Program untuk pelatihan tambahan. Kursus pelatihan profesional berdasarkan pendidikan tinggi. Program Pendidikan Kejuruan Tambahan

Daftar Isi

Cari dalam teks

Cocok

Tentang pendidikan kejuruan tambahan

Kementerian Pendidikan dan Sains Federasi Rusia
Departemen Kebijakan Publik di bidang personel kerja dan DPO

SURAT

Tentang pendidikan kejuruan tambahan

Sehubungan dengan berlakunya hukum federal 29 Desember 2012, N 273-FZ "tentang pendidikan di Federasi Rusia" dan banyak permintaan yang berasal organisasi pendidikan dan organisasi yang terlibat dalam pembelajaran yang melaksanakan tambahan program Profesional Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia mengirimkan klarifikasi tentang kekhasan legislatif dan peraturan dukungan hukum di bidang pendidikan kejuruan tambahan.

Departemen Direktur
N.M. Zolotarev.

Aplikasi. Penjelasan Dukungan Hukum Legislatif dan Regulasi dari Pendidikan Kejuruan Tambahan

Digunakan Singkatan:

Undang-Undang Federal N 273-FZ - UU Federal 29 Desember 2012 N 273-FZ "tentang Pendidikan di Federasi Rusia";

Pesanan - Orde Kementerian Pendidikan dan Ilmu Rusia tanggal 1 Juli 2013 N 499 "tentang Persetujuan Prosedur untuk Mengatur dan Menerapkan Kegiatan Pendidikan pada Program Profesional Tambahan" (Terdaftar oleh Kementerian Kehakiman Rusia tanggal 20 Agustus 2013 , pendaftaran N 29444);

DPO - Pendidikan kejuruan tambahan;

DPP - Program Profesional Tambahan.

Pertanyaan 1. Dalam definisi konsep dasar (Pasal 2 Hukum Federal) SUBPARGRAF 3 - Pelatihan, SUBPARGRAPH 5 - Kualifikasi, sub-ayat 12 - Pendidikan kejuruan muncul konsep baru "kompetensi". Apa pemeliharaannya?

Pertanyaan 1. Dalam definisi konsep dasar (Pasal 2 Hukum Federal) SUBPARGRAF 3 - Pelatihan, SUBPARGRAPH 5 - Kualifikasi, sub-ayat 12 - Pendidikan kejuruan muncul konsep baru "kompetensi". Apa pemeliharaannya?

Melalui konsep "kompetensi", Undang-Undang Federal N 273-FZ menentukan hasil pelatihan, dan juga menyiratkan deskripsi dengan bantuan kompetensi kualifikasi.

Sistem pendidikan tinggi telah mengakumulasi pengalaman pengembangan tertentu, dan implementasi program pendidikan berdasarkan pendekatan kompetensi, dan sekarang Undang-Undang Federal No. 273-FZ memperluas praktik ini dan untuk pendidikan kejuruan tambahan.

Anda dapat berkenalan dengan aspek-aspek utama dari pendekatan kompetensi dalam pendidikan, termasuk di Internet, di situs web pusat penelitian untuk kualitas pelatihan spesialis, FGAU "Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan" dan lainnya.

Pertanyaan 2. Bagaimana seharusnya implementasi program pendidikan tambahan dipandu oleh pendekatan kompetensi, dan apakah perlu untuk program jangka pendek?

Sesuai dengan Bagian 4 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-FZ, Program Pelatihan Tingkat Lanjut ditujukan untuk meningkatkan dan (atau) Memperoleh kompetensi baru yang diperlukan untuk kegiatan profesional, dan (atau) meningkatkan tingkat profesional dalam kerangka kerja kualifikasi yang ada.

Sesuai dengan Bagian 5 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-FZ

Struktur program harus mencakup hasil yang direncanakan (ayat 9 Pasal 2 Undang-Undang Federal No. 273-FZ), yang diformulasikan dalam bentuk kompetensi untuk semua jenis DSH1, termasuk program jangka pendek.

Jelas bahwa organisasi yang menerapkan program pendidikan profesional tambahan akan perlu mengembangkan dukungan peraturan dan metodologis mereka sendiri, yang akan menunjukkan implementasi pendekatan kompetensi, termasuk merencanakan hasil pelatihan (pembentukan model kompetensi), menilai tingkat kompetensi pada lulusan, dll.

Pertanyaan 3. Konsep dasar (Pasal 2 Undang-Undang Federal N 273-FZ) diberikan kepada definisi program pendidikan dasar perkiraan. Akan memperkirakan, ketik program profesional tambahan untuk digunakan dalam proses pendidikan?

Pertanyaan 3. Dalam konsep dasar ( ) Definisi program pendidikan dasar yang patut dicontoh diberikan. Akan dirancang perkiraan, ketikkan program profesional tambahan untuk menggunakan dalam proses pendidikan?

Program pendidikan dikembangkan secara independen dan disetujui oleh organisasi kegiatan pendidikanJika hukum belum ditetapkan sebaliknya (Bagian 5 Pasal 12 Undang-Undang Federal No. 273-фз).

Instansi pemerintah federal yang berwenang dalam kasus yang ditetapkan oleh Undang-Undang Federal N 273-FZ, pengembangan dan persetujuan perkiraan program profesional tambahan atau model program profesional tambahan, sesuai dengan organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan yang relevan ( Bagian 14 Pasal 12 Undang-Undang Artikel Federal N 273-FZ).

Program khas dan teladan akan dikembangkan untuk kasus-kasus berikut yang ditetapkan oleh UU Federal No. 273-FZ:

Program profesional tambahan yang khas di bidang transportasi jalan internasional disetujui oleh badan eksekutif federal yang melakukan fungsi untuk mengembangkan kebijakan publik dan manajemen peraturan di bidang transportasi (Bagian 7 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-FZ).

Program Profesional Tambahan Tambahan di bidang Pertahanan dan Keamanan Negara, memastikan legalitas dan penegakan hukum dikembangkan dan disetujui oleh Badan Negara Federal, di mana pelatihan kejuruan atau pendidikan profesional tambahan dilakukan (Bagian 3 dari Pasal 81 UU Federal No. 273-FZ).

Tambahan Tambahan Pendidikan Medis Profesional dan Pendidikan Farmasi dikembangkan dan disetujui oleh Badan Eksekutif Federal yang melakukan fungsi untuk mengembangkan kebijakan publik dan peraturan hukum peraturan di bidang perawatan kesehatan (Bagian 3 Pasal 82 Undang-Undang Federal No. 273-FZ ).

Program pelatihan dasar yang khas dan program profesional tambahan standar di bidang spesialis pelatihan personel penerbangan sipil, anggota kru pengadilan sesuai dengan persyaratan internasional, serta dalam persiapan pekerja transportasi kereta api secara langsung terkait dengan pergerakan kereta api dan Pekerjaan manuverinary, disetujui oleh badan eksekutif federal. Pihak berwenang melakukan fungsi pada pengembangan kebijakan publik dan peraturan hukum peraturan di bidang transportasi (Bagian 3 Pasal 85 Undang-Undang Federal No. 273-FZ).

Untuk mendukung Metodik untuk implementasi Undang-Undang Federal 273-FZ dan prosedur untuk Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia akan menyajikan tata letak program pelatihan canggih dan pelatihan ulang profesional. Akses ke sumber daya ini akan gratis.

Pertanyaan 4. Apakah sistem pendidikan profesional tambahan berlaku dalam sistem pendidikan profesional tambahan, bersama dengan konsep "pendengar"?

Pendengar - Orang yang sedang mengembangkan program profesional tambahan, orang-orang yang mengembangkan program pelatihan kejuruan, serta orang-orang yang terdaftar dalam pelatihan untuk cabang persiapan lembaga pendidikan pendidikan tinggi (ayat 8 dari Pasal 1 No. 33 dari Undang-Undang Federal No. 273-fz).

Peserta pelatihan individu, Mengembangkan program pendidikan (Bagian 2 Pasal 15 Undang-Undang Federal No. 273-FZ).

Dengan demikian, kedua konsep dapat digunakan dalam pendidikan kejuruan tambahan.

Pertanyaan 5. Konsep "Pengusaha individu yang melakukan kegiatan pendidikan muncul. Haruskah mereka menerima lisensi untuk kegiatan pendidikan? Bisakah mereka menerapkan program profesional tambahan?

Pengusaha individu dapat melakukan kegiatan pendidikan hanya pada program pendidikan umum utama dan tambahan dan program pelatihan kejuruan (Bagian 3 Pasal 32 Undang-Undang Federal No. 273-FZ). Implementasi program profesional tambahan dengan pengusaha individu oleh hukum federal N 273-FZ tidak disediakan.

Pada saat yang sama, pengusaha individu yang melaksanakan kegiatan pendidikan secara langsung, yaitu, secara individu, memiliki hak untuk tidak menjalani prosedur untuk lisensi kegiatan pendidikan.

Pertanyaan 6. Apakah konsep "Pekerja Pedagogis" berlaku untuk guru pendidikan kejuruan tambahan?

Konsep "Pekerja Pedagogis" berlaku untuk guru DPO. Sesuai dengan Bagian 21 Pasal 2 Undang-Undang Federal N 273-FZ, pekerja pedagogis adalah individu, yang merupakan tenaga kerja, hubungan resmi dengan suatu organisasi yang bergerak dalam kegiatan pendidikan dan melakukan tugas untuk pelatihan, siswa dan (atau) kegiatan pendidikan;

Dalam organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan atas implementasi program pendidikan pendidikan tinggi dan program profesional tambahan, pos disediakan pekerja pedagogis dan para ilmuwan yang berhubungan dengan pekerja ilmiah dan pedagogis. Pekerja pedagogis milik fakultas organisasi-organisasi ini (Bagian 1 Pasal 50 Undang-Undang Federal No. 273-FZ)

Pada organisasi yang terlibat dalam pelatihan dan pengusaha individu, pada siswa mereka, pada pekerja pedagogis yang dipekerjakan dalam organisasi yang terlibat dalam pelatihan, atau di antara pengusaha individu, hak-hak, jaminan sosial, tugas dan tanggung jawab organisasi pendidikan, belajar dan pekerja pedagogis dari organisasi pendidikan tersebut (Bagian 2 Pasal 21 dari Federal UU No. 273- FZ).

Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 8 Agustus 2013 N 687 menyetujui nomenklatur Posting Pekerja Pedagogis Organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, pos-pos organisasi pendidikan.

Pertanyaan 7. Undang-Undang Federal No. 273-FZ tidak menyiratkan di bidang DPO atau Standar Pendidikan Negara Federal (GEF), atau Persyaratan Negara Federal (FGT). Klausul 29 dari Pasal 2 Undang-Undang Federal No. 273-FZ Memberi Definisi ...

Pertanyaan 7.Undang-undang Federal N 273-FZ tidak menyiratkan di bidang DPO bukan standar pendidikan negara federal (GEF), atau persyaratan negara federal (FGT). Klausul 29 Pasal 2 Undang-Undang Federal No. 273-FZ memberikan penentuan kualitas pendidikan melalui kepatuhan GEF dan FGT. Apakah ini berarti bahwa kualitas pendidikan tidak ditentukan dalam DPO?

Sesuai dengan paragraf 21 -22 dari prosedur, penilaian kualitas pendidikan profesional tambahan dilakukan sehubungan dengan:

kepatuhan dengan hasil pengembangan program profesional tambahan dengan tujuan yang dinyatakan dan hasil pembelajaran yang direncanakan;

kepatuhan dari prosedur (proses) organisasi dan implementasi program profesional tambahan menetapkan persyaratan untuk struktur, prosedur dan kondisi untuk melaksanakan program;

kemampuan organisasi untuk melakukan kegiatan secara efektif dan efektif layanan pendidikan.

Menilai kualitas pengembangan program profesional tambahan dilakukan dalam bentuk-bentuk berikut:

pemantauan internal kualitas pendidikan;

penilaian independen eksternal terhadap kualitas pendidikan.

Organisasi secara independen menetapkan jenis dan bentuk penilaian internal kualitas implementasi program profesional tambahan dan hasilnya.

Persyaratan untuk penilaian internal terhadap kualitas program profesional tambahan dan hasil implementasi mereka disetujui dengan cara yang ditentukan oleh organisasi pendidikan.

Organisasi atas dasar sukarela dapat menerapkan prosedur untuk penilaian independen terhadap kualitas pendidikan, kejuruan dan akreditasi publik atas program profesional tambahan dan akreditasi publik organisasi.

Pertanyaan 8. Apakah pendidikan profesional tambahan di bagian integral dari pendidikan berkelanjutan?

Pertanyaan 8. Adalah Pendidikan Kejuruan Tambahan bagian dari Meneruskan pendidikan?

Menurut Bagian 2 Pasal 10 Undang-Undang Federal No. 273-FZ, pendidikan dibagi menjadi pendidikan umum, pendidikan kejuruan, pendidikan tambahan dan pelatihan kejuruan, memastikan kemungkinan mewujudkan hak atas pendidikan sepanjang hidup (pendidikan berkelanjutan).

