De ce investitorii văd potențial pe piața rusă pentru educație online și tehnologii educaționale. Statistici privind utilizarea informațiilor și a tehnologiilor informatice în Federația Rusă

Statisticile educaționale ne permit să identificăm în câte persoane au fost instruiți instituții de învățământ sau profesionale și au primit orice specialitate. Analiza datelor ne permite să identificăm cele mai solicitate profesii pentru.

Valoarea educației

Educația este un proces de învățare. Cunoștințele și abilitățile acumulate sunt transmise copiilor prin intermediul instituțiilor de învățământ. Profesori la școli, colegii sau predau diverse științe și cunoștințe profesionale. De asemenea este si învățământ la distanță care se realizează prin internet. Cerințele depind de nivelul culturii, științei, politicii, tradițiilor etc. Prin urmare, tipurile de educație, nivelurile și formele sale în diferite țări sunt foarte diferite.

Învățarea are o mare importanță pentru societate. Vă permite să vă modelați personalitatea, să vă arătați talentele, să obțineți un anumit statut și poziție financiară. Cu ajutorul său, cultura este transmisă din generație în generație. Dreptul la studiu este confirmat de astfel de documente - Pactul internațional și Convenția europeană.


Statistici privind educația arată că o societate democratică a dezvoltat o atitudine negativă față de învățământul obligatoriu. Se crede că depersonalizează o persoană. Prin urmare, a apărut o mișcare care susține educația familiei. Și, de asemenea, pentru cursuri în care elevul însuși poate alege ce subiecte să studiezi și care nu.

Dezvoltarea sistemului de învățământ face posibilă îmbunătățirea calității profesioniștilor, ceea ce are un efect benefic asupra economiei țării.

Sistem educational


Există mai multe tipuri de instituții de învățământ în Rusia:

  • preşcolar;
  • educatie generala;
  • instituții nestatale;
  • colegii;
  • tu faci.

Principala problemă a educației din Rusia este salariile mici ale profesorilor. Acest lucru are ca rezultat un deficit de personal, un nivel scăzut de predare și o calitate nesatisfăcătoare a cunoștințelor. Există, de asemenea, o finanțare insuficientă a instituțiilor, materiale insuficiente și baze de informații tehnice și inițiale.

Învățământul primar se primește în școli, gimnazii, licee. În unele țări, copiii încep la vârsta de 5 ani. În Federația Rusă - de la vârsta de 7 ani. Absolvent clasele primare la vârsta de 11-12 ani. Statisticile privind educația afirmă că astăzi 70% dintre copiii din lume se află la acest nivel de educație.

Educația modernă în multe țări implică o împărțire în clase primare și secundare. Țările dezvoltate au ajuns la un astfel de sistem la începutul secolului al XX-lea. Obținerea unui învățământ secundar este obligatorie pentru toată lumea. Această etapă se încheie la vârsta de 16-18 ani. După aceea, formarea se oprește sau continuă în instituțiile profesionale.

Etapa următoare -educatie inalta... De obicei, încep să o primească de la 17-20 de ani. Legea nu consideră obligatorie educația în universități. Fiecare decide singur dacă va trece sau nu la cel mai înalt nivel de educație. Sistemul de învățământ din Federația Rusă s-a schimbat foarte mult. Anterior, universitățile absolveau absolvenți. Recent, pentru a oferi studenților posibilitatea de a primi educație internațională, Federația Rusă s-a alăturat Procesului de la Bologna.

Învățământul superior din Rusia se desfășoară în același mod ca în Europa și Statele Unite. Educația este împărțită în 2 etape - licență și masterat. Există, de asemenea, instituții în care, în ciuda dezvoltării sistemului de instruire, se păstrează vechiul principiu.

Statisticile educaționale confirmă faptul că diploma de licență este prima etapă a formării profesionale. Maestrii și absolvenții sunt a doua etapă. Învățământul superior din Federația Rusă se obține în următoarele instituții:

  • universități;
  • școli militare;
  • academie.

Aceasta include și colegiile din străinătate. Ministerul Educației a decis că studenții, specialiștii și studenții absolvenți sunt obligați să efectueze lucrări științifice, după care primesc o diplomă sau o diplomă academică.

Etape de învățare

Educația cetățenilor implică următoarele etape:

  • preşcolar;
  • general inițial, de bază și complet.

Educația preșcolară a copiilor este de a asigura dezvoltarea cuprinzătoare a personalității, ținând cont de tradițiile țării. Se efectuează la vârsta de 2 până la 8 ani. Educatie prescolaraîn Federația Rusă include dezvoltarea, creșterea și educarea copiilor. Are loc în grădinițe și centre de dezvoltare. Dar se poate face și acasă.

Statisticile privind educația arată că Rusia lipsește instituții preșcolare... Mai mult de 1/3 din familiile în care există un copil sub 7 ani sunt angajate să-l învețe independent.

Educația generală include școala și suplimentar. În Federația Rusă, aceasta este împărțită în trei niveluri. Școala primară - aici copiii dobândesc cunoștințe despre lumea din jur, învață să rezolve problemele aplicate, comunică, se dezvoltă personal.

Pregătirea de bază - perioada de la 5 la 9 clase. În această etapă, se dezvoltă înclinațiile, interesele și abilitățile copilului. După absolvire, elevii susțin examene. Pe baza rezultatelor acestora, se determină dacă elevul este capabil să treacă la clasa a 10-a sau este mai bine pentru el să-și continue studiile într-o școală secundară.

Educație completă - clasele 10, 11. Aici, școlarii își dezvoltă abilități de formare profesională, sunt pregătiți să intre în universități. Aceasta este o instruire gratuită disponibilă publicului. Este necesar pentru cei care intenționează să intre într-o universitate. În clasa a XI-a, elevii susțin examene, după care primesc un certificat de învățământ secundar. Aici se termină pregătirea obligatorie.

Pregătirea suplimentară le permite copiilor să identifice talentele, să dobândească abilități, să-și realizeze abilitățile și să decidă despre viitoarea lor profesie.

Nivele de educație specială

Statisticile privind educația afirmă că formarea profesională începe în anii școlari. Acest lucru are loc în instituțiile respective.

Formarea profesională este împărțită în primar, secundar și superior. Au fost create instituții de învățământ specializate pentru toate nivelurile. Pregătirea profesională are loc în institute, școli tehnice, colegii, școli. Este destinat instruirii personalului.

Pregătirea profesională inițială în timpul erei sovietice a avut loc în școlile profesionale. Inovația a dus la faptul că acum formarea are loc în școlile profesionale.

Unde mai poți obține o educație profesională? Unele școli profesionale au fost redenumite colegii. Puteți intra în astfel de instituții după clasa a IX-a a școlii. Învățământul profesional secundar se dă în colegii. Aici există un nivel de educație mai înalt decât în ​​școlile profesionale. Puteți obține educație de la vârsta de 14 ani.

Învățământul profesional superior este gratuit și plătit. Puteți intra în instituțiile de învățământ numai după clasa a 11-a. Cu toate acestea, conform legii, acest lucru necesită absolvirea unei facultăți.

Formarea studenților este posibilă în două moduri - cu normă întreagă și cu jumătate de normă. Educația cu normă întreagă presupune instruire zilnică pe tot parcursul anului universitar. Educația cu jumătate de normă are loc în cea mai mare parte independent. Studenții frecventează universitatea numai în timpul sesiunilor, care sunt de obicei programate de două ori pe an.

Învățământul superior prin corespondență durează mai mult decât cel cu normă întreagă. Îl puteți obține astăzi numai pe bază de plată. Educația la o universitate implică dobândirea de cunoștințe și abilități profesionale de către studenți. Te învață să rezolvi probleme în profilul ales. Superior educație publică este opțional.

