1. saputangan lipat" Tujuan: mengembangkan keterampilan motorik halus dan koordinasi pada anak. Deskripsi: Dengan menggunakan spidol, tandai garis-garis di mana anak perlu melipat saputangan (potongan kain persegi); Kami mengajak anak-anak untuk melipat sepanjang garis. Anda dapat memberikan saputangan kosong dan menawarkan untuk melipatnya sendiri, atas permintaan Anda sendiri.
2. "Hidup sekali" Tujuan: mengembangkan kemampuan bicara dan berpikir. Keterangan: (dapat dimainkan secara individu dengan seorang anak atau bersama sekelompok anak) Selama permainan, peserta mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya berupa peristiwa yang akan terjadi pada suatu benda tertentu setelah beberapa waktu, atau ciri-ciri pokoknya. kualitas. N - r, untuk pertanyaan: “Pada suatu ketika ada seekor ayam jantan, lalu apa yang terjadi padanya?”...
3. "Apa yang terjadi?" Tujuan: mengembangkan ucapan, berpikir; mengaktifkan ide mata pelajaran. Keterangan: ketika memainkan permainan ini dengan anak-anak, perlu ditanyakan pertanyaan-pertanyaan mengenai berbagai macam sifat-sifat benda, sehingga dapat memantapkan pengetahuan tentang bentuk, warna, ukuran dan sifat-sifat benda lainnya. N - r : Apa itu merah? (stroberi, lampu lalu lintas, rumah, tomat...); Apa yang panjang? (ular, jalan, jalan...)
4. "Garis yang belum selesai" Tujuan: untuk mengembangkan ucapan, pemikiran, perhatian. Deskripsi: Anak-anak bergiliran menyelesaikan kalimat yang mulai diucapkan orang dewasa. Kalimatnya bisa sangat berbeda, misalnya, “Di musim semi, dedaunan muncul di pohon karena…”, “Di musim panas Anda bisa…”, “Sayuran dan buah-buahan…”
5. "Teka-teki" Tujuan: Untuk mengembangkan ucapan yang koheren, perhatian pendengaran, dan pemikiran. Deskripsi: Permainan ini paling baik dimainkan bersama sekelompok anak-anak. Setiap peserta dibagikan kartu bergambar sedemikian rupa sehingga tidak ada pemain lain yang melihat gambar tersebut. Anak-anak melihat gambarnya, mengingat gambar apa itu dan memikirkan apa yang bisa dikatakan tentang benda tersebut, binatang... Secara bergiliran, para peserta menjelaskan kepada orang lain apa yang disajikan pada mereka. Dalam proses mendeskripsikan gambarannya, anak harus menggunakan konsep generalisasi dalam pidato. N - r, sayur, bentuk lonjong, hijau, berjerawat, di dalam biji.
6. "Yang? Yang? Yang? Yang?" Tujuan: mengembangkan kemampuan bicara, mengajarkan penggunaan kata sifat posesif yang benar. Deskripsi: Mengajukan pertanyaan. Untuk lebih jelasnya, Anda dapat menampilkan gambar binatang atau mainan yang sesuai. N - r, Cakar siapa yang ... (kucing) miliki - milik kucing, milik rubah? - rubah, tikus? - Myshkina...
7. “Kata mana yang lebih panjang?” Kembangkan ucapan dan perhatian. Deskripsi: Sebutkan anak-anak satu per satu pasangan kata, yang satu harus panjang dan yang kedua harus pendek. Tugas anak-anak adalah menentukan dengan telinga mana kata-kata yang diucapkan lebih panjang dan mana yang lebih pendek. N - r, ikannya kuda nil, supnya potongan daging, gadisnya kepang...
8. "Asosiasi berdasarkan topik" Tujuan: mengembangkan memori, perhatian, pemikiran asosiatif, memperluas kosa kata. Deskripsi: Semua peserta duduk melingkar. Orang dewasa menyarankan suatu topik (misalnya, musim gugur, Tahun Baru, taman kanak-kanak, sekolah...) dan melempar bola ke para pemain. Anak-anak harus bergiliran menyebutkan asosiasi pertama pada topik yang diusulkan.
9. "Tas berisi hadiah" Tujuan: untuk mengembangkan perhatian dan memori visual. Deskripsi: Barang-barang dari tas dituangkan ke atas meja. Anak-anak memperhatikannya dengan cermat dan mengingatnya. Kemudian semuanya dimasukkan kembali ke dalam tas, dan pengemudi mengajukan pertanyaan tentang detail apa yang dilihatnya. N - r, apa warna bolanya, apa yang tergambar di kartu...
Permainan didaktik untuk anak usia 3-4 tahun di TK
Pendidik:
Vidulina I.Yu.
Siapa namanya?
Sasaran: mengembangkan pemikiran, ingatan, ucapan.
Peralatan : boneka, mainan binatang: kucing, anjing, sapi, kambing, dll.
* * *
Anak-anak duduk di kursi yang diletakkan setengah lingkaran di depan meja tempat mainan diletakkan. Guru mendekati salah satu dari mereka dan menanyakan siapa namanya. Anak itu menamai dirinya sendiri. Jika dia diam, maka guru membantunya.
Ia meminta beberapa anak lagi untuk menyebutkan namanya, kemudian menanyakan kepada 2-3 anak apa nama anak lainnya, misalnya anak perempuan berpita merah, anak laki-laki berkemeja putih. Setelah itu guru memperlihatkan boneka tersebut.
Pendidik . Nama boneka ini adalah Alenka. Siapa namanya?
Jawab anak-anak.
Dan siapa ini?
Anak-anak . Cat.
Pendidik . Nama kucing ini adalah Murka.
Anak-anak mengulangi nama kucing itu. Kemudian guru menunjukkan kepada mereka seekor anjing, sapi dan hewan lainnya, mengajak anak-anak untuk memberikan nama panggilan untuk mereka, atau menyebutkan nama mereka sendiri dan meminta 3-4 anak untuk mengulanginya. Anak-anak mengulangi setelah guru.
Guru memastikan anak dengan lantang dan jelas menyebutkan namanya, nama temannya, boneka, dan nama binatangnya.
Apa yang ada di dalam tas?
Target: belajar menonjolkan bunyi [ts] dalam pengucapan, mengembangkan ucapan.
Peralatan: kantong; mainan dan benda yang namanya mengandung bunyi [n] (ayam, ayam, domba, kelinci, piring, kancing), serta mainan lainnya (mobil, kubus, bola, bola, dll).
* * *
Pendidik. Saya punya tas (pertunjukan) yang berisi banyak hal menarik. Siapa pun yang saya dekati, biarkan dia mengeluarkan satu mainan dari tas ini, beri nama dan tunjukkan kepada semua orang.
Anak yang dipanggil menyelesaikan tugasnya. Guru mengambil mainan dari anak dan meminta beberapa anak lagi menyebutkan apa namanya, kemudian dia sendiri yang menyebutkan namanya dan meminta anak mendengarkan apakah ada bunyi [ts] pada nama tersebut.
Ketika semua benda dikeluarkan dari tas, guru meninggalkan di meja hanya benda-benda yang namanya mengandung bunyi [ts] (ayam, ayam, domba, kelinci, cawan, kancing), dan mengajak anak-anak untuk menyebutkannya.
Guru harus mengucapkan kata-kata dengan jelas, menekankan bunyi [ts], misalnya domba-tsa, piring-tse. Saat memilih mainan, Anda perlu memastikan bahwa di antara mainan tersebut tidak ada benda yang namanya berbunyi [s], yang dapat membingungkan anak. Penting untuk memastikan bahwa anak-anak dengan benar menyebutkan kata-kata yang mengandung bunyi [ts] dan mengucapkannya dengan jelas.
Menjemput kata yang tepat
Target : mengembangkan pemikiran imajinatif, ucapan.
Guru mulai mengucapkan kalimat tersebut, dan meminta anak menyelesaikannya dengan memilih kata yang sesuai.
Pendidik. Mereka berenang di akuarium... Siapa yang berenang?
Anak-anak . Ikan.
Dia duduk tinggi di pohon ek dan bersuara... Siapa? (Burung gagak.)
Seekor sapi sedang merumput di padang rumput.
Hijau besar... (mentimun) tumbuh di taman.
Merah Vova... (balon) meledak.
Mengendarai mobil dengan baik... (sopir).
Pertama, guru bertanya kembali kepada anak, kemudian mereka menjawab tanpa ada pertanyaan tambahan. Guru memperhatikan untuk memastikan bahwa mereka memilih kata secara akurat dan mengucapkan bunyi [p], [p"] dalam kata dengan benar. Jawaban harus bersifat individual.
Pelajaran diadakan dengan langkah cepat.
Hujan
Sasaran: belajar membedakan kecepatan mengucapkan kata, dalam hal ini onomatopoeia tetes-tetes-tetes, dan juga mengucapkan dengan jelas pada tempo yang berbeda-beda: pelan, sedang, cepat.
* * *
Pendidik. Tetesan mengetuk atap. (Mengatakan tetes-tetes-tetes dengan kecepatan sedang.)
Anak-anak mengulangi.
Ketika hujan baru saja mulai, tetesannya jarang jatuh dan mengetuk dengan cara yang berbeda (diucapkan menetes... menitik... perlahan dan sedikit meregang, dengan jeda).
Anak-anak mengulangi.
Jika hujan deras, tetesan air akan mengetuk atap seperti ini (mengatakan dengan kecepatan yang dipercepat).
Ketika anak-anak belajar membedakan kecepatan pengucapan dan mengucapkan kombinasi bunyi ini dengan kecepatan tertentu, guru mengajak mereka untuk menentukan dengan telinga jenis hujan apa dan mengucapkan tetes-tetes-tetes dengan tempo yang berbeda. Ini diulangi 3-4 kali.
Guru memastikan bahwa anak-anak dengan penuh perhatian dan akurat menentukan dengan telinga kecepatan pengucapan kombinasi suara, dan juga mengucapkannya dengan benar pada kecepatan tertentu.
Mari kita membuat dongeng tentang kata-kata
Target: mengajar mengidentifikasi bunyi dengan telinga [p], [s], [m], [o], [u].
Guru mengajak anak bersama-sama mengarang dongeng tentang kata dan bunyi serta membacakan kepada mereka, misalnya dongeng yang ditulis oleh anak lain.
Pendidik . Mari kita mendengarkan dongeng. Alkisah ada dua anak kucing dan seekor induk kucing. Seekor anak kucing dipanggil dengan nama yang mengandung bunyi [m] dan [r]. Siapa namanya? Oke, biarlah Moore. Dan yang lainnya memiliki bunyi [p] di nama panggilannya. Benar, namanya Pooh. Mereka pergi memancing, menangkap ikan, namanya berbunyi [s]. Ya, itu adalah ikan lele. Mari kita pulang. Kami bertemu binatang dengan nama pendek - landak. Kami menyapanya dan melanjutkan perjalanan. Kami melihat banyak hal menarik, dan ketika kami sampai di rumah, induk kucing senang dengan ikan tersebut. Dia memberi Pooh sebuah mobil mainan, dan memberi Moore sesuatu yang juga memiliki bunyi [m] di namanya. Itu benar, seekor tikus. Mereka senang dan bermain dengan gembira.
Dan sekarang kisah lainnya. Pada zaman dahulu kala hiduplah seorang penjahit. Dia punya meja dan kursi, meja itu ajaib: dia bisa bicara. Mereka menaruh banyak barang berat di atas meja. Ketika penjahit telah pergi, meja berkata kepada kursi: “Mari kita bertukar suara sehingga kamu menjadi meja dan saya menjadi kursi, sehingga saya dapat istirahat dan kamu dapat bekerja, karena penjahit tidak membebani kamu. , tapi tinggalkan setrika itu padaku di malam hari.” Mereka bertukar. Meja memberinya bunyi [o], dan kursi memberinya bunyi [u]. Meja menjadi kursi, dan kursi menjadi meja.
Dia menuliskan dongeng yang dibuat oleh guru bersama anak-anak dan kemudian membacanya.
Selama jam bermain dan berjalan-jalan, guru dapat melakukan latihan ini dengan masing-masing anak.
Tentang Mishutka yang bodoh
Sasaran: ajari cara menyorot bunyi yang ditekankan dalam kata-kata dengan suara Anda dan menentukan di bagian mana kata itu berada.
Peralatan: untuk guru - selembar kertas besar, sebuah penunjuk; untuk anak-anak - potongan kertas kecil, tongkat hitung.
* * *
Latihan permainan dilakukan dengan bercerita dari guru, disela dengan pertanyaan kepada anak dan jawabannya.
Pendidik. Meskipun Mishutka belajar membagi kata menjadi beberapa bagian, dia tetap tidak selalu mengucapkan kata dengan benar, hal ini membuat orang tua beruang kesal, dan mereka memutuskan untuk mengajari putranya mengucapkan kata dengan benar. Mama beruang menunjukkan kepadanya cangkir itu dan bertanya: “Apa namanya ini? Bagaimana seharusnya kata ini diucapkan? Dan Mishutka menjawab: "Piala". Mereka menunjukkan kepadanya sebuah gelas, dan dia berkata: “Kaca.” Mereka menunjukkan botolnya, dan dia berkata "Decanter". Mereka menunjukkan sebuah teko, dan dia: "Teko." Kemudian ibu beruang memberinya potongan kertas dan tongkat penunjuk (anak-anak sudah menyiapkan potongan kertas dan tongkat hitung) dan berkata: “Strip ini akan menjadi seperti sebuah kata bagi kita. Saya mengucapkan kata cangkir dan menggunakan tongkat untuk menjiplak strip dari awal hingga akhir. (Guru menunjukkan pada strip besar, anak-anak mengulanginya sendiri.)
Perhatikan ya sayang, saat aku mengucapkan awal kata chash-, suaraku terdengar lebih kuat.
Guru memastikan bahwa setiap anak, saat mengucapkan kata, memegang tongkat di bagian kiri potongan kertas.
Sekarang saya akan mengucapkan keseluruhan kata, dan Anda mendengarkan apakah permulaannya benar-benar terdengar lebih kuat, lebih nyata daripada akhirnya - chaaaashka. Ulangi, Mishenka, seperti aku.
Guru mengajak anak melakukan hal yang sama.
Tapi si bodoh mengucapkan kata itu lagi dengan caranya sendiri, salah: cupaaa. “Tidak,” beruang itu marah, “kata ini seharusnya diucapkan salah, dengarkan lagi bagaimana suaraku ketika aku mengucapkan kata “cangkir”.”
Mishutka mengulangi dan mengulangi dan belajar mengatakan dengan benar: chaashka, chaashka, chaashka. Dia mengulanginya berkali-kali untuk menyenangkan ibunya, dan semua orang merasa puas.
Pegangan - kaki
Target : memperkenalkan arti berbeda dari kata “pegangan”, “kaki”.
* * *
Pendidik . Tebak teka-tekinya: “Dia menyapa semua orang dengan satu tangan, mengantarnya pergi dengan tangan yang lain, memberikan tangan kepada semua orang yang datang.” (Pegangan pintu.) Benda apa saja yang mempunyai pegangan? Apa yang bisa kamu lakukan dengannya? Gambarlah objek yang memiliki pegangan. Lengkapi kalimat: “Anda memerlukan pegangan untuk…” “Anda dapat menggunakan pegangan untuk…” Dan benda apa yang kita sebut dengan kata “kaki”? Menggambar benda yang mempunyai kaki.
Bagaimana mengatakannya dengan benar
Target: belajar memahami makna kiasan dari kata-kata dan ungkapan yang mengubah makna tergantung pada frasa.
* * *
Pendidik . Saya akan memulai kalimatnya dan Anda akan menyelesaikannya.
Lengkapi frasa:
Bantalnya empuk, dan bangkunya... (keras).
Plastisin itu lunak, dan batu... (keras).
Alirannya dangkal, dan sungainya... (dalam).
Buah kismis berukuran kecil, dan stroberi... (besar).
Buburnya dimasak kental, dan kuahnya... (encer).
Hutannya lebat, dan terkadang... (jarang).
Habis hujan tanahnya lembap, tapi kalau cuaca cerah... (kering).
Kami membeli kentang mentah dan makan... (direbus).
Kami membeli roti segar, tetapi keesokan harinya menjadi... (basi).
Di musim panas kami makan mentimun segar, dan di musim dingin... (asin).
Sekarang kerahnya bersih, tapi besok... (kotor).
Mari kita pikirkan bagaimana mengatakannya secara berbeda: musim dingin yang jahat sangat dingin, angin yang menusuk tajam, angin sepoi-sepoi yang sejuk, tangan emas dapat melakukan segalanya dengan baik, rambut emas itu indah, berkilau. Ungkapan “musim dingin yang jahat” dapat ditemukan dalam dongeng. Siapa yang dimaksud dengan kata “jahat”? (Ibu tiri yang jahat, Baba Yaga.)
Satu itu banyak
Sasaran : melatih pembentukan jamak dan penggunaan kata dalam kasus genitif; mengajarkan cara mencocokkan kata dengan definisi dan kata yang menunjukkan tindakan; mengajarkan cara menemukan bunyi pertama dalam kata, menentukan jumlah suku kata dan memilih kata yang bunyinya mirip.
Peralatan : kartu bergambar satu benda dan beberapa benda.