Bagian 6 Pasal 10 Undang-Undang Federal N 273-FZ menentukan bahwa pendidikan tambahan mencakup subspesies seperti pendidikan tambahan anak-anak dan orang dewasa dan pendidikan kejuruan tambahan.

Pada saat yang sama, sistem pendidikan menciptakan kondisi untuk melanjutkan pendidikan dengan menerapkan program pendidikan utama dan berbagai program pendidikan tambahan, kemungkinan pengembangan simultan dari beberapa program pendidikan, serta akuntansi untuk pendidikan, kualifikasi, pengalaman praktis dalam memperoleh pendidikan .

Dengan demikian, adalah mungkin untuk menegaskan dengan tegas tentang aksesori DPO ke pendidikan berkelanjutan (Bagian 7 Pasal 10 Undang-Undang Federal No. 237-FZ *).
________________
* Mungkin kesalahan asli. Itu harus dibaca "UU Federal No. 273-Fz". - Catatan Produsen Basis Data.

Pertanyaan 9. Pendidikan tambahan mencakup pendidikan dewasa tambahan dan pendidikan kejuruan tambahan. Apakah pendidikan profesional tambahan untuk pendidikan dewasa tambahan?

Pendidikan tambahan mencakup subspesies seperti pendidikan tambahan anak-anak dan orang dewasa, serta pendidikan kejuruan tambahan (Bagian 6 Pasal 10 Undang-Undang Federal No. 273-FZ). Dengan demikian, pendidikan kejuruan tambahan adalah subspesies independen dari pendidikan tambahan.

Pertanyaan 10. Program pendidikan kejuruan tambahan termasuk program pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang profesional. Apakah Hukum Federal N 273-FZ menetapkan volume untuk jenis program ini?

Pertanyaan 10. Program pendidikan kejuruan tambahan termasuk program pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang profesional. Adalah UU Federal No. 273-FZ menetapkan Volume untuk jenis program ini?

Lingkup DPP didirikan berdasarkan pesanan. Klausul 12 dari prosedur mendefinisikan volume minimum pengembangan DPP. Jadi untuk program pelatihan lanjutan, istilah pembangunan tidak boleh kurang dari 16 jam, dan batas waktu untuk pengembangan program pelatihan profesional kurang dari 250 jam.

Pertanyaan 11. Undang-Undang Federal No. 273-FZ menyatakan bahwa perizinan kegiatan pendidikan dilakukan pada subspesies pendidikan tambahan. Apa yang dipahami oleh ini? Apa subspesies pendidikan tambahan dapat menerapkan Prof

Pertanyaan 11. B.UU Federal No. 273-FZ menyatakan bahwa kegiatan pendidikan lisensi dilakukan pada subspesies pendidikan tambahan. Apa yang dipahami oleh ini? Subspesies pendidikan tambahan apa yang dapat diimplementasikan oleh organisasi pendidikan profesional?

Sesuai dengan Bagian 6 Pasal 10 Undang-Undang Federal No. 273-FZ, pendidikan tambahan mencakup subspesies seperti pendidikan tambahan anak-anak dan orang dewasa dan pendidikan kejuruan tambahan.

Menurut Bagian 4 Pasal 23 Undang-Undang Federal No. 273-FZ, organisasi pendidikan profesional memiliki hak untuk melakukan kegiatan pendidikan dalam program pendidikan berikut, implementasi yang bukan tujuan utama kegiatan mereka - ini adalah tambahan Program profesional dan program pendidikan umum tambahan.

Sesuai dengan Bagian 2 Pasal 75 Undang-Undang Federal No. 273-фз, program pendidikan umum tambahan dibagi menjadi keseluruhan dan program prefigasi. Program keseluruhan tambahan diimplementasikan baik untuk anak-anak dan orang dewasa. Program prefest tambahan di bidang seni, budaya fisik dan olahraga dilaksanakan untuk anak-anak.

Pertanyaan 12. Bagian 1 Pasal 15 Undang-Undang Federal N 273-FZ menyediakan untuk bentuk jaringan implementasi program pendidikan. Apakah ini berlaku untuk sistem pendidikan profesional tambahan?

Pertanyaan 12.Bagian 1 Pasal 15 Undang-Undang Federal N 273-FZ menyediakan pembentukan jaringan program pendidikan. Apakah ini berlaku untuk sistem pendidikan profesional tambahan?

Bentuk jaringan implementasi program pendidikan (selanjutnya - formulir jaringan) memberikan kemungkinan menguasai program pendidikan siswa dengan menggunakan sumber daya dari beberapa organisasi yang melakukan kegiatan pendidikan, termasuk asing, serta jika perlu menggunakan organisasi lain. Dalam pelaksanaan program pendidikan menggunakan formulir jaringan, bersama dengan organisasi yang melakukan kegiatan pendidikan, organisasi ilmiah, organisasi medis, organisasi budaya, pendidikan jasmani dan organisasi lain yang memiliki sumber daya yang dibutuhkan untuk melatih pelatihan, melakukan pelatihan dan implementasi praktik juga berpartisipasi jenis kegiatan pendidikan lain yang disediakan oleh yang relevan program pendidikan (Bagian 1 Pasal 15 Undang-Undang Federal N 273-FZ).

Artikel ini menyediakan bentuk jaringan menerapkan semua jenis program pendidikan, termasuk program pendidikan profesional tambahan.

Pertanyaan 13. Apakah mungkin menggunakan e-learning dan teknologi pendidikan jarak jauh dalam organisasi pendidikan pendidikan kejuruan tambahan?

Penggunaan teknologi pendidikan e-learning dan jarak jauh (selanjutnya disebut DOT) dalam organisasi pendidikan DPO mungkin, jika kondisi yang memenuhi persyaratan Pasal 16 Undang-Undang Federal No. 273-FZ diciptakan di organisasi DPO.

Pada saat yang sama, organisasi yang melakukan kegiatan pendidikan memiliki hak untuk menerapkan e-learning, dot dalam pelaksanaan program pendidikan dengan cara yang ditentukan oleh badan eksekutif federal yang melakukan fungsi untuk mengembangkan kebijakan publik dan peraturan hukum peraturan di bidangnya pendidikan.

Pertanyaan 14. Dapatkah dana perpustakaan dari organisasi pendidikan pendidikan profesional tambahan hanya dikelola oleh publikasi pendidikan elektronik?

Sesuai dengan hukum federal N 273-FZ dalam organisasi yang bergerak dalam kegiatan pendidikan, perpustakaan, termasuk perpustakaan digital (elektronik), memastikan akses ke basis data profesional, referensi informasi dan mesin pencari, serta sebaliknya, terbentuk. Sumber daya informasi

Sesuai dengan Bagian 1 Pasal 18 Undang-Undang Federal, N 273-FZ, dana perpustakaan harus dikelola oleh publikasi pelatihan yang dicetak dan (atau) elektronik (termasuk buku teks dan buku teks).

Pertanyaan 15. Jika pendidikan kejuruan tambahan merupakan bagian integral dari pendidikan tambahan, maka organisasi pendidikan tambahan dapat melakukan kegiatan pendidikan pada DPP, dan organisasi tambahan profesional

Pertanyaan 15. Jika pendidikan kejuruan tambahan merupakan bagian integral dari pendidikan tambahan, dapat organisasi pendidikan tambahan untuk melakukan kegiatan pendidikan pada DPP, dan organisasi pendidikan kejuruan tambahan - pada program pendidikan umum tambahan?

Sesuai dengan Bagian 3 Pasal 23 Undang-Undang Federal, N 273-FZ di Federasi Rusia, jenis-jenis organisasi pendidikan berikut menerapkan program pendidikan tambahan didirikan:

1) Organisasi pendidikan tambahan adalah organisasi pendidikan yang menyediakan kegiatan pendidikan sebagai tujuan utama kegiatannya pada program pendidikan umum tambahan;

2) Organisasi pendidikan profesional tambahan. Organisasi pendidikan, yang menyediakan kegiatan pendidikan untuk program profesional tambahan sebagai tujuan dasar.

Organisasi pendidikan pendidikan tambahan berhak untuk melakukan kegiatan pendidikan dalam program pendidikan berikut, implementasi yang bukan tujuan utama mereka: program pendidikan pendidikan Prasekolah, program pelatihan kejuruan ().

Organisasi Pendidikan Pendidikan Profesional Tambahan Sesuai dengan Klausul 6 Bagian 4 Pasal 23 Undang-Undang Federal No. 273-FZ juga dapat melakukan program untuk melatih personel ilmiah dan pedagogis, program Undang-Undang Kejuruan, Pelatihan Kejuruan, program.

Pertanyaan 16. Apakah mungkin untuk menarik proses pendidikan dalam organisasi pendidikan profesional tambahan orang yang tidak memiliki gelar dan peringkat akademik?

Sesuai dengan Bagian 1 Pasal 46 Undang-Undang Federal No. 273-FZ, hak atas pendudukan kegiatan pedagogis memiliki orang yang bertanggung jawab atas persyaratan kualifikasi yang ditentukan dalam direktori kualifikasi dan (atau) standar profesional. Dengan demikian, orang-orang yang tidak memiliki gelar akademik dan peringkat dapat berpartisipasi dalam proses pendidikan organisasi pendidikan profesional tambahan.

Untuk posting "guru" atas perintah Kementerian Kesehatan dan Perkembangan Sosial Federasi Rusia pada 11 Januari 2011 N 1N "atas persetujuan Kitab Referensi Manajer, Spesialis, dan Karyawan Kualifikasi yang terpadu, Bagian" Karakteristik Kualifikasi Manajer dan spesialis pendidikan profesional yang lebih tinggi dan tambahan "Kualifikasi berikut ini adalah persyaratan yang ditetapkan: pendidikan profesional dan pengalaman kerja yang lebih tinggi di lembaga pendidikan selama minimal 1 tahun, dengan adanya pendidikan kejuruan (sekolah pascasarjana) atau a Tingkat ilmiah dari kandidat sains - tanpa presentasi persyaratan pengalaman kerja.

Pertanyaan 17. Apakah akreditasi negara membutuhkan program profesional tambahan?

Pertanyaan 17. Apakah akreditasi negara membutuhkan program profesional tambahan?

Undang-Undang Federal No. 273-FZ tidak menyediakan akreditasi nyatakan kegiatan pendidikan pada program tambahan profesional. Sesuai dengan Bagian 8 Pasal 108 Undang-Undang Federal N 273-FZ sejak tanggal berlakunya sertifikat akreditasi negara dalam hal akreditasi negara dari program pendidikan profesional tambahan diakui sebagai tidak valid untuk semua pendidikan organisasi.

Pertanyaan 18. Apa saja fitur program lisensi dari bagian bawah sehubungan dengan pengenalan hukum federal N 273-FZ?

Pertanyaan 18. Apa saja fitur program lisensi dari bagian bawah sehubungan dengan PendahuluanHukum federal n 273-fz?

Sehubungan dengan pengenalan hukum federal N 273-FZ, semua organisasi pendidikan akan mengubah lisensi, dan perubahan yang tepat harus dilakukan dalam mata pelajaran lisensi. Konten Hukum (Bagian 1 Pasal 91; SUBPARGRAPH 5 Bagian 5 Pasal 108, Bagian 7 Pasal 108) mengatakan bahwa setelah adopsi, organisasi pendidikan bekerja berdasarkan lisensi yang diterbitkan sebelumnya dengan mempertimbangkan norma-norma yang baru hukum.

Bagian 4 Pasal 91 Undang-Undang Federal No. 273-FZ menyatakan bahwa dalam lampiran atas lisensi untuk pelaksanaan kegiatan pendidikan pada program profesional tambahan akan diindikasikan hanya oleh subspesies pendidikan tambahan (dalam hal ini, pendidikan profesional ) akan diindikasikan (dalam hal ini, pendidikan profesional tambahan) tanpa membawa seluruh daftar program profesional yang dapat diperluas. Juga, untuk pendidikan profesional tambahan, persyaratan untuk menentukan dalam lampiran lisensi informasi tentang alamat pelaksanaan kegiatan pendidikan juga dikecualikan.

Pertanyaan 19. Bagaimana isi program profesional tambahan akan ditentukan?

Pertanyaan 19. Bagaimana isi program profesional tambahan akan ditentukan?

Konten dari program profesional tambahan ditentukan oleh program pendidikan yang dikembangkan dan disetujui oleh organisasi yang bergerak dalam kegiatan pendidikan, jika tidak ditetapkan sebaliknya, dengan mempertimbangkan kebutuhan orang tersebut, organisasi, di mana pendidikan profesional tambahan dilakukan ( Bagian 6 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-FZ).

Pada saat yang sama, organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan pada program profesional tambahan harus dipandu oleh perkembangannya.

Konten program profesional tambahan harus mempertimbangkan standar profesional, persyaratan kualifikasi yang ditentukan dalam direktori kualifikasi untuk posting, profesi, dan spesialisasi yang relevan, atau persyaratan kualifikasi untuk pengetahuan dan keterampilan profesional yang diperlukan untuk eksekusi. tugas resmiyang didirikan sesuai dengan hukum federal dan tindakan hukum peraturan lainnya dari Federasi Rusia pada layanan publik.

