Statistiky vzdělávání vám umožní identifikovat kolik lidí prošlo školenísekundární nebo profesionální instituce a přijatá specialita. Analýza dat umožňuje identifikovat nejoblíbenější profese.
Význam vzdělání
Vzdělávání je proces učení. Náhodné znalosti, dovednosti jsou přenášeny prostřednictvím vzdělávacích institucí. Učitelé škol, vysokých škol nebo učit různé věd a odborné znalosti. K dispozici je také distanční vzdělávání, které provádí přes internet. Požadavky závisí na úrovni kultury, vědy, politiky, tradic ,. Proto jsou typy vzdělávání, jeho úrovně a formy v různých zemích velmi odlišné.
Školení má pro společnost velký význam. To vám umožní vytvořit osobu, ukázat své talenty, dosáhnout určitého stavu a finanční situace. S jeho pomocí je kultura přenášena z generace na generaci. Právo naučit potvrdit tyto dokumenty - Mezinárodní Pacenant a Evropská úmluva.
Statistika vzdělávání Ukazuje to, že v demokratické společnosti došlo k negativnímu postoji k povinnému vzdělávání. Předpokládá se, že rozpadá osobu. Proto je pohyb, který se objevuje pro rodinné školení. Stejně jako pro kurzy, kde student sám můževyberte si, které položky ke studiu a které nejsou.
Rozvoj vzdělávacího systému umožňuje zlepšit kvalitu profesionála, která má příznivý vliv na ekonomiku země.
Vzdělávací systém
Existuje několik typů vzdělávacích institucí v Rusku:
- předškolní;
- obecné vzdělání;
- nestátní instituce;
- souza;
- udo.
Hlavním problémem vzdělávání v Rusku je nízké mzdy učitelů. Nedostatek personálu, nízké úrovně výuky, neuspokojivou kvalitu znalostí. Je také pozorovány podfinancování instituce, špatnou logistickou a zdrojovou informační základnu.
Primární vzdělávání je získáno ve školách, tělocvičně, lyce. V některých zemích se děti začínají učit se od 5 let. V Ruské federaci - od 7 let. Dokončete počáteční třídy za 11-12 let. Statistiky vzdělávání uvádí, že dnes na světě na této úrovni učení je 70% dětí.
Moderní trénink v mnoha zemích znamená rozdělení na primární a střední třídy. Vyvinuté státy přišly do takového systému na počátku 20. století. Získání tvorby průměrné úrovně je povinné pro všechny. Tato fáze je dokončena 16-18 let. Poté je školení ukončeno nebo pokračuje v profesních institucích.
Další fáze -vysokoškolské vzdělání. Obvykle se začíná dostávat od 17-20 let. Zákon nevšímá školení na univerzitách. Každý se rozhodne pro sebe, nebo ne na nejvyšší úroveň učení. Školicí systém v Ruské federaci se hodně změnil. Dříve, univerzity produkovaly absolventské specialisty. Nedávno poskytne studentům možnost získat mezinárodní vzdělávání, Ruská federace se připojila k procesu Bologna.
Vysokoškolské vzdělávání v Rusku se provádí podle stejného systému jako v Evropě a ve Spojených státech. Školení je rozděleno do 2 stupních - vysokoškolák a soudnictví. Instituce jsou také nalezeny, pokud navzdory rozvoji vzdělávacího systému zachován starý princip.
Statistiky vzdělávání potvrzuje, že vysokoškolák je prvním krokem odborného vzdělávání. Druhá etapa jsou vyslovovny a odborníci absolventů. V následujících institucích je získáno vysokoškolské vzdělávání v Ruské federaci:
- vysoké školy;
- vojenské školy;
- akademie.
Zahrnuje také vysoké školy.Ministerstvo školství se rozhodlo, že vysokoškoláci, odborníci a postgraduální studenti jsou povinni vést vědeckou práci, po kterém dostávají diplom nebo titul.
Stádia učení
Školení občanů znamená následující kroky:
- předškolní;
- primární, základní a úplné společné.
Předškolní vzdělávání dětí je zajistit komplexní rozvoj osoby, s přihlédnutím k tradiím země. Provádí se ve věku od 2 do 8 let. Předškolní vzdělávání Ruská federace zahrnuje rozvoj, vzdělávání a školení dětí. Diskuje se v mateřských školách a rozvojových centrech. Lze však také provádět doma.
Statistiky vzdělávání ukazují, že v Rusku nestačí předškolní instituce. Více než 1/3 rodin, kde je dítě mladší 7 let, se zabývá školením samostatně.
Generální školení zahrnuje školu a další. V Ruské federaci je rozdělena na tři úrovně. Školení základních škol - zde děti dostávají znalosti o světě kolem, naučí se řešit aplikované úkoly, komunikovat, rozvíjet se v osobním plánu.
Základní učení - období od 5 do 9 tříd. V této fázi se vyvíjí tendence, zájmy, schopnost dítěte. Na konci, školáci odevzdat zkoušky. Podle jejich výsledků je určeno - zda je student schopen přesunout na 10. ročník, nebo je pro něj lepší, aby se pokračoval v učení v Dusze.
Plná formace - 10, 11 tříd. Zde se školáci tvoří dovednosti odborného vzdělávání, jsou připraveny na přijetí na univerzity. To je veřejně dostupné bezplatné školení. Je nutné pro ty, kteří mají v úmyslu kompenzovat univerzitu. V 11. ročníku, školní školní zkoušky, po kterých obdrží osvědčení o sekundárním vzdělávání. Toto povinné trénink končí.
Další školení umožňuje dětem identifikovat talenty, získat dovednosti, realizovat své schopnosti, rozhodnout o budoucí profesi.
Úrovně specifikace
Statistiky vzdělávání tvrdí, že odborné vzdělávání začíná ve školních letech. To se děje v příslušných institucích.
Odborné vzdělávání je rozděleno na primární, sekundární, vyšší. Pro všechny úrovně byly vytvořeny specializované vzdělávací instituce. Odborné vzdělávání se koná v institucích, technických školách, vysokých školách, vysokých školách. Je zaměřen na vzdělávací personál.
Počáteční odborné vzdělávání v době SSSR proběhl v PTU. Inovace vedla k tomu, že se nyní učení probíhá v odborných a technických lyce.
Kde ještě získat formaci profesionální úrovně? Samostatné stromy byly přejmenovány na vysoké školy. Tyto instituce můžete zadat po stupni 9. Průměrná profesionální formace je uvedena v SSERA. Zde je vyšší úroveň učení než v PTU. Můžete získat vzdělání ve věku 14 let.
Vyšší odborné vzdělávání je zaplaceno a zdarma. Ve školách mohou být přijaty pouze po stupni 11. Nicméně zákon, je nutné dokončit DSU.
Školení studenta je možné dvěma způsoby - na plný úvazek a nepřítomnost. Na plný úvazek předpokládá každodenní školení v průběhu akademického roku. Z větší části probíhá korespondenční vzdělávání. Studenti navštěvují univerzitu pouze během zasedání, které jsou obvykle jmenovány dvakrát ročně.
Přesměrování vysokoškolského vzdělávání trvá déle než na plný úvazek. Můžete ji dnes dostat pouze za poplatek. Školení na univerzitě znamená obdržení studentů odborných znalostí, dovedností. Učí řešit úkoly přes vybraný profil. Vyšší státní vzdělávání není povinné.
