Abilități generale și speciale. Abilități speciale și condiții pentru dezvoltarea lor Metode de actualizare a abilităților generale și speciale

Universitatea slavă kârgâz-rusă

Catedra de Psihologie

Completat de: Rybalchenko.Yu.

Abilități generale și speciale.

( eseu de psihologie generală .)

Verificat:

BISHKEK

PLAN:

1. Conceptul de abilități.

2. Clasificarea abilităților

Natural și natural sp.

Sp. uman specific.

Sp. general și special.

Sp. teoretic și practic.

Sp. educativ și creator.

Condiționat social sp.

3.Abilități generale și speciale.

4. Copii supradotați și caracteristici ale adaptării lor sociale.

5.Dispoziții de bază pe tema „capacitate”.

6. Concluzie.

1. Conceptul de abilități.

Abilități - un set de proprietăți congenitale anatomice, fiziologice și de reglementare dobândite care determină capacitățile mentale ale unei persoane în tipuri variate Activități.

Fiecare activitate impune un set de cerințe asupra capacităților fizice, psihofiziologice și mentale ale unei persoane. Abilitatea este o măsură a corespondenței proprietăților personalității cu cerințele unei anumite activități.

În structura personalității, nu abilitățile individuale sunt esențiale, ci complexele lor care îndeplinesc cel mai pe deplin cerințele unor arii largi de activitate.

O abilitate ridicată pentru un anumit tip de activitate este un talent, iar un set de abilități care asigură succesul într-un anumit domeniu de activitate este un talent. Cel mai înalt nivel de abilități, întruchipate în realizări de epocă, este geniul (din latinescul „genius” - spirit).

Trăsăturile mentale ale supradotației și mai ales geniul se manifestă într-un intelect foarte dezvoltat, gândire non-standard, în calitățile sale combinatorii, intuiția puternică. Figurat vorbind, talentul atinge o țintă pe care nimeni nu o poate atinge; geniu - lovirea unei ținte pe care nimeni altcineva nu o vede.

O condiție prealabilă pentru realizări strălucitoare este obsesia creativă, o pasiune pentru a găsi un element fundamental nou, cele mai înalte manifestări armonie. Oamenii supradotați se disting prin dezvoltarea mentală intensivă timpurie, dezvoltarea talentului și a geniului este facilitată de condițiile sociale favorabile care nu constrâng trăsăturile de personalitate nestandardizate. Societatea trebuie să fie spiritul siguranței așteptările sociale pentru ca geniul corespunzător să apară.

Abilitățile nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care le are un individ. Ele se manifestă în viteza și puterea de a stăpâni metodele unei anumite activități, ele acționează ca trăsături reglatoare ale activității mentale a individului.

Creațiile abilităților sunt trăsăturile sistemului nervos, care determină munca diverșilor analizatori, zonele corticale individuale și emisferele cerebrale. Înclinațiile congenitale determină rata de formare a conexiunilor nervoase temporare, stabilitatea acestora, raportul dintre primul și al doilea sistem de semnal.

Premisele naturale pentru abilități sunt multi-valorice - pe baza lor, se pot forma diverse abilități, ele sunt susceptibile de restructurare (recombinare). Aceasta oferă posibilități compensatorii pentru reglarea mentală: slăbiciunea unor componente neurofiziologice este compensată de puterea altor componente. ("1")

În psihologia modernă și de-a lungul istoriei dezvoltării sale, puteți găsi diferite definiții ale conceptului de „Abilități”:

1. Abilitățile sunt proprietățile sufletului uman, înțeles ca un ansamblu de tot felul de procese și stări psihologice. Aceasta este cea mai amplă și mai veche definiție

abilități.

2. Abilitățile reprezintă un nivel înalt de dezvoltare a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților generale și speciale, care asigură desfășurarea cu succes a diferitelor tipuri de activități de către o persoană. Această definiție a fost răspândită în psihologia secolelor XVIII-XIX.

=====================================================================

("unu") .

3. Abilitățile sunt ceva care nu se rezumă la cunoștințe, aptitudini și abilități, ci explică (oferă) dobândirea rapidă, consolidarea și utilizarea efectivă a acestora în practică. Această definiție este acum acceptată și cea mai comună. În același timp, este cel mai îngust dintre toate trei (autorul B.M. Teplov) („2”)

A treia definiție propusă de BM Teplov mi se pare cea mai completă, putând fi rafinată folosind referiri la lucrările lui BM Teplov. În conceptul de „capacitate”, în opinia sa, există trei idei. „În primul rând, abilitățile sunt înțelese ca caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta... În al doilea rând, nu toate caracteristicile individuale sunt numite abilități, ci doar acelea care sunt legate de succesul realizării oricărei activități sau a multor activități... În al treilea rând, conceptul de „capacitate” nu se limitează la cunoștințele, abilitățile sau abilitățile pe care o anumită persoană le-a dezvoltat deja” („3”)
Capabilitățile nu pot exista altfel decât într-un proces constant de dezvoltare. O abilitate care nu se dezvoltă, pe care o persoană încetează să o folosească în practică, se pierde în timp. Numai datorită exercițiilor constante asociate cu desfășurarea sistematică a unor activități umane atât de complexe precum muzica, tehnica și creativitatea artistică, matematică, sport etc., menținem și dezvoltăm în continuare abilitățile corespunzătoare.
Succesul oricărei activități nu depinde de nimeni, ci de o combinație de abilități diferite, iar această combinație, care dă același rezultat, poate fi asigurată în diverse moduri. În lipsa înclinaţiilor necesare dezvoltării unor abilităţi, deficienţa acestora poate fi compensată printr-o dezvoltare mai puternică a altora.