Selain itu, Bagian 10 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-FZ menyatakan bahwa program pelatihan ulang profesional dikembangkan berdasarkan persyaratan kualifikasi yang ditetapkan, standar profesional dan persyaratan standar pendidikan negara federal yang relevan dari profesional sekunder dan (atau ) Pendidikan tinggi dengan hasil pengembangan program pendidikan.

Pertanyaan 20. Apa persyaratan untuk struktur hari ini?

Pertanyaan 20. Apa persyaratan untuk struktur hari ini?

Persyaratan untuk struktur program pendidikan profesional tambahan ditentukan oleh Undang-Undang Federal N 273-FZ dan prosedur. Struktur program profesional tambahan meliputi tujuan, hasil pembelajaran yang direncanakan, kurikulum, jadwal pelatihan kalender, program kerja dari mata pelatihan, kursus, disiplin (modul), kondisi organisasi dan pedagogis, bentuk sertifikasi, bahan penilaian dan komponen lainnya (bagian 9 Pasal 2 Undang-Undang Federal N 273-FZ). Silabus Program profesional tambahan menentukan daftar, lelah, urutan dan distribusi barang-barang pelatihan, kursus, disiplin (modul), jenis kegiatan pelatihan dan bentuk sertifikasi lainnya (hlm. 9 dari prosedur).

Sesuai dengan paragraf 6 dari prosedur: deskripsi daftar kompetensi profesional dalam kerangka kualifikasi yang ada, perubahan kualitatif yang dilakukan sebagai hasil pelatihan harus disajikan dalam struktur program pelatihan lanjutan.

Struktur program pelatihan ulang profesional harus diwakili:

karakteristik kualifikasi baru dan jenis kegiatan profesional terkait, fungsi tenaga kerja dan tingkat kualifikasi (atau);

karakteristik kompetensi akan ditingkatkan, dan (atau) daftar kompetensi baru yang muncul sebagai hasil dari pengembangan program.

Pertanyaan 21. Apa status magang di bidang DPO?

Pertanyaan 21. Apa status magang di bidang DPO?

Dalam Undang-Undang Federal N 273-FZ, magang telah disorot sebagai bentuk penerapan program profesional tambahan, dan bukan jenis program pendidikan profesional tambahan yang terpisah.

Menurut Bagian 12 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-фз, sebuah program profesional tambahan dapat diimplementasikan dalam formulir yang disediakan oleh Undang-Undang Federal N 273-FZ, serta secara penuh atau sebagian dalam bentuk magang.

Klausul 13 dari prosedur ini memberikan deskripsi tentang bentuk penerapan DPP ini, isi magang ditentukan oleh organisasi, dengan mempertimbangkan proposal organisasi yang memandu para ahli magang, pemeliharaan program profesional tambahan.

Ketentuan magang ditentukan oleh organisasi, secara independen berdasarkan tujuan pembelajaran. Durasi magang dikoordinasikan dengan kepala organisasi, di mana ia dilakukan.

Magang bersifat individu atau kelompok dan dapat memberikan kegiatan seperti:

pekerjaan independen dengan publikasi pendidikan;

akuisisi keterampilan profesional dan organisasi;

studi organisasi dan teknologi produksi, bekerja;

partisipasi langsung dalam perencanaan pekerjaan organisasi;

bekerja dengan dokumentasi teknis, peraturan dan lainnya;

pemenuhan tugas fungsional pejabat (sebagai akting sementara atau dubler);

partisipasi dalam pertemuan, pertemuan bisnis.

Menurut hasil magang, pendengar mengeluarkan dokumen tentang kualifikasi, tergantung pada program profesional tambahan yang diterapkan.

Pertanyaan 22. Persyaratan apa yang disajikan pada dokumen yang dikeluarkan setelah pengembangan program profesional tambahan?

Persyaratan umum untuk dokumen kualifikasi didirikan pada ayat 2 Pasal 60 Undang-Undang Federal N 273-FZ.

Dokumen-dokumen tentang kualifikasi dikeluarkan dalam bahasa negara dari Federasi Rusia, kecuali dinyatakan oleh hukum federal ini, Hukum Federasi Rusia 25 Oktober 1991 N 1807-1 "pada bahasa-bangsa Federasi Rusia ", Dan ditugaskan oleh segel organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan.

Kualifikasi juga dapat dikeluarkan dalam bahasa asing dengan cara yang diresepkan oleh organisasi yang melakukan kegiatan pendidikan.

Menurut hasil pengembangan program profesional tambahan, dokumen kualifikasi dikeluarkan, sampel yang secara independen ditetapkan oleh organisasi yang melaksanakan kegiatan pendidikan.

Klausul 1 dari Bagian 10 Pasal 60 Undang-Undang Federal N 273-FZ menentukan bahwa dokumen kualifikasi mengkonfirmasi peningkatan atau penugasan kualifikasi pada hasil pendidikan profesional tambahan (dikonfirmasi oleh sertifikat pelatihan atau diploma pada pelatihan ulang profesional).

Sesuai dengan paragraf 19 prosedur, dokumen kualifikasi dikeluarkan pada yang kosong, yang dilindungi dari palsu dengan mencetak produk, sampel yang secara independen ditetapkan oleh organisasi.

Pertanyaan 23. Siapa yang didirikan dengan prosedur untuk menyetujui bentuk dokumen kualifikasi?

Pertanyaan 23. Siapa yang didirikan dengan prosedur untuk menyetujui bentuk dokumen kualifikasi?

Lembaga pendidikan mengembangkan prosedur untuk menyetujui bentuk dokumen kualifikasi secara independen dan mengabadikan prosedur ini untuk tindakan lokal organisasi.

Pertanyaan 24. Apakah kemungkinan penerbitan sertifikat setelah 1 September 2013?

Sesuai dengan Bagian 15 Pasal 60 Hukum Federal N 273-FZ .... * Orang yang telah menguasai program pendidikan, di mana ia tidak disediakan untuk implementasi sertifikasi akhir, dokumen pada pelatihan sampel dan dengan cara tersebut didirikan oleh organisasi-organisasi ini sendiri.

________________

Pertanyaan 25. Apakah hak untuk mendaftarkan pelatihan lanjutan dan mengeluarkan sertifikat pelatihan lanjutan dengan pendidikan umum atau kejuruan utama sekunder dari 1 September 2013?

Sesuai dengan Bagian 2 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-фз, pengembangan program profesional tambahan diizinkan:

1) Orang yang memiliki pendidikan tinggi dan (atau) pendidikan tinggi;

2) Orang yang menerima pendidikan menengah dan (atau).

Dengan demikian, penerimaan pendengar untuk pelatihan di DPP dengan pendidikan umum sekunder tidak diperbolehkan, dengan pengecualian orang yang belajar pada program pendidikan profesional utama dari pendidikan kejuruan sekunder dan pendidikan tinggi.

Pertanyaan 26. Apakah ada program kualifikasi yang mulai 1 September 2013 akan membutuhkan koordinasi dengan kementerian dan departemen? Akankah daftar program tersebut?

Koordinasi dengan kementerian dan departemen akan membutuhkan program profesional tambahan yang berisi informasi yang membentuk rahasia negara, serta program profesional tambahan di bidang keamanan informasi.

Menurut Bagian 8 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-фз, prosedur pengembangan program profesional tambahan yang berisi informasi yang membentuk rahasia negara dan program keamanan informasi profesional tambahan didirikan oleh badan eksekutif federal yang melakukan fungsi Mengembangkan kebijakan publik dan peraturan hukum peraturan di bidang pendidikan, berkoordinasi dengan otoritas eksekutif federal di bidang keamanan dan otoritas federal Otoritas Eksekutif, diotorisasi di bidang penerapan informasi eksplorasi dan teknis.

Pertanyaan 27. Dokumen apa yang perlu diminta untuk masuk ke program pelatihan dari orang-orang dari tetangga dan jauh di luar negeri?

Sesuai dengan Bagian 1 Pasal 78 Undang-Undang Federal No. 273-FZ, warga negara asing dan orang-orang tanpa kewarganegaraan berhak menerima pendidikan di Federasi Rusia sesuai dengan perjanjian internasional tentang Federasi Rusia dan Undang-Undang Federal N 273-FZ.

1) Jika masuk memiliki dokumen dari lembaga pendidikan yang tercantum dalam kerangka perintah Pemerintah No. 1624-P dari 19 September 2013, ia diterima setara dengan warga Federasi Rusia.

2) warga negara asing yang tinggal di luar negeri memiliki hak untuk menerima pendidikan kejuruan sekunder, pendidikan tinggi dan pendidikan kejuruan tambahan setara dengan warga Federasi Rusia, tunduk pada kepatuhan terhadap persyaratan dalam Pasal 17 Undang-Undang Federal 24 Mei 1999 n 99- FZ "pada kebijakan negara Federasi Rusia dalam kaitannya dengan rekan senegaranya di luar negeri" (Bagian 4 Pasal 78 Undang-Undang Federal No. 273-FZ).

3) Perjanjian antar pemerintah yang ditandatangani oleh Federasi Rusia dan mantan republik Uni Soviet dapat diperhitungkan.

Dokumen tentang pendidikan asing dan (atau) kualifikasi asing yang diakui dalam Federasi Rusia harus disahkan sesuai dengan undang-undang yang ditetapkan oleh undang-undang dan diterjemahkan ke dalam Rusia, kecuali dinyatakan oleh Perjanjian Internasional Federasi Rusia (Bagian 13 dari Pasal 107 dari UU Federal No. 273-FZ).

Pertanyaan 28. Stamp apa dokumen tentang hasil pengembangan DPT?

Pertanyaan 28. Stamp apa dokumen tentang hasil pengembangan DPT?

Dari 1 September 2013, orang-orang yang berhasil menguasai program profesional tambahan yang sesuai dan sertifikasi akhir masa lalu dikeluarkan sertifikat pelatihan lanjutan dan (atau) ijazah pelatihan ulang profesional (Bagian 16 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-FZ).

Dokumen yang dikeluarkan atas dasar pengembangan DPP ditugaskan pada segel organisasi pendidikan, yang diabadikan dalam Piagam Organisasi.

Pertanyaan 29. Apakah perbedaan dokumen yang dikeluarkan atas dasar pengembangan program pelatihan profesional yang memungkinkan Anda untuk menerapkan jenis baru dari kegiatan profesional mengkonfirmasi penugasan kualifikasi baru?

Pertanyaan 29. Apakah perbedaan dalam dokumen yang dikeluarkan atas dasar pengembangan program pelatihan profesional yang memungkinkan Anda menerapkan kind. Kegiatan profesional mengkonfirmasi penugasan kualifikasi baru?

Sesuai dengan paragraf 5 Pasal 76 Undang-Undang Federal No. 273-FZ, Program Pelatihan Ulang Profesional bertujuan untuk memperoleh kompetensi yang diperlukan untuk memenuhi jenis kegiatan profesional baru, akuisisi kualifikasi baru.

Mempertimbangkan bahwa bentuk dokumen kualifikasi (diploma pelatihan ulang profesional) ditentukan oleh organisasi secara independen, berbagai varian spesimen dokumen yang menggunakan berbagai entri digunakan:

penugasan kualifikasi baru (menentukan nama kualifikasi);

penugasan kualifikasi baru (indikasi nama kualifikasi) dan implementasi jenis kegiatan profesional baru (menunjukkan jenis baru kegiatan profesional);

implementasi jenis baru kegiatan profesional (menunjukkan jenis kegiatan profesional baru) sebagai bagian dari kualifikasi yang sebelumnya maju.

Organisasi secara independen memutuskan untuk memformalkan catatan dalam diploma pelatihan ulang profesional.

Pertanyaan 30. Menurut tanda atau prinsipnya, dimungkinkan untuk menentukan bahwa program pelatihan ulang profesional diimplementasikan atau dikembangkan dalam kerangka program pendidikan utama?

Tanda seperti itu adalah adanya hasil pelatihan untuk program pelatihan ulang profesional yang berhubungan dengan hasil pelatihan (kompetensi) yang dirumuskan dalam standar pendidikan negara federal dari pendidikan kejuruan dan (atau) program pendidikan dasar pendidikan kejuruan dan ditujukan untuk membeli kualifikasi baru.

Pertanyaan 31. Apa perbedaan antara "E-Learning" dan "Teknologi Pendidikan Jarak Jauh"?

Pertanyaan 31. Apa perbedaan antara "E-Learning" dan "Teknologi Pendidikan Jarak Jauh"?

Menurut Bagian 1 Pasal 16 Undang-Undang Federal N 273-FZ di bawah e-learning, Organisasi Kegiatan Pendidikan dengan penggunaan informasi yang terkandung dalam database dan digunakan dalam pelaksanaan program pendidikan informasi dan memastikan pemrosesannya teknologi Informasi, sarana teknis, serta jaringan informasi dan telekomunikasi, memberikan transmisi melalui baris informasi ini, interaksi siswa dan pekerja pedagogis.

