ბავშვთა და მათი მშობლების სხვადასხვა საგანმანათლებლო საჭიროებები მივყავართ შინაარსის ცვალებადობის უზრუნველსაყოფად სკოლამდელი განათლება, მათ შორის დამატებითი პროგრამების განვითარება.მათ შორის ორივე Mug პროგრამები.
საბავშვო ბაღის პედაგოგი დამოუკიდებლად ვითარდება მისი საქმიანობის პროგრამა ბავშვთა, ოჯახის საჭიროებების, საგანმანათლებლო დაწესებულების, ეროვნული კულტურული ტრადიციების თვისებების გათვალისწინებით, აგრეთვე მათი პროფესიული ინტერესებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესაბამისად.
პროგრამის განვითარების ალგორითმი:
- საგანმანათლებლო მდგომარეობისა და საგანმანათლებლო საჭიროებების ანალიზი;
- საგანმანათლებლო საქმიანობის ღირებულების და მიზნების განსაზღვრა;
- მარეგულირებელი დოკუმენტების შესწავლა;
- პროგრამული უზრუნველყოფის და მეთოდური ნაკრების განვითარება;
- პროგრამის სტრუქტურის ფორმირება;
- დაგეგმვა და კონტროლი საგანმანათლებლო პროცესი;
- პროგრამის განვითარების კრიტერიუმის განვითარება.
საგანმანათლებლო მდგომარეობისა და საგანმანათლებლო საჭიროებების ანალიზი
ეს არის მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ეტაპი პროგრამის განვითარებაში. აუცილებელია მშობლების გამოკითხვის ჩატარება საუბრების ან კვლევის სახით. კითხვარი მოიცავს კითხვებს, რომლებიც ხელს შეუწყობს მომსახურების მოთხოვნას, მათი ჩატარების დროს და ა.შ.
ღირებულების მიზნების განსაზღვრა
მიზნის ფორმულირებისას უნდა აღინიშნოს, რომ ეს არის საგანმანათლებლო პროცესის ძირითადი განზოგადებული სავარაუდო შედეგი, რომელსაც აუცილებელია. მიზანი უნდა იყოს პროგრამის სახელით და ასახავს მასზე საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითად მიმართულებას.
მარეგულირებელი დოკუმენტების შესწავლა
პროგრამის შემუშავების დაწყებამდე დამატებითი განათლებააუცილებელია საკანონმდებლო აქტების შესწავლა, სკოლამდელი განათლების, პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის საკითხების მარეგულირებელი დოკუმენტები.
პროგრამული უზრუნველყოფის და მეთოდური ნაკრების განვითარება
ამ სექციაში, ყურადღება მიაქციეთ მომდევნო პუნქტს: განსაზღვრეთ პროგრამული უზრუნველყოფა და მეთოდოლოგიური კომპლექსი, რომელიც არის, მიუთითეთ - რა პროგრამის შემუშავება, გამოიყენება ცვლილებების ან ცვლილებების გარეშე, კომბინირებული პროგრამა, ავტორი და ა.შ.
შემდეგი, თქვენ უნდა გაამართლოს არჩევანი პროგრამული უზრუნველყოფა და მეთოდური ნაკრები:
ა) პროგრამის მიზნებისა და ამოცანების შესატყვისი;
ბ) ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობების მოთხოვნებთან შესაბამისობა საგანმანათლებლო პროცესის უზრუნველსაყოფად.
პროგრამის მეთოდური ნაკრები მიზანშეწონილია მაგიდის სახით:
1. ბავშვის განვითარების მიმართულება.
2. ასაკობრივი ჯგუფი.
3. პროგრამის ტიპი (ინტეგრირებული, ნაწილობრივი).
4. გამოყენებული მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები.
5. საგანმანათლებლო და ვიზუალური მასალები.
პროგრამის სტრუქტურა:
1. მომავალი ფურცელი.
2. განმარტებითი შენიშვნა.
3. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.
4. კურსის შემცველობა სწავლობდა.
5. მეთოდური პროგრამული უზრუნველყოფა.
6. ცნობები.
სათაური სია მოიცავს:
- საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება;
- სად, როდის და ვინ დაამტკიცა Preschoolers- ის დამატებითი განათლების პროგრამა;
- დამატებითი განათლების პროგრამის დასახელება;
- ბავშვების ასაკი, რომელზეც პროგრამა გამოითვლება;
- პროგრამის განხორციელების პერიოდი;
- პროგრამის ავტორის (ავტორების) პოზიცია;
- ქალაქის სახელი ან შეთანხმება;
- დამატებითი განათლების პროგრამის განვითარების წელი.
განმარტებითი შენიშვნა ავლენს:
- დამატებითი განათლების პროგრამის ფოკუსი;
- სიახლე, შესაბამისობა, პედაგოგიური მიზანშეწონილობა;
- პროგრამის მიზანი და ამოცანა;
- ამ პროგრამის განხორციელებაში ჩართული ბავშვების ასაკი;
- პროგრამის განხორციელების ვადები (საგანმანათლებლო პროცესის ხანგრძლივობა, ეტაპები);
- პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმები და რეჟიმი;
- მეთოდები, ტექნიკა, განათლების, სწავლისა და განვითარების ბავშვების საშუალებები;
- მოსალოდნელი შედეგები და მათი შემოწმების გზები;
- დამატებითი განათლების პროგრამის შემუშავების ფორმები (გამოფენები, ფესტივალები, კონკურსები, კონცერტები, კონკურსები და ა.შ.).
საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა მოიცავს:
- სექციების, თემების ჩამონათვალი;
- თითოეულ თემას საათების რაოდენობა, კლასების ტიპებზე.
მეთოდური მხარდაჭერა პროგრამები მოიცავს დიდაქტიკური მასალის პროგრამას (მაგალითად, თამაშები კატალოგი, მეთოდური განვითარება თამაშები, საუბრები, სადისტრიბუციო მასალა, მოდელები, სქემები და ა.შ.). ყველაფერი დიდაქტიკური მასალები უნდა იყოს მასწავლებლის საფონდო. მიზანშეწონილია კლასების (მუსიკალური ცენტრი, კომპიუტერი, ატრიბუტები და ა.შ.) მატერიალური და ტექნიკური აღჭურვილობა
ბიბლიოგრაფია ყველა გამომავალი (ავტორი, წიგნის სახელი, პუბლიკაციის ადგილი, გამომცემლის სახელი, გამოქვეყნების წელი, გვერდებზე). ცნობების ჩამონათვალი შედგენილია ან მთელ პროგრამასთან, ან ცალკე სექციებით. თუ საჭიროა, მაშინ მშობლებისთვის ლიტერატურის სიები მოცემულია.
დაგეგმვა ეს შეიძლება იყოს წარმოდგენილი სხვადასხვა ვერსიებში:
1 ვარიანტი: თემატური ბლოკი - თემა - ოკუპაცია, საქმიანობა - კლასების რაოდენობა - ვადები.
2 ვარიანტი: თემატური ბლოკი - თემა - პროგრამული უზრუნველყოფა შინაარსი (ამოცანები) - ოკუპაცია, საქმიანობა - კლასების რაოდენობა - ვადები.
ბავშვთა პროგრამის განვითარების კრიტერიუმის განვითარება
პროგრამის შემუშავების პროცედურის შეფასების წესი - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოზი, რომელიც უნდა მიეცეს ინფორმაციას ბავშვის თვისებების ჩამოყალიბების დონისა და ამ პროგრამის ფარგლებში მისი განვითარების დონის შენარჩუნების შესახებ. შეფასების ფორმები - მონიტორინგი, კრიტერიუმები ორიენტირებული ტესტირება, ბარათის მახასიათებლები და ა.შ.