2. CLASIFICAREA ABILITĂȚILOR

Există destul de multe clasificări ale abilităților umane. În primul rând, este necesar să se facă distincția între abilitățile naturale, sau naturale, și abilitățile umane specifice care au o origine socio-istorică. Multe dintre abilitățile naturale sunt comune la om și la animale, în special cele superioare, de exemplu, la maimuțe. Astfel de abilități elementare sunt percepția, memoria, gândirea, capacitatea de comunicare elementară la nivelul expresiei. Aceste abilități sunt direct legate de înclinațiile înnăscute, dar nu sunt identice cu acestea, ci se formează pe baza lor în prezența experienței elementare de viață prin mecanisme de învățare precum conexiunile reflexe condiționate.
O persoană, pe lângă cele determinate biologic, are abilități care îi asigură viața și dezvoltarea într-un mediu social. Acestea sunt abilități intelectuale superioare generale și speciale bazate pe utilizarea vorbirii și a logicii, teoretice și practice, educaționale și creative, subiect și interpersonale.
Abilitățile generale le includ pe cele care determină succesul unei persoane într-o mare varietate de activități. Acestea includ, de exemplu, abilitățile mentale,

subtilitatea și acuratețea mișcărilor manuale, memoria dezvoltată, vorbirea perfectă și o serie de altele. Abilitățile speciale determină succesul unei persoane în tipuri specifice activități pentru a căror implementare confecțiile de un fel deosebit și lor

("2") R.S. Nemov. Psihologie.-M., 1990.

("3") Teplov B.M. Probleme ale diferenţelor individuale.-M., 1961.

dezvoltare. Astfel de abilități includ muzicale, matematice, lingvistice, tehnice, literare, artistice și creative, sportive și o serie de altele. Prezența abilităților generale la o persoană nu exclude dezvoltarea celor speciale și invers. Adesea, abilitățile generale și speciale coexistă, completându-se și îmbogățindu-se reciproc. (pentru mai multe detalii despre abilitățile speciale generale, vezi punctul 3)
Abilitățile teoretice și practice diferă prin aceea că primele predetermină înclinația unei persoane către reflecții teoretice abstracte, iar cele din urmă către acțiuni concrete, practice. Astfel de abilități, spre deosebire de cele generale și speciale, dimpotrivă, de cele mai multe ori nu sunt combinate între ele, aparând împreună numai în talentat, versatil. oameni talentați.
Abilitățile educaționale și creative diferă unele de altele prin aceea că primele determină succesul pregătirii și educației, asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor și formarea calităților personalității de către o persoană, în timp ce cele din urmă determină crearea de obiecte de cultură materială și spirituală. , producerea de noi idei, descoperiri și invenții. , într-un cuvânt - creativitate individuală în diverse domenii ale activității umane.
Capacitatea de a comunica, de a interacționa cu oamenii, precum și abilitățile subiectului-activitate, sau subiectului-cognitive, sunt condiționate social în cea mai mare măsură. Ca exemple de abilități de primul tip, se pot cita vorbirea umană ca mijloc de comunicare (vorbirea în funcția sa comunicativă), abilități percepția interpersonală si evaluarea oamenilor, capacitatea de adaptare socio-psihologica la diverse situatii, capacitatea de a intra in contact cu diverse persoane, de a le cuceri, de a le influenta etc.
Până acum, în psihologie, atenția primordială a fost acordată în mod specific abilităților subiect-activitate, deși abilitățile interpersonale nu sunt mai puțin importante pentru dezvoltarea psihologică a unei persoane, socializarea acesteia și dobândirea formelor necesare de comportament social. Fără capacitatea de a vorbi ca mijloc de comunicare, de exemplu, fără capacitatea de a se adapta la oameni, de a-i percepe și evalua corect și acțiunile lor, de a interacționa cu ei și de a stabili relații bune în diverse situații sociale, o viață normală și o dezvoltare mentală a o persoană ar fi pur și simplu imposibilă. Absența unor astfel de abilități la o persoană ar fi un obstacol de netrecut tocmai în calea transformării sale dintr-o ființă biologică în una socială.
Atât abilitățile interpersonale, cât și cele ale subiectului se completează reciproc. Datorită combinației lor, o persoană are ocazia de a se dezvolta pe deplin și armonios.
Succesul oricărei activități este determinat nu de abilitățile individuale, ci doar de combinarea reușită a acestora, exact cea care este necesară acestei activități. Practic nu există o astfel de activitate, succesul în care ar fi determinat de o singură abilitate. Pe de altă parte, slăbiciunea relativă a oricărei abilități nu exclude posibilitatea desfășurării cu succes a activității cu care este asociată, deoarece capacitatea lipsă poate fi compensată de altele care fac parte din complexul care asigură această activitate. De exemplu, vederea slabă este parțial compensată de dezvoltarea specială a auzului și a sensibilității pielii.

3.Abilități generale și speciale

Numărul de abilități umane corespunde varietății de activități în care sunt implicați oamenii. Pe lângă împărțirea abilităților în funcție de tipurile de activitate în care se manifestă, abilitățile sunt de obicei împărțite în generale și speciale.

Una dintre sarcinile teoriei psihologice este de a determina esența abilităților, legile dezvoltării și aspectului lor, precum și modalitățile de formare a acestora. Există o zonă specială de psihologie diferențială care studiază diferențele psihologice individuale ale oamenilor. Problema abilităților poate fi considerată ca un fenomen mental deosebit, individualizant.
Abilitățile speciale sunt o formă particulară de manifestare a calităților umane generice generale în condiții sociale specifice date. =================================================== ==================

("4") R.S. Nemov. Psihologie.-M., 1990.