* * *
Pendidik . Ini adalah sebuah bola. Dan ini adalah bola. Ada banyak bola di sini. Bola apa? (Merah, biru, hijau.) Bagaimana Anda bisa mengatakan dengan satu kata bahwa semua bola memiliki warna yang berbeda? (Berwarna-warni.) Ini bunga opium. Dan ini adalah bunga poppy. Ada banyak bunga poppy di buket itu. Apakah mereka? (Merah.) Apa lagi yang merah? Bagaimana Anda memahami ungkapan “Gadis Merah”? Di mana Anda pernah menemukan ungkapan seperti itu? Dalam dongeng apa? Tebak teka-tekinya: “Kakek sedang duduk, mengenakan seratus mantel bulu. Siapa pun yang menanggalkan pakaiannya akan meneteskan air mata.” Ini adalah busur. Seperti apa dia? (Kuning, berair, pahit, sehat.) Apakah ada banyak barang di keranjang? (Lukas.)
Aku adalah bulan dan kamu adalah bintangnya
Target: mengembangkan pemikiran asosiatif.
* * *
Pilihan untuk bermain bersama: seseorang berkata, misalnya: “Akulah badai petir!” Orang lain harus segera menjawab sesuatu yang pantas, misalnya: “Dan akulah hujannya.” Yang pertama meneruskan tema: “Aku adalah awan yang besar!” Anda dapat dengan cepat menjawabnya: "Saya musim gugur." Dll.
Opsi permainan grup : semua orang kecuali satu orang duduk di kursi membentuk lingkaran. Ada tiga kursi di tengah, salah satu anak duduk di salah satunya. Dia berkata, misalnya: “Saya pemadam kebakaran!” Salah satu anak yang pertama kali menemukan sesuatu yang cocok, duduk di sebelahnya di kursi kosong dan berkata: "Saya adalah selang." Yang lain bergegas ke kursi kedua dan berkata: “Dan saya seorang petugas pemadam kebakaran.” Anak - "pemadam kebakaran" harus memilih salah satu dari dua, misalnya: "Saya ambil selangnya." Dia mengambil tangan “selang” dan mereka duduk di kursi bersama anak-anak lain. Satu anak yang tersisa harus menemukan sesuatu yang baru, misalnya: “Saya - mesin jahit! dan permainan berlanjut...
Beri aku sepatah kata pun
Target: mengembangkan pemikiran kreatif.
* * *
Presenter memulai kalimatnya, dan peserta menyelesaikannya.
Burung gagak bersuara, dan burung pipit...
Burung hantu terbang, dan kelinci...
Sapi makan jerami, dan tikus...
Tahi lalat menggali lubang, dan murai...
Ayam berkokok dan ayam...
Katak bersuara, dan kuda...
Sapi itu punya anak sapi, dan anjingnya...
Beruang kecil mempunyai induk beruang, dan tupai kecil...
Kenali kami
Target : mengembangkan pemikiran kreatif, memori.
* * *
Pendidik. Dengarkan puisi dan sebutkan pahlawan dongeng.
Dicampur dengan krim asam,
Di jendela dingin,
Sisi bulat, sisi kemerahan,
Digulung... (Kolobok).
Sang nenek sangat menyayangi gadis itu.
Saya memberinya topi merah.
Gadis itu lupa namanya.
Baiklah, beritahu aku namanya. (Anak berkerudung merah.)
Hidungnya bulat, dengan moncong,
Lebih mudah bagi mereka untuk mengobrak-abrik tanah,
Ekor rajutan kecil
Alih-alih sepatu - kuku.
Tiga di antaranya - dan sejauh mana?
Saudara yang ramah mirip.
Menebak tanpa petunjuk
Siapakah pahlawan dalam dongeng ini? (Tiga anak babi.)
Memperlakukan anak kecil
Memperlakukan burung dan binatang.
Dia melihat melalui kacamatanya
Dokter yang baik... (Aibolit).
Dekat hutan, di pinggir,
Tiga di antaranya tinggal di sebuah gubuk.
Ada tiga kursi dan tiga mug,
Tiga tempat tidur, tiga bantal.
Menebak tanpa petunjuk
Siapakah pahlawan dalam dongeng ini? (Tiga Beruang.)
Ayah punya anak yang aneh,
Tidak biasa - kayu,
Namun sang ayah menyayangi putranya.
Aneh sekali
Manusia kayu
Di darat dan di bawah air
Mencari kunci emas?
Dia menempelkan hidung panjangnya kemana-mana.
Siapa ini?.. (Pinokio.)
Pria gendut itu tinggal di atap
Dia terbang lebih tinggi dari orang lain. (Carlson.)
Dia cantik dan manis
Dan namanya berasal dari kata “ash”. (Cinderela.)
Kenali saya
Target: mengembangkan pemikiran dan ucapan logis.
* * *
Anak-anak menerima gambar objek. Mereka harus menunjukkan ciri-ciri benda tersebut dan memberikan uraiannya: warna, bahan, bentuk, bagian-bagiannya, untuk apa, apa yang dimakannya, di mana ia tinggal, dan lain-lain, tanpa menyebutkan nama benda itu sendiri. Misalnya: “Ini adalah benda mati. Itu dapat ditemukan di dapur. Ini memiliki pegangan, penutup, dan cerat. Mereka merebus air di dalamnya.” Semua orang menduga itu adalah teko.
Melihat keluar jendela
Target: mengembangkan imajinasi.
* * *
Lembaran kertas berwarna dimasukkan ke dalam bingkai yang dicat - sebuah "jendela" dengan pintu penutup. Pintunya terbuka. Guru mengajak anak-anak untuk “melihat ke luar jendela” – berfantasi dan menceritakan apa yang mereka lihat “di luar jendela”. Biasanya, di balik selembar kertas putih, anak-anak “melihat” pemandangan musim dingin, arena seluncur es, rumah sakit; di belakang kuning - gurun, padang rumput musim gugur, dll.
Apa yang sama dan apa perbedaannya?
Target:
* * *
Pendidik . Apa persamaan anjing dan kursi?
Jawab anak-anak.
Benar sekali, kursi memiliki empat kaki, dan seekor anjing memiliki empat kaki. Bagaimana mereka berbeda?
Jawab anak-anak.
Ya, anjingnya hidup, tapi kursinya tidak. Seekor anjing adalah binatang, dan kursi adalah perabot. Apa persamaan wortel dan jeruk?
Jawab anak-anak.
Ya, warnanya sama - oranye. Benar, mereka bisa dimakan dan enak. Bagaimana mereka berbeda?
Jawab anak-anak.
Ya, bentuknya berbeda-beda. Jeruk tumbuh di pohon, dan wortel tumbuh di tanah. Jeruk adalah buah dan wortel adalah sayuran.
Pasangan benda untuk perbandingan, pencarian persamaan dan keistimewaan (berbeda) ditawarkan terlebih dahulu oleh guru, kemudian oleh anak.
Contoh pasangan perbandingan:
Beruang - rubah.
Laut adalah sungai.
Pohon adalah bunga.
Komputer - TV.
Ceria - sedih.
Buku - majalah.
Agak marah.
Tebakan!
Target: mengembangkan pemikiran dan ucapan logis.
Guru mencantumkan sejumlah ciri ciri mata pelajaran yang dituju. Anak-anak harus memberi nama pada benda tersebut.
Lezat, merah tua, manis.
Kuning, merah, musim gugur.
Putih, halus, ringan.
Bercabang, hijau, berduri.
Coklat, berkaki pengkor, kikuk.
Licik, berambut merah, predator.
Abu-abu, marah, lapar.
Lanjutkan kalimatnya
Target: mengembangkan imajinasi dan ucapan.
Guru meminta anak melanjutkan kalimat berikut:
Jika sepotong es dibawa ke dalam ruangan, maka...
Anak-anak itu tertawa riang karena...
Jika terjadi cuaca beku yang parah di musim dingin, maka...
Gadis itu berdiri di sana dan banyak menangis karena...
Anak laki-laki itu jatuh sakit dan demam panas, Karena...
Ketika ulang tahun tiba, maka...
Jika hujan deras, maka...
Toko
Target : mengembangkan imajinasi dan ucapan.
Anak-anak duduk setengah lingkaran di depan meja dan rak berisi berbagai mainan.
Pendidik . Kami telah membuka toko baru. Lihat betapa banyak mainan indah yang dikandungnya! Anda bisa membelinya. Tetapi untuk membeli mainan, Anda harus mengikuti aturan: jangan beri nama, tetapi jelaskan, dan Anda tidak dapat melihat mainan itu. Berdasarkan deskripsi Anda, penjual akan mengenalinya dan menjualnya kepada Anda.
Guru membeli mainan terlebih dahulu, menunjukkan cara mengikuti aturan permainan.
Kepada penjual! Saya ingin membeli mainan. Bentuknya bulat, kenyal, bisa melompat, dan semua anak suka bermain dengannya.
Penjual menjual bola tersebut kepada pembeli.
Terima kasih! Bola yang sangat indah!
Guru mengajak salah satu anak untuk melakukan pembelian berikutnya.
Permainan berlanjut sampai semua anak membeli mainan untuk dirinya sendiri.
Selama permainan, beberapa anak secara bergiliran berperan sebagai penjual.
Ayah ibu
Target: mengembangkan koordinasi, berpikir dan berbicara.
* * *
Duduklah bersama anak-anak dalam lingkaran dan tepuk lutut dengan telapak tangan. Sekarang kita ubah tangan kanan menjadi Ayah, dan tangan kiri menjadi Ibu. “Katakan saja” dengan tangan kanan kita, sambil menepuk lutut kanan kita: pa-pa. Begitu pula dengan yang kiri: ma-ma. Dan sekarang bergantian tangan: pa-pa - ma-ma.
Anda dapat menepuk 4 hingga 8 kali dengan masing-masing tangan.
Sekarang kita mengubah tangan kita menjadi Kakek dan Nenek. Artinya, setiap tangan harus bertepuk tiga suku kata: de-dush-ka, ba-bushka (dari 4 hingga 8 kali).
Dengan cara ini Anda dapat menampar nama Anda dan kata-kata lain yang berbeda.
Nama
Sasaran: memobilisasi perhatian dan kemauan; mengembangkan rasa ritme.
* * *
Anak-anak duduk atau berdiri melingkar. Guru mengatur tempo lambat dengan bertepuk tangan, menghitung “satu, dua, tiga, empat”. Kemudian anak-anak, diiringi tepuk tangan yang tak henti-hentinya, terus menerus memanggil namanya. Kita harus berusaha memastikan bahwa penekanan pada nama tersebut bertepatan dengan tepukannya. Permainan dikatakan berhasil jika tidak ada satu pun pemain yang melewatkan tepukannya, tertinggal di belakangnya, atau mendahuluinya. Ketika semuanya berjalan dengan baik, Anda dapat mempercepat langkahnya. Mainkan satu sisi lingkaran terlebih dahulu, lalu sisi lainnya. Permainan berakhir ketika lingkaran selesai. Nama bisa diganti dengan nama warna (merah, kuning, dll) atau binatang.
Mari kita ciptakan
Target: mengembangkan pemikiran dan ucapan abstrak.
Peralatan : sekumpulan benda dengan bentuk berbeda (tongkat, bola, cincin, kotak, silinder) dan kartu yang menggambarkan benda berbeda dengan bentuk tertentu - cermin, pensil, telur, apel. Gambar dalam gambar harus serupa dengan objeknya.
Misalnya : pensil, pancing, jarum, pisau berbentuk tongkat; vas, kaca, bidal - silinder berongga.
* * *
Anak-anak (atau seorang anak kecil) duduk di depan meja, masing-masing dengan satu set benda. Guru duduk di seberangnya dan memegang kartu bergambar. Menunjukkan kartu satu per satu.
Pendidik . Siapa yang punya benda mirip pensil ini?
Anak (yang memiliki benda berbentuk serupa). Saya memiliki! (Menerima kartu dengan gambar pensil.)
Pilihan sebaliknya : Anak-anak memiliki kartu bergambar, dan orang dewasa memiliki objek yang berbeda.
Bau apa?
Target: memperkenalkan sensasi dan organ indera.
* * *
Siapkan barang-barang dengan bau tertentu - sabun, semir sepatu, bawang putih, lemon, dll. Sebaiknya pertimbangkan semua barang terlebih dahulu, diskusikan apa yang bisa dimakan, hirup bersama dan coba tentukan baunya - asam, pahit, manis, menyenangkan - tidak enak, bisa dimakan - tidak bisa dimakan. Kemudian tutup mata anak tersebut dan minta dia mengidentifikasi setiap benda berdasarkan baunya.
Sebutkan yang sama
Sasaran: mengajarkan untuk mengkorelasikan suatu objek dan suatu tanda.
* * *
Guru menyebutkan suatu benda pada pandangan anak dan salah satu tandanya. Anak-anak harus menyebutkan sebanyak mungkin benda lain di sekitar mereka yang memiliki ciri yang sama. Misalnya: “Sweternya berbulu halus. Kerahnya juga empuk, topinya empuk, saljunya empuk.” Untuk setiap korelasi yang benar antara suatu objek dan atribut tertentu, anak tersebut menerima sebuah chip. Pemenangnya adalah orang yang menyebutkan jumlah item maksimum dan mengumpulkan chip paling banyak.
Kemudian tugasnya berubah, dan anak dapat menyebutkan nama benda dengan ukuran tertentu (tinggi, rendah, lebar, sempit), bentuk (segitiga, persegi, persegi panjang, lonjong, bulat), terbuat dari bahan tertentu (kaca, kayu, logam, dll. .), memiliki kualitas tertentu, dll.
kupu-kupu
Target: mengembangkan pemikiran logis.
Peralatan: 18 kartu bergambar kupu-kupu (ukuran kartu perkiraan 5x5 cm), berbeda warna sayap - merah, kuning dan biru, bentuk bintik pada sayap - bulat, segitiga, lonjong dan sifat tepinya sayap - halus atau bergigi (harus ada kartu yang menggabungkan beberapa karakteristik ); tiga lembar kertas putih standar (format A4) (“clearing”), tiga lembar kertas abu-abu “jembatan” persegi panjang (10 x 20 cm) dan satu “jembatan” segitiga dari kertas abu-abu.
* * *
Peserta harus menempatkan kupu-kupu di “tempat terbuka” dan “jembatan” dengan benar sesuai dengan kondisi yang diberikan.
Latihan 1. Tempatkan semua serangga di dua “tempat terbuka” sehingga semua serangga bersayap merah berada di satu; Jelaskan setelah menyelesaikan tugas kupu-kupu mana yang berada di tempat terbuka mana.
Tugas 2 . Tempatkan kupu-kupu di dua “tempat terbuka” dan “jembatan” yang menghubungkannya sehingga semua serangga dengan bintik bulat di sayapnya berada di satu “tempat terbuka”, dan semua serangga dengan sayap kuning berada di tempat lain. Tebak serangga mana yang harus ditempatkan di “jembatan”. Tempatkan kupu-kupu yang tidak muat di tempat terbuka mana pun secara terpisah. Setelah menyelesaikan tugas permainan, guru mengajak anak mengomentari hasilnya.
Tugas 3 . Tempatkan serangga di “tempat terbuka” dan jembatan yang menghubungkannya sehingga di “tempat terbuka” pertama ada semua serangga bersayap merah, di tempat kedua - semua serangga dengan tepi sayap halus, di tempat ketiga - semua serangga bersayap bulat bintik-bintik di sayap (di "tempat terbuka" »kartu dengan simbol yang sesuai ditempatkan). Tebak dan temukan serangga yang perlu ditanam di setiap “jembatan”. Serangga yang tidak cocok dengan “tempat terbuka” atau “jembatan” mana pun harus disingkirkan. Di akhir tugas, siswa kembali diminta untuk menceritakan seakurat dan sesingkat mungkin serangga mana yang berada di tempat terbuka dan di jembatan mana mereka berada.
Jika dianalogikan dengan permainan ini, permainan lain juga dapat dimainkan, misalnya dengan menggunakan daun pohon, bunga dengan berbagai corak, ukuran dan bentuk.
Apakah ini terjadi atau tidak?
Target: mengembangkan perhatian dan pemikiran abstrak.
* * *
Seluruh kelompok anak-anak mengambil bagian dalam permainan. Anak-anak perlu mendengarkan puisi itu dengan seksama, dan jika ada ketidakakuratan di dalamnya (atau sesuatu yang sebenarnya tidak terjadi), mereka harus memberi tanda - bertepuk tangan.
Lingkaran yang lebih luas! Lingkaran yang lebih luas!
Seekor kalkun sedang berjalan di jalan,
Dipimpin pada rantai bulldog
Dan ekornya menorehkan jalan.
Semakin lebar lingkarannya, semakin lebar lingkarannya,
Dan sebuah besi datang ke arahku,
Berjalan dengan keranjang ke pasar,
Dia berjalan dan membelai trotoar.
Lingkaran yang lebih luas, lebih luas, lebih luas!
Kalkun menelan besi itu
Dan bulldog - keranjang
Saya memakannya seperti ikan sarden.
Musim semi yang hangat sekarang
Anggur kami sudah matang,
Kuda bertanduk di padang rumput
Di musim panas dia melompat ke salju.
Beruang akhir musim gugur
Suka duduk di sungai.