Di bawah teknologi pendidikan jarak jauh dipahami teknologi pendidikanDiimplementasikan terutama dengan penggunaan informasi dan jaringan telekomunikasi dengan tidak langsung (pada jarak) dari interaksi siswa dan pekerja pedagogis.

E-Learning tidak memerlukan interaksi siswa dan pekerja pedagogis.

Pertanyaan 32. Seperti dalam kerangka hukum federal 21 Juli 2005, N 94-FZ "pada penempatan pesanan untuk pasokan barang, pekerjaan, penyediaan layanan untuk kebutuhan negara bagian dan kota" Program profesional tambahan dapat Diimplementasikan

Pertanyaan 32. Seperti dalamHukum Federal 21 Juli 2005 N 94-FZ "pada penempatan pesanan untuk pasokan barang, kinerja pekerjaan, penyediaan layanan untuk kebutuhan negara bagian dan kota" Program profesional tambahan berdasarkan interaksi jaringan pada pesanan Pelanggan Negara Bagian Negara Bagian dan Kota dapat diimplementasikan?

Pelanggan dapat menunjukkan dalam tugas teknis yang dilaksanakan program dalam bentuk jaringan. Aplikasi eksekutif membuat perjanjian tentang kegiatan bersama organisasi pendidikan dan lainnya. Menurut Bagian 3 Pasal 16 Undang-Undang Federal, N 273-FZ dalam perjanjian dalam bentuk jaringan implementasi program pendidikan ditunjukkan:

1) Bentuk, level dan (atau) orientasi program pendidikan (bagian dari program pendidikan level tertentu, spesies dan orientasi) diimplementasikan dengan menggunakan bentuk jaringan;

2) Status siswa dalam organisasi yang ditentukan dalam Bagian 1 Pasal ini *, aturan untuk masuk ke pelatihan program pendidikan diimplementasikan menggunakan bentuk jaringan, prosedur untuk mengatur mobilitas akademik siswa (untuk siswa pada pendidikan profesional utama program), mengembangkan program pendidikan yang diterapkan dengan menggunakan bentuk jaringan;

________________
* Teks dokumen sesuai dengan aslinya. - Catatan Produsen Basis Data.

3) Ketentuan dan prosedur untuk implementasi kegiatan pendidikan pada program pendidikan yang dilaksanakan melalui bentuk jaringan, termasuk distribusi tanggung jawab antara organisasi yang ditentukan dalam Bagian 1 Pasal ini *, prosedur untuk implementasi program pendidikan, alam dan jumlah sumber daya yang digunakan oleh setiap organisasi yang menerapkan program pendidikan melalui bentuk jaringan;

________________
* Teks dokumen sesuai dengan aslinya. - Catatan Produsen Basis Data.

4) Dokumen atau dokumen yang dikeluarkan pada pendidikan dan (atau) pada kualifikasi, dokumen atau instruksi tentang pelatihan, serta organisasi yang melakukan kegiatan pendidikan yang dikeluarkan dokumen tertentu;

5) Istilah kontrak, prosedur untuk perubahan dan penghentiannya.

Harap dicatat bahwa mulai 1 Januari 2014, Undang-Undang Federal 5 April 2013 N 44-FZ "pada sistem kontraknya di bidang pengadaan barang, karya, layanan untuk menyediakan kebutuhan negara dan kota", sesuai dengan yang kalah. Kekuatan Hukum Federal 21 Juli 2005 N 94-FZ "pada penempatan pesanan untuk pasokan barang, pekerjaan, penyediaan layanan untuk kebutuhan negara bagian dan kota."

Pertanyaan 33. Apa mekanisme untuk menciptakan organisasi yang melakukan akreditasi kejuruan dan publik?

Dalam Keputusan Pemerintah Federasi Rusia No. 286 tanggal 30 Maret 2013, "pada pembentukan sistem independen untuk menilai kualitas pekerjaan organisasi yang menyediakan layanan sosial" menciptakan dasar hukum untuk organisasi dewan publik , yang akan memiliki wewenang untuk membuat lembaga akreditasi dalam berbagai arah.

Aturan yang disetujui oleh dekrit pemerintah ini menentukan prosedur untuk pembentukan sistem independen untuk menilai kualitas pekerjaan organisasi yang menyediakan layanan sosial yang dilakukan dengan partisipasi dan berdasarkan pendapat organisasi publik, komunitas profesional, dana, dana media massaLembaga pemeringkat khusus dan pakar lain untuk meningkatkan kualitas organisasi-organisasi ini.

Pertanyaan 34. Apakah mungkin untuk mengembangkan standar profesional di bidang pendidikan?

Pertanyaan 34. Apakah mungkin untuk mengembangkan standar profesional di bidang pendidikan?

Instruksi tentang persetujuan minimal 800 standar profesional diberikan dalam Surat Keputusan Presiden Federasi Rusia 7 Mei 2012 N 597 "tentang kegiatan kebijakan sosial negara".

Berdasarkan pada Pemerintah Federasi Rusia 29 November 2012, N 2204-R menyetujui rencana untuk mengembangkan standar profesional untuk 2012-2015.

Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia menyetujui jadwal pengembangan standar profesional untuk 2013-2014 (tanggal 9 Juli 2013 n DL-14/06), termasuk .... * Standar profesional di bidang pendidikan dan sains :

________________
* Teks dokumen sesuai dengan aslinya. - Catatan Produsen Basis Data.

guru (kegiatan pedagogis di prasekolah, jenderal utama, terutama umum, pendidikan umum sekunder) (pendidik, guru);

spesialis di bidang pendidikan (kegiatan tentang dukungan sosial-pedagogis siswa);

guru (kegiatan pedagogis dalam pendidikan kejuruan, pendidikan profesional tambahan, pendidikan tambahan);

spesialis di bidang psikologi pedagogis (aktivitas pada dukungan psikologis dan pedagogis siswa);

kepala organisasi pendidikan (manajemen di bidang pendidikan);

kepala organisasi ilmiah (penelitian penelitian);

kegiatan ilmuwan (ilmiah (penelitian)).

Pertanyaan 35. Apa mekanisme penggantian biaya untuk organisasi pendidikan untuk melatih prajurit yang dipecat dalam kerangka percobaan pada 2012-2014?

Peraturan tentang implementasi percobaan dalam pelatihan pemberhentian servicemen berdasarkan penyediaan sertifikat pendidikan nominal negara disetujui (selanjutnya disebut

Bagian 9 dari situasi menemukan bahwa penggantian pengeluaran lembaga pendidikan dalam kerangka percobaan dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains dari Federasi Rusia dalam jumlah biaya peraturan untuk penyediaan lembaga pendidikan yang disediakan oleh pendidikan Lembaga dalam kerangka kerja layanan perlindungan pendidikan di pangkalan profesional menengah dan atas dasar pendidikan profesional yang lebih tinggi dengan memberikan subsidi dari anggaran federal ke anggaran dan institusi otonom terhadap tujuan-tujuan ini sesuai dengan bagian kedua dari pasal 78_1 dari Kode anggaran Federasi Rusia dengan cara yang ditentukan.

Jika biaya pelatihan di bawah program pelatihan ulang profesional melebihi besarnya biaya normatif yang diberikan oleh lembaga pendidikan dalam kerangka percobaan layanan pendidikan untuk program pelatihan ulang profesional berdasarkan kejuruan rata-rata dan atas biaya pendidikan tinggi, biaya Belajar atas besarnya biaya normatif diganti dengan mengorbankan pemilik sertifikat dan (atau) orang fisik (hukum) lainnya sesuai dengan perundang-undangan Federasi Rusia (Bagian 12 situasi).

Pertanyaan 36: Bagaimana pemilihan prajurit yang dipecat dalam percobaan pada 2012-2014?

Pertanyaan 36: Bagaimana pemilihan prajurit yang dipecat dalam percobaan pada 2012-2014?

Peraturan tentang implementasi percobaan pada 2012-2014 disetujui oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia pada 21 Mei 2012 N 501 (selanjutnya disebut sebagai peraturan) dan diberlakukan dari 5 Juni 2012. Sesuai dengan dekrit yang ditentukan, perlu memastikan bahwa penciptaan kondisi untuk pelatihan, setidaknya 2000 disertifikasi servicemen harus dipastikan selama percobaan.

Pemilihan pvicemen yang dipecat untuk berpartisipasi dalam percobaan tentang pembelajaran yang diberhentikan dengan prajurit berdasarkan penyediaan sertifikat pendidikan nominal milik negara dilakukan dengan cara dan sesuai dengan kriteria yang didirikan oleh Kementerian Pertahanan Rusia, The Kementerian Dalam Negeri Rusia, Emercom Rusia dan FSO Rusia, dari antara para prajurit yang melewati dinas militer berdasarkan kontrak di mana persyaratan berikut dilaksanakan secara simultan:

total durasi dinas militer dalam perhitungan kalender adalah 5 tahun dan lebih, tidak menghitung waktu studi di lembaga pendidikan militer yang lebih tinggi dan pendidikan kejuruan sekunder;

kehadiran personel militer yang dipecat dari pendidikan kejuruan profesional atau sekunder;

pemecatan dari dinas militer dengan alasan yang melibatkan pencapaian usia maksimum pelayanan militer, kedaluwarsa kontrak, serta peristiwa kesehatan dan organisasi dan staf.

Sesuai dengan Bagian 2, ketentuan berdasarkan sertifikat dipahami sebagai dokumen yang disebutkan yang mengkonfirmasi hak pemiliknya untuk langkah-langkah tambahan dukungan negara dalam hal pembayaran pelatihannya pada program pendidikan profesional tambahan (selanjutnya disebut sebagai program pelatihan ulang profesional).

Sertifikat ini dikeluarkan untuk orang layanan pemecatan dengan pengecualian daftar personel badan manajemen, unit militer, kapal, institusi, organisasi angkatan bersenjata Federasi Rusia, pasukan militer, formasi militer dan tubuh Cara yang didirikan oleh Kementerian Pertahanan Rusia, Kementerian Urusan Internal Rusia, Darurat Kementerian Rusia dan FSO Rusia, masing-masing (Bagian 3).

Teks Dokumen Elektronik
cJSC CODEX dan dibor oleh:
situs resmi
Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia
www.minobr.orb.ru (Scanner Copy)
pada 01.11.2013.

Metode merancang dan mengimplementasikan variabel program profesional tambahan modular untuk personel pedagogis SPOS (selanjutnya - metodologi) ditujukan untuk memberikan bantuan metodis kepada manajer dan spesialis sistem manajemen pendidikan daerah, metodologi dan guru dari organisasi pendidikan pendidikan; Pendidikan kejuruan tambahan - Pengembang program profesional tambahan untuk guru dan master pelatihan industri pendidikan kejuruan sekunder.

Perkiraan tata letak program profesional tambahan (program pelatihan ulang profesional, program pelatihan lanjutan), program magang, dana evaluasi memiliki sifat rekomendasi dan dikompilasi berdasarkan persyaratan hukum federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "pada pendidikan Di Federasi Rusia "(selanjutnya refs" tentang pendidikan di Federasi Rusia) dan urutan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Rusia tanggal 1 Juli 2013 No. 499 "atas persetujuan prosedur untuk mengorganisir dan menerapkan kegiatan pendidikan pada tambahan program profesional "(dalam edisi saat ini).

Sesuai dengan hukum federal "tentang pendidikan di Federasi Rusia ada dua jenis program pelatihan DPP - canggih dan program pelatihan ulang profesional. Magang adalah bentuk penerapan program pelatihan canggih.

Didirikan secara legislatif bahwa ruang lingkup program pelatihan canggih setidaknya 16 jam, program pelatihan ulang profesional setidaknya 250 jam.

Jumlah yang diperlukan untuk implementasi DPP diatur oleh pengembang sesuai dengan persyaratan untuk hasil pengembangan Program pendidikan.

Sesuai dengan Bagian 3 Pasal 13 Undang-Undang Federal No. 273-фз, ketika menerapkan program pendidikan apa pun, termasuk DPP dapat menggunakan prinsip modular menyajikan konten program pendidikan dan kurikulum bangunan.

Hukum Federal "tentang pendidikan di Federasi Rusia" menemukan bahwa program pelatihan ulang profesional profesional tambahan (selanjutnya disebut sebagai program pelatihan ulang profesional) dikembangkan berdasarkan standar profesional dan persyaratan GEF dan GEF yang sesuai dengan hasil pengembangan program pendidikan.

Sesuai dengan persyaratan paragraf 9 dari Orde Kementerian Pendidikan dan Ilmu Rusia tanggal 1 Juli 2013 No. 499 "tentang Persetujuan Prosedur untuk Mengatur dan Menerapkan Kegiatan Pendidikan pada Program Profesional Tambahan", tujuan dan rencana Hasil pelatihan harus disajikan dalam program pelatihan ulang profesional.