În literatura psihologică, o serie de lucrări sunt dedicate abilităților speciale. Lucrările lui B.M. Teplov despre abilitățile muzicale, K.K. Platonov - despre abilitățile de zbor, V.I. Kireenko despre abilitățile vizuale, L.I. Umansky despre abilitățile organizatorice, V.A. Krutetsky despre abilitățile matematice. Să luăm în considerare unele dintre ele. B.M. Teplov a ajuns la concluzia că pentru implementarea acestui tip de activitate este necesară muzicalitatea, prin care înțelege un complex de abilități specifice inerente doar activității muzicale. Principalele abilități care compun muzicalitatea, conform lui B.M. Teplov sunt: ​​1) urechea muzicală în cele două componente ale sale - înălțime și modal; 2) capacitatea muzicală și reproductivă (capacitatea de reprezentare auditivă); 3) sentimentul muzical-ritmic.
L.I. Umansky, studiind capacitatea de organizare, a ajuns la concluzia că este posibil să se distingă 18 calități tipice, trăsături de personalitate care sunt inerente organizatorilor capabili: 1) capacitatea de a „încărca” alți oameni cu energia lor, de a le activa; 2) minte practic-psihologică; 3) capacitatea de a înțelege psihologia oamenilor și de a răspunde corect la aceasta; 4) criticitate; 5) tact psihologic; 6) nivelul general de dezvoltare; 7) initiativa; 8) exigență față de ceilalți oameni; 9) predispoziție pentru activitatea organizatorică; 10) caracter practic; 11) independență; 12) observare; 13) stăpânire de sine, rezistență; 14) sociabilitate; 15) persistență; 16) activitate personală; 17) performanță; 18) organizare. Autorul consideră că unitatea acestor calități este necesară pentru implementarea activităților organizaționale.
Studiul structurilor abilităților pentru anumite tipuri de activitate social-utilă merge pe linia de intersecție a unor abilități mai particulare, a căror totalitate, conform autorilor, constituie capacitatea pentru un anumit tip de activitate. ("4")

4. Copii supradotați și caracteristici ale adaptării lor sociale.

copii talentati- copii care dau dovadă de talent general sau deosebit (la muzică, desen, tehnologie etc.). Supozitatea este diagnosticată după rata dezvoltării mentale. Înaintea altora, se poate detecta talentul artistic al copiilor; în domeniul științei, talentul în matematică se manifestă cel mai repede. Sunt frecvente cazuri de discrepanțe între dezvoltarea psihică generală a copilului și severitatea abilităților mai speciale. Formarea caracteristicilor psihologice individuale depinde de înclinațiile înnăscute, mediu inconjuratorși natura activității.
Caracteristicile dezvoltării mentale se manifestă în mod clar în talent, succes.
Deci, un copil memorează imediat o poezie lungă, altul adună cu ușurință numere de cinci cifre în minte, al treilea exprimă gânduri demne de un filozof. Părinții și profesorii observă destul de des manifestări ale abilităților timpurii și strălucitoare, un ritm rapid de învățare, inepuizare în a face ceea ce le place.
Supraviețuirea copiilor și a școlii a devenit în mod repetat subiectul discuțiilor dintre oameni de știință și profesori. La una dintre aceste discuții, A.V. Petrovsky a remarcat că talentul copiilor a fost întotdeauna, dar pe fundalul realizărilor științifice și tehnologice, al dezvoltării intelectuale, artistice și fizice, strălucirea „tocilor” părea să fi dispărut, dar manifestări strălucitoare ale supradotației copiilor încă există. A.V. Petrovsky a subliniat că, de regulă, astfel de copii suportă cu ușurință dezvoltarea accelerată și rapidă a abilităților lor, iar acest lucru se explică prin faptul că cheltuiesc mai puțină energie pentru rezolvarea problemelor cu care se confruntă. Și nu trebuie să uităm de emoțiile pozitive din succes, care compensează perfect costurile energetice. Și ce a mai exprimat îngrijorarea lui A.V. Petrovsky - susținând manifestările abilităților strălucitoare, nu trebuie să pierdeți din vedere formarea personalității.
N. Leites, care a studiat mai mult intelectualii supradotați, observând că originile acestui fenomen ar trebui căutate în posibilitățile copilăriei. Fiecare copil normal are neapărat perioade în care face progrese aparent extraordinare. Deci, N. Leites notează că toți bebelușii sunt foarte sensibili la limbi straine. Copilăria se caracterizează și printr-o putere uimitoare a imaginației. Din păcate, pe măsură ce cresc, majoritatea copiilor supradotați își permit să se recupereze din urmă în dezvoltare. Dar se întâmplă ca un început de viață atât de neobișnuit, așa cum ar fi, să continue în mari succese și realizări. N. Leites a subliniat că trebuie să ne străduim ca fiecare copil să se arate cât mai strălucitor în prima copilărie. N. Leites a observat o împrejurare importantă în dezvoltarea talentului, evidențiind, parcă, granița dintre non-dotație și supradotație - nevoia de a se realiza pe sine. El a atras atenția asupra faptului că forța motivatoare a unei astfel de nevoi îi distinge pe cei cu adevărat supradotați și talentați și că este important să o încurajăm.
L. Wenger, participând la discuție, a legat foarte mult în dezvoltarea supradotației de posibilitățile de modelare a personalității fiecărui copil și a văzut predestinația genetică doar în ritmul de asimilare a deprinderilor și cunoștințelor.
Studiul supradotației are o istorie lungă și totuși terminologia nu este încă pe deplin stabilită și are mai multe semnificații diferite. Indicând talentul unei persoane, ei vorbesc despre condiții prealabile ereditare, un nivel ridicat de dezvoltare mentală și multe alte caracteristici.
Să folosim termenul „giftedness” în sensul său cel mai des folosit, adică un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților, orice – generală și specială. La unii copii și adulți, nivelul de abilitate diferă semnificativ de medie. Ei sunt numiți foarte capabili și talentați. ("5")