În multe țări, nu îl puteți obține gratuit. Învățământul superior rusesc oferă în continuare locuri finanțate din buget. Dar numai cei care au trecut bine sunt acceptați să studieze gratuit. Document de educație profesională - diplomă. Elevii excelenți sunt premiați cu roșu. Restul sunt albastre. Este imposibil să obțineți un loc de muncă de prestigiu în anumite domenii fără studii superioare.

Al doilea învățământ superior - instruire pentru cei care au absolvit deja o universitate. Aceasta include și un sistem de dezvoltare profesională. Educația în străinătate (America, Europa) se face de obicei de către persoane care au un masterat. Rusia intenționează să unifice a doua educație în cadrul procesului de la Bologna. Dar până acum nu s-au înregistrat modificări.

Două formațiuni nu sunt mai puțin frecvente astăzi. Mulți oameni primesc mai întâi o profesie, apoi, din diverse motive, își schimbă ocupația. Acest lucru se datorează și salariilor mici.

Învățământul postuniversitar este studii postuniversitare și doctorale. Aici, calificările persoanelor sunt actualizate pentru a obține o diplomă academică.

Industrii educaționale

Statisticile privind educația afirmă că formarea profesională este împărțită în diferite sectoare. În fiecare dintre ele, sunt studiate anumite științe. Direcții principale:

  1. Educație psihologică- instruirea specialiștilor care studiază personalitatea unei persoane. Munca lor este legată de acordarea de asistență psihologică oamenilor.
  2. Educația de mediu- pregătește profesioniști dintr-o gamă largă. Ei studiază științele naturii.
  3. Educatie tehnica- pregătește specialiști în domeniul aplicării diverselor tehnologii. Ei învață să rezolve probleme de inginerie.
  4. Educație matematică- formarea cercetătorilor și a cadrelor didactice. Ei studiază științele exacte.
  5. Educatie medicala- vizează formarea viitorilor medici și a altor cadre medicale din spitale, clinici, farmacii.
  6. Educația profesorilor- formarea cadrelor didactice, a educatorilor și a cadrelor didactice pentru colegii și universități.
  7. Educație juridică una dintre cele mai populare destinații. Aici studenții dobândesc cunoștințe despre stat, legile și guvernanța acestuia. În mod similar institutii de invatamant instruiți și profesori. Învățământul juridic superior vă permite să lucrați în agentii guvernamentale sau practică.
  8. Educație economică- instruirea personalului implicat în planificare, contabilitate financiară.
  9. Educație pentru arte liberale- o serie de industrii diferite într-una.
  10. Educație socială- instruirea specialiștilor care lucrează în sfera socială.

În plus, există următoarele industrii:

  • arhitectural;
  • Munte;
  • transport;
  • constructie;
  • energie;
  • agricol;
  • muzical;
  • artistic;
  • istoric.

Forme de educație

Statisticile educaționale confirmă faptul că există trei forme principale în țara noastră. Acestea includ:

  • cu normă întreagă;
  • corespondenţă;
  • studii externe;
  • seară.

În ceea ce privește învățarea în rețea, aceasta este realizată de mai multe organizații, inclusiv cele situate într-o altă localitate sau în străinătate.

E-learning-ul se realizează de la distanță. Elevii primesc sarcini și le completează prin Internet.

Educația incluzivă este o oportunitate pentru copii și studenți cu anumite probleme de sănătate de a studia nu într-o instituție specializată separată, ci într-o instituție obișnuită. Astfel de oameni învață alături de colegi sănătoși. În America și Europa, această practică există de mult timp.

Standarde de instruire

Problemele legale din domeniul educației sunt reglementate de Constituția Federației Ruse. Problemele educaționale sunt abordate la nivelul întregii ruse. Legile regionale pot fi adoptate de către entitățile constitutive ale Federației Ruse. Organe puterea statului elaborează norme și standarde de instruire. Educația îndeplinește aceste cerințe.

Standardele includ - termeni, tehnologii, caracteristici, forme de instruire. Evaluarea calității educației se bazează pe măsura în care sunt îndeplinite toate normele și cerințele stabilite de ministerul relevant. Monitorizarea calității educației este realizată de Rosobrnadzor. Acest organism desfășoară licențe și acreditări pentru instituțiile de învățământ și personalul didactic, precum și certificare. După cum arată statisticile privind educația, Rosobrnadzor este implicat și în confirmarea documentelor.

Monitorizarea educației se realizează și pe baza evaluării publice. Pentru aceasta, se efectuează sondaje, iar ulterior se realizează o evaluare a școlilor. Pentru a evalua calitatea instruirii, se organizează și concursuri și. Realizează o evaluare a zilelor sportive, a concursurilor creative, care permit evaluarea antrenamentelor suplimentare.

Supravegherea instruirii poate fi efectuată la nivel regional și național. Controlul de stat se exercită asupra activităților instituțiilor de formare profesională în astfel de domenii - apărare, transport, comunicații, energie nucleară. Restul instituțiilor de învățământ sunt controlate de autoritățile regionale. De exemplu, formarea Chuvashia este controlată după cum urmează:


Statistici mondiale

Statisticile educaționale din lume arată că astăzi 88% din populația lumii este alfabetizată. Cele mai mari rate de alfabetizare s-au înregistrat în Japonia și Asia de Est. Cea mai mică rată din Africa. Statisticile educaționale indică faptul că există mai puțini adulți alfabetizați în lume decât. Cel mai mare numărîn SUA, China și India.

Conform statisticilor, cel mai înalt nivel de educație din Rusia se află în districtul central. Oamenii vin aici să studieze din toată Rusia. Al doilea loc este ocupat de districtul Volga. Cel mai popular aici este antrenamentul în Tatarstan.

Dacă te uiți la orașe, educația din Moscova este considerată cea mai prestigioasă din țară. 80% dintre locuitorii Rusiei consideră că educația din capitală este cea mai prestigioasă și modernă.

Conform statisticilor, învățământul profesional din Rusia este unul dintre cele zece cele mai eficiente. Clasamentul celor mai bune universități din lume include 21 de instituții de învățământ rusești.

Statisticile privind educația familială arată, de asemenea, rezultate pozitive. Această formă de educație nu mai este exotică.

Statistici privind problema educației

Învățarea la distanță nu este bine dezvoltată în țara noastră. Conform statisticilor, Rusia ocupă locul 71. Doar 15% dintre studenți sunt instruiți în acest sistem. Există încă foarte puține metode și programe de învățare la distanță în țară.

Educația a abordat un punct critic. Este foarte ușor să cumperi o diplomă în Rusia astăzi. Mulți profesori dau note bune la bani.

Pentru educație pe ani în ultimii 10 ani:

An Cheltuieli în miliarde de ruble
2006 211,9
2007 294,6
2008 329,7
2009 387,9
2010 386,4
2011 552,4
2012 603,5
2013 558,9
2014 499,5
2015 400
2016 398

Tabelul arată că în perioada 2013-2015 s-a înregistrat o scădere a cheltuielilor bugetare în acest domeniu.

concluzii

Pe teritoriul Rusiei, nivelul de educație lasă de dorit. După cum arată statistici educaționale Este o problemă națională. Pentru a îmbunătăți calitatea educației și a elimina problema cu lipsa de personal calificat, este necesar să îmbunătățim profesorii și să oferim beneficii persoanelor din această profesie. Și, de asemenea, instituțiile de învățământ au nevoie de o finanțare bună.

1

În stadiul actual, informațiile se transformă într-una dintre cele mai importante resurse strategice pentru dezvoltarea civilizației. Acest lucru are un impact deosebit de important asupra sistemului de învățământ. Prin revizuire activități educative Ca proces de producție, devine evident că informațiile de aici nu sunt doar una dintre cele mai importante resurse, ci sunt incluse și în latura sa productivă. Calitatea educației, pe de o parte, depinde de dezvoltarea procesului continuu de informatizare și, pe de altă parte, are un impact extraordinar asupra acesteia. Prin urmare, îmbunătățirea sistemelor de educație are loc astăzi în întreaga lume.