შედეგი პროგრამის ფარგლებში ბავშვთა ტრენინგი არის Preschooler- ის პირადი თვისებების გარკვეული დონე, ასევე ცოდნის, უნარებისა და უნარების მოცულობა. ცოდნის, უნარებისა და მოსწავლეების კონტროლი ასრულებს ტრენინგს, გადამოწმებას, საგანმანათლებლო და მაკორექტირებელ თვისებებს. პროგრამის სტრუქტურაში, ამოწმებს უნდა იყოს ლოგიკური კავშირი შინაარსთან საგანმანათლებლო მასალა.
ძვირფასო მასწავლებლები! თუ წიგნების შესახებ კითხვები გაქვთ, მათ განაცხადში სირთულეები აქვთ, მაშინ წერენ კომენტარებში. დარწმუნდით, რომ დაეხმარება.
BAL GOGANADEVNA GOLOVIN, საიტის ადმინისტრატორი.
1. განმარტებითი შენიშვნა.
3. სამიზნეები.
5. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.
6. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის ბავშვებთან მუშაობის შემოთავაზების ფორმები.
7. მეთოდური პროგრამის მხარდაჭერა.
1. განმარტებითი შენიშვნა.
ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" 2012 წლის 27 დეკემბრის მდგომარეობით №273 აღნიშნავს, რომ სკოლამდელი დაწესებულების ფარგლებში განათლების შინაარსის განახლების მთავარი ნიშნები გამოყოფს. იგი აძლევს ორიენტაციას თითოეული ბავშვის პირადი თავისებურებებზე, თითოეული ადამიანის შესაძლებლობების განვითარებაზე, ბავშვის ჰორიზონტების გაფართოება, ობიექტური გარემოს კონვერტაცია, ბავშვების დამოუკიდებელი და ერთობლივი საქმიანობის უზრუნველყოფა მათი სურვილებისა და მიდრეკილების შესაბამისად.
განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით რუსეთის ფედერაცია (17 ოქტომბერი, 2013, 2013 N 1155 მოსკოვი "ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სტანდარტი სკოლამდელი განათლებისთვის" საგანმანათლებლო რეგიონი "შემეცნებითი განვითარება" მოიცავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ექსპერიმენტულ საქმიანობას.
დამატებითი განათლებისთვის ეს სამუშაო პროგრამა არის საგანმანათლებლო დაწესებულების მარეგულირებელი და მართვის დოკუმენტი, რომელიც ახასიათებს მასწავლებლის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებას ბავშვთა ექსპერიმენტული საქმიანობის განვითარებისთვის.
სამუშაო პროგრამა დამატებითი განათლებისთვის აშენდა სკოლამდელი ბავშვების განვითარების სპეციფიკური პირობების, საგანმანათლებლო საჭიროებების და ფუნქციების აღრიცხვის საფუძველზე. განათლების ინდივიდუალური პედაგოგიური მოდელის შექმნა ხორციელდება სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისად.
პროგრამის შესაბამისობაიმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვთა ექსპერიმენტი, როგორც საქმიანობის ფორმა, პრაქტიკაში არ არის ფართოდ, თუმცა ეს არის ეფექტური ინსტრუმენტი მნიშვნელოვანი პირადი თვისებების განვითარება, როგორიცაა შემოქმედებითი საქმიანობა, დამოუკიდებლობა, თვითრეალიზაცია, კოლექტიურ მუშაობაში მუშაობის უნარი.
ასეთი თვისებები ხელს უწყობს სკოლაში ბავშვთა წარმატებულ სწავლებას და პედაგოგიურ პროცესში მონაწილეობის მისაღწევად მოზრდილთათვის - სივრცის ბაღის სივრცეში მათი ცხოვრების დიზაინის უნარი, აჩვენებს ingenuity და ორიგინალურობა.
ექსპერიმენტული საქმიანობა მიზნად ისახავს ბავშვის მიმდებარე სამყაროს ცოდნას, ახალი შთაბეჭდილებები, რომლებიც ხელს უწყობენ გამოუყენებლობის კვლევის (ძიების) საქმიანობის წარმოქმნას და განვითარებას. ვიდრე სხვადასხვა ინტენსიური ძიების აქტივობაუფრო მეტიც, უფრო ახალი ინფორმაცია იღებს ბავშვს, უფრო სწრაფია, ვიდრე ეს.
მნიშვნელობა.
ბავშვები თავიანთი ბუნების მკვლევარები მსოფლიოს გარშემო, ასე რომ ორგანიზაცია ბავშვთა ექსპერიმენტი იგი მიზნად ისახავს ასეთი პირობების შექმნას, რომელშიც ყველაზე ნათელია მათი არსი, ჩვეულებრივი სიტუაციებში დამალული მათი არსი.
ბუნების ურთიერთობების შესახებ ცოდნის ფორმირების ყველაზე მნიშვნელოვანი მდგომარეობაა ობიექტებისა და მოვლენების შედეგად მიღებული ფაქტობრივი ინფორმაციის გარკვეული აქციების არსებობა. ბუნებაში არსებული ურთიერთობების დამყარება ხელს უწყობს ბავშვს, რომ ახსნას დაფიქსირებული ფენომენი, რაც გულისხმობს მას.
გარკვეული მოვლენების მიზეზების ჩამოყალიბება, ობიექტების ან მოვლენების კავშირები ან ფენომენი, ელემენტარული ექსპერიმენტებს შორის ელემენტარული ექსპერიმენტები.
აქტიური ინფორმაციული-კვლევითი საქმიანობის პროცესში თავისი ცნობისმოყვარეობის დამაკმაყოფილებელი, ბავშვის ერთის მხრივ, მსოფლიოს შესახებ იდეებს აფართოებს, მეორეზე, ის იწყებს გამარტივებულ გამოცდილებას ფუნდამენტურ კულტურულ ფორმებს: მიზეზობრივი, სივრცითი და დროებითი ურთიერთობები , რომელიც საშუალებას აძლევს ინდივიდუალურ იდეებს ჰოლისტიკური სურათის გაერთიანებას.
უფროსი სკოლამდელი ასაკში, ბავშვებს დიდი წარმატება მიაღწევენ ბუნების შესახებ ცოდნის მიღებას. ისინი აღიარებენ არა მხოლოდ ფაქტებს, არამედ საკმაოდ კომპლექსურ ნიმუშებს ბუნებრივი ფენომენით. ექსპერიმენტული მუშაობა იწვევს ბავშვთა კვლევაში, შეიმუშავებს ფსიქიკურ ოპერაციებს (ანალიზს, კლასიფიკაციას, განზოგადებას), ასტიმულირებს შემეცნებით საქმიანობას და ცნობისმოყვარეობას, ააქტიურებს საგანმანათლებლო მასალის აღქმას ბუნებრივი მოვლენების გაცნობა, მათემატიკური ცოდნის საფუძვლებთან და საზოგადოებაში ეთიკური წესებით . ყველამ იცის, რომ ბავშვისთვის ბავშვის მომზადების მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი არის ცოდნის შინაგანი საჭიროების აღზრდა. და ექსპერიმენტებს, რადგან შეუძლებელია შექმნას ეს საჭიროება შემეცნებითი ინტერესის განვითარების გზით.
სამუშაო პროგრამის შემუშავების მარეგულირებელი ჩარჩო არის:
- 2013 წლის განათლების შესახებ კანონი არის 2012 წლის 29 დეკემბრის, 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ".
- Moin RF- ის ორდენი "2013 წლის 17 ოქტომბრის 1155 წლამდე სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ".
- რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება დათარიღებული რუსეთის ფედერაციის 2013 წლის 30 აგვისტოს № 1014 "ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებზე საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურის დამტკიცების შესახებ - სკოლამდელი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები".
- 2013 წლის 15 მაისს, 2013 წლის 15 მაისის ფედერაციის მთავარი სანიტარული დოქტორის დადგენილება სანპინის დამტკიცების შესახებ 2.4.1.3049-13 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები წინასწარ სკოლამდელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მუშაობის მოწყობილობა, შინაარსი და ორგანიზაცია "
პროგრამა შედგენილია საგანმანათლებლო რეგიონების ინტეგრაციის განხორციელების გათვალისწინებით:
სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება:
- ელემენტარული ზოგადად მიღებული სტანდარტების და თანატოლებისა და მოზარდების ურთიერთობის წესების ხელშეწყობა.
- დამოუკიდებლობის, ფოკუსისა და თვითრეგულირების ფორმირება.
- სოციალური და ემოციური ინტელექტის განვითარება.
- ერთობლივი საქმიანობის მზადყოფნის ფორმირება.
შემეცნებითი განვითარება:
- ინტერესთა განვითარება, ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი მოტივაცია.
- შემეცნებითი ქმედებების ჩამოყალიბება, ცნობიერების ფორმირება.
- ინტელექტუალური სიტყვისა და ბავშვის ზოგადი შესაძლებლობების განვითარება.
სიტყვის განვითარება.
- სიტყვის მფლობელობა კომუნიკაციისა და კულტურის საშუალებად.
- აქტიური ლექსიკონის გამდიდრება.
- დაკავშირებული, გრამატიკულად სწორი დიალოგი და მონოლოგი სიტყვის განვითარება.
- სიტყვის ინტონაციური გამოხატვის გაუმჯობესება, Diction.
- სიტყვის შემოქმედების განვითარება.
მხატვრული - ესთეტიკური განვითარება.
- მუსიკის აღქმა.
- განვითარება პროდუქტიული საქმიანობა ბავშვები.
ფიზიკური განვითარება.
- დიდი და მცირე მოტივის სწორი ფორმირება.
- ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის დაცვა და გაძლიერება.
შემეცნებითი განვითარების დამატებითი განათლების პროგრამა "KNOW-KA" 5-6 წლის განმავლობაში შედგენილია.
2. პროგრამის განხორციელების მიზნები და ამოცანები. პროგრამის განხორციელების პრინციპები.
პროგრამის მიზანი: ექსპერიმენტული საქმიანობის მეშვეობით ბავშვთა შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბება და განვითარება.
ძირითადი მიზნები:
საგანმანათლებლო ამოცანები:
- ბავშვთა საქმიანობის სტიმულირება პრობლემის მოგვარების მიზნით.
განვითარებადი ამოცანები:
- სხვადასხვა მხარისგან ობიექტებისა და მოვლენების შესამოწმებლად შესაძლებლობების განვითარება,
განლაგების დამოკიდებულება.
- ფსიქიკური ოპერაციების განვითარება, თავგანწირვის უნარი, დასკვნები.
- განვითარდეს ბავშვებში ჯარიმა თითის მოტივაცია, მეშვეობით თითის ტანვარჯიშისტიკა, თვითდასაქმების ხელების დახარჯვა არატრადიციულ ობიექტებთან და ა.შ.
საგანმანათლებლო გამოწვევები:
- ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, საქმიანობას.
მიზნებისა და გადაჭრის ამოცანების მიღწევა ხორციელდება შემდეგი პრინციპების გათვალისწინებით:
1. Psschoolers- ის კლასების ასაკის კონტენტისა და მეთოდების შესაბამისობის პრინციპი.
2. სირთულის პრინციპი - თითოეულ ოკუპაციაში აუცილებელია თითოეული ამოცანის გადაწყვეტის ყურადღება მიაქციოს.
3. თანმიმდევრობის პრინციპი - მხოლოდ როგორც ცოდნა გროვდება და მუშაობის უნარ-ჩვევებსა და ტექნოლოგიას, კლასების შინაარსი გაფართოებასა და გაღრმავდება.
4. ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვთა აქტივობის ორგანიზების ფორმის შესაბამისობის პრინციპი.
5. მატერიალური, დოზირების პრეზენტაცია.
6. თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება და თითოეული მათგანი ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარება.
7. პირადი მახასიათებლების აღრიცხვის პრინციპი.
8. განვითარებადი მიდგომის პრინციპი (L. S. Vygotsky- ის იდეის საფუძველზე "უახლოეს განვითარების ზონაში"), რომელიც შედგება იმით, რომ ტრენინგი უნდა გამოიწვიოს ბავშვის განვითარებას.
9. პოლიფუნქციური მიდგომის პრინციპი, რომელიც უზრუნველყოფს რამდენიმე კლასების სტრუქტურაში რამდენიმე ამოცანის ერთდროულ ხსნარს.
10. ცნობიერების პრინციპი და ბავშვების საქმიანობა, რაც იმას ნიშნავს, რომ მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს ბავშვთა შემეცნებითი შესაძლებლობების ინტენსიფიკაციის მუშაობა. ბავშვის წინ, აუცილებელია საინფორმაციო ამოცანები, რომელშიც ის თავის გამოცდილებას ეყრდნობა. ეს პრინციპი ხელს უწყობს უფრო ინტენსიურობას ფსიქიკური განვითარება Preschoolers და ითვალისწინებს ბავშვის მასალის გაგებას და მომავალში პრაქტიკულ საქმიანობაში წარმატებულ გამოყენებას.
11. სიწმინდის პრინციპი, რომელიც უზრუნველყოფს ახლო ურთიერთობებს და ყველა ანალიზის ყველა ანალიზს, რათა მოხდეს მოსმენის, ვიზუალური და საავტომობილო გამოსახულებების მოსმენის, ვიზუალური და საავტომობილო გამოსახულებების გამდიდრების მიზნით.
3. სამიზნეები.
"კურს-კას" შემეცნებითი განვითარების დამატებითი განათლების პროგრამის შემცველობის შემუშავების შედეგად, ეს არის:
- მდგრადი ბუნებრივი მეცნიერების ჩამოყალიბება და მოსწავლეების წარმომადგენლები;
- კვლევის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, აგრეთვე ექსპერიმენტული საქმიანობის პროცესში დამოუკიდებლობა, პრაქტიკაში ცოდნის გამოყენება.
- უნარ-ჩვევების ფორმირება ექსპერიმენტულია წყლის თვისებების დამტკიცებით (გამჭვირვალე, უსუნო, წონა, არ აქვს ფორმა);
- უნარ-ჩვევების ფორმირება ექსპერიმენტულია საჰაერო თვისებების დამტკიცებით;
- უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება გამოცდილია ქვიშის თვისებების დამტკიცებით;
- უნარ-ჩვევების ფორმირება ექსპერიმენტულია ობიექტების, მასის, ზომის თვისებების იდენტიფიცირებით;
- ექსპერიმენტების საფუძველზე დასკვნის გაკეთების შესაძლებლობების ჩამოყალიბება ადრე მიღებული შეხედულებების მხარდაჭერით და საკუთარი მოსაზრებების მხარდაჭერით;
- ცოდნის სხვადასხვა გზებით, მათ შორის ექსპერიმენტებს, ხელს უწყობს აქტიური, დამოუკიდებელი, შემოქმედებითი პიროვნების განვითარებას.
4. Სასწავლო პროგრამა. კლასების რეჟიმი. ბავშვების სია.