5. Prevederi de bază pe tema „capacitate”:

Abilitățile sunt proprietăți și calități (caracteristici individuale) ale unei persoane care o fac potrivită pentru implementarea cu succes a oricăror tipuri de activitate social-utilă (S.L. Rubinshtein).
Teplov B.M.: 3 semne principale de abilitate:

1. caracteristici psihologice individuale;
2. determinarea succesului desfăşurării activităţilor;
3. nereductibil la ZUN (cunoștințe, aptitudini), dar și determinând viteza de învățare a unor noi moduri și metode de activitate.
Manichev S.A. .:
1. Înclinație spre orice activitate, motivație;
2. Ritmul de învățare de către orice ZUN;
3. Prezența limitelor de capacitate;
4. Rezultate non-standard;
5. Măsura recunoașterii publice;
6. Imunitate la zgomot;
7. Nivel de generalizare, transfer.
Mecanismul de formare a abilităţilor: generalizare (procese mentale ale relaţiilor care se manifestă în activitate) + consolidare.
Semne empirice ale abilității:
1. Nivelul activității productive;
2. Viteza de învățare;

("cinci") Leites N.S. Abilitati mentale si varsta. - M., 1971

3. Caracterul individual al efectuării acțiunilor (originalitate);
4. Manifestarea precoce a rezultatelor ridicate (nu întotdeauna);
5. Imunitate la zgomot, tendință la activitate.
Rubinshtein S.L..: abilitățile se dezvoltă în procesul de interacțiune umană cu lucruri și obiecte, produse dezvoltare istorica. Dezvoltarea abilității are loc într-o spirală: realizarea unei oportunități care oferă o abilitate de un nivel deschide noi oportunități pentru dezvoltare ulterioară, abilități de nivel superior. Abilitățile unei persoane sunt condițiile interne ale dezvoltării sale, care se formează în procesul de interacțiune umană cu lumea exterioară.
Tipuri de abilități: generale - asociate cu condițiile formelor conducătoare ale activității umane (creativitate, de exemplu); special - asociat cu condițiile unei anumite activități.
Condiții pentru dezvoltarea abilităților:
1. Este necesar să se țină cont de perioadele sensibile de dezvoltare a diverselor funcții;
2. Prezența unui mediu social favorabil (mediu care are cunoștințe etc.);
3. În fiecare moment de timp, activitatea ar trebui să fie în zona de dificultate optimă:
- activitate simplă - scăderea dobânzilor;
- activitate foarte dificila - scadere a ritmului, motivatie.
Creații - caracteristici anatomice și fiziologice congenitale ale sistemului nervos, creierul, care formează baza naturală pentru dezvoltarea abilităților (Teplov B.M.).
Abilitățile nu se reduc la înclinații, înclinațiile sunt una dintre premisele formării abilităților
Rubinstein: înclinațiile sunt premise pentru dezvoltarea abilităților, dar nu le determină. Calitatea abilităților este determinată de nivelul de generalizare a proceselor mentale corespunzătoare.
Înclinațiile caracterizează viteza de generalizare (viteza cu care o persoană generalizează).
Supozitatea unei persoane este determinată de gama de oportunități pe care le deschide realizarea oportunităților disponibile. Este determinat de calitate (la ce) și de amploare. Există un talent general - capacitatea de a învăța - și special - un nivel ridicat de abilități speciale (în special mare - talent și geniu).
Talentul este capacitatea de a atinge un nivel superior.
Geniul este capacitatea de a crea ceva fundamental nou:
- originalitate in diverse zone + latura dominanta;
- conștientizarea capacității;
- includerea capacităţii în caracter.
Indicatori de supradotare:
- ritmul si usurinta de asimilare a materialului;
- amploarea transferului;
- timpul de manifestare;
- corelarea rezultatelor cu conditiile.
Factori care afectează dezvoltarea abilităților:
- premisa initiala - inclinatii innascute;
- timpul de detectare;
- dezvoltarea abilităților pentru activități în care există interes;
- dezvoltarea cuprinzătoare a intereselor și abilităților;
- rivalitate și cooperare.

6. Concluzie

Din materialul luat în considerare, se poate concluziona că abilitățile sunt caracteristici psihologice individuale care se formează în activitate pe baza înclinațiilor, distingând o persoană de alta, de care depinde succesul unei activități. Fiecare abilitate care face o persoană aptă să desfășoare o anumită activitate include întotdeauna unele operații sau moduri de acțiune prin intermediul cărora se desfășoară această activitate. În dezvoltarea abilităților în procesul de activitate, relația dintre abilități și abilități joacă un rol semnificativ. Abilitățile și aptitudinile nu sunt identice, ci sunt interdependente.

LITERATURĂ:

1. Leites N.S. Abilitati mentale si varsta. - M., 1971.

2. M.I. Enikeev, O.L. Kochetkov. Psihologie generală, socială și juridică.–M., 1997

3. Psihologie generală, ed. V.V. Bogoslavsky, A.G. Kovaleva, A.A. Stepanova.-M., 1981

4. Psihologie. Dicţionar. Sub redactia generala. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky.-M., 1990

5. Rubinshtein S.L. Psihologie generala. SPb., 200.

6. Teplov B.M. Probleme ale diferenţelor individuale.-M., 1961.

7. Site: www.azps.ru

8. R.S. Nemov. Psihologie.-M., 1990.

Fiecare abilitate este capacitatea de a face ceva.