În Rusia, acest proces se concentrează în primul rând pe experiența occidentală. Sistemul de învățământ occidental se bazează pe absența unor standarde stricte de stat în diferite domenii și specializări, studiul subiectelor elective de către studenți și refuzul de la o serie de subiecte care nu au legătură cu profesie aleasă. În plus, recent a existat o scădere a volumului încărcării obligatorii la clasă, cu o creștere a rolului muncă independentă... Un astfel de sistem este conceput pentru studenții de elită, de care cu greu se poate lăuda o universitate rusă obișnuită.

Dar sistemul de învățământ rus are meritele sale. În primul rând, aceasta este o pregătire fundamentală profundă în disciplinele de bază, care formează o perspectivă științifică largă și o flexibilitate a gândirii. Prin urmare, atunci când ne îmbunătățim sistemul de învățământ, este necesar să sintetizăm diverse tehnologii: atât tradiționale, păstrându-și cele mai bune caracteristici, cât și moderne, inclusiv tehnologiile informaționale, care oferă oportunități colosale în plasarea, stocarea, procesarea și livrarea informațiilor de orice volum și conținut la orice distanță.

Trebuie remarcat faptul că una dintre cele mai intensive forțe de muncă în dezvoltarea informațiilor tehnologii educaționale este suportul software și metodologic al procesului educațional. Nu este un secret faptul că sprijinul tradițional educațional și metodologic din învățământul superior de astăzi este departe de a fi perfect. În manualele de diverși autori, observăm adesea o diferență în logica prezentării materialului, luarea în considerare a acelorași probleme, sisteme de notare etc. Toate acestea creează confuzie și nu contribuie la asimilarea normală a subiectului. Prin urmare, universitățile de astăzi se confruntă cu sarcina de a-și crea propria bază educațională de înaltă calitate, în special manualele electronice care combină avantajele manualelor tradiționale și capacitățile tehnologiei computerizate.

Manualele electronice au o serie de avantaje. Aceasta este capacitatea de a actualiza prompt conținutul manualului, de a face adăugiri și modificări ținând cont de feedback-ul de la utilizatori, precum și acumularea și stocarea sistematică a unor matrice mari de informații despre instruire. Astfel de manuale permit automatizarea și intensificarea activității unui profesor, implementarea diferitelor forme de instruire, inclusiv controlul și testarea. Cu toate acestea, trebuie menționate și dezavantajele acestor manuale. În primul rând, aceasta este mai puțin comoditatea citirii de pe ecran și dificultățile asociate în asimilarea materialului, oboseala organelor vizuale etc. În plus, pentru a le vizualiza, aveți nevoie de acces la mijloacele tehnice adecvate. Când plasați un manual pe Internet, există și probleme de performanță. Dezvoltare în viitor progresul științific și tehnologic va reduce severitatea acestor probleme, ceea ce va permite o utilizare mai activă și mai fructuoasă a manualelor electronice în procesul educațional.

Autorul a elaborat un manual electronic despre teoria generală a statisticii, care include material teoretic, exemple de rezolvare a problemelor, întrebări de testare și sarcini practice pe fiecare subiect, precum și o listă de termeni și concepte de bază bazate pe un sistem de hyperlinkuri și o listă de referințe. Acest manual, împreună cu sistemul de testare, este postat la Universitatea Virtuală Irkutsk pe portalul rus de educație deschisă (irkutsk.openet.ru). O caracteristică a acestui manual este o prezentare destul de scurtă și schematică a materialului, în care atenția principală este acordată luării în considerare a conceptelor și termenilor cheie.

Acest manual poate servi ca bază pentru aplicarea tehnologiei informației în predarea statisticilor pentru studenții cu normă întreagă. Profesorul îl poate folosi ca material didactic la prelegeri cu ajutorul unui proiector multimedia, precum și în timpul exercițiilor practice la orele de computer. Studenții pot folosi acest ghid în pregătirea seminariilor și a creditului. Un astfel de manual poate fi de mare ajutor în studierea de sine de către studenți a subiectelor ratate.

O direcție foarte promițătoare este utilizarea elementelor de învățare la distanță pentru a controla munca independentă a elevilor. La sfârșitul fiecărui subiect ghid de studiu conține întrebări de control și sarcini practice pe subiect, care trebuie finalizate de către studentul care a omis acest subiect. Pentru a controla asimilarea subiectelor ratate, practica trimiterii sarcinilor finalizate către profesor prin sistemul de educație deschis pe care este postat manualul sau prin e-mail (se poate face și feedback de la profesor la elev). Competențele dobândite vor permite studenților să utilizeze în continuare învățarea deschisă și la distanță pentru autoeducare, recalificare și formare avansată.

Lucrarea a fost prezentată la conferința electronică de corespondență științifică " Direcții prioritare dezvoltarea științei, tehnologiei și tehnologiei "(15-20 martie 2004)

Referință bibliografică

Pavlovskaya T.O. PROBLEME DE UTILIZARE A TEHNOLOGIILOR MODERNE A INFORMAȚIEI ÎN DIDACTICA STATISTICĂ // Succesele științelor naturale moderne. - 2004. - Nr. 6. - P. 96-96;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12828 (data accesului: 23.03.2019). Vă aducem în atenție revistele publicate de „Academia de Științe ale Naturii”

A. R. Zamaletdinova

profesor de discipline speciale

Filiala Gaginsky a GBPOU „Colegiul Provincial Lukoyanovsky”

Utilizarea metodelor de predare active (tehnologia informației)

în lecțiile de statistică

Cerințele pentru absolvenții moderni sunt profesionalism ridicat, eficiență în utilizarea noilor cunoștințe și tehnologii informaționale.

Munca unui manager modern, contabil și economist este imposibilă fără utilizarea tehnicilor și metodelor statistice, rezultă că disciplina statistică joacă un rol important în sistemul educației economice. Statistica pentru specialitățile economice servește ca bază pentru dezvoltarea și îmbunătățirea metodelor de analiză economică. Succesul însușirii altor discipline economice depinde de gradul de însușire a acestui curs și, în consecință, de capacitatea de a munca practica utilizează pe scară largă metode și materiale statistice pentru rezolvarea problemelor economice.

Disciplina statisticii este studiată în anul II. În procesul de studiu, elevii creează prezentări, efectuează diverse sarcini pe un computer, de exemplu, cuvinte încrucișate, teste, construiesc grafice, fac calcule. (Anexa 1).

ȘI învățând tema „Principiile organizării statisticilor de stat”, elevii explorează ierarhia organizației biroul statisticîn RF cu ajutorul Tehnologii Internet folosind adrese de site-uri web; ; ...

In pregatire teme pentru acasă folosind TIC, cursanții se machiază munca creativa.De exemplu, atunci când efectuați lucrări independente cu privire la statistici pe tema „Prezentarea vizuală a datelor statistice” folosind date din periodice, trebuie să construiți o diagramă în editor de foi de calcul MS Excel. (Anexa 2).

Microsoft Excel (numit uneori și Excel) - pentru a lucra, creat de corporație pentru. Oferă capacități de calcule economice și statistice, instrumente grafice, este inclus în și astăzi Excel este una dintre cele mai populare aplicații din lume.

Datele prezentate sub formă de diagrame, histograme, grafice oferă o imagine clară, memorabilă, o idee a raportului valorilor și vă permit să comparați datele într-o formă convenabilă. Cea mai ușoară modalitate de a crea o diagramă sau un grafic este cu Expertul pentru diagrame.

De asemenea, folosind Microsoft Excel poate face calcule. Toate calculele sunt efectuate folosind formule. Formulele pot include o varietate de funcții elementare, fiecare dintre ele putând fi fie tastate în textul formulei, fie pot fi incluse în formulă folosind FUNCTIONS WIZARD (butonulf ).

Microsoft Excel este cel mai accesibil și popular softwareprogram, dar în acest moment există diverse pachete de aplicații, de exemplu, STATISTIKA, SPSSV, VSSTAT, MATRIXERetc. Aceastaeconometricăprograme pentru analiza și prelucrarea datelor, efectuarea de calcule econometrice și statisticepentru rezolvarea problemelor din statistici.