Sesuai dengan paragraf 6 dari Orde Kementerian Pendidikan dan Ilmu Rusia tanggal 1 Juli 2013 No. 499 "atas persetujuan prosedur untuk mengatur dan menerapkan kegiatan pendidikan pada program profesional tambahan" dalam struktur program pelatihan lanjutan , perlu menyerahkan daftar kompetensi profesional dalam kerangka kualifikasi, perubahan kualitatif yang dilakukan dalam menghasilkan pembelajaran.

Perkiraan M.akket.program Profesional Tambahan (Program Kualifikasi) terdiri dari:

4. Tata Letak Kurikulum

Perkiraan M.akket.program Profesional Tambahan (Program Pelatihan Ulang Profesional) berisi:

1. Tata letak gelar daun dan omset selembar judul program profesional tambahan

2. Tata letak bagian " karakteristik umum program "

3. Tata letak "Ketentuan Implementasi Program Organisasi dan Pedagogis"

4. Tata Letak Kurikulum

5. Tata Letak Jadwal Pembelajaran Kalender

6. Tata letak program kurikulum kerja, disiplin (modul)

6.1. Tata Letak Program Kurikulum Kerja, Disiplin (Modul)

6.2. Tata letak program kerja dari modul profesional

6.3. Layout Praktik Program (Magang)

7. Tata letak bagian bahan evaluasi

1. Pendidikan kejuruan tambahan ditujukan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dan profesional, pengembangan profesional manusia, memastikan bahwa kualifikasinya memenuhi syarat dengan mengubah kondisi kegiatan profesional dan media sosial.

2. Pendidikan kejuruan tambahan dilakukan dengan menerapkan program profesional tambahan (program pelatihan canggih dan program pelatihan ulang profesional).

3. Pengembangan program profesional tambahan diizinkan:

1) Orang yang memiliki pendidikan tinggi dan (atau) pendidikan tinggi;

2) Orang yang menerima pendidikan menengah dan (atau).

4. Program pelatihan lanjutan ditujukan untuk meningkatkan dan (atau) memperoleh kompetensi baru yang diperlukan untuk kegiatan profesional, dan (atau) menaikkan tingkat profesional dalam kerangka kualifikasi yang ada.

5. Program pelatihan ulang profesional bertujuan untuk mendapatkan kompetensi yang diperlukan untuk memenuhi jenis kegiatan profesional baru, akuisisi kualifikasi baru.

6. Konten program profesional tambahan ditentukan oleh program pendidikan yang dikembangkan dan disetujui oleh suatu organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, kecuali dinyatakan oleh hukum federal ini dan undang-undang federal lainnya, dengan mempertimbangkan kebutuhan orang tersebut, organisasi, pada yang dilakukan pendidikan kejuruan tambahan.

7. Model Program profesional tambahan disetujui:

1) badan eksekutif federal, melaksanakan fungsi untuk mengembangkan kebijakan publik dan regulasi peraturan di bidang transportasi, di bidang transportasi jalan internasional;

2) badan eksekutif federal berwenang untuk mengimplementasikan fungsi pada peraturan hukum peraturan di bidang cadastre real estat milik negara, implementasi akuntansi Cadastral. dan aktivitas kadaster - di bidang kegiatan kadastral;

3) Otoritas Eksekutif Federal di bidang Keamanan Industri berkoordinasi dengan Otoritas Eksekutif Federal berwenang untuk memecahkan masalah di bidang perlindungan publik dan wilayah dari situasi darurat - di bidang keselamatan industri fasilitas produksi berbahaya.

7.1. Program profesional tambahan yang khas di bidang penilaian kepatuhan kontrol dan teknologi tunai dan sarana teknis dari operator data fiskal (pemohon izin untuk pemrosesan data fiskal) Persyaratan disetujui oleh Otoritas Eksekutif Federal yang berwenang untuk mengendalikan dan mengawasi penggunaan register kas.

8. Prosedur untuk mengembangkan program profesional tambahan yang berisi informasi yang membentuk rahasia negara dan program profesional tambahan di bidang keamanan informasi didirikan oleh badan eksekutif federal yang melakukan fungsi untuk mengembangkan dan mengimplementasikan kebijakan publik dan manajemen peraturan di bidang yang lebih tinggi pendidikan, berkoordinasi dengan badan eksekutif federal melakukan fungsi untuk mengembangkan dan menerapkan kebijakan negara dan peraturan peraturan di bidang pendidikan umum, Tubuh Eksekutif Federal di bidang Keamanan dan Otoritas Eksekutif Federal diizinkan di bidang melanggar eksplorasi teknis dan perlindungan teknis informasi.

(Lihat teks dalam edisi sebelumnya)

9. Kandungan program profesional tambahan harus mempertimbangkan standar profesional, persyaratan kualifikasi yang ditentukan dalam direktori kualifikasi sesuai dengan pos, profesi, dan spesialisasi yang relevan, atau persyaratan kualifikasi untuk pengetahuan dan keterampilan profesional yang diperlukan untuk kinerja tugas resmi yang didirikan Sesuai dengan hukum federal dan tindakan hukum peraturan lainnya dari Federasi Rusia pada layanan publik.

10. Program pelatihan ulang profesional dikembangkan atas dasar persyaratan kualifikasi yang ditetapkan, standar profesional dan persyaratan standar pendidikan negara federal yang relevan dari pendidikan sekunder dan (atau) pendidikan tinggi hingga hasil program pendidikan.

11. Pelatihan Program Profesional Tambahan dilakukan pada saat yang sama dan terus menerus dan bertahap (diskrit), termasuk melalui pengembangan item pelatihan individu, kursus, disiplin (modul), praktik praktik, penggunaan bentuk-bentuk jaringan, dengan cara yang diresepkan oleh program pendidikan dan (atau) perjanjian pendidikan.

16. Ketika menguasai program profesional tambahan secara paralel dengan penerimaan pendidikan kejuruan sekunder dan (atau pendidikan tinggi, sertifikat pelatihan lanjutan dan (atau) diploma pelatihan ulang profesional dikeluarkan secara bersamaan dengan dokumen yang relevan tentang pendidikan dan kualifikasi.

17. Program profesional tambahan yang khas untuk pembentukan orang-orang yang diizinkan untuk mengumpulkan, transportasi, pemrosesan, pembuangan, netralisasi, penempatan limbah kelas bahaya I - IV, disetujui oleh badan eksekutif federal yang melaksanakan peraturan negara di lapangan di lapangan di lapangan. perlindungan lingkungan.

Setelah lulus sekolah, lulusan berharap untuk tidak pernah duduk di meja lagi. Namun, realitas ekonomi modern Sedemikian rupa sehingga pendidikan kejuruan tambahan adalah kebutuhan untuk hampir semua bidang kegiatan. Seorang spesialis muda ingin memanjat tangga karier, untuk ini perlu dipelajari dari yang baru, menguasai spesialisasi yang berdekatan dan membungkus keterampilan yang ada.

Esensi pendidikan tambahan

Teknologi modern dan metode kerja terus diperbarui, metode produksi baru sedang dikembangkan, pendekatan untuk manajemen sedang ditingkatkan. Para ahli harus terus-menerus menguasai pengetahuan dan keterampilan baru untuk diminati di pasar tenaga kerja.

Sebagian besar karyawan yang bergerak di industri berbahaya yang bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan orang lain yang bekerja dengan teknologi modern secara teratur menerima pendidikan kejuruan tambahan. memungkinkan Anda untuk mengikuti perkembangan zaman. Ini bisa baik dalam bentuk pendidikan diri dan dalam bentuk berbagai kursus, sekolah, seminar dan pelatihan.

Pendidikan kejuruan tambahan adalah proses berkelanjutan yang memungkinkan untuk mendapatkan informasi terkini terkait dengan kegiatan profesional, manajerial dan manufaktur.

Institusi Pendidikan Pendidikan Kejuruan Tambahan

Karyawan yang tertarik secara teratur terlibat dalam kualifikasi mereka, cobalah untuk belajar yang baru dan waspada terhadap perubahan metode dan teknologi produksi. Anda dapat berurusan dengan pendidikan diri dengan bantuan publikasi khusus dan sumber daya elektronik. Namun, pengembangan resmi kualifikasi untuk mendapatkan sertifikat dapat diteruskan hanya di perusahaan khusus.

Di antara mereka dibedakan:

Institut Pendidikan Kejuruan Tambahan. Lembaga pendidikan sepenuhnya ditujukan pada pelatihan pascasarjana. Paling sering mereka dibagi menjadi profil kegiatan - untuk pekerja pendidikan, untuk pegawai negeri, untuk pekerja medis, dll.
Fakultas di bawah sekolah menengah terlibat dalam pelatihan dan pelatihan ulang spesialis. Sering memberikan layanan kepada lulusan mereka sendiri.
Pusat pendidikan kejuruan tambahan adalah lembaga pendidikan negara atau non-pemerintah yang memberikan kesempatan untuk mendapatkan profesi baru dan meningkatkan kualifikasi. Sering berlokasi di pusat-pusat kerja.
Unit Produksi di perusahaan yang bergerak dalam pelatihan dan pengembangan profesional karyawannya.

Lembaga ini menyediakan layanan tidak hanya untuk lulusan dan spesialis, tetapi juga ingin mendapatkan profesi kedua atau terkait, belum tentu berdasarkan diploma kursi yang lebih tinggi atau sekunder.

Program Pendidikan Kejuruan Tambahan

Tergantung pada jenis pelatihan, program pendidikan profesional tambahan dipilih. Mereka berbeda dalam parameter paling berbeda:

Terlepas dari jenis pelatihan, itu harus mematuhi persyaratan profesi atau arah aktivitas tertentu.

Opsi untuk mendapatkan pendidikan tambahan

Berpikir dalam pelatihan lanjutan, perlu untuk menyelesaikan organisasi pendidikan kejuruan tambahan. Dari ini akan tergantung pada restrukturisasi alur kerja, dengan mempertimbangkan para pensiunan karyawan.

Alokasikan opsi berikut:

Dengan pemisahan atau tanpa pemisahan dari produksi. Biasanya, opsi tersebut dipilih oleh karyawan untuk siapa pelatihan kejuruan wajib.
Mendapatkan pendidikan tambahan atau terkait. Cocok untuk pekerja pertambangan dan disebabkan oleh kebutuhan untuk menyelaraskan beberapa posting.
Robustion dikaitkan dengan memperoleh pendidikan tambahan dan kebutuhan untuk mengubah arah kegiatan profesional. Ini bisa baik berdasarkan pendidikan yang lebih tinggi dan menengah.

Salah satu opsi yang dipilih mungkin penuh waktu, absen atau jarak jauh. Untuk siswa, orang yang paling memenuhi kebutuhan dan peluang mereka disediakan.

Perbedaan antara pendidikan tambahan dari bentuk-bentuk pendidikan pascasarjana lainnya

Pendidikan kejuruan tambahan adalah salah satu opsi untuk pembelajaran pascasarjana. Metode pelatihan lanjutan ini adalah karakteristik pekerja yang ingin mempelajari rahasia baru dalam bidang kegiatan yang dipilih.

Perbedaan utamanya dari jenis pembelajaran pascasarjana lainnya bersifat sukarela. Pelatihan lanjutan sering wajib bagi banyak spesialis. Memperoleh pendidikan tambahan kepada diploma yang sudah ada memungkinkan Anda untuk berhasil bersaing di pasar tenaga kerja, menawarkan layanan yang jauh lebih profesional.

Menjamin kepada karyawan yang melewati pelatihan tambahan

Undang-undang dan dokumen peraturan lainnya kepada karyawan yang menerima pendidikan kejuruan tambahan diberikan jaminan tertentu. Pertama-tama, ini adalah pelestarian tempat kerja pada saat belajar dengan pemisahan dari produksi. Selain itu, tidak hanya posisi yang diawetkan, tetapi juga gaji rata-rata. Tentu saja, tidak ada yang dapat mewajibkan majikan untuk membayar bonus dan premi, tetapi gaji utama untuk semua waktu belajar membayar adalah wajib.

Jika seorang karyawan untuk pelatihan tambahan dikirim ke daerah lain, majikan wajib membayar di sini untuk melakukan perjalanan ke tempat belajar dan kembali jika terletak di luar lokasi pekerjaan utama. Selain itu, biaya akomodasi di hotel dikompensasi, dan dalam beberapa kasus untuk makanan.

Menurut pelatihan tambahan karyawan

Untuk kategori spesialis tertentu, pelatihan lanjutan reguler adalah wajib. Pendidikan profesional tambahan karyawan dari kategori ini adalah kewajiban majikan. Dialah yang harus memastikan semua kondisi yang diperlukan.

Pekerja medis - Staf medis senior dan menengah.
Pekerja Pedagogis - Guru, Guru Universitas dan Guru dari Institusi Pendidikan Pra-Sekolah.
Pegawai negri Sipil.
Karyawan yang terkait dengan kondisi kerja yang berbahaya dan khusus.

Di akhir pelatihan, mereka menyajikan dokumen sertifikasi, yang berfungsi sebagai pembenaran untuk penyediaan kompensasi.