Dan di musim dingin di antara dahan
"Ga-ha-ga" - burung bulbul bernyanyi.
Cepat beri aku jawabannya -
Ini benar atau tidak?
Burung hoopoe yang pandai memancing dengan sapu,
Seekor buaya sedang menyapu jalan dengan pancing.
Bebek berkumis menangkap seekor tikus,
Kucing dan bebek sedang menyelam ke sungai.
Pasti ada sesuatu yang salah
Apa yang dikacaukan oleh penyair kita, si eksentrik?
Anjing itu duduk untuk memainkan akordeon,
Kucing merah menyelam ke dalam akuarium,
Burung kenari mulai merajut kaus kaki,
Anak-anak menyirami bunga dari kaleng penyiram,
Orang tua itu berbaring di jendela, berjemur,
Dan cucu perempuan dan nenek sedang bermain dengan boneka,
Dan ikan itu membaca buku-buku lucu,
Setelah sedikit demi sedikit menjauhkannya dari bayinya...
Dengan apa kita bermain?
Target: mengembangkan perhatian dan persepsi pendengaran.
Peralatan : bel, rebana, metronom, mainan, peluit, sendok kayu dan logam, dll.
* * *
Permainan ini dimainkan di taman bermain. Untuk permainan pertama, digunakan serangkaian suara paling sederhana yang diketahui anak-anak. Saat berikutnya Anda memainkan game ini, Anda perlu menambahkan suara objek baru. Selain itu, anak-anak harus terlebih dahulu dikenalkan dengan setiap suara baru.
Dari antara para pemain, dipilih seorang pengemudi yang berdiri membelakangi para pemain pada jarak 2-3 meter. Beberapa pemain (3-4), atas isyarat pemimpin, mendekatinya dan berkata, “Apa yang kita mainkan?” mulai mengeluarkan suara. Pengemudi harus menentukan benda apa yang mengeluarkan suara. Jika tebakannya benar, dia bisa pergi ke grup pemain, dan para pemain memilih driver baru. Jika tidak, maka dia terus mengemudi hingga memberikan jawaban yang benar.
Siapa yang tinggal di gudang kita?
Target : mengembangkan pemikiran logis, memori.
* * *
Setiap pemain menerima satu set gambar subjek dengan hewan peliharaan di dalamnya.
Guru membacakan puisi, anak memperlihatkan gambar tebakannya dan menyusunnya sesuai urutan binatang yang diceritakan dalam puisi tersebut. Pemenangnya adalah yang menyusun gambar binatang sesuai urutan yang diperlukan dan kemudian menamainya dengan benar.
Siapa yang tinggal di gudang kita?
Aku mengenal mereka semua dengan sangat baik...
Ini pergi ke mana saja bersama-sama
Mereka tertidur bersama di tempat bertengger.
Bersama-sama mereka bangun lebih awal dari orang lain,
Remah-remah dan biji-bijian dipatuk.
Dan langit tersembunyi dari ini -
Dia terus melihat ke palung
Atau, dengan ekornya terangkat ke dalam kail,
Menggali tanah dengan moncong.
Tapi yang ini saya sebut
Ini sangat sederhana, anak-anak.
Dia makan jerami dan rumput
Dan dia bersenandung sepanjang waktu: “Moo-uuu.”
Inilah keluarganya:
Ibu dan anak perempuan
Semua bola berbulu,
Bersama-sama mereka akan menggerogoti wortel -
Mereka tidak akan meninggalkan satu sama lain.
Yang ini bersembunyi di atap -
Aku menelepon, tapi dia tidak mendengar.
Berpura-pura tertidur
Dia sendiri yang mengamati burung-burung itu.
Yang ini berwarna hitam dan berbulu lebat.
Dia adalah penjaga kita, teman-teman.
Saya selalu memberinya makan
Dirinya - saat makan siang dan makan malam.
Aku paling mencintainya
Kami sangat berteman dengannya.
Bangun kereta api
Tujuan: mengembangkan pemikiran logis.
* * *
Gambar ditempel di papan. Ada berbagai macam benda di atasnya: sendok, vas, bunga, dll. Gambar-gambar tersebut adalah “mobil”; gambar-gambar tersebut harus ditempatkan satu demi satu sehingga beberapa hubungan dapat ditunjukkan antara “mobil” yang berdekatan. Anak-anak “merakit” kereta: mereka meletakkan panci di belakang sendok, karena itu piring, dan di belakang panci, vas, karena bisa diisi air. Di bawah ini adalah gambar bunga yang bisa diletakkan di dalam vas. Gambar di papan telah berpindah - kereta sudah siap. Seorang "pengemudi" dipilih, dia memeriksa bagaimana "mobil diikat" - dia mengulangi hubungan antar objek.
Kuas ajaib
Target: mengembangkan imajinasi.
* * *
Seorang anak membuat beberapa pukulan dengan “sikat ajaib”, yang gagangnya dibungkus dengan kertas timah berwarna. Anak-anak menghentikan kuas dengan kata-kata: "Satu, dua, tiga - bekukan!" Setelah itu, mereka “mengungkap” apa yang dilukis dengan kuas. Anak-anak menggambar tentang berbagai topik.
Apa yang berubah?
Target: mengembangkan observasi dan memori.
* * *
Pengemudi meletakkan gambar di rak dalam urutan tertentu (hewan, tumbuhan, gambar geometris, dll). Anak-anak memperhatikan dan mengingat. Kemudian perintahnya berbunyi: “Sekarang mari kita tidur sebentar.” Anak-anak menutup mata mereka. Pada saat ini, pengemudi mengubah urutan angkanya. Kata-katanya berbunyi: “Bangun! Apa yang berubah?" Anak-anak memperhatikan dengan cermat dan menjawab.
Mari kita bertepuk tangan untuk lagunya
Target : mengembangkan rasa ritme, koordinasi gerakan.
* * *
Mari kita berkumpul membentuk lingkaran dan mencoba menyanyikan lagu anak-anak terkenal dengan telapak tangan kita. Misalnya, “Pohon Natal lahir di hutan.” Setiap nada melodinya sesuai dengan suku kata dalam lirik lagu tersebut. Tugas kita adalah bergerak secara bergantian dalam lingkaran dan memberi nama suku kata kita sambil bertepuk tangan dengan melodi ini. Pemain pertama bertepuk tangan pada suku kata “in le-”, yang kedua pada “-su”, yang ketiga pada “ro-”, yang keempat pada “di-”, yang kelima pada “-las”, dst. Ini harus dilakukan secara perlahan. Kecepatan akan datang hanya setelah banyak latihan. Permainan berakhir ketika seluruh lagu atau satu bait selesai. Dengan cara ini Anda dapat bertepuk tangan pada lagu apa pun, yang utama adalah lagu itu tidak rumit secara ritme.
Tebak lagu
Target : mengembangkan telinga untuk musik.
* * *
Pilih salah satu lagu favorit anak Anda. Nyanyikan untuk diri Anda sendiri dan tepuk pada saat yang bersamaan. Anda perlu menebak jenis lagu apa itu. Tugasnya tidak mudah, tetapi lebih sering daripada tidak, anak-anak dapat mengatasinya. Banyak hal bergantung pada orang dewasa: seberapa jelas dia bernyanyi untuk dirinya sendiri dan seberapa akurat dia menyampaikan lagu dengan tepuk tangan. Anda dapat bertukar peran dan mengajak anak menanyakan teka-teki yang sama kepada orang dewasa. Cobalah untuk bertepuk tangan dan menyanyikan lagu tersebut dengan tempo normal.
Omong kosong
Target: mengembangkan imajinasi, pemikiran abstrak.
* * *
Pendidik . Hari ini kami sarapan ikan bertopi.
Anak (harus menjawab sesuatu seperti ini). Dan untuk makan siang kita akan makan telur di sepatu kita.
Pendidik . Dan untuk makan malam kita akan makan sandwich dengan setrika.
Permainan memaksa anak untuk berpikir tentang kombinasi kata, selain itu merupakan permainan komunikasi yang mengajarkan percakapan, mendorong berkembangnya saling pengertian antara orang yang berbicara secara bergantian.
Bajak laut yang sedang tidur
Target : untuk mengembangkan keterampilan pengendalian diri.
* * *
Guru berperan sebagai bajak laut, dia duduk membelakangi permen (harta karun) yang tergeletak di atas meja dan menutup matanya. Seorang anak menyelinap dari sudut jauh sambil berjinjit. Dia harus mencuri harta karun itu tanpa disadari atau didengar oleh “bajak laut”. Jika anak itu mengeluarkan suara, orang dewasa itu berbalik dan membuka matanya. Namun jika bayi berhasil membeku dan berdiri tak bergerak, ia menjadi tidak terlihat. Ketika orang dewasa menutup matanya dan berbalik lagi, anak tersebut dapat melanjutkan perjalanannya untuk menemukan harta karun tersebut.
Tikus di dalam lubang
Sasaran:
Peralatan: lembaran kertas putih (karton), dilipat dua, menjadi sebuah buku (jumlah minimal - 7 sesuai warna spektrum). Buat lubang bundar di sisi depan setiap buku dan cat sisi ini dengan warna tertentu. Siapkan sisipan - lembaran kertas setengah ukuran jumlah buku, dicat dengan warna yang sama. Gambarlah tikus dalam lingkaran putih yang menonjol dengan latar belakang berwarna; gambar kucing (atau hewan predator lainnya).
* * *
Semua buku ada di depan anak-anak. Terjadi percakapan tentang di mana tikus tinggal dan apa warna bulunya.
Tapi kemudian seekor kucing muncul. Tugas permainan ini adalah membantu tikus bersembunyi agar kucing tidak menemukannya. Guru menunjukkan sisipannya, dan anak-anak menebak bahwa mereka perlu menutup lubangnya (meletakkan sisipan dengan warna yang sesuai di setiap buku). Jika warna yang dipilih salah, Anda dapat langsung melihat di mana letak cerpelai tersebut, dan kucing akan segera menemukan dan memakan tikus. Sambil bermain dengan buku dan sisipan, anak menyebutkan warnanya.
Di mana Pensil Warna tinggal?
Sasaran: mengembangkan kemampuan membedakan warna; gunakan kata sifat dalam pidato - nama warna.
Peralatan: satu set pensil warna karton; rumah (sesuai dengan jumlah pensil warna), yang atapnya dicat dengan warna yang sesuai.
* * *
Rumah dan Pensil Warna digantung di papan. Guru meminta untuk menyebutkan nama Pensil, menebak di mana setiap Pensil tinggal dan menempatkan semua Pensil Warna di rumahnya masing-masing.
Domino hidup
Target: mengembangkan kemampuan membedakan warna.
Peralatan: sepasang pita berwarna.
* * *
Pita dengan warna berbeda diikatkan ke tangan anak-anak. Guru mengajak anak berpegangan tangan agar pita-pita seperti pada kartu domino serasi warnanya.
Warna apa ini?
Target : untuk mengembangkan kemampuan membedakan warna.
* * *
Guru mengajak anak mengingat apa yang terjadi, misalnya pada warna merah. Anak-anak menyebutkan nama benda atau menggambarnya. Kemudian warna lain dipilih.
Pilih jendela
Target: mengembangkan kemampuan menjalin korespondensi unsur demi unsur antara dua kelompok benda menurut ciri (warna) tertentu.
Peralatan: perlengkapan rumah kardus(10 x 15 cm), sebuah strip dimasukkan ke masing-masing, dibagi menjadi tiga bagian multi-warna yang sama - jendela; satu set kartu jendela kecil dengan warna berbeda.
* * *
Pendidik . Lihatlah rumah-rumah ini: pembangunnya lupa memasang jendela di lantai pertama. Harap dicatat bahwa semua jendela memiliki warna yang berbeda, dan Anda juga harus memilih jendela dengan warna yang sama seperti di rumah Anda, letakkan jendela dengan warna yang sama satu di bawah yang lain.
Angka perjalanan
Target: mengembangkan kemampuan untuk mengklasifikasikan objek berdasarkan warna.
Peralatan : pesawat karton dengan lukisan bentuk geometris warna-warni di ekornya; kumpulan bentuk geometris.
* * *
Pendidik. Suatu hari sosok-sosok itu terbang untuk melakukan perjalanan. Kami membeli tiket dan mulai mengambil tempat duduk di pesawat. Tapi tidak semuanya sesederhana itu. Beberapa tidak diperbolehkan naik pesawat pertama, sementara yang lain tidak diperbolehkan naik pesawat kedua. Perhatikan tanda-tandanya. Kami memiliki aturan yang sama untuk semua orang: jangan menaiki pesawat yang bukan milik Anda. Mari kita bantu para Figur duduk di tempatnya masing-masing.
Anak-anak menempatkan gambar untuk menjelaskan pilihan pesawat mereka.
Mosaik geometris
Target: mengembangkan kemampuan menyusun bangun ruang dari bagian-bagian (sintesis).
Peralatan: potong bentuk geometris berwarna.
* * *
Pendidik. Figur Geometris ingin memberi kita teka-teki: bagian-bagiannya terletak di depan Anda. Cobalah untuk menyatukannya menjadi satu kesatuan. Jika angkanya berhasil, maka Anda akan memecahkan teka-tekinya.
Lingkaran dan kotak berwarna
Sasaran: memantapkan pengetahuan anak tentang warna, bentuk, ukuran; menumbuhkan perhatian, kecepatan reaksi, dan ketangkasan pada anak; menjaga perasaan bersahabat dan keinginan untuk bertindak kolektif.
Peralatan : dua lingkaran besar dan kecil berwarna merah, tongkat senam dari mana kotak-kotak itu dirangkai - dua biru besar dan kecil.
* * *
Guru mengajak anak mendengarkan baik-baik dan mengikuti perintahnya dengan benar. Anak-anak dapat dibagi menjadi dua kelompok - perempuan dan laki-laki.
Pendidik. Teman-teman! Berdirilah dalam lingkaran besar dan kotak kecil. Cewek-cewek! Berdirilah dalam lingkaran kecil dan kotak besar. Cewek-cewek! Berdirilah di lingkaran merah. Teman-teman! Berdirilah di kotak biru. Cewek-cewek! Berdirilah di lingkaran merah. Teman-teman! Berdirilah dalam lingkaran besar dan kotak besar. Cewek-cewek! Berdirilah dalam lingkaran kecil dan kotak kecil. Teman-teman! Berdirilah di kotak biru. Cewek-cewek! Berdirilah di lingkaran merah.
Untuk perintah yang dilaksanakan dengan benar, guru memberikan chip kepada kapten tim. Pemenangnya adalah yang memiliki chip paling banyak.
Kereta yang Menyenangkan
Sasaran: mengembangkan kemampuan musik pada anak-anak; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang repertoar musik anak-anak; mempromosikan pembentukan emosi positif; mengembangkan perasaan ramah pada anak-anak dan keinginan untuk kreativitas kolektif.
* * *
Guru mengajak anak-anak membuat lokomotif uap dari kursi. Lampirkan bola, bendera, dan bunga ke kursi depan.
Pendidik . Hari ini kita memulai perjalanan yang mengasyikkan, kita akan berkendara, dan di perhentian sesuatu yang menyenangkan dan menarik akan terjadi pada kita.
Anak-anak duduk di kursi, "sopir" - anak itu meniup peluit.
Anak-anak (bersama dengan guru)
Kita berangkat, kita berangkat, kita berangkat
Ke negeri yang jauh.
Tetangga yang baik
Teman-teman yang ceria!
Tra-ta-ta, tra-ta-ta
Kami membawa kucing bersama kami,
Siskin, anjing,
Petka si pengganggu,
Monyet, burung beo -
Perusahaan yang luar biasa!
Pendidik. Hentikan "Luzhok".
Anak-anak bangkit dari kursinya, dan seorang guru muncul dengan topeng sapi. Dia menawarkan untuk mengenal sapi itu, mengelusnya, mengucapkan terima kasih atas susunya dan menyanyikan sebuah lagu untuknya, misalnya: “Seekor sapi merah sedang berjalan dan berkeliaran di padang rumput.”
Anak-anak kemudian naik kereta dan menyanyikan lagu tersebut saat mereka mendekati stasiun berikutnya.
Stasiun "Desa".
Seekor “ayam” datang ke “padang rumput”. Anak-anak berkomunikasi dengannya, memberi tahu dia betapa mereka menyukai telur dadar, dan menyanyikan lagu untuk ayam.
Ayam itu keluar jalan-jalan,
Jepit beberapa rumput segar.
Dan di belakangnya anak laki-laki -
Ayam kuning. Dll.
Di perhentian berikutnya, “kelinci” habis. Anak-anak menyapa, berkomunikasi dan menawarkan untuk berdansa bersama mereka.
Anak-anak memimpin tarian bundar “Kami pergi ke padang rumput.”
Pada perhentian berikutnya, guru mengajak anak-anak membayangkan bahwa mereka sedang berada di dalam hutan yang banyak terdapat jamur dan buah beri. Anak-anak menari melingkar “Ayo pergi ke taman melalui raspberry”, lalu temukan keranjang berisi camilan. Guru mengajak semua orang naik kereta dan kembali ke taman kanak-kanak.
Anak-anak dari cabang
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang pohon yang tumbuh di wilayah taman kanak-kanak; ajari anak untuk mengidentifikasi daun dengan benar berdasarkan bentuk dan ukuran; mengembangkan keterampilan perhatian dan observasi anak; mempromosikan pembentukan dan pengayaan kosakata anak-anak; menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap alam.