La lecția de statistici, elevii se familiarizează cu principiile programului MATRIXER în modul de încercare, deoarece acesta este disponibil pentru un public larg și poate fi descărcat și instalat pe un computer gratuit.

În general, editorul de foi de calcul MATRIXER este similar cu Excel, dar este conceput pentru a edita numai date numerice.

Un alt program este V SSTAT bazat pe Microsoft Excel vă permite, de asemenea, să efectuați toate calculele necesare.
VSTAT este un program de analiză și prognoză a datelor controlat de foaia de calcul MS EXCEL. Programul VSTAT este destinat calcularii indicatorilor, mediilor, analizei și prognozării datelor folosind metode de statistici aplicate, cum ar fi: trasarea seriilor de intervale, calcularea caracteristicilor momentului, analiza observațiilor, calcularea caracteristicilor și predicția seriilor temporale sezoniere și non-sezoniere, netezirea seriilor temporale , calculul și utilizarea filtrelor digitale etc.

De exemplu, este necesar să grupați băncile comerciale în funcție de mărimea capitalului lor autorizat, să calculați rezultatele și să determinați media. Introducem date în programul VSTAT și efectuăm calcule.

În colegiul nostru se organizează anual o conferință științifică și practică. Mulți dintre studenții noștri se pregătesc muncă de cercetare folosind cunoștințele acumulate în disciplina statisticii. Subiectele de cercetare sunt foarte diferite, de exemplu „Familia în număr”. Tema familiei este importantă pentru toată lumea, deoarece Aceste probleme privesc fiecare persoană și reprezintă unul dintre indicatorii calității vieții populației și a bunăstării societății, prin urmare, studenții cu interes efectuează un studiu statistic conform datelor Oficiului Registrului Civil al districtului Gaginsky.

Cred că abilitățile și cunoștințele obținute în studiul statisticii disciplineicu utilizarea tehnologiilor informaționale va fi util absolvenților noștri în viitor în munca lor.

LITERATURĂ

1. Golubeva G.F. Statistici: manual: Recomandat de FGU "FIRO". 2012.- 192 p.

2. Mkhitaryan V.S. Statistici. - M.: Centrul de editare„Academia”, -10 ed., 2012.-272s.

3. V. M. Simchera Statistici. - M.: Finanțe și statistici, 2008. - 368p.

Resurse Internet

https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Excel

1

Articolul, în primul rând, examinează importanța informațiilor statistice și locul statisticilor pentru analiza situației economice și sociale din țară atunci când se iau decizii la orice nivel de guvernare. Autorii analizează metodele tradiționale existente de predare a statisticilor. Este analizată experiența didactică străină, sunt evidențiate diferite abordări ale statisticii didactice în instituțiile de învățământ superior. Se propune utilizarea unei tehnici combinate, incluzând atât tehnici tradiționale, cât și elemente tehnologii interactive, sunt prezentate avantajele și dezavantajele metodelor tradiționale și inovatoare de predare a statisticilor. Articolul oferă un exemplu de caz dezvoltat de autori, inclusiv text, materiale video, o sarcină și o bază de informații cu privire la această problemă. Se presupune că aplicarea acestei metodologii va crește interesul pentru studiul statisticilor și va permite implicarea mai activă a studenților în soluția de imitație a problemelor reale.

metodele tradiționale de predare

metode de studiere a statisticii

metode interactive de predare

mini-cutii

metoda studiului de caz

1. Vinogradova N.M., Declarație de statistici didactice la А.А. Chuprova // Note științifice despre statistici, vol. III / ed.: Livshits F.D. - M.: Editura Academiei de Științe a URSS, 1957.

2. Metoda statisticii [Resursă electronică] - Mod de acces: http://statistiks.ru/component/content/article/1-stati/16-metod-stat (data tratamentului 12/20/2013).

3. Nuriakhmetov R.R. Abordări promițătoare de predare a statisticilor studenților de specialități nematematice // Buletinul Universității Pedagogice de Stat din Novosibirsk: Jurnal electronic... - 2012. - Nr. 3 (7). - URL: http://vestnik.nspu.ru/ (data tratamentului 20.12.2013).

4. Standard educațional stat federal autonom instituție educațională superior învățământul profesional„Universitatea Națională de Cercetare” facultate Economie "aprobat de Consiliul academic al Universității de Stat - Școala Superioară de Economie Proces-verbal din 02.07.2010 nr. 15. - 12 p.

5. Grafice statistice [Resursă electronică] - Mod acces: http://marketoff.ru/text.php?art = 1292 (data accesului: 20.12.2013).

6. Surinov AE, Despre dezvoltarea sistemului statistic de stat în Rusia în 1811-2011 // Statisticile statului rus și provocările secolului XXI: rezumate ale rapoartelor. Int. științifico-practic conf. (Moscova, 23-24 iunie 2011). - M., 2011 .-- 24 p.

7. Centrul de analiză statistică. Metoda tabulară. [Resursă electronică] - Mod de acces: http://statmethods.ru/konsalting/statistics-metody/142-tablichnyj-metod.html (data accesului: 20.12.2013).

8. Enciclopedia termenilor statistici. Volumul 1. [Resursă electronică] - Mod acces http://www.gks.ru/free_doc/new_site/rosstat/stbook11/book.html (data accesului: 26.12.2013).

9. Georgieva N.Y., Shakina M. A. Îmbunătățirea calității educației prin crearea și introducerea instrumentelor moderne de predare interactivă // International Journal of Arts and Sciences. - 2011. - Vol. 4. - Nr. 21. - P. 53–73

Importanța statisticilor în lumea modernă

Perioada modernă se caracterizează printr-o creștere a numărului de probleme care apar în societate, ca urmare - o extindere a numărului de sarcini care pot reduce severitatea acestor probleme și care urmează să fie rezolvate. În același timp, problema obținerii de informații relevante, fiabile și în timp util crește de multe ori din cauza dinamismului ridicat și a incertitudinii mediului extern. La rândul său, acest lucru presupune un nivel ridicat de dezvoltare a sistemului statistic.

Sondajele din sistemul statistic rus efectuate în 2010 de Fondul Monetar Internațional și OECD au arătat că statisticile din țară sunt la un nivel suficient. nivel inalt... Specialiștii ruși sunt incluși în diferite grupuri țintă ale ONU privind conturile naționale, statistici economice cuprinzătoare, demografie, statistici agricole și indicatori pe termen scurt. Federația Rusă, din 1993, participă permanent la Programul internațional de comparație al ONU. În cazul nostru, putem considera dezvoltarea sistemului statistic în Rusia ca un factor pozitiv care caracterizează îmbunătățirea calității informațiilor care pot fi utilizate în munca lor de către mulți specialiști, în special, economiști. Având în vedere că profesia de „economist” este una dintre cele mai solicitate pe piața muncii, putem spune că informațiile de înaltă calitate, precum și capacitatea de a le utiliza, de a le calcula și analiza, nu au o importanță mică în promovarea calități necesare unui economist ca specialist. Un economist trebuie să aibă un anumit set de cunoștințe, abilități, competențe. Acest set include atât cunoștințe de bază, cât și metode speciale de analiză economică, cunoaștere a statisticilor etc.

Importanța statisticii și a cercetării statistice crește din mai multe motive principale. Datele obținute ca rezultat al cercetării statistice, în special datele economice, sunt destinate să servească atât intereselor publice, cât și private și publice, prin urmare, statisticile oficiale ar trebui să furnizeze date relevante în acest domeniu. Perioada modernă se caracterizează prin prezența unor fluxuri mari de informații și capacități mari de procesare a informațiilor. Astfel, este nevoie de informații cu privire la o gamă largă de subiecte, care pot oferi o bază atât pentru calcule macroeconomice agregate, cât și pentru date transversale, precum și pentru obținerea microdatelor utilizate în calculele pe termen scurt.