კოტეგენ-კასის შემეცნებითი განვითარების დამატებითი განათლების პროგრამა შემუშავდა სახელმძღვანელო პრინციპების საფუძველზე:
განხორციელების პერიოდი: პროგრამა განკუთვნილია სწავლის 1 წლის განმავლობაში.
პროგრამის განხორციელება განკუთვნილია 30-32 კალენდარული კვირის განმავლობაში და მოიცავს 2 კლასს პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობის კვირაში, თვეში 8 კლასებში, წელიწადში 60-62 კლასში. ხანგრძლივობა ერთი კლასების უფროსი ჯგუფი - 25 წთ. (სანპინის მიხედვით). შემეცნებითი განვითარების კლასების ორგანიზებით მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ წარმატებით დაეუფლონ უნარ-ჩვევებსა და უნარ-ჩვევებს, აუცილებელია ბავშვის ასაკისა და ინდივიდუალური თვისებების, მათი სურვილებისა და ინტერესების გათვალისწინებით.
სწავლის ფორმები:
- ექსპერიმენტირება;
- საუბრები;
- პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა;
- ექსპერიმენტები;
- Კვლევა ;
- კლასები;
- ჯგუფი და ინდივიდუალური მუშაობა;
- ერთობლივად შემოქმედებითი მუშაობა;
- მშობლებთან მუშაობა.
სწავლების მეთოდები:
- მხედველობითი
- პრაქტიკული;
- განმარტებითი-ილუსტრაციული;
- mBDou- ის ვებ-გვერდის შესახებ ინფორმაციის გამოქვეყნება;
- სათამაშო სიტუაციის შექმნა;
- წერილობითი ხმები;
- საუბარი;
- განმანათლებლის შოუ;
- ვიდეო მასალების, ილუსტრაციების ჩვენება;
- დაკვირვება.
ცხრილი
5. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.
- "ბავშვი ძიების სამყაროში" ო.ვ. Dybina. - სფერო, m.2005
- "უცნობი ახლოს. გასართობი ექსპერიმენტი და ექსპერიმენტები სკოლამდელი ბავშვებისთვის" ო.ვ. Dybina. - სფერო, მ. 2013
- ახალგაზრდა ეკოლოგი. გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა საბავშვო ბაღში ს. ნიკოლაევი. - მოზაიკის სინთეზი, მ. 2010
- "დაბადებიდან სკოლა" რედაქტირებულია N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - მოზაიკის სინთეზი, მ. 2014
| Კვირა | კლასების თემები. პროგრამული შინაარსი | ლიტერატურა |
| ოქტომბერი | ||
| ᲛᲔ. | 1. "მოსახვეწი ქვეყანა" | მდებარეობა. ხუთი. |
| 2. "რატომ არის ქვიშა კარგად?" | მდებარეობა. 45. | |
| II. | 3. "თიხა, რა არის ის?" | მდებარეობა. ხუთი. |
| 4. "Magic მასალა" | მდებარეობა. 45. | |
| III | 5. "ქვიშა და თიხა - ჩვენი თანაშემწეები" | მდებარეობა. ხუთი. |
| 6. "სველი ქვიშის თვისებები" | მდებარეობა. ხუთი. | |
| ივ | 7. "ქარი და ქვიშა" | მდებარეობა. ხუთი. |
| რვა. " საათობრივი» | მდებარეობა. ხუთი. | |
| ნოემბერი | ||
| ᲛᲔ. | 9. "ჯიუტი" | მდებარეობა. 52. |
| 10. "საჰაერო ძებნა" | მდებარეობა. ხუთი. | |
| II. | 11. "ქარი ოთახში" | მდებარეობა. ხუთი. |
| 12. "რა პაკეტში?" | მდებარეობა. 35 | |
| III | 13. "მცურავი რბოლა" | მდებარეობა. ხუთი. |
| 14. "ბურთის ამოღება" | მდებარეობა. ოცდაათი. | |
| ივ | 15. "მშრალი წყალიდან" | მდებარეობა. 52. |
| 16. "ჰაერი გაფართოვდა" | მდებარეობა. ხუთი. | |
| დეკემბერი | ||
| ᲛᲔ. | 17. როგორ ხმის ვრცელდება ხმა? " | მდებარეობა. 54. |
| 18. "რატომ ჟღერს ყველაფერი?" | მდებარეობა. 40. | |
| II. | 19. სად ცხოვრობს ეხო? " | მდებარეობა. 54. |
| 20. "სად არის ხმა?" | მდებარეობა. 40. | |
| III | 21. "გემი" | მდებარეობა. 41. |
| 22. "როგორ გააკეთო ხმამაღალი ხმამაღალი?" | მდებარეობა. 54. | |
| ივ | 23. "ყუთი საიდუმლოებით" | მდებარეობა. 54. |
| 24. "რატომ mishutka სამზარეულო? | მდებარეობა. 54. | |
| იანვარი | ||
| III | 25. "სად არის წყალი?" | მდებარეობა. 51. |
| 26. რა თვისებებია? " | მდებარეობა. 51. | |
| ივ | 27. "თანაშემწე წყალი" | მდებარეობა. 51. |
| 28. "ფერადი ნაყინის წარმოება" | მდებარეობა. 28. | |
| თებერვალი | ||
| ᲛᲔ. | 29. "რამდენი ყურები" | მდებარეობა. 55. |
| 30. "შეამოწმეთ ჭორები" | მდებარეობა. 55. | |
| II. | 31. "ჩვენი თანაშემწეები - თვალები" | მდებარეობა. 55. |
| 32. "დიდი - პატარა" | მდებარეობა. 55. | |
| III | 33. "ვისი თვალი უფრო მკვეთრია?" | მდებარეობა. 55. |
| 34. "გემოვნების განსაზღვრა" | მდებარეობა. 55. | |
| ივ | 35. "სუნი განსაზღვრა" | მდებარეობა. 55. |
| 36. "ვისწავლოთ ხმა" | მდებარეობა. 55. | |
| მარტი | ||
| ᲛᲔ. | 38. "მყარი - თხევადი" | მდებარეობა. 22. |
| 39. "როგორ გავზომოთ სითბო?" | მდებარეობა. 54. | |
| II. | 40. "რა არის?" | მდებარეობა. 25 |
| 41. "გემრიელი გამოცდილება" | მდებარეობა. 54. | |
| III | 42. "სად არის წყალი? | მდებარეობა. ოთხი. |
| 43. "მზე მშრალი ობიექტები" | მდებარეობა. 54. | |
| ივ | 44. "როგორ თერმომეტრი მუშაობს" | მდებარეობა. ოთხი. |
| 45. « წყლის მიმოქცევა ბუნებაში " | მდებარეობა. ოთხი. | |
| აპრილი | ||
| ᲛᲔ. | 46. \u200b\u200b"მოზიდვა - არ მოიზიდოთ" | მდებარეობა. 53. |
| 47. "მაგნიტური ძალები" | მდებარეობა. 53. | |
| II. | 48. "როგორ ვნახოთ მაგნიტური ძალები?" | მდებარეობა. 53. |
| 49. "ორი მაგნიტები" | მდებარეობა. 53. | |
| III | 50. "ჩვენ ვართ ჯადოქრები" | მდებარეობა. 39. |
| 51. "არაჩვეულებრივი კლიპი" | მდებარეობა. 53. | |
| ივ | 52. "ამახვილებს მაგნიტს თუ არა" | მდებარეობა. 53. |
| 53. "მშობელთა თვითმფრინავი" | მდებარეობა. 53. | |
| მაისი | ||
| ᲛᲔ. | 54. "ხე, მისი ხარისხი და თვისებები" | მდებარეობა. 55. |
| 55. « ქაღალდი, მისი ხარისხი და თვისებები " | მდებარეობა. ორმოცდაათი. | |
| II. | 56. "ქსოვილი, მისი ხარისხი და თვისებები" | მდებარეობა. 52. |
| 57. "მინის, მისი ხარისხი და თვისებები" | მდებარეობა. 47. | |
| III | 58. "შუშის ნათესავები" | მდებარეობა. 23. |
| 59. "ლითონი, მისი ხარისხი და თვისებები" | მდებარეობა. 48. | |
| ივ | 60. "რეზინის, მისი ხარისხი და თვისებები" | მდებარეობა. 48. |
| 61. "პლასტმასის, მისი ხარისხისა და თვისებების" | მდებარეობა. 49. | |
6. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამისთვის ბავშვებთან მუშაობის შემაჯამებელი ფორმები:
- Გამოფენა;
- კონკურსი;
- ხელოვნების ფესტივალი და გამოყენებითი შემოქმედება;
- გამოფენების გამოფენა;
- ანგარიშგების კონცერტები;
- ღია გაკვეთილები;
- მასწავლებლებს შორის მასტერკლასის ჩატარება.