V mnoha zemích je nemožné dostat to zdarma. Ruské vysoké škole je stále nabízet rozpočtová místa. Ale oni se naučí prosté všech těch, kteří prošli dobře. Dokument o formování profesionální úrovně - diplom. Výborná ruka v červené barvě. Zbytek je modrý. Bez vysokoškolského vzdělávání není možné dostat prestižní práci v určitých oblastech.
Druhým vysokoškolským vzděláním je školení pro ty, kteří již absolvovali jednu univerzitu. To zahrnuje také školicí systém. Školení v zahraničí (Amerika, Evropa) obvykle projíždí lidi, kteří mají magisterský titul. Rusko plánuje sjednotit druhé vzdělání v rámci Boloňského procesu. Ale zatím nejsou pevné změny.
Dva formace dnes nejsou neobvyklé. Mnoho lidí nejprve přijímají jednu profesi jako první, z různých důvodů měnit generaci činností. To je spojeno s nízkými mzdami.
Postgraduální vzdělávání je postgraduální škola a doktorský titul. Pro získání vědeckého studia je zvýšení kvalifikací osob.
Vzdělávací průmysl
Statistiky vzdělávání uvádějí, že odborná příprava je rozdělena do různých průmyslových odvětví. V každém z nich jsou studovány určité vědy. Založené oblasti:
- Psychologické vzdělání - Školení odborníků, kteří zkoumají osobnost člověka. Jejich práce souvisí s poskytováním psychologické pomoci lidem.
- Environmentální výchova - Připravte odborníky širokého směru. Studují přírodní vědy.
- Technické vzdělávání - připravuje specialisty v aplikaci různých technologií. Naučí se vyřešit inženýrské úkoly.
- Matematické vzdělávání - Příprava výzkumných vědců a učitelů. Studují přesné vědy.
- Lékařská výchova - Cílem je naučit budoucí lékaře a další zdravotnický personál v nemocnicích, klinikách, lékárnách.
- Učitelství vzdělávání - Příprava učitelů, pedagogů a učitelů pro vazbu, univerzity.
- Právní vzdělávání Jeden z nejoblíbenějších destinací. Zde studenti dostávají znalosti o státě, jeho zákony o řízení. Takové vzdělávací instituce připravují také učitelé. Vyšší právní vzdělávání vám umožní pracovat ve vládních agenturách nebo praxi.
- Ekonomické vzdělávání - Příprava personálu zapojených do plánování, účetnictví financí.
- Humanitární vzdělávání - řada různých průmyslových odvětví v jednom.
- Sociální výchova- Příprava specialistů pracujících ve společnosti.
Kromě toho existují následující průmyslová odvětví:
- architektonický;
- hornictví;
- doprava;
- konstrukce;
- energie;
- zemědělský;
- hudební;
- umění;
- historický.
Formy vzdělávání
Statistika vzdělávání potvrzuje, že v naší zemi jsou tři hlavní formy. Tyto zahrnují:
- plný úvazek;
- korespondence;
- externí;
- večer.
Pokud jde o síťové učení, provádí několik organizací, včetně těch v jiném vypořádání nebo v zahraničí.
E-learning je vzdáleně. Studenti získávají úkoly a vykonávají je přes internet.
Inkluzivní vzdělávání je možnost dětí a studentů, kteří mají určité zdravotní problémy studovat ne v samostatné specializované instituci, ale v obvyklém. Takoví lidé se naučí vedle zdravých vrstevníků. V Americe a Evropě tato praxe již delší dobu existovala.
Standardy učení
Právní otázky v oblasti učení se řídí Ústavou Ruské federace. Vzdělávací otázky jsou řešeny na celostranné úrovni. Regionální zákony mohou absolvovat předměty Ruské federace.Orgány státní moc Rozvíjet pravidla a standardy učení. Dodržování těchto požadavků je povinné.
Normy se týkají - termíny, technologie, funkce, formy školení.Posouzení kvality učení je založeno na tom, jak splnění všech pravidel a požadavků stanovených ministerstvem profilu. Sledování kvality vzdělávání vede Rosobrnadzor. Tento orgán provádí licencování a akreditaci vzdělávacích institucí a pedagogického personálu, stejně jako certifikace. Jako statistika vzdělávání ukazuje, Rosobrnadzor také zabývá potvrzením dokumentů.
Monitorování vzdělávání se také provádí na základě veřejného hodnocení. Pro to se průzkumy konají později kompilované školní hodnocení. Zhodnotit kvalitu učení se také konají soutěže. Je to hodnocení olympijských her, kreativních soutěží, které nám umožňují vyhodnotit další vzdělávání.
Dohled v oblasti vzdělávání lze provádět na regionální a státní úrovni. Státní kontrola se provádí pro činnosti odborných vzdělávacích institucí v takových oblastech - obrany, doprava, komunikace, jaderná energie. Zbývající vzdělávací instituce jsou kontrolovány regionálními vládami. Například tvorba Chuvashia je řízena následovně:
Světová statistika
Statistiky vzdělávání na světě ukazuje, že 88% světové populace je dnes kompetentní. Nejvyšší gramotnost je zaznamenána v Japonsku a východní Asii. Nejnižší postavu v Africe. Statistiky vzdělávání konstatuje, že kompetentní dospělí na světě jsou nižší než. Největší číslo V USA, Číně a Indii.
Nejvyšší úroveň vzdělávání v Rusku podle statistik v centrální čtvrti. Zde přijít studovat z celého Ruska. Druhé místo je obsazeno obvodem Volga. Zde je nejoblíbenější trénink v Tatarstánu.
Pokud se podíváte do měst, které Moskevské vzdělávání je v zemi považováno za nejprestižnější. 80% ruských obyvatel zvážit kapitálový výcvik v nejprestižnějším a moderním.
Odborné vzdělávání v Rusku na statistice patří mezi první deset nejefektivnější. V pořadí nejlepších univerzit na světě je 21 ruských vzdělávacích institucí.
Statistiky rodinného vzdělávání také ukazují pozitivní výsledky. Tato forma tréninku již přestane být exotický.
Problémy se vzděláváním statistik
Není příliš dobrý v naší zemi je rozvíjeno distanční vzdělávání. Podle statistik, Rusko řadí 71. Pouze 15% studia studentů v tomto systému. Stále existuje jen velmi málo metod a programy distančního vzdělávání.
Formace se přiblížila k kritické značce. V Rusku je dnes velmi snadné koupit diplom. Mnozí učitelé dává dobré posouzení peněz.
V průběhu let za posledních 10 let:
| Rok | Náklady na miliardu rublů. |
| 2006 | 211,9 |
| 2007 | 294,6 |
| 2008 | 329,7 |
| 2009 | 387,9 |
| 2010 | 386,4 |
| 2011 | 552,4 |
| 2012 | 603,5 |
| 2013 | 558,9 |
| 2014 | 499,5 |
| 2015 | 400 |
| 2016 | 398 |
Tabulka ukazuje, že v letech 2013-2015 došlo ke snížení rozpočtových výdajů na této oblasti.
závěry
Na území Ruska se úroveň učení nechává hodně žádoucí. Jak je znázorněnostatistika vzdělávání - Toto je problém stavu. Pro zlepšení kvality učení a odstranění problému s nedostatkem kvalifikovaného personálu je nutné zvýšit učitele a poskytnout výhody lidem této profese. Také vzdělávací instituce potřebují dobré financování.