* * *
Guru memiliki dedaunan di keranjangnya dari pohon dan semak yang tumbuh di wilayah taman kanak-kanak.
Pendidik . Anak-anak! Apa yang ada di keranjang saya?
Anak-anak . Daun-daun.
Pendidik . Saya menemukannya di jalur dan jalur situs kami. Mereka, seperti anak kecil, mungkin tersesat. Yuk, anak-anak, cari tahu bersama dari cabang mana anak-anak ini berasal.
Guru dan anak-anak berjalan perlahan di sekitar wilayah taman kanak-kanak. Anak-anak melihat daun-daun di keranjang dan mencoba menentukan dari pohon mana daun ini atau itu berasal.
Guru memberi nama pada pohon, mengajak anak mengulangi namanya, menentukan bentuk daun, ciri-cirinya, dan warnanya.
Temukan barangnya
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris; mengajar menemukan benda dengan bentuk geometris tertentu; mengajar menyebutkan dengan benar bentuk, warna dan benda itu sendiri, mengoordinasikan kata benda dan kata sifat dalam jenis kelamin, jumlah dan huruf; bernavigasi di luar angkasa; terus mengaktifkan kosakata anak; mengembangkan perhatian dan observasi.
* * *
Guru mengajak anak memperhatikan sekelilingnya dengan cermat dan menemukan benda-benda yang sebangun: lingkaran, persegi, segitiga.
Guru mengajak anak yang menemukan benda tersebut untuk menamainya, menentukan bentuk dan warnanya. Untuk setiap jawaban yang benar, guru memberi anak sebuah chip.
Di akhir permainan, anak yang mengumpulkan chip paling banyak menjadi pemimpin dalam permainan luar ruangan “Perangkap”.
Siapa yang bisa melakukan apa?
Sasaran : mengembangkan pemikiran dan imajinasi anak; mengajar anak untuk mendengarkan dengan seksama, berpikir dan memberikan jawaban yang masuk akal; mengembangkan memori dan pemikiran kreatif; bekerja pada pembentukan struktur tata bahasa ucapan.
* * *
Guru menyebutkan nama objeknya, dan anak-anak harus mengambil tindakan.
Meja - sepadan
Kumbang - terbang
Perahu - mengambang di sungai
Anak laki-laki tertidur di malam hari
Gadis mengepang rambutnya
Hujan di pagi hari - menetes
Salju turun di ladang
Gagak - parau
Seekor rusa sedang berlari di sepanjang jalan
Temukan rumah
Sasaran : mengembangkan pemikiran dan imajinasi abstrak; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris; mengembangkan pemikiran kreatif dan imajinasi; mempromosikan pengembangan kualitas pribadi dan rasa sukses.
Peralatan : lingkaran diameter 15 cm, persegi 15x15 cm, segitiga sama kaki - 15 cm, gambar berbagai benda.
* * *
6 anak berpartisipasi dalam permainan. Guru membagikan satu lingkaran, persegi atau segitiga. Ini akan menjadi “rumah”.
Kemudian guru mengajak anak-anak, di antara gambar-gambar yang tersebar di atas meja, untuk menemukan benda-benda yang berbentuk lingkaran, persegi, segitiga, dan menempatkannya pada rumah yang bersangkutan.
Pemenangnya adalah yang mengumpulkan penghuni tercepat dan terbanyak ke dalam satu rumah.
Ibu dan bayi
Sasaran : mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan dan anak-anaknya; ajari mereka untuk menyebutkan nama dengan benar; menumbuhkan sikap ramah terhadap hewan peliharaan.
* * *
Guru mengajak anak melanjutkan kalimat yang dimulainya.
Seekor kambing sedang berjalan melewati padang rumput,
Siapa yang akan dia telepon? (Anak-anak.)
Kuda itu berteriak "kuk"
Siapa yang akan segera berlari ke arahnya? (Anak kuda.)
Dan babi itu berteriak "oink-oink"
Aku tidak akan membiarkanmu pulang!
Orang-orang nakal
Dan nama mereka adalah... (babi).
Ada seekor sapi di padang rumput
Dia mulai membuat keributan: “mu” dan “mu”,
Dimana anakku?
Merah... (betis).
Ayam jantan berkokok:
“Ayam, dimana anak kita?
Suaranya terlalu tipis
Dan namanya adalah... (ayam).
Lotre musik
Sasaran: mengembangkan Keterampilan kreatif; mengajarkan untuk mendengarkan dengan cermat dan menanggapi dengan benar apa yang didengar; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang karya musik; mempromosikan pendidikan estetika dan pengembangan hubungan persahabatan.
* * *
Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah kotak yang indah. Pendidik. Ini bukan hanya sebuah kotak yang indah, tapi “ kotak musik" Berisi gambar teka-teki yang menarik.
Kita akan melihat gambarnya
Dan bersamamu, temanku, mari kita ingat
Lagu, tarian, tarian bundar,
Mei liburan dan Tahun Baru.
Hujan, musim gugur emas,
Ibu kami tersayang.
Guru mengajak salah satu anak untuk membuka kotak, sambil mendengarkan “musik ajaib” dia mengeluarkan sebuah gambar dan meminta mereka untuk berbicara tentang musik apa yang mengingatkan gambar ini, dll.
Memesan
Target: mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan kemampuan bernavigasi dalam ruang dan menunjukkan arah spasial relatif terhadap diri sendiri dengan kata-kata: atas, bawah, kiri, kanan, depan, belakang. Peralatan: set mainan.
Anak-anak duduk di karpet menghadap guru. Guru menyarankan untuk menyusun mainan sebagai berikut: boneka bersarang di depan, mobil di belakang, bola di kiri, boneka di kanan, dan seterusnya. Kemudian kami memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar.
Rantai multi-warna
Target: mengembangkan perhatian, memori, mengkonsolidasikan kemampuan membedakan warna utama spektrum.
Peralatan : bendera dengan warna berbeda (merah, kuning, biru); kartu di mana lingkaran dengan warna berbeda digambar dalam urutan berbeda (misalnya, dua merah dan biru, satu kuning).
* * *
Guru menawarkan untuk memainkan permainan “rantai warna-warni”. Untuk melakukan ini, dia membagikan bendera berwarna kepada para pemain dan meminta mereka membuat rantai warna-warni, seperti pada gambar.
Komplikasi : Anda dapat menawarkan untuk mengingat dan membuat rantai warna-warni dari ingatan.
Tebak siapa yang bilang
Target: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang binatang, tiruan suara binatang.
Peralatan : gambar binatang.
* * *
Setiap anak menerima beberapa kartu dengan gambar binatang yang berbeda. Guru mengucapkan kalimat tersebut, mengubah nada suaranya, meniru binatang yang ada pada anak-anak dalam gambar. Anak-anak mengambil gambar yang sesuai.
Komplikasi: seorang anak mendeskripsikan binatang (penampilan, gaya berjalan, suara, apa fungsinya? Apa yang dimakannya?). Anak-anak yang lain mengambil gambar yang sesuai.
Temukan perbedaannya
Target: mengembangkan kemampuan membedakan ciri-ciri suatu benda, menjelaskan persamaan dan perbedaan benda.
Peralatan: gambar yang menggambarkan benda-benda yang bernama sama, mempunyai ciri-ciri yang sama dan berbeda, misalnya: boneka, beruang, badut.
Guru memperlihatkan gambar-gambar, misalnya boneka, dan menjelaskan bahwa di depan anak-anak ada empat boneka dan sekilas terlihat sama, namun jika diperhatikan lebih dekat akan terlihat perbedaannya. Anak-anak didorong untuk menemukannya. Jika ada kesulitan, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan: lihatlah wajah boneka-boneka itu. Apakah mereka berpakaian sama? Apa yang ada di tangan mereka? Dll.
Jelaskan, saya kira
Target: memantapkan konsep umum “sayuran” dan “buah-buahan”, mengajarkan mengenal dan menyebutkan ciri-ciri suatu benda.
Peralatan : sayuran dan buah-buahan.
Guru mengajak anak memilih salah satu dari sayur dan buah yang tergeletak di atas meja. Anak harus mendeskripsikan benda yang dimilikinya, dan guru harus menebak, sedangkan ia dapat bertanya: apa bentuknya? Warna apa? Apakah ada lubang? Dll.
Komplikasi: satu anak menjelaskan, dan anak-anak menebak dengan mengajukan pertanyaan.
Buat foto
Tugas didaktik: Untuk membentuk konsep hari libur pada anak. Mengembangkan observasi, pemikiran logis, koordinasi tindakan. Melatih anak dalam orientasi di pesawat.
Aturan permainan: Pertahankan pesanan. Pilih patung magnet hanya yang menandakan perayaan Tahun Baru.
Aksi permainan: Dialog antara guru dan anak. Menemukan angka magnet yang diperlukan.
Materi didaktik: papan magnet, boneka Entahlah. Figur magnetis: Sinterklas, pohon Natal, dekorasi Natal, anak-anak berpakaian meriah, Gadis Salju, dll.
Kemajuan permainan
Anak-anak bergiliran memilih gambar magnet yang diperlukan dari meja dan memajangnya di papan magnet (Pohon Natal, Sinterklas, Perawan Salju, anak-anak berpakaian meriah kostum karnaval dll.)
Guru memberi tahu anak-anak bahwa liburan Tahun Baru akan segera tiba, tetapi Entahlah tidak tahu apa itu. Dan ia mengajak anak-anak untuk mengambil foto anak-anak yang merayakan hari raya ini.
Kami adalah fotografer
Tugas didaktik: Membentuk konsep profesi fotografer. Mengembangkan memori visual dan keterampilan motorik halus. Kembangkan observasi dan kerja keras.
Aturan permainan: Bertindak berdasarkan isyarat guru. Jangan mengalihkan perhatian rekan kerja saat bekerja.
Aksi permainan: Menggambar bayanganmu sendiri di cermin.
Materi didaktik: Cermin dinding besar di ruang musik (Anda dapat menggunakan cermin berukuran sedang untuk setiap anak). Spidol atau spidol. Keripik.
Kemajuan permainan
Anak-anak harus menjiplak bayangannya di cermin dengan spidol atau spidol. Siapa pun yang menyelesaikan tugas terlebih dahulu mendapat chip.
Guru mengajak anak-anak mendekati cermin besar dan menjawab pertanyaan: “Siapa yang kita lihat di cermin?”
Kemudian guru menawarkan untuk menjadi fotografer.
Bagaimana kakek kita membela dunia ini?
Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang profesi penjaga perbatasan, pilot militer, pengemudi tank, dll. Perkuat konsep umum: transportasi militer air, udara, darat.
Aturan permainan: Pilih profesi dan jenis transportasi yang sesuai.
Aksi permainan: Pilih kartu yang menggambarkan profesi militer atau foto. Kemudian pilih transportasi militer yang sesuai dan berdirilah di perbatasan di tempat yang ditentukan.
Materi didaktik: jenis transportasi: udara, darat atau air (pesawat, helikopter, tank, pengangkut personel lapis baja, senjata, kapal, dll. - mainan) sesuai dengan jumlah anak.
Kemajuan permainan
Anak-anak bergiliran memilih kartu di atas meja yang menggambarkan profesi militer: pilot militer, tankman, artileri, pelaut. Mereka memilih jenis transportasi yang sesuai: udara, darat atau air, pesawat terbang, helikopter, tank, pengangkut personel lapis baja, senjata, kapal, dll. Kemudian mereka menempati suatu tempat di perbatasan Tanah Air kita.
Cari tahu dan beri nama!
Tugas didaktik: Kenali orang yang Anda cintai dalam foto. Memperkuat pengetahuan anak tentang nama depan dan patronimik orang tuanya.
Aturan permainan: Mulailah berbicara hanya jika diberi isyarat dari guru. Bergiliran dan bisa menunggu dengan sabar.
Aksi permainan: Dialog antara guru dan anak. Cari foto kerabat Anda.
Materi didaktik: Foto anggota keluarga masing-masing anak.
Kemajuan permainan
Anak-anak melihat foto-foto itu dan menyebutkan nama depan dan patronimik kerabat mereka. Guru, jika anak merasa kesulitan, mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan:
-Siapa yang terlihat di foto ini?
- Itu ibuku. Namanya adalah.... (jika anak hanya menyebutkan nama depannya, guru meminta dan menawarkan untuk menyebutkan nama lengkap dan patronimiknya.)
Siapa di sebelah ibu? Dll.
Aku akan menjadi siapa?
Tugas didaktik: Membentuk konsep profesi: fotografer, juru masak, penjahit, pilot, supir, dll. Mengembangkan memori visual dan keterampilan motorik halus. Kembangkan observasi dan kerja keras.
Aturan permainan: Bertindak atas sinyal guru. Jangan mengalihkan perhatian rekan kerja saat bekerja. Pilih hanya atribut yang sesuai dengan profesi ini. Mulailah cerita Anda dengan kata-kata: “Saat saya besar nanti, saya akan…”
Aksi permainan: Pemilihan atribut, nama profesi dan penjelasannya.
Materi didaktik: atribut untuk topik profesi: gunting dan sisir; roda kemudi dan tutupnya; gunting, kain; panci dan tutup; jubah mandi dan koper medis, dll.
Kemajuan permainan
Anak-anak harus memilih atribut yang diperlukan untuk profesi pilihan mereka. Sebutkan sebuah profesi dan ceritakan apa yang dilakukan seseorang dalam profesi tersebut.
Ketika saya besar nanti, saya akan menjadi sopir. Pengemudi membawa barang dengan mobil dan mengangkut orang.
Ketika saya besar nanti, saya akan menjadi penata rambut. Penata rambut melakukan 1 gaya rambut untuk dewasa dan anak-anak.
– Saat aku besar nanti, aku akan menjadi juru masak. Si juru masak menyiapkan makan malam yang lezat dan membuat kue. Dll.
Bantu teman hutan Anda bersiap menghadapi musim dingin
Tugas didaktik: Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang musim – musim dingin. Membangun hubungan paling sederhana antara musim dan perilaku hewan liar.
Aturan permainan: Bertindak hanya atas isyarat dari guru. Pilih hanya item yang diperlukan untuk plot. Pertahankan pesanan.
Aksi permainan: Menemukan item yang tepat.
Materi didaktik: model pohon, pohon cemara, kerucut, kacang-kacangan. Mainan lunak: beruang, kelinci, tupai, landak. Selimut putih, mantel bulu putih untuk kelinci, dll.
Kemajuan permainan
Anak-anak, ketika guru bercerita, melakukan tindakan dengan benda.
Guru memberi tahu anak-anak bahwa musim dingin telah tiba dan mereka perlu membantu teman-teman hutan mereka bersiap menghadapi musim ini.
Anak-anak meletakkan mainan beruang di sarang dan menutupinya dengan selimut putih. Kelinci diberi mantel bulu berwarna putih. Mereka membantu tupai mengumpulkan buah pinus di bawah pohon dan menaruhnya di lubang pohon. Dll.
Air adalah penolong kami!
Tugas didaktik: Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang fenomena alam mati – air dan sifat-sifatnya.
Aturan permainan: Bertindak hanya atas isyarat dari guru. Pilih hanya item yang diperlukan untuk cerita dan deskripsi. Pertahankan pesanan.
Aksi permainan: Mencari barang yang dibutuhkan.
Materi didaktik: baskom berisi cucian kotor; sabun dan sikat gigi; kotak P3K dengan obat-obatan; Hewan peliharaan; kartu cerita bergambar sungai, dll.
Kemajuan permainan
Anak-anak memilih benda favoritnya di atas meja dan memberikan penjelasannya.
Warga Kota Kembang membutuhkan air untuk mencuci pakaiannya.
Bayi dan balita membutuhkan air untuk mandi dan berenang di sungai.
Warga Kota Kembang membutuhkan air untuk menanam sayuran dan buah-buahan.
Bayi dan balita membutuhkan air untuk memberi minum hewan peliharaan.
Artis Tube membutuhkan air untuk melukis.
Dr Pilyulkin membutuhkan air untuk membuat obat dan merawat pasien.
Chef Donut membutuhkan air untuk memasak makan siang, sarapan, dan makan malam.
Shpuntik dan Vintik membutuhkan air untuk mencuci setelah bekerja.
Semua bayi dan balita membutuhkan air untuk diminum saat cuaca panas. Dll.
Bantu Entahlah!
Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim, tanda-tanda musim gugur, musim semi, musim dingin. Kembangkan perhatian, rasa ingin tahu, kesabaran. Melaksanakan dasar analisis perbandingan, mengidentifikasi persamaan dan perbedaan.
Aturan permainan: Bertindak hanya atas isyarat dari guru. Jawablah hanya setelah guru mengajukan pertanyaan. Pertahankan pesanan.
Aksi permainan: Anak-anak, melihat plot gambar musim yang dipamerkan, memilih pakaian yang sesuai. Dialog antara guru dan anak.
Materi didaktik: papan magnet. Patung-patung magnetik Untuk gambar plot musim ini. Jam tangan model “Musim”. Item pakaian berdasarkan musim. Boneka entahlah.