Revizuirea experienței rusești în predarea statisticilor

Statisticile economice și sociale sunt sursa oficială a tuturor informațiilor din țară și un instrument funcțional de diagnosticare. De aceea universitățile acordă o mare atenție studiului statisticilor. Această disciplină este de bază și la primul nivel zero de studiu, elevii se familiarizează cu teoria statisticilor de observare și a tehnicilor și metodelor generale. Urmează cunoașterea informațiilor reale și familiaritatea cu metodele de colectare și analiză a informațiilor. Acest proces ar trebui să aibă ca scop dezvoltarea abilităților elevilor în utilizarea instrumentelor obținute pentru a lua decizii privind prognozele, planificarea, scrierea scenariilor pentru dezvoltarea unei companii, a unei industrii, a unei regiuni, a unei țări și a comunității mondiale în ansamblu. Diverse metode sunt folosite pentru a dezvolta aceste abilități.

Unul dintre fondatorii metodologiei pentru predarea statisticilor în Rusia este A.A. Chuprov. Principiile și metodele pe care le-a stabilit în propriul său sistem, în multe privințe, disting „tipul rus” al statisticilor didactice. El a introdus dezvoltarea obligatorie a unui volum suficient de materiale de fapt, același lucru a fost aplicat la verificarea aplicării coeficientului de corelație.

Din punctul de vedere al lui Chuprov, școala superioară este atât o organizație educațională, cât și o organizație științifică. În același timp, sarcina de a preda statisticile universitare ale A.A. Chuprov a înțeles-o ca un proces de insuflare a unei culturi statistice și de a nu transfera studenților un anumit set clar de abilități și abilități. El credea că a face statisticile plictisitoare nu este dificil, este dificil să implici studenții. Pentru a rezolva o astfel de problemă, au fost necesare o serie de tehnici, fiecare destinată unui scop specific. De exemplu, au fost oferite cursuri suplimentare studenților, astfel încât aceștia să poată efectua analize nesistemice. Aș dori să menționez în special că numai într-o atmosferă de interes viu, motivație și implicare a elevilor, instruirea va continua normal. Este important ca lucrul cu elevii să nu aibă o structură rigidă și o formă inflexibilă, ci, dimpotrivă, diferă prin flexibilitate și varietate de forme. În același timp, au existat câteva trăsături comune și caracteristice, dintre care se pot distinge trei principale:

1) lucru in echipa participanți la seminar;

2) liderul este direct implicat în munca tuturor participanților, este sincer interesat de rezultatele acestei lucrări;

3) lucrări obligatorii asupra materialului specific.

Prezentare generală a metodelor de predare în statistici

Metodele tradiționale utilizate în statistici includ o mulțime de metode, aceasta este metoda valorilor relative și medii, metoda grupării datelor statistice, metoda indexului, metoda studierii dependențelor de corelație.

Una dintre metodele utilizate pe scară largă este metoda tabelară - o metodă de agregare a datelor în stadiul analizei primare a datelor descriptive. Un tabel statistic este un sistem de rânduri și coloane în care, într-o anumită secvență, sunt prezentate informații statistice despre fenomenul sau procesul în studiu. Prezentarea informațiilor într-o formă vizuală și familiară pentru noi - sub formă de tabele - este o metodă statistică de prezentare a datelor. Pentru ca numerele din tabel să fie „lizibile”, este necesar să puteți construi și formata corect tabele. Metoda tabelară de afișare a datelor statistice are un sens universal, este utilizată în toate domeniile de activitate. Cel mai convenabil mod este de a prezenta matricile de date despre obiectul studiat sub forma unui tabel pivot. Datele rezultatelor sunt prezentate folosind tabele statistice observarea statistică(sondaje, studii etc.), rezumate și grupări de date. Un tabel statistic este o formă de prezentare compactă și clară a informațiilor.

Caracterizând metoda grafică, putem spune că aceasta este o continuare și adăugarea metodei tabulare. Dacă ceva trece neobservat în timp ce citiți tabelul, acesta se găsește pe grafic. Utilizarea graficelor în statistici are mai mult de două sute de ani de istorie, atunci a început pentru prima dată utilizarea diferitelor metode de reprezentare grafică a datelor statistice (liniare, bare, plăcinte și alte diagrame). Graficele statistice arată imaginea generală a fenomenului studiat, oferă reprezentarea generalizată a acestuia. Cu o reprezentare grafică a datelor statistice, caracteristicile comparative ale indicatorilor studiați devin mai expresivi, tendința de dezvoltare a fenomenului studiat este mai pronunțată, principalele relații sunt mai vizibile. Un loc special îl ocupă metodele grafice în statistici și economie, deoarece aceste științe utilizează un număr mare de numere, rezumate în tabele greoaie. Un grafic statistic este un desen care descrie date statistice folosind linii, puncte sau alte simboluri simbolice. Un grafic statistic este o caracteristică vizuală a populației statistice studiate. Pe de o parte, utilizarea graficelor pentru prezentarea indicatorilor statistici face posibilă furnizarea de caracter ilustrativ, facilitarea percepției acestora și, în multe cazuri, ajută la înțelegerea esenței fenomenului studiat, a modelelor și caracteristicilor acestuia, pentru a vedea tendințele dezvoltării sale, relația indicatorilor care îl caracterizează. Pe de altă parte, metodele grafice ajută la descrierea și analiza rezultatului cercetări statistice date despre obiecte. Cu graficele statistice, puteți identifica cu ușurință tiparele care sunt dificil de surprins în tabelele statistice. Aș dori, de asemenea, să observ că un grafic corect construit face informațiile statistice mai expresive.

În procesul de dezvoltare a tehnologiilor educaționale, s-au format diverse abordări pentru fundamentarea diverselor metode. Deci, de exemplu, o abordare a justificării bazată pe activități metode statistice bazat pe faptul că orice cunoștință s-a născut pentru a efectua un fel de activitate practică. Astfel, sarcina profesorului care rezultă din această prevedere este de a organiza activitățile cursanților în așa fel încât pentru implementarea acestei activități să aibă nevoie chiar de cunoștințe. ... Pe de altă parte, Activități practice ar putea fi realizate fără a se baza pe cunoștințe, dacă nu ar exista contradicții care să împiedice implementarea sau îmbunătățirea activităților sale. Cu alte cuvinte, cunoașterea a apărut și se naște cu scopul de a rezolva anumite contradicții care împiedică subiectul care acționează. Acest fenomen este și esența așa-numitei abordări problematice a învățării. Manualele existente și metodele tradiționale utilizate, pe lângă pierderea ineficientă de timp și eforturi pentru memorarea „adaptat” material didactic nu conduc la nicio avansare serioasă a studenților în domeniul statisticii. Elevii primesc o înțelegere foarte distorsionată a metodei științifice. Astfel, unii profesori desfășoară activități educaționale, luând în considerare și calea istorică a statisticii către starea sa actuală. Acest tip de abordare a problemei poate fi numit un principiu de predare orientat spre istorie. Este evidențiată și componenta logico-semantică în predarea statisticilor. Este important ca metodele statisticii matematice să se dovedească a fi de puțin folos dacă nu sunt susținute de teoria luării deciziilor. Într-adevăr, în viață sau activitate profesională o persoană, care se confruntă cu o anumită problemă, trebuie să aleagă acțiunile necesare pentru a o rezolva. În același timp, utilizarea metodelor statistice nu poate fi presupusă pentru a rezolva problema. Practica arată că, în majoritatea universităților din țară, predarea se desfășoară folosind metode tradiționale. Astfel, este necesar să se dezvolte o metodologie sau elementele sale care să combine cele mai eficiente metode pentru a rezolva cel mai eficient problemele formării anumitor abilități la elevi.