1
V současné fázi se informace promění v jedné z nejdůležitějších strategických zdrojů pro rozvoj civilizace. To je obzvláště důležitý vliv na vzdělávací systém. Revizí vzdělávací aktivity Vzhledem k tomu, že výrobní proces je zřejmé, že informace zde nejsou pouze jedním z nejdůležitějších zdrojů, ale je také zahrnuta do své účinné strany. Kvalita vzdělávání na jedné straně závisí na vývoji procesu informatizace a na druhé straně má na něj kolosální dopad. Proto se po celém světě zlepšuje po celém světě.
V Rusku je tento proces zaměřen především na západní zkušenosti. Systém tvorby je založen na absenci pevných stavových standardů v různých oblastech a specializacích studentských vzdělávacích položek na výběr a odmítnutí řady objektů, které nesouvisí s vybranou profesí. Kromě toho nedávno existuje snížení množství povinného auditu zatížení, když je role zvýšena nezávislá práce. Takový systém je určen pro elitní studenty, kteří se mohou sotva pochlubit obyčejnou ruskou univerzitou.
Ruský vzdělávací systém však má své výhody. Za prvé, to je hluboký základní školení na základních disciplínech, které tvoří široký vědecký horizont a flexibilitu myšlení. Při zlepšování našeho vzdělávacího systému je proto zapotřebí syntéza různých technologií: jak tradiční, zachování jeho nejlepších vlastností a moderních, včetně informací, které poskytují obrovské příležitosti v umístění, skladování, zpracování a dodání informací o jakémkoli objemu a obsahu jakoukoliv vzdálenost.
Je třeba poznamenat, že jeden z nejvíce časově náročných směrů pro vývoj informací vzdělávací technologie Je software a metodologická podpora vzdělávacího procesu. Není žádným tajemstvím, že tradiční vzdělávací a metodická podpora na střední škole dnes daleko od dokonalosti. V učebnicích různých autorů často pozorujeme rozdíl v logice prezentace materiálu, s ohledem na některé z problémů, systémů označení atd. To vše vytváří zmatek a nepřispívá k normální asimilaci předmětu. Proto před univerzitami je tedy úkol vytvořit vlastní vysoce kvalitní výcvikovou základnu, zejména elektronické učebnice, které kombinují výhody tradičních učebnic a příležitostí pro výpočetní techniku.
Učebnice na elektronických médiích mají několik výhod. To je možnost okamžitosti aktualizace obsahu učebnice, doplňky a změny zpětné vazby s uživateli, stejně jako systematický akumulace a ukládání velkých výukových polí. Tyto učebnice umožňují automatizaci a zintenzivnění práce učitele, realizovat různé formy školení, včetně kontroly a testování. Nevýhody těchto učebnic je však třeba zaznamenat. To je především méně čtení z obrazovky a související potíže při asimilaci materiálu, únava orgánů zraku atd. Kromě toho je nutný přístup k příslušným technickým prostředkům. Při umístění učebnice na internetu existují také problémy s odezvy. V budoucnu rozvoj vědeckého a technologického pokroku sníží závažnost těchto otázek, které vám umožní aktivněji a plněji používat elektronické dávky ve vzdělávacím procesu.
Autor vyvinula elektronickou příručku pro obecnou teorii statistiky, včetně teoretického materiálu, příklady řešení problémů, kontrolních otázek a praktických úkolů pro každé téma, stejně jako na základě systému hypertextových odkazů Seznam významných podmínek a konceptů a referencí . Tato příručka spolu se zkušebním systémem se nachází v Irkutsku virtuální univerzitě na ruském portálu otevřeného vzdělávání (irkutsk.openet.ru). Funkce této příručky je velmi krátká a schematická prezentace materiálu, který se zaměřuje na zvážení klíčových pojmů a termínů.
Tento tutoriál může sloužit jako základ pro použití informačních technologií ve výuce studia pro studenty na plný úvazek. Učitel ji může použít jako didaktický materiál Na přednáškách pomocí multimediálního projektoru, stejně jako praktický výcvik v počítačových třídách. Studenti si mohou vychutnat tuto příručku při přípravě na semináře a test. Taková učebnice může mít velkou pomoc s nezávislou studií studentů chybějící témata.
Velmi slibný směr je využít pro monitorování nezávislé práce studentů prvků distančního vzdělávání. Na konci každého tématu tutorial Obsahuje kontrolní otázky a praktické úkoly na téma, že student chybí toto téma musí splňovat. Chcete-li ovládat asimilaci chybějících témat, praxe odeslání provedených úkolů učiteli prostřednictvím otevřeného vzdělávacího systému, který je zveřejněn příručku nebo e-mail (je také možná zpětná vazba učitele). Získané dovednosti umožní studentům další používat otevřený a distanční vzdělávání pro samosprávnost, rekvalifikaci a pokročilé školení.
Práce je prezentována na vědeckou korespondenci elektronickou konferenci "Prioritní směry vývoje vědy, technologie a technologie" (15. - 20. března 2004)
Bibliografický odkaz
Pavlovskaya t.o. Problémy používání moderních informačních technologií ve výuce statistik // úspěchy moderní přírodní vědy. - 2004. - 6. - P. 96-96;URL: http://natural-ciences.ru/ru/article/view?id\u003d12828 (datum manipulace: 03/23/2019). Přinášíme vaši pozornost časopisy publikování v nakladatelství "Akademie přírodních věd"
A. R. ZAMALETYDINOVA.
přednášející speciální disciplíny
Gaginsky pobočka GBPOU "Lukoyanovsky Gubernský vysoká škola"
Použití aktivních metod učení (informační technologie)
ve statistických lekcích
Požadavky, které jsou prezentovány moderním absolventům, jsou vysoká profesionalita, efektivita při používání nových znalostních a informačních technologií.
Práce moderního manažera, účetního a ekonomu je nemožné bez použití technik a metod statistik vyplývá, že statistická disciplína hraje v systému ekonomického vzdělávání. Statistiky pro ekonomické speciality slouží jako základ pro rozvoj a zlepšování metod ekonomické analýzy. Úspěch zvládnutí dalších ekonomických disciplín závisí na stupni asimilace tohoto kurzu, a následně schopnost praktická práce Široce používat statistické metody a materiály k řešení ekonomických problémů.
Statistiky disciplíny jsou studovány na 2. kurzu. V procesu studia studenti vytvářejí prezentace, provádět různé úkoly na počítači, například křížovky, testy, vytváření grafů, vytvářet výpočty. (Příloha 1).
A slashing téma "Principy organizace státních statistik", studenti zkoumají hierarchii organizace statistické služby v Ruské federaciInternetové technologie pomocí adres Site:; ; .
Při přípravě domácích úkolů pomocí ICT, studenti tvoří kreativní práce. Například při provádění nezávislé práce na statistice na téma "Vizuální reprezentace statistických dat" pomocí periodických tiskových dat, je nutné sestavit diagram veditor tabulky MS Excel. (Dodatek 2).
Microsoft Excel (také je někdy nazýván Excel) - pracovat s vytvořenou firmou. Poskytuje příležitosti pro ekonomické a statistické výpočty, grafické nástroje, je součástí a dnes Excel je jedním z nejoblíbenějších aplikací na světě.
Data uvedená ve formě grafů, histogramů, grafů poskytují vizuální, nezapomenutelný obraz, myšlenku poměru hodnot, umožňují porovnat data ve vhodné podobě. Vytvořit graf nebo plán je nejjednodušší s mistrem grafy.
Také s pomocí pomoci Microsoft Excel lze vypočítat. Všechny výpočty jsou prováděny pomocí vzorců. Vzorce mohou zahrnovat různé elementární funkce, z nichž každý může buď zadávat text vzorce, nebo může být zahrnut do vzorce pomocí Průvodce funkcí (tlačítkof. ).