Abilitățile pot fi înnăscute, adică au premise ereditare sub formă de înclinații pentru dezvoltarea ulterioară.

Fiecare persoană are multe abilități. Toate sunt manifestări ale calităților personale în orice activitate.

Distinge:
- abilități elementare și complexe,
- abilități generale și speciale,
- abilitati educative si creative,
- abilități teoretice și practice,
- abilitati de comunicare si subiect-activitate.

Abilități elementare prezente la o persoană de la naștere și sunt asociate cu simțurile (diferențierea culorilor și sunetelor, viteza abilităților motrice etc.). Se îmbunătățesc de-a lungul vieții.

Abilitati complexe asociate cu activitățile oamenilor și cu cultura omenirii și se realizează în anumite realizări ale culturii umane (capacitate la muzică, matematică, sport, științe tehnice etc.). În procesul vieții, ei se dezvoltă și se îmbunătățesc.

Abilități generale Toți oamenii le au, dar pentru unii sunt mai bine dezvoltate, pentru alții sunt mai proaste. De exemplu, fiecare persoană are capacitatea de a alerga, dar cineva aleargă mai repede decât alții. Acestea. abilitățile generale sunt acele abilități care determină succesul unei persoane în diferite activități (abilități de gândire, acuratețea mișcărilor, abilități de memorare etc.)

Abilitati speciale nu toți oamenii au. Ele se manifestă ca succesul unei persoane în activități specifice (capacitatea de a muzica, capacitatea de a desena, abilități matematice, abilități lingvistice etc.). Abilitățile speciale implică prezența anumitor înclinații.

Capacitate de predare- acestea sunt abilități academice, ele determină succesul pregătirii și asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților de către o persoană.

Abilități creative determina posibilitatea unor descoperiri, inventii, crearea de noi obiecte de cultura materiala si spirituala.

Abilitatea teoretică se manifestă în capacitatea unei persoane de a gândi abstract și logic, de a rezolva probleme teoretice.

Abilitatea practică se manifestă în capacitatea de a întreprinde acțiuni practice specifice în situații de viață, adică. o persoană poate găsi o cale de ieșire din orice situație dificilă de viață.

Abilitățile teoretice și practice nu sunt combinate între ele. Majoritatea oamenilor au una sau cealaltă abilitate.

Abilități de comunicare asociat cu comunicarea umană. Cu ajutorul lor, o persoană stabilește contacte cu alte persoane.

Abilități subiect-activitate includ activitățile umane, în primul rând legate de tehnologie. Astfel de oameni nu au nevoie de instrucțiuni pentru a înțelege funcționarea unui mecanism complex, pentru a-l ajusta.

Toate abilitățile interacționează între ele, se influențează reciproc, se completează reciproc. Datorită acestui fapt, o persoană se dezvoltă pe deplin și armonios.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

Instituția de învățământ bugetară de stat federală

studii profesionale superioare

„Universitatea de Stat Vladimir

numit după A.G. și N.G. Stoletov"

Departamentul PL și SP

prin disciplina

"Psihologie"

„Abilități generale și speciale”

Efectuat:

Bagrova Iulia Yurievna, studentă la EC-112

Verificat:

Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, conferențiar

Vladimir, 2013

Introducere

Concluzie

Literatură

Introducere

Întâlnind diferiți oameni în viață, urmărindu-i la locul de muncă, comparându-le realizările, comparând ratele de creștere spirituală, suntem constant convinși că oamenii diferă semnificativ unii de alții în abilitățile lor.

În acest sens, am fost de mult îngrijorat de câteva întrebări. De exemplu: de ce apar astfel de diferențe? Cu ce ​​sunt legate? Este posibil să schimbi cumva situația actuală?

Pentru a găsi răspunsuri la gândurile mele, am decis să aleg tema eseului „Abilități generale și speciale”.

În procesul de lucru, voi găsi mai întâi definiții pentru însuși termenul „capacitate”, apoi voi lua în considerare și voi încerca să analizez tipurile și tipurile.

Eu cred această întrebare foarte instructiv și, de asemenea, fără îndoială, util, deoarece încă nu își pierde relevanța.

Capitolul 1. Definirea abilităţilor. Înclinații și înclinații

Nivelul de dezvoltare al abilităților determină nivelul de succes al individului. Abilitatea este o caracteristică psihologică individuală care exprimă disponibilitatea de a stăpâni anumite tipuri de activitate.

Fiecare activitate impune un set de cerințe asupra capacităților fizice, psihofiziologice și mentale ale unei persoane. Abilitățile sunt o măsură a conformității trăsăturilor de personalitate la cerințele unei anumite activități.

Însuși cuvântul „capacitate” are o aplicație foarte largă într-o mare varietate de domenii de practică. De obicei, abilitățile sunt înțelese ca astfel de caracteristici individuale care sunt condițiile pentru implementarea cu succes a uneia sau mai multor activități.

Cunoscutul om de știință B. M. Teplov a identificat următoarele trei caracteristici principale ale conceptului de „capacitate”:

1) abilitățile sunt înțelese ca caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta; nimeni nu va vorbi despre abilități atunci când vorbim despre proprietăți în ceea ce privește toți oamenii egali;

2) abilitățile nu sunt numite caracteristici individuale în general, ci doar acelea care sunt legate de succesul desfășurării oricărei activități sau a mai multor activități;

3) conceptul de „capacitate” nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile sau abilitățile care au fost deja dezvoltate de o persoană dată;

O caracteristică importantă a abilităților este dinamica dobândirii cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.

În știință, sunt cunoscute încercări de clasificare a abilităților. Cele mai multe dintre aceste clasificări disting, în primul rând, abilitățile naturale sau naturale (determinate în principiu biologic) și în special abilitățile umane care au o origine socio-istorică.

