2016 - 2020 г.
Какво е образователна поръчка (стандарт), наложена на дейностите на образователна институция, записана в нормативни документи? Какво е модел на образователна институция в съдържанието на законодателни документи, включително регламенти? Възможности за развитие на OO?
За да разработите програма за разработване на OU, трябва последователно да отговаряте на следните въпроси: Какво искаме да променим? Какво не отговаря на учениците в получените образователни резултати? Целта е, че искаме да постигнем и чрез какви промени в образователния процес, образователната среда? Ключова идея на проекта, която имаме и какво ще се нуждаем? Swet-анализ на силните и слабите страни Как ще го променим? И какво ще правим? Очакван модел на управление на промените и поетапен план Как ще оценим постигането на целите? Измерени критерии и показатели за диагностика на нови образователни резултати на учениците, оценка на дейностите на учителя, изпълнението на образователния процес Какво можем да ни попречим в постигането на целите? Как може да бъде предупреден? Рискове и мерки за минимизиране на какви финансови средства за изпълнението на програмата за развитие ще бъдат необходими? Финансов план
Основните етапи на развитие на програмата за развитие и очакваните резултати (основата на "пътната карта") етапи на приемане на управленско решение за развитие на програмата за развитие на OO
Програма за паспортна програма на проблемите, за решаването на програмата. Основната цел и цели на програмата, времето и етапите на неговото прилагане, списъкът на целевите показатели и показатели, отразяващи нейното прилагане. Дейности и всеобхватни проекти, които гарантират изпълнението на задачите на програмата Обосновка на предоставянето на ресурс на програмата на програмния механизъм на програмата за незабавно оценяване на социално-икономическата ефективност на програмата
Изисквания за програмата за развитие на НПО и начините за гарантиране
Благодаря за вниманието!
Характеристика на проблемите, върху които е изпратена програмата. Изисквания Характеристики на противоречия Анализ Съответствие на дейностите на целите на държавната политика Откриване на причините, които намаляват ефективността на идентифицирането на несъответствието на резултатите от дейността на очакванията на външната среда
SWOT - стратегия Външен капацитет (O) Възможности (O) Заплахи (t) Инспективни в сряда Силни партии (и) I. \\ t Стратегия за развитие II. Спектриални стратегически слабости (W) III. Стратегия за компенсация IV. Стратегия на защита
Приоритети на публичната политика Публична програма Руска федерация "Развитие на образованието" за 2013-2020 г. Федералната програма за развитие на работните групи за 2016-2020 г. Държавната програма на Република Сакха (Якутия) "Развитие на образованието на Република Сакха (Якутия) за 2012 - 2019 г."
Основната цел и цели на програмата, времето и етапите на неговото прилагане, списъкът на целевите показатели и показатели, отразяващи нейното прилагане. Стратегия за развитие на училище. Цел и цели на датите на програмата за развитие Датите и етапите на показателите и показателите за изпълнение на програмата, отразяващи напредъка
Целта на програмата за развитие ......... .. да постигне целта, ние подчертаваме посоките на програмата за развитие и определяме задачите за всяка посока: посоката "......... ... "Задача 1 ... .. задача 2 ... посока" ............ "задача 1 ... .. задача 2 ... ..
Програми и интегрирани проекти, които гарантират прилагането на структурата на проекта на програмата: ключови проблеми, намерение, социален ефект, цел и цели, етапи, календарен план Събития, критерии за оценка и инструменти, финансиране, контролен орган.
Обосновка на предоставянето на ресурс на програмната таблица на целевите показатели за държавните програми в сферата общо образование Възможни събития (проекти)
Оценка на социално-икономическата ефективност на ефективността на програмата Съотношението на резултатите ... .. ценностите на съвременното образование на нуждите на детето, обществото, икономическите цели, поставени пред него от държавните образователни разходи
Визуализация:
OO програма за развитие като вектор за актуализиране на дейностите на образователната организация "
Drobot N. V., заместник-директор за OIA
MBou Sosh No. 5 (Mo "Aldan област")
Rs (I)
Понастоящем положението на руската образователна система на образование може да бъде описано като влизане в периода на постоянни промени в образователните и управленските практики.
Промените са залегнали в законодателството и регулаторната правна област.
По-специално, в съответствие с чл. 28 ч. 3 от параграф 7 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. №273-ФЗ "за образование в Руската федерация" "\\ t Компетенциите на образователната организация в установената сфера на дейност включват ... разработване и одобрение в координация с основателя на образователната организация...».
Преди всяко начало (и не само начинаещи) съвременният лидер на образователната организация възниква много въпроси, свързани с тази компетентност. Тези въпроси, по-специално, могат да бъдат приписани, както следва:
- каква е програмата за развитие на ОА в рамките на състоянието на държавата в областта на образованието и науката? Каква е нейната структура?
- Има ли единни подходи в практиката на разработване на програми за развитие в логиката на прилагането на държавната образователна политика на Руската федерация в областта на образованието?
- И т.н.
Програмата за развитие на OO - продукта на колективното творчество и не подлежи на нормализация. Така е невъзможно да се поставят тесни стандарти и изисквания за нейната структура. Въпреки това, натрупаните управленски знания позволяват да се определят няколко компонента на програмата за развитие, която трябва да бъде присъща в една или друга степен.