Dalam kasus di mana undang-undang tidak menyediakan pelatihan tambahan wajib, majikan itu sendiri memutuskan pertanyaan tentang kebutuhan dan frekuensi kursus untuk karyawannya. Biasanya masalah ini diperbaiki dalam dokumen peraturan lokal, misalnya, piagam atau kontrak kerja kolektif.

Pelatihan lanjutan dilakukan untuk spesialis setidaknya sekali setiap lima tahun. Paling sering, majikan mengatur pelatihan massa karyawannya. Penting untuk diingat bahwa waktu studi dibayarkan, bahkan jika jatuh pada akhir pekan atau liburan. Spesialis dapat menjalani pelatihan tambahan secara profesional atas inisiatif mereka sendiri dan di waktu luangnya. Dalam hal ini, majikan tidak berkewajiban membayar jam kerja yang dihabiskan untuk belajar.

Opsi untuk pekerja karir lebih lanjut yang telah menerima pendidikan tambahan

Ada pertanyaan penting yang dikhawatirkan spesialis yang ditujukan atau diselesaikan secara independen menerima pendidikan tambahan. Apa berikutnya? Apa saja pilihan untuk bergerak melalui tangga karier dan bagaimana biaya akan dikeluarkan oleh karyawan tersebut?

Pendidikan tambahan itu sendiri bukan jaminan lepas landas karir yang cepat. Namun, itu memberi platform untuk awal yang lebih cepat, memperluas peluang dan pengetahuan baru. Ini semua secara positif mempengaruhi kegiatan kerja lebih lanjut.

Kementerian Pendidikan dan Sains Republik Tatarstan

GBPOU "SPASKSKY TECHNICE TEKNOLOGI INDUSTRI"

Program

Pendidikan kejuruan tambahan

ke arah "panduan"

Bulgaria, 2016.

Program kerja pendidikan tambahan dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal (selanjutnya disebut sebagai GEF) dengan spesialisasi pendidikan kejuruan sekunder (selanjutnya disebut SPO) 120701 pariwisata.

Pengembang Organisasi: GBPOU "Spassky Technical School of Sectoral Technologies"

Pengembang: Saitaryin Anna Pavlovna. Wakil Direktur untuk UPR

KANDUNGAN

Program Kerja Paspor Disiplin Akademik

Struktur dan isi disiplin pendidikan

Ketentuan Implementasi Disiplin Pendidikan

Kontrol dan evaluasi hasil pengembangan disiplin pendidikan

Pekerja paspor

Program kerja pendidikan tambahan anak-anak dan orang dewasa ke arah "panduan" adalah program pendidikan profesional tambahan yang dikompilasi sesuai dengan GEF dalam spesialisasi120701 pariwisata (Latihan dasar).

Program Kerja dapat digunakan dalam pendidikan profesional tambahan dan pelatihan pekerja dalam desain struktur teknik, eksplorasi dan eksploitasi sumber daya alam, organisasi produksi pertanian, penerapan pekerjaan reklamasi lahan, melakukan pengelolaan air dan langkah-langkah hidrolik, pengelolaan lahan dan hidrolik dan mn. Dr.

Sebagai hasil dari pengembangan program pendidikan tambahan, siswa harus

mampu untuk :

melakukan prasasti dengan berbagai font, gambar tanda-tanda persyaratan permukiman, lahan pertanian, penanaman abadi, jalan, hidrografi, medan, melakukan warna-warni dan tawar-menawar bahan grafis, menggambar benda, horizontal, kerangka bingkai dan kartu, melakukan kerusakan, melakukan gambar dengan menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak

tahu:

tujuan dan perangkat untuk instrumen dan alat, klasifikasi font, persyaratan untuk pilihan mereka, klasifikasi tanda-tanda bersyarat yang digunakan dalam gambar topografi, metode melakukan latar belakang tanda-tanda konvensional, teknik dan metode area pengecatan, ketentuan utama Standar Negara untuk desain dan gambar objek pada gambar topografi.

Beban pembelajaran maksimum dari studi 108 jam., Termasuk:

beban Pembelajaran Audit Wajib dari Studi 72 jam;

pekerjaan independen belajar 36 jam.

Struktur dan isi program pendidikan tambahan

pekerjaan laboratorium

pekerjaan praktis

paper uji

kursus (Proyek)

Pekerjaan independen dari pembelajaran (total)

termasuk:

pekerjaan independen nad. makalah (proyek)

ITO sertifikasi akhir dalam bentuk kredit

hasil pengembangan program pendidikan tambahan

Hasil pengembangan program pendidikan tambahan adalah menguasai jenis pendidikan kegiatan profesional.Melakukan pekerjaan desain dan survei untuk keperluan lahan dan kadastre , termasuk

Kode

Nama hasil belajar

PC 1.2.

Menangani hasil pengukuran lapangan.

PC 1.3.

Melakukan dan menyusun bahan kartografi perencanaan.

PC 1.4.

Melaksanakan pekerjaan geodesik saat memotret wilayah besar

PC 2.2.

Mengembangkan proyek pendidikan untuk baru dan merampingkan penguasaan lahan dan penggunaan lahan yang ada

PC 2.3.

Buat proyek pengelolaan lahan intra-pertanian

PC 2.4.

Menganalisis proyek kerja untuk penggunaan dan perlindungan tanah.

PC 3.1.

Daftar dokumen untuk hak untuk menggunakan Bumi, untuk mendaftar.

PC 4.2.

Untuk melakukan pendaftaran tanah kuantitatif dan berkualitas tinggi, untuk berpartisipasi dalam inventaris dan pemantauan mereka.

OK 1.

OK 2.

Atur kegiatan Anda sendiri, mengidentifikasi metode dan metode untuk melakukan tugas-tugas profesional, mengevaluasi efektivitas dan kualitasnya.

OK 5.

Gunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kegiatan profesional.

OK 8.

Independen mengidentifikasi tugas-tugas pengembangan profesional dan pribadi, untuk terlibat dalam pendidikan diri, secara sadar berencana untuk merencanakan pelatihan lanjutan.

2.2. Rencana Remaja dan Isi Program Pendidikan Tambahan "Dasar-Dasar Gambar Topografi"

Pelajaran praktis.

Alat Gambar Utama, Bahan dan Aksesori Perangkat dan penugasan alat menggambar, persyaratan untuk mereka. Stensil, istana, tebal skala. Metode kontrol gambar grafis.

Kertas gambar, pengganti kertas transparan, cat air cat air. Persyaratan untuk cat, kertas, kuas. Teknik teknis pewarnaan permukaan. Campuran cat: pencampuran mekanis, lesing.

Metode dan Teknik untuk Alat Gambar: Pensil, pena gambar, sirkulat, raysfededer. Mendapatkan garis berbagai gambar dan kombinasi mereka. Penggunaan berbagai baris dan pola. Akurasi grafis dan ketentuannya.

kinerja dan desain karya grafis dengan pensil, pena menggambar, melingkar, raisfeceder.

Topik 1.2. Font yang digunakan dalam undian topografi

Pelajaran praktis.

Font kartografi dan komputasi. Font dan prasasti kartografi pada peta topografi. Persyaratan untuk mereka. Belajar dan menggambar dengan pensil dan tailing dari font inti. Aturan untuk pengaturan surat saat melakukan prasasti. Huruf scropper dan metode penulisan.

Akomodasi dan gambar prasasti pada orisinal pemotretan peta topografi

Pekerjaan mandiri siswa: kinerja dan pendaftaran karya grafis

Topik 1.3.

Pelajaran praktis.

Elemen grafis topografi, simbol kartu topografi . Peran tanda bersyarat pada peta. Tabel tanda-tanda bersyarat peta topografi sebagai standar negara. Klasifikasi tanda-tanda bersyarat dalam bentuk dan fitur lainnya. Persyaratan untuk citra tanda-tanda bersyarat. Metode dan teknik membangun dan menggambar tanda-tanda bersyarat peta topografi 1: 10.000 dan 1: 2000.

Pekerjaan mandiri siswa: implementasi dan pendaftaran karya grafis pada implementasi tanda-tanda bersyarat

Topik 1.4. Metode untuk membuat kartu topografi asli pada basis yang berbeda

Kandungan

Pelajaran praktis

Metode untuk membuat peta topografi asli pada pangkalan yang berbeda. Mendistribusikan aslinya peta topografi. Jenis aslinya. Menemukan aslinya pemotretan peta topografi. Persyaratan untuk desain mereka. Prosedur untuk menghitung elemen-elemen konten. Fitur desain yang ramah. Fitur menggambar orisinal pemotretan saat memperbarui peta.

Pengajaran Pekerjaan Independen : kinerja dan desain peta topografi.

Ketentuan Implementasi Program Pendidikan Tambahan

3.1. Persyaratan untuk dukungan logistik minimal

Penjualan program Pendidikan Tambahanmembutuhkan kabinet "grafis topografi"

Peralatan kantor dan pekerjaan dari kabinet "Grafis topografi":

menggambar meja dengan peralatan yang sesuai, cetak biru.

Alat Pembelajaran Teknis: Komputer, Printer, Scanner, Modem (Satellite System), Proyektor, Plotter, Perangkat Lunak, serangkaian dokumentasi pendidikan dan metodis

a) Dasar

RAKLOV V.P., Fedorchenko M.v., Yakovleva Ti. Grafik teknik. - m.: LLC "Penerbit" Colossi ", 2004. -304 p.

Gambar topografi [Teks]: Pendidikan dan Metode. manfaat. Bagian 1 / A.P KarperD.V. Lisitsky, mis. Komisaris, E.S. Utobin, V.S. Pisarev.; berdasarkan total. ed. D.V. Lisitsky.2-e ed. - Novosibirsk: SGGA, 2011. - 81 s.

Tanda-tanda Bersyarat untuk Rencana Topografi Skala 1: 5 000, 1: 2 000, 1: 1 000, 1: 500 / Feder. Geodesy dan Kartografi Rusia [Teks]. - m.: Kartgoecenter-geoizdat, 2000. - 286 p.

Tanda-tanda bersyarat untuk skala peta topografi 1: 10 000 [Teks]. - m.: Nedra, 1977. - 143 p.

b)tambahan:

1. Losyakov A.A. dan lainnya. Gambar topografi. - m.: Nedra. 1986. - 385С.

2. Chekmarev A.A. Grafik teknik. - m.: SMA, 1998.

Kontrol dan Evaluasi Hasil Pengembangan Program Pendidikan Tambahan

Kontrol dan evaluasi hasil pengembangan program pendidikan tambahan dilakukan oleh guru dalam proses melakukan latihan praktis, serta pemenuhan tugas individu pendidikan, proyek.

Hasil belajar

(keterampilan menguasai pengetahuan belajar)

Bentuk dan metode kontrol dan evaluasi hasil belajar

keterampilan yang tersebar:

kinerja prasasti di berbagai font, menggambar tanda-tanda persyaratan pemukiman, lahan pertanian, penanaman abadi, jalan, hidrografi, medan, melakukan warna-warni dan tawar-menawar bahan grafis, menggambar massa benda, horizontal, frame rencana dan peta, eksekusi Desain gradio, melakukan gambar dengan menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak

pengetahuan yang ditugaskan:

tujuan dan perangkat alat dan alat menggambar, klasifikasi font, persyaratan pilihan mereka, klasifikasi tanda-tanda konvensional yang digunakan dalam undian topografi, metodologi untuk melakukan latar belakang tanda-tanda konvensional, teknik dan metode area lukisan, ketentuan utama Negara, Standar untuk desain dan gambar objek pada gambar topografi

evaluasi tingkat profesionalisme kegiatan siswa saat melakukan pekerjaan grafik praktis

Program Pelatihan Kursus

pengantar Tujuan dan tugas kursus. Literatur pendidikan dan ilmiah pada tamasya. Organisasi yang melaksanakan kegiatan tamasya. Peran kursus dalam persiapan spesialis dalam pelayanan dan pariwisata.

SAYA. Ilmu tamasya.

Konsep teori tamasya. Pengembangan ilmu tamasya di Rusia. Peran praktik tamasya dalam pengembangan teori wisata.

Pengalaman Rusia di bidang tamasya.

Tamassa sekolah Petersburg. Ilmu Wisata Sekolah Moskow.

Dari sejarah pengalaman wisata asing.

Fitur kegiatan tamasya di Cadangan Museum Bulgaria.

Informasi singkat tentang cadangan museum sejarah dan arsitektur negara Bulgaria. Museum dan Museum Benda-benda di wilayah Cadangan Museum. Fitur kegiatan tamasya di wilayah Cadangan Museum Bulgaria.

Masalah pertamahan modern

Peningkatan permintaan untuk kunjungan. Ubah pasar konsumen. Kebutuhan untuk memperluas subjek kunjungan, berbagai bentuk kunjungan. Kualitas panduan. Diskusi tentang kunjungan lisensi dan pengenalan standar layanan tamasya.

1.6. Tamasya dan keamanan.

Ii. Dasar-dasar panduan.