Sub abilitățile naturale, înțelegeți-le pe cele care sunt comune oamenilor și animalelor, în special celor superioare. De exemplu, astfel de abilități elementare sunt percepția, memoria, capacitatea de comunicare elementară. Aceste abilități sunt direct legate de înclinațiile înnăscute. Înclinațiile sunt calități datorită cărora abilitățile unei persoane pot fi formate și dezvoltate cu succes. Fără înclinații adecvate, abilitățile bune sunt imposibile, dar înclinațiile nu sunt întotdeauna o garanție că o persoană va avea cu siguranță abilități bune. Oamenii se deosebesc unii de alții prin înclinații, iar asta explică de ce, în condiții egale de pregătire și creștere, abilitățile unor oameni se dezvoltă mai repede, ajungând în cele din urmă la un nivel mai înalt decât al altora. Înclinațiile sunt date unei persoane de la naștere sau apar datorită dezvoltării naturale a corpului. Abilitățile sunt dobândite prin învățare. Abilitățile unei persoane sunt formate pe baza înclinațiilor. Acest lucru se întâmplă în prezența experienței elementare de viață, prin mecanismele de învățare etc. În procesul dezvoltării umane, abilitățile biologice care îi sunt date contribuie la formarea unui număr de alte abilități, în special umane. Înclinațiile se manifestă în înclinații către un anumit tip de activitate (abilități speciale) sau în curiozitate crescută pentru orice (capacitate generală).

Tendințele sunt primul și cel mai timpuriu semn al unei abilități în curs de dezvoltare. Înclinația se manifestă în dorința, atracția unui copil sau a unui adult către o anumită activitate (desen, muzică).

Sistemul de abilități și înclinații poate fi reprezentat astfel:

Orez. 1. Sistemul de abilități și înclinații

Capitolul 2. Abilități generale și speciale, tipurile acestora

Abilitățile sunt de obicei împărțite în generale și speciale. Abilitățile generale sunt necesare pentru toate activitățile. Se obișnuiește să se facă referire la aceste abilități cele care determină succesul unei persoane într-o varietate de activități. De exemplu, această categorie include abilitățile mentale, subtilitatea și acuratețea mișcărilor mâinii, memoria, vorbirea și o serie de altele, de exemplu. Abilitățile generale sunt abilități comune pentru majoritatea oamenilor. Ele sunt împărțite în:

1) elementar - capacitatea de a reflecta mental realitatea, nivelul elementar de dezvoltare a percepției, memoriei, gândirii, imaginației, voinței;

2) complex - abilitati de invatare, observatie, nivel general dezvoltare intelectuala si etc.

Fără un nivel adecvat de dezvoltare a abilităților elementare și complexe, o persoană nu poate fi inclusă în niciuna dintre activități.

Persoanele cu abilități generale trec cu ușurință de la o activitate la alta.

Prin abilități speciale se înțeleg cele care determină succesul unei persoane în activități specifice, pentru implementarea cărora sunt necesare construcțiile de un tip special și dezvoltarea lor. Astfel de abilități includ muzicale, matematice, lingvistice, tehnice, literare, artistice și creative, sportive etc. Trebuie remarcat faptul că prezența abilităților generale la o persoană nu exclude dezvoltarea abilităților speciale și invers.

Abilitățile unei persoane sunt întotdeauna într-adevăr date într-o anumită unitate de proprietăți generale și speciale (speciale și individuale). Nu le puteți opune în exterior unul altuia. Există atât diferență, cât și unitate între ele. Majoritatea cercetătorilor problemei abilităților sunt de acord că abilitățile generale și cele speciale nu intră în conflict, ci coexistă, completându-se și îmbogățindu-se reciproc. Proprietățile parțiale care apar într-o anumită combinație sunt incluse în structura abilităților, includ:

a) atenție, capacitatea de a se concentra în mod continuu și constant asupra sarcinii, obiectului de activitate. Cu cât sarcina este mai dificilă, cu atât necesită mai multă concentrare;

b) sensibilitate la impresii exterioare, observare.

Deci, în capacitatea de a desena, un rol important îl joacă sensibilitatea la culori, relațiile de lumină, nuanțe, capacitatea de a îmbrățișa și de a transmite proporții.

Printre abilitățile generale ale unei persoane, este necesar să se includă abilitățile manifestate în comunicare, interacțiune cu oamenii. Aceste abilități sunt determinate social. Ele se formează într-o persoană în procesul vieții sale în societate. Fără acest grup de abilități, este aproape imposibil ca o persoană să trăiască în rândul său. Deci, fără stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare, fără capacitatea de a se adapta într-o societate de oameni, de a interacționa cu aceștia și de a stabili relații bune în diverse situații sociale, viața normală și dezvoltarea mentală a unei persoane sunt imposibile.

Abilitățile sunt de obicei împărțite în:

Teoretice, care predetermină tendința unei persoane la reflecții abstract-teoretice;

Practic - o tendință la acțiuni practice specifice.

Spre deosebire de abilitățile generale și speciale, abilitățile teoretice și practice de cele mai multe ori nu se combină între ele. Majoritatea oamenilor au unul sau altul tip de abilitate. Împreună sunt extrem de rare, în principal printre oamenii talentați și diversificați.

Educațional - determină succesul pregătirii, asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților de către o persoană;

Creativitate - determină posibilitatea descoperirilor și invențiilor, crearea de noi obiecte de cultură materială și spirituală etc.