Във Федералната програма за развитие на развитието за 2016-2020 г. (одобрена от постановлението на правителството на Руската федерация от 05/23/2015 No. 497 (ЕД. От 14 септември 2016 г.) предложи различна структура на програмата за развитие .
Ще направим сравнителна таблица на структурата на програмата за развитие, описана в действащите препоръки до 2016 г., и структурата, препоръчана във Федералната програма за развитие на образованието за 2016 - 2020 г.:
Структурата на програмата за развитие на OO, описана в Силите, в сила до 2016 година | |
|
|
Раздел 1. Характерно за проблемите, на които се изпраща програмата за развитие до решението. | |
Раздел 2. Основните цели и цели на целевата програма, времето и етапите на нейното прилагане, списъкът на показателите и показателите, отразяващ хода на нейното прилагане. |
|
Раздел 3. Дейности по програмата за развитие. |
|
Раздел 4. Описание на предоставянето на ресурси на програмата. |
|
Раздел 5. Оценка на ефективността на целевата програма (очаквани резултати от изпълнението на програмата и целевите показатели - измервани количествени показатели за решаване на задачите и напредъка на програмата за годината. |
|
По този начин, в настоящата ситуация на институционални трансформации на образователната институция, програмата за нейното развитие следва да бъде под формата на целенасочена програма.
Програмата за разработване на образователна организация въз основа на закона "Образование в Руската федерация" започва с диференциацията на образователната програма и самата програма за развитие.
На свой ред програмата за развитие на образователната институция описва промените в инфраструктурата на OO, която осигурява изпълнението на образователната програма. Такова разделяне позволява да не се смесват в съдържанието на един документ компоненти, свързани с различни страни на образователната активност на OO (фиг. 1).
Понастоящем социалната среда счита, че образователната организация като условие и / или инструмент за извършване на образователната си задача, следователно изискванията са представени възможно най-много за изпълнение на изпълнението на предвидената функция. Това е особено забележимо при условията на преход към федералната държава образователни стандарти (по-нататък - GEF), който може да се разглежда като държавна задача, т.е. Система от изисквания за образователна институция.
Така, при преминаването към анализа на развитието на образователна институция е необходимо да се отговори на въпроси:
- Какво е образователна поръчка (стандарт), наложена на дейностите на образователна институция, записана в нормативни документи?
- Какво е модел на образователна институция в съдържанието на законодателни документи, включително регламенти?
За разработване на програма за развитие Образователните институции трябва последователно да бъдат отговорени по следните въпроси:
- Какво искаме да променим? Какво не отговаря на учениците в получените образователни резултати? (Предназначение ).
- Какво искаме да постигнем и чрез какви промени в образователния процес, образователната среда? (Ключова идея на проекта).
- Какво имаме за това и какво ще ви е необходимо? (SWOT анализ на силни и слаби странични линии и липсващи ресурси).
- Как ще го променим? И какво ще правим? (Очакван модел за управление на промените и поетапен план).
- Как ще оценим постигането на целите? (Измерими критерии и показатели за диагностика на нови образователни резултати на учениците, оценка на дейността на учителя, изпълнението на учебния процес).
- Какво можем да ни попречим в постигането на целите? Как може да бъде предупреден? (Рискове и събития за тяхното минимизиране).
- Какви средства за изпълнение на програмата за развитие ще бъдат необходими? (Финансов план).
От управленска гледна точка програмата е основа за приемането на оперативни управленски решения в ежедневната дейност на учебната институция.
Действията на всеки етап от процеса на управление са представени в таблица:
Таблица 1. Етапи на вземане на ръководство за развитие на развитието на оо
Фаза | |
| Наблюдение на вътрешната среда на организацията Наблюдение на външната среда |
| Описание на проблемната ситуация Идентифициране на организационната връзка, в която възникна проблемът Формулиране на проблема Оценка на неговото значение Идентифициране на причините за проблема |
| Определяне на целите на организацията Формулиране на проблема за решаване на проблема |
| Подробно описание на обекта Определяне на обхвата на променливи фактори Определяне на изискванията за вземане на решения Определяне на критериите за вземане на решения Определяне на ограничения |
| Разлагане на задачата за подзадачи Търси идеите за решения за всяка подзадача Модели и сетълмент на сгради Дефиниция възможни опции Решения за всяка подзадача и подсистема Обобщение на резултатите за всяка подзадача Прогнозиране на последиците от решенията за всяка подзадача Разработване на опции за решаване на целия проблем |
| Анализ на ефективността на опциите за решение Оценка на влиянието на неуправлените параметри |
| Разтягащи решения с изпълнители Координация на решения с функционално взаимодействащи услуги Одобряване на решението |
| Изготвяне на работен план на изпълнението Изпълнение на работния план Изменения на решението по време на изпълнението Оценка на ефективността на приетото и прилаганото решение |
Основните етапи на развитието на програмата за развитие и очакваните резултати (основата на "пътната карта").