Microsoft Excel je nejdostupnější a populární Program, ale v této době existují různé aplikační balíčky, jako je statistika, SPSSPROTI., PROTI.S.Stat, MATRIXER. a další. To jeekonometrický Programy určené k analýze a zpracování dat, provádění ekonometrických a statistických výpočtůŘešit problémy na statistiku.
V lekci statistiky se studenti seznámí se zásadami programu Matrixer v zkušebním režimu, protože je k dispozici pro široké publikum a lze jej stáhnout zdarma a nainstalovat jej do počítače.
Obecně je Matrixer tabulka editor Excel, ale je určen k úpravě pouze číselných dat.
Jiný program - v SStat na základě Microsoft Excel také umožňuje provádět všechny potřebné výpočty.
Vstat je analýza dat a prognózování prognózování, běží tabulky MS Excel. Program VSTAT je navržen tak, aby vypočítal indikátory, průměrné hodnoty, analýzu a predikci dat pomocí metod statistik aplikací, jako jsou: Série stavebního intervalu, výpočet charakteristik točivého momentu, analýza pozorování, výpočet charakteristik a predikce sezónních a non-sezónních časových řad , vyhlazovací časové řady, výpočet a aplikaci digitálních filtrů atd.
Například je nutné provést seskupení komerčních bank podle velikosti autorského kapitálu, vypočítat výsledky a určit průměr. V programu VSTAT jsme zadali data a vypočítali.
Na našem vysoké škole každoročně provádí vědeckou a praktickou konferenci. Mnozí z našich studentů se připravují výzkumná práceVyužití znalostí získaných na statistice disciplíny. Témata pro výzkum jsou nejrozšířenější, například "rodina v číslech". Rodinné téma je pro každého důležité, protože Tyto problémy se týkají každého člověka a jsou jedním z ukazatelů kvality života obyvatelstva a blahobytu společnosti, proto studenti se zájmem provádějí statistickou studii podle rozdělení úřadu registru okresu Gaginsky .
Domnívám se, že dovednosti a znalosti získané ve studiu statistiky disciplíny S využitím informačních technologií budou užitečné pro naše absolventy v budoucnosti v pracovní činnosti.
LITERATURA
1. Golubva G.F. Statistiky: Tutorial: Doporučeno FGU "FIR". 2012.- 192 p.
2. Mkhitaryan V.S. Statistika. - M.: Vydavatelství "Akademie", -10 vydání, 2012.-272c.
3. Simcher V.M. Statistika. - M.: Finance a statistika, 2008. - 368c.
Internetové zdroje
https://ru.wikipedia.org/wiki/microsoft_excel.
1Článek se týká především význam statistických informací a místo statistiky pro analýzu hospodářské a sociální situace v zemi při rozhodování na jakékoli úrovni řízení. Autoři podávají přehled o stávajících tradičních metodách výuky statistiky. Analyzují se zahraniční výuka, jsou analyzovány různé přístupy k výuce statistik ve vyšších vzdělávacích institucích. Použití kombinované techniky, včetně tradičních technik, tak prvků interaktivní technologieJsou ukázány výhody a nevýhody tradičních a inovativních metod výuky statistik. Článek poskytuje příklad případu vyvinutého autory, včetně textu, video materiálů, databáze úkolů a informační databáze k tomuto problému. Předpokládá se, že uplatňování této techniky zvýší zájem o studium statistiky a umožní vám aktivněji zapojit studenty, aby simulaci skutečných problémů.
tradiční výukové metody
metody studia statistik
interaktivní vyučovací metody
mini případy
metoda scény případu
1. Vinogradova č.m., zastavení výuky statistik na A.a. Chuprov // Vědecké poznámky ke statistikám, sv. III / Ed.: Livshits FD - M.: Vydavatelství Akademie věd SSSR, 1957.
2. Metoda statistiky [Elektronický zdroj] - Režim přístupu: http://statistiks.ru/component/content/article/1-Stati/16-metod-stat (datum manipulace 12/20/2013).
3. Nurihametov R.r. Prospektivní přístupy ke vzdělávacím statistikám studentů neobrazovacích specialit // Bulletin Státní pedagogické univerzity Novosibirsk: Elektronický časopis. - 2012. - № 3 (7). - URL: http://vestnik.nspu.ru/ (datum zpracování 12/20/2013).
4. Vzdělávací norma Federální státní autonomní vzdělávací instituce Vyšší odborné vzdělávání "Národní výzkumná univerzita" střední škola Ekonomika "schválená Skriptovaným Radou protokolu GU-HSE datováno 02.07.2010 č. 15. - 12 s.
5. Statistické grafy [Elektronický zdroj] - Režim přístupu: http://marketoff.ru/text.php?art \u003d 1292 (datum manipulace: 12/20/2013).
6. Surinov a.e., o vývoji systému státních statistik v Rusku v roce 1811- 2011 // Ruska státní statistiky A výzvy XXI století: abstrakce zprávy. Internovat. Vědecká studie. conf. (Moskva, 23. - 24. června 2011). - M., 2011. - 24 P.
7. Centrum pro statistickou analýzu. Tabulární metoda. [Elektronický zdroj] - Režim přístupu: http://statmethods.ru/konsalting/Statistics-metody/142-tablichnyj-metod.html (datum manipulace: 12/20/2013).
8. Encyklopedie statistických termínů. Volume 1. [Elektronický zdroj] - Režim přístupu http://www.gks.ru/free_doc/new_site/rosstat/stbook11/book.html (datum manipulace: 12/26/2013).
9. Georgieva n.y., Shakina M. A. Zlepšení kvality vzdělávání prostřednictvím vytváření a zavádění moderních nástrojů interaktivního výuky // International Journal of Arts a Sciences - 2011. - Vol. 4. - № 21. - P. 53-73
Hodnota statistik v moderním světě
Současné období se vyznačuje zvýšením počtu problémů vyplývajících ze společnosti, v důsledku rozšíření počtu úkolů, které mohou snížit závažnost těchto problémů a podléhá rozhodnutí. Současně je problém získávání relevantních, spolehlivých, včasných informací opakovaně zvyšuje v důsledku vysoké dynamiky a nejistoty vnějšího prostředí. To zase zahrnuje vysokou úroveň vývoje statistického systému.
Recenze ruského statistického systému provedeného v roce 2010 Mezinárodním měnovým fondem a OECD ukázaly, že statistiky v zemi jsou dostačující vysoká úroveň. Ruské specialisté vstoupí do různých cílových skupin OSN na národní účty, integrované ekonomické statistiky, demografie, zemědělské statistiky, krátkodobé ukazatele. Ruská federace od roku 1993 je pravidelným účastníkem v mezinárodním srovnávacím programu OSN. V našem případě můžeme zvážit vývoj statistického systému v Rusku jako pozitivní faktor charakterizující zlepšení kvality informací, které mohou mnoho odborníků využít ve své práci, zejména ekonomové. Vzhledem k tomu, že povolání "ekonom" je jedním z nejoblíbenějších na trhu práce, lze říci, že vysoce kvalitní informace, jakož i schopnost ji používat, vypočítat a analyzovat je důležité ve vzdělávání nezbytných vlastností ekonom jako specialista. Ekonom musí mít určitou sadu znalostí, dovedností, kompetencí. Tato souprava zahrnuje jak základní znalosti a speciální metody ekonomické analýzy, znalost statistiky atd.