Kemajuan permainan
Guru menyetel "Musim" pada jam - musim gugur. Menampilkan gambar di papan magnet: hujan, angin bertiup angin kencang. Anak-anak harus menemukan pakaian yang sesuai dengan cuaca dan menjelaskan:
- Musim gugur telah tiba. Angin kencang bertiup dan hujan mulai turun. Semua orang mengenakan sepatu bot karet, jas hujan, dan jaket. Kami mengambil payung dan pergi ke taman kanak-kanak atau bekerja.
— Bolehkah berjalan-jalan dalam cuaca seperti ini? (jawaban anak-anak dibahas)
Apa yang bisa terjadi jika seseorang berjalan-jalan? (jawaban anak dibahas).
Guru menyetel "Musim" pada jam - musim dingin. Dia meletakkan gambar di papan magnet: salju turun, ada tumpukan salju besar di tanah. Anak-anak harus menemukan pakaian yang sesuai dengan cuaca dan menjelaskan:
Musim dingin telah tiba, salju turun. Ada tumpukan salju besar di jalan. Orang-orang memakai mantel bulu, sepatu bot hangat, topi, syal, dan sarung tangan.
Cuaca apa yang bisa Anda jalani di musim dingin? (jawaban anak-anak dibahas)
— Permainan apa yang dimainkan anak-anak di musim dingin? (jawaban anak-anak didiskusikan: anak-anak naik kereta luncur, ski, skate, dan jalan-jalan.)
Entahlah meminta anak-anak membantunya memilih pakaian yang tepat untuk dipakai berjalan-jalan di musim dingin.
Guru berdiskusi dengan anak-anak bagaimana membantu Entahlah.
Anak-anak, dari cabang mana?
Tugas didaktik: Bedakan ciri khas bibit pohon: oak, spruce, rowan, birch, dll.
Aturan permainan:
Aksi permainan: Carilah kartu bergambar pohon yang cocok dengan benih tertentu.
Materi didaktik: kartu dengan gambar pohon: cemara, abu gunung, oak, birch. Peti berisi bibit pohon: oak, spruce, rowan, birch.
Kemajuan permainan
Anak-anak bergiliran mengambil benih dari peti dan memilih kartu bergambar pohon yang sesuai.
Siapa nama anak ayam itu?
Tugas didaktik: Melatih anak-anak prasekolah dalam mengenali dan memberi nama anak burung: gagak, burung gereja, burung, titmouse.
Aturan permainan: Jawablah pertanyaan guru secara bergiliran. Jangan menyela temanmu.
Aksi permainan: Lihatlah patung burung dan anak ayamnya dan jawablah pertanyaan guru.
Materi didaktik: patung burung dan anak-anaknya: gagak - gagak kecil; jalak - burung kecil; tit - tikus tit; burung pipit - burung pipit kecil.
Kemajuan permainan
Guru memperlihatkan patung burung dan anak ayamnya. Anak harus menyebutkan nama burung dewasa dan anak ayamnya.
Ini adalah burung pipit, dan burung pipit memiliki seekor anak ayam - seekor burung pipit kecil.
- Ini Harrow, dan anak burung gagak adalah burung gagak.
Ini burung jalak, dan anak burung jalak adalah burung jalak.
Ini tit, dan cewek tit adalah tit.
Tebak, beri nama dan tulis dengan benar
Tugas didaktik: Klasifikasi sayur-sayuran dan buah-buahan menurut ciri dan khasiat utamanya.
Aturan permainan: Bertindak atas sinyal guru. Pertahankan urutan jawaban.
Aksi permainan: Pilih item, beri nama dan letakkan di piring yang sesuai.
Materi didaktik: keranjang berisi sayuran: tomat, mentimun, kubis, bit, kentang. Keranjang buah: anggur, apel, lemon, pir, pisang, jeruk.
Kemajuan permainan
Anak-anak secara bergiliran mengeluarkan, memberi nama dan meletakkan benda tersebut pada piring yang sesuai:
Apel ini. Kami akan menaruhnya di piring buah.
Ini adalah wortel. Kami akan menaruhnya di piring sayur.
Ini kubis. Kami akan menaruhnya di piring sayur. Dll.
Tebak dan beri nama
Tugas didaktik: Klasifikasi sayur-sayuran dan buah-buahan menurut ciri dan khasiat utamanya. Latih anak-anak prasekolah dalam pengucapan buah-buahan yang jelas: apel, pir, pisang, prem, ceri, dll.
Aturan permainan: Ambil satu benda dari keranjang, kenali dan beri nama.
Aksi permainan: Pilih item untuk ditebak.
Materi didaktik: sekeranjang buah asli dan beberapa sayuran untuk membandingkan kata umum: sayuran, buah-buahan.
Kemajuan permainan
Anak-anak duduk di kursi. Boneka Musim Gugur membawakan keranjang itu kepada mereka satu per satu. Anak-anak mengeluarkan benda-benda dari keranjang dan menamainya. Setelah semua buah ada di tangan anak, guru menawarkan untuk menaruhnya di piring besar dan mengajukan pertanyaan:
Bagaimana Anda bisa menyebut semua objek ini dalam satu kata? (buah-buahan)
Buah apa lagi yang kamu tahu, sebutkan saja. (jawaban anak-anak)
Tebak dan gambar
Tugas didaktik: Mengembangkan keterampilan motorik halus dan pemikiran sukarela.
Aturan permainan: Gambarlah jawaban pertanyaan guru dengan gambar di pasir.
Aksi permainan: Guru membacakan teks puisi, dan anak menggambar jawabannya dengan tongkat di pasir.
Materi didaktik: tongkat sesuai dengan jumlah anak.
Kemajuan permainan
Guru menanyakan teka-teki kepada anak-anak. Anak-anak harus menggambar jawabannya di pasir dengan menggunakan tongkat.
Ada satu bunga seperti itu
Anda tidak bisa menenunnya menjadi karangan bunga.
Tiup dengan ringan:
Ada bunga - dan tidak ada bunga... (dandelion)
Batangnya menjadi putih
Tutupnya berubah menjadi hijau
Berdiri dengan pakaian putih
Ada anting-anting di dahan... (birch)
Dimana rumah siapa?
Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang tempat tinggal hewan dan manusia.
Aturan permainan: Ambil satu patung dari meja dan letakkan di rumah yang sesuai, jelaskan tindakan Anda dengan kata-kata. Pertahankan pesanan.
Aksi permainan: Menemukan rumah yang tepat untuk patung tersebut.
Materi didaktik: papan magnet. Patung-patung magnetik binatang, boneka, rumah, pohon, semak-semak, dll.
Kemajuan permainan
Anak-anak bergiliran mengambil gambar salah satu tamu dari meja dan menempatkannya di rumah yang sesuai di papan magnet.
Manechka dan Vanechka tinggal di sebuah rumah.
— Bebek itu tinggal di kandang neneknya.
Ayam-ayam itu tinggal di kandang nenek.
Seekor kelinci tinggal di hutan di bawah semak-semak.
Seekor landak tinggal di sebuah lubang di hutan.
Di mana burung murai tinggal? (di hutan di atas pohon)
Siapa yang tinggal dimana?
Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang tempat tinggal hewan peliharaan.
Aturan permainan: Merespon ketika diberi isyarat oleh guru. Pertahankan prioritas dan kemitraan.
Aksi permainan: Menemukan rumah yang tepat untuk hewan peliharaan Anda.
Materi didaktik: mainan lunak - hewan peliharaan: kuda, sapi, kambing, anjing, ayam, anak babi, dll. Bangunan: kandang ayam, gudang, kandang, kandang sapi.
Kemajuan permainan
Guru menunjuk ke bangunan dan mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:
Berapa banyak dari Anda yang menebak apa itu kandang sapi? (tempat tinggal sapi)
Di mana kuda bisa hidup? (di istal)
Di mana ayam dan ayam jantan akan tinggal? (di kandang ayam)
Apa perbedaan bangunan untuk sapi, kuda, dan ayam? (ukuran)
Siapa yang membangun kandang sapi, kandang, gudang? (orang, orang, dll.)
Mengapa orang membangun kandang sapi, kandang dan kandang di samping rumah mereka? (jawaban anak-anak dibahas)
Benih siapa?
Tugas didaktik: Melatih anak dalam membedakan sayur mayur, buah dan bijinya. Kembangkan memori sukarela, konsentrasi, observasi.
Aturan permainan: Tempatkan benih pada kartu yang sesuai dengan gambar buah-buahan dan sayuran.
Aksi permainan: Anak-anak mengambil benih yang mereka suka, memberi nama dan meletakkannya pada kartu buah atau sayur yang sesuai.
Materi didaktik: piring dengan biji: labu, kacang polong, biji bunga matahari, tomat, plum, ceri, semangka, dll.
Kemajuan permainan
Anak-anak diberikan piring berisi biji-bijian. Mereka harus menempatkan benih pada kartu dengan sayuran yang sesuai: zucchini, semangka, kacang polong, tomat, mentimun, dll.
Tebak berdasarkan selera
Tugas didaktik: Melatih anak dalam membedakan sayur dan buah dengan kualitas rasa. Aktifkan kosakata Anda: manis, asin, pahit, dll. Mengembangkan memori dan konsentrasi.
Aturan permainan: Pelajari buah-buahan dan sayuran dengan mata tertutup. Jangan membongkar.
Aksi permainan: Menebak dengan mata tertutup. Yang melakukan kesalahan diberi buah atau sayur lagi.
Materi didaktik: potongan buah: apel, pir, jeruk. Potongan sayuran: mentimun, kubis.
Kemajuan permainan
Anak-anak duduk di kursi. Guru mendekati anak itu satu per satu dan memintanya menutup mata dan memberinya sepotong buah: apel, pir, jeruk. Meminta untuk mencicipi buahnya dan memberi nama.
Guru mungkin secara tidak terduga memberikan sepotong sayur: ketimun, kol, dll, agar anak cukup perhatian.
Letakkan gambar binatang hutan
Tugas didaktik: Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian tubuh hewan: kepala, batang tubuh, cakar, telinga, ekor. Mensistematisasikan pengetahuan anak tentang bentuk geometris. Klasifikasi bentuk geometris berdasarkan warna, bentuk, ukuran.
Aturan permainan: Pilih hanya bentuk geometris yang menunjukkan ciri khas hewan yang bersangkutan.
Aksi permainan: Menemukan bentuk geometris yang tepat.
Materi didaktik: himpunan bentuk geometris balok Dienesh menurut jumlah anak. Lukisan yang menggambarkan binatang buas: rubah, serigala, kelinci, beruang.
Kemajuan permainan
Anak-anak sedang duduk di meja. Di depannya terbentang bentuk geometris balok Dienes. Guru menawarkan untuk menata, jika diinginkan, siluet binatang hutan yang digambarkan dalam gambar. Dengan menggunakan bentuk geometris, anak-anak membuat siluet beruang, rubah, kelinci, dan serigala.
Bagaimana caramu menjaga teman yang lebih muda?
Tugas didaktik: Membentuk pada anak konsep moral merawat adik-adik kita: mengasuh, memberi makan, berjalan, bermain, dll.
Aturan permainan: Bertindak berdasarkan isyarat guru. Jangan ganggu temanmu.
Aksi permainan: Anak-anak memilih kartu yang sesuai dan meletakkannya di depannya. Atas isyarat guru, mereka menjawab pertanyaan dan memberikan penjelasan.
Materi didaktik: kartu cerita: anak memberi makan hewan, anak berjalan dengan hewan, anak membersihkan kandang, anak bermain dengan hewan, anak mengayunkan tongkat ke anjing, piring kotor kosong tergeletak, anak kucing di tengah hujan di luar, dll.
Kemajuan permainan
Anak-anak harus memilih kartu yang mereka butuhkan dan meletakkannya di depannya. Satu demi satu mereka mengambil kartu tertentu dan melakukan tindakan. Komentar guru:
1. Hamster perlu diberi makan.
Memang benar, manusia harus makan, begitu pula semua hewan. Jika Anda memberi makanan pada hamster, dia akan mengerti bahwa kita... apa? (baik hati, perhatian.)
Siapa yang tahu apa yang disukai hamster? (jawaban anak-anak dibahas)
- Menurutmu di mana hamster bisa menyembunyikan perbekalannya? (jawaban anak-anak dibahas dan mengarah pada fakta bahwa hamster pertama-tama memegang sisa biji-bijian di pipinya. Lalu meletakkan perbekalannya di dapur atau rumah)
“Kita sudah memberi makan teman kita, apa yang akan kita lakukan selanjutnya?”
2. Kandang perlu dibersihkan
~ Mengapa kandang hamster perlu dibersihkan? (jawaban anak-anak didiskusikan dan disimpulkan bahwa hamster harus hidup bersih. Jika tidak, ia bisa sakit, sedih, sedih, dll.)
Menurut Anda di mana seharusnya hamster berada saat kita membersihkan kandangnya? (jawaban anak-anak dibahas dan mengarah pada fakta bahwa hamster harus dikeluarkan dari kandangnya terlebih dahulu)
Bagaimana cara mengeluarkan hamster dari kandangnya? (jawaban anak-anak dibahas)
Guru menunjukkan kepada anak cara mengangkat hamster dengan hati-hati dan benar agar tidak tersinggung. Sehingga dia bisa merasa bebas dan bahagia. Guru mengiringi tindakannya dengan kata-kata:
Hamka, Hamka, hamster!
Anda selalu menjadi teman kami!
Jangan takut, kami tidak akan menyakitimu! Kami akan menyambutmu dengan lembut, seperti ini! Dengan dua tangan, dengan sangat hati-hati, di dekat dada. Kami tidak akan menyeret Anda dengan kepala atau kaki Anda. Kami tahu itu akan sangat menyakitimu.
Lihat teman-teman, dia bahkan tersenyum. Dia menatap kami dengan matanya yang indah dan sepertinya berkata: “Aku sama sekali tidak takut padamu!”
Siapa yang mau memegang Khomka kita? (guru dengan hati-hati menyerahkan Khomka kepada anak tersebut dan menemani semuanya dengan kata-kata peduli terhadap hewan tersebut)
Kini Khomka sudah bersih dan indah. Bagaimana lagi kita bisa menunjukkan kepedulian terhadap Khomka, teman kita?
3. Saya perlu mengajak Khomka jalan-jalan.
Bagaimana Anda bisa mengatur jalan-jalan dengan Khomka? (Anda bisa berjalan-jalan dan dengan hati-hati menggendong Khomka di tangan Anda. Anda bisa berjalan-jalan dengan Khomka di dalam sangkar. Dll.)
Semua opsi didiskusikan dan opsi yang paling dapat diterima dipilih.
Apa yang harus kita lakukan sebelum jalan-jalan bersama Khomka? (jawabannya dibahas dan mengarah pada fakta bahwa Anda perlu mengetahui cuaca di luar)
Sudahkah Anda meletakkan kartu lain di atas meja tempat anak-anak bermain dengan binatang?
4. Apakah mungkin bermain dengan Khomka?
Guru menjelaskan kepada anak-anak bahwa tidak disarankan bermain dengan Khomka.
Khomka ceria dan gembira saat berada di dalam sangkar. Jika Anda mengeluarkannya dari kandang, dia akan gemetar, takut, dan bahkan mungkin lari. Cara terbaik untuk menonton Khomka adalah dari jauh. Kemudian Anda bisa melihatnya dengan sangat baik cerita menarik. Dan Anda dan saya pasti akan melihatnya.
Jelaskan gambarnya
Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang adaptasi hewan terhadap kondisi musim dingin.
Aturan permainan: Merespon hanya jika diberi isyarat oleh guru. Mampu mendengarkan pendapat teman-teman Anda.
Aksi permainan: Dialog antara guru dan anak ketika melihat gambar.
Materi didaktik: gambar di papan magnet yang menggambarkan adaptasi hewan terhadap kondisi musim dingin.
Kemajuan permainan
Guru mengajukan pertanyaan kepada anak, dan anak menemukan jawabannya dengan melihat gambar di papan magnet.
Mengapa burung mengeluarkan banyak suara? (burung berkumpul dalam kawanan dan terbang ke negara-negara panas).
Mengapa burung memutuskan terbang ke negara panas? (musim dingin akan datang. Pepohonan berdiri tanpa dedaunan. Serangga bersembunyi jauh di bawah kulit kayu. Burung tidak punya apa-apa untuk dimakan)
Dimana kelinci kesayangan kita, kenapa dia tidak terlihat? (dia mengganti mantel bulu abu-abunya menjadi putih dan bersembunyi di balik pohon birch. Oleh karena itu, dia tidak terlihat)
Mengapa kelinci bersembunyi di balik pohon birch? (karena pohon birch memiliki batang berwarna putih, seperti mantel bulu kelinci di musim dingin)
Mengapa kelinci perlu mengganti mantel bulunya? (saat salju turun, dia akan lebih mudah bersembunyi dari musuh)
Lihat di mana landak ini terburu-buru, dan apa yang dia bawa di punggungnya? (landak memiliki jamur dan apel di punggungnya. Landak membawa semua ini ke dalam liangnya)
Mengapa landak membawa produk-produk ini ke dalam liangnya? (landak membuat persediaan untuk musim dingin)
Temukan di gambar seseorang yang masih menimbun persediaan untuk musim dingin? (tupai)
Apa yang disimpan tupai untuk musim dingin? (jamur, beri, dan kerucut)
Bandingkan dan beri tahu kami perbedaannya?