Elemente interactive ale metodologiei propuse de autori

Autorii au încercat să introducă câteva elemente interactive în proces educațional predarea cursului „Statistici sociale și economice” organizat prin metode tradiționale. În prezent, cursul „Statistică socio-economică” este predat la 1, 2, 3 cursuri ale Facultății de Economie pentru direcția 080100.62 „Economie” pentru licență. La NRU HSE-Perm, cursul se referă la subiectele ciclului profesional. Cursul este obligatoriu, volumul total de lucru - 108 ore, citit în primul și al doilea modul. Distribuția volumului clasei este prezentată mai jos:

Această formă de desfășurare a seminariilor are atât avantaje, cât și minusuri. Aspectele pozitive ale metodologiei tradiționale includ, în primul rând, posibilitatea controlului regulat al cunoștințelor și, în al doilea rând, o bază mare de sarcini tipice pentru subiectele studiate ale cursului, care vă permite să vă formați. În prezent, cursul „Statistică socio-economică” este predat la 1, 2, 3 cursuri ale Facultății de Economie pentru direcția 080100.62 „Economie” pentru licență.

La primul curs 36 de ore, inclusiv prelegeri - 18, seminarii - 18.

La cursul 2 36 de ore, inclusiv prelegeri - 18, seminarii - 18.

La al 3-lea curs 36 de ore, incl. prelegeri - 18, seminarii - 18.

Seminariile se desfășoară într-o formă tradițională, implicând microcontrole regulate și exersând abilitățile de rezolvare a problemelor tipice pe tema materialului teoretic acoperit.

Această formă de desfășurare a seminariilor are atât avantaje, cât și minusuri. Aspectele pozitive ale metodologiei tradiționale includ, în primul rând, posibilitatea monitorizării periodice a cunoștințelor și, în al doilea rând, o bază mare de sarcini tipice pentru subiectele studiate ale cursului, care vă permite să vă formați anumite abilități și competențe:

  • capacitatea de a analiza datele inițiale necesare pentru calcularea indicatorilor economici și socio-economici;
  • capacitatea de a analiza și prelucra datele necesare pentru rezolvarea problemelor economice stabilite;
  • capacitatea de a alege instrumente pentru prelucrarea datelor economice în conformitate cu sarcina.

Dezavantajele includ lipsa oportunității de a arăta inițiativă creativă. În plus, sarcinile tipice utilizate conțin date condiționate, care, desigur, reduc eficacitatea aplicației lor, deoarece nu reflectă cursul real al proceselor economice care au loc în societate. Astfel, a apărut o nevoie obiectivă de a dezvolta noi elemente, inclusiv a acestora în metodologia predării statisticilor socio-economice. Aceste elemente, conform autorilor, includ metoda studiului de caz, care poate fi inclusă în grupul metodelor interactive. Este cel mai adaptativ, cu elemente de creativitate, atelier de cercetare.

Metodologia propusă de autori „Utilizarea unui studiu de caz în desfășurarea seminariilor la cursul„ Statistici socio-economice ”se bazează pe o abordare combinată care implică utilizarea atât a metodelor tradiționale, cât și a includerii elementelor inovatoare. Carcasele și mini-carcasele sunt utilizate ca elemente inovatoare. Înțelegem un mini-caz ca o situație reală care apare într-un moment dat și care conține informații despre fenomenul economic analizat. Baza mini-carcaselor trebuie actualizată constant, astfel încât ideea principală a utilizării lor este cât mai aproape de situația reală. În același timp, rezolvarea mini-cazurilor poate fi una dintre formele unui eveniment de control sau a temelor.

Mini-cazurile pe același subiect pentru perioade diferite de timp pot constitui baza dezvoltării unui caz mare, care poate fi utilizat și în muncă pentru a analiza dinamica fenomen economic... Autorii dezvoltă studii de caz pe subiecte care sunt cele mai apropiate de percepția elevilor din anul II, pe care puteți găsi informații suplimentare, puteți face o revizuire retrospectivă și apoi să efectuați o analiză dinamică.

Acestea sunt subiecte precum:

  • Statisticile populației.

În special, indicatorii mișcării naturale a populației (natalitate, mortalitate, rata de supraviețuire, speranța medie de viață, sex și structura de vârstă a populației).

  • Statisticile pieței muncii.

Subiectul este foarte interesant în analiza comparativa(indicatori de ocupare, șomaj, înlocuire a forței de muncă, indicatori de tensiune pe piața muncii). Interpretarea indicatorilor obținuți, analiza dinamică a indicatorilor dați și posibile concluzii.

  • Statistici privind nivelul de trai al populației.

Situațiile reale utilizate în procesul de învățare fac posibilă observarea schimbărilor în indicatorii nivelului de trai, compararea coșurilor consumatorilor pentru diferite segmente ale populației, analiza realității salariului de trai și analiza diferențierii veniturilor populației.

Această tehnică implică dezvoltarea și utilizarea cazurilor pe toate celelalte subiecte ale cursului. Cazul poate conține nu numai informațiile necesare, ci și informații de fundal, care vă permit să vă formați abilitatea de a naviga în fluxurile de informații și de a tăia informațiile inutile.

Avantajele utilizării metodologiei studiului de caz includ următoarele: crearea unui mediu creativ în seminarii, apropierea studiilor de caz de o situație reală, creșterea interesului pentru subiectul studiat, implicarea studenților în discutarea situației economice reale și dobândirea de abilități în prognoză, ceea ce este extrem de important pentru formarea unui burlac în economie.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că includerea elementelor metodologiei studiului de caz în desfășurarea seminariilor face posibilă formarea mai eficientă a următoarelor competențe profesionale:

  • capacitatea de a colecta, analiza și prelucra date statistice, informații, materiale științifice și analitice necesare pentru rezolvarea problemelor economice stabilite (PC 14);
  • capacitatea de a alege instrumente pentru prelucrarea datelor economice în conformitate cu sarcina la îndemână, de a analiza rezultatele calculelor și de a fundamenta constatările (PC 5);
  • abilitatea, folosind surse de informații interne și străine, de a colecta datele necesare, de a le analiza și de a pregăti o revizuire a informațiilor și / sau un raport analitic (PC 8, PC 9).

Metodologia descrisă implică următoarele etape de evaluare a soluției unui studiu de caz:

1) capacitatea de a alege informații profesionale - 10%;

2) formalizarea sarcinii - 10%;

3) utilizarea tehnicilor și metodelor statistice studiate pentru rezolvarea problemelor - 20%;

4) capacitatea de a analiza datele primite - 30%;

5) capacitatea de a interpreta datele obținute - 30%.

Ca exemplu, luați în considerare cazul „Are Berezniki un viitor” dezvoltat de autori. Cazul este un complex metodologic, care include:

  1. Caz video "Are Berezniki viitor?" Carcasa video vă permite să determinați direcțiile analizei statistice, să vă gândiți și să evidențiați grupuri de indicatori pe subiecte. Un factor important este impactul emoțional asupra elevilor, care le permite să combine numere și formule uscate cu evenimente reale în mintea lor.
  2. O descriere textuală a carcasei video.
  3. Materiale statistice din colecțiile „Teritoriul Perm în cifre, 2012”, „Anuarul statistic Teritoriul Perm... 2012 ".
  4. Alocări de cazuri pe subiecte
  5. Baza de informații - adrese de site-uri unde puteți găsi informații pentru calcularea și analiza indicatorilor statistici.

Textul cazului „Are Berezniki un viitor?”

Berezniki ... odată un oraș al mesteacanilor albi. Și astăzi este asociat doar cu eșecurile. După primul eșec pe teritoriul primei administrații miniere din iulie 2007, revista Forbes a publicat un articol despre oraș, care a început cu replicile: „Principala problemă a acestui oraș este că există”.