Hodnota statistik a statistických studií se zvyšuje na řadu hlavních důvodů. Údaje získané v důsledku statistických studií, zejména ekonomických údajů, je určena k tomu, aby sloužily veřejnému i soukromému a veřejnému zájmu, tedy oficiální statistiky by měly v této oblasti poskytovat relevantní údaje. Aktuální období se vyznačuje přítomností velkých informačních toků a velké kapacity zpracování informací. Je tedy tvořena potřeba informací o širokých tématech, což může poskytnout základnu pro agregované makroekonomické výpočty a křížová data, a pro získání mikrodata použitých v krátkodobých výpočtech.
Přehled zkušeností s ruským statistikou
Hospodářská a sociální statistika jsou oficiálním zdrojem všech informací v zemi a funkčního diagnostického nástroje. To je důvod, proč ve středních školách věnuje velkou pozornost studiu statistiky. Tato disciplína je základní a na první nulové úrovni studia, studenti se seznámí s teorií statistik pozorování a obecnými technikami a metodami. To by mělo být obeznámeno se skutečnými informacemi a obeznámenost s metodami shromažďování a analýzy informací. Tento proces by měl být zaměřen na tvorbu studentů z dovedností uplatňování přijatého sadu nástrojů, aby se rozhodovala o prognózování, plánování, psaní scénářů pro rozvoj společnosti, průmyslu, regionu, zemí a světové komunity jako celku . Pro vytvoření těchto dovedností se používají různé metody.
Jeden z tvůrců metod výuky statistik v Rusku je A.a. Chuprov. Tyto principy a metody, které na nich byly položeny ve svém vlastním systému, jsou z velké části rozlišeny "ruským typem" výuky výuky. Zavedli povinný vývoj dostatečného objemu skutečného materiálu, stejný při kontrole použití koeficientu korelace.
Z pohledu Chuprov je nejvyšší škola jak vzdělávací a vědecká organizace. Zároveň úkol Univerzitní výuka statistik A.a. Chuprov pochopil jako proces roubování statistické kultury, a nikoli převod studentů určitý, jasně omezený komplex dovedností a dovedností. Věřil, že není těžké učinit statistiky nudného, \u200b\u200bje obtížné zapojit studenty. Pro vyřešení takového úkolu je pro konkrétní účel vyžadován řada technik. Studenti například přečetli další přednášky, takže provádějí nesystemovou analýzu. Zvláště bych chtěl poznamenat, že pouze v atmosféře živého zájmu, sečení a zapojení studentů, školení půjde normální kurz. Je důležité, aby práce se studenty nemá tvrdou strukturu a nepružnou formu, ale naopak byla odlišena flexibilitou a různými formami. Zároveň existovaly některé běžné a charakteristické rysy, ze kterého můžete přidělit tři hlavní:
1) kolektivní práce účastníci semináře;
2) hlava se přímo zapojuje do všech účastníků, upřímně zájem o výsledky této práce;
3) Povinná práce na konkrétním materiálu.
Přehled statistických metod výuky
Mezi tradiční metody používané ve statistice patří dostatečně mnoho metod, jedná se o metodu relativních a průměrných hodnot, způsobu seskupování statistických údajů, metoda indexu, způsobu studia závislostí korelace.
Jedním z široce používaných metod je tabulková metoda - metoda agregace dat ve fázi primární popisné analýzy dat. Statistická tabulka je řádek a sloupec systém, ve kterém jsou statistické informace o studovaném fenoménu nebo procesu prezentovány ve specifické sekvenci. Prezentace informací ve vizuální a známé podobě - \u200b\u200bve formě tabulek je statistická metoda prezentace dat. Aby počet čísel v tabulce "číst," musíte být schopni správně sestavit a kreslit tabulky. Metoda tabulky obrazu statistických dat má univerzální hodnotu, používá se ve všech oblastech činnosti. Je vhodně odeslat pole dat na objektu, který je studován jako souhrnná tabulka. S pomocí statistických tabulek jsou předloženy výsledky těchto výsledků. statistické pozorování (průzkumy, výzkum, atd.), Zprávy a seskupení dat. Statistická tabulka je forma kompaktní a vizuální prezentace informací.
Popis grafické metody můžeme říci, že se jedná o pokračování a přidání metody tabulky. Pokud při čtení tabulky, něco zůstane bez povšimnutí, zjištěno na grafu. Aplikace grafů ve statistice má více než dvě stě let historie, pak to bylo poprvé použití různých metod grafického obrazu statistických dat (lineární sloupec, sektorové a další diagramy začalo. Statistické grafy ukazují celkový obraz studovaného fenoménu, dávají své generalizované zastoupení. S grafickým obrazem statistických dat se stává výraznějším srovnávacím charakteristikou studovaných ukazatelů, trend vývoje studovaného jevu je jasně jasný, hlavní vztahy jsou lepší viditelné. Grafické metody ve statistice a ekonomii zabírají zvláštní místo, protože tyto vědy používají velké množství čísel zapsaných do objemných tabulek. Statistický plán je výkres, na kterém se s pomocí linek, bodů nebo jiných symbolických značek jsou zobrazeny statistické údaje. Statistický plán je vizuálními charakteristikami studovaného statistického agregátu. Na jedné straně, použití grafů pro současné statistické ukazatele umožňuje zajistit ilustrativní, usnadnit jejich vnímání a v mnoha případech pomáhá pochopit podstatu fenoménu, jeho vzory a vlastností, vidět trendy jeho vývoje, Vztah ukazatelů charakterizujících. Na druhé straně grafické metody pomáhají popsat a analyzovat výsledné statistický výzkum objekty. S pomocí statistických grafů je snadné identifikovat vzory, které jsou obtížné zachytit ve statistických tabulkách. Také chci poznamenat, že řádně stavěný plán dělá statistické informace výraznější.
Ve vývoji vzdělávacích technologií byly také vytvořeny různé přístupy k odůvodnění pro různé metody. Tak například aktivita přístup k odůvodnění statistické metody Je založen na skutečnosti, že jakékoli znalosti se objevily na světlo, aby provedly určitou praktickou činnost. Úkolem učitele vyplývající z tohoto ustanovení je tedy organizovat činnosti studenta takovým způsobem, že potřebují velmi znalosti k provádění této činnosti. . Na druhé straně, praktické aktivity by mohly být prováděny bez podpory veškerých znalostí, pokud neexistují žádné rozpory, které brání provádění nebo zlepšení její činnosti. Jinými slovy, objevily se znalosti a objevují se za účelem souhlasu těchto nebo jiných rozporů, které vznikají v cestě současného subjektu. Ve stejném jevu leží a podstata takzvané problematického přístupu k učení. Stávající učebnice a použité tradiční techniky jiné než neúčinné výdajové síly a čas na zapamatování "přizpůsobených" vzdělávací materiál Nevedou k určité vážné podpoře studentů v oblasti statistiky. Stážisté dostávají velmi zkreslené reprezentaci a o vědecké metodě. Někteří učitelé tedy vykonávají vzdělávací aktivity také s přihlédnutím k historické cestě statistik před jeho současným státem. Tento druh problému přístupu lze nazvat historický a orientovaný princip školení. Logic-sémantická komponenta je také zvýrazněna ve výuce statistik. Je důležité, aby byly metody matematické statistiky sníženy bez posílení jejich teorie rozhodování. V životě nebo profesionální činnost Muž, se kterým se setkal s určitým problémem, musí zvolit opatření nezbytná pro jeho povolení. Zároveň se nemusí být předpokládáno použití statistických metod řešit problém. Praxe ukazuje, že u většiny univerzit v zemi se výuka provádí pomocí tradičních metod. Stalo se tedy třeba vyvinout techniku \u200b\u200bnebo jeho prvky, které kombinují nejúčinnější metody, které umožňují nejúčinněji řešit úkoly tváření určitých dovedností u studentů.