Подготвителен етап. | Желанието на разработчиците и ресурсите към началото на работата по програмата (резултати). |
|
1.1. | Вземане на решение за необходимостта и времето на подготовката на програмата. | Решение, неговото проектиране и донесе на целия екип. |
1.2. | Създаване и стартиране на система за управление на проекти за управление на проекти. | Определяне и разпределение на отговорността за развитието на програмата, планиране на работата, стартиране на система за стимулиране и контрол. |
1.3. | Работа по идентифициране, счетоводство и участие на възможни партньори вътре и извън училище. | Разширяване на разработчиците на програми и нейните изпълнители. |
1.4. | Организиране на работни групи по разработване на програми, тяхното обучение и предоставяне на ресурси. | Желанието на разработчиците да предприемат действия. |
1.5. | Изготвяне на необходимите ресурси и материали, създаване на условия за работа. | Готовност на условията и ресурсите. |
1.6. | Търсене на допълнителни ресурси, допълнителни инструкции за служителите. | Пълна готовност за работа. |
Основен етап: етап развитие на програмата като документ. | ||
2.1. | Изготвяне на анотация и въвеждане в програмата. | Анотация и въведение в програмата. |
2.2. | Описание на обективните биографични данни в училище: училищна история, модерна държава, изявлението за постигнатото ниво на развитие. | Информационен сертификат за училище. |
2.3. | Анализ на състоянието и прогнозата на тенденциите в околната среда. | Анализ на данни и прогноза. Заключения относно условията на живота на училището и влиянията на околната среда в училище в бъдеще. |
2.4. | Анализ на държавата и прогнозата на тенденциите в социалния ред на училището. | Анализ на данни и прогноза. Заключения относно социалния ред на източника. |
2.5. | Анализ на състоянието и прогнозата на тенденциите в подкрепата за ресурсите на училището. | Анализ на данни и прогноза. Изчисляване на новите възможности за поръчка и ресурси на училището за неговото прилагане. Заключения относно приемането на социалния ред чрез изпълнение. |
2.6. | Анализ и оценка на училищните постижения. | Данни за анализ и оценка. Заключението за основните постижения на училището през годините и заслугите, които ги подлагат. |
2.7. | Анализ и оценка на иновационната среда и потенциала на училището. Прогноза за отношенията до промени от училищните служители и нейните партньори. | Данни за анализ и оценка. Заключения относно възможностите за развитие на училище, "точки на растеж", за силите на подкрепата за промени в училищните и съпротивлението в нова. Действия на училищния лидер за разширяване на иновационната подкрепа за училището. Разширяване на базата за успешното развитие на училището. |
2.8. | Проблем анализ на състоянието на нещата в училище. | Системни ключови проблеми в училище и техните причини. |
2.9. | Развитие на имиджа на желаното бъдещо състояние на училището и неговите резултати. | Концепцията за ново състояние на училището като общ желания резултат от иновативните процеси в училище. |
2.10. | Разработване и описание на стратегията за преход в училище в нова държава. | Области, указания, начини, сцени и задачи за преход на училище в нова държава. |
2.11. | Уточняване на целите на най-близкия етап от развитието на училището. | Формулировката на целите на най-близкия етап за образователни и други подсистеми на училище. |
2.12. | Разработване и описание на плана за действие за изпълнение на идеите на програмата. | Специфичен и контролиран план за действие. |
2.13. | Сглобяване и първично редактиране на програмния текст. | Готовността на първата версия на програмата. |
Етап на експертиза, обобщаване и вземане на решения. | Одобряване на програмата и вземане на решение относно прехода към неговото прилагане. |
|
3.1. | Оценка и първична корекция на програмата за развитие на училището. | Изменения и изменения на първата версия на текста. |
3.2. | Прехвърляне на програма до независим външен преглед, оценка на програмата от експерти. | Получаване на заключенията от независими външни експерти и коригирайте програмата, ако е необходимо, за резултатите от тези заключения. |
3.3. | Информиране на екип от работа, организиране на дискусия и одобрение на програмата. | Договореното разбиране на целите на програмата и произведенията, които трябва да бъдат изпълнени. Координация (одобрение) на Програмата за развитие на органа за управление на държавния държавен училище. Приемането и одобрението на програмата от училищния екип. |
3.4. | Прехвърляне на програмата за координиране и официална експертиза. Представяне и защита на програмата от ръководството на училището. Решения за програмата. | Окончателното решение за одобряване на програмата и прехода към неговото прилагане относно допълнителното финансиране и подкрепа на програмата от органите на договорите. |
Представени от "пътната карта" разработчиците на програмата за развитие самостоятелно допълват полетата "термини" и "отговорни (или изпълнители)".
Програмен паспорт
Паспорт
Програми за развитие __________________________________________________________
(Име на образователната институция съгласно Хартата)
на _________ / _________ години
(Попълнен под формата на таблица)
Име на програмата | «________________________________________» |
|
Дата на решение за разработване на програма (име и номер на съответния регулаторен акт) | ||
Основания за разработване на програма за развитие. | Регулаторните документи са посочени, въз основа на които е разработена програмата. |
|
Програма за клиенти | ||
Основни разработчици на програми | Разработва програмата за развитие на педагогическия екип OO, програмата може да бъде приета на заседание на педагогическия съвет или на Съвета на трудовата група (в съответствие с Хартата). Програмата може да бъде договорена с различни партньорски организации на OO. Основателят на OO одобрява (координатите) програма за развитие. Координацията изглежда особено важна в случаите, когато OO планира да поиска допълнителни ресурси от основателя за изпълнението на програмата. |
|
Цели и задачи на програмата | ||
Най-важните целеви показатели и програмни показатели | ||
Условия и етапи на изпълнението на програмата (подпрограми, проекти) | Най-ефективният е да се прилага форматът на програмата за решаване на всеобхватни секторни проблеми в областта на образованието в средносрочния 5-годишен период на планиране. |
|
Списък на подпрограми (проекти) и основни събития | ||
Обем и източници на финансиране | ||
Очаквани крайни резултати от изпълнението на програмата и нейната социално-икономическа ефективност | ||
Система за контрол на програмата |
- Характеристики на проблема, на който се изпраща програмата.