7. მეთოდური პროგრამის მხარდაჭერა.
- "ბავშვი ძიების სამყაროში" ო.ვ. Dybina. - სფერო, m.2005
- "უცნობი ახლოს. გასართობი ექსპერიმენტი და ექსპერიმენტები სკოლამდელი ბავშვებისთვის" ო.ვ. Dybina. - სფერო, მ. 2013
- ახალგაზრდა ეკოლოგი. გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა საბავშვო ბაღში ს. ნიკოლაევი. - მოზაიკის სინთეზი, მ. 2010
- "დაბადებიდან სკოლა" რედაქტირებულია N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - მოზაიკის სინთეზი, მ. 2014
ელენა ტიმჩენკო
DOW- ში დამატებითი განათლების დაგეგმვა და ორგანიზება
ჩვენს სამეფოში - სახელმწიფო
ყველა ოსტატები ცხოვრობენ
ყველა გათამაშება, ყველას ცეკვა,
ყველას თამაშობს და მღეროდა.
მხოლოდ ბარიერი overgrow -
იპოვეთ, თითქოს სამოთხეში,
ასი გზა გაიხსნება
თქვენ ვინმეს აირჩევთ.
საბავშვო ბაღი - ზოგადი სისტემის პირველი ეტაპი Განათლება, რომლის მთავარი მიზანი ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებაა.
დიდი მნიშვნელობა აქვს Preschooler- ის განვითარებისათვის დამატებითი განათლების სისტემის ორგანიზება DOW- შირომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს ბავშვების ინტერესების გადასაჭრელად მათი შესაძლებლობების განვითარება. თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება თანამედროვეობის მთავარი ამოცანაა დამატებითი განათლება განათლებისა და განათლების ხარისხში.
დამატებითი განათლება
- ეს არის "დამოუკიდებელი, თვითმმართველობის დაფუძნებული, პირადი ორიენტირებული გამოჩენა Განათლებაადამიანთა ინდივიდუალური და შემოქმედებითი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების უნარი, რეგიონის სოციალურ-ნაკლოვანებათა პრობლემების აქტიური მონაწილეობისთვის "(Büilova L. N., Klenova N. V. როგორ ორგანიზება ბავშვებისთვის ბავშვებისთვის DOW- ში)
მიზანი დამატებითი განათლება - ახალი სკოლამდელი ვარიანტული ფორმების დანერგვა Განათლება ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით საგანმანათლებლო საზოგადოების მოთხოვნის პროცესი და კმაყოფილება.
ხარისხი დამატებითი საგანმანათლებლო DOW- ში პროცესი განისაზღვრება შემდეგნაირად კრიტერიუმები:
მოსწავლეთა და პედაგოგიური მუშაკების ჯანმრთელობის დაზოგვის დონე;
ყველა მონაწილის სუბიექტური კმაყოფილება საგანმანათლებლო მისი შესრულებისა და პირობების დამუშავება;
შესაბამისობა საგანმანათლებლო დამუშავება სახელმწიფო სტანდარტები, მისი პირობები ორგანიზაციები და მოვლა;
ტექნოლოგიური და უწყვეტობა მოსწავლეთა ასაკობრივი განვითარების თვისებებზე და ხელშეწყობის დონეზე საგანმანათლებლო პროგრამა(მოდულები, პროექტები, ინფორმაციის გამოყენების ფორმები);
შინაარსთან შესაბამისობა Განათლება კონსოლიდირებული შეკვეთა გაწევისთვის საგანმანათლებლო მომსახურება .
დამატებითი განათლება შეიძლება მიმართული იყოს ზე:
ბავშვის ვინაობის განვითარების პირობების შექმნა;
ბავშვის ვინაობის განვითარება ცოდნისა და შემოქმედებისადმი;
ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა;
ბავშვთა გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობის გაძლიერება;
მასწავლებელთა ურთიერთქმედება დამატებითი განათლება ოჯახთან ერთად.
დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება შეიძლება დაიყოს გადახდილი და უფასო. საბავშვო ბაღში მათ შეუძლიათ მიიღონ ბავშვები, ორივე ესწრება მას და არ დათესეს. ფუნქცია არის ის დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება ინტეგრირებულია პირველადი საბავშვო ბაღის მთავარი საგანმანათლებლო საბაზისო კომპონენტის შინაარსის გაფართოების პროგრამა Განათლება და შეამციროს სწავლის დატვირთვა ბავშვის შესახებ.
გადახდილი საგანმანათლებლო მომსახურება მოიცავს იმ სერვისებს, რომლებიც არ შედის ძირითად სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების გეგმა, მომსახურება, რომელიც არ არის დაფინანსებული ურბანული ან ფედერალური ბიუჯეტი. ასეთი მომსახურება მხოლოდ მოთხოვნით, მშობლების მოთხოვნით.
შეფასება დამატებითი განათლებაარომ ის აძლიერებს საერთო ცვლადი კომპონენტს Განათლება, ხელს უწყობს სკოლამდელი ცოდნისა და უნარ-ჩვევების პრაქტიკულ გამოყენებას საგანმანათლებლო დაწესებულების , ასტიმულირებს სტუდენტების შემეცნებით მოტივაციას. და რაც მთავარია - პირობებში დამატებითი განათლება ბავშვებს შეუძლიათ შეიმუშავონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი, თანამედროვე საზოგადოების ადაპტაციის უნარი და მიიღონ სრულფასოვანი შესაძლებლობა. ორგანიზაციები თავისუფალი დრო
ფორმები დამატებითი განათლება dow:
დამატებითი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ორგანიზება საბავშვო ბაღში მომსახურება ხორციელდება წრეების, სექციების, სტუდიების, კლუბების სახით.
სამუშაო დაგეგმილი თემატური სექციები ძირითადი საერთო საგანმანათლებლო პროგრამა .
ამგვარად გზასავალდებულო ცოდნის, უნარებისა და უნარ-ჩვევების ფარგლებში მიღებული და გაფართოება.
-კენ დამატებითი მოიცავს საგანმანათლებლო სხვადასხვა პროგრამები მიმართულება:
მხატვრული და ესთეტიკური ციკლი,
ეთნოკულტურული,
კულტურული
ინტელექტუალური განვითარებადი,
კომუნიკაციური სიტყვის,
ეკოლოგიური
ფიზიკური და ველნესი,
სხვადასხვა სასჯელაღსრულების ორიენტაცია და ა.შ.
ზოგიერთ შემთხვევაში დამატებითი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნაწილობრივი სკოლების პროგრამები. Განათლება.