Interaktivní prvky metodiky nabízených autory
Autoři se pokusili zavést některé interaktivní prvky vzdělávacího procesu výuky kurzu "Sociální a ekonomické statistiky" organizované tradičními metodami. V současné době se kurz "socioekonomická statistika" vyučuje 1, 2, 3 kurzy fakulty ekonomiky pro směr 080100.62 "Ekonomika" přípravy bakalářského. V kurzu Neu Hse-Perm odkazuje na subjekty profesního cyklu. Kurz je povinný, celková intenzivnost práce je 108 hodin, čtená v prvním a druhém modulu. Distribuce zátěže auditu je uvedeno níže:
Tato forma seminární okupace má jak profesionály i nevýhody. Pozitivní strany tradiční metodiky se týkají, za prvé, možnost pravidelných kontrolních znalostí, za druhé, velká základna typických úkolů na tématech studovaného kurzu, která vám umožní vytvořit. V současné době se kurz "socioekonomická statistika" vyučuje 1, 2, 3 kurzy fakulty ekonomiky pro směr 080100.62 "Ekonomika" přípravy bakalářského.
1. roku 36 hodin, včetně přednášky - 18, seminární povolání - 18.
Ve 2. průběhu 36 hodin včetně přednášky - 18, seminářů - 18.
Ve 3. průběhu 36 hodin, vč. Přednáška - 18, Semináře - 18.
Seminární kurzy se provádějí v tradiční podobě, která zahrnuje pravidelný mikrokontrola a práce na dovednostech řešení typických úkolů na předmětem teoretického materiálu.
Tato forma seminární okupace má jak profesionály i nevýhody. Pozitivní strany tradiční metodiky se týkají, nejprve možnost pravidelných kontrolních znalostí, za druhé, velká základna typických úkolů na subjektů studovaných tématy kurzu, což vám umožní vytvořit určité dovednosti a kompetence:
- schopnost analyzovat zdrojová data nezbytná pro výpočet ekonomických a sociálně-ekonomických ukazatelů;
- schopnost analyzovat a zpracovat údaje potřebné k vyřešení ekonomických úkolů;
- schopnost vybrat instrumentální nástroje pro zpracování ekonomických dat v souladu s úkolem.
Nevýhody zahrnují nedostatek příležitostí ukázat tvůrčí iniciativu. Kromě toho typické úkoly obsahují podmíněné údaje, které samozřejmě snižují účinnost jejich použití, protože neodrážejí skutečný proud ekonomické procesy Co se děje ve společnosti. Je tedy existovat objektivní potřeba vyvinout nové prvky, včetně nich v metodice výuky socioekonomické statistiky. Na takové prvky, podle autorů, je možné zahrnout metodu fáze případu, která může být zahrnuta ve skupině interaktivních metod. Je to nejrozity adaptivní, s prvky tvořivosti, výzkumný workshop.
Metody nabízené autorskými "využití případové fáze při provádění seminární školení v předmětu" Socio-ekonomická statistika "je založena na kombinovaném přístupu, který přebírá použití tradiční metodiky a zařazení inovativních prvků. Případy a mini-případy jsou ovládány jako inovativní prvky. Chápeme mini-případ skutečné situace, která v současné době vzniká a obsahují informace o analyzovaném ekonomickém fenoménu. Základem mini-klíčů musí být neustále aktualizována, takže hlavní myšlenkou jejich použití je maximální přístup k reálné situaci. V tomto případě může být řešení mini-případů jedním z forem kontrolní události nebo domácího úkolu.
Mini-případy na stejných tématech pro různé časové úseky mohou být základem vývoje velkého případu, které mohou být také použity v práci pro analýzu dynamiky ekonomického fenoménu. Autoři se rozvíjí případy tématem, které jsou nejblíže vnímání studentů 2. kurzu, na kterých najdete další informace, provádět retrospektivní recenzi a pokračovat v provádění dynamické analýzy.
To jsou témata jako:
- Statistiky obyvatelstva.
Konkrétně ukazatele přirozeného pohybu obyvatelstva (plodnost, úmrtnost, přežití, průměrná délka života, věk obyvatelstva).
- Statistiky trhu práce.
Téma je velmi zajímavé srovnávací analýza (Ukazatele zaměstnanosti, nezaměstnanost, výměna práce, napětí na trhu práce). Interpretace indikátorů přijatých, dynamickou analýzu výše uvedených ukazatelů a možných závěrů.
- Statistiky o životní úrovni obyvatelstva.
Skutečné situace používané v procesu učení umožňují vidět změny na úrovni životních standardů, porovnávat spotřebitelské koše pro různé segmenty obyvatelstva, analyzovat realitu minimum živobytí, analyzovat diferenciaci příjmů obyvatelstva.
Tato technika zahrnuje vývoj a používání případů na všech ostatních tématech kurzu. Pouzdro může obsahovat nejen potřebné informace, ale také informace o pozadí, které vám umožní vytvořit dovednost pro navigaci v informačních tokech a odříznout zbytečné informace.
Výhody využití techniky fáze CACE zahrnují následující: vytvoření tvůrčí situace na seminářích, přístup úkolů v případech pro skutečnou situaci, zvýšení zájmu o předmět, zapojení studentů do diskuse o skutečné ekonomické situaci a Získání dovedností prognózování, které je nesmírně důležité pro formační bakalářskou ekonomiku.
Je třeba také poznamenat, že začlenění prvků techniky Cace Stage v provádění seminářových povolání umožňuje efektivněji tvořit následující profesní kompetence:
- schopnost shromažďovat, analyzovat a zpracovávat statistické údaje, informace, vědecké a analytické materiály nezbytné pro vyřešení ekonomických úkolů (PCS 14);
- schopnost zvolit nástrojové nástroje pro zpracování ekonomických dat v souladu s úkolem, analyzovat výsledky výpočtů a zdůvodnit získané závěry (PC 5);
- schopnost s využitím domácích i zahraničních zdrojů informací, shromažďovat potřebná data, analyzovat je a připravit informace o informacím a / nebo analytickou zprávu (PC 8, PC 9).
Popsaná technika naznačuje následující fáze hodnocení řešení případu:
1) Schopnost zvolit si profesní informace - 10%;
2) Formalizace úkolu je 10%;
3) Aplikace studovaných statistických technik a metod pro řešení problémů - 20%;
4) Schopnost analyzovat získané údaje je 30%;
5) Schopnost interoperátu získaných dat je 30%.
Jako příklad můžete zvážit případ "Existuje budoucnost z Berezniki", vyvinutá autory. Případ je metodický komplex, včetně:
- Videozáznamy "Existuje budoucnost z Berezniki", která ukazuje problémy, které vznikly v posledních letech v obyvatelích a správě města. Video a video vám umožní určit směry statistické analýzy, přemýšlet o tématech ukazatelů. Důležitým faktorem je emocionální dopad na studenty, což jim umožňuje kombinovat ve vědomí suchých čísel a vzorců se skutečnými událostmi.
- Text Popis tlačítka Video.
- Statistické materiály ze sbírek "Perm území na číslech, 2012", "Statistická ročenka Region. 2012.
- Úkoly pro případ na témata
- Informační databáze - adresy stránek, na kterých naleznete informace pro výpočet a analýzu statistických ukazatelů.
Případový text "Existuje budoucnost z Bereznikova?"