Dacă încercăm să stabilim care abilități dintr-un anumit grup sunt mai importante pentru umanitate, atunci în cazul recunoașterii priorității unora față de altele, este cel mai probabil să facem o greșeală. Desigur, dacă omenirea ar fi lipsită de posibilitatea de a crea, atunci cu greu s-ar putea dezvolta. Dar dacă oamenii nu ar avea abilități de învățare, atunci și dezvoltarea omenirii ar fi imposibilă. Dezvoltarea este posibilă doar atunci când oamenii sunt capabili să asimileze întreaga cantitate de cunoștințe acumulate de generațiile anterioare. Prin urmare, unii autori consideră că abilitățile de învățare sunt, în primul rând, abilități generale, iar cele creative sunt cele speciale care determină succesul creativității.

Există două niveluri de dezvoltare a abilităților:

1) reproductivă - capacitatea de a acționa după model;

2) creativ - capacitatea de a crea ceva nou.

O persoană care se află la primul nivel de dezvoltare a abilităților dezvăluie o capacitate ridicată de a stăpâni o abilitate, de a dobândi cunoștințe, de a stăpâni o activitate și de a o desfășura după modelul propus, în conformitate cu ideea propusă. La al doilea nivel de dezvoltare a abilităților, o persoană creează un nou, original.

Abilitățile reproductive și creative sunt interconectate. Abilitățile creative nu ating un nivel înalt fără un anumit nivel de dezvoltare a abilităților de reproducere, iar în abilitățile de reproducere există întotdeauna un element de creativitate.

În procesul de stăpânire a cunoștințelor și abilităților, în procesul de activitate, o persoană „se transferă” de la un nivel la altul. În consecință, se schimbă și structura abilităților sale. După cum știți, chiar și oamenii foarte talentați au început cu imitație și apoi, doar pe măsură ce au câștigat experiență, au dat dovadă de creativitate.

capitolul 3 Niveluri de dezvoltare a abilităților

Atât abilitățile generale, cât și cele speciale sunt indisolubil legate între ele. Numai unitatea abilităților generale și speciale reflectă adevărata natură a abilităților unei persoane.

S-au dezvoltat abilități speciale în cursul dezvoltării societății umane și a culturii umane. „Toate abilitățile speciale ale unei persoane sunt, până la urmă, diverse manifestări, aspecte ale capacității sale generale de a stăpâni realizările culturii umane și progresul ei ulterioară”, a menționat S.L. Rubinstein. „Abilitățile unei persoane sunt manifestări, aspecte ale capacității sale de a învăța și de a lucra.”

Dezvoltarea abilităților speciale este un proces complex și îndelungat. Diferite abilități speciale sunt caracterizate de momente diferite ale dezvăluirii lor. Mai devreme decât altele, se manifestă talente în domeniul artelor, și mai ales în muzică. S-a stabilit că, la vârsta de până la 5 ani, dezvoltarea abilităților muzicale are loc cel mai favorabil, deoarece în acest moment se formează urechea copilului pentru muzică și memoria muzicală. Exemple de talent muzical timpuriu sunt V.A. Mozart, care a descoperit abilități extraordinare deja la vârsta de 3 ani, F.J. Haydn - la 4 ani, Ya.L.F. Mendelson - la vârsta de 5 ani, S.S. Prokofiev - la vârsta de 8 ani. Ceva mai târziu, se manifestă abilități pentru pictură și sculptură: S. Raphael - la 8 ani, B. Michelangelo - la 13 ani, A. Dürer - la 15 ani.

Abilitățile tehnice se dezvăluie, de regulă, mai târziu decât abilitățile din domeniul artelor. Acest lucru se explică prin faptul că activitatea tehnică, invenția tehnică necesită o dezvoltare foarte mare a funcțiilor mentale superioare, în primul rând gândirea, care se formează la o vârstă mai târzie - adolescența. Cu toate acestea, celebrul Pascal a făcut o invenție tehnică la vârsta de 9 ani, dar aceasta este una dintre rarele excepții. În același timp, abilitățile tehnice elementare se pot manifesta la copii încă de la vârsta de 9-11 ani.

În domeniul creativității științifice, abilitățile se dezvăluie mult mai târziu decât în ​​alte domenii de activitate, de regulă, după 20 de ani. În același timp, abilitățile matematice sunt detectate mai devreme decât altele.

Trebuie amintit că orice abilități creative în sine nu se transformă în realizări creative. Pentru a obține un rezultat, aveți nevoie de cunoștințe și experiență, muncă și răbdare, voință și dorință, aveți nevoie de o bază motivațională puternică pentru creativitate.

În psihologie, se găsește cel mai adesea următoarea clasificare a nivelurilor de dezvoltare a abilităților: abilitate, talent, talent, geniu.

Toate abilitățile în procesul dezvoltării lor trec printr-o serie de etape, iar pentru ca o anumită abilitate să se ridice în dezvoltarea ei la un nivel superior, este necesar ca aceasta să fi fost deja suficient de formată la nivelul anterior.

Abilitățile sunt individuale. Aceasta înseamnă că fiecare persoană are propriile abilități, care diferă ca calitate și nivel de dezvoltare de abilitățile altor persoane. Diferențele calitative în abilitățile oamenilor se manifestă prin faptul că o persoană manifestă abilități în tehnologie, alta în agricultură, o treime în muzică, a patra în activitate pedagogică. Există și oameni care arată abilități în diverse activități. Totalitatea abilităților generale și speciale inerente persoană anume definește talentul. Supozitatea este un avans semnificativ în dezvoltarea mentală în comparație cu normele de vârstă sau o dezvoltare excepțională a abilităților speciale (muzicale, artistice etc.).

Supoziunea determină activitatea deosebit de reușită a unei persoane într-o anumită zonă și o deosebește de alte persoane care studiază această activitate sau o desfășoară în aceleași condiții.