Tugas didaktik: Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang fitur khas burung dan binatang.
Aturan permainan: Menjawab hanya jika diberi isyarat oleh guru.
Mampu mendengarkan pendapat teman-teman Anda.
Aksi permainan: Dialog antara guru dan anak ketika melihat burung dan binatang.
Materi didaktik: binatang: rubah, serigala, beruang dan kelinci. Burung: gagak, burung pipit, murai.
Kemajuan permainan
Ada binatang di meja guru: rubah, serigala, beruang, dan kelinci. Dan burung: gagak, burung pipit, murai. Anak-anak harus menemukan perbedaannya dan menamainya.
Apa persamaan burung dan hewan? (burung dan hewan memiliki tubuh, mata dan ekor)
Apa yang dimiliki burung yang tidak dimiliki hewan? (burung mempunyai sayap, tetapi hewan tidak. Burung memiliki paruh, dan hewan memiliki mulut. Burung memiliki dua kaki, dan hewan memiliki empat. Burung memiliki tubuh yang ditutupi bulu, dan hewan memiliki bulu).
Temukan dan jelaskan
Tugas didaktik: Klasifikasi benda alam dan buatan: kunang-kunang, lampu meja, senter, bola lampu, dll.
Aturan permainan: Menjawab hanya jika diberi isyarat oleh guru. Mampu mendengarkan pendapat teman-teman Anda.
Aksi permainan: Dialog antara guru dan anak ketika mengamati benda-benda alam dan buatan.
Materi didaktik: kartu yang menggambarkan berbagai listrik, perlengkapan pencahayaan, matahari, kunang-kunang.
Kemajuan permainan
Di atas meja ada kartu bergambar berbagai alat listrik dan penerangan, matahari, kunang-kunang. Anak-anak, atas isyarat guru, menemukan benda-benda tertentu.
Temukan benda yang bersinar, tapi bukan buatan tangan manusia? (kunang-kunang, matahari)
Siapa kunang-kunang? (bug)
Apa itu matahari? (bintang terbesar)
Temukan perangkat yang diciptakan seseorang untuk menerangi rumahnya (lampu meja, senter, lilin, lampu gantung, dll.)
Temukan peralatan yang menggunakan listrik (ketel listrik, mesin cuci, kulkas, komputer, dll.)
Ke dalam dua kelompok manakah kita dapat membagi semua mata pelajaran kita? (untuk benda-benda alam dan benda-benda buatan manusia dengan tangannya sendiri)
Permainan didaktik untuk anak usia 4-5 tahun
“Siapa yang bicara seperti itu?”
Tujuan: memperluas kosa kata, mengembangkan kecepatan reaksi.
Kemajuan: guru melempar bola kepada anak satu persatu sambil menyebutkan nama binatangnya. Anak-anak, sambil mengembalikan bola, harus menjawab bagaimana hewan ini atau itu mengeluarkan suara: Seekor sapi melenguh, Harimau menggeram, Ular mendesis, Nyamuk mencicit, Anjing menggonggong, Serigala melolong, Bebek berkuak, Babi mendengus Pilihan 2. Terapis wicara melempar bola dan bertanya: "Siapa yang menggeram?", "Siapa itu?" melenguh?", "Siapa yang menggonggong?", "Siapa yang kukuk?" dll.
"Siapa yang tinggal di mana?"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang rumah hewan dan serangga. Konsolidasi penggunaan bentuk gramatikal prepositional case dengan preposisi “in” dalam tuturan anak.
Kemajuan: Melempar bola ke setiap anak secara bergantian, guru mengajukan pertanyaan, dan anak mengembalikan bola dan menjawab. Pilihan 1. guru: - Anak-anak: Siapa yang tinggal di lubang? - Tupai. Siapa yang tinggal di sangkar burung? - Burung Jalak. Siapa yang tinggal di sarangnya? - Burung. Siapa yang tinggal di bilik? - Anjing. Siapa yang tinggal di dalam sarang? - Lebah. Siapa yang tinggal di dalam lubang? - Rubah. Siapa yang tinggal di sarang? -Serigala. Siapa yang tinggal di sarang? - Seekor beruang. Pilihan 2. guru: - Anak-anak: Di mana beruang itu tinggal? - Di sarang. Di mana serigala tinggal? - Di sarangnya. Opsi 3. Kerjakan konstruksi kalimat yang benar. Anak-anak diminta memberikan jawaban lengkap: “Beruang itu tinggal di sarang.”
"Beri aku sepatah kata pun"
Sasaran: perkembangan pemikiran, kecepatan reaksi.
Kemajuan: guru, sambil melempar bola ke setiap anak secara bergantian, bertanya: “Burung gagak berkokok, lalu bagaimana dengan burung murai?” Anak yang mengembalikan bola harus menjawab: “Burung murai sedang berkicau.” Contoh pertanyaan: – Burung hantu bisa terbang, tapi bagaimana dengan kelinci? - Sapi makan jerami, dan rubah? - Tahi lalat menggali lubang, dan murai? - Ayam berkokok, dan ayam? - Katak bersuara, dan kuda? - Sapi punya anak sapi, dan domba? – Anak beruang mempunyai induk beruang, dan bayi tupai?
“Siapa yang menggerakkan bagaimana caranya?”
Tujuan: pengayaan kosa kata verbal anak, perkembangan berpikir, perhatian, imajinasi, ketangkasan.
Bergerak: guru, sambil melempar bola ke setiap anak, menyebutkan nama binatang, dan anak, mengembalikan bola, mengucapkan kata kerja yang dapat dikaitkan dengan nama binatang tersebut. guru: -Anak-anak: Anjing - berdiri, duduk, berbohong, berjalan, tidur, menggonggong, melayani (kucing, tikus...)
"Panas dingin"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan dalam pikiran dan kosa kata anak karakteristik berlawanan dari objek atau kata-kata antonim.
Bergerak: guru, melempar bola ke anak, mengucapkan satu kata sifat, dan anak, mengembalikan bola, memanggil yang lain - dengan arti yang berlawanan. guru : -Anak : Panas-dingin Baik-buruk Pintar-bodoh Ceria-sedih Tajam-membosankan Halus-kasar
“Apa yang terjadi di alam?”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan penggunaan kata kerja dalam pidato, kesepakatan kata-kata dalam sebuah kalimat.
Gerakan: guru sambil melempar bola kepada anak, mengajukan pertanyaan, dan anak, mengembalikan bola, harus menjawab pertanyaan yang diajukan. Dianjurkan untuk memainkan permainan berdasarkan topik. Contoh: Tema “Musim Semi” Guru: -Anak-anak: Matahari - apa yang dilakukannya? - Bersinar, hangat. Aliran - apa yang mereka lakukan? -Mereka berlari dan bergumam. Salju - apa fungsinya? - Hari mulai gelap, mencair. Burung - apa yang mereka lakukan? - Mereka terbang, membangun sarang, menyanyikan lagu. Tetes - apa fungsinya? - Berdering dan menetes. Beruang - apa fungsinya - bangun, merangkak keluar dari sarang.
“Siapa yang dapat melakukan tindakan ini?”
Tujuan: aktivasi kamus verbal anak, pengembangan imajinasi, memori, ketangkasan. Bergerak: guru, melempar bola ke anak, menyebutkan kata kerjanya, dan anak, mengembalikan bola, menyebutkan kata benda yang cocok dengan kata kerja yang disebutkan. Guru: - Anak-anak: Pergilah seseorang, binatang, kereta api, a kapal uap, hujan... Aliran sungai mengalir, waktu, seekor binatang, manusia, jalan... Seekor burung terbang, seekor kupu-kupu, seekor capung, seekor lalat, seekor kumbang, sebuah pesawat terbang... Seekor ikan, seekor paus, seekor lumba-lumba , perahu, kapal, manusia mengapung...
"Terbuat dari apa?"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan penggunaan kata sifat relatif dan metode pembentukannya.
Bergerak: guru, sambil melempar bola kepada anak, berkata: “Sepatu bot terbuat dari kulit,” dan anak, mengembalikan bola, menjawab: “Kulit.” Guru: -Anak-anak: Sarung tangan terbuat dari bulu, baskom terbuat dari tembaga, vas terbuat dari kristal, sarung tangan terbuat dari wol-wol
"Potong-potong"
Tujuan: orientasi dalam ruang.
Gerakan: Karakter Fyodor meminta para lelaki untuk membantunya: meletakkan panci dan wajan di rak paling bawah, piring, sendok, pisau dan garpu di rak paling atas, dan piring serta kendi di rak paling atas.
“Siapa tadi siapa?”
Sasaran: pengembangan pemikiran, perluasan kosa kata, konsolidasi akhiran kasus.
Bergerak: guru, melempar bola ke salah satu anak, menyebutkan nama suatu benda atau binatang, dan anak, mengembalikan bola kepada ahli terapi wicara, menjawab pertanyaan siapa (apa) benda yang disebutkan sebelumnya: Roti Ayam - Telur - tepung Kuda - anak kuda Lemari pakaian - papan Sapi – anak sapi Sepeda – besi Dud – biji pohon ek Baju – kain Ikan – telur Sepatu bot – kulit Pohon apel – benih Rumah – batu bata Katak – kecebong Kuat – lemah Kupu-kupu – ulat Dewasa – anak
“Sayuran yang mana?”
Sasaran: pengembangan penganalisis sentuhan, visual dan penciuman.
Prosedur: guru memotong sayuran, anak mencium dan mencicipinya. Guru memberi contoh: “Tomatnya manis, tapi bawang putihnya pedas.”
“Seperti apa bunyinya?”
Tujuan: pengembangan perhatian dan observasi pendengaran.
Prosedur: guru di balik layar memainkan berbagai alat musik (rebana, bel, sendok kayu). Anak-anak harus menebak seperti apa bunyinya.
“Apa yang terjadi di musim gugur?”
Tujuan: untuk mengajarkan musim, urutannya, dan ciri-ciri utamanya.
Kemajuan: di atas meja terdapat gambar-gambar campuran yang menggambarkan berbagai fenomena musiman (salju turun, padang rumput berbunga, hutan musim gugur, orang berjas hujan dan payung, dll.). Anak itu memilih gambar yang hanya menggambarkan fenomena musim gugur dan menamainya.
“Apa yang hilang?”
Tujuan: pengembangan perhatian dan observasi.
Prosedur: guru meletakkan 4 buah sayuran di atas meja: “Anak-anak, perhatikan baik-baik apa yang ada di meja. Ini adalah bawang bombay, mentimun, tomat, paprika. Perhatikan baik-baik dan ingat. Sekarang tutup matamu.” Anak-anak menutup mata, dan guru mengambil satu sayuran. “Apa yang hilang?” Anak-anak mengingat dan memberi nama sayuran tersebut.
“Tangkap dan lempar – sebutkan warnanya”
Sasaran: pemilihan kata benda untuk kata sifat yang menunjukkan warna. Memperkuat nama-nama warna primer, mengembangkan imajinasi anak.
Bergerak: guru, sambil melempar bola kepada anak, menyebutkan kata sifat yang menunjukkan warna, dan anak, mengembalikan bola, menyebutkan kata benda yang cocok dengan kata sifat tersebut. guru: -Anak-anak: Merah - opium, api, bendera Oranye - oranye, wortel, fajar Kuning - ayam, matahari, lobak Hijau - mentimun, rumput, hutan Biru - langit, es, lupakan aku Biru - bel, laut, langit Violet - prem, ungu, senja
"Kepala siapa?"
Tujuan: memperluas kosa kata anak melalui penggunaan kata sifat posesif. Bergerak: guru, sambil melempar bola ke anak, berkata: “Burung gagak berkepala…”, dan anak, sambil melempar bola ke belakang, menyelesaikan: “… burung gagak.” Misalnya: Seekor lynx berkepala lynx. Ikan - mencurigakan Kucing - kucing Di burung murai - murai Di kuda - kuda Di elang - elang Di unta - unta
"Roda Keempat"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk mengidentifikasi ciri-ciri umum dalam kata-kata dan mengembangkan kemampuan untuk menggeneralisasi.
Prosedur: guru sambil melempar bola kepada anak, menyebutkan empat kata dan meminta mereka menentukan kata mana yang ganjil. Misalnya: biru, merah, hijau, matang. Zucchini, mentimun, labu, lemon. Berawan, berangin, suram, cerah.
"Satu itu banyak"
Tujuan: konsolidasi ucapan anak-anak berbagai jenis akhiran kata benda.
Kemajuan: guru melempar bola kepada anak-anak, memanggil kata benda tunggal. Anak-anak melempar bola ke belakang sambil menyebutkan kata benda jamak. Contoh : Meja - meja kursi - kursi Gunung - gunung daun - daun Rumah - rumah kaos kaki - kaos kaki Mata - mata potongan - potongan Hari - hari lompat - lompat Tidur - mimpi anak angsa - angsa Dahi - dahi anak harimau - anaknya
"Ambil tandanya"
Tujuan: aktivasi kamus kata kerja.
Kemajuan: guru mengajukan pertanyaan “Apa yang dapat dilakukan tupai?” Anak menjawab pertanyaan dan menemukan gambar untuk pertanyaan yang diajukan. Contoh jawaban: Tupai dapat melompat dari satu dahan ke dahan yang lain. Tupai tahu cara membuat sarang yang hangat.
"Hewan dan anak-anaknya"
Tujuan: mengkonsolidasikan nama-nama bayi hewan dalam ucapan anak-anak, mengkonsolidasikan keterampilan pembentukan kata, mengembangkan ketangkasan, perhatian, dan memori.
Gerakan: melempar bola kepada anak, guru menyebutkan nama hewan tersebut, dan anak mengembalikan bola dan menyebutkan nama bayi hewan tersebut. Kata-kata tersebut disusun menjadi tiga kelompok menurut cara pembentukannya. Kelompok ketiga mengharuskan menghafal nama-nama anaknya. Kelompok 1. Harimau punya anak harimau, singa punya anak singa, gajah punya anak, rusa punya anak rusa, rusa punya anak sapi, rubah punya anak rubah. Kelompok 2. Beruang mempunyai bayi beruang, unta mempunyai bayi unta, kelinci mempunyai bayi kelinci, kelinci mempunyai bayi kelinci, tupai mempunyai bayi tupai. Kelompok 3. Sapi punya anak sapi, kuda punya anak kuda, babi punya anak babi, domba punya domba, ayam punya anak ayam, anjing punya anak anjing.
“Apa yang bulat?”
Tujuan: memperluas kosa kata anak melalui kata sifat, mengembangkan imajinasi, memori, dan ketangkasan.
Bergerak: guru sambil melempar bola kepada anak, mengajukan pertanyaan, anak yang menangkap bola harus menjawabnya dan mengembalikan bola tersebut. -Apa yang bulat? (bola, bola, roda, matahari, bulan, ceri, apel...) - berapa panjang? (jalan, sungai, tali, selotip, tali, benang...) - berapa tinggi? (gunung, pohon, batu, orang, tiang, rumah, lemari...) - apa itu berduri? (landak, mawar, kaktus, jarum, pohon Natal, kawat...)
"Ambil satu kata"
Tujuan: pengembangan keterampilan pembentukan kata, pemilihan kata terkait. Misalnya saja lebah – lebah, lebah kecil, peternak lebah, peternak lebah, lebah, dll.
"Menggeneralisasi konsep"
Sasaran: perluasan kosa kata melalui penggunaan kata-kata yang menggeneralisasi, pengembangan perhatian dan memori, kemampuan untuk mengkorelasikan konsep umum dan khusus.
Pilihan 1. Bergerak: guru menyebutkan konsep generalisasi dan melempar bola kepada setiap anak secara bergantian. Anak yang mengembalikan bola harus menyebutkan nama benda-benda yang berkaitan dengan konsep generalisasi tersebut. guru: -Anak-anak: Sayuran - kentang, kubis, tomat, mentimun, lobak
Pilihan 2. Guru menyebutkan konsep-konsep tertentu, dan anak-anak menyebutkan kata-kata generalisasi. guru: Anak-anak: Mentimun, tomat-Sayuran.
"Bagus buruk"
Tujuan: mengenalkan anak pada kontradiksi dunia sekitar, mengembangkan ucapan dan imajinasi yang koheren.
Kemajuan: guru menetapkan topik diskusi. Anak-anak, sambil mengoper bola, menceritakan apa yang menurut mereka baik atau buruk dalam fenomena cuaca. Guru: Hujan. Anak-anak: Hujan itu baik: menyapu debu dari rumah dan pohon, baik untuk bumi dan panen di masa depan, tetapi buruk - membasahi kita, bisa jadi dingin. Guru: Kota. Anak-anak: Untung saya tinggal di kota: Anda bisa bepergian dengan kereta bawah tanah, dengan bus, ada banyak toko bagus, tetapi yang buruk adalah Anda tidak akan melihat sapi atau ayam hidup, pengap, berdebu.
"Dekat dan jauh"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran, ketajaman pendengaran.
Kemajuan: guru di belakang layar mengeluarkan suara dengan mainan besar atau kecil. Anak menentukan besar kecilnya mainan (besar atau kecil) berdasarkan kekuatan bunyinya.
"Panggil aku dengan baik"
Tujuan: memperkuat kemampuan membentuk kata benda menggunakan sufiks kecil, mengembangkan ketangkasan dan kecepatan reaksi.