Необходимостта от програма за развитие възниква, ако е изпълнена предишната програма за развитие, или когато проблемът се появи пред OO, е невъзможно да се реши в рамките на текущите дейности. С други думи, обществото инициира процеса на промени в образователните дейности, регулаторно, без да определя ролята на OO в този процес. Опитвайки се самостоятелно да определя своята роля в този процес, OO формулира собственото си виждане за проблемите и как да ги решават в програмата за развитие.
Следователно структурата на целевата програма предполага, че ключовата позиция в съдържанието на програмата за развитие на образователната институция е заета от проблема (или проблеми), което затруднява развитието на образователна институция.
Как да идентифицираме тези проблеми? На настоящия етап на институционалните трансформацииразвитие Образователната институция се счита за развитиев сила Образователна организация в контекста на реформиране на бюджетния сектор на държавата. Това означава, че основнатапротиворечие в развитието образователната институция е между тяхизисквания държавна политика в областта на образованието до Оо и неговатавъзможности Тези изисквания са съответстващи. Така процесът на идентифициране на проблема за развитието на образователна институция е:
- процес анализ на съответствието на дейностите на OO целите на държавната политика в областта на образованието, което ще бъде резултат от формулирането на причините, които генерират несъответствия и възможни сценарии за тяхното отстраняване;
- процеса на оценка на ефективността на ефективността на образователната дейност на ОУ в контекста на социалните и педагогическите промени, идентифициранепричини намалена ефективности приготвяне на възможни сценарии, премахване на причините;
- процес на откриваненеспазване на резултатите от дейността на очакванията на външната среда.
SWOT инструментите и други общи методи за управление препоръчват да се считат за задължителни за употреба, защото Те са удобни за разбиране на програмата за развитие.
Освен това, както бе споменато по-горе, разработването на програми за развитие на OO следва да се проведе в контекста на държавната образователна политика.
Приоритети на съвременната образователна политика
- Държавната програма на Руската федерация "Развитие на образованието" за 2013-2020 г. (одобрена по реда на правителството на Руската федерация от 15.05.2013 г. № 792-p) определя стратегическите приоритети на държавната политика в развитието на Образование:
- предоставяне на достъпност. предучилищно образованиеШпакловка Подобряване на качеството на образователните резултати на различни нива (ново разбиране за качеството - от средни индивидуални образователни резултати към нови качествени характеристики на поколението);
- развитие на сферата продължаващо обучение (включването на гъвкаво организирани променливи форми на образование и социализация в човешкия живот);
- модернизация на образованието (голяма откритост, големи възможности за инициативата и дейността на получателите на образователни услуги);
- укрепване на единството на образователното пространство на Русия (привеждане в съответствие на възможностите за образование на гражданите на Русия, независимо от региона на пребиваване, извършване на една политика в областта на образованието, разпространението на най-добрите практики).
- Програмата за развитие на развитието на Федералната работна група за 2016-2020 г. (одобрена от декрета на правителството на Руската федерация от 23 май 2015 г. № 497) представи средносрочни задачи:
- развитие съвременни механизми и общи образователни технологии (изпълнението на дейностите, насочени към осигуряване на въвеждането на ГЕФ на предучилищно и общообразователно образование, ученици от образование с ABS);
- прилагане на мерки за разработване на научна и образователна и творческа среда в образователните организации, развитие ефективна система допълнително образование деца (създаване на условия, които гарантират развитието на мотивацията и способностите на по-младите поколения в знанието, творчеството, работата и спорта, формирането на активна гражданска позиция, култура на здравословен начин на живот);
- създаване на инфраструктура, осигуряваща условия за обучение за съвременна икономика (осигуряване на наличието на образование, независимо от мястото на пребиваване на студентите, повишена конкурентоспособност руското образованиеобновяване на потенциала на персонала, осигуряване на прилагането на индивидуални траектории на студенти и тяхното участие в териториално разпределените мрежови образователни програми, социална ориентация на дейностите, свързани с наличието на достъпа на децата до HSA или деца и млади хора от социално прославни групи от населението до образование );
- формирането на заявена система за оценка на качеството на образователните и образователните резултати (формиране на качествено ново взаимоотношения на студентите и образователните организации към качеството на образованието и компетенциите, получени от неговите резултати, процедури и механизми за тяхното измерване и оценка) .
- Държавната програма на Република Сакха (Якутия) "Развитие на образованието на Република Сакха (Якутия) за 2012-2019 г." (одобрена от постановлението на президента на Република Сакха (Якутия) от 12 октомври 2011 г. N 973) задайте следните задачи:
- Модернизация на предучилищна, общо и допълнително образование като Институт за социално развитие.
- Подобряване на духовното и морално, гражданско правно и патриотично образование на по-младото поколение.
- Разработване на система за оценка на качеството на образованието и търсенето на образователни услуги.
- Осигуряване на правата и законните интереси на децата - сираци и деца, останали без родителска грижа.
- Постигане на съвременното качество на образованието за деца ограничени функции Здраве.
- Гарантиране на наличието на пълно (висококачествено) отдих и възстановяване на деца.