ერთი ფორმები დამატებითი განათლება ჩვენს დაწესებულებაში არის mugs in dow, რომელიც შეიძლება გახსნას სხვადასხვა სამიზნეები:
ძირითადი ცოდნის, გაფართოებული ბავშვთა განვითარების ან კომპენსაციის კლასების სიღრმე და გაფართოება (განვითარებისთვის ბავშვებისთვის).
2. გაცნობა ცოდნის სფეროებთან, რომლებიც სახელმწიფო პროგრამას სცილდება (ნიჭიერი ბავშვების მუშაობა).
3. ცოდნისა და უნარ-ჩვევების გაცნობა, მათ შორის თვითმმართველობის ცოდნის, თვითრეგულირების, თვითმმართველობის განვითარების, ინტერპერსონალური კომუნიკაციების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების ჩათვლით.
Mugs საბავშვო ბაღში ასრულებს რამდენიმე ფუნქციები:
საგანმანათლებლო - თითოეულ მოსწავლეს აქვს შესაძლებლობა დააკმაყოფილოს (ან განვითარება) შენი შემეცნებითი საჭიროებები დამატებითი უნარ-ჩვევების განვითარება, მისი საქმიანობის უნარები დაინტერესებული ხართ;
სოციალურ-ადაპტირებადი კლასები წრეებში საშუალებას მისცემს სტუდენტებს მიიღონ სოციალურად მნიშვნელოვანი გამოცდილება და ურთიერთქმედების გამოცდილება, გამოცდილება "წარმატების ვითარება", ისწავლონ საკუთარი თავი;
სასჯელაღსრულების და საგანმანათლებლო - საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო პროცესიწრე კლასში გაძლევთ საშუალებას გაძლევთ განავითაროს თითოეული ბავშვის ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, ფიზიკური შესაძლებლობები;
საგანმანათლებლო - წრეებში მუშაობის შინაარსი და ტექნიკა მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს სოციალურად მნიშვნელოვანი პირადი თვისებების განვითარებაზე, კომუნიკაციური უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, სოციალური პასუხისმგებლობის განათლება, კოლექტივიზმი, პატრიოტიზმი.
ნებისმიერი Mug- ის საქმიანობა რეგულირდება მარეგულირებელ და სამართლებრივად დოკუმენტები:
ქარტიის დოუ;
საგანმანათლებლო პროგრამა;
წესები წრეზე;
წრე პროგრამა (მიზანი და ამოცანა, სავარაუდო საბოლოო შედეგი);
Გეგმა მუშაობა ერთი წლის განმავლობაში;
ბავშვების სია;
ტაბელი ბავშვებს ეწვია
განცხადებები იურიდიული წარმომადგენლებისგან
განრიგი საქმიანობა;
ხარისხის კონტროლის მასალები (შესრულება) სამუშაო წრე (დიაგნოსტიკური რუკები).
მასწავლებლის საქმიანობის ალგორითმი, რათა შეიქმნას Mug (სექციები, კინოწარმოება):
1. მარეგულირებელი ჩარჩოს შესწავლა.
2. მშობლების, შვილების საჭიროებების საჭიროებების გამოვლენა დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურება.
3. სახელმწიფო პროგრამის ბავშვთა ასიმილაციის შესახებ სამუშაოს შესრულების შესრულების ანალიზი Განათლება.
4. განვითარება (შერჩევა) წრე პროგრამები.
5. განვითარება Გეგმა Mug აკადემიური წელი.
6. პროგრამის დამტკიცება, Გეგმა სამუშაოების მბრძანებლის სამუშაოები.
7. გაყიდვები Გეგმა მუშაობს Mug პრაქტიკაში.
8. Mug- ის შესრულების ანალიზი.
9. მშობლისა და პედაგოგიური საზოგადოების წინაშე სამუშაოების შედეგების დაცვა. (წრის მუშაობის კუთხეები, გამოფენები, კონკურსში მონაწილეობის მიღება, შოუები და ა.შ.)
წრე პროგრამის განვითარების სქემა
სათაური გვერდი.
განმარტებითი შენიშვნა (შესაბამისობა, მიზნები და ამოცანები).
Მოსალოდნელი შედეგები (სავარაუდო შედეგი).
საგანმანათლებლო-თემატური დაგეგმვა
დიაგნოსტიკური რუკები, დიაგნოსტიკური მეთოდები.
ბიბლიოგრაფია.
ჩვენს დაწესებულებაში, მხატვრული და ესთეტიკური სივრცის 5 წრე და შემეცნებითი განვითარების 1 კათხა ბავშვები:
1. Naughty Palms - 1 უმცროსი ჯგუფი
2. Naughty Heel - მოსამზადებელი ჯგუფი
3. Tili-tili ცომი - მოსამზადებელი ჯგუფი
4. Klyaxochka - საშუალო ჯგუფი
5. მოქმედი სემინარი - საშუალო ჯგუფი
6. ახალგაზრდა ეკოლოგი - მოსამზადებელი ჯგუფი
სამუშაო პროგრამები პედაგოგები - ამ სექციის მასალები. შეიცავს საავტორო უფლებებს და მოდიფიცირებულ პროგრამებს თეორიული კვლევების საფუძველზე Პრაქტიკული გამოცდილება. ეს პუბლიკაციები კარგ დახმარებას ემსახურება DOW- ის ახალბედა პედაგოგებსა და სპეციალისტებს, მასწავლებლებისთვის, რომლებიც გაზრდის პროფესიულ დონეზე.
ამ სექციაში შეგიძლიათ იპოვოთ შემდეგი მასალები:
- პატრიოტული და სულიერი და მორალური განათლების პროგრამები
- გაცნობა პროგრამები გარე სამყაროსთან და ეკოლოგიასთან
- პროგრამები obzh და ფორმირების უსაფრთხო ქცევა
- ჯანსაღი ცხოვრების წესის ფორმირების პროგრამები
- ხელოვნების ესთეტიკური ციკლის პროგრამები
- პროგრამები ინტელექტუალური განვითარება სკოლამდელი ბავშვები
- საოჯახო სამუშაო პროგრამები
- დამატებითი განათლების პროგრამები
- პროგრამები სპეციალისტების DOW
სამუშაო პროგრამები
შეიცავს სექციებში:მოიცავს სექციებს:
- წრე სამუშაო. წრე პროგრამები, ბავშვებისთვის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები
პუბლიკაციები ნაჩვენებია 5550-დან 1-10.
ყველა სექცია | პროგრამები. საგანმანათლებლო, მუშები, ცვლადი, დამატებითი განათლება
ეკოლოგიის "მარცვლეულის" დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა. ნაწილი 7-მნიშვნელოვანი ნაწილი (გაგრძელება) პროგრამა"მარცვლეული" მოიცავს ბლოკის კომპლექსს, რომლის თანმიმდევრობა, რომელიც ასახავს შემოთავაზებული ცოდნის შინაარსის ლოგიკას, საშუალებას გაძლევთ ადვილად გადაადგილება უფრო მარტივი ცოდნა უფრო კომპლექსური (ცოდნის გაფართოება და გართულება. ყველა ბლოკად უკავშირდება ერთმანეთს და ითვალისწინებს ...
"Lovekniki" სოციალური და პედაგოგიური ორიენტაციის დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო საერთო პროგრამა შინაარსი 1. სამიზნე სექცია დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის პროგრამა ............................................ ....................... 3 1.1. განმარტებითი შენიშვნა ................................................ ............ 3 1.1.1. ობიექტური და განხორციელების ამოცანები დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო საერთო პროგრამა ............................................ ................ 4...