Berezniki ... Jakmile město bílého Berezu. A dnes je spojeno pouze s poruchami. Po prvním selhání se článek o městě objevil na území prvního oddělení ORE v červenci 2007, článek o městě, který začal s liniemi: "Hlavním problémem tohoto města je, že existuje."
Dnes je Berezniki druhým největším městem území Perm, jednoho z center chemického průmyslu v Rusku. Základem ekonomiky města byly původně velké průmyslové podniky. Jako "korporace VSMPO-avsim", jediná houba titanové v Rusku. Uralkali, která vykonává více než 40% celkové produkce průmyslových výrobků ve městě a produkuje asi 13% ve všech hnojivech potašů na světě, větev Uralchim Uralchim LLC (amoniak, amoniak a Selith Selith, komplexních kapalných hnojiv). Přítomnost silné báze surovin ve městě Berezniki umožnila vytvořit komplex úzce souvisejících technologií pro výrobu sodovných, kopruktových produktů a derivátů chloru. Produkty OJSC soda-Chloratu, stejně jako OJSC Bereznik společnost rostlina (BSZ OJSC) je široce používán v chemickém, skle, celulózovém papíru, galvanizaci, ropných rafinériích a dalších průmyslových odvětvích. Ovládací podíl v JSC BSZ získal Belgičané. Celkem asi 2,5 tisíc podniků a organizací různých forem vlastnictví působí ve městě.
V říjnu 2006 proběhlo nekontrolovaný přítok v jednom z sekcí první Moje OJSC Uralkali podzemní voda. Vzhledem k praní se objevila hrozba zhroucení půdy.
V červenci 2007 nastala první selhání Země na území dolu v oblasti technické soli. Specialisté "Uralkali" říkají, že je to snad největší nálevka na světě, který vznikl v důsledku lidské činnosti. Rozměry nálevky byly 50 až 70 metrů, hloubka je asi 15 metrů. Do listopadu 2008 se nálevka zvýšila o velikosti 440 metrů.
BRU-1 začíná pracovat na pokládání důlních děl pod městskými kajutami. Kromě toho, práce začíná na přesídlení lidí z nebezpečné zóny umístěné v blízkosti BCPR-1. Pod demolicí, budova paláce kulturního paláce, jeden z nejkrásnějších budov ve městě.
Nicméně, první selhání se stalo mnohem dříve: Začátkem března 1986 byl důl BCPR-3 zaplaven v důsledku nehody. V noci 26. až 26. až 27. července, první selhání bylo vytvořeno, který byl doprovázen výbuchem plynů a silných světelných světelných světel. V srpnu bylo selhání naplněno vodou. Toto selhání neovlivnilo město, protože to je daleko za městskou funkcí, ovlivnil pouze činnost Uralkali. Poté, co třetí důl přestal fungovat.
Další selhání nastalo 25. listopadu 2010. Složení nákladu odlétající z stanice Berezniki pracovala autoróza. Pod 22. vozem se strojisté objevili selhání půdy. Poté bylo vykopané auto zachyceno. O tři dny později začal ostrý vývoj selhání. Do konce listopadu selhání dosáhlo 100 metrů široký, 40 metrů dlouhý.
Dále, třetí selhání nastalo na území dceřiné společnosti Uralkali v prosinci 2011. Jeho rozměry činily 15 v 10 m. Ve středu nedalekého automobilového spojení zaznamenala sedimentace. Z 9. února 2012 se velikosti nálevel činily 82 na 64 m. Ve stejný den, v jižní straně nálevky, půda byla zhroutena o rozlohu 18 o 20 metrů. Místo kolapsu je spojeno s nálevkou a naplněn vodou.
Dokonce i po záplavách dolu BRU-1, kdy byl intenzivní pohyb půdy v městském umění, počet nouzových budov dramaticky zvýšil, i když praskání stěn v jednotlivých domech bylo pozorováno až do roku 2007. Městské a regionální orgány začaly podniknout opatření k přesídlení obyvatel z nouzových domů. Zpočátku byla nebezpečná zóna označena v oblasti Raselyovského náměstí, o poloměru 1 km od takzvaného karnalitu (BRU-1). Obyvatelé z této oblasti byly přesídleny, škola č. 26 byla uzavřena. Přesídlení lidí jde do mikrodistiku "na rybníku" a na správném břehu.
Později se přesídlení lidí z domů začalo ve dvou okresech: křižovatka ul. Sverdlova a ul. Jubileum. Podle oficiální verze byla příčina vzniku trhlin a zničení domů nedostatky budov, včetně nedostatku konstruktivních opatření na ochranu před osadami zemského povrchu, které nebyly myšlenkou stavitelů v šedesátých a sedmdesátých letech . Podle novin "Berezniki večer" pro 2012-2013 Plánované vypořádání asi 30000 metrů čtverečních Bydlení, což je přibližně 700 bytů.
Dnes existují komplexní monitorování v Berezniki, více než tolik neúspěchů stejně jako město. "Prognóza je v současné době - \u200b\u200bpokud nevidíme žádné velmi silné komplikace v blízké budoucnosti. Prognóza je prakticky v reálném čase, takže pokaždé, když je specifikován, "říká ředitel horského institutu Uro Ras.
Situace, která nastala ve městě Berezniki, není jen ruská praxe. Nicméně, na západě, hřídele jsou obvykle umístěny v dálce od osadyTakže nebezpečí pedagogických nálevů neohrožuje domy a budovy. Ale Berezniki, město s obyvatelstvem 154 000 lidí, vznikající jako pracovní osady, byl postaven přímo nad dole. Nedostatek rozlišení mezi vypořádáním a pracovním prostorem je průzkumem politiky Sovětského svazu, jak píše New York Times. Navzdory tomu příběh zná případy takových poruch. Například v Německu, v Polsku. V listopadu 2010, v rezidenční čtvrti německého města, Schmalkalden v Durynsku, půda dvakrát zhroutila. Také živý příklad interference v přirozeném procesu lidského faktoru je západní Florida, USA. V prosinci 2010 byl v okrese Hillsboro (Florida) otevřeno vážné selhání (Florida) v polygonu pevného odpadu. Obecně platí škody způsobené krasovým jevem, pouze ve Spojených státech ročně činí 15 miliard dolarů.
Dnes, mnoho starostí, co se stane s městem. Má nevhodný pro život? Během prvních poruch, mnoho obyvatel Bereznikov se neskrýval, že se cítí jako lidé žijící na ministra pomalého pohybu. Obavy, že sedimentace půdy nad těženémi doly, umístěnými pod železničními a rezidenčními prostory, mohou opustit město bez dopravy, a lidé - bez bydlení, nucené mnoho vážně přemýšlet o přemístění do sousedních měst. Podle sčítání lidu od roku 2006 do roku 2011 se obyvatelstvo snížilo o 6,5%. V mnoha ohledech to lze vysvětlit a ostré změny Situace na bydlení trhu Bereznikov a okolních území. V Berezniki, ceny bydlení prudce klesly a v jiných městech prudce vzrostla.
Dosud neexistuje žádný panický sentiment ve městě, zejména od té doby od prvního selhání (situaci v úvahu situaci na BCPR-1) po dobu 5 let. Začíná stavba pátého oddělení rudy. Urcy se stává bodem přitažlivosti globálních investic, jako správního partnera v Rusku a CIS říká jeden z největších mezinárodních auditorských a poradenských společností KPMG / KPMG / Andrew Cranston.