- Увеличаване на ролята на държавните и официалните езици в Република Сакха (Якутия).
- Цялостни изследвания и мониторинг на функционирането на държавните и официалните езици в Република Сакха (Якутия).
- Разработване и изпълнение съвременни технологии За развитието на държавни и официални езици в Република Сакха (Якутия).
В раздела "Характеристики на проблема, относно решаването, на което е изпратено програмата за развитие", препоръчително е да се подчертаят два въпроса:
- Анализ на ситуацията (информационен сертификат за дейностите на образователната организация)
- характеристики на образователната институция, нейния тип, тип, контингент на учениците, състава на учителите и други образователни работници;
- характеристики на местоположението на образователната организация, нейната роля в района, града (подкрепа, основен, стаж, експериментална платформа);
- характеристики на бюджета, материална база, оборудване;
- характеристики на софтуерната и методологическата подкрепа на OO (кои програми се използват, планове, учебници, сигурност на институциите с тези ресурси);
- характеристики на основните резултати от образователните дейности;
- характеристики на образователната общност OO;
- характеристики на иновативните процеси в оо, основните направления;
- външни отношения на оо и други образователни организации, включително отношения с науката;
- характеристики на системата за управление
- Резултати от Swot-анализ на потенциала за развитие на училищата
- Основната цел и цели на програмата, времето и етапите на нейното прилагане, списъкът на целевите показатели и показатели, отразяващ хода на нейното прилагане
- Стратегия за развитие на училище.
- Целта и целите на програмата за развитие
- Условия и етапи на изпълнението на програмата
- Показатели и индикатори, отразяващи напредъка
Въз основа на анализа на анализирането, концептуалните концепции на програмата, например "качеството на образованието" в контекста на конкретна образователна организация.
Формулиран е използването на въведените концепциимишена (Цели) Програма за развитие. За постигане на целта (цели) разпределенинасоки за развитие на програмата и се определят задачи за всяка посока:
- Посоката "......."
Задача 1.
Задача 2.
….
- Посоката "......."
Задача 1.
Задача 2.
….
Към "...". Проследяването се извършва съгласно следните параметри:
Системата на показателите и показателите, отразяващи хода на изпълнение на програмата, както и техните количествени показатели, могат да бъдат усъвършенствани в процеса на прилагане на програмата за развитие.
Планиране на калкулатор хоризонт е 5 години. Този период се дължи на опита в проектирането и прилагането на програми за развитие в Руската федерация. За новосъздадената OO е възможно да се проектира програма за развитие за по-кратък период, но не по-малко от 3 години.
- Програмни събития и всеобхватни проекти, които гарантират изпълнението на задачите на програмата.
Този раздел описва основните сфери на стратегическите промени. Всеки път на промяната е насрочен под формата на проект или програма: качеството на образователните резултати, наличието на висококачествено образование, качеството на образователния процес, образованието и системата за допълнително образование, здраве и безопасност на студентите, \\ t управление, финансиране и др.
Тяхното описание може да бъде издадено като таблица.
№ P / P | Събития | Време | Отговорен |
Цел: създаване ... |
|||
Решени проблеми: |
|||
Task_1: .......... |
|||
Събитие 1. ......... | |||
Събитие 2. ...... ... | |||
Task_2: ...... ... |
|||
Събитие 1. .......... | |||
Събитие 2. .......... | |||
Събитие 3. .......... | |||
Събитие 4. .......... | |||
Проекти, разработени във всяка посока, е препоръчително да се издаде под формата на приложения.
Структура на проекта:
- ключови проблеми
- план
- социален ефект
- цел и задачи,
- етапи
- календарен план за събития
- критерии за оценка и инструменти,
- финансиране,
- контрол на тялото.
Проектът винаги има гол, но за разлика от целта на програмата, целта на проекта е много по-конкретно. Това може да бъде например отделна задача.
Проектът е непременно ограничен във времето. Отделни проекти по програмата имат своя собствена продължителност, която не е определена толкова с общ период от време, а съдържанието на този конкретен проект, времето за постигане на резултата.
При разработването на проекти трябва да се обърне специално внимание на отговорите на следните въпроси:
- Какво трябва да се направи? Как е свързано с целите и целите на региона, общината, програмата за развитие като цяло?
- Какви резултати трябва да бъдат постигнати? Къде мога да ги видя? Какви са показателите, критериите за успех?
- Как ще бъде организиран мониторингът на изпълнението на проекта?
- Каква форма и на кого ще бъдат резултатите от изпълнението на проекта?
- Кой ще изпълни проекта? Кой трябва да бъде привлечен от изпълнението на проекта?
- Какви допълнителни ресурси ще бъдат необходими за изпълнение на проекта?
- Обосновка на предоставянето на ресурси на програмата
Този раздел трябва да описва механизмите и източниците на привличане на извънбюджетни фондове и фондове на бюджети на различни нива, работата на ръководителя на ръководителя на институцията за привличане на допълнителни източници.
Стратегическите програми за развитие следва да се основават на федералните и регионалните закони, разпоредбите, програмите. Една от тези програми е Федералната целева програма за развитие на образованието.
За финансова подкрепа на събития (проекти), разработени по Програмата за развитие на OO, препоръчваме да се обърне внимание на различни целеви програми на федерални и регионални нива в областта на образованието и науката. По-специално, целевите показатели, предписани във Федералната програма за развитие на работните групи за 2016-2020 г. и в Държавната програма на Република Сакха (Якутия) "развитие на образованието на Република Сакха (Якутия) за 2012-2019 г.".