Astăzi Berezniki este al doilea oraș ca mărime din teritoriul Perm, unul dintre centrele industriei chimice din Rusia. Marile întreprinderi industriale au fost și rămân în continuare baza economiei orașului. Cum ar fi „Corporation VSMPO-AVSIMA”, singura din Rusia care produce burete de titan. Compania Uralkali, care realizează mai mult de 40% din producția industrială totală din oraș și produce aproximativ 13% din toate îngrășămintele de potasiu din lume, o ramură a Uralchem ​​LLC (Azot) (amoniac, amoniu și azotat de sodiu, îngrășăminte lichide complexe). Prezența unei puternice baze de resurse în orașul Berezniki a făcut posibilă crearea unui complex de tehnologii strâns legate pentru producția de sodă, produse de sodă și derivați ai clorului. Produsele OJSC Soda-Khlorat, precum și OJSC Bereznikovsky Soda Plant (OJSC BSZ) sunt utilizate pe scară largă în industria chimică, sticlă, celuloză și hârtie, electronică, rafinare a petrolului și alte industrii. O participație de control în BSZ OJSC a fost achiziționată de belgieni. În total, în oraș lucrează aproximativ 2,5 mii de întreprinderi și organizații de diferite forme de proprietate.

În octombrie 2006, un flux necontrolat a avut loc la una dintre secțiunile primei mine a OJSC Uralkali. panza freatica... Datorită spălării pietrelor, a existat o amenințare cu prăbușirea solului.

În iulie 2007, prima defecțiune funciară a avut loc pe teritoriul minei lângă fabrica de sare industrială. Experții din Uralkali spun că este probabil cea mai mare pâlnie artificială din lume. Dimensiunile pâlniei erau de 50 pe 70 de metri, iar adâncimea de aproximativ 15 metri. Până în noiembrie 2008, pâlnia crescuse la o dimensiune de 440 metri pe 320 metri.

La BRU-1, începe lucrările de așezare a lucrărilor miniere sub blocurile orașului. În plus, încep lucrările privind relocarea persoanelor din zona de pericol situată lângă BKPRU-1. Clădirea Palatului Culturii lucrătorilor din potasiu, una dintre cele mai frumoase clădiri din oraș, a fost demolată.

Cu toate acestea, primul eșec a avut loc mult mai devreme: la începutul lunii martie 1986, ca urmare a unui accident, mina BKPRU-3 a fost inundată. În noaptea de 26-27 iulie, la nord de halda de sare a combinei, în pădure, s-a format prima scufundare, care a fost însoțită de o explozie de gaze și de lumini puternice. În august, golul a fost umplut cu apă. Acest eșec nu a avut niciun impact asupra orașului, deoarece este situat mult în afara limitelor orașului, a afectat doar activitățile din Uralkali. După aceea, a treia mină a încetat să mai funcționeze.

Următorul eșec a avut loc pe 25 noiembrie 2010. Trenul de marfă care pleca de la stația Berezniki avea frâne automate. Sub a 22-a mașină, șoferii au descoperit o dolină. După aceea, trăsura lăsată a fost decuplată. Trei zile mai târziu, a început o dezvoltare bruscă a eșecului. Până la sfârșitul lunii noiembrie, dolina a ajuns la 100 de metri lățime și 40 de metri lungime.

Următorul, al treilea eșec a avut loc pe teritoriul filialei Uralkali în decembrie 2011. Dimensiunile sale erau de 15 x 10 m. În centrul unui nod rutier din apropiere, s-a înregistrat scufundare. Începând cu 9 februarie 2012, dimensiunile pâlniei erau de 82 x 64 m. În aceeași zi, în zona flancului sudic al pâlniei, solul s-a prăbușit cu o suprafață de 18 pe 20 de metri. Locul colapsului este conectat la o pâlnie și este umplut cu apă.

Chiar și după inundarea minei BRU-1, când mișcările de sol au crescut în limitele orașului, numărul clădirilor de urgență a crescut brusc, deși fisurarea zidurilor pe unele case a fost observată până în 2007. Autoritățile municipale și regionale au început să ia măsuri pentru relocarea locuitorilor din case dărăpănate. Inițial, zona de pericol a fost desemnată în zona pieței Reshetov, aproximativ pe o rază de 1 km de așa-numita zonă carnalită (punctul de control BRU-1). Locuitorii din această zonă au fost relocați, școala nr. 26 a fost închisă. Relocarea oamenilor se îndreaptă spre microdistrictul „Lângă iaz” și spre malul drept.

Mai târziu, a început relocarea oamenilor din case din alte două cartiere: intersecția st. Sverdlov și st. Jubileu. Potrivit versiunii oficiale, motivul formării fisurilor și al distrugerii caselor au fost deficiențele în construcții, inclusiv lipsa unor măsuri constructive de protecție împotriva afundării suprafeței terestre, care nu au fost gândite de constructori în anii 1960-1970. . Potrivit ziarului „Berezniki Vechernie” pentru 2012-2013. relocarea planificată de aproximativ 30.000 metri patrati locuințe, care este de aproximativ 700 de apartamente.

Astăzi, monitorizarea cuprinzătoare este în curs la Berezniki, într-o măsură mai mare nu atât despre eșecurile în sine, cât și despre oraș în general. „Prognoza este actuală - până acum nu vedem complicații foarte puternice în viitorul apropiat. Prognoza se realizează aproape în timp real, deci este actualizată de fiecare dată ”, spune directorul Institutului Minier al Filialei Ural ale Academiei de Științe din Rusia.

Situația din orașul Berezniki - nu numai Practica rusă... Cu toate acestea, în Occident, minele sunt de obicei situate departe de așezări astfel încât pericolul craterelor să nu pună în pericol locuințele și clădirile. Dar Berezniki, un oraș de 154.000 de oameni care a început ca o așezare a clasei muncitoare, a fost construit chiar deasupra minelor. Lipsa distincției dintre așezare și teritoriul muncii este o relicvă a politicii Uniunii Sovietice, potrivit The New-York Times. În ciuda acestui fapt, istoria cunoaște cazuri de eșecuri similare. De exemplu, în Germania, în Polonia. În noiembrie 2010, într-o zonă rezidențială a orașului german Schmalkalden din Turingia, solul s-a prăbușit de două ori. Un exemplu izbitor de interferență cu procesul natural al factorului uman este și Florida de Vest, SUA. În decembrie 2010, s-a deschis o groapă majoră în județul Hillsborough, Florida, la un depozit de deșeuri solide. În general, daunele cauzate de fenomenele carstice doar în Statele Unite se ridică la 15 miliarde de dolari anual.

Astăzi, mulți sunt îngrijorați de ce se va întâmpla cu orașul în continuare. Rămâne nelocuibil? În timpul primelor eșecuri, mulți locuitori din Berezniki nu au ascuns că se simt ca oameni care trăiesc cu o bombă cu ceas. Temerile că cedarea solului asupra minelor minate situate sub zonele feroviare și rezidențiale ar putea lăsa orașul fără transport și oamenii fără locuințe, i-a făcut pe mulți să se gândească serios la mutarea în orașele învecinate. Conform recensământului din 2006 până în 2011, populația a scăzut cu 6,5%. Acest lucru poate fi explicat în mare măsură prin schimbări drastice situația de pe piața imobiliară din Berezniki și zonele înconjurătoare. În Berezniki, prețurile locuințelor au scăzut brusc, în timp ce în alte orașe au crescut brusc.

În acest moment, nu există panică în oraș, mai ales că au trecut 5 ani de la primul eșec (considerăm situația la BKPRU-1). Începe construcția celui de-al cincilea departament de mine. Uralii devin un punct de atracție pentru investiții globale, spune Andrew Cranston, partener de conducere în Rusia și CSI a uneia dintre cele mai mari companii internaționale de audit și consultanță KPMG / KPMG /.

Infrastructura din oraș este bine dezvoltată, centrele comerciale și de afaceri se deschid și se dezvoltă, medicina se dezvoltă. Diverse evenimente culturale sunt organizate anual în parcul central al orașului. În plus, există și alte locuri care au devenit deja preferate pentru locuitorii din Berezniki: Piața Triunghiulară, Piața Ryabinovy, Palatele Culturii și altele.