პროგრამები. საგანმანათლებლო, მუშები, ცვლადი, დამატებითი განათლება - მეორე უმცროსი ჯგუფის "ABC უსაფრთხოების" Mug- ის მუშაობის პროგრამა
გამოქვეყნება "სამუშაო ჯგუფის Mug" ABC Security "მეორე ..." პირის ცხოვრების ყველა მხარის განმარტებითი შენიშვნა პირდაპირ უკავშირდება მის უსაფრთხოებას. სიცოცხლის უსაფრთხოების პრობლემა სამართლიანად გულისხმობს კაცობრიობის გლობალურ პრობლემებს. მთავარი მიზანია ბავშვის უსაფრთხო ცხოვრებისათვის ბავშვის მომზადება - ბუნებრივი, ტექნოგენური ...
"MAAM- სურათები"
დამატებითი განათლების პროგრამა "გასართობი ქსოვა" (Beading) Fantasies მფრინავი და ხელის შექმნა, ერთად აღფრთოვანებული მე ხელები ... მე არ ვიცი, საბედნიეროდ, სილამაზის ძველი, სიყვარული ლამაზი ცხოვრობს ქუთუთოების. Zinaida Mitrofanova Topchina (წიგნიდან L. Bogko "მძივები. უნარი გაკვეთილები") განმარტებითი შენიშვნა Beading ცნობილია, რომ იყოს ღრმა ...
ეკოლოგიის "მარცვლეულის" დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა. ნაწილი 6-მნიშვნელობა სექცია II. არსებითი ნაწილი 2.1. საგანმანათლებლო საქმიანობა ბავშვის განვითარების მიმართულებით "გარემოსდაცვითი განათლების კონცეფციის" შესაბამისად, მისი შენარჩუნება ყველა დონეზე მოიცავს შემეცნებით, ღირებულებას, მარეგულირებელ და საქმიანობის კომპონენტებს. Თითოეული ...
ეკოლოგიის "მარცვლეულის" დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა. ნაწილი 5. დაგეგმილი შედეგები 1.2. პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები განმარტავს გარემოსდაცვითი დამოკიდებულებებს; ადგენს მიზეზს შორის ურთიერთობებს შორის გარემოებელიცოცხალი ორგანიზმებისა და ადამიანის საქმიანობის ცხოვრება. ხდის ელემენტარულ დასკვნებსა და დასკვნებს ....
პროგრამები. საგანმანათლებლო, მუშები, ცვლადი, დამატებითი განათლება - წრეების სამუშაო პროგრამა "ABC Security"
ეკოლოგიის "მარცვლეულის" დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა. ნაწილი 4-დამახასიათებელი მოსწავლეები 1.1.3. მაღალი სკოლამდელი მოსწავლეების განვითარების თვისებების მნიშვნელოვანი მახასიათებლები. სოციალური განვითარების მდგომარეობა. სკოლამდელ ასაკში, განვითარების სოციალური მდგომარეობა ხასიათდება იმით, რომ ბავშვი ადამიანის ურთიერთობების სამყაროს ხსნის. Მთავარი...
Mug პროგრამა უფროსი სკოლამდელი ასაკი "პლასტილიური ზღაპარი". განმარტებითი შენიშვნა Mug პროგრამა უფროსი სკოლამდელი ასაკი "პლასტილიური ზღაპარი". განმარტებითი შენიშვნა. 1. პროგრამის მიმართულება. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის მიმართულება მხატვრული და ესთეტიკურია, ესთეტიკური განათლების გაუმჯობესების მიზნით, შემოქმედებითი ...
"დექსტერული სახელურების" მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამა. Მე -2 ნაწილი ნაწილი 1 2.5. მასალა - ტექნიკური აღჭურვილობა პროექტორი სატელევიზიო კომპიუტერული ლეპტოპი ბავშვებთან მუშაობისთვის: ქაღალდი (ფერი, გოფრირებული, შეფუთვა, ფონი. მუყაო ხელსახოცები ბუნებრივი მასალა (მუწუკები, acorns, ჭურვები, ფოთლები, ფილიალები, ჩალის. feltolsters, მარკერები, ...
საგანმანათლებლო პროგრამები DOW არის ჩვეულებისამებრ ჩაითვალოს მართვის დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს გარკვეულ ნორმებს, მიზნებს, შინაარსს, ტექნოლოგიებსა და ტექნიკას, ფორმებსა და საშუალებებს, რომლებიც გამოიყენება თითოეული კონკრეტული სკოლამდელი დაწესებულების საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებაში. მეთოდოლოგებმა მეცნიერებმა სამაგალითო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება სკოლამდელი დაწესებულებები მიიღოს როგორც საკუთარი პროგრამის განვითარების საფუძველი, რეგიონალური კომპონენტისა და ადგილობრივი პირობების გათვალისწინებით.
საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე, მასწავლებელი ვითარდება სამუშაო პროგრამა, ემსახურება მოდელი პედაგოგიური საქმიანობა სკოლამდელი განათლების სპეციფიკური მიმართულებით და სასწავლო პროცესის ყოვლისმომცველი დაგეგმვის ჩათვლით. შემუშავებულია სამუშაო პროგრამის სტრუქტურა და შინაარსი ფედერალური დონეზე დამტკიცებული მოთხოვნებისა და სტანდარტების გათვალისწინებით.
სამუშაო პროგრამაში, პედაგოგი განსაზღვრავს მიზნებსა და ამოცანებს, განყოფილებებსა და მათ შინაარსს, თემების კლასების ჩამონათვალს, მიუთითებს პროგრამის განხორციელების პირობებსა და მოსალოდნელ შედეგებზე, ასევე სხვა საჭირო ინფორმაციაზე, რომელიც უზრუნველყოფს განვითარების დონეს საგანმანათლებლო მასალა და მისი პრაქტიკული გამოყენება. სამუშაო პროგრამა არის მარეგულირებელი დოკუმენტი და ამტკიცებს სკოლამდელი უფროსი.
სხვათა შორის, ბავშვის დიდი როლი თამაშობს მთელ ძირითად ფორმირებას, თავმდაბლობას. დამატებითი განათლება სტიმულირების სააგენტოებში საშუალებას იძლევა იდენტიფიცირება შემოქმედებითი უნარები ბავშვები. შეუსაბამო შეშფოთების გამოცხადება მიდის გაღრმავებას, Rhin საგანმანათლებლო საქმიანობის შეძენილი ცოდნის იმტრაქტული გამოყენების გაფართოებას.
ბავშვების დამატებითი განათლება საშუალებას იძლევა, რომ დააკმაყოფილოს თქვენი ინდივიდუალური შემეცნებითი, ესთეტიკური, შემოქმედებითი მოთხოვნები თითოეულ ბავშვს. დამატებითი საქმიანობის ორგანიზებისას
ბავშვთა განათლება საბავშვო ბაღი აპირებს:
მათ შორის შერჩევის ბავშვების sequestings, სექციები, სტუდიები;
- თამაშის მეფონია, როგორც წამყვანი ტიპის საქმიანობა, ბავშვების დამატებითი განათლების შენარჩუნების მიკვლევა არის ostasy;
- ნორმის დატვირთვა უკან.
ბავშვის ბაღის ბავშვების დამატებითი განათლება შემოქმედებითი, ფიზიკური, სოციალურადია
სკოლამდელი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ძირითადი ინსტიტუტების გარდა მოსწავლეების მოსწავლეების გარდა.
ყველაზე მეტად მოითხოვეს ბავშვების დამატებითი განათლება მხატვრული და ესთეტიკური მიმართულებები: ბავშვებს სხვადასხვა ტექნიკოსები ჯარიმა აქტივობის ფენა Isplastin, ნახაზის არატრადიციული მეთოდები, თავსატეხები.