Ще направим таблица на целевите показатели на споменатите по-горе програми в областта на общото образование, което е възможно да се привлекат допълнителни средства за развитие на OO:
Държавна програма на Република Сакха (Якутия) "Развитие на образованието на Република Сакха (Якутия) за 2012 - 2019 г." | Федерална програма за образование за 2016 - 2020 година |
Разработване и прилагане на набор от мерки за създаване на мрежа от предучилищни образователни институции различни видове И видове:
| Разработване на съвременни механизми, съдържание и технологии на общо и допълнително образование:
|
Предоставяне на обществени услуги от държавни агенции. Развитие на общото образование в съответствие с федералните правителствени образователни стандарти за общо образование. Развитие на системата за оценка на качеството на образованието:
| Изпълнението на популяризирането на мерките сред децата и младите хора на научна и образователна и творческа дейност, идентифициране на талантливите младежи:
|
Възможни дейности (проекти), разработени в рамките на програмата за развитие, чието финансиране е предвидено от Програмата за развитие на Федералната работна група: \\ t
- Привличане на висши организации професионално образование Да работят с талантливи деца чрез конкурентна подкрепа за проекти от сезонни и необичайни училища, състезания и олимпиади.
- Създаване на мрежови методически асоциации
- Развитие на научно и техническо и иновативно творчество на децата и младите хора
- Прилагане на механизмите на участие на младежта в активната социална практика
- Подобряване на моделите и механизмите за организиране на отдих и възстановяване на деца
- Разработване и прилагане на комплекс от мерки за формиране на здравословен начин на живот сред учениците.
- Пилотни проекти за актуализиране на съдържанието и технологиите за допълнително обучение чрез подкрепа на конкурентна основа
- Допълнителни програми за общо образование, включително деца със специални нужди (надарени деца, сираци и деца, които са останали без родителска грижа, деца с увреждания, деца в трудна жизнена ситуация)
При разработването на проекти за привличане на финансиране от федералния бюджет е необходимо да се ръководи от Приложение № 7 към Федералната работна група за развитие на образованието за 2016-2020 г. "Правила за предоставяне на безвъзмездни средства под формата на субсидии от федералния бюджет. юридически лица Като част от изпълнението на Федералната целева програма за развитие на образованието за 2016 - 2020 г. "
- Механизъм за изпълнение на програмата
Термин "механизъм" В този случай той се използва в системата на стойността, която определя реда на всякакъв вид дейност. "
В този раздел е необходимо например да се обяснят механизмите за привличане на родителските и заинтересованите организации да участват в изпълнението на програмата, как ще бъдат организирани отчитането на техните мнения и интереси, както и процедури за предоставяне на публичност за напредъка на програмата и т.н.
Например,
Ръководителят на програмата е ...., който:
- сметки за лична отговорност за нейното прилагане, крайни резултати, целенасочени и ефективни средства, отпуснати за изпълнение на програмата, и определя формулярите и методите за управление на изпълнението на програмата;
- подготвя проекторешения за извършване на промени в програмата и нейното предсрочно прекратяване;
- разработва в рамките на своите правомощия, регулаторни (индивидуални) правни актове (местни актове), необходими за изпълнение на програмата;
- подготвя аналитични материали за напредъка на програмата;
- поддържа тримесечното отчитане на изпълнението на програмата;
- приготвя, ако е необходимо, по предписания начин, предложението за изясняване на дейностите на програмата за следващата финансова година, изяснява разходите за прилагане на дейностите на програмата, както и механизма на нейното прилагане;
- организира настаняването на официалния сайт на OO в информационната и телекомуникационна мрежа "Интернет" информация за напредъка и резултатите от програмата, финансиране на неговите дейности, привличане на средства за извънбюджетни източници.
За да привлече обществеността към управлението на програмата, тя е създадена ... ... в състава ...
Основните задачи ...... са:
- извършване на предложения и разглеждане на програмни проекти;
- разглеждане на материалите за напредъка на изпълнението на програмните дейности и предоставянето на препоръки за изясняване на тях, както и разглеждане на резултатите от изпълнението на програмата;
Програмата се разработва от работната група, чийто състав е одобрен по реда на ръководителя на образователната организация.
Съставът на работната група се формира от представителите на администрацията, педагогическия екип и органите на публично-публичната администрация, както и научни и други организации, поканени от образователната организация като независими експерти.
На етапа на развитие на програмата проектът подлежи на разположение на официалния сайт за обществено обсъждане. Предлага и коментари, които идват срещу проекта на програмата по време на публична дискусия, са консултантски.
Програмата се обсъжда и преразглежда на заседание на Колебания отдел на образователната организация, според резултатите, от които се прави подходящо решение.
Проектът за програма подлежи на задължителникоординация с основателя.
За да координираме програмата с основателя, е необходимо да се осигури програма за развитие, която е приела стъпката на координация и одобрение на нивото на образователната организация, към Министерството на образованието (на хартиен носител и електронни медии)
Програмата е публикувана на официалния сайт на организацията. Организацията трябва да бъде предоставена свободен достъп Родители (правни представители) на образователните институции към информация за напредъка и резултатите от програмата.