Konsep "tamasya". Proses tamasya dan tugasnya. Tamasya sebagai jenis kegiatan. Tamasya sebagai bentuk komunikasi. Tanda-tanda tamasya.

Tamasya polifungsionalitas. Transformasi fungsi tamasya pada berbagai tahap riwayat Rusia. Fungsi kunjungan: Pencerahan, pendidikan, organisasi rekreasi budaya, pembentukan minat. Prinsip-prinsip kunjungan: informatik, hubungan ilmiah.

Kriteria utama untuk mengklasifikasikan kunjungan. Klasifikasi Konten: Fitur ikhtisar dan kunjungan tematik. Klasifikasi dalam komposisi dan jumlah peserta. Unit kunjungan di tempat perilaku dan metode gerakan. Nilai klasifikasi kunjungan.

Tampilkan objek. Jenis benda (objek museum, wilayah, monumen arsitektur, dll.). Tugasnya. Menunjukkan kondisi. Rasio kontemplasi, inspeksi dan pertunjukan di tamasya. Urutan tindakan panduan ketika objek ditampilkan. Tampilkan langkah. Jenis tampilan. Fitur acara pada kunjungan. Panduan - kepala pertunjukan.

Persyaratan dasar untuk cerita dalam perjalanan. Tugas cerita. Definisi subjek dalam cerita. Transformasi cerita dalam gambar visual. Proses menjadi tamasya. 5 tingkat untuk menjadi proses ini. Terhadap situasi tamasya. Aktivasi objek tamasya.

Konsep materi informasi, klasifikasi mereka. Bahan peta. Buku panduan. Paspor monumen. Monograf dan artikel ilmiah. Bahan arsip. Kerja kreativitas artistik, Memoar. Bahan cetak berkala. Bahan proyek historis mulut. Bahan ilustrasi.

Komponen kegiatan pedagogis Panduan. Kombinasi tugas pembelajaran dan pendidikan. Teknik pedagogis, elemen utamanya. Penggunaan metode kepercayaan, pengajaran, persyaratan, promosi. Pembentukan keterampilan dari kunjungan.

Peran psikologi dalam proses kunjungan. Perasaan, persepsi, kinerja. Asosiasi dalam kunjungan. Perhatian pada kunjungan. Imajinasi. Penggunaan metode verbal, praktis dan visual.

Peran logika dalam meningkatkan efektivitas kunjungan. Penggunaan undang-undang logika untuk membangun tamasya (Hukum Identitas, Hukum Kontradiksi, Hukum Ketiga yang dikecualikan, Hukum berdasarkan yang cukup).

Prinsip-prinsip metodis bekerja dengan audiens multi-usia.

Dari sejarah bisnis jalan ekstrasepsi di Rusia. Tujuan dan tugas pekerjaan tamasya.

Spesifisitas tamasya bekerja dengan audiens multi-waktu dalam media ekstras.

Metode melakukan kunjungan di lingkungan non-meter. Spesifisitas memberi makan bahan tamasya.

AKU AKU AKU. Persiapan tamasya baru.

Opsi untuk membangun rute: kronologis, tematik, kronologis subjek. Bepergian rute dan tugasnya.

Tema sebagai totalitas sejumlah subtopik. Pengganti terkemuka. Judul.

Konsep objek tamasya. Kriteria untuk memilih objek. Klasifikasi objek wisata. Kompilasi paspor objek. Fasilitas tamasya dari cadangan museum Bulgaria.

Kebutuhan untuk memperluas objek tampilan. Bahan visual untuk tamasya. Pembentukan "portofolio". Pendaftaran dokumen.

Prinsip-prinsip kompilasi dan persyaratan untuk CTE dan ITE.

Struktur pengembangan metodis.. Aturan desain dokumen. Pengembangan metodis - sintesis keterampilan model panduan dan tamasya.

IV.

Kekuatan Hunna dan migrasi besar orang. Empire of Gunnov, penyebutan pertama dari etnonim "Bulgaria". Kaganat Turki. Great Bulgaria adalah pemukiman kembali suku-suku Bulgaria di Eropa Tengah dan Timur.

Pendidikan negara Volga Bulgaria. Adopsi Islam. Perkembangan pertanian, kerajinan tangan dan perdagangan. Pengembangan pendidikan, budaya dan sains.

Perkembangan politik dan ekonomi dari Volga Bulgaria di lantai duaXiii. – .. abad. Perkembangan pertanian, kerajinan tangan dan perdagangan. Kota Bulgaria selama mekar tertinggi.

Pembangunan politik dan ekonomi Kazan Hansva di IndonesiaXv. - Di lantai penaXVI. abad. Jatuhnya Kazan Khanate, penyitaan negara Moskow.

Komposisi etnis. Sejarah Biara Asumsi. Peter.SAYA. Dan Ekaterina.Ii. Di reruntuhan kota kuno. Mulailah mempelajari Bulgaria kuno.

Studi arkeologis dari penyelesaian Bulgaria dalam pena abad kedua puluh. A.P. Smirnov. Pendidikan Museum Sejarah dan Arsitektur Negara Bulgaria.

Studi arkeologis dari pemukiman Bulgaria pada paruh kedua abad kedua puluh. Para arkeolog Tatarstan di pemukiman Bulgaria. Yayasan Renaissance dan implementasi proyek kompleks "Warisan Budaya Tatarstan Bulgaria Besar - Sviyazhsky Oskhod". Museum Bulgaria - Cadangan pada tahap sekarang.

V. Tamasya sebagai profesi.

Tahap pembentukan profesi panduan. Posisi hidup panduan. Pengembangan keterampilan dan kemampuan panduan. Emosi dan perasaan panduan saat tamasya. Individualitas panduan, manifestasinya.

Pembentukan keterampilan dan keterampilan baru, penggunaannya dalam kunjungan. Budaya pidato, karakteristiknya. Panduan gaya bahasa. Panduan ucapan teknik. Artikulasi. Kekayaan ganas. Gambar bahasa. Pembentukan keterampilan pidato. Etiket bicara, persyaratan dan aturannya. Peran komunikasi ipar dalam perjalanan. Gerakan tur, nilainya, klasifikasi. Panduan Mimicu. Tampilan eksterior panduan ini. Panduan Guaner. Panduan Perilaku Budaya.

Organisasi panduan dengan grup. Tingkat pergerakan tamasya, artinya. Gunakan mikrofon. Bekerja dengan tidak adanya mikrofon. Penggunaan waktu luang selama tamasya. Jawaban atas pertanyaan kunjungan.

Tujuan dari analisis analisis dalam kegiatan tamasya. Analisis sebagai jalan menuju peningkatan kunjungan. Prosedur untuk analisis. Analisis diri sebagai komponen keterampilan kunjungan.

Rencana I. M.petunjuk Etodic. pada mempersiapkan praktis

(Seminar) kelas.

Tujuan Pelatihan Praktis - Konsolidasi pengetahuan teoritis, memperoleh keterampilan mengumpulkan, menganalisis bahan tamasya, pengembangan keterampilan pekerjaan kolektif,

Bentuk latihan:

kelas seminar;

Kunjungan ke museum - cadangan museum Bulgaria.

Pengembangan Bahan Baru Dengan Teknologi Proyek

Referensi (Wajib dan Tambahan)

Wajib.

Tambahan.

Xii.Xii.

GERD V.A. Tamasya - M. - L.: Gosizdat, 1928.

Geretsev N.A. Dasar-dasar panduan. Minsk, 1988.

Grevs I.M. Kota monumental dan tamasya bersejarah (gagasan dasar perjalanan pendidikan melalui pusat-pusat budaya utama). - GH., 1921.

Dyakova R.A., Emelyanov B.V., Poskaya P.S. Dasar-dasar panduan. M., 1985.

Tatarstan tarich. K., 2001.

IV. – Xxi. eksplosif Bulgaria 2015.

Subyek SAYA. . Ilmu tamasya.

Pelajaran nomor 1. Ilmu tamasya.

Literatur.

Emelyanov b.v. Tamasya. M., 2008.

Stolyarov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Dasar-dasar tamasya. St. Petersburg., 2002.

Pelajaran nomor 2. Fitur kegiatan tamasya di Cadangan Museum Bulgaria.

Literatur.

Legenda spassky (dari kota masa lalu dan nyata Bulgaria dan distrik spassky tatarstan). K., 2003.

Sitdikov A.G., Bugrov D.g., Izmailov I.L., Mukhametshin d.g. Bertemu di Bulgaria. Tamasya melalui aula museum peradaban Bulgaria. K., 2014.

Pelajaran nomor 3.Masalah modern tamasya.

Literatur.

Emelyanov b.v. Tamasya. M., 2008.

Stolyarov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Dasar-dasar tamasya. St. Petersburg., 2002.

Subyek Ii. . Dasar-dasar panduan.

PELAJARAN NOMOR 1 ESSENSI DAN TANDA TAMPILAN.

Pelajaran nomor 2. Fungsi tamasya.

Pelajaran nomor 3. Klasifikasi kunjungan.

Pelajaran nomor 4,5.Menunjukkan di tamasya.

Pelajaran nomor 6.7.Cerita di tamasya.

Pelajaran nomor 8. Bahan informasi untuk kunjungan.

Pelajaran nomor 9.Elemen psikologi dalam perjalanan.

Pelajaran nomor 10. Logika pada kunjungan.

Pelajaran nomor 11.Tamasya sebagai proses pedagogis.

Pelajaran nomor 12. Prinsip-prinsip metodis bekerja dengan audiens multi-usia.

Pelajaran nomor 13. Kekhususan teori dan praktik tamasya di bawah kondisi media ekstras.

Literatur.

Emelyanov b.v. Tamasya. M., 2008.

Stolyarov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Dasar-dasar tamasya. St. Petersburg., 2002.

Zharkov A.D. Tamasya sebagai proses pedagogis. M., 1983.

Omelchenko v.f. Pendekatan yang dibedakan untuk melayani berbagai kelompok wisatawan dan kunjungan. M., 1987.

Kososov I.M. Kegiatan budaya dan pendidikan museum. (Koleksi karya oleh Departemen "Pedagogi Museum" Laboratorium Kreatif dari Bisnis Museum). M., 1997.

Vanaslova mis., Lomunova A.K., Pavlyuchenko E.a., Ravikovich D., Yukhnevich M.Yu. Museum dan sekolah. M., 1985.

Bakushinsky A.v. Penelitian dan artikel. - M., 1981.

Alexandrov Yul. Pekerjaan tamasya dan sejarah lokal. M.: Institut Penelitian MuseVia, 1985.map.13.

Kunjungan untuk kaum muda. M., 1989.

Elemen logika dalam kunjungan. M., 1982.

Svyatoslavsky A.v. Tamasya Kota: Yayasan teori dan praktik. M.: Pusat Pelatihan Personel Turis, 2001.

Subyek AKU AKU AKU . Persiapan tamasya baru.

Pelajaran nomor 1. Rute kunjungan.

Pelajaran nomor 2. Tema dan isi kunjungan.

Pelajaran nomor 3. Objek wisata.

Pelajaran nomor 4. "Portofolio Bahasa"

Pelajaran nomor 5. Kontrol dan pengujian perorangan atas tamasya.

Pelajaran nomor 6. Pengembangan tamasya metodis.

Literatur.

Emelyanov b.v. Tamasya. M., 2008.

Rudenko k.a. Dari Bulgar ke Kazan Perjalanan keXii. abad. Panduan Perjalanan di Volga BulgariaXii. abad (sejarah, bea cukai, budaya). K., 2007.

Stolyarov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Dasar-dasar tamasya. St. Petersburg., 2002.

Metode persiapan dan penahanan kunjungan: studi. manfaat. M., 1985.

Subyek IV. . Sejarah Volga Bulgaria dan kota kuno Bulgaria.

Pelajaran nomor 1. Pengembangan politik, etnogenesis (AKU AKU AKU Abad SM. - nach.Vii. abad AD).

Pelajaran nomor 2. Bulgaria besar - pendidikan, pembusukan, pemukiman kembali suku-suku Bulgaria di Eropa Tengah dan Timur.

Pelajaran nomor 3. Kazar Kaganat, suku-suku Bulgaria pada Volga sedang diVii. – Ix. abad.

Pelajaran nomor 4. Volzhskaya Bulgaria B.Ix. - nach.Xiii..

Pelajaran nomor 5. Volzhskaya Bulgaria dalam komposisi Golden Horde.

Pelajaran nomor 6. Kazan Khanate.

Pelajaran nomor 7. Kota Bulgaria B.XVII. – Xix. abad.

Pelajaran nomor 8. Penyelesaian Bulgaria B.Xx. - nach.Xxi. abad.

Literatur.

Khuzin F.Sh., Piskarev V.i. Sejarah tatarstan dari zaman kuno ke tengahXVI. abad. tingkat ke 6. K., 2012.

Rudenko k.a. Sejarah Kota Bulgara (dari fondasi keXv. c.) Esai historis dan arkeologi. K., 2009.

Fahrutdinov r.g. Sejarah Tatar. K., 2013.

Legenda spassky (dari kota masa lalu dan nyata Bulgaria dan distrik spassky tatarstan). K., 2003.