Gerakan: guru, sambil melempar bola kepada anak, menyebutkan kata pertama (misalnya bola), dan anak, mengembalikan bola, menyebutkan kata kedua (bola). Kata-kata dapat dikelompokkan berdasarkan akhiran yang serupa. Meja-meja, kunci-kunci. Topi beanie, tupai tupai. Buku-buku, sendok-sendok. Kepala-kepala, gambar-gambar. Sabun-sabun, cermin-cermin. Boneka-boneka, bit-bit. Kepang-kepang, air-air. Kumbang-kumbang, ek-ek. Ceri-ceri, menara-menara. Gaun-gaun, kursi-kursi.
"Akun yang menyenangkan"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kesepakatan kata benda dengan angka dalam ucapan anak-anak.
Bergerak: guru melempar bola kepada anak dan mengucapkan kombinasi kata benda dengan angka “satu”, dan anak, mengembalikan bola, sebagai tanggapan memanggil kata benda yang sama, tetapi dikombinasikan dengan angka “lima”, “ enam”, “tujuh”, “delapan”. Contoh: Satu meja - lima meja Satu gajah - lima gajah Satu bangau - lima bangau Satu angsa - lima angsa Satu kacang - lima kacang Satu kerucut - lima kerucut Satu anak angsa - lima anak angsa Satu ayam - lima ayam Satu kelinci - lima kelinci Satu topi - lima tutup Satu kaleng - lima kaleng.
“Tebak siapa yang menelepon?”
Tujuan: membedakan kompleks suara yang paling disingkat berdasarkan timbre.
Bergerak: pengemudi membelakangi anak-anak dan menggunakan kompleks suara “pee-pee” untuk menentukan siapa yang memanggilnya. Anak yang ditunjuk guru memanggil pengemudi.
Permainan didaktik bertujuan untuk mengembangkan konsep matematika dasar pada anak kelompok junior II
"Temukan objeknya"
Tujuan: belajar membandingkan bentuk benda dengan pola geometris.
Bahan. Bentuk geometris (lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang, oval).
Anak-anak berdiri membentuk setengah lingkaran. Di tengahnya ada dua meja: yang satu berisi bentuk geometris, yang kedua berisi benda. Guru menjelaskan aturan permainannya: “Kami akan bermain seperti ini: siapa pun yang melempar lingkaran itu, dia akan datang ke meja dan menemukan benda yang bentuknya sama dengan yang saya tunjukkan. Anak yang menerima lingkaran itu keluar, guru menunjukkan lingkaran itu dan menawarkan untuk mencari benda yang bentuknya sama. Benda yang ditemukan naik tinggi, jika dipilih dengan benar, anak bertepuk tangan. Kemudian orang dewasa menggulung lingkaran itu ke anak berikutnya dan menawarkan bentuk yang berbeda. Permainan berlanjut sampai semua item cocok dengan sampel.
"Boneka lucu"
Tujuan: untuk mengajarkan membedakan dan membandingkan benda-benda menurut kualitas ukurannya yang berbeda. Bahan. 2 set boneka bersarang lima tempat duduk, 2 set lingkaran dengan ukuran berbeda, turret terbuat dari kubus berongga.
Atas undangan guru, anak-anak duduk di meja bersama yang di atasnya terdapat boneka bersarang. Guru menoleh kepada anak-anak: “Saya ingin bermain boneka bersarang yang lucu dengan Anda, tetapi saya melihat hanya ada satu boneka bersarang di sini, tetapi di mana sisanya? (melihat sekeliling, lalu mengambil boneka matryoshka dan mengocoknya). Ada sesuatu yang bergetar di tengah! Mari kita lihat apa yang ada di sana? (Menghilangkan bagian atas boneka matryoshka). Ternyata di sinilah mereka bersembunyi! (Semua boneka yang bersarang ditempatkan berjajar). Mari kita kenali mereka! Guru memanggil nama setiap boneka yang bersarang sambil memiringkannya: “Saya Matryosha, saya Natasha, saya Dasha, saya Masha,” dll. Setiap anak memilih salah satu boneka bersarang (guru mengambil satu matryoshka untuk dirinya sendiri). Permainan dimulai. Pertama, boneka yang bersarang berjalan (berjalan di atas meja). Kemudian mereka dipanggil untuk mengukur tinggi badan. Mereka berbaris satu demi satu dan bergiliran, dimulai dari yang terkecil, berdiri sesuai tinggi badan, dan guru menjelaskan boneka bersarang manakah yang terkecil (paling tinggi)? Kemudian boneka-boneka yang bersarang pergi makan malam. Guru meletakkan di atas meja satu set lingkaran (piring) dengan lima ukuran, memanggil anak-anak secara bergiliran, yang memilih piring dengan ukuran yang sesuai untuk boneka bersarangnya. Setelah makan siang, boneka-boneka yang bersarang bersiap-siap untuk jalan-jalan. Guru meletakkan set boneka bersarang kedua di atas meja, dan anak-anak memilih pacar dengan tinggi yang sama untuk boneka bersarang mereka. Sepasang boneka bersarang bergerak mengelilingi meja. Kemudian mereka lari dan berbaur. (“Boneka yang bersarang ingin lari”). Tanpa disadari oleh anak-anak, guru mengeluarkan sepasang boneka bersarang yang tingginya sama dari meja. "Saatnya pulang! - kata guru. Berpasanganlah." Boneka-boneka yang bersarang tersebut dijajarkan berpasangan, dan tiba-tiba ternyata ada sepasang boneka bersarang yang hilang. Guru mengajak anak-anak memanggil nama boneka yang bersarang (jika ingat). Semua orang memintanya untuk kembali secara serempak. Boneka bersarang muncul, anak-anak meletakkannya di tempatnya dan mainannya pulang. Guru meletakkan di atas meja sebuah menara yang terbuat dari kubus berlubang (satu sisinya hilang) - ini adalah rumah untuk boneka bersarang. Atas permintaan guru, setiap anak mencarikan rumah untuk boneka bersarangnya. Boneka yang bersarang membungkuk, mengucapkan selamat tinggal dan pulang.
"Panjang - pendek"
Tujuan: untuk mengembangkan pada anak-anak persepsi yang berbeda dan jelas tentang kualitas-kualitas baru dari ukuran.
Bahan. Pita satin dan nilon dengan berbagai warna dan ukuran, potongan karton, mainan cerita: beruang gemuk dan boneka kurus.
Sebelum permainan dimulai, V. memaparkan set permainan pada dua meja terlebih dahulu. materi didaktik(pita warna-warni, garis-garis). Guru mengeluarkan dua mainan - boneka beruang dan boneka Katya. Dia memberi tahu anak-anak bahwa Misha dan Katya ingin berdandan hari ini, dan untuk itu mereka membutuhkan ikat pinggang. Dia memanggil dua anak dan memberi mereka pita yang digulung menjadi tabung: yang satu pendek - ikat pinggang untuk Katya, yang lain panjang - ikat pinggang untuk beruang. Anak-anak, dengan bantuan V., mencoba dan mengikat ikat pinggang untuk mainan. Mainan itu mengekspresikan kegembiraan dan rasa hormat. Tapi kemudian mainannya mau ganti ikat pinggang. Guru menyarankan melepas ikat pinggang dan mengganti mainannya. Tiba-tiba dia menemukan bahwa ikat pinggang boneka itu tidak pas untuk beruang itu, dan ikat pinggang itu terlalu besar untuk boneka itu. Guru menawarkan untuk memeriksa ikat pinggang dan membentangkannya berdampingan di atas meja, lalu memasang pita pendek di pita panjang. Dia menjelaskan pita mana yang panjang dan mana yang pendek, yaitu dia memberi nama untuk kualitas kuantitas - panjang. Setelah itu, V. menunjukkan kepada anak-anak dua potongan karton - yang panjang dan yang pendek. Menunjukkan kepada anak-anak bagaimana membandingkan strip dengan pita dengan cara menumpuknya dan membedakan mana yang pendek dan mana yang panjang.
"Pilih gambar"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang bentuk-bentuk geometris dan berlatih menamainya.
Bahan. Demonstrasi: lingkaran, persegi, segitiga, lonjong, persegi panjang, dipotong dari karton. Selebaran: kartu dengan garis besar 5 lotre geometris.
Guru menunjukkan kepada anak-anak gambar-gambar itu dan menjiplak masing-masing gambar dengan jarinya. Memberi tugas kepada anak-anak: “Anda memiliki kartu di meja Anda dengan gambar-gambar yang berbeda bentuk, dan gambar yang sama di nampan. Tempatkan semua gambar pada kartu sehingga tersembunyi.” Mintalah anak-anak untuk menjiplak setiap gambar yang tergeletak di atas nampan, dan kemudian menempatkannya (“menyembunyikan”) pada gambar yang digambar.
"Tiga kotak"
Tujuan: untuk mengajar anak-anak mengkorelasikan tiga benda berdasarkan ukuran dan menunjukkan hubungannya dengan kata-kata: “besar”, kecil”, “sedang”, terbesar”, “terkecil”.
Bahan. Tiga kotak dengan ukuran berbeda, kain flanel; Anak-anak mendapat 3 kotak, kain flanel.
Guru: Anak-anak, saya punya 3 kotak, seperti ini (pertunjukan). Yang ini paling besar, ini lebih kecil, dan ini paling kecil (masing-masing menunjukkan). Sekarang tunjukkan kotak terbesar (anak-anak mengambil dan menunjukkannya), letakkan. Sekarang naikkan rata-ratanya. Sekarang - yang terkecil. Selanjutnya V. mengajak anak-anak membangun menara dari bujur sangkar. Tunjukkan cara melakukannya: tempatkan pada kain flanel dari bawah ke atas, pertama yang besar, lalu yang sedang, lalu persegi kecil. “Buatlah menara seperti itu pada kain flanelmu,” kata V.
"Permainan Lingkaran"
Tujuan: membedakan dan menemukan bentuk-bentuk geometris.
Untuk permainannya digunakan mainan 4-5 lantai (boneka, boneka bersarang, keranjang, dll); berbeda dalam ukuran, warna, bentuk. Mainan itu ditempatkan dalam lingkaran. Anak mengidentifikasi ciri-ciri ciri-ciri mainan tersebut, memasukkan ke dalam ring bentuk-bentuk geometris yang mempunyai ciri-ciri yang sama (semuanya merah, semua besar, bulat, dll.) Di luar ring terdapat gambar-gambar yang tidak mempunyai ciri-ciri yang dipilih (tidak bulat, tidak besar, dll.) d.)
Lotto Geometris
Tujuan: Mengajarkan anak membandingkan bentuk benda yang digambarkan dengan bangun datar dan memilih benda menurut pola geometris.
Bahan. 5 kartu bergambar bentuk geometris: 1 lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang, lonjong. 5 kartu yang masing-masing menggambarkan benda-benda dengan bentuk berbeda: bulat (bola tenis, apel, bola, sepak bola, balon), permadani persegi, syal, kubus, dll.; lonjong (melon, plum, daun, kumbang, telur); persegi panjang (amplop, tas kerja, buku, kartu domino, gambar).
5 anak ambil bagian. Guru mengulas materi bersama anak. Anak-anak menyebutkan gambar dan benda. Kemudian, sesuai instruksi V., mereka memilih kartu dengan gambar objek dengan bentuk yang diinginkan untuk sampel geometrisnya. Guru membantu anak menyebutkan dengan benar bentuk benda (bulat, lonjong, persegi, persegi panjang).
“Jenis figur apa yang ada di sana?”
Tujuan: mengenalkan anak pada bentuk-bentuk baru: oval, persegi panjang, segitiga, memadukannya dengan bentuk-bentuk yang sudah dikenal: persegi-segitiga, persegi-persegi panjang, lingkaran-oval.
Bahan. Boneka. Demonstrasi: gambar karton besar: persegi, segitiga, persegi panjang, lonjong, lingkaran. Selebaran: 2 buah masing-masing bentuk lebih kecil.
Boneka itu membawa figur. Guru memperlihatkan kepada anak-anak sebuah persegi dan segitiga dan menanyakan apa nama bangun yang pertama. Setelah mendapat jawaban, dia mengatakan bahwa ada segitiga di sisi yang lain. Pemeriksaan dilakukan dengan menelusuri kontur dengan jari. Menarik perhatian pada fakta bahwa segitiga hanya memiliki tiga sudut. Mengajak anak mengambil segitiga dan menyatukannya. Demikian pula: persegi dengan persegi panjang, oval dengan lingkaran.
"Lebar - sempit"
Sasaran: membentuk gagasan yang “luas – sempit”.
Pembelajaran dilaksanakan dengan cara yang sama, namun sekarang anak belajar membedakan lebar suatu benda, yaitu pita lebar dan pita sempit yang sama panjang. Saat membuat situasi permainan, Anda dapat menggunakan teknik permainan berikut. Dua potongan karton diletakkan di atas meja - lebar dan sempit (dengan panjang yang sama). Boneka dan beruang dapat berjalan di sepanjang jalur (jalan setapak) yang lebar, tetapi hanya satu di antara mereka yang dapat berjalan di sepanjang jalur sempit. Atau Anda bisa memainkan ceritanya dengan dua mobil.
"Seragam yang mana untuk siapa"
Pilihan 1. Tujuan: Mengajari anak mengelompokkan bentuk geometris (oval, lingkaran) berdasarkan bentuk, dengan mengalihkan perhatian dari warna dan ukuran.
Bahan. Beruang besar dan matryoshka. Selebaran: tiga lingkaran dan oval dengan warna dan ukuran berbeda, 2 nampan besar untuk setiap anak.
Guru memperagakan lingkaran dan oval, meminta anak mengingat nama-nama gambar tersebut, menunjukkan perbedaannya satu sama lain, dan menelusuri konturnya dengan jari. “Sekarang letakkan semua lingkaran di satu nampan - boneka yang bersarang, semua oval di nampan lainnya - beruang.” Guru mengamati bagaimana anak menyelesaikan tugas, dan jika ada kesulitan, meminta anak melingkari gambar tersebut dengan jarinya dan menyebutkan apa namanya. Di akhir pelajaran, V. merangkum: “Hari ini kita belajar membedakan lingkaran dari oval. Beruang akan membawa semua bentuk oval ke hutan, dan matryoshka akan membawa pulang lingkarannya.”
Pilihan 2. Tujuan: Mengajari anak mengelompokkan bangun-bangun geometris (persegi, persegi panjang, segitiga) berdasarkan bentuknya, dengan mengalihkan perhatian dari warna dan ukuran. Kontennya sama dengan opsi 1.
"Ayo kumpulkan manik-manik"
Tujuan: mengembangkan kemampuan mengelompokkan bangun-bangun geometri menurut dua sifat (warna dan bentuk, ukuran dan warna, bentuk dan ukuran), melihat pola paling sederhana dalam pergantian bentuk.
Peralatan. Ada pita panjang di lantai, di atasnya, dari kiri ke kanan, secara bergantian, diletakkan gambar-gambar: segitiga merah, lingkaran hijau, segitiga merah, dll.
Anak-anak berdiri melingkar, di depannya ada kotak-kotak dengan bentuk geometris warna-warni. Guru menyarankan membuat manik-manik untuk pohon Tahun Baru. Dia menunjuk ke kaset dengan bentuk geometris dan berkata: “Lihat, Gadis Salju sudah mulai membuatnya. Dari bentuk apa dia memutuskan untuk membuat manik-manik itu? Tebak manik mana yang berikutnya.” Anak-anak mengambil dua gambar yang sama, beri nama dan mulai membuat manik-manik. Mereka menjelaskan mengapa mereka memaparkan angka khusus ini. Di bawah bimbingan guru, kesalahan diperbaiki. Kemudian V. mengatakan bahwa manik-manik itu sudah berserakan dan perlu dikumpulkan kembali. Dia memaparkan bagian awal manik-manik pada pita, dan mengajak anak-anak untuk melanjutkan. Dia bertanya sosok mana yang berikutnya dan mengapa. Anak memilih bentuk geometris dan menyusunnya sesuai dengan pola yang diberikan.
"Hari kita"
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang bagian-bagian hari itu, untuk mengajarkan cara menggunakan kata "pagi", "siang", "malam", "malam" dengan benar.
Peralatan. Boneka Bibabo, tempat tidur mainan, piring, sisir, dll.; gambar yang menunjukkan tindakan anak-anak pada waktu yang berbeda dalam sehari.
Anak-anak duduk setengah lingkaran. Guru, dengan bantuan sebuah boneka, melakukan berbagai tindakan di mana anak-anak harus menentukan bagian hari itu: boneka itu bangun dari tempat tidur, berpakaian, menyisir rambutnya (pagi), makan siang (siang), dll. V. menyebutkan tindakan tersebut, misalnya: “Boneka mencuci sendiri”, mengajak anak untuk melakukannya dan menyebutkan bagian hari yang sesuai dengan tindakan tersebut (pagi atau sore). Guru membacakan kutipan puisi Petrushina:
Boneka Valya ingin tidur.
Aku akan menidurkannya.
Aku akan membawakannya selimut
Untuk tertidur lebih cepat.