- Оценка на социално-икономическата ефективност на програмата
Понастоящем социалната среда счита, че образователната организация като условие и / или инструмент за извършване на образователната си задача, следователно изискванията са представени възможно най-много за изпълнение на изпълнението на предвидената функция. Това е особено забележимо при опазването на федералните държавни образователни стандарти (наричани по-долу - GEF), които могат да бъдат разглеждани като държавна задача, т.е. Система от изисквания за образователна институция. При условията на преход към ГЕФ, е предмет на управление в програмата за развитие на образователната институцияподобряване на ефективността на изпълнението на държавната задача. Ето защо ние разбираме концепцията за "актуализация на училище" като процес на създаване на условия за повишаване на ефективността на изпълнението на държавната задача.
Управлението на ефективността включва еднократно разбиране на терминаефективност.
В съвременното управлениеефективност Като характеристика на дейността отразява съотношението на резултата като един от "елементите" на дейностите на образователната система до всички други "елементи" - ценности, нужди, цели и средства (разходи).
Така ефективността на дейностите на OO може да се разглежда като съотношение на резултатите от неговите дейностиценности на съвременното образование. В рамките на образованието се има предвид "един целенасочен процес на възпитание и учене, който е социално значима полза и се извършва в интерес на лице, семейство, общество и държави, както и набор от придобити знания, умения, умения, стойност, стойност Инсталации, опит и компетенции, определени обеми и сложност в интелектуалната, духовна, морална, творческа, физическа и (или) професионално развитие на човек, удовлетворяват своите образователни потребности и интереси "(член 2 от закона" за образованието на руския \\ t Федерация "). В този случай оценката на ефективността на OO ви позволява да говорите за иновацията на своите образователни дейности.
Връзката на образователните дейности OOнуждите на детето, обществото, икономиката Позволява ви да прецените приложимостта на ОА като индикатор за неговата ефективност.
Съотношението на резултатите от образователните дейности OOцели, поставени пред него с обществена образователна политикаПозволява ви да идентифицирате степента на нейната устойчивост и надеждност.
Накрая, съотношението на резултатите от образователните дейностина разходите Позволява ви да говорите за икономиката (в широк контекст) на рационалността на Йо Йо като социална система, която е друг показател за нейната ефективност.
Изисквания за програмата за развитие на НПО и начините за гарантиране
Изисквания за програмата | СИГУРНОСТ |
|
Уместността на програмата, фокусът върху решаването на ключови проблеми на това OO | Специален ориентиран към проблемите анализ на състоянието на нещата |
|
Прогноза за програмата, ориентация за удовлетворяване на социалния ред | Изпълнение на прогнозиране на промените във външната среда, социалния ред, вътрешния потенциал на Общността на ОУ, последиците от планираните иновации |
|
Програмното напрежение се фокусира върху най-високите възможни резултати с рационалното използване на наличните ресурси | ||
Реалистична и реализация на програмата, съответствието на изискваните и съществуващи (включително тези, възникнали в процеса на изпълнение) на възможностите | Задължително погрешно изчисляване на всички възможности, включително финансови ресурси, насочени към изпълнението на програмата, а не да го използва като декларация или официален документ, който "изисква шефовете" |
|
Пълнотата и систематиката на програмата, отразена в нея на системата на OO, покритие на всички подсистеми и връзки между тях и с външната среда | ||
Стратегия на програмата, движение от общо и концептуално - към спецификата и детайлите | Отказ от преждевременни подробности за софтуерните решения, разработване на стратегии за актуализиране на OO |
|
Програма на контролера | Максималната възможна точност и оперативно управление на целите, задачите, фронтовете, забележителностите |
|
Чувствителност към неуспехи, гъвкавост на програмата | Въведение в програмата на междинни контролно-пропускателни пунктове за заявлението в случай на необходимост от оперативни корекции |
|
Привлекателността на програмата | Участие в развитието на програмата на много членове на OO общност, привлекателност, разумна амбициозна програма на програмата, яснотата на намеренията на ръководството и последиците от програмата за подчинените, целия екип |
|
Интегриране, консолидиране на посоката на програмата (по отношение на OU общност) | Участие на членове на Общността в разработването на програма, отчитане на отговорността за изпълнението на програмата, засилване на комуникацията и комуникацията в екипа по време на творческа работа Над програмата, отказ от клетката при подготовката на документа |
|
Индивидуалност на програмата, нейното спазване на спецификата на OO, неговия екип, естеството на автора на документа | Фокус върху решаването на специфични (и не глобални) проблеми на OO с максималното счетоводство и отражение на особеностите на ОУ, отказът да се практикуват програми от външни специалисти без участието на служителите на OO |
|
Информационна програма | Пълнотата на структурата на програмата и съдържанието на описанието на иновациите |
|
Логиката на изграждането, оценяемостта, по-ясна за читателя | Ясна логическа структура, наличие на съдържание на таблици, лигаменци, изхвърляне на шрифтове, езикова култура, коректност на терминологията |
|
Програма за проектиране на културата | Внимание към единството на съдържанието и външната форма на програмата, като се използват съвременни технически средства |
Кратки резултати:
Програмата за развитие на образователната институция е изградена в логиката на целевия подход, въз основа на проблемно ориентирания анализ на вътрешната и външната среда на образователната институция и е насочена към разрешаване на ключови проблеми на училището, което изисква Аварийно решение в близко бъдеще, както и за модернизирането на възможностите за ресурси, предимно персонал, информация, логистична и временна, която притежава.