În plus, situația din oraș este favorabilă dezvoltării afacerilor, nivelul cererii efective a crescut - o creștere a nivelului mediu al salariilor.

Astfel, orașul are propriile sale probleme și avantaje.

Alocarea cazului "Are Berezniki un viitor?"

Subiect: Statistici ale nivelului de trai al populației

  1. Determinați sistemul de indicatori necesari pentru caracterizarea nivelului de trai al populației, care sunt cel mai des folosiți în evaluarea nivelului de trai.
  2. Pentru a evalua dinamica indicatorilor generali ai nivelului de trai al populației din teritoriul Perm pentru perioada 2006-2011:
    • Structura consumului efectiv al gospodăriei.
    • Componența și utilizarea veniturilor în numerar.
    • Raportul fondurilor.
    • Coeficientul Gini.
  3. Evaluează dinamica salariilor nominale medii lunare acumulate. Calculați media lunară reală salariiîn orașul Berezniki pentru perioada 2006-2011
  4. Comparați modificările ratelor de creștere (de bază și de lanț) ale indicatorilor salariilor medii lunare pe teritoriul Perm și orașul Berezniki.
  5. Afișați grafic rezultatele calculelor efectuate în pașii 2, 3 și 4 folosind editorul EXEL.
  6. Comparați salariul mediu lunar cu minimul de subzistență din dinamică și determinați populația cu venituri sub minimul de subzistență în totalul populației din Berezniki.
  7. Interpretează rezultatele obținute.
  8. Descrieți cererea de forță de muncă pentru 2012 în orașul Berezniki.
  9. Pregătiți o prezentare a lucrărilor efectuate în editorul Power Point. Vorbire nu mai mult de 7-10 minute.

Pentru muncă, puteți utiliza materialele site-urilor:

  1. http://permstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/permstat/ru/statistics/standards_of_life.
  2. http://www.berczn.ru/index.php?option = com_content & view = article & id = 82 & Ite.

După cum sa menționat mai sus, sarcinile pentru caz pot fi formate în funcție de diferite subiecte. Atașat cazului sunt date din tabele statistice din cărți de referință și rapoarte statistice. Acest caz este o demonstrație, adică nu necesită utilizarea datelor pentru dezvoltarea soluțiilor.

Testarea elementelor metodologiei a arătat că presupunerea că cea mai eficientă este utilizarea unei combinații de metode tradiționale și inovatoare este corectă. La efectuarea feedback-ului, s-a constatat că elevii asimilează mai bine materialul propus și se simt implicați în muncă. Mulți studenți care vin să studieze din districtele teritoriului Perm sunt mai motivați să studieze cursul „statistici economice și sociale”, deoarece văd rezultatele reale ale calculelor pentru districtul și orașul din care au provenit.

Autorii sugerează în etapa următoare dezvoltarea nu numai a demonstrației, ci și a cazurilor de instruire, asumând cunoștințe încrezătoare despre abilitățile de calcul și analiză a cantităților statistice pentru a dezvolta opțiuni pentru deciziile de management.

Recenzori:

Andrunik A.P., doctor în științe pedagogice, profesor la Departamentul de Management al Institutului Perm (filială) al Universității Economice de Stat din Rusia, Perm;

Plotnikova E.G., doctor în științe pedagogice, profesor al Departamentului de matematică superioară, filiala Perm, FGAOU HPE Universitatea Națională de Cercetare Școala Superioară de Economie, Perm.

Lucrarea a fost primită în data de 30.12.2013.

Referință bibliografică

Gordeeva E.S., Shakina M.A. UTILIZAREA METODELOR INTERACTIVE ÎN STATISTICA DIDACTICĂ // Cercetare fundamentală. - 2013. - Nr. 11-7. - S. 1423-1430;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33358 (data accesului: 23.03.2019). Vă aducem în atenție revistele publicate de „Academia de Științe ale Naturii”

2014

SED: Semnăturile electronice sunt disponibile, nu există o cifră de afaceri legală semnificativă

Conform datelor Rosstat pentru 2013:

  • 86,9% din autoritățile publice ale entităților constitutive ale Federației Ruse și ale guvernelor locale au folosit semnături electronice,
  • 74,6% au folosit sisteme electronice de gestionare a documentelor,
  • 49,2 la sută din volumul total al circulației documentelor autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse și ale organismelor locale de autoguvernare a fost efectuat în formă electronică.

În același timp, sistemele de gestionare a documentelor electronice departamentale nu oferă adesea un schimb semnificativ din punct de vedere juridic de documente, iar furnizarea angajaților de stat și a municipalității cu certificate de chei pentru verificarea semnăturilor electronice rămâne la un nivel scăzut.

Accesul la internet în bandă largă este redus

La sfârșitul anului 2013, potrivit lui Rosstat, utilizarea tehnologiei informatice și a accesului în bandă largă la Internet rămâne inadecvată în organele guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse, organismele guvernamentale locale și sfera socială, în special în zonele slab populate și zone de atins. Ponderea autorităților care utilizează acces la internet în bandă largă în numărul total al acestor autorități conform datelor Rosstat pentru 2013 este:

  • în medie 50,3 la sută,
  • ponderea organizațiilor și a gospodăriilor - 79,4 la sută și respectiv 56,5 la sută.

Rămâne un deficit de specialiști IT calificați.

Doar 5% din serviciile de stat au formulare electronice și multe nu funcționează

Din 2010, unul dintre cele mai importante domenii ale informatizării regionale a fost asigurarea furnizării de servicii de stat și municipale în formă electronică. Cu toate acestea, în ciuda costurilor semnificative, conform monitorizării calității furnizării de servicii de stat și municipale în formă electronică pentru 2013, efectuată de Ministerul Dezvoltării Economice din Federația Rusă, formele de obținere a acestor servicii în informațiile statului federal Sistemul „Portal unificat de servicii de stat și municipale (funcții)” a fost implementat pentru mai puțin de 5,5 mii de servicii de stat și municipale (care reprezintă 5% din numărul total de servicii ale autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse, postat pe Portalul unic), în timp ce o parte semnificativă a acestora este inoperabilă, ceea ce duce la imposibilitatea primirii de la distanță a serviciilor de stat și municipale de către cetățeni ...

La începutul anului 2014, 40% din portalurile regionale ale serviciilor de stat și municipale (denumite în continuare portaluri regionale) utilizează sisteme de înregistrare și autorizare care sunt incompatibile cu sistemul de informații al statului federal pentru furnizarea de servicii de stat și municipale în formă electronică. ", ceea ce face imposibil ca cetățenii să folosească un singur cont pentru a primi servicii de stat și municipale pe diferite portaluri.

IT în domeniul sănătății și educației entităților constitutive ale Federației Ruse

Au fost efectuate cheltuieli semnificative pentru introducerea TIC în sectoarele economiei și sferei sociale ale entităților constitutive ale Federației Ruse, în principal în domeniul sănătății și educației. Cu toate acestea, formarea infrastructurii informaționale și de telecomunicații a autorităților de stat, precum și a instituțiilor de stat și municipale, se realizează adesea izolat, nu ia în considerare necesitatea unei activități comune a sistemelor de informații și nu are ca scop întotdeauna îmbunătățirea calitatea serviciilor de stat și municipale oferite cetățenilor. Acest lucru duce la o creștere nerezonabilă a numărului de soluții software și hardware utilizate, costuri excesive și reduce eficiența utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor în regiuni.

Rămân diferitele niveluri de cheltuieli bugetare ale regiunilor Federației Ruse pentru informare. În ceea ce privește per locuitor, aceste cheltuieli diferă de peste 100 de ori - de la 2.500 de ruble la Moscova la 22 de ruble în Republica Cecenă pe locuitor pe an.

© 2021 thebridgestudio.ru. Jurnal de construcții - Alimentare cu apă și canalizare. Calculatoare. Acoperiș și acoperiș. Pereți și tavan.