დამატებითი განათლება ხორციელდება სასწავლო სამკურნალო საქმიანობით, მნიშვნელოვანია მთელი სასწავლო წლის ხელფასისთვის პედაგოგიური მუშაკები ლექსი. ბავშვებს დღეში 1-ჯერ გააცნო. ბავშვთა საქმიანობის შედეგები გამოთქმულია კოლექტიური გამოფენების ჩამოსხმის, ალბომების გამოქვეყნებისას, ფონი, კონცერტების გაშუქების ზრდა.
Mugs როგორც დამატებითი ფორმა განათლების ფორმა
წრე არის ბავშვთა არაფორმალური, თავისუფალი ასოციაცია, რომელიც კლასების ჯგუფს, სამეთვალყურეო მასალების ფარგლებში პროგრამის გაჩენის საფუარსა, ზრდასრული (მასწავლებლის) ხელმძღვანელობით.
ობიექტური დამატებითი განათლების განხორციელება სკოლამდელი განათლების ახალი ვარიაციური ფორმები საჯარო მოთხოვნის საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესების განხორციელებაა.
ბავშვის ბაღის კუპე რამდენიმე ფუნქციებს ასრულებს:
-საგანმანათლებლო-თითოეული მისი შემეცნებითი საჭიროებების დაკმაყოფილების შესაძლებლობა (ან განვითარების) შესაძლებლობა, უნარ-ჩვევების დამატებითი განვითარება, ქურთის უნარ-ჩვევები და საქმიანობის ფორმა;
-სოციალურ-ადაპტური კლასები ხრახნები საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს მიიღონ სოციალურად მნიშვნელოვანი გამოცდილება ცხოვრების საქმიანობაში, რათა განიცდიან "წარმატებულ ვითარებას", რათა ისწავლონ თავიანთი თავი;
- კორექტირება საგანმანათლებლო Mug- ის Mug- ის მიერ განხორციელებული პროცესი საშუალებას იძლევა თითოეული ბავშვის ინტელექტუალური, შემოქმედებითი, ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარება;
-საგანმანათლებლო და შინაარსი აქტუალური მუშაობის უპრობლემოდ მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს სოციალურად მნიშვნელოვანი პირადი თვისებების ჩამოყალიბებაზე, კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბება, სოციალური პასუხისმგებლობის განათლება, კოლექტივიზმი, პატრიოტიზმი.
წრეები, როგორც დამატებითი ფორმის ფორმირების ფორმა შეიძლება გაიხსნას თვითმმართველობის თესლის სამიზნეებით:
1. საბაზისო ცოდნის ძირითადი ცოდნის ღრმა ცოდნა, ბავშვის განვითარების ან კომპენსაციის კლასების განვითარება (კოროზიული გავრცელების მქონე ბავშვებისთვის).
2. ცოდნის გაღრმავების ცოდნა, რომელიც გამოდის სახელმწიფო პროგრამისგან (კორელაციური ბავშვების მუშაობა).
3. წარმოსახვის ცოდნის გაცნობა, მათ შორის თვითმმართველობის ცოდნის, თვითრეგულირების, თვითმმართველობის განვითარების, ინტერპერსონალური უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების ჩათვლით.
ნებისმიერი Mug- ის საქმიანობა რეგულირდება მარეგულირებელი იურიდიული დოკუმენტები:
- dow;
-გამოყენების პროგრამა;
წრის პოზიცია;
-დოგრამა Mug (Izadachi- ის მიზანი, სავარაუდო დასასრული შედეგი);
- სისხლის ოპერაცია Mug მაღალი Alkalo;
- ბავშვების ტიპი;
-გარეშე საქმიანობა;
- ხარისხის კონტროლი (შესრულების) სამუშაო Mug (დიაგნოსტიკური რუკები).
მასწავლებლის საქმიანობის ალგორითმი, რომელიც საფრთხეს უქმნის Mug (სექცია, სტუდიები):
სწავლა მარეგულირებელი სამართლებრივი ბაზები.
2. OU, მშობლების, საგამოძიებო სამსახურების მქონე ბავშვების საჭიროებების იდენტიფიცირება.
3. სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო პროგრამის პატიმრობის მუშაობის შესრულების ანალიზი.
4. განვითარება (შერჩევა) Mug პროგრამა.
5. განვითარების გეგმა Mug მიმდინარე წელი.
6. პროგრამის დამტკიცება, Dow- ის ხელმძღვანელის მუშაობის გეგმა.
7. შენიშვნების მუშაობის გეგმის განხორციელება.
8. Mug- ის შესრულების ანალიზი.
9. მშობლის იზეგოგიკურ საზოგადოებასთან მუშაობის შედეგების დაცვა. (წრის სამუშაოების კუთხეები, გამოფენა, მონაწილეობის მიღება, შოუები და ა.შ.)
მნიშვნელოვანია განიხილოს, რომ წრეების ორგანიზაცია გულისხმობს ნებაყოფლობით (ფსიქოლოგიური იძულების გარეშე) ბავშვების ჩართვას მრავალფეროვნებაა, ამიტომ საინტერესო შინაარსის შერჩევის გარდა, არსებობს რიგი სპეციფიკური
პირობები:
- ორგანიზაციული სივრცე;
- ბავშვთა უნარ-ჩვევები ჩასატარებლად;
- ნებისმიერი მასალა კვების კვების ხასიათი.
წრეების ლიდერები თავიანთ საქმიანობას ახორციელებენ შემდეგი ფორმით:
ბავშვებთან ერთად:
-რონალური კლასები (ჯგუფი)
-ექსურები
- Სპექტაკლი
სამუშაო, დასვენება
- კონკურსების ადიდებულმა დონის წარმატება
Medigorals:
-Consultations, მასტერკლასები, სემინარები პედაგოგების DOW
Მშობლებთან ერთად:
-კონონტალები, მასტერკლასები, ქვეყნის მასშტაბით შეხვედრების გამოჩენა, ნაცისტური ინფორმაცია.
Mugs შეიძლება იყოს სხვადასხვა ორიენტაცია:
1) ფიზიკური განვითარება
2)სოციალური და პირადი განვითარება
3)შემეცნებითი გამოსვლა განვითარება
4)მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება
წრეების თემები შეიძლება იყოს მრავალფეროვანი.
საქმიანობის ორგანიზებისას პედაგოგებმა უნდა გაითვალისწინონ:
ბავშვთა ინტერესები. აირჩიეთ აირჩიეთ შერჩევა Mug;
ბავშვების მახასიათებლები, ხელმისაწვდომი უნიკალური გამოცდილება ზუსტად კლასების მონაწილეობით;
- საბავშვო ბაღის ფიჭვის პროგრამის სრულუფლებიანი საგანმანათლებლო სისტემების გადაჭრის მტკიცებულება;
- iconfigure თამაში როგორც წამყვანი საქმიანობა და განახორციელოს შინაარსი დამატებითი განათლების ბავშვების არის ostasy;
- კომფორტული გარემოს შექმნის თანმიმდევრულობა, რომელიც შემოქმედებით პიროვნებას შეიმუშავებს;
- ნორმის დატვირთვა უკან.
წრე პროგრამის განვითარების სქემა
1. სათაური სია
2. განმარტებითი შენიშვნა (izadachi- ის შესაბამისობა, მიზნები)
3. მოსალოდნელი შედეგები (სავარაუდო შედეგი)
4. საგანმანათლებლო-თემატური დაგეგმვა
5. დიაგნოსტიკური რუკები, დიაგნოსტიკური მეთოდები
6. ცნობების ჩამონათვალი