Програмата трябва да бъде насочена към посрещане на социалния ред на утрешния ден, той трябва да бъде взет предвид указанията за развитието на общинската образователна система.
Задачите на програмата за развитие определят фен на проекти, които ще бъдат изпълнени. Представени са очакваните крайни резултати, най-важните цели за изпълнението на програмата. Програмата за развитие се поставя точно целта и тези задачи, които екипът може действително да вземе решение въз основа на наличните ресурси. Той е управляем, контролиран, отворен.
Програмата за развитие трябва да се съсредоточи върху променящите се правни, организационни, финансови, управленски и материални условия за осигуряване на образователния процес в посока за подобряване на качеството, наличността и ефективността.
По време на процеса на разработване на програмата главата идентифицира собствената си позиция на промените в социалния контекст, анализира потенциала за развитието на своята образователна институция в нови условия и поема отговорност за новите цели на развитието и как да ги постигне.
Регистърът на примерните програми е държавна информационна система, която се извършва на електронни медии и работи в съответствие с единни организационни, методологически и софтуерни и технически принципи, които гарантират съвместимост и взаимодействие с други държавни информационни системи и информационни и телекомуникационни мрежи. (Част 10 от член 12 от федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ "за образование в Руската федерация" (заседание на законодателството на Руската федерация, 2012 г., № 53, чл. 7598; 2013 г., \\ t 19, чл. 2326).
Съгласно част 10 от федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ "за образование в Руската федерация", приблизителните основни образователни програми са включени в регистъра на примерните основни образователни програми.
Проба
Основната образователна програма на основното общо образование
Одобрен
с решението на Федералното обучение и методологическата асоциация относно общото образование (протокол на 8 април 2015 г. № 1/15) 1
_______________
В редакционната служба на Протокол № 3/15 от 28.10.2015 г. на Федералната образователна и методическа асоциация за общо образование.
1. Целева част от приблизителната основна образователна програма на основното общо образование ... 5
1.1. Обяснителна бележка... 5
1.1.1. Целите и целите на изпълнението на основната образователна програма на основното общо образование ... 5
1.1.2. Принципи и подходи за формиране на образователната програма на основното общо образование ... 7
1.2. Планираните резултати от развитието на основната образователна програма на студента на основното общо образование ... 10
1.2.1. Общи разпоредби... 10
1.2.2. Структура на планираните резултати ... 11
1.2.3. Лични резултати на OOP
1.2.5. Резултати от темата
1.2.5.1. Руски език. 28.
1.2.5.2. Литература. 31.
1.2.5.3. Чужд език (при примера на английски) .39
1.2.5.4. Втори чужд език (при примера на английския език) .48
1.2.5.5. Руска история. Обща история. 58.
1.2.5.6. Социология. 62.
1.2.5.7. География. 72.
1.2.5.8. Математика. 78.
1.2.5.9. Информатика. 115.
1.2.5.10. Физика. 121.
1.2.5.11. Биология. 131.
1.2.5.12. Химия. 139.
1.2.5.13. изкуство. 143
1.2.5.14. Музика. 157.
1.2.5.15. Технология. 162.
1.2.5.16. Физическо възпитание. 175.
1.2.5.17. Основи на безопасността на живота. 178.
1.3. Системата за оценка на постигането на планираните резултати от развитието на основната образователна програма за основно общо образование. 185.
2.1. Програма за развитие на универсални образователни действия, включително формиране на компетенции на студентите в използването на информационни и комуникационни технологии, образователни и проектни дейности. 199.
2.2. Примерни програми Обучение, курсове. 227.
2.2.1 Общи. 227.
2.2.2. Основното съдържание на обучителни позиции на ниво основно общо образование. 228.
2.2.2.1. Руски език. 228.
2.2.2.2. Литература. 236.
2.2.2.3. Чужд език. 258.
2.2.2.4. Втори чужд език (при примера на английски) 267
2.2.2.5. Руска история. Обща история. 275.
2.2.2.6. Социология. 316.
2.2.2.7. География. 321.
2.2.2.8. Математика. 343.
2.2.2.9. Информатика. 371.
2.2.2.10. Физика. 382.
2.2.2.11. Биология. 391.
2.2.2.12. Химия. 405.
2.2.2.13. Изкуство. 410.
2.2.2.14. Музика. 416.
2.2.2.15. Технология. 428.
2.2.2.16. Физическо възпитание. 440.
2.2.2.17. Основи на безопасността на живота. 443.
2.3. Програмата за възпитание и социализация на учениците. 450.
2.4. Корекционна работна програма .. 492
3. организационната част на приблизителната основна образователна програма за основно общо образование. 506.
3.1. Примерни учебна програма Основно общо образование. 506.
3.1.1. Примерна календарна програма за обучение. 516.
3.1.2. Примерен план за извънкласни дейности. 517.
3.2. Системата на условията за прилагане на основната образователна програма. 521.
3.2.1. Описание на условията на персонала за прилагане на основната образователна програма за основно общо образование. 521.
3.2.2. Психологически и педагогически условия за прилагане на основната образователна програма за основно общо образование. 527.
3.2.3. Финансови и икономически условия за прилагане на образователната програма за основно общо образование. 529.
3.2.4. Материални и технически условия за прилагане на основната образователна програма .. 541
3.2.5. Информационни и методически условия за прилагане на основната образователна програма на основното общообразователно образование 544