Infrastruktura ve městě je dobře rozvinutá, obchodní a obchodní centra jsou otevřena a rozvíjena, vyvíjí se lék. Různé kulturní akce v centrálním parku City se konají každoročně. Kromě toho existují i \u200b\u200bjiná místa, která se již stala milovanou pro Bereznikov: trojúhelníkové náměstí, čtvereční náměstí Rowan, paláce kultury a další.
Situace ve městě je navíc příznivá pro rozvoj podnikání, úroveň efektivní poptávky se zvýšila - zvýšení průměrné mzdy.
Město má tedy své vlastní problémy a jejich výhody.
Úkol pro případ "je tam budoucnost z Bereznikova?"
Téma: Statistika životní úrovně obyvatelstva
- Určete systém ukazatelů nezbytných pro charakteristiky životní úrovně obyvatelstva nejčastěji používaných při posuzování životní úrovně.
- Posoudit dynamiku obecných ukazatelů životní úrovně obyvatelstva v regionu Perm pro období 2006-2011:
- Struktura skutečné spotřeby domácností.
- Složení a využití peněžních příjmů.
- Koeficient nadace.
- Gini koeficient.
- Posoudit dynamiku průměrné měsíční nominální mzdu. Vypočítejte skutečný průměrný měsíční plat ve městě Berezniki pro období 2006-2011.
- Porovnejte míry růstu (základní a řetězové) změny průměrných měsíčních mezd v regionu Perm a město Berezniki.
- Zobrazte graficky výsledky výpočtů provedených v odstavcích 2, 3 a 4 pomocí Editor EXEL.
- Porovnejte průměrný měsíční plat s minimálním životním minimem v dynamice a určit obyvatelstvo s příjmem pod minimem živobytí v celkové populaci Berezniki.
- Interpretovat získané výsledky.
- Určete poptávku po práci v roce 2012 ve městě Berezniki.
- Připravte si prezentaci pro dokončenou práci v editoru Power Point. Řeč ne více než 7-10 minut.
Pro práci můžete využít materiály na místě:
- http://permstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/permstat/ru/Statistics/sters/sters_of_life.
- http://www.berczn.ru/index.php?option \u003d com_content & View \u003d článek & id \u003d 82 & ite.
Jak již bylo uvedeno výše, budou úkoly pro případ vytvořeny na různých tématech. Žádost o případ obsahuje statistické tabulky dat z referenčních knih a statistických zpráv. Tento případ je demonstrace, to znamená, že nevyžaduje použití dat pro rozvoj řešení.
Schválení prvků metodiky ukázalo, že předpoklad, že nejúčinnější je použití kombinace tradičních a inovativních metod je pravdivá. Při provádění zpětné vazby bylo odhaleno, že studenti lépe absorbují navrhovaný materiál a cítí se do práce. Mnoho studentů, kteří se učí z okresů území Perm, zvyšuje motivaci ke studiu kurzu "Hospodářská a sociální statistika", protože vidí skutečné výsledky výpočtů podle oblasti a města, ze kterého přišli.
Autoři navrhují v další fázi rozvoj nejen demonstrace, ale také školení, které zahrnují jistotu vlastnictví dovedností výpočtu a analýzy statistických veličin s cílem vytvořit řešení řízení.
Recenzenti:
Andrinik A.P., Dr. N., profesor ministerstva managementu institutu Perm (pobočka) ruské státní ekonomické univerzity, Perm;
PLOTNIZA EG, Dr. N., Profesor katedry vyšší matematiky větev Perm, FGAOU VPO "Národní výzkumná univerzita" Vyšší škola ekonomiky ", Perm.
Práce šla na úpravu 30. prosince 2013.
Bibliografický odkaz
Gordeva E.S., Shakina M.A. Využití interaktivních metod při výuce statistik // Základní studie. - 2013. - № 11-7. - pp. 1423-1430;URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id\u003d33358 (Datum manipulace: 03/23/2019). Přinášíme vaši pozornost časopisy publikování v nakladatelství "Akademie přírodních věd"
2014
SED: e-podpis je, yur významný obrat
Podle RosStatu pro rok 2013:
- 86,9% státních orgánů subjektů subjektů Ruské federace a místní vlády používaly elektronické podpisy, \\ t
- 74,6% použité elektronické systémy řízení dokumentů,
- 49,2% celkového řízení dokumentů státních orgánů státních subjektů subjektů Ruské federace a místní samosprávy byly provedeny v elektronické podobě.
Současně, oddělení řídících systémů elektronického dokumentu často neposkytují právně významnou výměnu dokumentů a bezpečnostní bezpečnostní a obecní certifikáty klíčových testů je zachována na nízké úrovni.
Přístup k širokopásmovému internetu nízké
Podle výsledků roku 2013, podle ROSSTAT, používání počítačového vybavení a širokopásmového přístupu k internetu ve státních orgánech subjektů subjektů Ruské federace, místní samosprávy a sociální sféry, zejména v dostatečném a těžkém Dosahovat oblasti, zůstává nedostatečné. Podíl orgánů využívajících širokopásmový přístup k internetu, v celkovém počtu těchto orgánů, podle ROSStat, pro rok 2013:
- průměrně 50,3 procenta,
- podíl organizací a domácností je 79,4% a 56,5%, resp.
Nedostatek kvalifikovaných odborníků v oblasti informačních technologií zůstává.
Pouze 5% gosusushug má elektronické formuláře a mnoho nefunguje
Od roku 2010 je jedním z nejdůležitějších oblastí regionální informatizace zajistit poskytování státních a obecních služeb v elektronické podobě. Nicméně, i přes významné náklady, podle sledování kvality poskytování státních a obecních služeb v elektronické podobě pro rok 2013, prováděnou Ministerstvem hospodářského rozvoje Ruské federace, forma získání těchto služeb ve federálním státním informačním systému " Jednotný portál státních a obecních služeb (funkcemi) "je realizován méně než 5,5 tisíc státních a obecních služeb (což je 5% z celkového počtu služeb státních orgánů státních subjektů ruské federace umístěné na jeden portál) Zatímco existuje významná část je nefunkční, což vede k nemožnosti o vzdáleném obdržení občany státních a obecních služeb.
Od začátku roku 2014, 40% regionálních portálů státních a obecních služeb (dále jen regionální portály) používají registrační a autorizační systémy neslučitelné s jednotným systémem federálního státního informačního systému "sjednocené identifikační a ověřovací systém v infrastruktuře, poskytování informací a technologické interakce Informační systémy používané k poskytování státních a obecních služeb v elektronické podobě, "což vede k nemožnosti občanů používat jeden účet za přijetí státních a obecních služeb na různých portálech.
Ve zdravotnictví a vzdělávání předmětů Ruské federace
Významné náklady vzniknou zavedení ICT v odvětvích hospodářství a sociální sféry subjektů Ruské federace, především ve zdravotnictví a vzdělávání. Vytvoření informačních a telekomunikační infrastruktury vládních orgánů, jakož i státní a obecní instituce se však často provádí v izolované, nicméně nebere v úvahu potřebu spolupracovat informační systémy a není vždy zaměřena na zlepšení kvality státu a obecní služby poskytované občanům. To vede k nepřiměřenému nárůstu počtu použitých softwarových a hardwarových řešení, nadbytečných nákladů a snižuje účinnost používání informačních a komunikačních technologií v regionech.
Různá úroveň rozpočtových výdajů regionů Ruské federace na informatizace zůstává. Pokud jde o jeden rezident, tyto náklady se liší více než 100 krát - od 22 tisíc rublů v Moskvě na 22 rublů v Čečenské republice na rezident za rok.