Sitdikov A.G., Bugrov D.g., Izmailov I.L., Mukhametshin d.g. Bertemu di Bulgaria. Tamasya melalui aula museum peradaban Bulgaria. K., 2014.

Perjalanan Ahmed Ibn Fadlan di Volga. K., 2004.

Khudyakov Mg. Esai tentang sejarah Kazan Khanate. M., 1991.

Uzhenanova R.K. Ritus dan Liburan Tatar Volga dan Ural. K., 2001.

Tatarstan tarich. K., 2001.

EZLәNүL, Ulavulalar, Tabyslar. K., 1989.

Sejarah Kekristenan pada Medium VolgaIV. – Xxi. eksplosif Bulgaria 2015.

Subyek V. . Tamasya sebagai profesi.

Pelajaran nomor 1. Profesi - Panduan.

Pelajaran nomor 2. Persyaratan untuk profesional dan kepribadian panduan.

Pelajaran nomor 3. Teknik wisata.

Pelajaran nomor 4. Analisis tamasya.

Literatur.

Emelyanov b.v. Tamasya. M., 2008.

Stolyarov B.A., Sokolova N.D., Alekseeva N.A. Dasar-dasar tamasya. St. Petersburg., 2002.

Daftar referensi beranotasi untuk membantu kunjungan dan metodologi. Dibawah. ed. Skudrenko S.T. - M., 1990.

GLOSARIUM

Dana - Ini adalah kombinasi dari objek museum dan materi tambahan terkait yang termasuk dalam museum dan terus-menerus diisi ulang dengan mendefinisikan profilnya.

Penciptaan dana - Alokasi dari dunia barang-barang di sekitarnya dan dimasukkannya mereka dalam pertemuan museum sebagai sumber historis untuk mendokumentasikan proses historis.

Thezawing - Menentukan nilai subjek.

Atribusi subjek - Penentuan fitur utamanya, studi tentang sifat-sifat seperti morfologi, teknologi, bahan, fungsi, klarifikasi, tempat penciptaan, afiliasi penulis.

Eksposisi - Demonstrasi pameran visual yang paling menarik, signifikan,, yang dilengkapi dengan bahan ilmiah dan bantu (hypertexts, desillage, tajuk utama, fonokomental, pointer, dll.)

Tamasya - Kunjungan ke atraksi benda apa pun, bentuk dan metode untuk memperoleh pengetahuan baru, yang dilakukan di bawah kepemimpinan spesialis kunjungan.

Tema dalam perjalanan - Subjek acara dan ceritanya, kombinasi sejumlah subtopik.

Menunjukkan - Proses mengekstraksi informasi visual dari objek, yang dilakukan dalam urutan tertentu, dengan tujuan tertentu.

Inspeksi - Pendahuluan, perkenalan permukaan dengan objek tamasya.

Rute - Cara paling nyaman untuk mengikuti Grup Excursion berkontribusi pada pengungkapan topik.

"Portofolio Bahasa" - Nama bersyarat dari serangkaian manfaat visual yang digunakan selama tur.

Operator tur - Sebuah organisasi terlibat dalam satu set lengkap tur dan pembentukan layanan yang kompleks bagi wisatawan.

Biro perjalanan - Organisasi institusi yang terlibat dalam penjualan wisata yang dibentuk oleh operator tur.

Pengembangan metodis.

Pengembangan metodis adalah dokumen yang menentukan cara melaksanakan tamasya ini bagaimana lebih baik mengatur pertunjukan monumen, yang metodologi dan teknik pelaksanaan harus diterapkan untuk memastikan bahwa wisatawan telah berlalu secara efektif. Ini disusun untuk setiap topik kunjungan. Dalam varian perkembangan metodis, usia, profesional dan kepentingan lainnya dari Excursor tercermin, fitur-fitur metodologi untuk perilakunya.

Pada halaman judul ada data tentang nama institusi tamasya, nama topik tur, bentuk tur, panjang rute, durasi dalam jam akademik, komposisi kunjungan, juga Sebagai nama dan posisi kompiler dan tanggal menyetujui tamasya oleh kepala lembaga tamasya. Pada lembar kedua, target dan tugas-tugas tamasya, skema rute menunjukkan objek dan berhenti selama tamasya.

Kandungan pembangunan metodologis terdiri dari tiga bagian. Yang pertama dan ketiga sesuai dengan bagian pengantar dan terakhir dari tamasya dan tidak didistribusikan di grafik.

Bagian kedua adalah tabel di mana semua gerakan grup di sepanjang rute dan tindakan panduan ini ditandai secara detail:

Objek kartu (paspor)

Nama objek (historis, modern).

Acara historis yang dikaitkan dengan monumen, tanggal peristiwa.

Lokasi Monumen, alamat posnya.

Deskripsi monumen.

Sumber informasi tentang monumen.

Pelestarian monumen.

Perlindungan monumen.

Dalam kunjungan apa yang digunakan monumen.

Tanggal kompilasi kartu, nama keluarga kompiler.

Pertanyaan untuk Persiapan Diri:

Tahapan Pengembangan Tamasya

Sains wisata

Esensi tamasya

Jenis kunjungan (tujuan, tugas, formulir)

Tamasya sebagai jenis kegiatan

Fungsi wisata

Tanda-tanda tamasya

Metode Pengetahuan Excursion

Kegiatan pedagogis panduan ini

Induksi dan pengurangan. Peran mereka dalam kunjungan

Perhatian pada kunjungan

Peran psikologi dalam proses kunjungan

Peran logika dalam meningkatkan efektivitas kunjungan

Klasifikasi kunjungan

Wisata keliling kota. Fitur-fiturnya

Tamassa tematik (kelompok utama)

Bahan informasi untuk kunjungan pelatihan

Topik kunjungan sebagai totalitas

Pengganti terkemuka dan perannya dalam perjalanan

Menunjukkan tugas

Urutan tindakan panduan saat menampilkan objek

Jenis pertunjukan

Menunjukkan sebagai menerapkan prinsip visibilitas

Tugas cerita tentang kunjungan

Transformasi cerita dalam gambar visual

Kombinasi tampilan dan cerita dalam perjalanan

Teknik Excursion.

Cara Meningkatkan Metodologi

Persiapan teknologi tamasya baru

Tahapan persiapan tamasya baru

Menggambar kunjungan rute

Klasifikasi objek wisata

Fasilitas tamasya dari cadangan museum Bulgaria.

Karakteristik objek wisata (misalnya satu atau lebih)

Dokumen utama yang diperlukan untuk tamasya

Teknik Excursion.

Bentuk kunjungan

Pendekatan yang berbeda dengan kunjungan, dengan mempertimbangkan fitur psikologis dan demografis.

Persyaratan Panduan Modern

Keterampilan Eksursif

Keterampilan dan keterampilan kunjungan

Panduan bicara

Klasifikasi Gerakan di Tamasya

Klasifikasi tur dan rute

Sebagian besar kelas berlangsung di Balai Kuliah, kelas-kelas di museum - cadangan museum Bulgaria dipertimbangkan.

Bahan metodis.

Tanda-tanda umum kunjungan dan kesalahan panduan awal yang khas:

Remaah pentingnya tanda-tanda ini adalah karakteristik panduan pemula. Ini mengarah ke yang berikut kesalahan khas.:

distribusi waktu irasional antara tahap terpisah kunjungan, tamasya diperketat atau terlalu cepat;

pelanggaran terhadap hubungan antara tampilan dan cerita selama tamasya;

kabur dari tujuan dan tugas-tugas tamasya, yang merampas batang ideologis bagian dalam dan membingungkan kunjungan;

kepasifan panduan dalam rencana merangsang independen kegiatan kognitif kunjungan, kurangnya situasi masalah dalam cerita, tugas-tugas kreatif, koneksi dengan modernitas;

mengabaikan panduan karakteristik sosio-demografis dan sosial-psikologis dari berbagai kelompok wisatawan;

tidak cukup perhatian pada penampilan, pakaian, gaya rambut, budaya bicara;

subyeknikisme berlebihan dalam deskripsi peristiwa historis dan pahlawan, pengenaan wisata wisata.

Analisis tamasya

Analisis tamasya adalah faktor terpenting dalam meningkatkan kegiatan wisata.

Tujuan Analisis:

kontrol atas keadaan kegiatan tamasya;

memperintahkan Panduan;

membantu menguasai kunjungan yang lebih tinggi;

mencari tahu penyebab keberhasilan dan kegagalan panduan.

Perkiraan skema analisis tamasya

Jenis tamasya dan tempatnya dalam sistem kunjungan pada topik.

Tema, tujuan dan tugas tamasya.

Kehadiran dan sifat briefing.

Rute kunjungan.

Pemilihan objek wisata dan kelayakan dimasukkannya dalam rute wisata.

Kandungan kunjungan. Pemilihan material dan urutannya.

Jumlah subtopik dan hubungan mereka.

Rasio menunjukkan dan kisah pada kunjungan.

Komunikasi dengan kehidupan.

Tamasya peralatan dengan manfaat visual. Kelayakan menggunakannya.

Validitas metode tampilan yang diterapkan dan cerita.

Akuntansi oleh panduan karakteristik sosio-demografis kunjungan.

Aktivasi aktivitas kognitif wisatawan.

Umpan balik. Penilaian tanggapan kunjungan.

Panduan bicara dan gaya keseluruhan perilakunya.

Perkiraan Tur Perdagangan Profesional

Panduan ini adalah profesi universal dan multifaset. Kemampuan profesional Panduan ini terdiri dari komponen-komponen berikut.

Panduan ini adalah pemimpin spiritual, seorang yang terpelajar, memainkan peran aktif dalam pengakuan warga Rusia dan asing dengan pencapaian budaya dunia dan domestik;

mediator dalam studi nilai-nilai budaya antara orang tersebut dan lingkungan subjek-spasial kota, museum;

wilayah, spesialis sejarawan di bidang-bidang ilmu-ilmu yang bergerak dalam studi masa lalu dan lokasi yang ditetapkan secara historis saat ini;

ahli budaya yang dapat menafsirkan dalam konteks historis dan budaya budaya sehari-hari;

seorang sosiolog yang dapat menentukan identitas sosial para turis, yang tahu bagaimana membedakan audiens pada tanda-tanda, kebutuhan, dan prioritas nilai yang profesional, seksual, dan nilai;

pencipta teks-teks kunjungan sebagai teks dari tipe dan genre khusus, mengambang menangani teks;

dokumentalis yang dapat membuat model tamasya verbal dengan cara yang tepat untuk membangun gambar artistik;

warrowWright, memahami hukum konstruksi komposit bahan tamasya, dengan konflik artistik, serangkaian puncak dan persimpangan;

direktur yang menerjemahkan teks tertulis ke dalam formulir tamasya oral, mengoordinasikannya dengan kemungkinan waktu nyata dan ruang kota;

aktor aktor aktor, yang tampaknya membenamkan penonton di ruang dan sejarah di sekitarnya;

psikolog dan guru yang dapat bekerja dengan berbagai kelompok wisatawan.

Persyaratan pribadi dan profesional

tamasya

Kualitas pribadi:

profesi Passionisme

sikap Manusiawi terhadap Orang

gudang pemikiran yang kreatif-praktis,

keadilan,

kebijaksanaan,

paparan dan ketenangan,

pengamatan,

imajinasi Kreatif

ketulusan,

akal,

kesabaran.Budaya tampilan eksternal

Sikap:

pengetatan, Collens.

Pakaian:

ketepatan,

harmoni warna,

komunikasi Aget Pakaian

mASUH FASHION.

merasakan langkah-langkah dalam memilih dekorasi.

Gaya rambut: Akurasi.

Mimica:

ekspresi goodwill, tenang,

tampilan ketika berkomunikasi diarahkan pada lawan bicara,

ekspresi emosional

kepatuhan ekspresi orang tersebut dengan karakter pesan. 6. Pantomimika:

gerakannya sesuai, organik, alami,

gaya elastis, ritmis, cahaya,

tidak ada keributan dan kegugupan,

kemampuan untuk diam-diam bangkit dan duduk.

Komunikasi Kurva Budaya:

kemampuan untuk menetapkan kontak dengan grup,

kemampuan untuk menavigasi situasi

kemampuan untuk mengajukan pertanyaan

kemampuan untuk memahami reaksi siswa

kemampuan untuk menarik, memikat kinerja.

7. Peraturan diri:

kemampuan untuk menghilangkan stres dan kegembiraan yang berlebihan,

kemampuan untuk mengatasi keragu-raguan sebelum pertunjukan,

keterampilan memobilisasi kesejahteraan yang bekerja

kemampuan untuk menahan diri dalam situasi stres,

kemampuan untuk menciptakan suasana hati yang diperlukan.

Budaya pidato:

kebenaran tata bahasa, kepatuhan dengan tekanan yang tepat,

kekayaan leksikal,

ekspresi, citra bicara,

teknik bicara (dering suara, kekayaan intonasi, dikte yang jelas, kepatuhan dengan pidato tempo yang diperlukan).