Un grad ridicat de supradotație realizat de o persoană într-o anumită zonă se numește talent. Talentul se exprimă într-un nivel extrem de ridicat de dezvoltare a calităților și într-o originalitate deosebită a manifestărilor trăsăturilor individuale de personalitate. O persoană talentată poate rezolva probleme teoretice și practice complexe, poate crea valori noi și progresive.

Geniul este cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților, exprimat în rezultatele obținute concomitent într-un număr de domenii de activitate. Geniul presupune capacitatea de a crea ceva fundamental nou, de a deschide noi drumuri în diverse tipuri de activitate umană. Creativitatea unui om de geniu are o semnificație istorică și neapărat pozitivă pentru societate. Diferența dintre geniu și talent nu constă atât în ​​gradul de dotare, cât în ​​faptul că un geniu creează o eră în activitatea sa. Omul de știință M.V. a fost un geniu. Lomonosov, poetul A.S. Pușkin, fiziolog I.P. Pavlov, chimist D.I. Mendeleev și alții.

Cele mai favorabile condiții pentru formarea talentului și a geniului apar odată cu dezvoltarea cuprinzătoare a individului.

Concluzie

abilitate stăpânire talent geniu

Deci, abilitățile sunt caracteristici psihologice individuale ale unei persoane, care sunt o condiție pentru implementarea cu succes a uneia sau alteia activități productive. Abilitățile se dezvăluie în procesul de stăpânire a activității, în măsura în care individul, celelalte lucruri fiind egale, stăpânește rapid și temeinic, ușor și ferm metodele de organizare și implementare a acesteia.

Se presupune că formarea abilităților are loc pe baza înclinațiilor. Studiul caracteristicilor psihologice specifice ale diferitelor abilități face posibilă evidențierea calităților generale ale unui individ care îndeplinesc cerințele nu unuia, ci multor tipuri de activitate și calități speciale care îndeplinesc o gamă mai restrânsă de cerințe pentru această activitate.

Literatură

1. Gamezo M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Psihologie generală: Manual educațional și metodic / Sub general. ed. M.V. Gamezo. - M.: Os - 89, 2007. - 352 p. - ISBN 5-98534-569-6 (pag. 181-189)

2. Maklakov A.G. Psihologie generala. - Sankt Petersburg: Peter, 2001. - 592 p.: ill. -- (Seria de manuale New Age) ISBN 5-272-00062-5 (pag. 535 - 548)

3. Rubinstein S.L. Fundamentele Psihologiei Generale. - M., 1946. - S.643. (Articolul „Dezvoltarea abilităților speciale ale fiecărei persoane nu este altceva decât o expresie a drumului individual al dezvoltării sale”).

Găzduit pe Allbest.ru

Documente similare

Conceptul de caracteristici psihologice individuale ale unei persoane, manifestat în activitate și fiind o condiție pentru succesul implementării sale. Capacitate de a învăța, creativitate, activitate obiectivă. Înclinațiile ca premise pentru abilități, formarea lor.

lucrare de termen, adăugată 03.06.2014


Conceptul general de abilități și tipurile acestora. Niveluri de manifestare: capabil, talentat, talentat, genial și psihodiagnosticul acestora. Metode de cercetare și dezvoltare a abilităților speciale și a talentului. Diferențele în formarea abilităților la bărbați și femei.

rezumat, adăugat 23.03.2011


Definirea și conceptele abilităților, clasificarea acestora, nivelurile de dezvoltare și natura. Esența și semnificația interacțiunii și compensarea reciprocă a abilităților, relația lor cu înclinațiile. Caracteristici ale manifestării talentului și geniului. Conceptul de supradotare.

rezumat, adăugat 17.05.2012


Clasificare, structură, niveluri de dezvoltare și manifestare a abilităților (talent, geniu). Creații ca trăsături anatomice și fiziologice congenitale ale unei persoane. Dezvoltarea abilităților la copii în procesul de educație și creștere, diferențe individuale.

rezumat, adăugat 05.08.2011


caracteristici generale abilități. Clasificarea lor, caracteristicile abilităților naturale și specifice ale omului. Conceptul de înclinații, diferențele lor. Relația dintre abilitate și talent. Esența talentului și a geniului. Natura abilităților umane.

rezumat, adăugat la 12.01.2010


Caracteristicile conceptului de „capacitate”. Clasificarea și tipurile de abilități umane. Formarea și dezvoltarea talentului, talentului, geniului. Organizarea unui studiu experimental al abilităților psihologice ale viitorilor profesori. Analiza rezultatelor.

lucrare de termen, adăugată 27.01.2016


Nevoi de comenzi diferite. Conceptul de nevoie în psihologie. Tipuri de nevoi. Precondiții naturale pentru abilități. Formarea abilităților. Înclinații și abilități. Bariere psihologice în calea comunicării. Descrierea scurtei probe de selecție de către V.N. Mai mare.

test, adaugat 28.04.2008


Conceptul de abilități, structura lor, condițiile de manifestare, formare și dezvoltare, caracteristici calitative și cantitative. Unitatea abilităților și aptitudinilor, cunoștințelor, aptitudinilor. Abilitățile matematice ale școlarilor. Proprietățile abilităților pedagogice.

test, adaugat 30.11.2011


Caracterizarea abilităților umane ca concept psihologic în domeniul educației. Determinarea abilităților conform B.M. Teplov. Înclinații congenitale și genotip. Abilități potențiale și reale. Caracteristicile educației familiale și condițiile de macromediu.

rezumat, adăugat 30.11.2010


Corelarea abilităților cu eficiența activității. Un grad ridicat de supradotație este un talent, în descrierea calităților cărora sunt folosite multe epitete expresive. Tipuri de abilități și niveluri de manifestare a acestora, probleme de măsurare sau diagnosticare.