Anak-anak menidurkan boneka itu dan mengatakan kapan ini terjadi. Guru memperlihatkan gambar-gambar dalam urutan waktu dan menanyakan pada bagian hari mana tindakan-tindakan tersebut terjadi. Kemudian dia mencampur gambar-gambar itu dan, bersama anak-anak, menyusunnya sesuai urutan tindakan hari itu. Anak menyusun gambarnya sesuai dengan gambar B.
"Ayo hiasi permadani"
Tujuan: mengembangkan kemampuan mengelompokkan benda menurut ciri-ciri yang diberikan dan menentukan jumlah benda.
Peralatan. Terdapat dua buah permadani berbentuk persegi di lantai yang masing-masing dibagi menjadi 25 persegi sama besar. Baris atas setiap kotak menggambarkan bentuk geometris dengan warna berbeda, lingkaran, segitiga, persegi. Masing-masing anak mempunyai tiga bentuk geometris yang berbeda.
Karpet
Guru berkata: “Ini permadani. Mari kita hias bersama. Kami akan menempatkan gambar dengan bentuk dan warna yang sama satu di bawah yang lain. Angka berapa yang harus kita masukkan ke dalam sel ini? (Menunjuk ke sel kosong di kolom kiri). Setelah menyelesaikan pekerjaan, anak dan guru memeriksa permadani yang dihias dan memperhatikan keseragaman gambar pada kolom (warna, bentuk). Guru menjelaskan: “Angka apa saja yang ada di kolom kiri? (Segitiga merah). Dan di sebelah kanan? (Kotak hijau).” Dll. Kemudian anak-anak mendekorasi permadani kedua, menunjukkan kemandirian yang lebih besar. Guru mengajukan pertanyaan tentang bilangan, warna, bentuk bangun ruang, dan mengarahkan anak pada kesimpulan: “Semua bangun pada kolom kiri adalah segitiga. Itu sebabnya Vova salah menempatkan lingkarannya.” Dll.
"Buatlah sebuah objek"
Tujuan: berlatih menyusun siluet suatu objek dari bagian-bagian individualnya (bentuk geometris).
Peralatan. Ada mainan besar di atas meja: rumah, gelas, manusia salju, pohon Natal, truk. Ada kumpulan bentuk geometris berbeda di lantai.
Guru menawarkan untuk memberi nama mainan yang ada di mejanya dan membuatnya menggunakan sekumpulan bentuk geometris. Mendorong dan merangsang tindakan anak. Dia bertanya: “Apa yang kamu buat? Dari bentuk geometris apa?” Anak-anak memeriksa siluet mainan yang dihasilkan, mengingat puisi dan teka-teki yang sesuai. Dimungkinkan untuk menggabungkan siluet yang tersusun menjadi satu plot: “Rumah di Hutan”, “Jalan Musim Dingin”, “Jalan”, dll.
Sulit menemukan orang tua yang tidak bingung mencari permainan yang cocok untuk anaknya. Ada baiknya bila mereka memperhitungkan kekhasan perkembangan jiwa anak pada tahap tertentu.
Permainan logika yang dipilih dengan benar untuk anak usia 4-5 tahun akan membantu mengembangkan aspek-aspek kecerdasan yang saat ini paling membutuhkan stimulasi.
Materi permainan untuk pengembangan logika harus bervariasi. Bukan hanya domino dan lotre yang wajib, ada banyak sekali permainan yang paling menarik, yang akan dengan mudah memikat bayi. Dan yang terpenting, kegiatan seperti itu tidak hanya membawa kegembiraan, tetapi juga manfaat yang tak ternilai harganya. Apa yang akan ditanamkan pada diri anak usia dini, pasti akan kembali dengan sukses di masa depan.
Pada usia empat hingga lima tahun, peningkatan perkembangan belahan otak kanan dimulai. Belahan ini bertanggung jawab atas sintesis informasi, kemampuan menganalisis dan membandingkan data.
Pada usia inilah prasyarat keberhasilan penguasaan matematika, menulis, dan membaca diletakkan.Tahap memahami dan menerima kenyataan di sekitarnya dimulai. Penting untuk membekali anak semaksimal mungkin perkembangan sensorik. Ini adalah permainan yang melibatkan sebanyak mungkin lagi berbagai bahan - baik untuk pengembangan sentuhan dan untuk pengalaman penciuman, pengecapan dan visual.
Ciri-ciri perkembangan logika pada anak usia 4-5 tahun
Logika pada usia ini mengalami perkembangan yang pesat. Berkat meningkatnya persepsi dunia luar melalui inderanya, anak mulai membandingkan, menganalisis, membandingkan apa yang dilihatnya, didengarnya, apa yang disentuhnya, dirasakannya.
Operasi dasar yang dapat diakses oleh logika anak (4-5 tahun):
- perbandingan - kemampuan menemukan persamaan dan perbedaan benda-benda di sekitarnya;
- analisis – memungkinkan Anda mengisolasi bagian-bagian tertentu dari suatu objek dan menggabungkan objek ke dalam kelompok;
- sintesis - kemampuan untuk membuat ulang suatu objek dari bagian-bagiannya;
- klasifikasi - kemampuan untuk memisahkan objek menurut karakteristik tertentu dan menggabungkannya ke dalam kelompok
Jenis permainan yang mengembangkan logika untuk anak usia 4-5 tahun
Permainan yang mengembangkan logika dapat dibagi menjadi beberapa kelompok. Ini:
- Permainan didaktik. Dengan kata lain, ini adalah permainan papan cetak. Ini mencakup tugas untuk menemukan kecocokan, pasangan, dan mengelompokkan objek menurut karakteristik umum. Ini termasuk teka-teki, set untuk menyusun urutan, dan permainan grafis.
- Permainan edukasi. Permainan-permainan yang menjadi lebih kompleks seiring berjalannya waktu, yaitu setelah anak menguasai level pertama.
- Permainan pidato. Mereka mempengaruhi perkembangan bicara, konstruksi logis kalimat, cerita, cerita.
Pembagian permainan ke dalam kelompok-kelompok sangat sewenang-wenang, karena banyak properti yang saling tumpang tindih. Dengan demikian, kemampuan mensintesis informasi dilatih dengan baik saat membuat rumah dari bagian-bagian karton, dan saat merakit puzzle.
Permainan grafis untuk mengembangkan logika
Pertama-tama, permainan semacam itu bertujuan untuk mengembangkan logika pada anak, selain itu, sebagian besar mempersiapkan tangan untuk menulis. Tugas-tugas ini menarik karena diselesaikan tanpa detail dan warna yang tidak perlu; ini tidak mengganggu permainan.
Ada banyak jenis permainan grafis:
- labirin– tugasnya menggambar garis dari titik A ke titik B, dari tupai ke kacang, dari tahi lalat ke cerpelai, dan seterusnya;
- menelusuri garisnya– Anda perlu menggambar pensil di sepanjang garis, menghasilkan gambar, gambar;
- tugas menemukan perbedaan antara benda dan gambar;
- « selesai menggambar» – di mana Anda perlu melengkapi bagian yang hilang;
- tugas lain dilakukan dalam bentuk grafik sederhana.
Kami menawarkan kepada Anda beberapa permainan grafis. Cetak permainan tersebut dan tawarkan kepada anak Anda. Mungkin beberapa tugas akan tampak sulit - lebih baik ditunda. Ingat - tidak perlu terburu-buru pada anak, semuanya harus berjalan seperti biasa.
Permainan pidato untuk mengembangkan logika
Permainan logika ucapan adalah sejenis teka-teki. Informasi yang diberikan sudah diketahui oleh anak, berdasarkan informasi tersebut ia harus menarik kesimpulan dan memberikan jawaban. Permainan semacam itu membantu melatih dalam menemukan solusi, mengajar menganalisis, mengisolasi informasi penting. Tugas-tugas tersebut memiliki dampak khusus pada perkembangan bicara.
Menyusun teka-teki pidato tidak begitu sulit jika Anda mengambil dasar dari buku yang dikenal oleh anak. Bisa jadi “Kolobok”, atau “Sack of Apples” oleh V. Suteev atau “Confusion” oleh Chukovsky. Yang penting alur ceritanya familiar dan menarik. Yang tersisa hanyalah menggunakan imajinasi Anda. Lebih baik jika di awal pertanyaannya mengarah, mendorong jawaban. Selanjutnya, tugasnya bisa menjadi rumit, mengajukan pertanyaan yang tidak ada jawabannya dalam pekerjaan.
Jangan lupakan permainan seperti " Dapat dimakan-tidak dapat dimakan" Game ini terkenal karena dapat dimainkan sambil berjalan atau mengemudi. Orang tua menyebutkan suatu benda, dan anak harus mengatakan apakah benda itu boleh dimakan atau tidak.
Teka-teki biasa adalah pelatih yang sangat baik untuk mengembangkan logika. Anda mungkin memerlukan bantuan orang tua pada awalnya. Namun begitu Anda memahami esensinya, anak-anak mulai mengkliknya satu demi satu. Namun perlu diingat bahwa subjek permainannya harus familiar.
Permainan logika papan
Permainan ini terdiri dari 48 figur yang berbeda warna, bentuk dan ukurannya. Permainan balok merupakan persiapan awal untuk menguasai matematika. Dalam prosesnya, keterampilan seperti menyusun keseluruhan, perbandingan, klasifikasi dan banyak lagi dikuasai. Ini melatih perhatian, ingatan, dan imajinasi. Logika dan pemikiran berkembang.
Lebih mudah menggunakan balok karena beberapa album dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda telah dibuat untuk balok tersebut, ini membantu orang tua menggunakan permainan dengan benar.
Tongkat masakan
Salah satu yang paling serbaguna permainan papan. Meliputi materi berhitung, pengembangan berpikir abstrak, logika, sintesis, analisis dan masih banyak lagi. Materi seperti ini memungkinkan Anda mengadaptasi konsep agar lebih mudah dipahami anak.
Tersedia lebih dari 50 permainan menggunakan tongkat Cuisenaire. Cara paling sederhana adalah menyusun stik berdasarkan panjang dan warnanya. Ketika tugas menjadi lebih kompleks, Anda dapat mengajak anak membuat rumah atau kereta api dari tongkat. Ajaklah anak untuk mengingat letak tongkat tersebut, kemudian cabut salah satunya dan tanyakan mana yang hilang.
Cara bermain dengan tongkat Cuisenaire. Video
Teka-teki. Loto. Kartu domino
Jangan lupakan semua jenis teka-teki yang bagus untuk melatih logika. Pada usia 4-5 tahun, Anda dapat dengan aman menawarkan set yang terdiri dari 20 buah atau lebih, tergantung pada tingkat keakraban anak dengan jenis permainan ini. Lotto dan domino mendapatkan relevansi pada usia ini. Pemilihan topik tergantung pada kesukaan anak.
Permainan Teka-Teki
Jenis permainan ini termasuk tangram. Ini adalah mainan Tiongkok, yang dibuat sejak lama, tetapi selalu menikmati popularitas dari tahun ke tahun. Ini hanya terdiri dari tujuh bagian, dari mana Anda dapat membuat ratusan gambar! Anda dapat berfantasi dan membuat gambar sendiri.
Tangram mengembangkan perhatian, pemikiran, logika. Untuk menyelesaikan tugas ini, Anda harus meluncurkan mekanisme analisis, sintesis, dan perbandingan. Pelatih otak seperti itu dalam bentuk permainan logika dapat digolongkan wajib.
Buku dengan permainan untuk mengembangkan logika
“Rebus, permainan, teka-teki: Tugas untuk pengembangan logika. 4-5 tahun" dari seri “Folder Anak Prasekolah”. Buku ini berisi sejumlah besar tugas yang bertujuan untuk mengembangkan logika. Antara lain, dengan bantuan buku ini anak Anda akan belajar memecahkan teka-teki.
"Logika. Labirin dan skema" Buku sebenarnya adalah buku kerja yang digunakan anak bersama orang tuanya. Di dalamnya terdapat banyak tugas berbeda: labirin, melengkapi gambar, menemukan perbedaan, menceritakan apa selanjutnya, dan banyak lagi.
ponimatik dari Elena Ardashirova. Sebuah manual untuk persiapan menguasai matematika. Buku ini mengajarkan Anda untuk mengurutkan objek dan mengelompokkannya. Mencari bagian gambar yang berulang, pola yang berkelanjutan - ini tidak semua permainan yang menunggu di halaman buku catatan.
Logika: Tugas untuk pengembangan pemikiran logis. Dengan buku ini Anda menerima satu setengah lusin lembar dengan tugas yang diberikan padanya. Tugasnya mencakup semua opsi yang diperlukan untuk pengembangan komponen logis yang harmonis.
Game online untuk mengembangkan logika
Dunia modern tidak terpikirkan tanpa kehadiran komputer. Anda bisa mengenalkan anak Anda padanya dengan bantuan yang mengasyikkan permainan logika. Komunikasi seperti itu tidak akan membahayakan, dan bayi akan memuaskan keinginannya untuk bekerja pada mesin.
Game edukasi "Jejak Siapa". Permainan ini mengharuskan Anda untuk menentukan hewan mana yang meninggalkan bekas. Anda harus memilih dari opsi yang diusulkan.
Mesin membantu Kelinci. Belajar warna dan bentuk. Sebuah permainan yang sangat berwarna untuk mempelajari dan memperkuat warna dan bentuk dasar.
Item tambahan. Sebuah permainan klasifikasi sederhana, mengidentifikasi suatu objek yang berbeda propertinya. Simulator luar biasa untuk generalisasi dan seleksi logis.
Tambalan. Permainan ini meminta Anda untuk mengambil bagian-bagian gambar dan menempatkannya di ruang kosong. Tugas ini diperumit oleh fakta bahwa “tambalan” ditawarkan dalam beberapa versi dan serupa satu sama lain.
Kumpulkan gambar adalah varian dari teka-teki elektronik. Mengajarkan Anda menganalisis dan mensintesis.
"Lebih sedikit - lebih banyak". Dalam permainan Anda perlu menyusun kartu dengan gambar dari terkecil hingga terbesar.
Temukan perbedaannya. Sebuah game online di mana Anda perlu menemukan perbedaan antara gambar. Jika berhasil diselesaikan, program ini pasti akan memuji anak pintar.
Permainan komputer untuk mengembangkan logika
Untuk memainkan permainan yang mengembangkan logika di komputer, Anda tidak perlu memiliki akses terus-menerus ke Internet. Beberapa permainan dapat diunduh dan diinstal pada hard drive Anda.
Tahu Segalanya: Sistem Pembelajaran. Selain dasar-dasar membaca dan berhitung, game ini menawarkan tugas-tugas logis yang sangat menyenangkan untuk diselesaikan bersama Kelinci yang Tahu Segalanya dan temannya Sam si Singa. Dengan menyelesaikan tugas, anak belajar belajar dan bermain secara mandiri.
Masha dan Beruang. Tugas perkembangan untuk anak-anak. Koleksinya menampilkan beberapa lusin mini-game dengan karakter favorit Anda. Tugas logika kecil memikat Anda sejak menit pertama. Dan alur ceritanya adalah Masha yang gelisah menuntut hiburan, dan Mishka yang berpuas diri mencoba menyenangkannya.
Game edukasi Jilid 5. Koleksinya tidak hanya akan mengajarkan Anda untuk berpikir, menganalisis, dan berpikir logis, tetapi juga akan mempersiapkan anak Anda untuk menghadapinya taman kanak-kanak, akan menunjukkan dasar-dasar menggambar, memperkenalkan bahasa Inggris. Animasi berkualitas tinggi dan warna-warna cerah akan membuat pembelajaran menjadi menyenangkan.
Game untuk gadget (smartphone, tablet)
Toko online tempat Anda dapat mendownload aplikasi untuk smartphone dan tablet berbasis Android, atau Apple, menawarkan banyak pilihan permainan untuk anak-anak. Mari kita lihat beberapa di antaranya.
Anda dapat mengembangkan logika bersama dengan favorit Anda Peppa Babi. Game ini dirancang untuk dipasang di Android dan mencakup serangkaian tugas menarik. Anda perlu memilih bayangan agar sesuai dengan karakter kartun. Cari ayam yang hilang, kumpulkan biji-bijian, lewati labirin, dan banyak lagi.
Teka-teki pertama menawarkan Pasar Android. Tema-tema yang dikenal anak-anak: pertanian, akuarium, taman. Anda perlu memilih potongan-potongan gambar yang "dipotong" dan memasukkannya ke tempatnya, membuat gambar dari potongan-potongan itu.
Pemilik iPhone bisa membuat anaknya bahagia Kumpulan teka-teki. Anak-anak sangat menyukai gambar yang cerah dan berkualitas tinggi. Permainan ini didasarkan pada teka-teki; untuk menyelesaikan tugas Anda harus menggunakan pencocokan.
Dunia modern menawarkan banyak sekali permainan untuk mengembangkan logika pada anak usia 4-5 tahun. Kami hanya melihat beberapa contoh spesifik yang akan membantu Anda memahami apa yang harus menjadi fokus ketika memilih aktivitas untuk anak Anda. Anak-anak tumbuh dengan sangat cepat dan banyak hal yang harus dilakukan agar mereka dapat tumbuh menjadi cerdas, cerdas, dan mampu mengambil keputusan dengan cepat.
Permainan bagi seorang anak adalah seluruh hidupnya. Melalui bermainlah keterampilan dasar memahami dunia, komunikasi, dan berpikir terbentuk. Ayo mainkan permainan yang bagus!